Гитара - О школе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Ермаковская детская школа искусств»
Программа по учебному предмету
ПО.01.УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
ГИТАРА
Ермаковское
2013
«Одобрено»
Методическим советом
МБОУ ДОД «Ермаковская ДШИ»
дата рассмотрения
«Утверждаю»
Директор – Жулина Ольга Михайловна
______________
(подпись)
дата утверждения
Разработчик – Шахлевич Геннадий Михайлович, преподаватель по классу гитары
Рецензент –
Рецензент –
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II. Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Учебная литература;
- Учебно-методическая литература;
- Методическая литература
I.Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» по виду инструмента
«Гитара», далее – «Специальность», разработана на основе и с учетом федеральных
государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».
Учебный предмет «Специальность» направлен на приобретение детьми знаний, умений и
навыков игры на шестиструнной гитаре, получение ими художественного образования, а также
на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как
учебных, так и воспитательных. Решения основных вопросов в этой сфере образования
направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее
одаренных из них – на их дальнейшую профессиональную деятельность.
Примерный учебный план по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программе в области искусства «Народные инструменты» направлен на приобретение
обучающимися музыкально-исполнительских знаний, умений, навыков.
2. Срок реализации учебного предмета «Специальность» для детей, поступивших в
образовательное учреждение в первый класс в возрасте:
– с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет;
– с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.
Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего
образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в
образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные
программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один
год.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения
на реализацию учебного предмета «Специальность»:
Срок обучения
8 лет
9-й год
обучения
5 лет
6-й год
обучения
Максимальная учебная нагрузка (в
часах)
1316
214,5
924
214,5
Количество часов на аудиторные
занятия
559
82,5
363
82,5
757
132
561
132
Количество
часов
на
внеаудиторную (самостоятельную)
работу
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, рекомендуемая
продолжительность урока - 45 минут.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные
возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.
5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность»
Цели:
• развитие музыкально-творческих способностей учащегося, на основе приобретенных им
знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на гитаре
произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ;
• определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения
в средних профессиональных музыкальных учебных заведениях.
Задачи:
• выявление творческих способностей ученика в области музыкального искусства и их развитие
в области исполнительства на гитаре до уровня подготовки, достаточного для творческого
самовыражения и самореализации;
• овладение знаниями, умениями и навыками игры на гитаре, позволяющими выпускнику
приобретать собственный опыт музицирования;
•приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;
•формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной творческой
деятельности, их практическое применение;
•достижение
уровня
образованности,
позволяющего
выпускнику
самостоятельно
ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
•формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению
профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в профессиональное
образовательное учреждение.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность».
Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие
методы обучения:
• словесный (рассказ, беседа, объяснение);
• метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над
художественно-образной сферой произведения);
• метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с
использованием многообразных вариантов показа);
• объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);
• репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);
• метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом
ученику разные пути и варианты решения);
• частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать
санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность» должны иметь
площадь не менее 9 кв.м, наличие фортепиано, пюпитра. В образовательном учреждении
должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта
музыкальных инструментов. Образовательное учреждение должно обеспечить наличие
инструментов обычного размера
II. Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета «Специальность», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и
аудиторные занятия:
Срок обучения 9 лет
Распределение по годам обучения
Класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Продолжительность
учебных занятий (в нед.)
Количество часов на
аудиторные занятия
Общее количество часов
на аудиторные занятия
32
33
33
33
33
33
33
33
33
2
2
2
2
2
2
2,5
2,5
2,5
559
82,5
641,5
Количество часов на
внеаудиторные занятия в
неделю
Общее количество часов
на внеаудиторные
(самостоятельные занятия
по годам)
Общее количество часов
на внеаудиторные
(самостоятельные)
занятия
Максимальное
количество часов занятия
в неделю
Общее максимальное
количество часов по
годам
Общее максимальное
количество часов на весь
период обучения
2
2
2
3
3
3
4
4
4
64
66
66
99
99
99
132
132
132
757
132
889
4
4
4
5
5
5
6,5
6,5
6,5
128
132
132
165
165
165
214,5
214,5
214,5
1346
214,5
1530,5
Срок обучения – 6 лет
Распределение по годам обучения
1
2
3
4
5
Класс
Продолжительность учебных
занятий (в неделю)
Количество часов на аудиторные
занятия
Общее количество часов на
аудиторные занятия
6
33
33
33
33
33
33
2
2
2
2,5
2,5
2,5
363
82,5
445,5
Количество часов на
внеаудиторные
(самостоятельные) занятия в
неделю
Общее количество часов на
внеаудиторные
(самостоятельные) занятия
3
3
3
4
4
561
4
132
693
Максимальное количество часов
занятия в неделю
Общее максимальное количество
часов по годам
Общее максимальное количество
часов на весь период обучения
5
5
5
6
6
6
165
165
165
214,5
214,5
214,5
924
214,5
1138,5
Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои
дидактические задачи и объем времени, данное время направлено на освоения учебного
материала.
Виды внеаудиторной работы:
- самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;
- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;
- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.),
- участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской
деятельности образовательного учреждения и др.
Годовые требования по классам
Срок обучения – 9 лет
Первый класс (2 часа в неделю)
1 полугодие
Значение «донотного» периода в работе с начинающими, опора на слуховые представления.
