Образовательная программа ООО МОУ Тихоновская ООШ

СОДЕРЖАНИЕ:
1. Информационная справка о школе
2. Пояснительная записка
3. Программно-методическое обеспечение:
3.1. Учебный план
3.2. Перечень рабочих программ по предметам
3.3. Перечень программ дополнительного образования
4. Требования к уровню подготовки выпускников.
5. Нормативно-правовые основы образовательной программы школы
1. Информационная справка о школе.
№
п.п.
1.
Название организации в
настоящее время
2.
Почтовый адрес. телефон
3.
Подчиненность
4.
Дата создания
5.
На основании какого
документа организация
создана (решение,
постановление, и т.д.
Название организаций
предшественников
6.
7.
Основные полномочия,
функции
8.
Сведения о реорганизациях,
переименованиях,
ликвидациях
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Тихоновская основная общеобразовательная школа»
МОУ «Тихоновская ООШ»
157775 Костромская область Вохомский район с. Тихон
ул. Больничная д.20
157774 Костромская область Вохомский район п.
Песочный ул. Центральная д.2
Учредитель администрация Вохомского муниципального
района
МОУ Тихоновская основная общеобразовательная школа
(Тихоновская средняя школа) Вохомского района
Костромской области, создана 16.02.1968 года решением
исполкома совета депутатов трудящихся.
Решением исполкома совета депутатов трудящихся
создана 16.02.1968
1. Тихоновская средняя школа с 16.02.1968
2. Муниципальная Тихоновская средняя школа с
01.09.1995 года Постановление Главы
администрации Вохомского района № 200 от
19.09.1995 года
3. МОУ Тихоновская средняя общеобразовательная
школа Постановление главы администрации
Вохомского района № 9 от 13.01.2004 года
4. МОУ Тихоновская основная общеобразовательная
школа Постановление Главы Вохомского
муниципального района №196 от 28.05.2007 года
5. МОУ «Тихоновская ООШ» Постановление Главы
Вохомского муниципального района № 119 от
30.05.2012
1. Права юридического лица вчасти ведения
финансово-хозяйственной деятельности,
предусмотренной Уставом, направленной на
подготовку образовательного процесса.
2. Право на ведение образовательной деятельности.
3. Право на выдачу выпускникам документа
государственного образца о соответствующем
уровне образования, пользование печатью.
Основным предметом деятельности является реализация
образовательных программ дошкольного образования,
начального общего, основного общего образования.
1.Тихоновская средняя школа с 16.02.1968
2. Муниципальная Тихоновская средняя школа с
01.09.1995 года Постановление Главы
администрации Вохомского района № 200 от
19.09.1995 года
3.МОУ Тихоновская средняя общеобразовательная
школа Постановление главы администрации
Вохомского района № 9 от 13.01.2004 года
4.МОУ Тихоновская основная
общеобразовательная школа Постановление Главы
Вохомского муниципального района №196 от
28.05.2007 года
5. МОУ «Тихоновская ООШ» Постановление
Главы Вохомского муниципального района № 119
от 30.05.2012
Школа дает образование по ступеням:

I ступень (1-4 классы) – 9 учащихся;

II ступень (5–9 классы) – 10 учащихся.
Набор учащихся в школу осуществляется из населённых пунктов:
с. Тихон – 13 учащихся, д. Заречье – 2 учащихся, п. Песочный - 4
Имеется тенденция снижения количества учащихся, что обусловлено рядом социальных
причин, связанных с организацией рабочих мест на селе, из-за чего после учёбы и службы в
армии молодёжь не возвращается в село, наблюдается спад рождаемости, старение населения.
В первый класс дети поступают с разным уровнем подготовки, так как в основном это
дети из приемных семей.
Основной контингент родителей относится к малообеспеченным семьям, большинство из
них рабочие и служащие со средне-специальным, начальным образованием, поэтому они не
могут сформулировать заказ школе на образование своих детей.
Так как большинство детей нашей школы из приемных и опекунских семей, они требуют
особого подхода к себе. В основной своей массе родители занимаются воспитанием детей в
семье, уделяют внимание учебе и сохранению здоровья детей, но все - таки школе большую
часть забот о ребёнке приходится брать на себя.
Прожиточный уровень данных семей ниже среднего, что не позволяет учащимся в
полной мере реализовать свои творческие возможности, а в дальнейшем затрудняет
поступление во многие учебные заведения. Большая часть выпускников продолжает
образование в МОУ «Талицкая сош».
Характеристика социального статуса семей учащихся
Многодетные семьи – 5
Неблагополучные семьи-1
Неполные семьи – 2
Малообеспеченные семьи – 10
В школе работает __9__ педагогов.
Учителей основной ступени __7____.
Возрастные и стажевые группы педагогов
Стаж работы
Количество педагогов
Процентное соотношение
До 5 лет
2
22
От 5 до 10 лет
0
0
От 10 до 25 лет
2
22
Свыше 25
5
56
Коллектив стабилен, обновление происходит незначительное,
наблюдается старение
учительских кадров.
Образовательный уровень педагогов
Высшее образование имеют 67% педагогов;
Среднее специальное (педагогическое) имеют 33% педагогов.
Отличник народного образования - 2 педагог.
Грамотой Министерства образования и науки награждены 3 педагога.
Грамотой Департамента образования и науки 1
Квалификационный состав педагогов
Высшая категория - 1
Первая категория - 3
Вторая категория - 1
Государственно-общественные формы управления:
Совет школы;
Педагогический совет;
Родительский комитет;
Попечительский совет.
В специфических условиях школы данная структура является оптимальной, её развитие
мы связываем
с увеличением
активности родителей, учителей, учащихся, принимающих
участие в управлении школой, что позволит повысить его эффективность.
Содержание образовательного процесса:
Школа реализует образовательный стандарт 2004 года. Дополнительные бесплатные
образовательные услуги представлены следующими направлениями:
художественно-эстетическим, научно-техническим, физкультурно-спортивным.
