ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 2014/2015 учебный год

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАЗАНСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
РАССМОТРЕН:
на заседании МО классных
руководителей
протокол №____
«___»________2014г.
УТВЕРЖДЕН:
заместитель директора по
воспитательной работе
___________С.И. Фугина
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ГРУППЕ 21-03
на 2014/2015 учебный год
Классный руководитель: Шамсутдинов Р.Р.
Казань-2014
1
СОДЕРЖАНИЕ
1. Интеллектуально-познавательная деятельность
2. Нравственно-правовая, патриотическая деятельность
3. Эстетическое воспитание
4. Формирование здорового образа жизни
5. Подготовка студентов к труду и выбранной профессии
6. Психолого-педагогическое сопровождение
7. Работа с родителями
8. Методическая работа
9. Работа родительского комитета
10. Актив группы
11. План-сетка
12. Психолого-педагогическая характеристика группы
13. Цели и задачи воспитательной работы
Приложения
3
4
5
6
7
8
9
10
11
11
12
20
20
2
1. Интеллектуально-познавательная деятельность
Цели:
1) оказание помощи студентам в развитии в себе способностей действовать целесообразно,
мыслить рационально и эффективно;
2) обогащение представления об окружающем мире, развитие потребности в расширении
кругозора.
Задачи:
1) определить круг реальных учебных возможностей студента;
2) создать условия для подтверждения студентов в интеллектуальном развитии;
3) формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.
№
1.
2.
3.
Содержание и формы работы
Сроки
Ответственный
Изучение
результативности
учебной Сентябрь
деятельности студентов
группы по
результатам обучения
в школе для
организации коррекционной работы
Групповой час: «Глубинные
тайны Февраль
человеческого познания»
Групповой час: «Юмор в жизни человека»
Апрель
Проводить обзоры и обсуждение
прочитанного в периодических
изданиях и увиденного в СМИ
Анализ учебной деятельности,
диагностики своих достижений
Сотрудничество
с
преподавателямипредметниками
по
изучению
индивидуальных
возможностей
интеллектуальной деятельности каждого
студента
Контроль за успеваемостью студентов
группы, оказание помощи
Поддержание интереса к учёбе.
Участие в конкурсах по развитию внимания,
памяти, мышления; в
интеллектуальных
играх;
научно-исследовательских
конференциях и др.
Помощь в развитии
интеллектуальных
способностей и достижении высоких
результатов
Один
месяц
10.
Принимать активное участие в
предметных неделях
В течение
учебного года
11.
Принимать активное участие в колледже, В течение
городских, районных, региональных,
учебного года
Всероссийских предметных олимпиадах
4.
5.
6.
7.
8.
9.
раз
По семестрам
В течение
учебного года
В течение
учебного года
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
в Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
преподавателипредметники,
актив группы
Классный
руководитель,
преподавателипредметники,
актив группы
Классный
руководитель,
преподавателипредметники,
актив группы
Классный
руководитель,
преподавателипредметники,
актив группы
3
2. Нравственно-правовая, патриотическая деятельность
Цели:
1) формирование гражданской позиции, привитие чувства сопричастности к судьбам
Отечества и родного города;
2) обучение пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования
и ценности существования других людей.
Задачи:
1) формировать у студентов культуру миропонимания; 2) формировать у студентов осознание
исторического прошлого и будущего и своей роли в нём; 3) обучение решению задач правового
воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.
№
1
Содержание и формы работы
Групповой час: «Что вы хотите от
жизни?»
2
Групповой час, посвящённый Дню Октябрь
матери: «Я люблю тебя до слёз…»
3
Участие в неделе толерантности
Ноябрь
4
Беседа, посвящённая Дню героя
Декабрь
5
Участие в неделе правовых знаний
Декабрь
6
Дискуссия «Я против коррупции»
Декабрь
7
Экскурсия в музей ВОВ
Февраль
8
Беседы «Современный герой.
9
Беседа: «Семья в жизни человека»
Март
10
Дискуссия на тему: «Я имею
право на…»
Апрель
11
«Встреча поколений» мероприятия в честь Дня Победы
Май
12
«Какие воспоминания оставлю я о Май
себе в колледже»
13
Беседы с представителями
правоохранительных органов об
ответственности обучающихся за
правонарушения
Беседы о борьбе с террором
14
Сроки
Октябрь
В течение
учебного года
В течение
Ответственный
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
Инспектор ОПДН
Классный
4
учебного года
15
Дискуссия
города»
«Культура
большого Май
руководитель,
актив группы
Классный
руководитель,
актив группы
5. Эстетическое воспитание
Цель: развитие художественно-эстетического вкуса, интереса к внеклассной деятельности.
Задачи:
1) создание условий для равного проявления студентами своей индивидуальности внеурочной
деятельности;
2) изучение интересов и потребностей студентов во внеурочной деятельности;
3) развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к
чужим достижениям.
№
Содержание и формы работы
Сроки
Ответственный
В течение
учебного года
Актив группы
1
Развитие творчества в
оформлении закрепленного за
группой кабинета, уголка группы
2
Выпуск газет-поздравлений
В течение
преподавателям и одногруппникам, учебного года
выпуск тематических газет
Редколлегия
4
Участие в конкурсах
В течение
учебного года
Творческая группа
3
Участие в фестивалях
В течение
учебного года
Актив группы
4
Участвовать в конкурсе чтецов
В течение
учебного года
Актив группы
5
Участие в оформлении колледжа к В течение
праздничным датам и
проведении учебного года
тематических мероприятий
Актив группы
3. Формирование здорового образа жизни
Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации
студентам значимости его физического и психического здоровья, для будущего
самоутверждения.
Задачи:
1) знакомить студентов с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению
здоровья нации;
2) формировать у студентов культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
№
1
Содержание и формы работы
Беседа о личной гигиене и режиме дня
2
«Диеты, лечебное
пост, ураза»
Сроки
Сентябрь
питание, голодание, Октябрь
Ответственный
Классный
руководитель
Классный
руководитель
5
3
Беседа об опасности петард
4
Участие в колледжных
массовых мероприятиях
5
«Модели поведения в экстремальных
ситуациях»
В течение
учебного года
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
спортивный сектор
Классный
руководитель
6
Беседы по пожарной безопасности
В течение
учебного года
Классный
руководитель
7
Беседы о
водоёмов
8
Беседы-напоминания о правилах
поведения в колледже
9
Беседы по
заболеваний
10
Беседы по профилактике ДТП, ПДД
11
Участие в соревнованиях по различным В течение
видам спорта
учебного года
12
Беседы о вреде курения, алкоголя,
наркотиков
правилах
Ноябрь
спортивно- В течение
учебного года
поведения
около Зима - весна
В течение
учебного года
профилактике простудных Декабрь
В течение
учебного года
В течение
учебного года
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
спортивный сектор
Классный
руководитель
4. Подготовка студентов к труду и выбранной профессии
Целя: формирование уважения к труду и создаваемым ценностям.
Задачи:
1) привитие трудовых навыков;
2) формирование положительного отношения к учебному труду;
3) воспитание уважения к труду других, рабочей профессии.
№
Содержание и формы работы
Сроки
Ответственный
1
Оформление уголка группы
В течение
учебного года
Классный
руководитель
2
Беседа: «Выбор моей профессии от чего он зависел?»
