Русский фольклор применяя, речь малыша развиваем

Русский фольклор применяя, речь малыша развиваем
Художественное слово – важнейшее средство воспитания маленького ребенка.
Овладение речью – один из главных этапов развития ребенка раннего возраста. От
уровня развития речи будет зависеть его последующее поведенческое,
интеллектуальное и личностное развитие.
Большой потенциал развития речи детей раннего возраста заложен в произведениях
русского фольклора. Первое знакомство ребенка с художественным словом
начинается с малых фольклорных форм: колыбельных песенок, пестушек, потешек,
прибауток, поговорок, скороговорок, считалок, песенок-небылиц. И хотя все они
состоят из нескольких строк, незатейливых по содержанию и простых по форме, таят в
себе немалые жанровые богатства. Поэтическое народное творчество веками вбирало
в себя жизненный опыт, коллективную мудрость и передавало их младшим
поколениям, активно пропагандируя высокие нравственные нормы и этические
идеалы, можно сказать, дают детям уроки на всю жизнь: уроки нравственности,
трудолюбия, доброты, взаимопомощи. Вместе с тем, способность малышей быстро
улавливать и копировать интонации взрослых благоприятствует тому, что в
дальнейшем, когда речь становится для детей средством общения, у них легко и
непроизвольно возникают интонации, выражающие чувства, которые они
испытывают.
Младший дошкольник обладает особой восприимчивостью к малым фольклорным
формам. В этот период у ребенка интенсивно формируются наглядно-действенное
мышление, эмоциональность, воображение, речь. Его психическая деятельность
обогащается опытом, возникает способность воспринимать окружающий мир и
действовать по представлению.
Именно поэтому в своей работе по развитию речи детей раннего возраста
целенаправленно использую бесценные произведения русского фольклора. Это
помогает мне формировать у малышей умение слушать и понимать обращенную речь,
расширять их словарный запас, способствовать развитию правильного
звукопроизношения. Моё многократное обращение к одним и тем же произведениям
фольклора в различных ситуациях и видах детской деятельности вызывает у детей
желание договаривать и самостоятельно проговаривать песенки, потешки, сказки.
Благодаря этому развивается не только речь малышей, но и их внимание, память,
слуховое восприятие, воображение. В моей методической копилке накоплен богатый
фольклорный материал, позволяющий мне решать целый ряд педагогических задач.
Так для установления контакта с ребёнком на этапе его адаптации к условиям детского
сада использую потешки «Наша деточка в дому, что оладушек в меду», «Ладушкиладушки» и песенки «Кто у нас хороший?», «А тари, тари, тари, куплю Маше янтари».
Уравновешивать эмоциональное состояние детей в течение дня помогают мне
потешки «Не плачь, не плачь – куплю калач», «Андрей-воробей! Не гоняй голубей!» и
песенки «Баба сеяла горох», «Цынцы - брынцы, балалайка».
Развиваю понимание речи и отклик на неё в процессе умывания, одевания,
причесывания, приема пищи, подготовки ко сну и во время пробуждения. С этой
целью обращаюсь к потешкам «Водичка - водичка», «Ай, лады, лады, не боимся мы
воды», «Расти, коса, до пояса», «Тяги, тяги, потягушеньки», «Ой, качи, качи, качи»,
«Люлю – люлю - бай» и песенкам «Баю-баю-баиньки», «Потягушеньки», «Котик1
коток», «Вот проснулся петушок, встала курочка», «А люли, люли, люли, все давно
уже уснули…», « Спи - усни, дитя Андрюшенька».
Использую фольклор и на прогулках. С его помощью стимулирую речевую
активность и наблюдательность детей. Они с удовольствием повторяют заклички
«Туча, туча, дождь не прячь», «Солнышко – ведрышко», «Радуга - дуга», «Дождик –
дождик, веселей», «Дождик – дождик, пуще», «Божья коровка, полети на небушко» и
стишки «Ветер дует нам в лицо», «Солнышко, солнышко, загляни в окошко».
Развиваю звуковую культуру речи детей, умение сочетать речь с движением
через пальчиковые игры «Сорока - ворона», «Идет коза», «Пальчик – мальчик, где ты
был?», хороводные игры «Каравай», «Мыши водят хоровод», «Ходит Ваня».
Для обогащения представлений малышей об окружающем мире и расширения их
первоначального социального опыта обращаюсь к потешкам«Травка – муравка со сна
поднялась», «Киска, киска, брысь!», «Наши уточки с утра», «Курочка - Рябушечка»,
«Улитка, улитка, выпусти рога» и песенкам «Петушок, петушок, золотой гребешок»,
«Ой, люсеньки, люсеньки, к нам летели гусеньки».
Своеобразным итогом моей работы по развитию речи детей раннего возраста
являются их довольно активное участие в инсценируемых мною сказок «Курочка
Ряба», «Колобок», «Теремок», «Репка».
Для успешного развития речи детей средствами фольклора стараюсь окружить их
предметами, стимулирующими использование знакомого фольклорного материала в
речевой и игровой деятельности. В моей группе среди игрушек – персонажи потешек
и песенок, книги-игрушки и книжки-картинки, различные виды театров.
Родители воспитанников – мои неизменные союзники и помощники в
использовании фольклора в воспитании, так как
отмечают значительную
положительную динамику в развитии своих детей.
Мой многолетний положительный опыт убеждает в том, что современные методы
речевого развития детей органично сочетаются с народной педагогикой и фольклор –
сокровищницу народной мудрости необходимо активно использовать в различных
областях работы с детьми дошкольного возраста.
Декабрь 2014 год
Светлана Павловна Метелёва,
воспитатель первой младшей группы
МКДОУ города Новосибирска
«Детский сад №447 комбинированного вида
«Семицветик»
Первомайский район
2