Программа тренинга_Учимся понимать ребёнка_Красавцева

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Лесовичок» комбинированного вида городского округа г. Буй
Рассмотрено:
На заседании педсовета
Протокол №____
«____»_____20____г.
Утверждаю:
Протокол №_____
Заведующая д/с
_________/Мурашова Т.А./
Авторская образовательная Программа
психолого-педагогического тренинга для родителей
дошкольников
«Учимся понимать ребёнка»
Подготовила:
Педагог-психолог
Первой квалификационной категории
Красавцева Анжелика Вячеславовна
Паспорт авторской образовательной Программы психолого-педагогического
тренинга для родителей дошкольников«Учимся понимать ребёнка»
1. Наименование
программы
2. Основание для
разработки
Программы
3. Заказчик
Программы
Авторская образовательная Программа психологопедагогического тренинга для родителей дошкольников «Учимся
понимать ребёнка».
1.
Конвенция ООН «О правах ребенка». Резолюция принята
Генеральной Ассамблеей ООН на 14-ой сессии с 15.09 по
13.12.1959 г.
2.
Декларация прав ребенка. Провозглашена резолюцией 1386
(XIV) Генеральной Ассамблеи (20.11.1959г.).
3.
Конституция Российской Федерации от 25 декабря 1993
года, с изменениями от 30 декабря 2008 года.
4.
Закон РФ"Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации"(с изменениями от 20 июля 2000 г., 22
августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня 2007 г.)Принят
Государственной Думой 3 июля 1998 года.Одобрен Советом
Федерации 9 июля 1998 года.
5.
Закон РФ «Об образовании» (в ред. От 21.07.2005 г.)
6.
Семейный Кодекс РФ от 29.12.1995 г. №223-ФЗ. Принят
Государственной Думой 08.12.1995 г. (в редакции Федеральных
законов от 15.11.1997 г. № 140-ФЗ, от 27.06.1998 г. № 94-ФЗ, от
02.01.2000 г. № 32-ФЗ).
7.
Федеральный закон от 27.07.2006 № 149 "Об информации,
информационных технологиях и о защите информации" (ред. от
27.07.2010).
8.
Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ "О
персональных данных" (ред. от 23.12.2010).
9.
Основы законодательства РФ "Об охране здоровья
граждан"от 22 июля 1993 г. N 5487-1.
10.
Федеральные государственные требования к структуре
основной образовательной Программы дошкольного образования.
Приказ Мин. Обр. и науки РФ от 23.11.2009 г. № 655.
11.
Федеральные государственные требования к условиям
реализации
основной
общеобразовательной
Программы
дошкольного образования. Приказ Мин. Обр. и науки РФ от
20.07.2011 г. №2151
12.
Письмо Государственного комитета СССР по народному
образованию от 27.04.89 года № 16 «О введении должности
психолога в учреждении народного образования»;
13.
Приложение к приказуМинобразования России от 22.10.99
№ 636 «Положениео службе практической психологии в системе
Министерства образованияРоссийской Федерации».
14.
Закон Костромской области от 05.11.1998 г. №29 «О
гарантиях прав ребёнка в Костромской области».
15.
Устав ДОУ.
16.
Протокол педсовета № 3 от 26.12.11
Администрация Муниципального дошкольного образовательного
учреждения детский сад №5 «Лесовичок» комбинированного
4.Основные
разработчики
Программы
5. Основные цели
Программы
6. Основные
задачи
Программы
7. Сроки
реализации
Программы
8. Исполнители
основных
мероприятий
Программы
9. Источники и
объёмы
финансирования
10. Ожидаемые
результаты
реализации
Программы
11. Система
организации
контроля
исполнения
вида.
Педагог-психолог
Муниципального
дошкольного
образовательного учреждения детский сад №5 «Лесовичок»
комбинированного вида Красавцева А.В.
1. Защита прав и достоинства детей в рамках семьи.
2. Гармонизация детско-родительских отношений.
1.
Ознакомить
родителей
с
основными
психологопедагогическими особенностями развития детей дошкольного
возраста.
2. Способствовать
установлению и развитию отношений
сотрудничества и партнерства родителя с ребенком, изменению
внутрисемейных стереотипов в процессе его воспитания и
развития.
3. Мотивировать родителей к применению конструктивных
способов взаимодействия с детьми, саморегуляции, эффективной
коммуникации, толерантности при разрешении конфликтной
ситуации.
4.Содействовать повышению роли родителей в воспитании
ребенка раннего и дошкольного возраста.
5.Совершенствовать
психолого-педагогическую,
правовую
культуру родителей.
6.Профилактика некомпетентных воспитательных воздействий на
детей.
Программа рассчитана на 1 год 2012-2013.





