sistema.doc

О системе работы с различными видами текста в подготовке к ЕГЭ по
обществознанию на примере изучения темы «Свобода и её «соблазны»
Обществознание относится к числу предметов, который является наиболее
востребованным учащимися 11-х классов для сдачи ЕГЭ. Поэтому актуальной
становится подготовка учащихся к успешной сдаче государственного экзамена по
данному предмету. При подготовке к экзамену сочетаются как традиционные, так и
нетрадиционные подходы, ориентированные на повторение, систематизацию и
углубленное изучение курса обществознания. Сочетание готовых схем, таблиц,
текстов, и на основе их применение заданий различного уровня сложности является
особенностью процесса подготовки.
Рассмотрим несколько вариантов работы над темой «Свобода и необходимость в
человеческой деятельности» в 10-11 классах.
Цели и задачи:
- определить проблемы понятия свободы человека;
- рассмотреть сущность свободы, ответственности и её виды;
- выделить особенности выбора, трудности - «соблазны» свободы и выбора.
УУД (Умения, освоенные в процессе изучения темы):
- оценивать различные суждения о социальных объектах на основе полученных
социально-гуманитарных знаний;
- выявлять структурные элементы социальных объектов с помощью текста и схем;
- устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений, обществоведческими терминами и понятиями в различных
текстах;
- производить отбор проявлений и признаков социальных явлений и теоретических
понятий путем выбора необходимых позиций из предложенного списка и текста;
- называть признаки социальных явлений, применять правильно раскрытое в
смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте;
- раскрыть смысл предложенного высказывания, обозначая различные аспекты
поставленной автором проблемы, формулируя собственное отношение к позиции,
занятой автором, с соответствующими обоснованиями и аргументами.
Понятия: свобода, ответственность, мировоззрение, общение, коммуникация,
менталитет, убеждения, фатализм, волюнтаризм.
Оборудование: тексты по теме «Свобода в деятельности человека», таблица
«Вседозволенность и свобода», схема «Абсолютная и относительная свобода»,
таблица «Взаимосвязь свободы и ответственности», презентация «Свобода и
необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность. «О
соблазнах свободы».
Изучение новой темы можно организовать с опорой на различные варианты текста,
выявляя основные понятия, проблемы и классификации свободы, ответственности,
выбора.
1. Какие аспекты темы «Свобода» поднимается в народных пословицах,
поговорках, частушках.
Текст подборка №1. «Наши народы не отдадут свободы», «Свободный человек
ничего не боится», «Нам свобода, господам петля», «За свободу для народа Ленину
спасибо», «Свобода дороже всего» (удм.), «Хорошо свободному и под кустом жить
(лит.)», «Выбор всегда один: свобода или смерть. (осет.)», «Вольному воляспасенному рай», «Воля портит, а неволя-учит», «Воля заносит в неволю», « Дай себе
волю, заведет тебя в лихую долю», «Своя волюшка раздолюшка».
Текст №2 Бога нет, царя не надо
Губернатора убьем,
Платить подати не будем
Во солдаты не пойдем.
Ответ: Одно из смыслов свободы заключается в понимании того, что свобода – это
возможность поступать так, как хочется (суждение ошибочное). И вместе с тем, в
большинстве народных пословицах повествуется предостережение против
«излишней свободы ».
2. Какой смысл (толкование свободы) поднимается в нижеуказанных текстах.
Текст №1
«В понимании русского человека «воля» - возможность
действовать, не сдерживая своих порывов, поступать по своему желанию, ничем не
ограничивая свое поведение».
Текст №2 «Академик Д.С. Лихачев подчеркивал, что подобное понимание
«волюшки» объясняется огромными просторами территории России».
Текст №3 «Предводитель-атаман Степан Разин известен своими вольными
речами о даровании крестьянам воли, заявляя: «»Я пришел дать вам волю». Что
ассоциировалось с этим подарком? Для народа это означало разрешение убивать
служителей церкви, жечь и грабить поместья и феодалов-помещиков».
Текст №4 «В истории философской мысли свобода трактуется по-разному.
Волюнтаризм абсолютизирует свободу воли, доводя её до произвола ничем не
ограниченной личности, игнорируя объективные условия и закономерности.
Фатализм рассматривает каждый человеческий поступок как неотвратимую
реализацию изначального предопределения, исключающего свободный выбор.