Активное слушание музыки (игра педагога, домашнее прослушивание музыки по желанию
ученика) с последующим эмоциональным откликом ученика (в виде рисунка, рассказа).
Развитие музыкально – слуховых представлений и музыкально – образного мышления.
Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых движений. Аппликатурные
обозначения. Освоение приема тирандо. Игра большим пальцем правой руки по открытым
басовым струнам и с привлечением левой руки в средних позициях (V-VII). Освоение основных
видов арпеджио на открытых струнах и изучение четырехзвучных арпеджированных аккордов
в первой позиции. Нотная грамота и чтение нот в первой и второй позициях. Качество звучания
и ритм. Исполнение двойных нот и аккордов правой рукой. Восходящее и нисходящее легато.
Ознакомление с настройкой инструмента. Переход к игре на одной струне путем чередования
пальцев правой руки.
Воспитание в ученике элементарных правил сценической этики, навыков мобильности,
собранности при публичных выступлениях.
В течение учебного года обучающийся должен пройти:
8- 10 пьес различного характера;
8 – 10 этюдов с несложной фактурой, простым ритмическим рисунком;
Гаммы До, Соль, Ре мажор, ля минор трех видов в 1-2 октавы в пределах I и II позиций.
Чтение нот с листа. Подбор по слуху. Игра в ансамбле с педагогом.
Примерный репертуарный список:
Иванов – Крамской А. Русские народные песни: «Вниз по матушке, по Волге», «Петушок»,
«Уж как по мосту», «Земелюшка – чернозем», «Утушка луговая». Вальс, Колыбельная, Песня,
Пьеса. Этюд ми минор.
Джулиани М. Аллегретто Соль – мажор, Аллегро, Вальс, Тема с вариациями, Экосез. Этюд До
мажор.
Карулли М. Анданте До – мажор, Андантино, Вальс.
Каркасси М. Аллегретто, Анданте ре минор, Вальс, Прелюды. Этюд ля минор.
Примерные программы контрольных прослушиваний
1. Каркасси М. Вальс До мажор
Иванов – Крамской А. Прелюдия ми минор
Джулиани М. Этюд До мажор
2. Карулли Ф. Аллегретто ля минор
Поврозняк Ю. Марш
«Ходила младешенька», обр. В.Яшнева
3. Криге И. Бурре
«Как по морю» обр. А.Иванова – Крамского
Таррега Ф. Этюд До мажор
4. Филипп И. Колыбельная
Каркасси М. Аллегретто До мажор №2
Мессоньер Немецкая песенка
Второй класс (2 часа в неделю)
Продолжение работы над постановочно – двигательными навыками, звукоизвлечением и
ритмом. Дальнейшее развитие музыкально – образного мышления. Повышение
требовательности к качеству исполнения тирандо. Знакомство с грифом гитары в пределах
четырех – девяти позиций. Развитие начальных навыков смены позиций и чтения нот с листа.
Элементарные виды флажолетов. Подготовка к игре в ансамбле на простейшем материале.
Развитие техники баррэ.
В течение учебного года обучающийся должен пройти:
8- 10 пьес различного характера;
8 – 10 этюдов на арпеджио, аккорды, легато;
Гаммы До, Ля, Фа мажор, ми, си, ре минор трех видов в 2 октавы с каденциями.
Чтение нот с листа. Подбор по слуху. Игра в ансамбле с педагогом.
Примерный репертуарный список:
Иванов – Крамской А. Русские народные песни: «Ах ты, матушка», «Как у наших у ворот»,
«Среди долины ровныя», «Я на горку шла»; Грустный напев, Медленный вальс, Наигрыш,
Старый медведь.
Гречанинов А. В разлуке, На качелях
Мусоргский М. Песня Марфы из оперы «Хованщина»
Римский – Корсаков Н. Третья песня Леля из оперы «Снегурочка»
Новиков А. Дороги
Мясковский Н. Беззаботная песенка.
Шостакович Д. Иарш
Джулиани М. Пьеса
Каркасси М. Андантино. Баркарола. Вальс.
Карулли Ф. Анданте. Прелюдия. Романс. Сицилиана. Старинная французская песня.
Примерные программы контрольных прослушиваний
1. Готц В. Этюд ля минор
Гречанинов А. В разлуке.
Новиков А. Дороги
2. Мертц И. Этюд ля минор
Иванов – Крамской А. Грустный напев
Рокамора. Мазурка
3. Агуадо Д. Этюд ля минор
Карулли Ф. Сицилиана
Ларичев Е. (обр.) «Помнишь ли меня, мой свет»
Третий класс (2 часа в неделю)
Развитие музыкально – образного мышления и исполнительских навыков обучающихся. Работ
над качеством звука, сменой позиций, ритмом. Упражнения для развития беглости пальцев,
техники легато и баррэ. Смешанное легато. Подготовка к исполнению мордента. Освоение
навыка вибрации. Прием апояндо. Подготовка к изучению крупной формы. Игра в ансамбле.
В течение учебного года обучающийся должен пройти:
8- 10 пьес различного характера, включая несложные полифонические сочинения добаховского
периода;
6 - 8 этюдов на различные штрихи;
Гаммы До мажор, ля минор в аппликатуре А.Сеговии. Двухоктавные гаммы мажорные и
минорные в типовой аппликатуре в различных тональностях
Чтение нот с листа. Подбор по слуху. Игра в ансамбле с педагогом.