Педагог-психолог МДОУ
Педколлектив
Родители воспитанников (их законные представители)
Воспитанники
Сотрудники МДОУ
Бюджетные и внебюджетные средства.
1. Повышение правовой культуры и педагогической
компетентности
родителей,
основанной
на
системе
нормативного обеспечения прав детей.
2. Овладение
родителями
техникикоммуникативного
общенияс ребёнком.
3. Выработка у родителей умений общаться с ребёнком за
рамками собственных стереотипов, искать и находить выходы
из трудных ситуаций.
4. Укрепление уверенности в собственных воспитательных
возможностях.
5. Взаимодействие и тесное сотрудничество родителей с
педагогическим составом ДОУ.
Контроль
выполнения
программы
осуществляет
Администрация
Муниципального
дошкольного
образовательного учреждения детский сад №5 «Лесовичок»
комбинированного вида.
Программы
Пояснительная записка
Взаимоотношения между членами семьи играют огромную роль в духовнонравственном воспитании ребенка. Их нарушение влечет за собой значительные
неблагоприятные последствия, а в частности дисгармоничное развитие личности
маленького человека. Поэтому взаимодействие с родителями занимает важное место в
работе психолога.
Многие родители не знают эмоциональных потребностей своих детей, не
обладают необходимыми навыками для эффективного взаимодействия с детьми. И
тогда возникают проблемы, решить которые самостоятельно, без помощи специалистапсихолога практически невозможно. Родителям необходимо овладеть навыками,
которые способствовали бы развитию позитивных детско-родительских отношений.
При всей значимости работы с семьей, приходится признать, что существует
мало эффективных технологий. Как правило, основными формами работы психолога с
родителями становятся индивидуальные, групповые консультации, выступления на
родительских собраниях, т.е. психологическое просвещение и профилактика. Опираясь
на опыт работы, можно убедительно сказать, что одной из наиболее эффективных и
результативных форм работы с семьями воспитанников ДОУ, являются практические
занятия.
Во время практических занятий активизируется стремление родителей к
познанию и совершенствованию в вопросах детско-родительских отношений.
В данной авторской Программе тренинга «Учимся понимать ребёнка», занятия
направлены на развитие у родителей толерантности ксвоим детям, умений относиться к
ним безоценочно, с пониманием, создавая атмосферу принятия, при которой ребенок
может чувствовать себя в достаточной безопасности.
Как показывает практика, основные проблемы, которые выделяют родители в
обращении к психологу, являются: капризы и непослушания детей, тревожность,
наказания непослушных
детей. Поэтому занятия по Программе построены в
соответствии с наиболее актуальными темами.
Актуальность авторской образовательной Программы
Важность детско-родительских отношений и их влияние на жизнь, и судьбу
ребенка трудно переоценить. Формирование личности ребенка и его социализация
происходит в непосредственной зависимости от родительского внимания и любви.
Исследование психологической грамотности родителей показало, что большая
часть опрошенных родителей понимают, что унижение достоинства ребенка может
привести к серьезному психологическому ущербу. Но между тем просматривается
поддержание родителями применения телесных наказаний.
Не получая квалифицированной психолого-педагогической помощи, родители в
воспитании детей
руководствуются воспоминаниями о собственном детстве и
пользуются стихийными источниками информации — советами друзей, соседей,
других родителей. Поэтому не в состоянии справиться со многими трудностями,
связанными с поведением ребенка.
Только небольшая часть родителей твердо и уверенно заявили о том, что
считают телесные и иные унижающие ребенка наказания неприемлемыми ни при каких
обстоятельствах. Они продемонстрировали ориентацию на ведение разъяснительной
