Профилактика отклоняющегося поведения детей».

Семинар- практикум
«Профилактика отклоняющегося поведения детей».
Бывает только неправильный путь, но не
бывает безвыходного положения.
Китайская пословица
Категория участников: руководители образовательных организаций,
заместители директоров по воспитательной работе , социальные педагоги,
классные руководители, члены комиссии по делам несовершеннолетних,
специалисты отдела образования администрации Бежецкого района.
Цель: повышение психолого-педагогической и коммуникативной
компетентностей участников семинара в рамках реализации аспектов работы.
Задачи:
- расширение границ представления участников о вопросах нарушений
межличностного общения;
- формирование умений разрешать трудные конфликтные ситуации;
- тренировка личностных, коммуникативных, перцептивных(способность к
восприятию и пониманию) качеств участников семинара; умений
прогнозировать ситуацию.
Место проведения: базовая МОУ СОШ № 4.
Формы и методы работы: мини – тренинг, мозговой штурм, мини – лекция,
групповая работа.
Ход семинара.
Организационный блок.
Уважаемые коллеги!
Мы здесь собрались для того, чтобы обсудить один из актуальных вопросов
воспитания – практику работы с девиантными детьми.
Молодое поколение переживает сегодня кризисную социально –
психологическую ситуацию. Разрушены прежние, устаревшие стереотипы
поведения, нормативные и ценностные ориентации. Выработка новых форм
психологической и социальной адаптации происходит хаотично, бессистемно
и лавинообразно. Молодежь утрачивает ощущение смысла происходящего и
не имеет требуемых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить
свою индивидуальность и сформировать здоровый образ жизни.
Сегодня на нашем семинаре присутствуют руководители образовательных
организаций, заместители директоров по воспитательной работе, классные
руководители и социальные педагоги. У нас в гостях также и члены
комиссии по делам несовершеннолетних. Словом, это все те люди, чья
работа, так или иначе, связана с воспитанием.
Тема нашего семинара «Профилактика отклоняющегося поведения детей»
На семинаре мы попробуем понять, кто такие девиантные дети, выявить
проблемные зоны, которые требуют наших совместных действий, обсудим
доступные и эффективные методы работы с такими детьми, систематизируем
наши знания, накопленный опыт работы и составим алгоритм действий,
чтобы в дальнейшем использовать его в своей работе при взаимодействии с
детьми отклоняющегося поведения. Попутно хочу отметить, что хотя мы по
ходу семинара и повторяем не раз определение «дети», под этим понятием
мы также имеем в виду и подростков.
Как правило, девиантное поведение является первой ступенькой на пути к
совершению несовершеннолетним правонарушения, поэтому педагогу важно
владеть и уметь использовать на практике информацию по профилактике
девиантного поведения детей.
Отклоняющееся поведение, трудный ребенок, девиация – эти слова
становятся, к сожалению, все более и более употребительными в последнее
время. Категория «трудных» детей весьма разнородна и обширна. К этой
категории обычно относят детей и подростков, с которыми трудно
заниматься педагогам, для которых оказываются бесполезными мудрые
наставления по воспитанию, с которыми трудно найти общий язык, в том
числе и родителям. В их характеристике можно написать десятка два
прилагательных с приставкой «не»: невнимательный, неусидчивый,
непослушный, неспособный и т.д.
Слайд 2. Давайте обратимся к статистике
•
•
•
•
•
•
Каждое 7 преступление в России совершает подросток.
От 2 до 4 миллионов детей бродяжничают.
За последние 5 лет детская преступность выросла в 2 раза.
Существует свыше 5000 преступных группировок в России.
В 15 колониях России находятся свыше 21000 подростков.
К 17 годам одна вторая часть подростков составляет группу риска по
алкоголизму в связи с частым употреблением алкогольных напитков
(при этом это на 10 % больше, чем мужчин и женщин).
• В возрасте до 3-х лет свыше 9 % детей имеют явную психологическую
патологию среди дошкольников, лишь у 45 % отсутствуют признаки
болезненных отклонений в психике.
Категории проблемных детей, которые стали выделяться последние 5 лет.
1. Дети, подвергшиеся насилию со стороны взрослых или сверстников.
По данным РАО 10 % этих детей – погибают, 20 % - имеют в
дальнейшем отклонения в физическом и психическом развитии.
2. Подростки, склонные к суициду, пережившие суицидальные попытки.
По данным Института психиатрии среди подростков от 11 до 15 лет –
30 % имеют склонность к суициду. Из 1000 звонков, поступающих на
линию Молодежного телефона доверия, у 12 % мальчиков и 22 %
девочек в возрасте от 11 до 15 лет психологи фиксируют симптомы
суицидального поведения.
