Основы конституционного строя РФ

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
отечественной
истории и культурологии
(название кафедры)
_Ю.А. Никифоров_
(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № __
«___» ___________2014_г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
«_Основы конституционного строя РФ_»
(название дисциплины (модуля)
Направление: __050401_/__История_
(шифр)
(название)
Профиль: ___История____
Квалификация: специалитет
Кафедра: _отечественной истории и культурологии_
Форма обучения: __очная__
(очная/очно – заочная/ заочная)
Курс обучения:_5_
Семестр обучения: _9_
Составитель: _Сергованцев Д.Н. доц., канд. ист.
наук, доц._
(ФИО, должность, степень, звание)
Москва 2014
Пояснительная записка
Дисциплина «Основы конституционного строя РФ» обладает
следующими характеристиками: подготовка выпускника-специалиста
предусматривает выделение значительного времени для базовой подготовки
и освоения прикладных аспектов исторических наук, в гуманитарных и
социальных областях, в объеме, достаточном для решения специфичных
задач в этих областях научными методами.
Основные цели и задачи курса.
Цели и задачи дисциплины
«Основы
конституционного
строя РФ»
Цель изучения дисциплины «Основы конституционного строя РФ»
состоит в том, чтобы подготовить студентов к самостоятельной работе.
Кроме того, целью преподавания этого курса является стремление
стимулировать научное мышление студентов, обучить их самостоятельной
работе с источниками и готовить учащихся к дальнейшей преподавательской
деятельности в учреждениях среднего и среднего специального образования.
Задачи изучения дисциплины «Основы конституционного строя РФ»
следующие:
1) ознакомить с историей становления и развития конституционного
строя России;
2) охарактеризовать основы конституционного строя;
3) дать методику анализа конституционного строя;
В результате освоения содержания дисциплины студенты должны:
Знать основы учебной дисциплины в объёме, необходимом для решения
типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и
перспективы развития образования и педагогической науки; школьные
программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности;
требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных
помещений; санитарные правила и нормы; правила техники безопасности и
противопожарной защиты.
Уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности,
соответствующие его квалификации. Типовыми задачами по видам
профессиональной деятельности для учителя истории являются: в области
учебно-воспитательной деятельности:
– осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной
программой;
– планирование и проведение учебных занятий с учётом специфики
тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
– использование современных научно обоснованных приёмов, методов
и средств обучения, в т.ч. технических средств обучения,
информационных и компьютерных технологий;
– применение современных средств оценивания результатов обучения;
– воспитание учащихся как граждан своей страны, формирование у них
духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
– реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и
развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
– работа по обучению и воспитанию с учётом коррекции отклонений в
развитии.
Владеть навыками рациональной организации учебного процесса с
целью укрепления и сохранения здоровья школьников; обеспечения охраны
жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;
организации контроля за результатами обучения и воспитания; организации
самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся; ведения
школьной и классной документации; выполнения функций классного
руководителя; участия в самоуправлении и управлении школьными
коллективами.
Принципы отбора содержания
и
организации
учебного
материала
Отбор материала основан
на принципе системности.
Содержание курса направлено
на формирование научного
мировоззрения;
оно
показывает
роль
конституционного строя для
объяснения многих явлений и
процессов
общественной
жизни, способствуя созданию
правильной и единой научной
картины мира.
Дисциплина изучается
на
лекционных и практических
занятиях, а также в процессе
самостоятельной
работы
студентов. Форма итогового
контроля – зачет. Программа
включает тематику лекций,
планы практических занятий,
темы
рефератов,
контрольных работ, вопросы
к
зачету
и
список
рекомендуемой литературы.
I. Объем дисциплины и виды
учебной работы
по очной форме обучения
Факуль
тет/
специал
ьность
Названи
е
дисципл
ины
Вид
работы
учебной Кол-во часов
Историче
ский/
050401 История
Основы
конституц
ионного
строя РФ
Лекции
Практические/се
минарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефера
ты
Контрольные
Ауди
тор
ные
33
16
Самос
т.