Декабрь
Классный
руководитель
3
Групповой час: «Моя будущая
профессия. Какой я её вижу»
апрель
Классный
руководитель
4
Беседа: «Высшие учебные
заведения энергетической
направленности
Организация общественно-
Май
Классный
руководитель
В течение
Классный
5
6
полезного труда (дежурство в
кабинете, дежурство по колледжу,
генеральные уборки кабинета и
колледжа, субботники).
6
учебного года
руководитель,
актив группы
Встречи с выпускниками
В течение
прошлых лет
и ветеранами- учебного года
энергетиками
Классный
руководитель,
группы
актив
5. Психолого-педагогическое сопровождение
Цель: создание оптимально комфортных условий для развития личности, сохранения её
неповторимости и раскрытия её потенциальных способностей.
Задачи:
1) изучать личность подростка;
2) учитывать в работе черты характера и подбирать соответствующие методы работы;
3) поддерживать связь и взаимодействие в работе с преподавателями, родителями.
№
1
Содержание и формы работы
Групповое организационное
собрание. Выборы актива группы
Сроки
Сентябрь
Ответственный
Классный
руководитель
2
Изучение уровня воспитанности
обучающихся.
Октябрь, апрель
Классный
руководитель
3
Психологический групповой час
«Какую роль в твоей жизни
играет семья»
Декабрь
Классный
руководитель
4
Беседа: «Что значит – человек
состоялся?»
Февраль
Классный
руководитель
5
Беседа: «Как бороться с
конфликтами»
Май
Классный
руководитель
6
Индивидуальные беседы с
обучающимися
В течение
учебного года
Классный
руководитель
7
Посещение семей обучающихся
В течение
учебного года
Классный
руководитель
8
Использование различных
психолого-педагогических
методов для изучения коллектива
В течение
учебного года
Классный
руководитель
6. Работа с родителями
Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой
личности.
Задачи:
1) организация и совместное проведение досуга подростков и родителей;
2) организация
психолого-педагогического
просвещения
родителей
через
систему
родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
7
3) создание условий для благоприятного взаимодействия
воспитательного процесса - педагогов, подростков и родителей.
всех
участников
№
Содержание и формы работы
Сроки
Ответственный
1
Родительское собрание: «Закон и
ответственность»
Ноябрь
Классный
руководитель
2
Родительское собрание:
«Профессия, которую выбирали
наши дети»
Январь
Классный
руководитель
3
Родительское собрание: «Как
помочь ребёнку сдать экзамены.
Принуждение - может ли оно
быть эффективным?»
Апрель
Классный
руководитель
4
Работа с родительским активом
В течение
учебного года
Классный
руководитель
5
Информирование родителей о
результатах учебной
деятельности подростка, его
психологическом состоянии
В течение
учебного года
Классный
руководитель
6
Совместные экскурсии, походы.
Участие родителей в подготовке и
проведении данных мероприятий
В течение
учебного года
Классный
руководитель
7
Индивидуальные беседы и
консультации
В течение
учебного года
Классный
руководитель
8
Привлечение психологической
службы в работе с родителями
По необходимости
Классный
руководитель
9
Совместная подготовка к
различным мероприятиям
По необходимости
родительский
комитет
учебно-
7. Методическая работа
Цель: помощь в нахождении ответов на решение проблем, связанных с воспитанием
студентов.
№
Содержание и формы работы
Сроки
Ответственный
1
Участвовать в работе
педагогических советов колледжа
В течение
учебного года
Председатель МО,
классных
руководителей
2
Изучение педагогической
литературы, повышение
самообразовательного уровня по
страницам журналов «Классный
В течение
учебного года
Председатель МО,
классных
руководителей
8
руководитель», «Воспитание
молодого человека» и др.
3
Работать над темой по
самообразованию: Активизация
познавательной деятельности
студентов с помощью методов
проектов
В течение
учебного года
Председатель МО,
классных
руководителей
4
Участвовать в работе МО
кураторов и групповых
руководителей
В течение
учебного года
Председатель МО,
классных
руководителей
8. Работа родительского комитета
Родительский комитет:
1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. ________________________________________
Задачи родительского комитета: 1. Оказывать помощь в организации учебно-воспитательного
процесса. 2. Участвовать в организации сотрудничества родителей, куратора, преподавателей,
администрации колледжа. 3. Помогать в решении хозяйственно-бытовых вопросов в группе,
колледже.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май - июнь
Содержание и формы работы
1. Изучение интересов студентов к выбранной профессии.
2. Участие в торжественной линейке, посвященной Дню знаний.
3. Р/с Роль традиций семьи и мнения родителей в выборе будущей
профессии».
4. Контроль за посещением учебных занятий и за подготовкой к ним.
1. Решение вопроса с питанием.
2.
Планирование
совместных
дел
с
родителями, студентами,
преподавателями.
3. Рейд в проблемные семьи.
1. Изучение результативности в учёбе.
2. Р/с «Закон и ответственность».
3. Помощь в проведении недели толерантности.
1. Посещение учебных занятий с целью контроля и оказания помощи
студентам.
2. Подготовка к Новому году.
3. Рейд в проблемные семьи.
4. Помощь в проведении недели правовых знаний.
1. Анализ учёбы студентов за первое полугодие.
2. Р/с «Профессия, которую выбирали наши дети».
1. Помощь в организации групповых часов, конкурсов.
2. Помощь в мероприятиях, посвященных Дню защитника Отечества.
Рейд в проблемные семьи.
1. Контроль по подготовке к экзаменам.
2. Р/с «Как помочь ребёнку сдать выпускные экзамены.
Принуждение - может ли оно быть эффективным?»
1. Помощь в мероприятиях, посвященных 1 мая и 9мая.
2. Помощь в организации проведения Дня отказа от
курения (31 мая).
9
3. Помощь в организации сдачи экзаменов. Распределение дежурства
родителей.
4. Инструктаж по экзаменам.
5. Анализ учебы студентов за год.
10. Актив группы:
1. _______________________________ – староста группы;
2. _______________________________ – заместитель старосты;
3. __________________________________________________________________ – редколлегия;
4. ______________________________ – культмассовый сектор;
5. __________________________________________________________________ – спортивный
сектор.
6. __________________________________________________________________ – волонтеры.
11. План-сетка
№
СЕНТЯБРЬ
недели
1
Участие в торжественных мероприятиях ко Дню
знаний
Урок Универсиады
Проведение бесед (инструктажа)
по правилам,
порядку поведения и действий при угрозе
осуществления террористических актов, ЧС, Правилам
внутреннего распорядка и единых требованиях к
студенту, ФЗ об ограничении курения, употребления
алкоголя, ПДД
Изучение Устава
колледжа и Положения о
стипендиальном обеспечении
Дню солидарности в борьбе с терроризмом
Изучение результативности учебной деятельности
студентов группы по результатам обучения в школе
(курсе) для организации коррекционной работы
2
3
Отметка о выполнении
01 сентября
3сентября
Проведение
психологического
тестирования
на
характерологические качества
личности. Работа проделана в
течение 1 недели, анализ
представлен ниже
Групповое организационное собрание.
Выборы актива группы.
Родительское собрание: «Система обучения в ссуз».
Проведено 5 сентября
Общеколледжное родительское собрание.
Проведено 5 сентября
Беседа «Краткие сведения о пожарной безопасности».
