Document 4337925

Цель изучения учебного предмета:
- формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению,
основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального
народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного предмета:
1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской
культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и
культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного
мира и согласия.
5.Формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных
учебных действий.
Общая характеристика учебного предмета
Актуальность введения данного предмета в школьную программу связана с
проявляющимся в последнее время отсутствием у обучающихся нравственных ориентиров и
согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, недостатком
сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, недостаточным
уважением к самобытной культуре своего народа и представителей других конфессий.
Введение предмета ОРКСЭ призвано содействовать более тесному взаимодействию семьи и
школы в вопросах воспитания школьников, оказанию необходимой, своевременной и
квалифицированной поддержки в непростых ситуациях нравственного выбора.
Информационно-методическое сопровождение внедрения ОРКСЭ осуществляет Федеральное
государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
«Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования»
Учебный предмет ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его
модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам
освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить
образовательную деятельность в границах учебного предмета, а также в системе содержательных,
понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными
предметами начальной и основной школы. Учебный предмет ОРКСЭ является
культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о
нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций
многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества,
а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную
роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном
процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего
Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к
межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Учебный предмет включает в себя модули:
- Основы православной культуры;
- Основы исламской культуры;
1
- Основы буддийской культуры;
- Основы иудейской культуры;
- Основы мировых религиозных культур;
- Основы светской этики.
Обучающимися изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных
представителей).
Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный предмет, должно
обеспечить:
- понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в
жизни человека, семьи, общества;
- знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их
значения в жизни человека, семьи, общества;
- формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах
традиционных религий и светской этики в России;
- формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
- формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной
традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы
традиционной культуры многонационального народа России;
- укрепление веры в Россию;
- укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии приказам Минобрнауки России от 1 февраля 2012 года № 74 «О внесении
изменений в ФБУП и примерные учебные планы для ОУ Российской Федерации,
реализующипрограммы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
РФ от 9 марта 2004 года № 1312» предмет ОРКСЭ с 1 сентября 2012-2013 учебного года включен
в обязательную часть образовательной программы 4-го класса начальной школы в объеме 34
часов. Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» установлен как
обязательный.
Основные содержательные модули предмета:
- Основы православной культуры.
- Основы исламской культуры.
- Основы иудейской культуры.
- Основы буддийской культуры.
- Основы мировых религиозных культур.
- Основы светской этики.
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного предмета с его согласия и по
выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести
учебных модулей.
Описание ценностных ориентиров
Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной,
культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют
особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе, и ее
отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы
вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.
В этой связи особо актуальным становится включение в школьную программу предмета «Основы
религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер и
представляющего пять важнейших национальных духовных традиций – православие, ислам,
буддизм, иудаизм, светскую этику.
Включение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид
деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие
2
и воспитание детей в образовательную деятельность, способствуя концентрации содержания
воспитания вокруг базовых национальных ценностей:
- Патриотизм
-Социальная солидарность
-Гражданственность
-Семья
-Труд и творчество
-Наука
-Традиционные российские религии
-Искусство и литература
-Природа
-Человечество
Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации и
готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и
социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и
молодёжи.
Достижение гражданского согласия по базовым национальным ценностям позволит укрепить
единство российского образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность,
культурный и социальный динамизм.
Курс «Основы светской этики является культурологическим и направлен на развитие у
школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни
современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах светской этики призвано сыграть важную роль не только
в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе
формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и
законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному
диалогу во имя социального сплочения.
Место в учебном плане
Учебный план отводит в 4 классе на изучение предмета «Основы религиозных культур и
светской этики» 34 часа в год (1час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Требования к личностным результатам освоения ОРКСЭ
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
страну;
 формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех
народов;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
 развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
 воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
3
Требования к метапредметным результатам освоения ОРКСЭ
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а
также находить средства ее осуществления;
 формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их
выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
 адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
 умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникациями;
 овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
 классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение и аргументировать

определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении
ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих
Требования к предметным результатам освоения ОРКСЭ
 знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие как основы культурных традиций многострадального народа
России;
 формирование персональных представлений о светской этике, религиозной культуре и их
роли в истории и современности России;
 осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Содержание учебного предмета
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый
комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы
православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры»,
«Основы буддийской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской
этики». Каждый учебный модуль, являясь частью всего предмета, имеет логическую
завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и
включает в себя такой объем материала по предмету, который позволяет использовать его как
самостоятельный учебный компонент. Содержание каждого из шести модулей организуется
вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия – и представляется
четырьмя основными тематическими блоками (разделами). Два из них (первый и четвертый)
являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического
блока – духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвертый
тематический блок представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй
и третий тематические блоки дифференцируют содержание учебного предмета применительно к
каждому из учебных модулей.
Учебный модуль «Основы православной культуры»
Россия – наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства.
4
Культура и религия. Священное Писание. Священное Писание и Священное Предание. Во что
верят православные христиане. Что говорит о Боге и мире православная культура. Что говорит о
человеке православная культура. Христианское учение о спасении. Добро и зло в православной
традиции.
Христианская этика: заповеди блаженства. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему.
Добродетели и страсти. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание.
Спаситель. Жертвенная любовь. Победа над смертью. Православие в России. Православный храм
и другие святыни. Православные Таинства. Символический язык православной культуры.
Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство). Православный
календарь, его символическое значение. Почитание святых. Праздники. Христианская семья и ее
ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы исламской культуры»
Россия – наша Родина.
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад – образец
человека и учитель нравственности. Жизнеописание Пророка Мухаммада. Проповедническая
миссия Пророка Мухаммада. Прекрасные качества Пророка Мухаммада. Священный Коран и
Сунна как источники нравственности. Общие принципы ислама и исламской этики. Столпы
ислама и исламской этики. Исполнение мусульманами своих обязанностей. Обязанности
мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и
календарь. Ислам в России. Семья в исламе.
Нравственные основы семьи в исламе. Нравственные ценности ислама: сотворение добра,
отношение к старшим, дружба, гостеприимство, любовь к отечеству, миролюбие. Забота о
здоровье в культуре ислама. Ценность образования и польза учения в исламе. Праздники
исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы буддийской культуры»
Россия – наша Родина.
Ведение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его Учение.
Буддийский священный канон. Буддийская картина мира. Добро и зло. Ненасилие и доброта.
Любовь к человеку и ценность жизни. Милосердие и сострадание. Отношение к природе.
Буддийские святые.
Будды. Семья в буддийской культуре и ее ценности. Буддизм в России. Основы буддийского
Учения и этики. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийский храм.