работ
а
Семе
стр
9
9
работы
Итоговый
контроль
Зачет
Общий
объем 49
часов
по
дисциплине
9
49
по
очно-заочной
обучения
Факуль
тет/
специал
ьность
Названи
е
дисципл
ины
Вид
работы
учебной Кол-во часов
Историче
ский/
050401 История
Основы
конституц
ионного
строя РФ
Лекции
18
Практические/се
6
минарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефера
ты
Контрольные
работы
Итоговый
контроль
зачет
Общий
объем 24
часов
по
дисциплине
Ауди
торн
ые
Самос
т.
работ
а
98
форме
Семе
стр
11
11
11
74
98
по заочной форме обучения
Факуль
Названи
Вид
учебной Кол-во часов
Семе
тет/
направл
ение
е
дисципл
ины
работы
Ауди
торн
ые
Историче
ский/
050401 История
Основы
конституц
ионного
строя РФ
Лекции
8
Практические/се
2
минарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефера
ты
Контрольные
работы
Итоговый
контроль
зачет
Общий
объем 10
часов
по
дисциплине
Самос
т.
работ
а
стр
11
11
11
88
98
II. Содержание дисциплины
по очной форме обучения:
Разделы дисциплины и виды учебной работы
№
п/п
1.
Тематический план
Лекции
Практические /
семинарские
2
Вводная часть.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Конституционный строй РФ
Политические основы конституционного строя РФ
Экономические основы конституционного строя РФ
Социальные основы конституционного строя РФ
Идеологические основы конституционного строя РФ
Конституционный строй РФ и его основы
8
8
8
4
4
16
по очно-заочной форме обучения:
Разделы дисциплины и виды учебной работы
№
п/п
1.
Тематический план
Лекции
Практические /
семинарские
2
Вводная часть.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Конституционный строй РФ
Политические основы конституционного строя РФ
Экономические основы конституционного строя РФ
Социальные основы конституционного строя РФ
Идеологические основы конституционного строя РФ
Конституционный строй РФ и его основы
4
2
2
2
2
6
по заочной форме обучения:
Разделы дисциплины и виды учебной работы
№
п/п
1.
Тематический план
Лекции
Практические /
семинарские
2
Вводная часть.
2.
3.
4
Конституционный строй РФ
Основы конституционного строя РФ
Конституционный строй РФ и его основы
III. Содержание разделов дисциплины.
2
4
2
Тематический план лекций для очной формы обучения
Вводная часть (л. – 2 ч.).
План лекции:
1. Предмет и задачи дисциплины.
2. Значение конституции.
Конституционный строй РФ (л. – 8 ч.).
План лекции:
1. Конституция РФ.
2. Понятие конституционного строя.
3. Закрепление конституционного строя в Конституции РФ.
Политические основы конституционного строя РФ (л. – 8 ч.).
План лекции:
1. Демократическое государство.
2. Правовое государство.
3. Федеративное государство
Экономические основы конституционного строя РФ (л. – 8 ч.).
План лекции:
1. Право собственности.
2. Рыночная экономика.
Социальные основы конституционного строя РФ (л. – 4 ч.).
План лекции:
1. Личность и государство.
2. Социальное государство.
Идеологические основы конституционного строя РФ (л. – 4 ч.).
План лекции:
1. Идеологическое многообразие.
2. Светское государство.
Основные понятия
Конституция. Конституционный строй. Суверенитет. Демократическое
государство. Разделение властей. Правовое государство. Федеративное
государство. Федерация. Право собственности. Рыночная экономика.
Социальное государство.
Светское государство.
Идеологическое
многообразие.
Плюрализм.
Тематический план практических занятий для очной формы
обучения
Конституционный строй РФ и его основы (п/з – 16 ч.).
План практического занятия:
1. Конституция РФ.
2. Конституционный строй РФ.
Литература:
Основная:
1. Конституция РФ.
2. Комментарии к Конституции РФ. М., 2014.