Оформление уголка группы
Проведение мероприятий, посвященных
12 сентября
Дню памяти жертв фашизма
Выбор занятий по интересам: запись в кружки, секции,
факультативы.
Генеральная уборка кабинета и колледжа
Участия в ежегодном массовом празднике «Кросс
наций»
Требования к занятиям физкультуры
Наркотические вещества: Опасные связи"
Классный час «От цифирной школы к цифровой»
10
«Сыны Отечества 1812 года» (сентябрь) (к 200–летию
Бородинской битвы)
Тренировочные занятия «Безопасность и защита
человека в ЧС». Учебные эвакуации.
Организация Школы правовых знаний по:
27 сентября
пенсионной
и
социальной
грамотности
(Всероссийский день пенсионных знаний)
Классный час по противодействию экстремизма:
-«Мир без конфронтации. Учимся решать конфликты»;
День Интернета в России.
30 сентября
Разработка и создание тематических, информационных
стендов и наглядной агитации по актуальным и
памятным
событиям
современной
истории,
информирование студентов о проблемах и новостях в
современном обществе
Беседа по пропускам за сентябрь
Информирование родителей о результативности
обучения студентов
4
№
недели
1
2
3
4
ОКТЯБРЬ
Отметка о выполнении
Акция
“Негасим огонь души...”. Поздравление
преподавателей с Днём учителя.
День пожилого человека
01 октября
Участие в благотворительной акции
“Дари добро”. (Посещение на дому ветеранов труда)
Беседа о личной гигиене и соблюдении режима дня
Участие в мероприятиях, посвященных Дню учителя
Участие в Дне первокурсника
Беседа по пожарной безопасности
Классный час: «Наркомания знак беды»
Беседа-дискуссия: «Молодое поколение - молодых
избирателей: права и обязанности»
Групповой час: «Что вы хотите от жизни?»
Беседа: «Мир моих увлечений (о культуре досуга)»
Беседа: «Быть здоровым - здорово!»
Профилактическая беседа по противодействию
экстремизма: « Учимся жить в многоликом мире»
Изучение уровня воспитанности обучающихся
Разработка и создание тематических, информационных
стендов и наглядной агитации по актуальным и
памятным
событиям
современной
истории,
информирование студентов о проблемах и новостях в
современном обществе
Интернет урок «Имею право знать» по профилактике
наркомании
Обзор политических событий: в мире, стране,
республике.
Беседа по пропускам за октябрь
Информирование родителей о результативности
обучения студентов
Генеральная уборка кабинета и колледжа. Участие в
городском субботнике по благоустройству и
11
озеленению территории
№
недели
1
2
3
4
НОЯБРЬ
Отметка о выполнении
Беседа о профилактике простудных заболеваний
Беседа: «Спорт вместо наркотиков»
Родительское собрание «Закон и ответственность».
Беседа-диалог
«Современная
молодежная
субкультура. Проблемы и пути решения»
Всемирный день молодежи (10 ноября)
Беседа: «Здоровый образ жизни»
Международному дню студентов (17 ноября)
Всемирный день ребёнка 20 ноября
Дискуссия: «Гражданская позиция человека и
гражданина»
Беседа: «Мы – будущие специалисты, мы – будущее
России»
Всемирный день информации 26 ноября
«Нюрнбергский судебный процесс по делу главных
немецких военных» (20 ноября- 01 декабря 1945 года)
Разработка и создание тематических, информационных
стендов и наглядной агитации по актуальным и
памятным
событиям
современной
истории,
информирование студентов о проблемах и новостях в
современном обществе
Классный час, посвящённый Дню матери: «Я люблю
тебя до слёз…»
Обзор политических событий: в мире, стране,
республике.
Беседа по пропускам за ноябрь
Информирование
родителей
о
результативности
обучения студентов
Генеральная уборка кабинета и колледжа
№
недели
1
2
ДЕКАБРЬ
Отметка о выполнении
Всемирному дню борьбы со СПИДом (1 декабря)
Проведение открытых дебатов на тему:
«Возможно, ли победить коррупцию в России?»
Уроки истории «Никто не забыт, и ничто не забыто».
Московская битва (06.12.1941 г.)
Беседа по профилактике ВИЧ-инфекции «За спорт
против наркотиков и ВИЧ-инфекций»
День героев Отечества. 09 декабря. Отмечается с 2007
года.
Участие в недели правовых знаний.
Психологический групповой час : «Какую роль в
твоей жизни играет семья?»
Беседа об опасности петард.
12
3
4
№
недели
1
2
3
4
«Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть
обязан...» Классный час на формирование знаний
правовой
культуры
у
учащихся,
коррекцию
нравственного поведения. Права и обязанности
гражданина РФ согласно Конституции.
День Конституции РФ (12 декабря)
Генеральная уборка кабинета и колледжа.
Анализ учебной деятельности, диагностики своих
достижений
Участие в новогоднем оформлении колледжа и
проведении новогоднего представления
Беседа о правилах поведения во время зимних каникул,
ПДД
Организация и проведение мероприятий, посвященных
Дню энергетика (22 декабря)
Разработка и создание тематических, информационных
стендов и наглядной агитации по актуальным и
памятным
событиям
современной
истории,
информирование студентов о проблемах и новостях в
современном обществе
Обзор политических событий: в мире, стране,
республике.
Беседа по пропускам за декабрь.
Информирование родителей о результативности
обучения студентов
ЯНВАРЬ
Отметка о выполнении
КАНИКУЛЫ
«Экологическая культура и охрана окружающей
среды». Год экологической культуры в России.
Беседа: « Своей профессией горжусь»
Беседа «Противопожарный режим в учебном
заведении».
Уроки истории «Никто не забыт, и ничто не забыто».
День снятия блокады Ленинграда (25-26 января 1943
г.)
Беседа «Итоги первого семестра»
Международный день «спасибо» (11 января)
Беседа «Осторожно лед!»
Классный час: «Как справиться со стрессом?»
Беседа: «Формула здоровья»
Дискуссия: «Закон и порядок»
Классный час: «Правда о наркотиках»
Татьянин день. День российского студенчества
Разработка
и
создание
тематических,
информационных стендов и наглядной агитации по
актуальным и памятным событиям современной
истории, информирование студентов о проблемах и
новостях в современном обществе
Обзор политических событий: в мире, стране,
республике.
13
Беседа по пропускам за январь.
Уборка аудиторий и кабинетов
№
недели
1
2
3
4
№
недели
1
2
ФЕВРАЛЬ
Отметка о выполнении
Беседа «Что значит – человек состоялся?»
Групповой час: «Глубинные тайны человеческого
познания»
Участие в республиканской акции «Лыжня России»
Уроки истории: «Никто не забыт, и ничто не забыто».
Сталинградская битва (02.02.1943 г.)
Экскурсия в музей ВОВ.
Классный час по противодействию экстремизма:
« Толерантность - дорога к миру»
Беседа: «Пьянство и алкоголизм»
День спонтанного проявления доброты (17 февраля )
Участие в соревнованиях, посвященных 23 февраля.
«Отчизны
верные
сыны...». Классный
час,
посвященный Дню защитника Отечества.
«Уроки
мужества.
Интернациональный
долг
российского солдата»
в честь Дня Защитника
Отечества
Чествование ветеранов ВОВ и вооружённых сил РФ.