Буддийские святыни. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в
буддийской культуре.
Священные буддийские сооружения. Буддийские ритуалы.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы иудейской культуры»
Россия – наша Родина.
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора – главная книга иудаизма.
Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля». Письменная и Устная Тора. Классические тексты
иудаизма.
Патриархи еврейского народа. Евреи в Египте: от Йосефа до Моше. Исход из Египта. Получение
Торы на горе Синай. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев.
Назначение синагоги и ее устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал.
Молитвы и благословения в иудаизме. Добро и зло. Иудаизм в России. Основные принципы
иудаизма. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Традиции иудаизма в повседневной
жизни евреев. Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом –
еврейский мир: знакомство с историей и традицией. Знакомство с еврейским календарем: его
5
устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной
жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
Россия – наша Родина.
Культура и религия. Возникновение религий. Древнейшие верования. Религии мира и их
основатели. Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран.
Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные
сооружения.
Искусство в религиозной культуре. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха,
раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в
религиях мира.
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий
мира.
Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и
труд.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним
разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы светской этики»
Россия – наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных
отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники
как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов.
Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди.
Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль
защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль.
Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время?
Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные
ценности.
Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали.
Этикет.
Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма.
Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Тематическое планирование модулей
Основы
православно
й
Основы
исламской
Основы
буддийской
Основы
иудейской
Основы
мировых
Основы
светской
культуры
культуры
культуры
религиозных
этики
культуры
культур
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
(1 ч.)
Урок 1. Россия - наша Родина.
6
Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. (16 ч)
Урок 2.
Урок 2.
Урок 2.
Урок 2.
Урок 2
Урок 2.
Введение в
Введение в
Введение в
Введение в
Культура и
православную
духовную
традицию.
Особенности
восточного
христианства.
исламскую
духовную
буддийскую
духовную
иудейскую
духовную
Религия.
традицию.
Культура и
традицию.
Культура и
традицию.
Культура и
Основы
светской
этики. Что
такое светская
этика?
религия.
религия.
религия.
Урок 3.
Урок 3.
Урок 3.
Урок 3.
Урок 3.
Урок 3.
Священное
Пророк
Мухаммад –
образец
человека и
учитель
нравственности
.
Будда и его
Учение
Тора – главная
книга
иудаизма.
Культура и
Религия.
Что такое
вежливость?
Урок 4.
Урок 4.
Культура и
религия.
Писание.
Сущность
Торы. «Золотое
правило
Гилеля».
Жизнеописание
.
Урок 4.
Урок 4.
Урок 4.
Урок 4.
Священное
Писание и
Священное
Пророк
Мухаммад –
Будда и его
Учение.
Письменная и
Предание.
проповедничес
кая миссия.
Устная Тора.
Классические
тексты
Иудаизма.
Урок 5.
Урок 5
Урок 5.
Урок 5.
Во что верят
Прекрасные
качества
Буддийский
Патриархи
священный
канон.
еврейского
народа.
православные
христиане.
Пророка
Мухаммада.
Добро и зло.
Возникновени
е
религий.
Древнейшие
верования.
Урок 5.
Возникновени
е
Урок 5.
Дружба и
порядочность
религий.
Религии мира
и
их основатели.
Урок 6.
Урок 6.
Урок 6.
Урок 6.
Что говорит о
боге и мире
Священный
Коран и
Буддийский
священный
Евреи в Египте: Священные
от Йосефа до
книги
7
Урок 6.
Урок 6.
Честность и
искренность
православная
культура.
Сунна как
источники
канон.
Моше
Нравственност
и.
религий мира:
Веды,
Авеста.
Трипитака,
Урок 7.
Урок 7.
Урок 7.
Урок 7.
Урок 7
Урок 7.
Что говорит о
Общие
принципы
Буддийская
Исход из
Египта.
Священные
книги
Библия,
Коран.
Обобщение
знаний по
теме: «Что
такое
вежливость?»
Проверь себя.
Тест №1
человеке
православная
культура.
ислама и
исламской
картина
мира.
религий мира:
Тора,
этики.
Урок 8.
Урок 8.
Урок 8.
Урок 8.
Урок 8.
Урок 8.
Христианское
Столпы ислама
и
Буддийская
Получение
Торы
Хранители
Гордость и
гордыня.
учение о
спасении.
исламской
этики.
картина
мира.
на горе Синай.
предания в
религиях
мира.
Урок 9.
Урок 9
Урок 9.
Урок 9.
Урок 9.
Урок 9
Добро и зло в
Исполнение
Пророки и
Человек в
православной
традиции .
мусульманами
своих
Добро и зло
.
праведники в
иудейской
религиозных
традициях
Добродетель и
порок
культуре.
мира.
обязанностей.
Урок 10.
Христианская
этика.
Заповеди
Урок 10
Урок 10.
Урок 10.
Урок 10.
Урок 10
Обязанности
мусульман.
Ненасилие
и
Пророки и
Священные
праведники в
иудейской
Сооружения.
Свобода и
моральный
выбор
человека.
Доброта.
блаженства
Урок 11.
Христианская
культуре.
Урок 11
Обязанности
этика. Золотое мусульман.
правило
нравственност
и. Любовь
Урок 11.
Урок 11.
Урок 11.
Урок 11.
Любовь к
Храм в жизни
иудеев.
Священные
сооружения.
Свобода и
ответственнос
ть
Урок 12.
Урок 12.
Урок 12.
человеку и
ценность
жизни.
к ближнему.
Урок 12.
8
Урок 12
Урок 12.
Христианская
этика.
Добродетели
и
Обязанности
мусульман.
Милосердие
и
Назначение
Искусство в
синагоги и еѐ
устройство.
религиозной
культуре.
Справедливос
ть.
сострадание
.
страсти.
Отношение к
труду.
Урок 13.
Христианская
этика. Долг и
Урок 13 .
Урок 13.
Урок 13.
Урок 13.
Урок 13.
Обязанности
мусульман.
Отношение
к
Суббота
Искусство в
(Шабат) в
иудейской
религиозной
культуре.
Альтруизм и
эгоизм.
ответственнос
ть
природе.
традиции.
Субботний
ритуал.
Милосердие
и
сострадание.
Урок 14
Урок 14.
Урок 14.
Урок 14.
Урок 14.
Урок 14.
Спаситель.
Для чего
построена и как
устроена
мечеть.
Буддийские
Молитвы и
Добро и зло.
Дружба.
святые.
Будды.
благословения
в иудаизме.
Возникновени
е зла в мире.
Понятие
греха,
Жертвенная
любовь.
раскаяния и
воздаяния.