Примерный репертуарный список:
Агафошин П. Р.н.п. «Лучинуцшка»
Иванов – Крамской А. Р.Н.П. : «Как пошли наши подружки», «Не будите меня, молоду», «при
долинушке стояла», «Калинка».
Коновалов В. Р.н.п. «Ах ты, зимушка, зима», «Хуторок»
ГлинкаМ. Мазурка, «Не щебечи, соловейку», Полька, Прощальный вальс.
Гречанинов А. Лен, «На лужайке».
Калинников В. Миниатюра.
Ребиков В. «Зимой», «Лодка по морю плывет»
Чайковский П. Старинная французская песенка.
Александров А. Новогодняя полька.
Иванов – Крамской А. Две пьесы, Прелюдия ля минор, Танец.
Кабалевский Д. Вальс, Наш край, Песенка.
Агуадо Д. Анданте
Гайдн Й. Аллеманда.
Джулиани М. Пьеса.
Каркасси М. Аллегретто, Вальс, Менуэт, Сицилиана
Молино Ф. Аллегро, Прелюдия, Романс, Танец
Шуман Р. Военный марш, Сицилийская песенка, Смелый наездник.
Бах И. Ария, Полонез.
Гендель. Менуэт.
Ронкалли Л. Менуэт
Штейбельт Д. Адажио.
Примерные программы контрольных прослушиваний
1. Иванов – Крамской А. Этюд До мажор
Визе Р. Менуэт
Иванов – Крамской А. (обр.) «Ты поди, моя коровушка, домой»
2. Иванов – Крамской А. Этюд ля минор
Кригер И. Менуэт
Вильгельми В (обр.) «Бандура»
3. Сор Ф. Этюд ми минор
Гедике А. Танец
Иванов – Крамской А. Прелюдия ля минор
Четвертый класс (2 часа в неделю)
Развитие музыкально – образного мышления и исполнительских навыков при более высоких
требованиях к качеству звука и выразительности исполнения. Работа над динамикой, ритмом.
Развитие уверенности и беглости пальцев обеих рук. Сложные виды арпеджио.
Совершенствование техники аккордовой игры, баррэ, вибрации и легато. Мелизмы.
Закрепление навыков игры в позициях. Искусственные флажолеты.
В течение 4 года обучения ученик должен пройти:
хроматические упражнения, упражнения различных авторов;
двухоктавные гаммы мелодические минорные; гаммы в аппликатуре А.Сеговии различными
аппликатурными формулами правой руки;
13-18 пьес различного характера, в том числе 2-4 полифонические пьесы, 1-2 произведения
крупной формы, ансамбли и этюды.
Чтение нот с листа. Подбор по слуху.
Примерный репертуарный список
Абаза А. «Утро туманное»
Варламов А. Вальс, Напоминание.
Глинка М. Мазурка.
Гурилев А. Полька – мазурка, Прелюдия.
Чайковский П. Немецкая песенка.
Жилинский А. Латвийская народная полька
Иванов-Крамской А. Музыкальное мгновение, Песня без слов, Русский напев.
Косенко В. Скерцо, Старинный танец.
Хачатурян А. Андантино, Прелюдия.
Бетховен Л. Сурок
Джулиани М. Андантино.
Карулли Ф. Аллегретто, Рондо
Шуберт Ф. Вальс
Лядов А. Канон, Прелюдия
Бах И. Волынка, Менуэт, Канон, Полонез
Гендель Г. Ария, Сарабанда
Рамо Ж. Менуэт
Вильгельми В. Вариации на тему укр. н.п. «Ехал казак за Дунай»
Иванов – Крамской А. Вариации на тему р.н.п. «Как под яблонькой»
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Ой, полным полна коробушка»
Осинский В. Вариации на тему р.н.п. «Как ходил, гулял Ванюша»
Джулиани М. Сонатина
Карулли Ф. Маленькое рондо, Тема с вариациями
Молино Ф. Рондо
Тюрк Д. Сонатина
Хаслингер Т. Сонатина
Примерные программы контрольных прослушиваний
1.Холминов А. Этюд
Гендель Г. Ария
Кост Н. Баркарола
2.Джулиани М. Этюд ми минор
Карулли Ф Сонатина
Иванов-Крамской А. «Пойду ль я, выйду ль я»
3.Каркасси М. Этюд Ля мажор
Бах И. Менуэт
Иванов-Крамской А. Русский напев.
Пятый класс (2 часа в неделю)
Дальнейшее развитие музыкально – художественного мышления, исполнительских навыков
и самостоятельности обучающегося. Повышение требовательности к выразительному
исполнению. Усложнение ритмических задач. Работа над звукоизвлечением и беглостью
пальцев правой руки, совершенствование техники их чередования в различных видах арпеджио
и гамм. Сложные флажолеты. Закрепление навыков игры в высоких позициях и чтения нот с
листа.
В течение 5 года обучения ученик должен пройти:
13-18 различных произведений, в том числе 2-4 полифонические пьесы, 1-2 произведения
крупной формы, ансамбли, этюды. Двухоктавные минорные мелодические гаммы, гаммы в
аппликатуре А.Сеговии различными аппликатурными формулами правой руки.