Режим работы школы
Школа работает в 1 учебную смену, продолжительность урока 45 минут.
Пятидневная учебная неделя.
Материально-техническое обеспечение
Школа располагается в 3 зданиях:
Здание школы, с.Тихон, ул.Больничная д.20, общая площадь 971,1 кв. м. В школе 13
помещений, среди которых:
- учебных кабинетов – 7;
- лаборантских – 1;
- мастерских – 1;
- учительская – 1;
- столовая на 25 мест – 1;
- кабинет информатики – 1;
-спортивный зал -1;
Имеются спортивная и детская площадки.
Здание интерната, с. Тихон, ул. Больничная д. 20 б общая площадь 543,8 кв. м
Здание школы п. Песочный, ул, Центральная, д.2 общая площадь 997.6 кв. м. В школе 13
помещений, среди которых:
- учебных кабинетов – 3;
- учительская – 1;
- столовая на 15 мест – 1;
-спортивный зал -1;
Имеются спортивная и детская площадки.
Уровень оснащения кабинетов оборудованием:
- компьютер – 4;
- музыкальный центр – 2;
- телевизор – 2;
- принтер – 3;
- сканер – 1;
- видеомагнитофон – 2;
- выход в Интернет;
- DVD – 2.
2. Пояснительная записка.
Образовательная политика школы, её педагогическая миссия.
Сельская школа, работающая в режиме развития, становится важным фактором
подготовки трудовых ресурсов страны, развития культуры села, развития демографических
проблем в деревне, социально-педагогической поддержки сельских жителей.
Учитывая требования со стороны различных социальных заказчиков, педагогический
коллектив школы считает, что миссия школы на ближайшее будущее состоит в создании
благоприятных условий для развития детей, имеющих различные способности и социальные
условия жизни в семье.
Основное направления образования в школе – адаптация учащихся к жизни в
современном обществе на основе общего основного образования в рамках государственных
стандартов, обеспечивающих, прежде всего, становление личности ребёнка в учебной и
внеучебной деятельности.
Образовательная политика МОУ Тихоновской основной общеобразовательной школы
реализуется через:
1.
Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям за счёт
индивидуального подхода к обучению, использование инновационных технологий, учёта
познавательных возможностей обучающихся.
2.
Развитие
у
обучающихся
самостоятельного
мышления,
устойчивых
интересов,
познавательной культуры.
3.
Обеспечение взаимодействия и коммуникации между обучаемыми и обучающими на
принципах приоритета уважения к личности и сотрудничества.
4. Воспитание обучающихся на основе общечеловеческих ценностей граждан своей страны,
своего края, способных к активной жизни, труду, творчеству.
5. Оптимизацию средств контроля, оценки и управления качеством образования.
Организационно-педагогические принципы, реализуемые в образовательном
комплексе:
-
принцип
роста
самостоятельности
образовательной
деятельности
учащихся
и
их
ответственности за получаемые промежуточные и итоговые результаты от начальной к
завершающей ступени обучения;
- принцип расширения образовательного пространства учеников на основе учёта их
способностей, интересов и склонностей;
- принцип равной значимости для процесса самоопределения и самореализации каждого
школьника, как содержания учебных дисциплин, так и системы развивающей досуговой
деятельности;
- принцип максимальной доступности образовательных ресурсов любому ученику и педагогу;
- принцип максимальной эффективности взаимодействия ученика и педагога на уроке.
Главной целью работы педагогического коллектива школы является
формирование личности, способной к творческому самовыражению, самореализации и
самоопределению через создание среды, обеспечивающей эмоционально-нравственное,
интеллектуальное и физическое развитие школьников.
Исходя из актуальных проблем школы, приоритетов развития и цели, школа ставит перед собой
следующие задачи:
1. Создать систему воспитания, направленную на формирование гражданина, труженика,
разносторонней личности, усвоившей духовные ценности, традиции и культуру своего
края.
2. Освоить и использовать современные образовательные технологии для обеспечения
качественного обучения и развития детей.
3.
Обеспечить
условия
для
развития
индивидуальных
способностей
учащихся,
необходимые для жизненного и профессионального самоопределения.
4. Организовать работу школы по взаимодействию с семьёй для обеспечения успешного
образовательного процесса.
5. Создать условия для сохранения и укрепления физического, психического и социального
здоровья школьников.
Приоритетные направления реализации образовательной программы.
1. Создание
условий,
влияющих
на
повышение
умственного,
нравственного
и
эмоционального развития каждого школьника с учётом индивидуальных особенностей;
раннего выявления склонностей, интересов и природных задатков детей.
2. Построение системы воспитательной работы в школе, совершенствования работы
классных руководителей; на основе изучения истории своего края; усиления
воспитательного потенциала уроков и формирования, закрепления традиций школы
3. Организация благоприятного социального пространства школы с целью ограничения
вредного воздействия неблагоприятной среды на учащихся.
4. Формирование здорового образа жизни с целью сохранения и улучшения физического,
эмоционально-психического и нравственного здоровья школьников.
Программа формирования универсальных учебных действий
Формирование универсальных учебных действий связано с выбором образовательных
технологий. При выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных
технологий) педагог обязан руководствоваться возрастными особенностями и возможностями
школьников и обеспечивать преемственность и плавность перехода обучающихся от одной
ступени образования к другой. Поэтому педагогический коллектив внедряет в практику работы
следующие методы и технологии:
 Деятельностные методы обучения, предполагающие приоритетное развитие творческой
и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;
 Технологии учебного сотрудничества, обеспечивающие расширение видов групповой
работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как в
одновозрастных, так и в разновозрастных группах, широкое применение всех видов
коммуникации, в том числе использование возможностей информационнокоммуникационных технологий;
 Игровые технологии, способствующие решению основных учебных задач на уроке,
особенно актуальные на начальной ступени обучения;
 Оценочные системы, ориентированные на обучение детей само- и взаимооцениванию ;
 Технологию разноуровневого обучения, позволяющую осуществлять индивидуализацию и
дифференциацию в процессе обучения, развитие индивидуальности ребенка, воспитание
неповторимой, уникальной личности.