Рай и ад.
Урок 15.
Урок 15
Урок 15.
Урок 15
Урок 15.
Урок 15
Спаситель.
Мусульманское
. Добро и зло.
Добро и зло.
Победа над
смертью.
летоисчисление
и
Семья в
буддийской
культуре и
ее
Что значит
быть
моральным.
календарь.
Возникновени
е зла в мире.
Понятие
греха,
ценности.
раскаяния и
воздаяния.
Рай и ад.
Урок 16.
Урок 16.
Урок 16.
Урок 16.
Урок 16.
Урок 16.
Творческие
Творческие
Творческие
Творческие
Творческие
работы
обучающих
работы
обучающихся.
работы
обучающихся.
Проверь себя.
Итоговый тест
за полугодие
по теме:
работы
работы
обучающихся. обучающихся.
9
ся.
Урок 17.
Урок 17.
Урок 17.
Подведение
Подведение
итогов.
Рефлексия.
«Основы
светской
этики». (тест
№2)
Урок 17.
Урок 17.
Урок 17.
Подведение Подведение
Подведение
итогов.
итогов.
итогов.
итогов.
Смысл жизни
и счастья.
Рефлексия.
Рефлексия.
Рефлексия.
Рефлексия.
Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики (12 ч.)
Урок 18.
Урок 18.
Урок 18.
Урок 18.
Урок 18.
Урок 18.
Православие
в
Ислам в
России.
Буддизм в
Иудаизм в
России.
России.
Религии
России.
Род и семья –
исток
нравственных
отношений в
истории
человечества.
Урок 19.
Урок 19.
Урок 19.
Основные
Религии
России.
Нравственный
поступок
России.
Урок 19.
Урок 19.
Урок 19.
Православный Семья в исламе. Основы
Храм.
буддийског
о Учения и
принципы
иудаизма.
этики
Урок 20.
Урок 20.
Православный Нравственные
храм и другие основы семьи в
святыни.
исламе.
Урок 20.
Урок 20.
Урок 20.
Урок 20.
Человек в
Основные
Религия и
буддийской
картине
принципы
иудаизма.
мораль.
Нравственные
Золотое
правило
нравственност
и.
мира.
Урок 21.
Православные
Урок 21.
Урок 21
Урок 21.
Урок 21
Урок 21.
Нравственные
. Человек в
Милосердие,
Религия и
буддийской
картине
забота о
слабых,
мораль.
Нравственные
Стыд, вина и
извинение
мира.
взаимопомощь.
заповеди в
религиях
мира.
Таинства.
ценности
Символически ислама:
й
сотворение
язык
добра,
православной
отношение к
культуры.
старшим.
10
заповеди в
религиях
мира.
Урок 22.
Христианское
искусство
(иконы,
Урок 22.
Урок 22.
Нравственные
ценности
ислама:
фрески,
церковное
пение,
прикладное
искусство).
дружба,
гостеприимство
.
Урок 23.
Христианское
искусство
(иконы,
фрески,
церковное
пение,
прикладное
искусство).
Урок 22.
Урок 22.
Буддийские Традиции
символы.
иудаизма в
повседневной
жизни евреев.
Религиозные
ритуалы.
Обычаи и
обряды.
Честь и
достоинство.
Урок 23.
Урок 23.
Урок 23.
Урок 23.
Нравственные
Буддийский Совершеннолет
ие в
Храм.
иудаизме.
Ответственное
Религиозные
Совесть.
ценности
ислама:
любовь к
отечеству,
символическо
е
Урок 23.
ритуалы.
Обычаи и
обряды.
принятие
заповедей.
миролюбие.
Урок 24.
Урок 24.
Православный Забота о
календарь, его здоровье в
Урок 22.
Урок 24.
Урок 24.
Буддийские
Еврейский дом Религиозные
Святыни.
– еврейский
мир:
культуре
ислама.
Урок 24.
ритуалы в
искусстве.
Богатырь и
рыцарь как
нравственные
идеалы.
знакомство с
историй и
значение.
Урок 24.
традицией.
Урок 25.
Урок 25.
Православный Ценность
календарь.
образования и
Почитание
польза
святых.
Урок 25.
Урок 25.
Урок 25.
Урок 25.
.Буддийский
Знакомство с
Календари
календарь
еврейским
календарем:
религий мира.
Праздники
Джентльмен и
леди. Проверь
себя. Тест №3.
его устройство
и
в религиях
мира.
учения в
исламе.
особенности.
Урок 26.
Урок 26.
Православный Ценность
календарь.
образования и
Почитание
польза
святых.
11
учения в
Урок 26.
Урок 26
Урок 26.
Урок 26.
Праздники в . Еврейские
Праздники в
буддийской
культуре.
религиях
мира.
Образцы
нравственност
и в культуре
Отечества.
праздники: их
история и
традиции.
исламе.
Урок 27.
Урок 27.
Православный Праздники
календарь.
исламских
Почитание
народов
святых.
России: их
Урок 27.
Урок 27.
Урок 27.
Урок 27.
Искусство
в
Еврейские
Семья,
праздники: их
история и
семейные
ценности.
Что такое
этикет.
буддийской
культуре.
традиции.
происхождение
и
особенности
проведения.
Урок 28.
Урок 28.
Православный Праздники
календарь.
исламских
Праздники.
народов
Урок 28.
Урок 28.
Урок 28.
Урок 28.
Священные
Ценности
Долг, свобода,
буддийские семейной
сооружения. жизни в
ответственнос
ть, учение и
Этикетная
сторона
костюма.
России: их
иудейской
традиции.
происхождение
и
труд.
Праматери
еврейского
особенности
проведения.
народа.
Урок 29.
Христианская
Урок 29.
Урок 29.
Урок 29.
Урок 29.
Урок 29.
Искусство
Ценности
Отношение к
Милосердие,
семья и ее
ценности.
ислама.
семейной
жизни в
природе
забота о
слабых,
Семейные
праздники.
иудейской
традиции.
.
взаимопомощ
ь,
социальные
проблемы
общества и
отношение к
ним разных
религий.
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 ч.)
Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию
творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными,
так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки
12
проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще
раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все
учащиеся класса получают
возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных
традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяют
оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь год.
Урок 30.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России
Урок 31.
Урок 31
Урок 31.
Урок 31.
Урок 31.
Урок 31.
Подготовка
. Подготовка
Подготовка
Подготовка
Подготовка
творческих
проектов.
творческих
проектов.
творческих
проектов.
творческих
проектов.
творческих
проектов.
Жизнь
человека –
высшая
нравственная
ценность.
Урок 32.
Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие»,
«Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое
этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в
моем городе, селе)» и т.д.