Примерный репертуарный список
Варламов А. Благодарность
Калинников В. Грустная песенка
Ребиков В. Восточный танец
Чайковский П. Итальянская песенка
Иванов – Крамской А. Танец, Элегия
Кабалевский Д. Клоуны, Рондо – песня
Камалдинов Г. Романсеро
Джулиани М. Менуэт
Бах И. Бурре, менуэт, Гавот, Сарабанда
Гендель Г. Ария
Корелли А. Прелюдия
Иванов –Крамской А. Вариации на тему р.н.п. «Ах ты, сад», «Я на камушке сижу»
Полухин П. Вариации на тему р.н.п. «Вечерний звон»
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Вдоль да по речке», «Тонкая рябина»
Джулиани М. Соната Соль мажор
Каркасси М. Рондо
Чимароза Д. Соната
Примерные программы контрольных прослушиваний
1.Сор Ф. Этюд ля-минор
Каталаунд Б. Гавот
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Вдоль да по речке»
2.Сор Ф. Этюд ре минор
Санс Г. Павана
Понсе М. Мексиканское скерцино
Примерные программы на выпускной экзамен ( для выпускников 5-летнего срока обучения)
1.Сор Ф. Этюд си минор
Милан Л. Павана
Паганини Н. Перигольдино
Высоцкий М. (обр) «Уж как пал туман»
Гомес В. Романс
2.Каркасси М. Этюд
Бах И. Сарабанда
Иванов – Крамской А Сюита «В лагере» (две части)
Таррега Ф. Слеза
Моццани Л. Мазурка
Шестой класс (2 часа в неделю)
Развитие музыкального мышления и исполнительских навыков. Совершенствование
техники левой руки: легато, мелизмы, различные виды соединения позиций, двойные ноты и
аккордовая игра. Работа над звукоизвлечением и координацией действий обеих рук.
В течение 6 года обучения ученик должен пройти:
11-17 произведений, в том числе 2-3 полифонических произведения, 1-2 произведения крупной
формы, 4-6 этюдов. Дальнейшее совершенствование гамм в аппликатуре А.Сеговии, а также
освоение гамм двойными нотами.
Примерный репертуарный список
Иванов – Крамской А. Белорусская н.п. «Перепелочка», Астурийская песня, Вальс, Песня без
слов, Прелюдия ре минор
Глинка М. Мазурка
Гурилев А. Полька – мазурка
Мусоргский М. Слеза
Чайковский П. Мазурка
Лондонов П. Прелюдия, Юмореска
Свиридов Г. Старинный танец
Сор Ф. Галоп, Два менуэта
Шуман Р. Первая утрата, Веселый крестьянин
Бах И. Ларго, Марш, Прелюдия ре минор
Вивальди А. Жига
Гендель Г. Адажио, Менуэт
Иванов –Крамской А. Вариации на тему р.н.п. «Ахти, матушка», «Перепелочка»
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Ивушка», «Степь да степь кругом»
Карулли Ф. Сюита До мажор
Чимароза Д. Соната
Примерные программы контрольных прослушиваний (для обучающихся по 8- летней
программе обучения)
1.Бах И. Прелюдия Ля мажор
Сор Ф. Вариации на тему «Фолии»
Понсе М. Мексиканское скерцино
Джулиани М. Этюд До мажор
2.Понсе М. Гавот
Джулиани М. Сонатина Соль мажор
Морель Х. Романс
Каркасси М. Этюд До мажор
Примерные программы на выпускной экзамен (для выпускников 6-летнего срока обучения)
1.Иванов – Крамской А. Этюд
Бах И. Прелюдия ре минор
Сор Ф. Менуэт
Шебалин В, Раздумье
Смага К. Вариации на тему белорусской н.п. «Перепелочка»
2.Мейрантс А. Этюд
Молинаро С. Сальтарелло
Карулли Ф. Соната До мажор
Анидо М. Аргентинская мелодия
Иванов – Крамской А. Вальс
3.Джулиани М. Этюд Ре мажор
Бах И. Ларго
Чайкин Н. Сюита
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Ивушка»
Таррега Ф. Полька
Седьмой класс (2, 5 часа в неделю)
Совершенствование всех ранее освоенных учеником музыкально–исполнительских навыков
игры на инструменте должно проходить в тесной связи с развитием его общего культурного
уровня, его стремлением к творческой самостоятельности, активности. В связи с решением
данных задач необходимо включить в программу одну самостоятельно выученную пьесу
средней степени сложности.
Разнообразная по стилям, жанрам учебная программа должна включать все ранее освоенные
приемы игры, штрихи, их комбинированные варианты.
Самостоятельная работа над произведением.
В течение 7 года обучения ученик должен пройти:
11-17 произведений, в том числе 2-3 полифонических произведения, 1-2 произведения крупной
формы, 4-6 этюдов. Дальнейшее совершенствование гамм в аппликатуре А.Сеговии, а также
освоение гамм двойными нотами.
Примерный репертуарный список
Бородин А. Грезы
Мусоргский М. Слеза
Ребиков В. Мазурка
Чайковский П. Камаринская, Неаполитанская песенка.