3. Подростки с различными видами зависимости (наркотики, алкоголь,
табакокурение, азартные игры, Интернет, любовная).
4. Подростки с нетрадиционной сексуальной ориентацией и с
опережающим половым развитием.
5. Дети, имеющие проблемы в умственном и физическом развитии.
6. Дети с проблемами в поведении и общении.
7. Обучающиеся с проблемами здоровья.
Слайд 3.
Отклоняющееся поведение – итог, следствие неблагоприятного социального
развития ребенка, нарушений социализации, возникающих на разных
возрастных этапах.
Что же такое социализация?
Процесс социализации - это процесс усвоения индивидом образцов
поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного
функционирования.
Социализация может протекать в 2-х вариантах:
Удачно
• Достигает социальной зрелости
• Обретает социальный статус
Неудачно
• Отклоняющееся поведение
• Попытка уйти из общества
• Избегание жизненных проблем
Слайд 4. Отклонения в поведении
• Ситуативные
Временные проявления, вызванные провоцирующими их факторами
Протест, отказ, уход, агрессия
• Устойчивые
Развивающиеся и закрепляющиеся по тому или иному типу
Девиантное поведение
Слайд 5.
Что такое отклоняющееся (девиантное) поведение?
Мы, в первую очередь, предлагаем вам ответить на этот вопрос. Как вы,
уважаемые коллеги, понимаете это определение?
Работа в группах
Слайд 6.
Обратимся к слайду. Вообще, под поведением следует понимать процесс
взаимодействия личности со средой, опосредованный ее индивидуальными
особенностями и внутренней активностью, имеющий форму
преимущественно внешних действий и поступков.
По словарю Ожегова, девиантное поведение - это устойчивое поведение
личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных правил и норм
общества и причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а
также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.
Слайд 7.
Выделяют 3 формы девиантного поведения
• Антисоциальное (делинквентное) поведение - поведение,
противоречащее правовым нормам и угрожающее социальному
порядку и благополучию окружающих. Оно включает любые действия
или бездействия, запрещенные законодательством (в крайних своих
формах представляющее собой уголовно наказуемое деяние).
• Асоциальное поведение - уклонение от выполнения моральнонравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию
межличностных отношений.
• Аутодеструктивное (саморазрушительное, аддиктивное, зависимое)
поведение - поведение, отклоняющееся от медицинских и
психологических норм, угрожающее целостности и развитию
личности. Это один из типов отклоняющегося поведения с
формированием стремления человека к уходу от реальности путем
искусственного изменения своего психического состояния (цель –
поддержание интенсивных эмоций).
Отмечают 6 типов «голода» у человека (по Э.Берну):
1. голод по сенсорной стимуляции;
2. голод по признанию;
3. голод по контакту или физическому поглаживанию;
4. сексуальный голод;
5. голод по структурированию времени;
6. голод по инцидентам.
Выделяют 4 вида бегства от реальности:
- в тело;
- в работу;
- в контакты или одиночество;
- в фантазии.
Слайд 8.
Рассмотрим конкретно каждую из этих форм:
Асоциальное поведение - уклонение от выполнения морально-нравственных
норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных
отношений.
Побеги из дома;
Систематические пропуски в школе;
Агрессивное поведение;
Ложь;
Вымогательство;
Беспорядочные половые связи;
Настенные надписи и рисунки непристойного характера;
Ненормативная лексика
Слайд 9.
Аутодеструктивное поведение - поведение, отклоняющееся от
медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию
личности:
Курение;
Токсикомания;
Наркомания;
Алкоголизм,
Суицид.
Вскрытие вен,
Слайд 10.
Антисоциальное поведение – поведение, противоречащее правовым нормам
и угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих.
Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животными;
Воровство
Мелкое хулиганство
Вандализм;
Порча чужого имущества;
Торговля наркотиками.
Слайд 11.
Ситуации. Работа в группах
Слайд 12.
Проверим себя:
• После сделанного классным руководителем замечания, подросток
вышел из класса, демонстративно громко хлопнув дверью (агрессия –
асоциальное поведение).
• Группа подростков из 7 класса систематически издеваются над
четвероклассником, подстерегая его в разных местах, как в школе, так
и дома (насилие – антисоциальное поведение).
• Подросток нюхает токсические вещества, постепенно привлекая к
этому своих сверстников. Детям становится плохо. При этом они
продолжают встречаться и заниматься данным занятием дальше
(токсикомания – аутодеструктивное поведение).
Слайд 13. Портрет девиантного ребенка.