Урок 33.
Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое
отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России»,
«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и
т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», и т.д.
Урок 34.
Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и
согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).
.
.Характеристика видов деятельности, применяемых при изучении предмета
Некоторые виды учебной деятельности обучающихся проходят через все уроки в рамках
предмета, являясь его содержательными и методологическими связующими звеньями.
Составление словаря терминов и понятий способствует систематизации и усвоению материала.
Содержание словаря составляют понятия, наиболее характерные для конкретного
содержательного модуля, являющиеся ключевыми для понимания мировоззренческой и
культурной специфики изучаемого. Работа со словарем способствует не только пониманию сути
13
изучаемых явлений и фактов, но и совершенствует навыки работы с источниками информации,
навыки устной и письменной речи, т.к. требует создания точных, понятных, грамотных
формулировок. Методологическая последовательность усвоения терминов и понятий благодаря
работе со словарем реализуется на всех этапах изучения предмета: происходит накопление фактов,
формируется общее представление об изучаемом культурном явлении, выделяются ключевые
понятия и определяется их смысл, значение; понятия закрепляются через использование их в
собственной речи, и таким образом входят в активный лексический запас обучащихся; в
дальнейшем, при изучении последующих тем происходит сначала актуализация, а потом –
развитие понятия, обогащение его новыми признаками, нюансами. При составлении понятийного
словаря учащиеся должны не просто осмыслить изучаемое явление и отобрать или
сформулировать наиболее удачное определение понятия, но и мотивировать свой выбор,
объяснить, почему данное понятие является значимым, определяющим для данной
культуры.Составленный на уроках или в процессе выполнения домашнего задания понятийный
словарь не может претендовать на абсолютную полноту и глубину, его содержание в
значительной мере зависит от уровня подготовки класса, от содержания доступных учащимся
источников информации.Целесообразно включать работу над составлением понятийного словаря
в завершающий этап урока, подводя таким образом его итоги, а в завершении изучения проводить
работу по обобщению и систематизации собранного материала.
Составление галереи образов. Эта работа направлена на формирование образного восприятия
изучаемого материала, на установление внутренних связей предмета на визуальном уровне. Еще
одна важная задача, решаемая организацией такой работы – формирование культурной эрудиции
обучащихся. Содержанием Галереи образов может стать самый разнообразный наглядный
материал: фотографии, иллюстрации, репродукции картин, фотографии и изображения культовых
сооружений, фотографии музейных экспозиций, костюмы, ритуальные и бытовые предметы,
характерные для рассматриваемой религиозной культуры. Галерея образов может представлять
собою выставку, оформленную учащимися, или, благодаря активному внедрению в учебный
процесс информационно-коммуникационных технологий, иметь виртуальный характер, например,
она может быть выполнена с применением компьютерной программы Power Point. «Экспонаты»
для галереи образов учащиеся собирают и оформляют на протяжении изучения. Учащиеся могут
быть объединены в творческие группы, задача каждой из которых – подбор материала в рамках
одной из областей. Отобранный материал подвергается коллективному обсуждению или
обсуждению в группе. Его присутствие в экспозиции должно быть мотивировано: как конкретно
он характеризует изучаемую культуру, чем важен и значим для ее понимания. Каждый
«экспонат», помещенный в экспозицию, сопровождается краткой аннотацией, работа над
которыми – еще один этап закрепления теоретических сведений. Написание кратких аннотаций
также способствует развитию навыков письменной речи обучащихся, навыков работы с
источниками информации. На уроке, завершающем изучение предмета, проходит презентация
галереи образов, в рамках которой представители каждой творческой группы расскажут о своем
вкладе в экспозицию. Возможно проведение экскурсии по галерее для обучащихся других классов.
Подобная работа не только повышает учебную мотивацию, но и способствует развитию навыков
презентации собственного образовательного результата, коммуникативных качеств личности.
Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе – требование
современной методики и ориентация на интересы и возможности обучащихся. Информатизация
является также и средством оптимизации процесса обучения. В сети Интернет учащиеся могут
найти необходимый иллюстративный материал практически для каждого урока, самостоятельно
его оформить. Одним из важнейших преимуществ ИКТ-технологий на уроке по гуманитарным
дисциплинам являются их адресность и ситуативная локализованность. Обратившись за помощью
к сети Интернет и средствам мультимедиа, учитель и дети получают возможность отбора
материала, наиболее адекватного для восприятия конкретного класса.
Обращение на уроке к пространственным искусствам – живописи, скульптуре, архитектуре
позволяет максимально сконцентрировать внимание обучащихся на ключевых характеристиках
изучаемого, осуществить процесс «свертывания» информации. Рассматриваемые сюжеты и
образы должны быть репрезентативны и выражать основные идеологические, эстетические и
14
этические доминанты изучаемой духовной культуры, которые реконструируются в результате
эстетической рефлексии обучащихся. Мультимедийная презентация к уроку не должна быть
перегружена материалом, на минимальном объѐме информации необходимо стремиться достичь
максимального уровня обобщения. Иллюстративный материал урока должен быть разнообразным
по форме и единообразным по содержанию. Структура мультимедийной презентации в целом и
отдельных кадров на уроке должна отражать методическую логику познавательной деятельности
обучащихся и «работать» на концепцию урока. При работе с иллюстративным материалом
предпочтителен индуктивный метод, то есть выведение общих принципов на основе конкретных
наблюдений над единичными артефактами; следовательно, эти артефакты должны быть
тематически и сюжетно взаимосвязаны. Ресурсы сети Интернет также являются незаменимым
источником для проведения заочных экскурсий и поиска справочной информации по теме.
При организации урочной и внеурочной работы обучащихся с компьютером необходимо строго
соблюдать санитарные нормы, нормы времени. ИКТ в учебном процессе выступают в качестве
одного из возможных средств обучения, их использование должно быть мотивировано прежде
всего необходимостью и целесообразностью. При этом необходимо оградить детей от
возможности знакомства с нежелательными ресурсами Интернета, сформировать у них
мотивацию к использованию ИКТ не в развлекательных, а в учебных целях.
Задания на дом в процессе изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
носят творческий, поисковый или проблемный характер. Желательно, чтобы каждый учащийся
выполнил 2-3 творческие и 3-4 поисковые работы, такие задания распределены равномерно на
протяжении изучения предмета.
Рекомендации к домашним заданиям
Для личностного развития ребенка необходима позиция «Я - сам!», она культивируется,
организуется и направляется учителем незаметно, но специально и целенаправленно. Ребенок
дома остается наедине с учебником. В качестве домашнего задания может быть предложено
- Чтение (целевое, ознакомительное, чтение-погружение...).