3. Основы конституционного строя РФ. М., 2014.
Дополнительная:
1. Конституционное право России. М., 20139.
2. Методика преподавания обществознания в школе. М., 2004.
3. Человек и общество. М., 2012.
4. Граждановедение. М., 2013.
5. Гражданский кодекс РФ. М., 2014.
6. Сукало А.Е. Основы конституционного строя. // Право и
экономика, № 9-10, 1994.
Тематический план лекций для очно - заочной формы обучения
Вводная часть (л. – 2 ч.).
План лекции:
1.Предмет и задачи дисциплины.
2.Значение конституции.
Конституционный строй РФ (л. – 4 ч.).
План лекции:
1.Конституция РФ.
2.Понятие конституционного строя.
3.Закрепление конституционного строя в Конституции РФ.
Политические основы конституционного строя РФ (л. – 2 ч.).
План лекции:
1.Демократическое государство.
2.Правовое государство.
3.Федеративное государство
Экономические основы конституционного строя РФ (л. – 2 ч.).
План лекции:
1.Право собственности.
2.Рыночная экономика.
Социальные основы конституционного строя РФ (л. – 2 ч.).
План лекции:
1.Личность и государство.
2.Социальное государство.
Идеологические основы конституционного строя РФ (л. – 2 ч.).
План лекции:
1. Идеологическое многообразие.
2.Светское государство.
Тематический план практических занятий для очно-заочной
формы обучения
Конституционный строй РФ и его основы (п/з – 6 ч.).
План практического занятия:
1.Конституция РФ.
2.Конституционный строй РФ.
Литература:
Основная:
1. Конституция РФ.
2. Комментарии к Конституции РФ. М., 2014.
3. Основы конституционного строя РФ. М., 2014.
Дополнительная:
1. Конституционное право России. М., 2013.
2. Методика преподавания обществознания в школе. М., 2004.
3. Человек и общество. М., 2012.
4. Граждановедение. М., 2014.
5. Гражданский кодекс РФ. М., 2014.
6. Сукало А.Е. Основы конституционного строя. // Право и
экономика, № 9-10, 1994.
Тематический план лекций для заочной формы обучения
Вводная часть (л. – 2 ч.).
План лекции:
1.Предмет и задачи дисциплины.
2.Значение конституции.
Конституционный строй РФ (л. – 2 ч.).
План лекции:
1.Конституция РФ.
2.Понятие конституционного строя.
3.Закрепление конституционного строя в Конституции РФ.
Основы конституционного строя РФ (л. – 4 ч.).
План лекции:
1. Политические основы конституционного строя РФ.
2. Экономические основы конституционного строя РФ.
3. Социальные основы конституционного строя РФ.
4. Идеологические основы конституционного строя РФ.
Тематический план практических занятий для заочной формы
обучения
Конституционный строй РФ и его основы (п/з – 2 ч.).
План практического занятия:
1.Конституция РФ.
2.Конституционный строй РФ.
Литература:
Основная:
1. Конституция РФ.
2. Комментарии к Конституции РФ. М., 2014.
3. Основы конституционного строя РФ. М., 2014.
Дополнительная:
1. Конституционное право России. М., 2013.
2. Методика преподавания обществознания в школе. М., 2004.
3. Человек и общество. М., 2012.
4. Граждановедение. М., 2013.
5. Гражданский кодекс РФ. М., 2014.
6. Сукало А.Е. Основы конституционного строя. // Право и
экономика, № 9-10, 1994.
IV. Темы контрольных работ
1.Предмет и задачи дисциплины.
2.Значение конституции.
3.Конституционный строй РФ.
4.Конституция РФ.
5.Понятие конституционного строя.
6.Закрепление конституционного строя в Конституции РФ.
7.Политические основы конституционного строя РФ.
8.Демократическое государство.
9.Правовое государство.
10.Федеративное государство
11.Экономические основы конституционного строя РФ.
12.Право собственности.
13.Рыночная экономика.
14.Социальные основы конституционного строя РФ.
15.Личность и государство.