Поздравление мальчиков с Днём защитника Отечества.
Конкурс творческих работ: «Служение Отечеству:
события и имена»
Выпуск стенгазет, посвященных
«Дню защитника
Отечества» и «67-й годовщине Победы в ВОВ»
Разработка и создание тематических, информационных
стендов и наглядной агитации по актуальным и
памятным
событиям
современной
истории,
информирование студентов о проблемах и новостях в
современном обществе
Обзор политических событий: в мире, стране,
республике
Беседа по пропускам за февраль
Генеральная уборка кабинетов и аудиторий
МАРТ
Отметка о выполнении
Беседа: «Семья в жизни человека».
Поздравление
девочек
и преподавателей с
праздником 8 Марта.
Международный день борьбы с наркобизнесом и
наркоманией (01 марта)
Сбережем наш общий дом! Классный час
способствует
формированию
экологической
культуры учащихся.
Групповой
час:
«Модели
поведения
в
экстремальных ситуациях»
«Татария в годы Великой Отечественной войны»
«Отцы и дети». Классный час -беседа. Причины
14
3
4
№
недели
1
2
3
4
№
недели
1
2
3
конфликтов между поколениями, способы выхода
из них
Генеральная уборка кабинетов и аудиторий
Урок Универсиады. Культура большого города
Беседа: «Как мы говорим?»
Разработка
и
создание
тематических,
информационных стендов и наглядной агитации по
актуальным и памятным событиям современной
истории, информирование студентов о проблемах и
новостях в современном обществе
Обзор политических событий: в мире, стране,
республике
Беседа по пропускам за март
АПРЕЛЬ
Отметка о выполнении
Изучение уровня воспитанности обучающихся
День смеха. Выпуск юмористической газеты
01 апреля
Всемирный день здоровья 07 апреля
Групповой час: «Юмор в жизни человека».
Родительское собрание: «Как помочь
ребёнку сдать экзамены. Принуждение - может ли
оно быть эффективным?»
Дискуссия на тему: «Я имею право на…»
Классный час: «Влияние алкоголя на организм
человека»
Беседа: « Соблюдение законов – норма жизни
каждого»
Разработка
и
создание
тематических,
информационных стендов и наглядной агитации по
актуальным и памятным событиям современной
истории, информирование студентов о проблемах и
новостях в современном обществе
Обзор политических событий: в мире, стране,
республике.
Беседа по пропускам за апрель.
Генеральная уборка кабинетов и аудиторий, участие
в городском субботнике
МАЙ
Отметка о выполнении
День весны и труда в России. Участие в 01 мая
мероприятиях, посвященных этому празднику.
«Встреча поколений» - мероприятия в честь Дня
Победы.
Участие в акции «Георгиевская ленточка»
День создания ВС РФ 07 мая
Участие в акции «Всемирный день без табака»
Всемирному Дню памяти, умерших от СПИДа (15
мая)
Беседа «Как бороться с конфликтами?»
Международный день семьи
15 мая
15
Всемирный день информационного общества.
4
№
недели
1
2
3
4
17 мая
24 мая
Дня славянской письменности и культуры
. День библиотек в России. (27 мая)
Разработка
и
создание
тематических,
информационных стендов и наглядной агитации по
актуальным и памятным событиям современной
истории, информирование студентов о проблемах и
новостях в современном обществе
Участие в мероприятиях, посвященных Дню отказа от
курения. 31 мая
Обзор политических событий: в мире, стране,
республике.
Беседа по пропускам за май.
Генеральная уборка кабинетов и аудиторий
ИЮНЬ
Отметка о выполнении
Анализ учебной деятельности, диагностики своих
достижений.
Всемирному дню окружающей среды и Дню эколога
России (05 июня)
Дню независимости России (12 июня)
Правила поведения у водоемов
Дню молодежи России (27 июня)
«Как подготовиться к сдаче экзаменов?»
Обзор политических событий: в мире, стране,
республике.
Беседа по пропускам за июнь.
Экзаменационная сессия
12. Психолого-педагогическая характеристика группы
На начало 2013-2014 учебного года были проведены тестирования студентов группы:
- Тест на коммуникабельность (см. Приложение 1);
- Тест «Определение темперамента» (см. Приложение 2);
- Тест-опросник «Способен ли ты быть лидером?» (см. Приложение 3);
- Тест «Определение направленности личности» (см. Приложение 4).
Результаты тестирования см. в Приложении 5.
13. Цели и задачи воспитательной работы
1. Формирование социально ответственного поведения, подготовить студентов к будущей
профессиональной деятельности на пользу общества.
2. Заботится о здоровье и жизни студентов.
3. Помогать подросткам овладевать навыками самостоятельности (принятие решений,
самовоспитание, самообразование).
4. Накапливать опыт общения с родителями, друзьями через совместные мероприятия.
Приложение 1
Тест на коммуникабельность
Ответив на вопросы этого теста, вы увидите, какова ваша коммуникабельность.
На предложенные вопросы следует ответить «да», «иногда» или «нет».
16
1. Вам предстоит встреча. Вас выбивает ее ожидание из колеи?
2.
Вы часто откладываете визит к врачу? и ждете до тех пор, пока станет уже
невмоготу?
3.
Вызывает ли у вас чувство смятения и неудовольствия, если вам поручают выступить с
докладом, информацией или сообщением, для совещания, собрания или на подобном
мероприятии?
4. Если вам предложили поехать на спортивное соревнование в район или город, где вы никогда
не бывали. Будете ли вы делать какие-то шаги и действия, чтобы избежать этой поездки?
5. Любите вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?
6. Раздражает ли вас, когда незнакомые люди на улице обращается к вам за помощью (сказать
время, указать дорогу, ответить еще на какой-то вопрос)?
7. Вы верите в существование проблемы отцов и детей и что люди разных поколений трудно
понимают друг друга?
8. Стесняетесь ли вы напомнить своему знакомому, что он забыл вернуть деньги, которые
занял месяц назад?
9. В кафе вам принесли явно не свежеприготовленное блюдо - вы будете молчать?
10.
Оказавшись с незнакомым человеком один на один, вы вступаете с ним в беседу
первым и будете тяготиться, если вдруг первым заговорит он?
11. При виде длинной очереди вы приходите в ужас, где бы она ни была (в магазинах, в кассах
кинотеатра). Вы лучше откажетесь от своего намерения, чем встать в хвост очереди и томиться в
ожидании?
12.
Боитесь ли вы участвовать в спорах по рассмотрению каких-либо конфликтных
ситуаций?
13. Есть у вас собственный, сугубо индивидуальный критерий оценки произведений
литературы, искусства, культуры, и «чужие» мнения на этот счет вас не интересуют. Это так?
14.
Услышав «в кулуарах» чужое, явно ошибочное, высказывание по хорошо вам
известному вопросу, вы промолчите и не вступите в спор?
15.
Вы испытываете досаду, когда вас просят помочь разобраться в каком либо вопросе или
учебной теме?
16. Вы охотнее излагаете свою точку зрения в письменной форме, чем в устной?
За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, «иногда» оцените в 1 балл, за «нет»
поставьте 0. Подсчитайте сумму.