Будашкин Н. Вальс
Иванов – Крамской А. Арабеска, Грустное настроение, Порыв, Прелюдия си минор
Ларичев Е. Две прелюдии, Ноктюрн, Русская пляска
Шостакович Д. Гавот
Агуадо Д. Аллегро виваче
Вила Лобос Э. Бразильский танец, Прелюдии №1, 3, 4
Джулиани М. Мазхурка, Прелюд
Понсе М. Мексиканская песня, Шесть прелюдий
Сеговия А. Тонадилла
Бах И. Аллеманда, Прелюдия До мажор
Гендель Г. Менуэт, Сарабанда, Пассакалья
Санс Г. Куранта, Павана, Прелюдия.Французская сарабанда
Высоцкий М. Вариации на тему р.н.п. «Пряха», Вариации на тему укр. н.п. «Ехал казак за
Дунай»
Иванов – Крамской А. Вариации на тему романса А.Варламова «На заре ты ее не буди»,
Вариации на темы р.н.п. «Ай, на горе дуб», «У ворот, ворот»
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Не брани меня, родная»
Карулли Ф. Рондо
Ронкалли Л. Пассакалья, Сюита, Сюита старинных танцев
Примерные программы контрольных прослушиваний
1.Джулиани М. Этюд До мажор
Гендель Г. Сарабанда
Вила Лобос Э. Прелюдия №3
Чайковский П. Неаполитанская песенка
2.Ларичев Е. Этюд «Порыв»
Вила Лобос Э. Прелюдия До мажор
Иванов –Крамской А. Русская пляска
Ронкалли Л. Пассакалья
Восьмой класс (2,5 часа в неделю)
Продолжение совершенствования всех ранее освоенных учеником музыкально–
исполнительских навыков игры на инструменте.
Подготовка к выпускному экзамену.
В течение 8 года обучения ученик должен продемонстрировать: умение сыграть любую
(одно-двухоктавную минорную, мажорную) гамму всеми ранее освоенными штрихами,
приемами, динамикой и т.д. в максимально быстром темпе;
исполнение 3-х этюдов, один из которых может быть заменен виртуозной пьесой solo.
Примерный репертуарный список
Бородин А. Грезы
Мусоргский М. Слеза
Ребиков В. Мазурка
Чайковский П. Камаринская, Неаполитанская песенка.
Будашкин Н. Вальс
Иванов – Крамской А. Арабеска, Грустное настроение, Порыв, Прелюдия си минор
Ларичев Е. Две прелюдии, Ноктюрн, Русская пляска
Шостакович Д. Гавот
Агуадо Д. Аллегро виваче
Вила Лобос Э. Бразильский танец, Прелюдии №1, 3, 4
Джулиани М. Мазхурка, Прелюд
Понсе М. Мексиканская песня, Шесть прелюдий
Сеговия А. Тонадилла
Бах И. Аллеманда, Прелюдия До мажор
Гендель Г. Менуэт, Сарабанда, Пассакалья
Санс Г. Куранта, Павана, Прелюдия.Французская сарабанда
Высоцкий М. Вариации на тему р.н.п. «Пряха», Вариации на тему укр. н.п. «Ехал казак за
Дунай»
Иванов – Крамской А. Вариации на тему романса А.Варламова «На заре ты ее не буди»,
Вариации на темы р.н.п. «Ай, на горе дуб», «У ворот, ворот»
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Не брани меня, родная»
Карулли Ф. Рондо
Ронкалли Л. Пассакалья, Сюита, Сюита старинных танцев
Примерные программы контрольных прослушиваний
(для обучающихся по 9- летней программе обучения)
1.Бах И. Гавот в форме рондо Ми мажор
Диабелли А. Соната Фа – мажор
Гранадос Э. Испанский танец
Джулиани М. Этюд Ми мажор
2.Бах И. Жига Ля мажор
Сор Ф. Интродукция и вариации на тему Моцарта
Таррега Ф. Арабское каприччио
Вила Лобос Этюд №2
Примерные программы на выпускной экзамен (для выпускников 8-летнего срока обучения)
1. 1.Джулиани М. Этюд До мажор
Гендель Г. Сарабанда
Вила Лобос Э. Прелюдия №3
Чайковский П. Неаполитанская песенка
Высоцкий М. Вариации на тему р.н.п. «Пряха»
2.Ларичев Е. Этюд «Порыв»
Вила Лобос Э. Прелюдия До мажор
Иванов –Крамской А. Русская пляска
Ронкалли Л. Пассакалья
Бах И. Прелюдия №1
3.Каркасси М. Этюд №23
Бах И. Прелюд из сюиты 61 для виолончели
Скарлатти Д. Соната ми минор
Иванов – Крамской А. Вариации на тему р.н.п. «У ворот, ворот»
Вила Лобос Э. Бразильский танец
Девятый класс (2, 5 часа в неделю)
Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние
специальные учебные заведения. В связи с этим перед учеником по всем вопросам
музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:
- к работе над техникой в целом;
- к работе над произведением,
- к качеству самостоятельной работы;
- к сформированности музыкального мышления.
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте класса,
отдела, школы, конкурсах.
С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской деятельности
рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах, тематических концертах в других
учебных заведениях (детских садах, общеобразовательных учреждениях и т. д.)
Примерный репертуарный список
Бородин А. Грезы
Мусоргский М. Слеза
Ребиков В. Мазурка
Чайковский П. Камаринская, Неаполитанская песенка.