16.Социальное государство.
17.Идеологические основы конституционного строя РФ.
18. Идеологическое многообразие.
19.Светское государство.
20.Права и свободы граждан.
V. Темы рефератов
1.Предмет и задачи дисциплины.
2.Значение конституции.
3.Конституционный строй РФ.
4.Конституция РФ.
5.Понятие конституционного строя.
6.Закрепление конституционного строя в Конституции РФ.
7.Политические основы конституционного строя РФ.
8.Демократическое государство.
9.Правовое государство.
10.Федеративное государство
11.Экономические основы конституционного строя РФ.
12.Право собственности.
13.Рыночная экономика.
14.Социальные основы конституционного строя РФ.
15.Личность и государство.
16.Социальное государство.
17.Идеологические основы конституционного строя РФ.
18. Идеологическое многообразие.
19.Светское государство.
20.Права и свободы граждан.
VI. Темы дипломных работ
1.Предмет и задачи дисциплины.
2.Значение конституции.
3.Конституционный строй РФ.
4.Конституция РФ.
5.Понятие конституционного строя.
6.Закрепление конституционного строя в Конституции РФ.
7.Политические основы конституционного строя РФ.
8.Демократическое государство.
9.Правовое государство.
10.Федеративное государство
11.Экономические основы конституционного строя РФ.
12.Право собственности.
13.Рыночная экономика.
14.Социальные основы конституционного строя РФ.
15.Личность и государство.
16.Социальное государство.
17.Идеологические основы конституционного строя РФ.
18. Идеологическое многообразие.
19.Светское государство.
20.Права и свободы граждан.
VIII. Примерные вопросы к зачету
1.Предмет и задачи дисциплины.
2.Значение конституции.
3.Конституционный строй РФ.
4.Конституция РФ.
5.Понятие конституционного строя.
6.Закрепление конституционного строя в Конституции РФ.
7.Политические основы конституционного строя РФ.
8.Демократическое государство.
9.Правовое государство.
10.Федеративное государство
11.Экономические основы конституционного строя РФ.
12.Право собственности.
13.Рыночная экономика.
14.Социальные основы конституционного строя РФ.
15.Личность и государство.
16.Социальное государство.
17.Идеологические основы конституционного строя РФ.
18. Идеологическое многообразие.
19.Светское государство.
20.Права и свободы граждан.
IX. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература.
Основная:
1. Конституция РФ.
2. Комментарии к Конституции РФ. М., 2014.
3. Основы конституционного строя РФ. М., 2014.
Дополнительная:
1. Конституционное право России. М., 2013.
2. Методика преподавания обществознания в школе. М., 2004.
3. Человек и общество. М., 2012.
4. Граждановедение. М., 2013.
5. Гражданский кодекс РФ. М., 2014.
6. Сукало А.Е. Основы конституционного строя. // Право и
экономика, № 9-10, 1994.
X. Аудиторные занятия и методика организации самостоятельной
работы.