Марксизм понимает свободу как осознанную необходимость. Каждое свободное
действие человека есть сплав свободы и необходимости. Необходимость содержится в
виде объективно данных индивиду условий существования».
Ответ: В истории обществоведческой мысли проблема свободы всегда была связана с
поиском разного смысла. Речь идет о вседозволенности и ее проявлениях, в том числе
и как волюнтаризм. Рассматриваются иные подходы к пониманию свободы, такие как
фатализм, марксизм.
3. О каком другом понимании свободы говорится в нижеуказанных текстах?
«В мире есть силы, действующие объективно, неотвратимо. Они влияют,
ограничивают и деятельность человека. Если эта необходимость осознана (познана,
учтена) человеком, то он обретает способность принимать решение со знанием дела. В
этом и выражается его свобода воли. Философы по-разному определяют смысл
«необходимости». Одни видят в ней волю Бога (предопределение), другие –
объективные законы природы и общества. С этой точки зрения свобода – это
познание и учет человеком объективных пределов своей деятельности, расширение
этих пределов путем развития знаний.
Ответ: Свобода – познанная необходимость. Речь идет о познании объективных
законов бога, природы, общества.
4. Определите пропущенный термин (понятие). Сформулируйте одно или
несколько его определений.
«Ядром свободы человека в обществе является возможность ………, т.е.
решения, что предпочесть в условиях альтернативы. Не раз в русских народных
сказках мы встречали описание этого процесса, который заставлял Ивана-дурочка или
Ивана-царевича делать это: на перекрестке дорог стоял камень, на котором начертано:
«Налево пойдешь - найдешь …, направо пойдешь - ………… , а прямо пойдешь ……… ». Герой сказок вынужден определить и сделать свой …….- как и куда пойти,
что искать и предпочесть. Так и в реальной жизни человек определяет многое сам:
свою профессию, своих друзей, свою любовь и многое, многое…. Принимая решения
в каждый конкретный момент, человек идет на затраты и своего времени, своей силы,
своей энергии, , своего внутреннего интеллектуального и душевного ресурса. Нельзя
прожить жизнь за чужой счет ни за счет родителей, ни за счет учителей, ни за чей счет.
Философ Хорхе А. Ливрага однажды сказал: "Человек имеет величину того, о
чем он осмеливается мечтать". В момент жизненного ………… вся наша
дальнейшая судьба, вся дальнейшая судьба нашей заветной мечты может решиться за
один короткий миг благодаря одному велению сердца. Но точно так же, за один
короткий миг, мы можем разрушить все собственными руками, если к этому велению
сердца не прислушаемся.
Ответ: Выбор. Выбор - интеллектуальное и эмоционально-волевое напряжение
человека («бремя выбора»).
5. В чем, мнению автора, заключается «бремя выбора». Почему и в чем
заключаются «соблазны свободы»?
Русский философ ХХ века Бердяев Н.А. рассуждал: «Свобода не легка, как
думают ее враги, клевещущие на нее, свобода трудна, она есть тяжелое бремя. И
люди легко отказываются от свободы, чтобы облегчить себя… Все в человеческой
жизни должно пройти через свободу, через испытание свободой, через отвержение
соблазнов свободы». Только осмыслив и приняв «трудности, бремя выбора, можно
стать самостоятельным и ответственным человеком, успешным в личной судьбе и
общественной карьере».
6. Исходя из нижеуказанного текста, прокомментируйте пословицу «Твое –
не то, что приобрел, а то, что отдал».
Принимая решение в каждой конкретный момент жизни, необходимо идти и на
затраты собственной силы, энергии своего внутреннего интеллектуального и
душевного ресурса. Нельзя прожить жизнь за чужой счет ни за счет родителей, ни за
счет учителей, ни за чей счет.
7. Используя текст «Свобода в деятельности человека» выберите правильные
ответы из предложенных и аргументируй свой выбор.
1) Свобода человека является синонимом вседозволенности.
2) Свобода человека невозможна в условиях общественных связей и взаимодействий.
3) Свобода человека – это вседозволенность, возможность поступать согласно только
своим желаниям.
4) Свобода человека в обществе предполагает возможность сделать осознанный выбор
и принять на себя ответственность за него.