Будашкин Н. Вальс
Иванов – Крамской А. Арабеска, Грустное настроение, Порыв, Прелюдия си минор
Ларичев Е. Две прелюдии, Ноктюрн, Русская пляска
Шостакович Д. Гавот
Агуадо Д. Аллегро виваче
Вила Лобос Э. Бразильский танец, Прелюдии №1, 3, 4
Джулиани М. Мазхурка, Прелюд
Понсе М. Мексиканская песня, Шесть прелюдий
Сеговия А. Тонадилла
Бах И. Аллеманда, Прелюдия До мажор
Гендель Г. Менуэт, Сарабанда, Пассакалья
Санс Г. Куранта, Павана, Прелюдия.Французская сарабанда
Высоцкий М. Вариации на тему р.н.п. «Пряха», Вариации на тему укр. н.п. «Ехал казак за
Дунай»
Иванов – Крамской А. Вариации на тему романса А.Варламова «На заре ты ее не буди»,
Вариации на темы р.н.п. «Ай, на горе дуб», «У ворот, ворот»
Ларичев Е. Вариации на тему р.н.п. «Не брани меня, родная»
Карулли Ф. Рондо
Ронкалли Л. Пассакалья, Сюита, Сюита старинных танцев
Примерные программы на выпускной экзамен (для выпускников 8-летнего срока обучения)
1. 1.Джулиани М. Этюд До мажор
Гендель Г. Сарабанда
Вила Лобос Э. Прелюдия №3
Чайковский П. Неаполитанская песенка
Высоцкий М. Вариации на тему р.н.п. «Пряха»
2.Ларичев Е. Этюд «Порыв»
Вила Лобос Э. Прелюдия До мажор
Иванов –Крамской А. Русская пляска
Ронкалли Л. Пассакалья
Бах И. Прелюдия №1
3.Каркасси М. Этюд №23
Бах И. Прелюд из сюиты 61 для виолончели
Скарлатти Д. Соната ми минор
Иванов – Крамской А. Вариации на тему р.н.п. «У ворот, ворот»
Вила Лобос Э. Бразильский танец
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а
также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание
программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и
приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:
• знать основные исторические сведения об инструменте;
• знать конструктивные особенности инструмента;
• знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при
необходимости;
• знать основы музыкальной грамоты;
• знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
• знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т.
д.);
• знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);
• знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного
исполнительства;
• знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально использовать
их в работе игрового аппарата;
• уметь самостоятельно настраивать инструмент;
• уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального
произведения и находить способы и методы в работе над ними;
• уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и
рациональную;
• уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на
знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога
методику поэтапной работы над художественным произведением;
• уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все
теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и
других музыкальных средств выразительности;
• уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку
многообразным музыкальным событиям;
• иметь навык игры по нотам;
• иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого
музицирования;
• приобрести навык транспонирования и подбора по слуху;
• приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных
ансамблях.
Реализация программы обеспечивает:
• наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному
музыкальному исполнительству;
• комплексное совершенствование игровой техники, которая включает в себя тембровое
слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы
игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;
• сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий
использовать многообразные возможности гитары для достижения наиболее убедительной
интерпретации авторского текста;
• знание художественно-исполнительских возможностей гитары;
• знание музыкальной терминологии;
• знание репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения
крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными
требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение
самостоятельно выбрать для себя программу;
• наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
• умение транспонировать и подбирать по слуху;
• навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения
музыкального произведения;
• навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности,
выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники
исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
• наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания
музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
• наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.
Оценки качества знаний по «Специальности (домра)» охватывают все виды контроля:
- текущий контроль успеваемости;
- промежуточная аттестация учащихся;
- итоговая аттестация учащихся.
Цель промежуточной аттестации - определение уровня подготовки учащегося на
определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.
Вид контроля
Задачи
Формы
- поддержание учебной дисциплины,
контрольные
Текущий
- выявление отношения учащегося к уроки,
контроль
изучаемому предмету,
академические
- повышение уровня освоения текущего концерты,
учебного материала. Текущий контроль прослушивания
осуществляется
преподавателем
по к конкурсам,
специальности
регулярно
(с отчетным
периодичностью не более чем через два, концертам
три урока) в рамках расписания занятий и
предлагает
использование
различной
системы оценок. Результаты текущего
контроля учитываются при выставлении
четвертных,
полугодовых,
годовых
оценок.
Промежуточная
аттестация
определение успешности развития
зачеты (показ
учащегося и усвоения им программы на части
определенном этапе обучения программы, технический
зачет),
академические
концерты,
переводные
зачеты, экзамены
Итоговая
аттестация
определяет уровень и качество освоения
программы учебного предмета
экзамен
проводится в
выпускных
классах: 5 (6), 8
(9)
Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в классе
по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это
своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка технического
роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху,
транспонирование), проверка степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой
аттестации. Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии комиссии,
включая в себя элементы беседы с учащимся, и предполагают обязательное обсуждение
рекомендательного характера.
Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение
четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, от этапности изучаемой
программы с целью повышения мотивации в ученике к учебному процессу.
Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный
предмет.
Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение
технической или академической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты
дифференцированные,
с
обязательным
методическим
обсуждением,
носящим
рекомендательный характер. Зачеты проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного
на учебный предмет.
Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они
представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в
присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Для академического
концерта преподаватель должен подготовить с учеником 2-3 произведения. Выступление
ученика обязательно должно быть с оценкой.
Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение полной
программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Переводной
экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь
обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных
учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в
следующий класс.
Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной
программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9), в соответствии с
действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по утвержденному
директором школы расписанию.
2. Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы
контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам
исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале.
Оценка
Критерии оценивания исполнения
5 («отлично»)
Яркая, осмысленная игра, выразительная динамика; текст
сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал
выразительных средств, владение исполнительской техникой
и звуковедением позволяет говорить о высоком
художественном уровне игры.
Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не
все технически проработано, определенное количество
погрешностей не дает возможность оценить «отлично».
Интонационная и ритмическая игра может носить
неопределенный характер.
4 («хорошо»)
3 («удовлетворительно»)
Средний технический уровень подготовки,
бедный,
недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы
в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя
художественный замысел произведения.
Можно говорить о том, что качество исполняемой
программы в данном случае зависело от времени,
потраченном на работу дома или отсутствии интереса у
ученика к занятиям музыкой.
2 («неудовлетворительно»)
Исполнение с частыми остановками,
однообразной
динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без
личного участия самого ученика в процессе музицирования.
Зачет (без оценки)
Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на
данном этапе обучения.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В
зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом
целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что
даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных
выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного
класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального
искусства.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:
1. Оценка годовой работы учащегося.
2. Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.
3. Другие выступления учащегося в течение учебного года.
При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:
1. Учащийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень владения
инструментом.
2. Убедительно раскрытый художественный образ музыкального произведения.
3. Понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля исполняемого
произведения.
При выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной шкале(«отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года. Фонды оценочных
средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений,
навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального
образования в области музыкального искусства.
График промежуточной аттестации
Срок обучения 8 (9) лет
Класс
1
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – зачет (3 разнохорактерных Март – технический зачет (одна гамма,
пьесы)
2
3
4
5
6
Октябрь – технический зачет (одна
гамма, один этюд)
Декабрь – зачет (2 разнохарактерных
пьесы)
Октябрь – технический зачет (1 гамма, 2
этюда на разные виды техники).
Декабрь – зачет (2 разнохарактерных
пьесы)
Октябрь – технический зачет (1 гамма, 2
этюда на различные виды техники).
Декабрь – зачет (2 разнохарактерных
произведения)
Октябрь – технический зачет (1 гамма, 2
этюда на различные виды техники/один
этюд может быть заменен виртуозной
пьесой).
Декабрь – зачет (2 разнохарактерных
произведения)
Октябрь – технический зачет (1 гамма,
показ самостоятельно выученной пьесы).
Декабрь – зачет (2 разнохарактерных
произведения)
7
Октябрь – технический зачет (1 гамма,
показ самостоятельно выученной пьесы,
значительно
легче
усвоенного
предыдущего материала).
Декабрь – зачет (2 разнохарактерных
произведения)
8
Октябрь – технический зачет (1 гамма, 1
этюд или виртуозная пьеса).
Декабрь
–
дифференцированное
прослушивание
части
программы
выпускного экзамена (2 произведения,
обязательный
показ
произведения
крупной формы и произведения на выбор
из программы выпускного экзамена)
9
Октябрь – технический минимум в виде
контрольного урока (1 гамма, 1 этюд или
виртуозная пьеса).
Декабрь – зачет (2 новых произведения)
один этюд)
Май
–
экзамен
(зачет)
(3
разнохарактерных пьесы)
Март – технический зачет (одна гамма,
один этюд)
Май
–
экзамен
(зачет)
(3
разнохарактерные пьесы)
Март – технический зачет (одна гамма,
один этюд)
Май
–
экзамен
(зачет)
(3
разнохарактерных произведения)
Март – технический зачет (одна гамма,
один этюд)
Май
–
экзамен
(зачет)
(3
разнохарактерных произведения, включая
произведение крупной формы)
Март – технический зачет (одна гамма,
один этюд)
Май
–
экзамен
(зачет)
(3
разнохарактерных произведения, включая
произведение крупной формы)
Март – технический зачет (одна гамма,
один этюд, чтение нот с листа. Подбор по
слуху)
Май
–
экзамен
(зачет)
(3
разнохарактерных произведения, включая
произведение крупной формы, виртуозное
произведение)
Март – технический зачет (одна гамма,
один этюд, чтение нот с листа, подбор по
слуху)
Май
–
экзамен
(зачет)
(3
разнохарактерных произведения, включая
произведение крупной формы, виртуозное
произведение, произведение кантиленного
характера)
Март – прослушивание перед комиссией
оставшихся
двух
произведений
из
выпускной программы, не сыгранных в
декабре.
Май
–
выпускной
экзамен
(4
разнохарактерных произведения, включая
произведение крупной формы, виртуозное
произведение, произведение, написанное
для домры)
Март – академический вечер, (3
произведения из программы 8-9 классов,
приготовленных на выпускной экзамен).