работы с детьми на основе взаимного уважения.
Поскольку новые условия жизни требуют новых подходов и методов работы
психолога с семьей, возникла необходимость в разработке психолого-педагогической
Программы взаимодействия психолога с группой родителей, позволяющей через
анализ семейных ситуаций, каждому взглянуть на себя со стороны, «глазами других», и
тем самым как бы объективизировать свое поведение. При этом лучше понять
собственные стереотипы воспитания. Кроме того, родители получают возможность
повысить правовую культуру и педагогическую компетентность в вопросах воспитания
и развития детей. На занятиях много игр. Известно, что существенным
психологическим признаком игры является одновременное переживание условности и
реальности создавшейся ситуации. Поэтому моделируя ту или иную ситуацию,
родители, зная, что играют, в то же время ведут и чувствуют себя так же, как в
ответственных условиях реальной действительности. Таким образом, реализация
рабочей Программы позволит осуществлять взаимодействие психолога с семьями
воспитанников ДОУ
в двух направлениях: социально-правовом и психологопедагогическом.
Новизна авторской образовательной Программы
Принципиально новым в авторской Программе, является то, что она строится на
основе принципа «расширяющейся спирали», то есть одна и та же
проблемаотрабатывается многократно, с использованием различных методов и
приёмов, обогащается новыми компонентами по повышению правовой и
педагогической культуры родителей. Работа педагога-психолога в рамках Программы
акцентирована на самых актуальных проблемах: как нужно общаться с ребёнком, какие
наказания допустимы, как справиться с конфликтной ситуацией и многие другие.
Кроме того, на протяжении практикумов родители знакомятся с основными
документами, включёнными в систему нормативного обеспечения прав
детей:Конвенцией ООН «О правах ребенка», Декларацией прав ребенка,Семейном
Кодексе РФ, Законом РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации". Повышение правовой компетентности родителей осуществляется через
«информационную справку», демонстрационный материал, буклеты, памятки.
Материал
предоставляется
свободным
открытым
доступом
на
уровне
информационного стенда «Оберегая ребёнка».
Социальный паспорт семей воспитанников ДОУ
Социальная характеристика семей воспитанников ДОУ
Количество семей
Количество родителей
261
471
Статус семей
Полные
80%
Неполные
20%
Возрастные характеристики родителей воспитанников
От 20 до 29 лет
44%
От 30 до 39 лет
48%
От 40 до 55 лет
8%
Образовательный ценз родителей воспитанников
Образование
На сентябрь 2012 г.
Ниже среднего
0,4%
Среднее
52,6%
Среднее специальное
33%
Высшее
14%
Социальный состав семей воспитанников
Рабочие и служащие
Педагогические работники
Медицинские работники
Полиция
Военнослужащие
Опекуны
Предприниматели
Безработные
2012
61%
8%
7%
12%
4%
5%
3%
Статистическая обработка данных позволяет составить социальную характеристику
родителей воспитанников ДОУ. Большинство родителей, находятся в достаточно
молодом возрасте, имеют среднее образование и имеющие профессию, не связанную с
педагогикой.
Цели авторской образовательной Программы:
1.
2.
Защита прав и достоинства детей в рамках семьи.
Гармонизация детско-родительских отношений.
Задачи авторской образовательной программы:
1.Ознакомить родителей с основными психолого-педагогическими особенностями
развития детей дошкольного возраста.
2. Способствовать установлению и развитию отношений сотрудничества и партнерства
родителя с ребенком, изменению внутрисемейных стереотипов в процессе его
воспитания и развития.
3. Мотивировать родителей к применению конструктивных способов взаимодействия с
детьми, саморегуляции, эффективной коммуникации, толерантности при разрешении
конфликтной ситуации.
4.Содействовать повышению роли родителей в воспитании ребенка раннего и