Ваши результаты
30-32 балла. Вы совсем не коммуникабельны, и это ваша настоящая беда, потому что вы сами
страдаете от этого больше всего. Да и близким вашим тоже нелегко. На вас нельзя положиться в
деле, требующем общих групповых усилий. Постарайтесь стать более общительнее, возьмите
контроль над собой!
25-29 баллов. Вы замкнуты, почти неразговорчивы, предпочитаете быть в одиночестве, и у вас
почти нет друзей. Мысли о том, чтобы сменить место учебы, или необходимость новых контактов
если и не ввергает вас в панику, то надолго выводит из равновесия. Вы хорошо знаете эту
особенность своего характера и очень недовольны собой. Не надо ограничиваться только
недовольством - постарайтесь переломить эту особенность своего характера. Разве не случается,
что увлекаясь, вы приобретаете полную коммуникабельность? Встряхнитесь!
19-24 балла. Вы общительны в известной степени, чувствуете себя в незнакомой обстановке
вполне уверенно. Никакими новыми проблемами вас не испугать. Но, все же, с новыми людьми
вы сходитесь трудно, в спорах и дискуссиях участвуете неохотно. В ваших высказываниях
порою много сарказма, порой без всякого на то основания. Исправьте эти недостатки!
14-18 баллов. Ваша коммуникабельность в норме! Вы любознательный человек, очень
охотно слушаете, если собеседник интересный, в меру терпеливы при общении с другими,
конструктивно отстаиваете свою точку зрения, не вспыльчивы. Без переживаний и эмоций идете
на встречу с неизвестными новыми людьми. Однако не любите очень шумных компаний;
многословие и экстравагантные выходки вызывают у вас раздражение.
17
9-13 баллов. Вы очень общительны (порою даже сверх меры). Разговорчивы, любопытны, любите
высказывать свою точку зрения по разным вопросам, что иногда, вызывает раздражение у
окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Вам нравится быть в центре внимания,
никому не отказывать в просьбах, хотя они не всегда исполнимы. Иногда можете вспылить,
но вы быстро отходите. Вам недостает терпения и усидчивости, у вас мало отваги при
столкновении с серьезными проблемами. При желании, тем не менее, вы умеете заставлять
себя не отступать.
4-8 баллов. Про вас, должно быть, говорят - «душа нараспашку». Общительность ваша бьет
ключом, Ваш конек - быть в курсе всех дел. Принимаете участие почти во всех дискуссиях,
однако серьезные темы иногда вызывают у вас мигрень и даже хандру. Вы с охотой вставляете
свое слово в разговор по любым вопросам, иногда даже не имея о предмете общего
представления. Всюду чувствуете себя «как рыба в воде». Охотно беретесь за любое дело,
хотя зачастую не всегда сможете довести его до логического конца. Именно по этой
причине ваши преподаватели и ровесники относятся к вам зачастую с опаской и сомнением.
Задумайтесь над этим!
3 балла и менее. Коммуникабельность ваша носит болезненный для вас характер. Вы
болтливы, многословны, любите вмешиваться в дела, которые к вам не имеют никакого
отношения. Судите о проблемах, в которых вы, бывает, и вовсе некомпетентны. Вы часто бываете
причиной разнообразных конфликтов в вашем окружении. Обидчивы, вспыльчивы, часто
необъективны. Серьезная работа не для вас. Многим людям - везде (ив колледже, и дома)- трудно
с вами. Вам надо работать над собой и над характером! Прежде всего: воспитайте в себе
терпимость и сдержанность, уважительное отношение к людям; наконец, подумайте о своем
здоровье - такой образ жизни не пройдет для него бесследно.
Приложение 2
Как часто, общаясь с людьми, нам приходится поражаться разнице между нами.
Восприятие, скорость принятия решения или даже просто быстрота движений бывают абсолютно
разными. Иногда такая разница умиляет, иногда раздражает, и вот уже мы в сердцах говорим, что
мы абсолютно разные по темпераменту. Но что это все-таки значит и можно ли изменить свой
темперамент до идеального? Мы предлагаем разобраться с типами темпераментов человека и
определить их плюсы и минусы, а также, если пожелаете, пройти тест и узнать, какой
темперамент у вас.
Темперамент – что это?
Что же такое темперамент? Темпераментом называют врожденные особенности человека,
которые определяют динамику протекания его психических процессов. Именно темперамент
обуславливает реакции человека на внешние обстоятельства. Он в значительной мере
формирует
характер человека, его индивидуальность и является неким связующим звеном между
организмом и познавательными процессами. Выделяют четыре простых типа темперамента:
сангвинический, холерический, меланхолический и флегматический.
Сам термин «темперамент» был введен античным медиком Клавдием Галеном и
происходит от латинского слова «temperans», что означает умеренный. Само же слово
темперамент можно перевести как «надлежащее соотношение частей». Гиппократ считал, что тип
темперамента
определяется преобладанием в организме одной из жидкостей. Если в организме преобладает
кровь, то человек будет подвижным, то есть обладать сангвиническим темпераментом, желтая
желчь сделает человека импульсивным и горячим – холериком, черная желчь – грустным и
боязливым, то есть меланхоликом, а преобладание лимфы придаст человеку спокойствия и
медлительности, сделает флегматиком.
Мир Советов хотел бы сразу уточнить такой момент: в чистом виде темпераменты
встречаются очень редко, обычно в каждом человеке они присутствуют в различных
пропорциях. Не стоит также отождествлять характер и темперамент. Последний всего лишь
характеризует тип нервной системы, ее свойства, связан со строением тела и даже обменом
18
веществ. Но ни в коей мере не связан с взглядами личности, убеждениями, вкусами и не
определяет возможности личности.
Характеристики темпераментов
Сангвинический темперамент
Люди этого типа легко приспосабливаются к новой обстановке, живо откликаются на то, что
привлекает
их внимание. Они хорошо контролируют свои эмоции и охотно берутся за новые дела.
Представители этого типа темперамента подвержены частой смене настроения, но
характерным для них является состояние бодрости. Можно ли определить, что тот или иной
человек является сангвиником? Да, есть присущие только им черты, по ним всегда можно
выделить сангвиников
из окружающего вас общества. Как правило, у людей с таким типом темперамента плавная
и
уверенная походка, движения легкие и быстрые. Сангвиника легко отличить по хорошей
осанке и
выразительным жестам. Мимика и жестикуляция богатая и естественная, а речь громкая и
отчетливая.
В минусы сангвиническому темпераменту можно записать то, что люди этого типа быстро
отвлекаются от дел или эмоций, если внешние раздражители долгое время не меняются. Как
только притупляется новизна ощущений, сангвиники становятся вялыми и безразличными.
Если ваш коллега или подчиненный – сангвиник, то помните, что его решения часто
бывают необдуманными. Максимально эффективна его деятельность тогда, когда он будет
занят новыми интересными проектами, держащими его в напряжении. Не забывайте, что
двойственность этого темперамента требует контроля над ходом работ.