- Заучивание (минимального количества дат, терминов, имен).
- Подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных).
- Составление опорных конспектов к пересказам (по желанию), планов, конспектов, выписки.
- Творческие формы работы (сочинительство, создание, разработка и т.п.)
Добросовестное выполнение домашних заданий формирует у ребенка самостоятельность, волевые
качества, умение рационально организовывать учебный труд. Все это возможно при одном
непременном условии: перегрузок быть не может. Должно оставаться время и желание сделать
еще что-то: придумать свое толкование слову, почитать дополнительную литературу. Такая
самостоятельная творческая работа ребенка обязательно должна быть замечена, одобрена
учителем, продемонстрирована классу.
Внеурочная работа
Влияние внеклассного мероприятия на стимуляцию познавательной активности обучащихся в
учебной деятельности очень велико. Среди многообразия форм внеурочной деятельности можно
выделить наиболее оптимальные формы для включения обучащихся во внеурочную деятельность
— экскурсии, заочные путешествия, просмотр кинофильмов, мультипликационных фильмов,
тематические вечера. Внеурочное мероприятие служит для более детального раскрытия темы, для
расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний и более глубоким
наблюдениям над сферой религиозно - этического знания.
Работа с родителями и членами семей учеников
Введению предмета «Основы религиозных культур и светской этики» предшествовала
подготовительная работа с родителями, в форме собеседований, анкетирования. Главная задача
этого этапа – создание установки на сотрудничество, предполагаемый результат – мотивация и
стимулирование заинтересованности родителей в позитивных результатах усвоения содержания
их детьми. Многие виды деятельности подразумевают обращение ребенка к членам своей семьи с
целью получения информации, например, выполнение таких домашних заданий, как
интервью, написание эссе, подготовка выступления на итоговом мероприятии. Родители могут
оказать большую помощь в подборе иллюстративного материала к урокам, материала для галереи
15
образов. Некоторые родители посещали места, о которых идѐт речь на занятиях, видели те или
иные религиозные святыни и артефакты и могут не только рассказать о них, но и показать
фотографии или фрагменты видеофильмов. При изучении тем, связанных к бытовым укладом,
члены семей учеников могут выступить с рассказом о семейных традициях: как отмечаются в
семье традиционные праздники, какие готовятся любимые блюда, какие подарки преподносятся
детям – и других интересных и глубоко индивидуальных чертах семейного уклада. Рассказы о
семье, прозвучавшие в классе, могут стать еще одним объединяющим фактором в ученическом
взаимодействии. Традиции, праздники, знание основных религиозных понятий и фактов могут
стать темами семейных конкурсов и викторин. Задания могут готовить дети для родителей,
родители для детей или сборные команды взрослых и учеников. Темами итоговых творческоисследовательских работ обучащихся могут стать и семейные традиции, и семейные хроники, и
рассказ о своих предках. Такую работу ученики выполняют при поддержке и помощи со стороны
семьи.
Родители и члены семей учеников обязательно приглашаются на итоговое мероприятие,
завершающее изучении ОРКСЭ. Они становятся не просто зрителями, а соавторами и
участниками детских презентаций. Родители привлекаются и к внеурочным мероприятиям –
организации и проведению экскурсий, праздников и т.д. Мера активности родителей в совместной
работе определяется периодом предварительной подготовки: характером оповещения –
приглашения, информацией о теме разговора, настроем детей, установкой на своеобразный
праздник общения.
Темы творческих работ и проектов.
«Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Что такое этика?», «Значение религии в
жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т.д .
«Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Мое отношение к миру», «Мое отношение
к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей
семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой
дедушка – защитник Родины», «Мой друг», и т.д. Презентация творческих проектов на тему
«Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня
народов России и т.д.).
Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Учебно-методическое и информационное обеспечение.
Учебники:
1. Беглов А.Л.,Саплина Е.В.,Токарева Е.С. и др. «Основы религиозных культур и светской этики.
Основы мировых религиозных культур» 4 кл. М.:Просвещение,2010г.
2. Студеникин М.Т. «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» 4кл.
М.:ООО Русское слово, 2013г.
3. Бородина А.В. «Основы духовно-нравственной культуры народов России: Основы
православной культуры» 4 кл. М.:ООО Русское слово, 2013г.
4.Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. «Основы духовно-нравственной культуры народов России:
Основы исламской культуры» 4 кл. М.:Просвещение,2010г.
5.Членов М.А., МиндринаГ.А.,Глорец А.В. «Основы религиозных культур и светской этики.
Основы иудейской культуры» 4 кл. М.:Просвещение,2010г.
6. Чимитдоржиев В.Л. «Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской
культуры» 4 кл. М.:Просвещение,2010г.
7. «Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя.. 4-5 классы:
справ.материалы для общеобразовательных учреждений; под ред. Тишкова В.А., Шапошниковой
Т.Д. – М.: Просвещение, 2010г.
6. Данилюк А.Я., Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей/
Данилюк А.Я М.: Просвещение, 2010г.
Учебные пособия:
1. Энциклопедическая и справочная литература.
2. Материал из Википедии — свободной энциклопедии
16
Информационно-коммуникативные средства.
Цифровые образовательные ресурсы с сайтов:
1.Основы религиозных культур и светской этики.4-5 кл. / Электронное приложение к учебному
пособию А.Л.Беглова, Е.В.Саплиной, Е.С.Токаревой. Основы мировых религиозных культур.- М.:
«Просвещение», 2010г.
2.Основы религиозных культур и светской этики.4-5 кл. / Электронное приложение к учебному
пособию: Основы светской этики.- М.: «Просвещение»,2010г.
3.Основы религиозных культур и светской этики.4-5 кл. / Электронное приложение к учебному
пособию А.В.Кураева: Основы православной культуры.- М.: «Просвещение»,2010г.
4.Основы религиозных культур и светской этики.4-5 кл. / Электронное приложение к учебному
пособиюВ.Л. Чимитдоржиева : Основы буддийской культуры.- М.: «Просвещение»,2010г.
5.Основы религиозных культур и светской этики.4-5 кл. / Электронное приложение к учебному
пособию М.Ф. Муртазиной, Д.И.Латышиной : Основы исламской культуры.- М.:
«Просвещение»,2010
6. Основы религиозных культур и светской этики.4-5 кл. / Электронное приложение к учебному
пособию М.А. Членова, Г.А. Миндриной, А.В. Глорец : Основы иудейской культуры.- М.:
«Просвещение»,2010
7. http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
8. http://www.nachalka.com - Начальная школа - детям, родителям, учителям
9. http://www.it-n.ru – Сеть творческих учителей.
10. http://www.viki.rdf.ru – Детские электронные презентации и клипы.