дошкольного возраста.
5. Совершенствовать психолого-педагогическую, правовую культуру родителей.
6. Профилактика некомпетентных воспитательных воздействий на детей.
Принципы построения авторской образовательной Программы
1.
Принцип доброжелательного взаимного отношения и уважения к мнению
родителей, их опыту, не допускать оценочных суждений, как со своей стороны, так и со
стороны родителей по отношению друг к другу;
2.
Принцип
доступности
психологическойинформации:описаниедоступным,
понятным языком, избегая употребления профессиональной терминологии;
3.
Принцип конфиденциальности, не предоставляя посторонним лицам никакой
информации о конкретных детях, диагностических данных и т.д.
4. Принцип постоянства: занятия пропускать нельзя.
5. Принцип практической направленности: формирование и отработка навыков и
умений у родителей эффективного взаимодействия с детьми.
6. Принцип уверенности и поддержки родителей в их собственных возможностях и
ресурсах.
Этапы реализации авторской образовательной Программы
1 этап Подготовительный январь-май 2012 г.
1.
2.
3.
4.
5.
Изучение семей, родительских запросов.
Подборнормативных документовпо вопросам защиты прав ребенка.
Изучение, разработка методического материала.
Создание информационной, демонстрационной базы.
Прогнозирование результатов
2 этап Основной практический с сентября по апрель 2012-2013 г.
1.
2.
Создание условий для реализации Программы.
Организация взаимодействия с семьями воспитанников.
3.
4.
1.
2.
Проведение практических занятий.
Создание системы мониторинга.
3 этап Заключительный май 2013 г.
Подведение итогов.
Обобщение опыта.
Основные направления авторской образовательной Программы:
1. Социально-правовое направление
2. Психолого-педагогическое
направление
Цель:
Цель:
Повышение правовой культуры
Повышение
педагогической
родителей, основанной на системе
компетентности
родителей,повопросам
нормативного обеспечения прав детей.
воспитания детей, в рамках семьи.
Ожидаемые результаты:
При условии успешной реализации данной Программы:
1.
Повышена правовая культура и педагогическая компетентность родителей,
основанная на системе нормативного обеспечения прав детей.
2.
Родителиовладели умениями устанавливать эмоциональный контакт с ребёнком,
применять технику коммуникативного общения.
3. Наблюдается положительная динамика в применении родителями умений общаться с
ребёнком за рамками собственных стереотипов, искать и находить выходы из трудных
ситуаций; проявлении уверенности в собственных воспитательных возможностях.
4.Установление взаимодействия и тесного сотрудничества родителей с педагогическим
составом ДОУ.
5.Разработаны методические рекомендации по данной Программе.
Содержание авторской образовательной Программы
Программа предполагает взаимодействие с родителями в течение одного года и
содержит в себе 8 занятий по 90 минут. Каждое занятие имеет следующую структуру:
1.Вводная часть, разминка.
Цель: настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт
между всеми участниками (приветствия, игры с именами). На этом этапе используют
игры и упражнения, развивающие коммуникативные навыки, направленные на
установление контактов с окружающими людьми, создание интереса, определённой
мотивационной направленности занятия.
2.Основная часть.
В неё входят упражнения, игры,
программы.
направленные на реализацию целей и задач
3. Заключительная часть.
Закрепления положительных эмоций от работы на занятии, повторение усвоенного,
получение обратной связи в виде шеринга чувств.
Общее число участников группы – 35, в среднем по 7 – 14 человек в подгруппе.
На занятиях присутствуют родители детей от 3 до 7 лет.
Основной принцип набора в группу – добровольность и желание понять своего ребёнка.
№
п/п
1.
Темы
занятий
«Давайте
познакомим
ся»
Колич
ество
часов
1,5
2.
«Меня
любят в
моей семье»
1,5
Методические средства