Холерический темперамент
Холерики легко возбудимы и неуравновешенны, переключить их внимание трудно. Они
очень подвижны, вплоть до чрезмерности, чувства их сильны и проявляются ярко. За новые
дела берутся с огромным пылом, отдаются им полностью, но при этом неадекватная оценка
своих сил приводит к резкому спаду деятельности. Минусы этого типа темперамента
заключаются именно в неуравновешенности, из-за которой происходят вспышки резкости,
раздражительности, истощение
сил. Характерные черты есть и у холериков черты: у людей этого типа торопливая, часто
сбивчивая речь, яркая и выразительная мимика. Холерикам сложно усидеть на одном месте, они
часто вскакивают или меняют позы, много и резко жестикулируют. В их неровной походке
есть что-то
вызывающее. Ваш сотрудник холерик? Вам повезло, т.к. несмотря на свою
неуравновешенность, это работоспособные и инициативные люди. Они выдвигают подчас
фантастические идеи, азартно преодолевают трудности. Но, увлекшись, они могут потерять
адекватность в оценке своих сил. Чтобы не допустить упадка, стоит контролировать их
деятельность и нормировать рабочий день таких сотрудников.
Меланхолический темперамент
Они пассивны, ненастойчивы, легко уязвимы и мало реагируют на внешние воздействия. Чаще
всего
меланхолики погружены в себя, они предпочитают спокойную, хорошо знакомую им
обстановку.
Безусловными плюсами этого типа темперамента являются глубина и постоянство их чувств.
У людей этого типа темперамента сдержанная, хотя и быстрая походка. Они погружены в свои
мысли, поэтому могут задумываться и замедлять шаг.
Жесты у них скупые, но резкие из-за испытываемой ими неловкости в обществе незнакомых
людей. Речь
медлительная, часто с запинками, ее скорость неравномерна.
МирСоветов обращает ваше внимание, что если вы сумеете организовать своему сотруднику19
меланхолику спокойное рабочее место, то его работоспособность поразит вас. При
поддержке и размеренном ритме работы они способны творить чудеса, но будут болезненно
переживать любую сложную психологическую ситуацию. Тонко чувствующие меланхолики
очень восприимчивы и
наблюдательны, что делает их незаменимыми в работе с персоналом.
Флегматический темперамент
Такие люди настойчивы и упорны, ровно и спокойно идут по жизненному пути. Это надежные
люди, которых сложно вывести из себя. Они скупы на эмоции, обстоятельны до занудства и
надежны
как никто. Минусами можно назвать то, что флегматики очень слабо реагируют на внешние
раздражители, медленно перестраиваются, сходятся с людьми, ненаходчивы.
Флегматики движутся тяжело и обстоятельно, походка у них часто ленивая, неторопливая.
Сидя,
они могут подолгу сохранять одну и ту же позу. Жестикуляция и мимика скупая, прочитать
что-то
по их лицу невозможно. Речь неторопливая, они неразговорчивы, не любят праздной болтовни.
В сложных ситуациях самым надежным вашим сотрудником будет флегматик. Человек этого
типа
не будет спорить, в любой дискуссии он ограничится подведением итогов, причем мастерски
учтет мнение каждой из сторон. Это надежные и исполнительные работники, которых нет
необходимости контролировать. Но ни в коем случае не стоит поручать человеку этого типа
темперамента работу, требующую инициативности.
Как определить свой темперамент?
Как уже говорилось выше, чистые темпераменты встречаются очень редко.
Существуют не только смешанные типы темпераментов, но и промежуточные, переходные.
Для определения типа темперамента разработано множество методик, тестов.
МирСоветов предлагает вашему вниманию следующий тест, который позволит вам определить
процентное соотношение каждого типа темпераментов и выделить ваш основной тип.
Поставьте плюс, если вы согласны с утверждением и минус, если нет. Итак,
Вы:
1. Отличаетесь неусидчивостью.
2. Вспыльчивы и импульсивны.
3. Чаще всего нетерпеливы.
4. Инициативны и решительны.
5. Упорны, даже упрямы.
6. Быстро ориентируетесь в спорах, находчивы.
7. Ритм вашей деятельности неравномерный, скачкообразный.
8. Любите рисковать.
9. Легко прощаете обиды.
10. Ваша речь быстрая и пылкая.
11. Часто страдаете от своей неуравновешенности.
12. Не терпите недостатков.
13. Вас привлекает все новое.
14. Ваше настроение часто меняется.
15. Вы жизнерадостный и веселый человек.
16. Энергия бьет ключом, вы всегда собранны.
17. Часто бросаете начатое на полдороге.
18. Не всегда адекватно оцениваете свои силы.
19. Ваши интересы и увлечения часто меняются.
20. К изменившимся планам и новым обстоятельствам привыкаете легко.
21. Вам не трудно отвлекаться от своих дел, вы быстро разбираетесь с чужой проблемой.
22. Тщательная проработка деталей и кропотливый труд не для вас.
23. Вы отзывчивы, любите общение.
20
24. Ваша речь внятная и громкая.
25. Вы не паникуете даже в сложных ситуациях, у вас отличное самообладание.
26. Легко засыпаете и быстро просыпаетесь.
27. Вам сложно сосредоточиться, принять обдуманное решение.
28. Вы рассеяны, невнимательны.
29. Вы сдержанный и хладнокровный человек.
30. В своих словах и делах вы отличаетесь последовательностью.
31. Вы осторожны и рассудительны.
32. Выдержанны, умеете выжидать.
33. Неразговорчивы, не любите болтовни.
34. Ваша речь размеренна, спокойна.
35. Вы грамотно распределяете свои силы, никогда не выкладываетесь полностью.
36. У вас существует четкий режим дня, вы планируете свои рабочие дела.
37. Спокойно воспринимаете критику, равнодушны к порицанию.
38. Вам трудно с ходу переключиться на другую деятельность.
39. С другими людьми у вас ровные, хорошие отношения.
40. Аккуратны, педантичны в мелочах.
41. Вам сложно приспособиться к новой обстановке и изменившимся планам.
42. Вы не любите много двигаться, медлительны.
43. Вы застенчивый человек.
44. Новая обстановка вызывает у вас замешательство.
45. Вы неуверенны в себе, своих силах.
46. Одиночество не тяготит вас.
47. Неудачи и неприятности надолго выбивают вас из колеи.
48. В сложные жизненные периоды вы замыкаетесь в себе.
49. Вы не слишком выносливы, быстро устаете.
50. Ваша речь тихая, иногда невнятная.
51. Вы автоматически перенимаете черты характера собеседника и его манеру говорить.
52. Сентиментальны и впечатлительны.
53. Вы перфекционист, у вас завышенные требования к себе и окружающему миру.
54. Вам свойственна некоторая мнительность и подозрительность.
55. Вас легко обидеть.
56. Вам приятно, когда окружающие сопереживают вам.
А теперь давайте разберемся с результатами теста.
В тесте 4 группы вопросов, в каждой группе 14 утверждений.
Первые 14 (с первого по четырнадцатое утверждение) описывают холерический темперамент.
Вторая группа, с 15-го по 28-ое утверждение описывает сангвиника.
Третья группа, с 29 по 42 – флегматический тип темперамента.
И последняя группа, с 43 по 56 утверждение описывает меланхолический темперамент.
Если в какой-то из групп вы получили больше 10 плюсов, то этот тип темперамента у вас
доминирующий. Если количество плюсов 5-9, то эти черты выражены у вас в значительной
мере. И если положительных ответов меньше 4, то черты такого типа темперамента слабо
выражены.