 Технологию проблемного обучения, позволяющую
в ходе активного поиска и
самостоятельного решения проблем научить учащихся идти путем самостоятельных
находок и открытий, развить мышление и способности учащихся, усваивать новые
знания и умения.
 Технологию проектно – исследовательского метода, дающую ребенку возможность
экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие
способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к
изменившейся ситуации школьного обучения.
Использование проектного метода
повышает мотивацию к учебной деятельности,
дает импульс к саморазвитию, к
самоанализу, самоконтролю, самооценке, формирует научное мировоззрение учащихся,
значительно расширяет кругозор школьников.
 Технологию развития критического мышления, обеспечивающую
условия для
творческой самореализации личности, развития познавательных способностей и
коммуникативных умений учащихся, их нравственного потенциала, благодаря чему
появляется возможность соединить в образовательном процессе навыки различных видов
интеллектуальной деятельности с навыками общения, вся учебная деятельность на уроке
строится на субъект-субъектных взаимоотношениях «учитель—ученик», «ученик—
группа», «ученик—ученик»; повышается ответственность за качество собственного
образования; формируются навыки работы с информационными источниками разных
типов, с большими объемами информации; раскрывается творческий потенциал
школьников.
 Здоровьесберегающие технологии, дающие возможность сформировать потребности
учащихся в здоровом образе жизни, необходимость заботиться о своём здоровье.
3. Программно-методическое обеспечение.
Учебный план
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Тихоновская основная общеобразовательная школа»
Вохомского муниципального района Костромской области
на 2013-2014 учебный год
пятидневная учебная неделя
Основное общее образование
Учебные предметы
Количество Всего
часов в
неделю
Классы
VI VIII IX
Федеральный компонент
Русский язык
3
3
2
8
Литература
2
2
3
7
Иностранный язык
3
3
3
9
Математика
5
5
5
15
Информатика и ИКТ
1
2
3
История
2
2
2
6
Обществознание (включая экономику и право)
1
1
1
3
География
1
2
2
5
Природоведение
Физика
2
2
4
Химия
2
2
4
Биология
1
2
2
5
Искусство (Музыка и ИЗО) (Черчение)
2
1
1
4
Технология
2
1
3
Основы безопасности жизнедеятельности
1
1
Физическая культура
3
3
3
9
Итого:
25
31 30
86
Региональный компонент (5-дневная учебная неделя)
Русский язык
3
3
Русский язык и культура речи*
1
1
2
Итого:
3
1
1
5
Компонент образовательного учреждения (5-дневная учебная неделя)
2
1
2
9
Истоки (групповые занятия)
1
1
1
3
Информатика (групповые занятия)
0,5
0,5
ОБЖ (групповые занятия)
0,5
1
1,5
Предельно допустимая аудиторная учебная
30
33 33
96
нагрузка при 5-дневной учебной неделе
Пояснительная записка
к учебному плану
муниципального общеобразовательного учреждения
«Тихоновская основная общеобразовательная школа»
Вохомского муниципального района Костромской области
на 2013-2014уч. год.
Учебный план школы составлен на основании инструктивно-методического
письма « Об учебном плане общеобразовательных учреждений, работающих по ФГОС НОО в
2013-2014 учебном году» от 04 июля 2013 года № 4823 и приказа Департамента образования и
науки Костромской области « 1276 от 08 июля 2013 года «Об утверждении регионального
базисного учебного плана для образовательных учреждений Костромской области,
реализующих программы общего образования, на 2013-2014 учебный год»
Учебный план состоит из двух частей: обязательной (инвариантной) и вариативной,
формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для
реализации Образовательной программы и учебное время, отводимое на их изучение по классам
(годам) обучения. Каждый учебный предмет решает собственные задачи реализации
содержания образования в соответствии с требованиями Стандарта.
Минимальная нагрузка обеспечивает выполнение федерального компонента,
максимальная нагрузка соответствует санитарным нормам и обеспечивает выполнение
регионального компонента и школьного.
Основная школа работает в режиме пятидневной учебной недели.
Федеральный компонент учебного плана определяет количество учебных часов на
изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего
образования.
Согласно учебному плану область «Искусство» в 8, 9 классах передано для
осуществления преподавания черчения с целью обучения учащихся различным графическим
построениям, работать чертежными инструментами, по запросу родителей (законных
представителей).
Региональный компонент базисного учебного плана направлен на обеспечение
реализации региональной политики в области образования через преподавание предметов:
Русский язык в 6 кл.-3 часа позволяет сформировать у учащихся языковую и
лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую компетенции в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
Русский язык и культура речи в 8 и 9 классах по 1 часу введен для повышения уровня
практического владения учащимися современным русским языком.
Компонент образовательного учреждения
Используется для освоения программы основного общего образования и реализации
вариативных программ:
6;8;9 классы – по 1 часу на «Истоки» с целью воспитания гражданственности,
патриотизма, формирования навыков сотрудничества, организации обучения на
социокультурном опыте учащихся.
6 класс –0,5 и 9 класс – 1 час на ОБЖ с целью формирования у обучающихся опыта и
функциональных знаний о способах безопасности в повседневной жизни, а также в
экстремальных условиях и чрезвычайных ситуациях.
6 класс –0,5 часа на информатику с целью формирования первичных ЗУН работы с
различными видами информации с помощью компьютера.
Образовательная программа второй ступени общего образования ориентирована
на пятилетний нормативный срок освоения. Продолжительность учебного года для 5 – 9 классов
составляет 34 (35) учебные недели.
3.2. Перечень рабочих программ по предметам (программы в
приложении).