Разминка «Имя
прилагательное»

Психотехническое
упражнение
«Инвентаризация
проблем»

Психотехническое
упражнение
«Идеальный родитель и
ребёнок»

Анкетирование
Информационная

Предполагаемый
результат
1.
Снятие
эмоционального
напряжения.
2. Установление правил
работы в группе и
знакомство
с
организацией,
принципами работы в
тренинговой группе.
3.
Формирование
мотивации
на
дальнейшую совместную
работу,
направленную
справка
«Правовая на гармонизацию детскооснова защиты прав родительских отношений
в семье и овладение
ребенка».
психологической
и
правовой
культурой.
Арттерапия «Рисунок
4. Сплочение группы.
нашим детям» (в рамках
5.
Выявление
акции «Родители детяминформирования
дети родителям»

Домашнее задание родителей о правовой

Рефлексивный круг основе защиты прав
ребенка.
1.
Развитие

Выставка
родительской
групповых рисунков
компетентности.
детей в рамках акции
2.
Выработка
«Родители детям-дети
адекватного
родителям»
представления о детских

Информационная
3.
«Знаем ли
мы своих
детей?»
1,5
справка «Семейный
кодекс РФ обеспечение
правребёнка в семье».

Разминка «Искра»,
«Карандашик»

Обсуждение
домашнего задания

Визуализация
«Погружение в детство»

Мини-лекция
«Базальные потребности
детей»

Экспресс-тест
«Какой Вы родитель»

Дискуссия

Психологическая
игра «Зато он…..»

Психотехническое
упражнение «Мне в тебе
нравится……»

Упражнение
«Воспоминания»

Домашнее задание

Рефлексивный
круг.

Разминка «Подари
улыбку»

Информационная
справка «Конвенция по
правам ребёнка»

Обсуждение
домашнего задания

Анкетирование
«Мой ребёнок»

Упражнение
«10
поступков моего ребёнка»

Упражнение
«Качества»

Моделирование
ситуаций (межгрупповое
взаимодействие)
«Собираем
портфель
наказов»

Дискуссия, анализ
ситуаций

Домашнее задание

Рефлексивный
круг.
возможностях
и
потребностях на основе
психологической
и
правовой
осведомлённости.
2.
Осознание
и
закрепление понятий о
безусловной
родительской любви.
3.
Осознание
собственной
ответственности
за
поддержку
доверительных
отношений с ребенком.
1.
Осознание
уникальности
своего
ребёнка,
повышение
толерантности к его
особенностям.
2.
Адекватное
определение
положительных
и
отрицательных качеств
ребенка.
3. Принятие родителем
своего ребенка.
4.
5.
«Наказания
в семье - с
ними или
без них?»
«Как
услышать
ребенка»
1,5
1,5

Разминка
«Молекулы»

Обсуждение
домашнего задания

Визуализация
«Погружение в детство» с
элементами
музыкотерапии

Мини-лекция
«Наказания в семье»

Экспресс-анкета
«Стиль воспитания в
семье»

Дискуссия «Плюсы
и минусы наказаний»

Ролевая игра

(межгрупповое
взаимодействие)

Анализ ситуаций

Домашнее задание

Рефлексивный
круг.

Разминка «Стакан
воды»

Обсуждение
домашнего задания

Психотехническое
упражнение «Качества»

Упражнение
«Угадай пословицу»

Экспресс-тест
«Умею ли я слушать
своего ребёнка?»

Психотехническое
упражнение
«Барьеры
слушания»

Мини-лекция
«Техника
активного
слушания»

Обсуждение
«Правил
активного
слушания»

Ролевая
игра
«Учимся слушать….»

Моделирование
ситуаций «Сценка»

Домашнее задание

Рефлексивный
круг.
1.
Профилактика
жестокого обращения с
ребёнком
в
рамках
семьи.
2.
Осознание
родителями
причин
наказания и их влияния
на развитие ребенка.
3.
Повышение
правовой
компетентности
родителей
воспитанников ДОУ.
1. Овладение
способами активного
слушания ребёнка и
общения с ним.
2. Осознание причин
неэффективного
общения.
3. Выявление уровня
умений
родителей
слушать
своего
ребёнка.
4. Овладение
родителями правовой
культурой.
6.
7.
8.
«Саморегу
ляция»
1,5
«Конфликт
с ребенком»
1,5
«Расставан
ие»
1,5
1. Овладение

Разминка
родителями навыков
«Броуновское движение»
расслабления,
Релаксация с элементами
успокоения
и
музыкотерапии
саморегуляции.