Как вы убедились, нет однозначного идеала среди типов темпераментов. И изменить его нельзя,
т.к. это не черта характера, а всего лишь особенность реакций организма. Но, узнав
подробнее о каждом из типов темперамента, определив, каким типом темперамента обладаете вы,
вам будет проще строить свои отношения с людьми. МирСоветов надеется на то, что теперь
коллеги и близкие станут понятнее вам. Удачного вам общения!
Приложение 3
Организаторские способности лидера
Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости у него
организаторских и коммуникативных качеств. Какими характерологическими качествами
21
личности должен обладать настоящий лидер? Такими признаками, как отмечают Е. Жариков,
Е. Крушельницкий [2] являются: волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели;
настойчив, умеет разумно рисковать. Терпелив, готов долго и хорошо выполнять
однообразную, неинтересную работу; инициативен и предпочитает работать без мелочной
опеки. Независим; психически устойчив, не дает увлечь себя нереальными предложениями;
хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям;
самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи; требователен к себе и
другим, умеет спросить отчет за порученную работу; критичен, способен видеть в
заманчивых предложениях слабые стороны; надежен, держит слово, на него можно
положиться; вынослив, может работать даже в условиях перегрузок; восприимчив к новому,
склонен решать нетрадиционные задачи оригинальными методами; стрессоустойчив, не
теряет самообладания и работоспособности в экстремальной ситуации; оптимистичен,
относится к трудностям как к неизбежным и преодолимым помехам; решителен, способен
самостоятельно и своевременно принимать решения, в критических ситуациях брать
ответственность на себя; способен менять стиль поведения в зависимости от условий, может и
потребовать, и подбодрить.
В психологии принято различать следующие типы лидеров :
Эмоциональный лидер – умеет выстраивать доброжелательные отношения с разными
людьми в коллективе.
Лидер-критик – умеет критически проанализировать проект или ситуацию, выделив их
слабые и сильные стороны.
Лидер-интеллектуал – умеет продуцировать разные позитивные идеи.
Лидер-организатор - умеет планировать выполнение работы и распределять обязанности
между участниками.
Лидер-исполнитель – умеет четко и в положенный срок выполнить возложенные на него
обязанности.
Все это требует наличия определенных качеств, включая смелость, представительность, умение не
отклонятся от поставленной цели, понятливость, энергичность, аналитические способности,
уверенность в собственных силах, организаторские способности, сильная воля.
Представленные ниже методики позволяют оценить способность человека быть лидером.
Тест-опросник “Способен ли ты быть лидером?”
Инструкция: Вам предлагается 50 высказываний, на которые требуется дать ответ “Да” или
“Нет”. Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумывайтесь.
1. Часто ли Вы бываете в центре внимания окружающих?
2. Считаете ли Вы, что многие из окружающих Вас людей занимают более высокое положение,
чем Вы?
3. Находясь на собрании людей, равных Вам по положению, испытываете ли Вы желание
высказывать своего мнения, когда это необходимо?
4. Когда Вы были ребенком, нравилось ли Вам быть первым, лучшим?
5. Испытываете ли Вы удовольствие, когда Вам удается убедить кого-то в чем-то?
6. Случается ли, что Вас называют нерешительным человеком?
7. Согласны ли Вы с утверждением: “Все самое полезное в мире есть результат
деятельности небольшого числа выдающихся людей”?
8. Испытываете ли Вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить
на Вашу активность?
9. Теряли ли Вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
10. Доставляет ли Вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются Вас?
11. Стараетесь ли Вы занимать за столом (на собрании, в компании и т. п. ) такое место,
которое позволяло бы Вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?
12. Считаете ли Вы, что производите на людей внушительное впечатление?
13. Считаете ли Вы себя мечтателем?
14. Теряетесь ли Вы, если люди, окружающие Вас, выражают несогласие с Вами?
15. Случалось ли Вам по собственной инициативе заниматься организацией рабочих,
22
спортивных и других команд и коллективов?
16. Если то, что Вы наметили, не дало ожидаемых результатов, то Вы:
а) будете рады, если ответственность за это дело возложат на кого-то другого,
б) возьмете на себя ответственность и сами доведете дело до конца.
17. Какое из двух мнений Вам ближе:
а) настоящий руководитель должен сам делать то дело, которым он руководит, и
лично участвовать в нем,
б) настоящий руководитель должен только уметь руководить другими и не
обязательно делать дело сам.
18. С кем Вы предпочитаете работать?
а) с покорными людьми,
б) с независимыми и самостоятельными людьми.
19. Стараетесь ли Вы избегать острых дискуссий?
20. Когда Вы были ребенком, часто ли Вы сталкивались с властностью Вашего отца?
21. Умеете ли Вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь на свою сторону тех, кто
раньше был с Вами не согласен?
22. Представьте себе такую сцену, во время прогулки с друзьями по лесу Вы потеряли дорогу.
Приближается вечер и нужно принимать решение. Как Вы поступите?
а) дадите возможность принять решение наиболее компетентному из вас,
б) просто не будете ничего делать, рассчитывая на других.
23. Есть такая пословица: “Лучше быть первым в деревне, чем последним в городе”.
Справедлива ли она?
24. Считаете ли Вы себя человеком, оказывающим влияние на других?
25. Может ли неудача в проявлении инициативы заставить Вас больше никогда этого не делать?
26. Кто, с Вашей точки зрения, истинный лидер?
а) самый компетентный человек,
б) тот, у кого самый сильный характер.
27. Всегда ли Вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей?
28. Уважаете ли Вы дисциплину?
29. Какой из следующих двух руководителей для Вас предпочтительнее:
а) тот, который все решает сам,
б) тот, который всегда советуется и прислушивается к мнениям других.
30. Какой из следующих стилей руководства, по Вашему мнению, наилучший для работы
учреждения того типа, в котором Вы учитесь?
а) коллегиальный
б) авторитарный
31. Часто ли у Вас создается впечатление, что другие злоупотребляют Вами?
32. Какой из следующих “портретов” больше напоминает Вас?
а) человек с громким голосом, выразительными жестами, за словом в карман не полезет,
б) человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, задумчивый.
33. Как Вы поведете себя на собрании и совещании, если считаете свое мнение единственно
правильным, но остальные с Вами не согласны?
а) промолчите,
б) будете отстаивать свое мнение.
34. Подчиняете ли Вы свои интересы и поведение других людей делу, которым
занимаетесь?
35. Возникает ли у Вас чувство тревоги, если на Вас возложена ответственность за важное дело?
36. Что бы Вы предпочли?
а) работать под руководством хорошего человека,
б) работать самостоятельно без руководителя.
37. Как Вы относитесь к утверждению: “Для того, чтобы семейная жизнь была хорошей,
необходимо, чтобы решение в семье принимал один из супругов”?
а) согласен
б) не согласен
23
38. Случалось ли Вам покупать что-либо под влиянием мнения других людей, а не исходя из
собственной потребности?
39. Считаете ли Вы свои организаторские способности хорошими?
40. Как Вы ведете себя, столкнувшись с трудностями?
а) опускаете руки,
б) появляется сильное желание их преодолеть.
41. Делаете ли Вы упреки людям, если они этого заслуживают?
42. Считаете ли Вы, что Ваша нервная система способна выдержать жизненные нагрузки?
43. Как Вы поступите, Если Вам предложат реорганизовать Ваше учреждение?
а) введу нужные изменения немедленно,
б) не буду торопиться и сначала все тщательно обдумаю.