Ступень
обучени
я
Основно
е общее
образова
ние
Образов Предмет
ательная
область
Филолог Русский
ия
язык
Литерату
ра
Название
программы
Программы
общеобразоват
ельных
учреждений.
Русский язык
5-9 класс. М.
Просвещение.
2006 г.
УМК
Русский язык Ладыженская. «Просвещение»
2008 Рекомендовано Министерством
образования РФ
Русский язык Баранова М.А.
«Просвещение» 2006-2008 Рекомендовано
Министерством образования РФ
Русский язык Баранова М.А..
«Просвещение» 2005-2008 Рекомендовано
Министерством образования РФ
Русский язык Баранова М.А..
«Просвещение» 2008 Рекомендовано
Министерством образования РФ
Русский язык Просвещение Г.А. Бархударов
Рекомендовано Министерством образования
РФ «Просвещение» 2007-2008
Г.А.Богданова «Уроки русского языка» в
5кл. М. «Просвещение» 2002г.
М.В. Леонидова Поурочные разработки по
русскому языку 6 класс М. «Экзамен» 2008
Н.В. Егоров «Поурочные разработки по
русскому языку в8кл.» Москва «Вако» 2007г
Программы
Литература Коровина В.Я. «Просвещение»
общеобразоват 2009Рекомендовано Министерством
ельных
образования РФ
учреждений.
Литература Коровина В.Я. «Просвещение»
Литература. 5-9 2009 Рекомендовано Министерством
класс. М.
образования РФ
Просвещение.
Литература Коровина В.Я. Просвещение
2008 г.
2009г. Рекомендовано Министерством
образования РФ
Литература Коровина В.Я. Просвещение
2009г Рекомендовано Министерством
образования РФ
Литература Коровина В.Я. Просвещение
2009г Рекомендовано Министерством
образования РФ
Н.В. Егоров «Поурочные разработки по
литературе 5 кл. Москва «Вако» 2006г
Н.В. Егоров «Поурочные разработки по
литературе 6 кл. Москва «Вако» 2006г
Золотарева «Поурочные разработки по
литературе 7 кл. Москва «Вако» 2006г
Н.В. Егоров «Поурочные разработки по
литературе 8 кл. Москва «Вако» 2007г
С.Б.Шадрина Литература 9 класс Поурочные
планы Волгоград «Учитель» 2008
Математ
ика
Иностран
ный язык
(немецки
й)
Программы
общеобразоват
ельных
учреждений по
немецкому
языку к
учебникам 5 –
9 классов. И.Л.
Бим. М.
Просвещение.
2008
Примерные программы по немецкому языку
5 – 9 классы «Стандарты второго
поколения»М. Просвещение 2010
«Немецкий язык» .Бим И.А. Л. И. Рыжова М.
«Просвещение» 2009 Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ
«Немецкий язык» .Бим И.А. Л.В. Садомова,
Л. М. Санникова
М. «Просвещение» 2009 Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ
«Немецкий язык» .Бим И.Л. М.
«Просвещение» 2005 Рекомендовано
Министерством образования РФ
«Немецкий язык» Бим И.Л. Санникова Л.М.
М.Просвещение 2000
Допущено Министерством образования РФ
«Немецкий язык» Бим И.Л., Садомова Л.В.
М. Просвещение 2001
Допущено Министерством образования РФ
Развёрнутое тематическое планирование по
немецкому языку. 5-11 классы По УМК:
И.Л.Бим, Волгоград: «Учитель» 2010
О.Л.Лемякина «Немецкий язык 5кл.
поурочные планы» Изд. «Учитель»
Волгоград 2005г.
О.Л. Лемякина «Немецкий язык 6кл.
поурочные планы 6 кл.» Изд. «Учитель»
Волгоград 2005г.
О.Л. Лемякина. «Немецкий язык. 7 класс.
Поурочные планы» Волгоград: Учитель.2005
О.Л. Лемякина «Немецкий язык. 8 класс.
Поурочные планы»Волгоград: Учитель 2005
О.Л. Лемякина «Немецкий язык 9 класс.
Поурочные планы» Волгоград: Учитель.
2005
Математ
ика
Программы
общеобразоват
ельных
учреждений
Алгебра 7-9
классы
М.Просвещени
е.2008
Автор –
составитель
Бурмистрова
Т.А.
Математика Виленкин Н.Я. 2007-2008
Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ
Математика Виленкин Н.Я. 2007-2008
Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ
Алгебра Макарычев Ю.Н.. 2007-2008
Рекомендовано Министерством образования
и наукиРФ
Алгебра Макарычев Ю.Н. 2008
Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ
Алгебра Макарычев Ю.Н.. 2008
Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ.
Поурочные планы по математике в 5 классе
Геометри
я
Программы
общеобразоват
ельных
учреждений
Геометрия 7-9
классы
М.Просвещени
е.2008г.
Автор –
составитель
Бурмистрова
Т.А
Информа
тика
Информа
тика
Программа по
информатике и
ИКТ
(системноинформационн
ая концепция).
5-11 классы /
Н.В. Макарова.
2-е изд. – СПб:
«Питер», 2008
Примерная
программа
основного
общего
образования по
информатике и
информационн
ым
технологиям
Обществ
ознание
История
Программы
общеобразоват
ельных
по учебнику Н.Я. Виленкина. Волгоград.
«Учитель» 2010г.
Поурочные планы по математике в 6 классе
по учебнику Н.Я. Виленкина. Волгоград.
«Учитель» 2010г.
Поурочные разработки по алгебре в 7 классе
по учебнику Ю. Н.Макарычева. Волгоград.
«Учитель» 2006г.
Поурочные разработки по алгебре в 8 классе
по учебнику Ю. Н.Макарычева. Волгоград.
«Учитель» 2005г.
Поурочные разработки по алгебре в 9 классе
по учебнику Ю. Н.Макарычева. Волгоград.
«Учитель» 2006г.