За этими формами поведения, о которых шла речь, за этими отклонениями
стоит ребенок, живой человек. Какие ассоциации возникают у вас,
уважаемые коллеги, когда вы слышите это выражение?
Девиантный ребенок – что это такое?
• Если девиантный ребенок - это стихия, то какая?
• Если девиантный ребенок - это цветок, то какой?
• Если девиантный ребенок - это цвет, то какой?
Работа в группах
Слайд 14. Портрет ребенка с девиантным поведением
• Недостаточность жизненного опыта и низкий уровень самокритики
• Отсутствие внутренней оценки жизненных обстоятельств
• Повышенная эмоциональная возбудимость
• Импульсивность, двигательная и вербальная активность
• Повышенная внушаемость и подражательность
• Обостренное стремление к независимости и негативизм
• Неуравновешенность между процессами возбуждения и торможения
• Низкая правовая грамотность
Слайд 15.
Упражнение «Чистый лист»
Все дети приходят в этот мир чистыми, хорошими. Откуда берутся потом
трудновоспитуемые, социально запущенные нарушители?
Как говорил в свое время Макаренко: «Лежит младенец и дрыгает ножками, а
вырастает из него подхалим, пошляк, враль, подлец и преступник».
Правонарушителями не рождаются, ими становятся. Как достигается такой
результат?
Игра «Чистый лист». (Ведущий берет чистый лист бумаги, отрывая при
анализе кусочки): Представим себе, что это душа ребенка.
Когда ребенка не замечают в семье – часть его души отрывается, (оторвем
часть бумаги).
Когда ребенка не принимают сверстники – происходит то же самое.
Когда ребенка не понимают учителя – еще кусочек души прочь!
Когда он перестает верить в себя - ……..
Когда он становится никому не нужен? -…
Что происходит с его душой? -.........
А что в итоге? (в листе бумаги должна появиться внушающая дыра). Душа
ребенка становится сплошной черной дырой…., испытывая разные чувства.
Слайд 16.
Чувства ребенка с девиантным поведением.
Чувства – это отношение человека к миру, к тому, что он делает, что с ним
происходит в его непосредственном переживании.
Одиночество
Заброшенность
Ненужность
Незащищенность
Неприязнь
Отчуждение
Злоба
Безразличие
Слайд 17.
стремление к девиантной группе
Причины девиантного поведения
Чтобы ребенок вдруг стал девиантным подростком, должны быть какие-то
весомые причины.
Каковы же факторы риска и причины отклонений, создающие девиантное
поведение ребенка?
а) социально-педагогическая запущенность,
б) неблагополучие семейных взаимоотношений, отрицательный
психологический микроклимат в семье,
в) отклонения в состоянии психического и физического здоровья,
г) отсутствие условий для самовыражения,
д) безнадзорность.
Слайд 18. Факторы риска
 Семья.
 Наследственность
 Проблемы в подростковом возрасте
 Отсутствие прочных социальных связей.
Внутренние факторы риска.
К ним относятся: ощущение собственной незначимости и ненужности,
низкая самооценка, неуверенность в себе, недостаточный самоконтроль и
самодисциплина, неумение критически мыслить и принимать адекватные
решения в различных ситуациях, неумение выражать свои чувства и реакции
на себя самого и других людей.
Слайд 19.
Школа – один из факторов риска развития девиантных форм поведения
детей
• Негативное отношение учителя к ребенку высокой степени
выраженности
• Тенденция постоянных придирок и приписок ребенку негативных
характеристик
• Несправедливое отношение к ребенку в сравнении с другими детьми
• В разных ситуациях ребенок обвиняется во всех проблемах и
трудностях
Слайд 20. Мотивы плохого поведения
• Привлечение внимания
• Власть
• Месть
• Избегание неудач
Слайд 21.
Три основных закона поведения
1-й закон. Ученики выбирают определенное поведение в определенных
обстоятельствах.
2-й закон. Любое поведение учеников подчинено общей цели –
чувствовать себя принадлежащими к школьной жизни
•
интеллектуальная состоятельность
•
коммуникативная состоятельность
•
состоятельность в деятельности
3-й закон. Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя
неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением стоит одна из
четырех целей:
• привлечение внимания
• власть
• месть
• избегание неудачи.
Слайд 22.
1.Привлечение внимания
Активная форма
Пассивная форма
-часто опаздывает,
- «Тихие саботажники»
-передает записки,
- работают медленно
-вертится, разговаривает и др.
Причины:
- Родители и учителя больше внимания уделяют детям, которые ведут себя
плохо.
- Дети не научены просить или требовать внимания в приемле-мой форме.
- Чем меньше внимания дома, тем больше вероятность поведе-ния,
направленного на привлечение внимания в школе.
Слайд 23.