Май
–
выпускной
экзамен
(4
разнохарактерных произведения)
График промежуточной аттестации
Срок обучения 5 (6) лет
Класс
1
2
3
4
5
6
1 полугодие
2 полугодие
Декабрь – зачет (3 разнохарактерные Март – технический зачет (1 гамма, 1
пьесы)
этюд)
Май
–
экзамен
(зачет)
(3
разнохарактерные пьесы)
Октябрь – технический зачет (1 гамма, 2 Март – технический зачет (1 гамма, 1
этюда)
этюд)
Декабрь – зачет (2 разнохарактерных Май
–
экзамен
(зачет)
(3
пьесы)
разнохарактерных пьесы)
Октябрь – технический зачет (1 гамма, 2 Март – технический зачет (1 гамма, 1
этюда на разные виды техники)
этюд)
Декабрь – зачет (2 разнохарактерных Май
–
экзамен
(зачет)
(3
пьесы)
разнохарактерных произведения, включая
произведение крупной формы)
Октябрь – технический зачет (1 гамма, Март – технический зачет (1 гамма, 1
показ самостоятельно выученной пьесы, этюд, чтение нот с листа, подбор по
значительно
легче
усвоенного слуху).
материала).
Май
–
экзамен
(зачет)
(3
Декабрь – зачет (2 разнохарактерных разнохарактерных произведения, включая
пьесы)
произведение крупной формы, виртуозное
произведение).
Октябрь – технический зачет (1 гамма, 1 Март – прослушивание перед комиссией
этюд или виртуозная пьеса).
оставшихся
двух
произведений
из
Декабрь
–
дифференцированное выпускной программы, не сыгранных в
прослушивание
части
программы декабре.
выпускного экзамена (2 произведения, Май
–
выпускной
экзамен
(4
обязательный
показ
произведения разнохарактерных произведения, включая
крупной формы и произведения на выбор произведение крупной формы, виртуозное
из программы выпускного экзамена)
произведение, произведение, написанное
для домры)
Октябрь – технический минимум в виде Март – академический вечер, (3
контрольного урока (1 гамма, 1 этюд или произведения из программы 5-6 классов,
виртуозная пьеса).
приготовленных на выпускной экзамен).
Декабрь – зачет (2 новых произведения)
Май
–
выпускной
экзамен
(4
произведения)
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1.Методические рекомендации педагогическим работникам
В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики:
последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.
Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей
ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития
музыкальных способностей своих учеников.
Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по
другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого
сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в
концертах отделов, школы.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план,
который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель
представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы
обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуальноличностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо
включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности,
высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре.
Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к
концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем
подготовки ученика.
Необходимым условием для успешного обучения на гитаре является формирование у
ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного
исполнительского аппарата.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности ит.д.) способствует
систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм,
упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется
применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе
над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их
выполнение.
При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость.
Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и
учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на
техническом зачете).
Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами,
динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться
на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой
связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по
распределению мышечного напряжения.
Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и
технической связи.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над
домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над
произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение,
которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.
Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару.
Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и
составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения
лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других
инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен
замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности
данного инструмента.
В классе гитары при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты
интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные
варианты аппликатуры.
Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный
характер и строиться на базе имеющейся методической литературы.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
• самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;
• периодичность занятий - каждый день;
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку
домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного
общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и
методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для
здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна
строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества
времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные
виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать
занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с
листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста,
необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя
рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного
вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее
пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке
дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.
VI. Списки нотной и методической литературы
1.Учебная литература:
1. Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. М.1985
2. Иванов – Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М.1970
3. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. М.2002
4. Каркасси. Школа игры на шестиструнной гитаре. М.Кифара 1998
5. Иванов- Крамской. Школа игры на шестиструнной гитаре. Ростов. Феникс, 1999
6. Михайленко. Шестиструнная гитара подготовит. и 1 кл. Киев. Муз Украина,1988
7. Вещицкий. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. М. Сов. Композитор 1985
8. Морген. Школа игры на бас-гитаре
9. Суханов. Гитара для всех. Ростов. Феникс 2001
10. Максименко. Популярная музыка для шестиструнной гитары. М.Кифара, 1999
11. Агабабов. Гитара. Пьесы 1-3 кл. М.Кифара, 2000
12. Г.А.Фетисов. Хрестоматия для гитариста. М.издательство В.Катанского, 2002
13. А.Николаев. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. СПб Лань, 2000
14. Классическая гитара. Педагогический и концертный репертуар, 1 часть Красноярск,
2005. В.Бортянков. Сочинения и обработки для шестиструнной гитары. Выпуск 2
15. СПб, Ассоциация Детство, 1993
16. Н.Кошкин. Маскарад. Пьесы для гитары тетрадь 1 М. Классика –21, 2005.
17. Н.Кошкин. Маскарад. Пьесы для гитары тетрадь 2 М. Классика –21, 2005.
18. В. Буркин. Шестиструнная гитара. Подготовительный класс. Ростов на Дону.
Феникс, 1988
19. В. Буркин. Шестиструнная гитара. 1 класс. Ростов на Дону. Феникс, 1988
20. К.И. Гордиенко. Шестиструнная гитара 2-3 классы. Ростов на Дону. Феникс 1998
21. Е. Михайлов, Г.Назаров. Этюды и пьесы для гитары. Курган, 1994.
22. Н.А. Иванова- Крамская. Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста, тетрадь 1
23. М.Классика-21, 2004.
24. Н.А. Иванова- Крамская. Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста, тетрадь 2
25. М.Классика-21, 2004
26. Н.А. Иванова- Крамская. Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста, тетрадь 3
27. М.Классика-21, 2004
28. Н.А. Иванова- Крамская. Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста, тетрадь 4
29. М.Классика-21, 2004