Календарно-тематическое планирование
Календар
ные сроки
выполнен
ия
Самостоят
ельная
работа
лаборатор
ные
практичес
кие
лекции
Наименования
разделов
Всего
часов
История
направлен
ие
по очной форме обучения
Вводная часть
2
2
февраль
Источники
конституционного
права
источники
2
2
февраль
2
2
март
источники
2
2
март
источники
2
2
март
источники
2
2
апрель
источники
2
2
апрель
источники
2
2
май
источники
2
2
май
источники
2
2
май
8
Самостоят
ельная
работа
лаборатор
ные
практичес
кие
лекции
2
2
февраль
Источники
2
конституционного
права
Конституционный 4
строй РФ и его
основы
2
март
Вводная часть
История
форме
Всего
часов
направлен
ие
по
очно-заочной
обучения
Наименования
разделов
февраль-май
28
Календар
ные сроки
выполнен
ия
Конституционный 8
строй РФ и его
основы
4
48
февраль-май
по заочной форме обучения
Календар
ные сроки
выполнен
ия
Самостоят
ельная
работа
лаборатор
ные
лекции
2
2
январь
Источники
2
конституционного
права
Конституционный 4
строй РФ и его
основы
2
январь
Вводная часть
История
практичес
кие
Всего
часов
направлен
ие
Наименования
разделов
4
февраль-май
48
XI. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов
История
апрель
май
*
*
*
*
июнь
март
декабрь
ноябрь
октябрь
реферат
февраль
Конституционный
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
Темы, выносимые на
самостоятельную
работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
направление
по очной форме обучения
строй РФ и его
основы
по
очно-заочной
обучения
форме
История
май
*
*
*
*
июнь
апрель
реферат
март
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
Планируемые сроки выполнения
февраль
Конституционный
Форма отчета по
самостоятельной
работе
направление
Темы, выносимые на
самостоятельную
работу
строй РФ и его
основы
История
строй РФ и его
основы
май
*
*
*
*
июнь
апрель
декабрь
ноябрь
октябрь
март
реферат
февраль
Конституционный
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
Темы, выносимые на
самостоятельную
работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
направление
по заочной форме обучения
Самостоятельная работа студентов организуется следующим образом:
-на самостоятельное изучение выносятся отдельные темы:
-на практических занятиях выдаются домашние задания, выполнение
которых способствует выработке и закреплению навыков и умений;
-для внеаудиторной работы выдаются индивидуальные задания по темам.
XII. Методическое обеспечение дисциплины.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
для преподавателей.
При обучении по направлению «История» дисциплина «Основы
конституционного строя РФ» изучается на пятом курсе и включает все
базовые вопросы, поэтому при изучении данной дисциплины особенно
важно обеспечить достижение каждым студентом понимания всех ключевых
теоретических вопросов и овладения основными методами решения задач.
Во-первых, необходимо четко определить, какой объем требований
предъявляется: какие задания, придется пройти студенту в течение семестра,
каковы требования к зачету. Как уже говорилось выше, студент должен
понимать также, каковы критерии оценки, выставляемой ему, в частности,
критерии оценки выполнения диагностических заданий. Во-вторых,
необходимо объяснять студентам, как работать с прослушанным лекционным
материалом – еще до того, как он будет востребован той или иной формой
контроля. В этой связи видится целесообразным акцентировать внимание
студентов на структуре изучаемого материала путем ознакомления их с
системой задач каждой учебной темы, дабы помимо контроля
активизировать процесс самоконтроля, для которого необходимо понимание
того результата, к которому нужно стремиться. Помимо этого, на первом
курсе, в начале вузовского обучения целесообразно проводить регулярные
консультации по лекционному материалу для того, чтобы студенты имели
систему поддержки в усвоении информации, а сам преподаватель знал, как
усваивается то, что он читает.
Данная дисциплина является понятийной и методологической базой
для последующего изучения таких дисциплин, входящих в программу
подготовки.
Особенностью
курса
является использование при
его
изучении
законодательных источников.
Методические рекомендации
дисциплины для студентов
по
организации
изучения
Основной формой работы студента является работа на лекции,
изучение конспекта лекций их дополнение, рекомендованной литературы,
активное участие на практических и семинарских занятиях. Но для успешной
учебной деятельности, ее интенсификации необходимо учитывать
следующие субъективные факторы:
1. Знание школьного программного материала, наличие прочной
системы зияний, необходимой для усвоения основных вузовских курсов. Это
особенно важно для вузовских дисциплин. Необходимо отличать пробелы в
знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей.
Затратив силы на преодоление этих пробелов, студент обеспечит себе
нормальную успеваемость и поверит в свои способности.
2. Наличие умений, навыков умственного труда:
а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;
б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез,
обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.
3. Специфика познавательных психических процессов: внимание,
память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие
каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.
4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным
физическим состоянием. Ведь серьезное учение - это большой
многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не
количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее
использовать и развитием у себя способности к дальнейшему
самостоятельному образованию.
5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным
способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое
эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой
настрой, мешающие намеченной работе.