44. Сумеете ли Вы прервать слишком болтливого собеседника, если это необходимо?
45. Согласны ли Вы в утверждением: “Для того, чтобы быть счастливым, надо жить
незаметно”?
46. Считаете ли Вы, что каждый человек должен сделать что-либо выдающееся?
47. Кем Вы предпочли бы стать?
а) художником, поэтом, композитором, ученым,
б) выдающимся руководителем, политическим деятелем.
48. Какую музыку Вам приятнее слушать?
а) могучую и торжественную,
б) тихую и лирическую.
49. Испытываете ли Вы волнение, ожидая встречи с важными и известными людьми?
50. Часто ли Вы встречали людей с более сильной волей, чем Ваша?
Оценка результатов тестирования: Где не указаны варианты, ответы а) да, б) нет.
Сумма баллов за Ваши ответы подсчитывается с помощью ключа к опроснику: 1а, 2а, 3б, 4а, 5а,
6б, 7а, 8б, 9б, 10а, 11а, 12а, 13б, 14б, 15а, 16б, 17а, 18б, 19б, 20а, 21а, 22а, 23а, 24а, 25б, 26а, 27б,
28а, 29б, 30б, 31а, 32а, 33б, 34а, 35б, 36б, 37а, 38б, 39а, 40б, 41а, 42а, 43а, 44а, 45б, 46а, 47б, 48а,
49б, 50б. За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый получает 1 балл, в другом
случае – 0 баллов.
Интерпретация:
Если сумма баллов оказалась менее 25 баллов, то качества лидера выражены слабо.
Если сумма баллов в пределах от 26 до 35 баллов, то качества лидера выражены средне.
Если сумма баллов оказалась от 36 до 40 баллов, то лидерские качества выражены сильно.
Если сумма баллов более 40 баллов, то данный человек, как лидер, склонен к диктату.
Приложение 4
ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
Для определения личностной
направленности
в настоящее время используется
ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г.
Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов,
соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один
ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и
еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения, или же наименее соответствует
реальности. Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» — 0, оставшийся невыбранным
— 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида
направленности отдельно.
С помощью методики выявляются следующие направленности:
1. Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение
безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность,
склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.
2. Направленность на общение (О) — стремление при любых условиях поддерживать
отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб
выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на
24
социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и
эмоциональных отношениях с людьми.
3. Направленность на дело (Д) — заинтересованность в решении деловых проблем,
выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность
отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей
цели.
Инструкция: «Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта
ответов: А, Б, В.
Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку
зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам
равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот,
который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.
Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером
соответствующего пункта (1—27) под рубрикой «БОЛЬШЕ ВСЕГО».
Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей
точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на
листе для записи ответов с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой
«МЕНЬШЕ ВСЕГО».
Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите
в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.
Старайтесь быть максимально правдивым!
Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой
из ответов является «правильным» или «лучшим» для Вас.
Время от времени контролируйте себя, правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми
ли пунктами. В случае если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы
направление было четко видно».
ТЕСТОВЫЙ МАТЕРИАЛ
1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
A. Одобрения моей работы;
Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
B. Сознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
A. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
Б. Известным игроком;
B. Выбранным капитаном команды.
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
A. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;
Б. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания
в этом предмете;
B. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое
мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
A. Радуются выполненной работе;
Б. С удовольствием работают в коллективе;
B. Стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;
Б. Были верны и преданы мне;
В. Были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
A. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
Б. На кого всегда можно положиться;
25
B. Кто может многого достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
А. Когда у меня что-то не получается;
Б. Когда портятся отношения с товарищами;
В. Когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
A. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над
ними;
Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
B. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
A. Проводить время с друзьями;
Б. Ощущение выполненных дел;
B. Когда меня за что-нибудь хвалили.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
A. Добился успеха в жизни;
Б. По-настоящему увлечен своим делом;
B. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь колледж должен:
A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности студента;
B. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:
A. Для общения с друзьями;
Б. Для отдыха и развлечений;
B. Для своих любимых дел и самообразования.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
Б. У меня интересная работа;
B. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю, когда:
A. Другие люди меня ценят;
Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;
B. Приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
A. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п.,
в котором мне довелось участвовать;
Б. Написали о моей деятельности;
B. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
A. Имеет ко мне индивидуальный подход;
Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
B. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
A. Оскорбление личного достоинства;
Б. Неудача при выполнении важного дела;
B. Потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
A. Успех;
Б. Возможности хорошей совместной работы;
B. Здравый практичный ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:
A. Считают себя хуже других;
Б. Часто ссорятся и конфликтуют;
26
B. Возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
A. Работаешь над важным для всех делом;
Б. Имеешь много друзей;
B. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
A. Доступным;
Б. Авторитетным;
B. Требовательным.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:
A. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;
Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
B. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
A. Дирижером;
Б. Композитором;
B. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
A. Придумать интересный конкурс;
Б. Победить в конкурсе;
B. Организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
A. Что я хочу сделать;
Б. Как достичь цели;
B. Как организовать людей для достижения цели.
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:
A. Другие были им довольны;
Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
B. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
A. В общении с друзьями;
Б. Просматривая развлекательные фильмы;
B. Занимаясь своим любимым делом.
Ключ
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Я
А
Б
А
В
Б
В
В
А
В
А
Б
Б
О
В
В
В
Б
А
А
Б
Б
А
В
В
А
Д
Б
А
Б
А
В
Б
А
В
Б
Б
А
В
№ п/п
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Я
Б
А
А
А
А
В
Б
Б
В
Б
А
В
В
О
В
В
В
Б
Б
Б
А
А
А
В
Б
А
А
Д
А
Б
Б
В
В
А
В
В
Б
А
В
Б
Б
Каждому студенту раздается лист бумаги (достаточно формата А5 или даже А6).
27
Необходимо проставить цифры в столбик от 1 до 27. После этого зачитываются вопросы и
варианты ответов. Каждый студент, на своем листке, напротив соответствующего вопроса,
ставит букву того ответа, который он выбрал.
Можно предложить им еще и результаты обработать самим. Зачитывается ключ в таком виде:
“Если на первый вопрос вы выбрали вариант “А” поставьте рядом с этим вопросом букву “Я”,
если “Б” - то букву “О”, если “В” - то поставьте букву “Д”. И так для каждого вопроса.
В конце подводится итог: “Сосчитайте сколько у вас букв “Я”, “О” и “Д”.
Далее можно зачитать интерпретацию: “Если у вас больше всего букв “Я”, то вы…”.
Направленность на себя:
%
Направленность на общение:
%
Направленность на дело:
%
Направленность на себя:
Ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и
сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству,
раздражительность, тревожность, интровертированность.
Направленность на общение
Стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на
совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию
искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы,
потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
Направленность на дело
Заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше,
ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное
мнение, которое полезно для достижения общей цели
Приложение 5
Анализ психологического тестирования (сводная таблица)
№ ФИО
Тест на
Тест
Тест-опросник
студента
коммуникабельность «Определение «Способен
ли
темперамента» ты
быть
лидером?
1. ПРИМЕР 5 баллов
Сангвиник
22 балла
Разработал
Тест «Определение
направленности
личности»
«О» - 14, «Д» 6, «Я» - 7
Р.Р. Шамсутдинов
(подпись)
(ФИО)
28