2. Власть
Активная форма
- Вспышки негодования.
- Словесное негодование:
- хамство,«Синдром адвоката».
вниманием
Пассивная форма
-Тихое непослушание.
-Оправдание ленью.
-Оправдание плохим
-Оправдание забывчивостью.
-Оправдание физич. состоянием.
Причины властолюбивого поведения
- Социальные установки изменились: от отношений господства-подчинения в
ролевом обществе прошлого к отношениям эмансипации и равных
социальных прав.
- Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не
конструктивному подчинению.
Слайд 24.
3. месть
Активная форма
Пассивная форма
- Прямые физические акты насилия. - Отчужденное избегание.
-Непрямые физические акты насилия.
-Психологические акты насилия.
-Оскорбления действиями.
Причины:
1.Много насилия в мире за стенами школы.
2.Насилие на экране телевизора, в компьютерных играх.
3.Редко видят приемлемые способы переживания гнева и обиды.
Слайд 25.
4.Избегание неудачи
Активная форма
Пассивная форма
- Припадок в ситуации полного
- Откладывание на потом.
отчаяния.
- Недоведение до конца.
- Временная потеря способности
выполнить необходимое действие.
- Оправдание официальными
медицинскими диагнозами.
Причины:
1.Отношения по типу «красного карандаша».
2.Неоправданно высокие ожидания.
3.Перфекционизм (требование от себя совершенства).
4.Упор на соревнование.
Слайд 26.
Профилактика отклоняющегося поведения. Формы профилактической
работы
Первая - организация социальной среды.
Вторая - информирование.
Третья - активное социально - психологическое обучение социальноважным навыкам
Четвёртая - организация деятельности, альтернативной девиантному
поведению
Пятая - организация здорового образа жизни
Шестая - активизация личностных ресурсов
Седьмая – минимизация негативных последствий девиантного поведения
Слайд 27.
Современный подход к организации профилакики основывается на
следующих положениях:
 Предупредить
 Запугивание и лекции не работают
 Начинать нужно с начальной школы
 Комплексный подход
 Профилактическая программа должна включать как информационную,
так и «практическую» части
 Тесная связь между администрацией, педагогами образовательного
учреждения и родителями
 Необходимость личностного подхода
Слайд 28.
Совместная работа с детьми с девиантным поведением.
Совместная работа с детьми с девиантным
поведением
Классный руководитель
Психолог
Сбор информации,
посещение детей, акты,
составление соц. паспорта.
Беседы. Работа с учителямипредметниками, родителями.
Диагностика, выявление
причин, сбор информации.
Профилактика, беседы,
консультации
с детьми , родителями.
Социальный
педагог
Социальный паспорт школы.
Сбор данных на каждого
учащегося «группы риска».
Выявление
интересов, трудностей
и конфликтных
ситуаций, оказание помощи.
Администрация
Слайд 29.
Основные правила поведения учителя
Акцентируйте внимание на поступках (поведении) ученика, а не на его
личности
Не демонстрируйте свои негативные эмоции
Не усиливайте напряжение ситуации
Обсудите проступок ученика позже
Позволяйте ученику «сохранять лицо
Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.
Слайд 30.
Пути помощи девиантному ребенку:
• Поиск причины отклоняющегося поведения
• Установление доверительных отношений
• Опора на сильные стороны подростка
• Беседы с подростком
• Создание ситуации успеха
• Вовлечение в интересную и полезную деятельность
• Изменение самооценки подростка в сторону адекватности
• Фиксация на положительных поступках ребенка
• Помощь в налаживании отношений в коллективе
• Работа с семьей
Слайд 31.
Притча.
Человек тонул в болоте. Во все горло он звал на помощь. Один решил
помочь бедняге. «Дай мне свою руку!» - закричал он утопающему. «Я
вытащу тебя из болота!» Но человек все больше и больше увязал в грязи и
только продолжал взывать о помощи.
«Дай мне свою руку», - снова и снова требовал человек на берегу. Но
ответом был только жалобный крик о помощи.
Подошел еще один человек и сказал: «Ты разве не видишь, что он никогда
не подаст тебе свою руку, ведь он не может. Ты должен протянуть ему свою.
Только тогда ты сможешь его спасти!»
Эта притча, как нельзя лучше, показывает, как нужно себя вести при
взаимодействии с девиантным подростком. Ведь такие школьники очень
трудно поддаются воспитанию, они не умеют подчиняться требованиям,
которые коллектив предъявляют ребенку как своему члену. И мы в первую
очередь обязаны протянуть подростку руку помощи, помочь ребенку найти
себя.
Наши дети больше всего
нуждаются в нашей любви тогда,
когда меньше всего её
заслуживают.