5) Свобода человека предполагает возможность реализации им своих интересов и
потребностей.
6) Наличие моральных норм делает свободу человека невозможной.
7) Свобода человека в обществе – это возможность поступать в соответствии только со
своими желаниями и стремлениями.
8) Свобода человека в обществе ограничена интересами других людей, общества в
целом.
9) Ответственность предполагает предвидение последствий собственных поступков.
10) Ответственность предполагает оценку собственных поступков с точки зрения их
социальной направленности.
Ответ
4 – общество –это взаимодействия и связи между людьми, группами, классами,
поэтому общественные связи невозможны без сознания человека (выбор, предвидение
своих поступков) , а значит и ответственности.
5 – потребности человека безграничны, а интересы часто совпадают, поэтому
реализация их в полной мере невозможна, а значит свобода это возможность т.е. отказ
выбор их для реализации.
8 – общество-это люди, организации которые взаимодействуют между собой на основе
сочетания своих интересов это и образует общество.
9 – держать ответ возможно только за свои поступки и действия.
10. – оценить, т.е сравнить свой поступок с социальными нормами существующими в
данном обществе.
8. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «свобода человека»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения,
содержащие информацию о свободе человека.
Ответ
-определение (смысл): Свобода-это возможность действовать на основе
собственного выбора, осознанная ответственность за него.
- предложения:
Свобода для человека - это возможность выбора между добром и злом.
Смысл свободы человека-это и конкретные свободы, записанные в Конституции.
9. Определите, к каким наукам относятся данные высказывания пол теме
« Свобода в деятельности человека».
1). «Чтобы обладать свободой, необходимо ее ограничивать». Э.Берк.
2). «Всеобщий закон-это свобода, кончающаяся там, где начинается свобода другого».
В.Гюго.
3). «Функция выбора - основа личности» Б.Ф.Поршнев.
Ответ: Философия, Правоведение, Социальная психология.
10. Работа с высказыванием для подготовки к написанию сочинения (задание
29).
«Чтобы обладать свободой, необходимо ее ограничивать». Э.Берк.
- Какое ключевое понятие в высказывании?
- Какую проблему свободы человека вы можете назвать? (проблема, т.е. понятие
свобода-ограничение)
- Что противопоставляется понятию свобода человека автором? (ограничение-порядок,
а вседозволенность-хаос)
-Согласны ли вы с автором?
-Какую проблему свободы человека вы еще можете назвать? (возможность поступать
и возможность не поступать, т.е выбор человека)
Проблема: вседозволенность-ограничение.
Почему автор противопоставляет вседозволенность ограничению свободы человека ?
Человек- существо общественное, мыслящее и деятельностное (тезис). Общество это
люди, которые объединяются в группы, классы, состоят из различных организаций, у
которых различные интересы и потребности. Для совместного проживания друг с
другом люди создают правила, законы, традиции и обычаи т.е. сознательно
ограничивают свои потребности и интересы. Это ограничение протекает в процессе
социализации личности: в семье, в школе, в армии и т.д. до самой смерти человека.
Общество это не столько люди, а сколько связи между ними (общественные
отношения) которые учитывают интересы и потребности людей. Кроме того, основой
любой деятельности человека является целеполагание, выбор средств и действий.
Поэтому ограничение свободы, как ни странно, дает возможность обладать ее.
1. Задаем вопрос автору?
2. Формулируем тезис (общий ответ) который будем доказывать.
3. Приводим доказательства, которые должны быть:
- относиться к нашему тезису;
- с применением изученных понятий или терминов, кратко раскрывая или не
раскрывая его смысл;
- соблюдаем логику и последовательность
доказываемой мысли;
- их должно быть не более 3 и не менее 2.
Рабочий лист по теме «Свобода в деятельности человека»
Порассуждайте по теме вопросов и занесите краткий ответ в соответствующее поле.
Задание 1. Прочитайте «Буриданов осёл» и выполните задание:
Текст №1 «Французский философ Буридан сказал об осле, который был поставлен
между двумя одинаковыми и равноудаленными от него охапками сена. Не решив,
какую предпочесть, осел умер от голода».
- Сформулируйте одно или несколько определений понятию «свобода».
- Почему не может быть подлинной свободы для всех?