«Озеро покоя»

Дыхательные
упражнения «Геометрия
дыхания», «Доброе утро»,
«Пламя свечи»;

Упражнения
на
расслабление «Крылья»,
«Ёж», «Мост»;

Домашнее задание

Рефлексивный
круг.
1.
Овладение

Разминка
техникой эффективного
«Нестандартное
взаимодействия
в
приветствие»
конфликтной ситуации,

Обсуждение
её
конструктивного
домашнего задания

Ролевая
игра разрешения.
2.
Повышение
«Противоположности»
правовой
культуры

Информационная
родителей
справка Закон РФ «О
защите прав детей»

Психотехническое
упражнение «Билль о
правах»

Дискуссия

Техника
«Шесть
шагов»

Домашнее задание

Рефлексивный
круг.
1. Получение

Разминка «Протяни
обратной
связи
о
навстречу руку»
результатах работы в

Обсуждение
ходе тренингов.
домашнего задания
2. Выявить уровень

Упражнение
приобретённых
«Чемодан»
родителями умений и

Анкетирование «Я
навыков
хороший
родитель,
взаимодействия
с
потому что….»
ребёнком.
Механизмы реализации авторской образовательной Программы
№
1
2
Мероприятия
Сроки
Результат
1. Повышение правовой культуры и педагогической компетентности
родителей, основанной на системе нормативного обеспечения прав детей.
Изучение семьи:
Ежемесячно
1.Родители
 Анкетирование
По мере
ознакомлены
с
 Опрос
необходимости
системой нормативного
 Беседа
обеспечения прав детей
 Акции
на
международном,
Информирование
через
федеральном
и
«Уголок психолога»
региональном уровне.
 родительские собрания.
2. Наличие
у
родителей
представлений
об
особенностях общения
и взаимодействия с
детьми дошкольного
возраста.
Консультации индивидуальные и
В соответствии с
1.Удовлетворение
групповые
планом
запросов родителей на
По мере
оказание
психологонеобходимости
педагогической помощи
в вопросах воспитания и
развития детей.
1.Оказана
своевременная
психологопедагогическая помощь
родителям (законным
представителям)
по
различным
вопросам
воспитания, развития,
коррекции.
2.Отсутствие
случаев
4 Клуб «Мамина школа»
В соответствии с
некомпетентных
Сайт МДОУ
планом
воздействий со стороны
Газета «Новости Лесовичка»
родителей
(законных
представителей)
в
отношении
несовершеннолетних
детей.
2.
Активное вовлечение родителей в процесс воспитания, развития ребёнка.
1 
День открытых дверей
В соответствии с
1.Участие родителей в

Совместные
планом
различных
формах
коммуникативные практикумы
совместной с детьми
родителей и детей
деятельности.

Просмотр документальных
2.Создана
видеофильмов
положительная
3
Психологическое просвещение и
профилактика:

Уголки в холле и в
группах

Акции

Папки-передвижки

Буклеты

Памятки
Ежемесячно


Акции
Выставки
мотивация родителей к
взаимодействию
с
педагогом-психологом,
педагогами.
3. Укрепление уверенности в собственных воспитательных возможностях.
Занятия, практикумы:
В соответствии с
1.Активизация
и

дискуссии
планом
обогащение

психогимнастические,
воспитательных умений
психотехнические упражнения
родителей, поддержка

арт-терапия
их
уверенности
в

анализ ситуаций
собственных

элементы музыкотерапии
педагогических

ролевые игры
возможностях.

творческая визуализация

упражнения
на
межгрупповое взаимодействие
4.Взаимодействие и тесное сотрудничество родителей
с педагогическим составом ДОУ.
1.
Общие и групповые собрания
В соответствии с
1.Родители
планом
ознакомлены с работой
педагога-психолога
ДОУ,
результатами
диагностических
данных.
2.Установлены
партнерские отношения
с
семьямивоспитанников,
объединены усилия для
развития и воспитания
детей;
3.Разработаны
рекомендации
индивидуальной
направленности.
Механизм определения результатов реализации Программы
Целевые индикаторы
1. Повышение уровня психологопедагогической компетентности
родителей воспитанников ДОУ.
Показатели
1.
Применение родителями техники
коммуникативного общения с ребёнком,
умений находить выход из трудных
ситуаций.
1. Отсутствие случаев нарушений прав в
отношении несовершеннолетних детей.
2. Повышение уровня социальноправовой культуры родителей
воспитанников ДОУ.
3. Активное вовлечение родителей в 1. Повышение доли родителей готовых к
процесс воспитания, развития ребёнка.
различным формам совместной с детьми
деятельности.
4.Взаимодействие
и
сотрудничество
родителей
педагогическим составом ДОУ.
2. Положительная мотивация родителей к
взаимодействию с педагогом-психологом,
педагогами.
3. Увеличение количества обращений к
специалисту.
тесное 1. Увеличение количества участвующих в
с мероприятиях ДОУ, из числа родителей
воспитанников.
Система мониторинга за ходом реализации Программы
Направления
Методы
Сроки
Мониторинг
актуального
состояния работы
с родителями
воспитанников.