11. http://lib.pstgu.ru/icons/ - Иконография восточно – христианского искусства.
12. http://pravolimp.ru - Провосланый свято – тихоновский гуманитарный университет.
13. http://zakonbozhiy.ru – Закон Божий.
14.http://azbyka.ru/tserkov/ - Азбука веры.
Технические средства обучения.
• персональный компьютер;
• принтер
• мультимедийный проектор
• интерактивная доска
• нетбуки для обучающихся
• документ-камера
• система контроля и мониторинга качества знаний PROClass
17
Тематическое планирование модуля «Основы мировых религиозных культур»
№
п/
п
Тема
урока
Цели
урока
Основные
понятия
Методика, виды
работ
Методы и формы
контроля,
рефлексии
Требуемые
Ресурсы
Беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
работа с
иллюстративным
материалом,
самостоятельная
работа с
источниками
информации,
творческие задания,
подготовка
творческой беседы с
членами семьи
Урок изучения
нового материала,
учащиеся изучают
связь религии с
культурой, работа с
текстом и
иллюстрациями
Беседа,
комментированное
чтение, устный
рассказ на тему,
самостоятельная
работа с
источниками
Творческая работа
«Составление
пословиц со
словами семья,
Родина, Россия,
Отечество.
ПК, выставка
книг о России,
флаг, герб, карта,
портреты
государственных
деятелей, героев
России, великих
людей,
репродукции
картин, на
которых
изображены
русские пейзажи,
города и т.д.
Творческая работа
«Составление
предложений со
словами
культура,
религия»
Тесты на диске
Фотографии
и
«Основы мировых
изображения
религиозных
культур».
священных книг
Творческая работа
«Составление
предложений со
словами
культура, религия,
христианство,
православие»
- Ответь на
вопросы на
странице 7;
- Вместе со
взрослыми найди
на карте, где
проживают
1.
Россия –
Формирование
наша Родина представлений о понятиях
Родина, государство,
государственные символы,
культурные традиции.
Россия. Родина.
Патриот.
Отечество.
Президент.
Государственны
е символы.
Духовный мир.
Культурные
традиции.
2.
Культура и
религия.
Культура.
Религия.
Ритуалы.
3.
Культура и
религия.
18
Формирование у
обучающихся уважения к
мировым религиям, как к
ценностям культуры
человечества
Культура.
Религия
Домашнее
задание,
Привлечение
родителей
Посоветуйтесь с
родителями и
назовите
несколько
традиций,
принятых в
вашей семье.
Какие ценности
лежат в основе
традиций вашей
семьи?
разных религий
информации,
заполнение таблицы,
подготовка
творческой беседы с
членами семьи
крупнейшие
народы нашей
страны. Узнай,
какие религии
они исповедуют.
4.
Возникнове
ние религий.
Древнейшие
верования
Знакомство с
представлениями и
верованиями людей древнего
мира
Пантеон.
Многобожие.
Завет.
Беседа,
комментированное
чтение,
устный
рассказ на тему
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку
5.
Возникнове
ние религий.
Религии
мира и их
основатели.
Знакомство с основными
мировыми религиями, их
основателями.
Мессия
(Христос).
Христианство.
Ислам. Нирвана.
Ступы. Буддизм.
Беседа,
комментированное
чтение,
устный
рассказ на тему
6.
Священные
Книги
религий
мира: Веды,
Авеста,
Трипитака
Формирование понятия
«священные книги» через
ознакомление с культовыми
книгами мировых религий.
Веды, Авеста,
Типитака
Урок актуализации
знаний.
Беседа, работа с
текстом
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в электронном
сопровождении к
уроку
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку
7.
Священные
книга мира:
Тора,
Библия,
Коран,
19
Канон. Тора.
Библия. Коран.
Пророки
Урок актуализации
знаний.
Беседа, устный
рассказ на тему,
работа с
Формирование понятия
«священные книги» через
ознакомление с культовыми
книгами мировых религий.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
Презентации
«Древнейшие
верования», «Боги
Древней Греции»;
учебный
мультсериал
«Древнейшие
верования.
Возникновение
религий»;
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Термины учить.
Узнать
и
рассказать
о
богах
Греции,
Рима,
славянских
богах,
Индийских богах
(на выбор).
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Прочитать
статью из
пособия,
ответить на
вопросы
ПК,
мультимедиа,
раздаточный
материал.
Прочитать
статью из
пособия,
ответить на
вопросы
Типитака
8.
Хранители
предания в
религиях
мира
9.
Добро и зло.
Возникнове
ние зла в
мире
Понятия
греха,
раскаяния,
покаяния
10.
Добро и зло.
Понятия
греха,
раскаяния и
воздаяния.
Рай и ад
11
Человек в
20
иллюстративным
материалом,
заполнение таблицы,
работа в группах с
источниками
информации, игра,
работа с текстом.
Установление
взаимосвязи между
религиозной
культурой и
поведением людей
сопровождении к
уроку
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»,
иллюстрации
«Хранители
предания в
религиях мира»
Рассказать
членам семьи
и друзьям о
мировых
религиях.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
источниками
информации
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Подготовь
рассказ с
примерами из
истории
представлений
человека о добре
и зле.
Подготовьте
пословицы о
добре и зле.
Добро, зло,
грехопадение,
раскаяние,
воздаяние. Рай и
ад, традиции
Подготовка рассказа
на тему
Самостоятельная
работа
Подготовиться к
сочинению «Что
такое
добро и зло»
Молитва.
Комментированное
Творческая работа УМК
Подготовить
Знакомство с хранителями
преданий в религиях мира
Жрец. Раввин.
Апостол.
Епископ.
Священник.
Диакон.
Иерархия. Умма.
Имам. Хафиз.
Сангха.
Ламы
Знакомство с нравственными Добро, зло, грех,
нормами бытия, развитие раскаяние,
понятий о добре и зле.
воздаяние,
покаяние
Формирование умений
составления рассказа по
теме, с использованием
плана, ключевых слов,
умение осуществлять
информационный поиск для
выполнения заданий.
религиозных
традициях
мира
12.
Священные
сооружения.
Таинства. Намаз.
Мантра.
Православная
культура.
Формирование понятия
«священное сооружение»
через ознакомление с
Синагога.
Церковь.
Алтарь. Икона.
Фреска.
культовыми сооружениями
мировых религий.
13.
Священные
сооружения
14.
Искусство в
религиозной
культуре
21
Развитие навыка составления
таблицы.
Знакомство с исторической
иконописью, составление
устного рассказа на основе
увиденного.
чтение, работа с
иллюстративным
материалом,
самостоятельная
работа с источником
информации
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
Самостоятельная
работа с источником
информации
Мечеть.