Свобода – это…
Подлинной свободы
не может быть для
всех, так как…
-
Задание 2. Прокомментируйте высказывание Л.Н. Толстого «Хочешь быть свободным
– приучай себя воздерживаться в своих желаниях» и Ф. М. Достоевского “Свобода не
в том, чтоб сдерживать себя, а в том, чтоб владеть собой”.
- Такой видели свободу величайшие писатели и философы России.
- А какой видите свободу вы?
- Какой смысл вы вкладываете в понятие свободный человек?
- Почему абсолютно свободным человек быть не может?
Свобода в
понимании великих
-
Свободный человек
Абсолютно
свободным человек
быть не может, так
как…
-
Задание 3. Прочитайте учебник с. 141-142 пункт «Свобода есть осознанная
необходимость» и выполните задание.
Составьте два тезиса об объяснении сущности свободы М. Лютером как «теории
Божественного предопределения».
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________
Составьте два тезиса об объяснении сущности свободы Гегелем как «осознанной
необходимости».
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________
Задание 4. Прочитайте учебник с. 143-144 пункты «Свобода и ответственность» и
«Человек несёт всю тяжесть мира на своих плечах» и выполните задание.
Порассуждайте по теме вопросов и занесите краткий ответ в соответствующее поле.
- Чтобы быть законопослушным гражданином достаточно ли поступать в жизни в
соответствии со своим убеждением?
- Дайте определение понятию «ответственность».
Достаточно ли того, что человек в
жизни будет поступать в соответствии со своими убеждениями?
Ответственность – это…
-
Задание 5.
1. Какова мотивация человека быть свободным от вредных привычек (курение,
употребление спиртного, наркомания)?
2. Дайте определение понятию «санкции закона».
Почему нужно быть свободным от
вредных привычек?
-
Санкции закона – это…
-
Задание 6.
I.
Прочитайте притчу и ответьте на вопросы:
Ученик китайского мудреца Лао Цзы попытался поставить его в неловкое положение
своим вопросом. Он задумал: «Подойду и спрошу учителя: «Скажи, бабочка, которую
я держу в своих руках, мёртвая или живая?» Если он ответит: «Мёртвая», я её отпущу.
Если же учитель скажет: «Живая», то я сожму ладони и убью бабочку. В обоих
случаях старец будет не прав». Так и сделал. Подойдя к Лао Цзы, задал свой вопрос.
На него мудрец ответил: «Всё в твоих руках, как ты сделаешь, так и будет».
1. Объясните смысл притчи с точки зрения свободы выбора человека.
2. Как свобода выбора отражается на ответственности человека за свой выбор?
II. Прочитайте текст и ответьте на вопрос.
Американский социолог У. Самнер утверждал: «С рождения до могилы человек – раб
древних обычаев и привычек. В его жизни фактически нет ничего свободного,
оригинального, самопроизвольного, как нет прогресса в сторону лучшей жизни.
Попытки улучшить условия жизни, нравственность или мышление бесплодны. Все
люди поступают одним и тем же образом с незначительными отступлениями и
степенью свободы».
- Какими аргументами вы можете подтвердить или опровергнуть приведённую точку
зрения?
Как понять свободу? Как сделать правильный выбор? Как понять, не ошиблись ли мы
в очередной раз? Наша голова постоянно все усложняет, и без руководства сердца на
нее нельзя положиться.
Философ Хорхе А. Ливрага однажды сказал: "Человек имеет величину того, о чем он
осмеливается мечтать". В момент жизненного выбора вся наша дальнейшая судьба, вся
дальнейшая судьба нашей заветной мечты может решиться за один короткий миг
благодаря одному велению сердца. Но точно так же, за один короткий миг, мы можем
разрушить все собственными руками, если к этому велению сердца не прислушаемся.
P.S. Хотела бы с вами поделиться одной из любимых своих цитат. В ней устами
египетских мудрецов говорится, что свободному человеку нечего бояться и что ему
все под силу:
Если, идя по жизненному пути, ты не устанешь
проявлять мужество и справедливость,
увидишь, пройдет время, и ты помолодеешь.
Как у лягушки, тебе прибавятся еще годы и годы.
Ты совершишь то, о чем мечтал,
и ты станешь тем, кто ты есть на самом деле.
(Песня арфиста Неферхотепа)
Поразмышляем о свободе… А что Вы о ней и её соблазнах думаете?