6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в
деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха,
индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение
вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и
особенности подготовки к ним,
7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся
самооценкой.
Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная
составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная
работа по управлению своим поведением, деятельностью.
Одна из основных особенностей обучения в высшей школе
заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется
самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько
преподавателю, сколько студенту.
Зная основные методы научной организации умственного труда,
можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий
достичь наилучших результатов.
Эффективность усвоения поступающей информации зависит от
работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности.
Время, которым располагает студент для выполнения учебного плана,
складывается из двух составляющих: одна из них - это аудиторная работа в
вузе по расписанию занятий, другая - внеаудиторная самостоятельная работа.
Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время
учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель
осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает
помощь студентам по правильной организации работы.
При изучении данного курса важно понимать, что он является базовым
по отношению ко многим дисциплинам, которые еще предстоит освоить,
поэтому пробелы в знаниях могут привести к отсутствию понятийной и
методологической основы для дальнейшего развития. Поэтому необходимо с
особой тщательностью подходить к изучению каждого раздела, каждой
учебной темы и в случае необходимости обязательно обращаться за
консультацией к преподавателю.
Средства обеспечения освоения дисциплины.
Интернет технологии
Электронные средства образовательного назначения.
Особенностью
курса
является использование при
его
изучении
пакетов
компьютерных программ по
конституционному праву и др.
Учебно-методические
пособия:
1. Конституционное право России. М., 2013.
2. Методика преподавания обществознания в школе. М., 2004.
3. Человек и общество. М., 2012.
4. Граждановедение. М., 2013.
Методические рекомендации по разделам.
По проведению аудиторных занятий:
При проведении аудиторных занятий необходимо активизировать
внимание учащихся на базовых понятиях курса.
Также особое внимание следует уделить основным методам решения
задач. Для преодоления познавательных барьеров студентов целесообразно
проводить аналогию между изучаемым курсом и школьным курсом , делать
опору на знания, имеющиеся у студентов.
Необходимо привлекать к работе на занятии максимальное количество
студентов. Активизация их работы и всемерный учет обратной связи
позволят обеспечить усвоение каждым студентом данной дисциплины на
уровне ГОС ВПО.
По подготовке к практическим занятиям:
На практическом занятии должна найти применение основная часть
лекционного материала.
При подготовке к практическим занятиям необходимо учитывать, что
на занятии должны быть проработаны все основные методы и типы задач, это
необходимо учитывать при создании системы заданий. Занятия удобнее
группировать по уровню сложности, дабы обеспечить необходимым
материалом для работы всех студентов, в том числе тех, у кого задания могут
вызывать затруднения, и тех, кому целесообразно предложить задания
повышенной сложности.
Необходимо вводить в систему задач задания, требующие творческого
подхода к решению, поиска способа решения. Для таких заданий имеет
смысл заранее продумать систему наводящих (но не подсказывающих)
вопросов.
Методические рекомендации
По индивидуальному выборочному консультированию
На индивидуальное выборочное консультирование следует выносить
вопросы, которые вызывают особые затруднения у студентов: На
выборочном консультировании целесообразно обращаться как к
теоретическим вопросам, так и к решению задач в зависимости от
потребностей студентов.
Методические рекомендации для преподавателей по составлению
заданий для межсессионного и экзаменационного контроля знаний
студентов
При составлении заданий для итогового контроля необходимо
составлять билеты таким образом, чтобы в них нашел отражение весь
основной материал курса. Билеты должны содержать вопросы из разных
разделов, иметь одинаковый уровень сложности. Вопросы фундаментального
характера должны сочетаться с вопросами прикладного характера.
На межсессионный контроль следует выносить практические задания,
отражающие основные типы рассмотренных ранее задач, различные методы
их решения. Теоретические же вопросы должны носить сопроводительный,
уточняющий характер, если это необходимо.