Минарет. Ступа.
Пагода.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
Самостоятельная
работа с источником
информации
Икона.
Каллиграфия.
Арабески.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
«Продолжить
предложение
«Молитва –
это…».
Заполнение
таблицы
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку.
Заполнение
таблицы
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку.
Заполнение
таблицы
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
рассказ на
тему «Что
говорит о
человеке …
культура »
УМК
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Написать, какие
священные
сооружения
ты встречал в
своём
городе.
УМК
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Написать, какие
священные
сооружения
ты встречал в
своём
городе
УМК
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Напиши
небольшой
рассказ «Мои
впечатления от
иконы
(семисвечника,
изображения
Будды,
каллиграфически
написанной
книги,
арабесок)»
15.
Искусство в
религиозной
культуре
Знакомство с буддизмом и
его символами.
16.
Творческие
работы
учащихся
Умение осуществлять
информационный поиск для
выполнения учебных
заданий, развитие
творческих способностей
17.
Презентация
творческих
работ
18.
История
религии в
России
Развитие способностей и
умений в работе с
мультимедийными
средствами
Формирование уважения к
мировым религиям как к
ценностям культуры
человечества.
19.
История
религии в
России
22
Семисвечник.
Способы
изображения
Будды.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
Обсуждение, выбор
и подготовка
творческой работы,
разработка
критериев
оценивания
Защита творческих
работ
Митрополия.
Патриарх.
Синод.
Протестанты.
Церкви
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку
Самостоятельная
работа учащихся
по составлению
плана будущей
творческой
работы.
Презентации
творческих работ
УМК
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Подготовить
рассказ
«Мои
впечатления от
…»
Использование
мультимедийных
средств
Подготовка
творческих работ
по выбору уч-ся
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку
мультимедийная
установка,
презентация,
репродукции
картин И.Эггинка
«Великий князь
Владимир
выбирает веру» и
В.Васнецова
«Крещение Руси»
По выбору
1 задание:
составить тест
по теме
«Религии
России».
2 задание:
составить
таблицу
«Священные
сооружения,
символы
религий».
Подготовить
устный рассказ о
вкладе в
Религиозные
ритуалы.
Обычаи о
обряды.
Формирование
представлений о
религиозных ритуалах
мировых религий, их
возникновении.
Обряды.
Ритуалы.
Таинства.
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
22.
Паломничес
тва и
святыни
Формирование
представлений о
паломничестве, о главных
святынях мировых религий.
Паломничества:
хадж, накхор
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
23.
Праздники и
календари
Систематизация и
Песах,
Шавуот,Суккот,
Рождество,
ПасхаКурбанбайрам, Уразабайрам, Мавлид,
Дончод,
Сагаалган
Притча
Самостоятельная
работа с
источниками
информации
Групповая
исследовательская
работа
Самостоятельная
работа
Комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом.
Бодхисаттва
Групповая работа с
источниками
информации
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
20.
21.
обобщение знаний о
праздниках в религиях мира
24.
Праздники и
календари
25.
Религия и
мораль.
Нравственн
ые заповеди
в религиях
мира
26.
Религия и
мораль.
Нравственн
ые заповеди
23
Знакомство с нравственными
заповедями мировых
религий, формирование
расширения понятий – добро
и зло.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная
в
электронном
сопровождении к
уроку
УМК
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
историю страны
людей разных
религий
Подготовить
сообщение об
обрядах
Вопросы с.57
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Вопросы с.61
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Сообщение о
традиционных
религиозных
праздниках по
группам
УМК
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Эссе
Исследование
УМК
Диск «Основы
мировых
религиозных
в религиях
мира
27.
Милосердие,
забота о
слабых,
взаимопомо
щь.
28.
Семья
29.
Долг,
свобода,
ответственн
ость, труд
30.
Любовь и
уважение к
Отечеству.
24
электронном
сопровождении к
уроку.
Формированию ценностного
отношения к окружающему
миру, понимания и
осознания учащимися
нравственной ценности
«милосердие»
Формирование у
обучающихся понятия
«семья» и «семейные
ценности».
Формирование у
обучающихся понятия о
долге, свободе,
ответственности и труде,
особенности отношения к
этим понятиям в разных
религиях.
Милосердие
Беседа,
комментированное
чтение, работа с
иллюстративным
материалом, работа с
толковым словарём,
работа в малых
группах, выполнение
коллективной
творческой работы
Семья
Беседа,
комментированное
чтение
Ответственность
Беседа,
комментированное
чтение
Отечество.
Любовь.
Уважение.
Патриотизм.
Великая сила
нравственности.
Народ
Беседа
культур»
УМК
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Мини - сочинение
Самостоятельная
работа
«Составить
предложения со
словами
Отечество,
любовь
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур», краевой
диск
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Диск «Основы
мировых
религиозных
культур»
Вместе с
родителями
узнать о
благотворительн
ых фондах в
России в
настоящее
время. Чем они
занимаются,
кому помогают и
есть ли они в
г.Красноуфимске
Мини сочинение
Сочинение
Подготовить
сообщение
об одной из
конфессий.
31.
32.
Подготовка
творческих
проектов.
33.
34.
Презентации
творческих
проектов
25
Формирование умения
осуществлять
информационный поиск для
выполнения учебных
заданий., адекватное
использование речевых
средств и средств
информационнокоммуникационных
технологий.
Обсуждение, выбор
и подготовка
творческой работы,
разработка
критериев
оценивания
Защита творческих
работ
к Родине,
уважение,
Отечество,
патриотизм,
народ.
Самостоятельная
работа учащихся
по
составлению
плана будущей
творческой
работы.
Презентации
творческих работ
Использование
мультимедийных
средств
Подготовка
творческих работ
по выбору уч-ся
Тематическое планирование модуля «Основы светской этики»
п.п
Темы
уроков
Колво
часов
Основные термины
и понятия
1
Россия наша Родина
1
Россия. Родина.
Патриот. Отечество.
Столица.
Президент.
Государственные
символы.
Творческая работа
«Составление
предложений со
словами Россия,
Отечество,
патриот,
президент,
духовные
ценности»
Рассказать членам
семьи
об известных
людях.
Придумать
вопросы для
интервью с
известным
человеком
2
Основы светской
этики. Что такое
светская этика?
1
Культура. Мораль.
Этика
Творческая работа
«Составление
предложений со
словами культура
Прочитать статью
пособия, обсудить
с
этика? моральный,
этический»
родителями еѐ
содержание
3
Что такое
вежливость?
1
Вежливость.
Воспитанность.
Культура.Мораль.
Подбор пословиц
о вежливости.
4
Добро и зло.