Геометрия 7-9 Погорелов А.В. 2009
Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ
Методические рекомендации по учебному
пособию Погорелова А.В. «Геометрия 7- 9
класс» 2005
Поурочные разработки по геометрии в 7
классе по учебнику А.В. Погорелова.
Волгоград: Учитель2006г
Поурочные разработки по геометрии в 8
классе по учебнику Погорелова А.В.
Волгоград: Учитель 2007г
Поурочные разработки по геометрии в 9
классе по учебнику А.В. Погорелова.
Волгоград: Учитель 2009г.
Макарова Н.В.«Информатика и ИКТ 5-6 класс.
«Начальный уровень», Москва , «Питер» .20062010гг.
УМК для учителя и учащихся: Информатика и
ИКТ. Учебник 7-9 класс под редакцией проф.
Н.В. Макаровой СПб.: Питер 2008-2009 гг.
Информатика и ИКТ. Практикум 7-9 класс под
редакцией проф. Н.В. Макаровой СПб.: Питер
2008
Задачник по моделированию 7-9 кл. под
редакцией проф. Н.В. Макаровой СПб.: Питер
2007
Информатика. 5 класс. Поурочные планы по
учебнику Н.В.Макаровой «Информатика и
ИТК.5-6 кл./ Сост.Е.А.Егоров. – Волгоград:
ИТД «Корифей»,2008 г.
История Отечества 6. Данилов.
Просвещение, 2006-2008г.Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ
учреждений.
История 6-11
класс. М.,
просвещение,2
008г. Авторы:
Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.
Программы
общеобразоват
ельных
учреждений.
История.
Обществознани
е. 5-11 классы.
М.,
Просвещение.
2008г.
Географи
я
Программы
общеобразоват
ельных
учреждений
География 6-11
класс. М.,
дрофа, 2009г.
История Отечества 7. Данилов.
Просвещение, 2006-2008г.Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ
История Отечества 8 Данилов Просвещение,
2008-2009. Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ
История Отечества 9. Данилов.
Просвещение, 2010г.Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ
История Костромского края 18в. Булдаков.
2005г.
История Костромского края 19 в
Серов Б Н. «Поурочные разработки по
истории России. С древних времен до конца
16 в..» М., Изд ВАКО»
Арасланова О В. «Поурочные разработки по
истории средних веков » М, Изд. «ВАКО»
2007г.
Симонова Е.В. «Поурочные разработки по
истории России. Конец 16-18 век.М. Изд.
«Экзамен» 2006г.
Петрович ВГ, Петрович Н М; Уроки
истории. 7 класс. М., Творческий центр
«Сфера» 2004г.
Колганова Е.В. Поурочные разработки по
истории России. 19 в.
8 кл. М., «ВАКО», 2007г.
Соловьев К А. Поурочные разработки по
новой истории 1800-1900 годы. 8 класс. М.,
«ВАКО». 2006г.
Арасланова ОВ, Поурочные разработки по
истории России 20 – начало 21 века. М,
«ВАКО» 2008г.
География. Начальный курс географии. 6
класс. Герасимова Т.П. 2007-2010г Изд.
Дрофа Рекомендовано Министерством
образования РФ
География. Материки и океаны. 7 класс.
Душина И В. Изд «Дрофа»2008-2009г
Рекомендовано Министерством образования
РФ
География России. Природа. 8 класс.
Баринова И И. Дрофа 2009 Рекомендовано
Министерством образования РФ
Дронов В.П. География России. Население и
хозяйство. 9 класс. Дрофа 2007-2008
Рекомендовано Министерством образования
РФ
География Костромской области. Бекенеева.
Т.П.Герасимова Физическая география 6кл.
«поурочные планы 6кл.» Изд «Вако»Москва.
2005г
И.В.Душина «Поурочные планы 7кл.» М.
2006г.
И.И.Баринова «Поурочное планирование» 8
кл. География России
Изд. «Учитель» 2003
Поурочные разработки по географии.
Население и хозяйство России. 9 класс. М.;
«ВАКО», 2006г.
Рабочая тетрадь 8 класс. География. Природа
России к учебнику И.И. Бариновой.
«Природа. География России».
Рабочая тетрадь 9 класс. В.П. Дронов.
География. Население и хозяйство России.
Л.Н.Картель. Дидактические материалы по
физической географии.
О.В.Чичерина. География. Государственная
итоговая аттестация 9 класс (типовые
тестовые задания) М,2008г.
Обществ
оведение
Естество
знание
Биология
А.И.Кравченко.
Обществознани
е: программы
курса для 8-9 и
10-11 классов
общеобразоват
ельных
учреждений.
М., «Русское
слово», 2012г.
Козленко С.И.
Обществознани
е: программа
курса для 6-7
классов
общеобразоват
ельных
учреждений.
М., «Русское
слово», 2012г.
Обществоведение. Кравченко А.И. «Русское
слово» 2006 Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ
Обществоведение Кравченко А.И. «Русское
слово» 2007 Рекомендовано Министерством
образования РФ
Обществоведение. Кравченко А.И. «Русское
слово» 2008. Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ
Обществоведение Кравченко А.И. «Русское
слово» 2005-2009 Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ
Кочетов Н.С. Обществознание. Поурочные
планы по учебнику А.И.Кравченко. 6 кл.
Волгоград «Учитель» 2008г.
Кочетов Н.С. Обществознание. Поурочные
планы по учебнику А.И.Кравченко. 7 кл
Волгоград «Учитель» 2008г
Кочетов Н.С. Обществознание. Поурочные
планы по учебнику А.И.Кравченко. 8 кл
Волгоград «Учитель» 2008г
Кочетов Н.С. Обществознание. Поурочные
планы по учебнику А.И.Кравченко. 9 кл
Волгоград «Учитель» 2008г
Биология в
Природоведение. 5 класс. Сухова Т.С.
основной
Просвещение 2010 Рекомендовано
школе.
Министерством образования и науки РФ
Программы 5Природа Сухова Т.С. Просвещение 2004
9класс.