Изучение
продуктов
детской
деятельности;

Игровые,
тестовые задания;

Проведение
контрольнооценочных занятий;

Индивидуально
е консультирование с
педагогами,
родителями и детьми;

Анкетирование
и опрос;

Анализ
документации;

Наблюдение;
 Анкетирование
и опрос;
 Листы
обратной связи
2 раза в
год
Мониторинг
степени
удовлетворенност
и
заинтересованных
родителей
качеством
психологопедагогических
услуг.
Мониторинг
Анализ документации;
динамики
обращений
родителей за
помощью к
педагогупсихологу ДОУ
Форма
Способ
предоставлен предоставле
ия
ния
результата
результата
Аналитическа Педсовет
я справка.
Общие
и
групповые
родительские
собрания.
В конце
занятий.
Аналитическа
я справка
Педсовет
1 раз в
год
Аналитическа
я справка
Педсовет
Общие
и
групповые
родительские
собрания.
Ресурсное обеспечение Программы
Цель: Создание условий для эффективного взаимодействия педагога-психолога с
родителями воспитанников ДОУ.
Источники финансирования:
 Бюджетные средства
 Внебюджетные средства.
Источники внебюджетных средств:
 Добровольные пожертвования.
Виды ресурсов
Психолого-педагогическое
обеспечение
1.
2.
3.
4.
Материально-техническое
обеспечение
1.
2.
3.
Учебно –материальное
обеспечение
Информационнометодическое обеспечение
1.
1.
Требования к ресурсам
Профессиональное взаимодействие педагогапсихолога с семьями воспитанников.
Наличие
социального
паспорта
семей
воспитанников ДОУ мониторинга.
Учёт возрастной и индивидуальной специфики
детей дошкольного возраста.
Соблюдение требований к взаимодействию
педагога-психолога с родителями ДОУ.
Соответствие требованиям СанПин.
Соответствие правилам пожарной безопасности.
Соблюдение требований охраны жизни и
здоровья воспитанников и их родителей.
Соответствие
требованиям
к
играм,
дидактическому материалу.
Использование интерактивных дидактических
материалов и образовательных ресурсов.
Возможные риски Программы
Цель авторской образовательной Программы может быть частично не достигнута под
влиянием следующих рисков:
Риски Программы
Меры по преодолению
Потенциальные
участники
могут Формирование положительной мотивации
недооценивать
значимость
и позитивного мнения.
взаимодействия со специалистом.
Отсутствие
заинтересованности Создание
условий,
способствующих
участников.
заинтересованности родителей.
Организация управлением Программы
Управление реализацией
воспитателями.
Программы
осуществляется
педагогом-психологом,
Список литературы
1. Владимирова, О. О чем говорят рисунки ребенка [Текст]/ О.Владимирова// Мой
маленький. 2007.- №9- С.20-22.
2. Евтюкова, Т., Беседы с психологом/ Т. Евтюкова [Электронный ресурс]. Режим
доступа: портал «Солнышко» - http://www.solnet. 12.01.2010.
3. Закон РФ "Об образовании" [Текст]// текст с изм. и доп. На 2010 год. – М.:
Эксмо, 2010.
4. Издательский дом «Первое сентября» Работа с родителями [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: festival@1september.ru 08.03.2010.
5. Конвенция о правах ребенка [Текст]// Конвенция ООН. – М.: РИОР, 2009.
6. Луговская, Ю. Памятки для родителей/ Ю. Луговская, [Электронный ресурс]. –
Режим доступа:
7. Матросова, О.В. Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и
семье/ О.В. Матросова [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.doshvozrast.ru, 15.12.2009.
8. Морозова, Е.А. Иванищина, О. Н. Все для детского сада/ Е.А. Морозова, О. Н.
Иванищина, [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.moi-detsad.ru/
19.09.2009
9. Семейный кодекс Российской Федерации [Текст]// (по состоянию на 1 февраля
2007 года). – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2007.
10. Соловьева Е.В. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка
[Текст]: Практическое пособие для работников дошк. Образоват. Учреждений/