Методические рекомендации для преподавателей по организации
межсессионного и экзаменационного контроля знаний студентов
При проведении экзамена (зачета) преподавателю следует обращать
внимание не только на уровень сформированности знаний студентов по
пройденным разделам, но и на умение применить эти знания при решении
задач, понимание методологии решения, типологии задач. Также необходимо
учитывать уровень сформированности коммуникативных навыков студентов,
грамотность устной и письменной речи, владение терминологией.
Методические рекомендации для преподавателей по применению
современных информационных технологий
Особенностью курса является использование при его изучении
пакетов программ.
Методические рекомендации для студентов по выполнению
домашних заданий и контрольных работ, по подготовке к
практическим занятиям
С первых же сентябрьских дней на студента обрушивается громадный
объем информации, которую необходимо усвоить. Нужный материал
содержится не только в лекциях (запомнить его – это только малая часть
задачи), но и в учебниках, книгах, статьях. Порой возникает необходимость
привлекать информационные ресурсы Интернет.
Система вузовского обучения подразумевает значительно большую
самостоятельность
студентов
в
планировании
и
организации
своей
деятельности. Вчерашнему школьнику сделать это бывает весьма непросто:
если в школе ежедневный контроль со стороны учителя заставлял постоянно
и систематически готовиться к занятиям, то в вузе вопрос об уровне знаний
вплотную встает перед студентом только в период сессии. Такая ситуация
оборачивается для некоторых соблазном весь семестр посвятить свободному
времяпрепровождению («когда будет нужно – выучу!»), а когда приходит
пора экзаменов, материала, подлежащего усвоению, оказывается так много,
что никакая память не способна с ним справиться в оставшийся промежуток
времени.
Основные виды систематизированной записи прочитанного:
1.
Аннотирование
–
предельно
краткое
связное
описание
просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников,
характера и назначения;
2.
Планирование
–
краткая
логическая
организация
текста,
раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;
3.
Тезирование
–
лаконичное
воспроизведение
основных
утверждений автора без привлечения фактического материала;
4.
Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек,
извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;
5.
Конспектирование – краткое и последовательное изложение
содержания прочитанного.
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в
логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие
виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи.
Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи
определяет и технологию составления конспекта.
Методические рекомендации по составлению конспекта:
1.
Внимательно
прочитайте
текст.
Уточните
в
справочной
литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные
данные на поля конспекта;
2.
Выделите главное, составьте план;
3.
Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте
аргументацию автора;
4.
Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При
конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи
следует вести четко, ясно.
5.
Грамотно
записывайте
цитаты.
Цитируя,
учитывайте
лаконичность, значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные
положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо
стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует
излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число
дополнительных
обоснованным,
элементов
записи
конспекта
должны
должно
распределяться
быть
в
логически
определенной
последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для
уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
Овладение
навыками
конспектирования
требует
от
студента
целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Практические занятия.
Для того чтобы практические занятия приносили максимальную
пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по
вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным
разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что
только после усвоения лекционного материала с определенной точки зрения
(а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет закрепляться
на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа
лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций,
задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и
научится применять его на практике, а также получит дополнительный
стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.
При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап
решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит
несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и
выбрать самый рациональный. Полезно до начала составить краткий план
решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров
следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке,
отделяя вспомогательные от основных. Решения при необходимости нужно
сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.
Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно
доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие,
и по возможности с выводом. Полученный ответ следует проверить
способами, вытекающими из существа данной задачи. Полезно также (если
возможно)
решать
несколькими
способами
и
сравнить
полученные
результаты. Решение задач данного типа нужно продолжать до приобретения
твердых навыков в их решении.
Самопроверка.
После изучения определенной темы по записям в конспекте и
учебнику, а также решения достаточного количества соответствующих задач
на практических занятиях и самостоятельно студенту рекомендуется,
используя лист опорных сигналов, воспроизвести по памяти определения,
выводы, формулировки основных положений и доказательств.
В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в
материале.
Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется
только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться
назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения
теоретического материала - умение решать задачи или пройти тестирование
по пройденному материалу. Однако следует помнить, что правильное
решение задачи может получиться в результате без понимания сущности
теоретических положений.