Рекомендовано Министерством образования
Авторы:
и науки РФ
Т.С.Сухова;
Биология 6.Пономарева И.Просвещение
В.И.Строганов; 2004-10 Рекомендовано Министерством
И.Н.Пономарев образования и науки РФ
а;
В.М.Константи
нов;
В.С.Кучменко,
А.Г.Драгомило
в; Р.Д.Маш;
Н.М.Чернова.
М., «ВентанаГраф», 2007г.
.
Физика
Биология 7. Животные Константинов
Просвещение 2006 -10г. Рекомендовано
Министерством образования и науки РФ
Биология 8.Человек Драгомилов 2005-2010
Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ
Основы общей биологии9 кл. Пономарева
И.Н. Вентана-Граф 2006-2010
Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ
Г.В.Чередникова. Поурочные планы по
учебнику И. Н. Пономаревой «Основы
общей биологии» 9кл. Волгоград, Изд.
«Учитель» 2009г.
Р.Д.Маш Биология Человек. Поурочные
разработки. 2009г
А.С.Кучменко Методическое пособие
Биология Животные 7к.л.
Москва Изд. «Вента- Граф» 2004
И.Н. Пономарева Методическое пособие
Биология Растения Бактерии Грибы
Лишайники 6кл.М. Изд, «Вента –Граф»
2004г.
Методическое пособие «Основы общей
биологии» Пономарева И.Н.» Вентана –
Граф» 2006
Биология в основной школе. Рабочие
программы по биологии 6-11 классы. М.,
«Глобус» 2007г
Сухова Т.С. Введение в биологию и
экологию. Рабочая тетрадь по биологии. 5
класс.2 ч. М.; «Вентана-граф» 2006г.
И.Н.Пономарева. Рабочая тетрадь по
биологии. 6 класс. 2 ч. М.; «Вентана-граф»
2006г.
В.М.Константинов. Биология. Животные.
Рабочая тетрадь по биологии. 7 класс. 2ч.М.;
«Вентана-граф» 2006г.
А.Г.Драгомилов. Биология. Человек. Рабочая
тетрадь по биологии. 8 класс. М.; «Вентанаграф» 2006г.
Программы для Физика Перышкин А.В. Дрофа 2005
общеобразоват Рекомендовано Министерством образования
ельных
и науки РФ
учреждений 7- Физика Перышкин А.В. Дрофа 2005
11 классы. М.
Рекомендовано Министерством образования
Дрофа.2009г.
и науки РФ
Составители:
Физика Перышкин А.В. Дрофа 2005
Коровин В. А., Рекомендовано Министерством образования
Орлов В. А.
РФ
Рабочие программы по физике 7-11 классы
«Глобус» 2008
Химия
Примерные
программы
основного
общего
образования по
химии 8-9
класс.
«Стандарты
второго
поколения» М.
Просвещение
2010
Физическ Физическ Программы
ая
ая
общеобразоват
культура культура ельных
учреждений.
«Комплексная
программа
физического
воспитания
учащихся 1-11
классов» В.И.
Ляха, А.А.
Зданевича
М.Просвещени
е. 2011 г.
ОБЖ
Программы
общеобразоват
ельных
Волков, Полянский. Поурочные разработки
по физике.
7 класс. М, ВАКО, 2008г.
Волков, Полянский. Поурочные разработки
по физике.
8 класс. М, ВАКО, 2005г.
Волков, Полянский. Поурочные разработки
по физике.
9 класс. М, ВАКО, 2005г.
Гутник «Тематическое и поурочное
планирование» 7-9 кл 2005г
Химия 8. Габриелян О.С. Дрофа 2003
Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ
Химия 9. Габриелян О.С. Дрофа 2003-2004г.
Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ
Поурочные планы к учебнику О.С.
Габриеляна «Химия 8 класс» Волгоград:
Учитель 2009
Поурочные планы к учебнику О.С.
Габриеляна «Химия 9 класс» Волгоград:
Учитель 2009
Габриелян О.С. Программа по химии 8-11кл
2006
Габриелян О.С. Настольная книга учителя
химии 9 класс
М. Дрофа. 2002
«Изучаем химию в 8 классе» О.С. Габриелян,
Т.В. Смирнова
М. «Блик и К» 2002
«Изучаем химию 9 классе» О.С. Габриелян,
И.Г. Остроумов
«Блик и К» 2003
Поурочные планы по физической культуре в
5 – 6 классах. Волгоград: Учитель. 2005
Поурочные планы по физической культуре в
8 – 9 классах.
Волгоград: Учитель - 2007
Физическая культура в 7 – 9 классах М.
Просвещение 2001
ОБЖ Воробьев. Астрель –АСТ 2003
Допущено Министерством образования и
науки РФ
учреждений .
Основы
безопасности
жизнедеятельн
ости. 1-11 ласс.
М.,
просвещение,
2007г.
Истоки
Истоки
Кузьмин
«Истоковедени
е» 5 – 9 классы
том 2 М.,
Издательский
дом, 2005г.
том 5 М.,
Издательский
дом, 2007г.
том 8 М.,
Издательский
дом, 2007г.
том 9 М.,
Издательский
дом, 2008г.
Программы
общеобразоват
ельных
учреждений.
Основы
религиозных
культур и
светской этики.
4- 5 класс.
Автор
ОБЖ Воробьев. Астрель –АСТ 2000
Допущено Министерством образования и
науки РФ
ОБЖ Воробьев. Астрель –АСТ 2004
Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ
ОБЖ Воробьев. Астрель –АСТ 2004
Допущено Министерством образования и
науки РФ
ОБЖ Воробьев. Астрель –АСТ 2003
Допущено Министерством образования и
науки РФ
Вангородский , Латчук. ОБЖ. 5 класс.
Рекомендовано МО и науки РФ М,Дрофа.
2009г
Вангородский , Латчук. ОБЖ. 6 класс.