Авт.-сост.: Е.В. Соловьева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, Н.М. Степина. – 4-е изд.,
испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2005.
11. Шорыгина, Т.А. Беседы о правах ребенка. [Текст]: Методическое пособие для
занятий с детьми 5 – 10 лет/ Т.А. Шорыгина – М.: ТЦ Сфера, 2009.
12. CrazyMama.ru/article.php. Детские проступки: наказания и поощрения,
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://avto56.com http://www.ymcasmile.ru, 23.01 2010.
13. Лютова, Е.К. Монина, Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.
[Текст] СПБ.:Речь; М.: Сфера, 2011.
14. Работа с родителями: Практические рекомендации и консультации по
воспитанию детей 2-7 лет/ авт.-сост. Шитова, Е.В. – Волгоград: Учитель, 2011.
15. Система сопровождения родителей: Модель организации клуба «Молодая
семья», план-программа, занятия/ авт.- сост. Тимофеева, М.В. – Волгоград:
Учитель, 2009.
16. Вопнярская, И. Современный Семейный Журнал/ Ирина Вопнярская.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www/ efamily.ru 15.03.2010.
17. Всеобщая декларация прав человека [Текст]// Принята и провозглашена
резолюцией 217(III) Генеральной Ассамблеи (10.12.1948г.). – М.: Просвещение,
2002.
18. Гимназия № 2 Фантазии и размышления и правах ребенка [Текст]: (гимназия №
2 г.Минска). – Мн., 1999.
19. Голицына, Н.С., Огнева, Л.Д. Ознакомление старших дошкольников с
Конвенцией о правах ребенка [Текст]/Н.С.Голицына, Л.Д.Огнева. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2005.
20. Давыдова, О. И., Вялкова, С.М. Беседы об ответственности и правах ребенка
[Текст]/ О.И. Давыдова, С.М. Вялкова – М.: ТЦ Сфера, 2008.
21. Декларация прав ребенка [Текст]// Провозглашена резолюцией 1386 (XIV)
Генеральной Ассамблеи (20.11.1959г.).- Ростов /Дон, «Феникс», 2002.
22. Доронова Т.Н. Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация
усилий семьи и дет. Сада [Текст]: пособие для работников дошк. образоват.
учреждений / Т.Н. Доронова, А.Е. Жичкина, Л.Г. Голубева и др. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2006.
Промежуточные результаты реализации авторской образовательной
Программы «Учимся понимать ребёнка»
1. Увеличение количества обращений родителей воспитанников к педагогупсихологу.
Диаграмма количества обращений родителей к специалисту
11.25%
12.00%
10.00%
8.70%
8.00%
6.00%
4.00%
2.00%
0.00%
До проведения
практикумов
После проведения
первых
практикумов
2. Увеличение количества желающих, из числа родителей воспитанников ДОУ,
принять участие в тренингах.
Диаграмма готовности родителей к взаимодействию
120%
100%
100%
95%
80%
60%
40%
20%
5%
0%
Отмечают участие в
практикумах полезным
Готовность к
групповому
взаимодействию
Готовность к
взаимодействию с
психологм
индивидуально
3. В результате «обратной связи» с участниками тренингов, выявлены наиболее
актуальные вопросы воспитания детей. На стенде «Информация психолога»
появилась новая рубрика «Хотелось бы получить ответ…….», через которую
психолог оказывает информационно-просветительскую помощь.
Наиболее актуальные темы обращений родителей к специалисту:
1. «Детская агрессия»
2. «Капризы и упрямство
3. «Наказания в семье»
4. «Искусство общения с ребёнком»
5. «Неуверенный ребёнок»
6. «В какие игрушки играть с ребёнком»
7. «Готовность ребёнка к школе»
Таким образом, можно отметить, что уже на первых этапах практических занятий с
родителями воспитанников по авторской образовательной Программе «Учимся
понимать ребёнка», прослеживаются положительные моменты в отношении
взаимодействия специалиста с семьёй, мотивации родителей к совершенствованию
психолого-педагогической компетентности. Наблюдается проявление интереса к
практическим занятиям со стороны отцов.