Консультации
Если
в
процессе
самостоятельной
работы
над
изучением
теоретического материала или при решении задач у студента возникают
вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо
обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний.
В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает
затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует
обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на
вопросы самопроверки.
Подготовка к экзаменам и зачетам.
Изучение многих общепрофессиональных и специальных дисциплин
завершается экзаменом. Подготовка к экзамену способствует закреплению,
углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также
применению их к решению практических задач. Готовясь к экзамену, студент
ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и
упорядочивает свои знания. На экзамене студент демонстрирует то, что он
приобрел в процессе обучения по конкретной учебной дисциплине.
Экзаменационная сессия - это серия экзаменов, установленных
учебным планом. Между экзаменами интервал 3-4 дня. Не следует думать,
что 3-4 дня достаточно для успешной подготовки к экзаменам.
В эти 3-4 дня нужно систематизировать уже имеющиеся знания. На
консультации
перед
экзаменом
студентов
познакомят
с
основными
требованиями, ответят на возникшие у них вопросы. Поэтому посещение
консультаций обязательно.
Требования к организации подготовки к экзаменам те же, что и при
занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. Вопервых, очень важно соблюдение режима дня; сон не менее 8 часов в сутки,
занятия заканчиваются не позднее, чем за 2-3 часа до сна. Оптимальное
время занятий, особенно по математике - утренние и дневные часы. В
перерывах между занятиями рекомендуются прогулки на свежем воздухе,
неутомительные занятия спортом. Во-вторых, наличие хороших собственных
конспектов лекций. Даже в том случае, если была пропущена какая-либо
лекция, необходимо во время ее восстановить (переписать ее на кафедре),
обдумать, снять возникшие вопросы для того, чтобы запоминание материала
было осознанным. В-третьих, при подготовке к экзаменам у студента должен
быть хороший учебник или конспект литературы, прочитанной по указанию
преподавателя в течение семестра. Здесь можно эффективно использовать
листы опорных сигналов.
Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине,
отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В
заключение еще раз целесообразно повторить основные положения,
используя при этом листы опорных сигналов.
Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит
использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний.
Правила подготовки к зачетам и экзаменам:
• Лучше сразу сориентироваться во всем материале и обязательно
расположить весь материал согласно экзаменационным вопросам (или
вопросам, обсуждаемым на семинарах), эта работа может занять много
времени, но все остальное – это уже технические детали (главное – это
ориентировка в материале!).
• Сама подготовка связана не только с «запоминанием». Подготовка
также предполагает и переосмысление материала, и даже рассмотрение
альтернативных идей.
• Готовить «шпаргалки» полезно, но пользоваться ими рискованно.
Главный
смысл
подготовки
«шпаргалок»
–
это
систематизация
и
оптимизация знаний по данному предмету, что само по себе прекрасно – это
очень сложная и важная для студента работа, более сложная и важная, чем
простое
поглощение
массы
учебной
информации.
Если
студент
самостоятельно подготовил такие «шпаргалки», то, скорее всего, он и
экзамены сдавать будет более уверенно, так как у него уже сформирована
общая ориентировка в сложном материале.
• Как это ни парадоксально, но использование «шпаргалок» часто
позволяет отвечающему студенту лучше демонстрировать свои познания
(точнее
–
ориентировку
в
знаниях,
что
намного
важнее
знания
«запомненного» и «тут же забытого» после сдачи экзамена).
• Сначала студент должен продемонстрировать, что он «усвоил» все,
что требуется по программе обучения (или по программе данного
преподавателя), и лишь после этого он вправе высказать иные, желательно
аргументированные точки зрения.
XIII. Дидактический материал:
1. Конституционное право России. М., 2013.
2. Методика преподавания обществознания в школе. М., 2004.
3. Человек и общество. М., 2012.
4. Граждановедение. М., 2013.
Содержание контроля успеваемости
1.Текущий контроль.
2.Контрольная работа.