Рекомендовано МО и науки РФ М,Дрофа.
2009г
Вангородский , Латчук. ОБЖ. 7 класс.
Рекомендовано МО и науки РФ М,Дрофа.
2009г.
Вангородский , Латчук. ОБЖ. 8 класс.
Рекомендовано МО и науки РФ М,Дрофа.
2009г
Вангородский , Латчук. ОБЖ. 9 класс.
Рекомендовано МО и науки РФ М,Дрофа.
2009г
Истоки 5. Камкин А.В. 2005
Истоки 6. Камкин А.В. 2006
Истоки 7. Камкин А.В. 2007
Истоки 8. Камкин А.В. 2004
Рабочие тетради. Истоки.5; 6;7;8;9класс.
Кураев А.В.Основы религиозной культуры и
светской этики. Основы православной
культуры. 4-5 класс.М., Просвещение, 2010г.
Технолог
ия
Технолог
ия
Черчение
А.Я.Данилюк.
М.,
Просвещение,
2010г.
Программы
образовательн
ых учреждений
«Технология
трудовое
обучение» 1-4,
5-11 класс.
М.Просвещени
е. 2008г
Технология
Трудовое
обучение
Симоненко В.Д.Технология, 5 кл. М.:
Вентана– Граф 2004 -2010 гг.,
Симоненко В.Д.Технология, 6 кл. М.:
Вентана– Граф,2004 -2010 гг.,
Симоненко В.Д. Технология, 7 кл. М.:
Вентана– Граф,2004 -2009 гг.,
Симоненко В.Д.Технология, 8 кл. М.:ВентанаГраф,2004-2009 гг.
Симоненко В.Д. Технология, 9 кл.
М.:Вентана-Граф,2004-2009гг.
Бобунова И.В. Технология 5класс (девочки):
поурочные планы.-М.:Учитель,2004 г.
Технология. 5 класс (мальчики): поурочные
планы по учебнику под ред. В.Д. Симаненко
/авт.-сост. Ю.П.Засядько.-Волгоград:
Учитель, 2006г.
Бешенков А.К. Технология. Методика
обучения технологии 5-9кл.:Метод.пособие.М.:Дрофа,2003г.
Технология. 6 класс (мальчики): поурочные
планы по учебнику под ред.В.Д.Симаненко
/авт.-сост. Ю.П.Засядько.-Волгоград:
Учитель, 2006г.
Сборник нормативных
документов.Технология/ сост.Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев.-2-е изд.,стереотип.М.:Дрофа,2006г.
Технология. 7 класс (для
мальчиков):материалы к урокам раздела
«Обработка древесины на токарновинторезном станке/авт.сост. В.А.Василенко.Волгоград:Учитель,2005г.
Червякова И.В.Поурочные планы по
технологии в 7 кл.(для девочек) в 2-х частях.,
М.: «Учитель-АСТ» 2005 г.
Технология. 8 класс (мальчики): поурочные
планы по учебнику под ред.В.Д.Симаненко
/авт.-сост. Ю.П.Засядько.-Волгоград:
Учитель, 2004г.
Павлова О.В. Технология 8 класс (девочки):
поурочные планы.- М.:Учитель,2007 г.
Технология. 9 класс (мальчики): поурочные
планы по учебнику под ред.В.Д.Симаненко
/авт.-сост. Ю.П.Засядько.-Волгоград:
Учитель, 2003г.
Ботвинников А.Д. Черчение АСТ. Астрель
Москва 2003- 2004г Допущено
Министерством образования и науки РФ
Искусств
о
Музыка
ИЗО
1-4, 5-11 кл.
Просвещение,
М.2008
В. Д.
Симоненко
Ю. Л.
Хотунцев
Раздел
«Графика»
Программы
общеобразоват
ельных
учреждений.
Музыка. 5-7
класс.
М.,
Просвещение,
2010г.
Программы
общеобразоват
ельных
учреждений.
Изобразительн
ое искусство.
5-9 класс.
Автор
В.С.Кузин. М.,
Дрофа, 2010г.
В А Гервер. Творчество на уроках черчения.
Занимательное черчение.
Методическое пособие «Музыка» 6 класс
Изместьева Ю.Д. Учитель АСТ 2004
Волгоград
Методическое пособие «Музыка» в 7 классе
Власенко О.П. Учитель 2009 Волгоград
Кузин В. С. Программно - методические
материалы. ИЗО в школе. М. Дрофа. 2004.
3.3. Содержание и организация основного общего образования
Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с
обучающимися на II ступени
Нравственный потенциал
• Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд»,
«общение», «коллектив», «доверие», «выбор».
• Знание и соблюдение традиций школы.
• Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами
и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и
способы самореализации и самоутверждения.
• Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и
действия.
• Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности
класса и школы.
Познавательный потенциал
• Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных
интересов и склонностей,
• умения развивать и управлять познавательными процессами личности,
• способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
Коммуникативный потенциал
•
•
•
•
•
Усвоение основ коммуникативной культуры личности:
умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;
овладение навыками неконфликтного общения;
способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися
друг от друга по возрасту,
ценностным ориентациям и другим признакам.
Эстетический потенциал
• Способность видеть и понимать гармонию и красоту,
• знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства,
Физический потенциал
• Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и
выносливости;
• знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями;
• способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического
совершенствования.
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы,
методы и приемы
Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно
ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности
педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия
педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных
потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа
учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются
следующие приемы и методы построения личностно ориентированного педагогического
взаимодействия:
• приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на
ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по
отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между
известным и неизвестным.
• методы диалога и полилога;
• приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или
ограниченного учителем;
• игровые методы;
• рефлексивные приемы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
Педагогические технологии
• Технология развития критического мышления,
• Дифференцированного обучения,
• Проблемного обучения,
• Дебаты,
• модульная технология
Основными формами организации уроков являются
• практикум,
• зачет,
• лекция (8-9-е классы),
•
•
•
семинар,
лабораторная работа,
дидактическая игра.
На второй ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки
личности школьников, состоящая из следующих компонентов:
• внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке;
• коррекционная деятельность на факультативных, групповых и индивидуальных занятиях;
• создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.
Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся
Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации
внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов является образ выпускника основной школы.
Для формирования желаемых интеллектуальных, духовно-нравственных и физических качеств
ребенка целесообразно использовать следующие педагогические средства (табл. №2).
Таблица №2
Основные
потенциалы
личности
Педагогические
средства
Образовательные Традиционные
программы,
дела
факультативы
Нравственный
потенциал
Познавательный
потенциал
День Знаний
День
Конституции
Уроки мужества
Операция
«Ветеран живет
рядом»
Предметные
факультативы
Предметные
недели
Олимпиады
Тематические
вечера
Конкурсы
Предметные
кружки
«Подготовка
учащихся 9-го
класса к ГИА по
русскому
языку»
Коммуникативный Коллективные
потенциал
творческие дела
Класные часы
Эстетический
потенциал
Дни
самоуправления
Выставки
Кружок
«Умелые
ручки»,
«Этикет»
Конкурсы
Физический
потенциал
Кружки, секции
Концерты
Соревнования,
походы
Программа ОФП
Секция
«Спортивные
игры», Мой
Фитнес.
Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная
творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы
ее организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако
раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении школьного и классных
коллективов, а в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной
творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.
Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные
творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера,
соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации
субъектного опыта учащихся, создания ситуаций выбора и успеха, индивидуальной и
коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.
Обеспечивается развитие самоуправленческих начал. Учащиеся 9-х классов не только являются
субъектами управления жизнедеятельностью в классах коллектива, но и участвуют в работе
Совета старшеклассников школы.
3.4. Требования к уровню подготовки выпускников.
Нравственный потенциал
· Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд»,
«коллектив», «доверие», «выбор».
· Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса
и школы.
· Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.
Познавательный потенциал.
· формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных
интересов и склонностей.
· умение управлять подсознательными процессами личности.
· Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке
Коммуникативный потенциал.
· усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою
точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения
· способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися
друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.
Эстетический потенциал.
· способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности.
· знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства
· апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном
творчестве.
Физический потенциал.
· дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и
выносливости.
· Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями
3.5. Перечень программ дополнительного образования.
Основная цель: формирование личности, сочетающей в себе высокие нравственные
качества, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, любовь к труду.
Задачи дополнительного образования.
1. Создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов
детей, укрепление их здоровья.
2. Личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся.
3. Обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни
в обществе.
4. Формирование общей культуры школьников.
5. Воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека,
любви к Родине, природе, семье.
Содержание образовательного процесса в дополнительном образовании.
В дополнительном образовании реализуются программы дополнительного образования
детей различного уровня общего образования. Основу дополнительного образования должен
составлять масштабный образовательный блок. Его назначение:

удовлетворение многообразных потребностей детей в познании и общении;

обучение учащихся на основе образовательных программ различных направлений;

возможность выбора ребенком направление своего развития в соответствии с
интересом, природными склонностями и способностями.
Для реализации перечисленных задач необходимо создать условия:
- формирование развивающей среды:
 обеспечение сотрудничества в творческом процессе;
 самостоятельное творчество ребенка;
 поиск форм и средств реализации творческого потенциала
личности;
 предоставление возможности проявить себя, повысить собственную
самооценку и свой статус;
 доступность дополнительного образования для всех категорий
учащихся.
- формирование отношенческой среды:

субъективность;

индивидуальность;

адаптивность.
Направленность
Наименование
Техническая
Кружок «Станочная
обработка древесины»
Физкультурнооздоровительная
Художественноэстетическая
Срок
освоения
1 год
Количество
часов
68/2час в
неделю
Руководитель
Спортивная секция по
ОФП
1 год
68/2 час в
неделю
Серяков М.Ю..
«Мой фитнес»
1 год
Ширяева К.М..
«Народные и
семейные праздники»
«Этикет»
1 год
68/2 часа в
неделю
68/2 час в
неделю
1 час внеделю
1 год
Серяков М.Ю.
Серякова С.Н.
Ширяева К.М.
5. Нормативно-правовые основы образовательной программы
школы
Образовательная программа разработана на основе следующих законодательных и
нормативных актов:
Законы Российской Федерации:
 «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ;
 «О защите прав потребителей» от 07.02.1992 г. № 2300-1.
Федеральные законы:
 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 21.12.2004 г. №
170-ФЗ;
 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской
Федерации» от 06.10.2003 г. № 131-ФЗ.
Постановления Правительства Российской Федерации:
 Типовое положение об общеобразовательном учреждении от 19.03.2001г.
 «Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и
научных организаций, устанавливающее порядок государственной аккредитации» от
14.07.2008 г. № 522
Распоряжения Правительства Российской Федерации:
 «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» от
29.12.2001 г. № 1756-р;
 «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» от
18.07.2002г. №2783;
Приказы и Письма Министерства образования и науки Российской Федерации:
 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312;
 «Федеральный компонент государственного стандарта начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;
 Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных
учебных планов обучающихся (приложение к письму Департамента общего и
дошкольного образования от 20.04.2004 № 14-51-102/13);

«О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения
общеобразовательных учреждений» от 01.04.2005 года № 03-417;
 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования» от 20 августа 2008 года № 241;
 «Об
утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 учебный год» от 23.12.2009
года № 822;
 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» от 05.10.2009 года №
373.
Локальные акты школы:
 Устав
муниципального
общеобразовательного
учреждения
основной
общеобразовательной школы;
 Программа развития школы;
 Программа введения федерального государственного образовательного стандарта.
Международные нормативные правовые акты:
 Конвенция о правах ребенка.