1
Добро и зло как
основные этические
понятия
Поисковая работа.
Работа с
художественными
произведениями.
Самостоятельная
работа
«Выписать 2-3
предложения,
которые показались
особенно важными»
5
Дружба и
порядочность
1
Добродетельные
отношения. Дружба.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку.
Написать рассказ о
своѐм друге.
6
Честность и
искренность
1
Честность,
искренность.
Самостоятельная
работа «Найти в
тексте два
определения и
выписать их в
словарик»
Рассказать членам
семьи
и друзьям, что
такое
честность и
искренность.
7
Обобщение
знаний по теме:
«Что такое
1
Ответственное
поведение.
Свободный выбор
Выполнение теста
№1
Повторить
термины по
изученной теме.
26
Вид деятельности
на уроке
Домашнее
задание
Рассказать членам
семьи
и друзьям, что
такое
добро, зло,
гуманность
вежливость?»
Проверь себя.
Тест №1
личности.
Отношения
ответственности.
8
Гордость и
гордыня.
1
Гордость, гордыня,
чувство
собственного
достоинства и чести.
Самостоятельная
работа «Составить
план статьи из
пособия»
Подобрать
примеры из
литературы, в
котором
описывается
поведение
человека, который
защищает честь и
достоинство.
9
Добродетель и
порок.
1
Добро. Зло.
Добродетель. Порок
Самостоятельная
работа «Найти в
тексте два
определения
добродетели,
подчеркнуть их».
Рассказать членам
семьи
и друзьям, что
такое
добродетель и
порок.
10
Свобода и
моральный
выбор человека.
1
.Моральный выбор.
Ситуация
морального
выбора. Моральный
конфликт.
Самостоятельная
работа «Выписать
из текста пособия,
Что предполагает
свободный выбор?»
Подготовить
рассказ с
примерами
поступков,
предполагающих
свободный выбор
человека.
11
Свобода и
ответственность.
1
Свобода и
ответственность
Ответственное
поведение.
Свободный выбор
личности.
Отношения
ответственности.
Самостоятельная
работа «Выписать
из текста пособия,
что входит в
отношения
ответственности»
Подобрать
примеры из
литературы, в
котором
описывается
ответственное
поведение
человека
12
Справедливость.
1
Справедливость.
Моральные правила
справедливого
человека.
Самостоятельная
работа «Составить
план статьи из
пособия»
Придумать рассказ
о
справедливом и
несправедливом
человеке
13
Альтруизм и
эгоизм.
1
Альтруизм. Эгоизм.
Здоровый эгоизм.
Самостоятельная
работа «Найти и
выписать
определения
альтруизма и
эгоизма»
Рассказать членам
семьи
и друзьям, что
такое эгоизм и
альтруизм.
14
Дружба.
1
Дружба,
предательство,
Самостоятельная
работа. На основе
Подобрать
пословицы о
27
дружелюбный,
друзья, правила
настоящей дружбы.
Мораль. Культура.
Особенности
морали
текста учебника
составить правила
дружбы.
. Коллективная
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
дружбе.
15
Что значит быть
моральным?
1
16
Проверь себя.
Итоговый тест за
полугодие по
теме: «Основы
светской этики».
(тест №2)
Смысл жизни и
счастья.
1
Повторение
ключевых понятий
Выполнение теста
№2
Нет задания
1
Счастье, удача,
смысл жизни.
«Выписать 23предложения,
которые показались
особенно важными»
18
Род и семья –
исток
нравственных
отношений в
истории
человечества.
1
Род. Семья.
Фамилия.
Родословная.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
Взять интервью у
родителей по
составленным
вопросам в
тетради.
Составить
родословное древо
семьи.
19
Нравственный
поступок.
1
Поступок.
Нравственный
поступок. Мотив.
Цель поступка.
Средства
достижения цели.
Действие. Результат.
Самостоятельная
работа «Выписать
из
пособия пять
компонентов
нравственного
поступка»
Выбрать и
проанализировать
поступок
любимого
героя
литературного
произведения
20
Золотое правило
нравственности.
1
Золотое правило
нравственности.
Самостоятельная
работа «Выписать
из
пособия золотое
правило
нравственности в
положительной или
отрицательной
формулировке»
Оценить поступок
героя
сказки с точки
зрения золотого
правила
нравственности
21
Стыд, вина и
извинение.
1
Стыд. «Ложный
стыд». Вина.
Раскаяние.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
Подготовить
вопросы к
тексту в пособии
17
28
Прочитать статью
из пособия,
ответить на
вопросы.
22
Честь и
достоинство.
1
Честь. Достоинство.
Кодекс чести.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
Подобрать
пословицы, в
которых
говорилось бы
о чести и
достоинстве
23
Совесть.
1
Совесть. Стыд.
Размышления.
Чувства. Воля.
Самостоятельная
работа «Составить
план статьи»
Рассказать членам
семьи
и друзьям о
совести.
24
Богатырь и
рыцарь как
нравственные
идеалы.
1
Богатырь. Рыцарь.
Правила честного
поединка.
Самостоятельная
работа «Составить
несколько
предложений о
подвигах русских
богатырей или
рыцарей»
Подготовить
рассказ на
тему
«Нравственный
образец богатыря»
25
Джентльмен и
леди. Проверь
себя. Тест №3.
1
Джентльмен. Леди.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
Подготовить
рассказ на
тему «Джентльмен
и
леди» по плану в
тетради.
26
Образцы
нравственности в
культуре
Отечества.
1
Нравственность.
Культура. Культура
России. Патриот.
Защитник
Отечества.
Коллективист.
Составление
словаря терминов.
Ответить на
вопрос
«Кого из
современников
можно назвать
героями,
защитниками
Отечества?»
27
Что такое этикет.
1
Этикет. Образец.
Правила этикета.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
Составить
перечень
правил этикета,
которые
должен соблюдать
школьник.
28
Этикетная
1
сторона костюма.
Этикет. Образец.
Правила этикета.
Этикетная сторона
костюма.
Школьная форма –
«за и
против» (диспут).
Взять интервью у
учеников
29
Семейные
праздники.
Праздник. Подарок.
Праздничный
ритуал.
Коллективная
рефлексия,
Подготовить
рассказ о
семейном
празднике.
29
1
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
30
Государственные
праздники.
Государство.
Гражданин. Мораль.
Патриотизм. Народ.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
История
возникновения
одного
государственного
праздника.
31
Жизнь человека – 1
высшая
нравственная
ценность.
Ценности. Жизнь
человека.
Уникальность,
неповторимость
жизни.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
Подготовить
рассказ на
тему «Жизнь
человека –
высшая
нравственная
ценность»
32
Любовь и
уважение к
Отечеству.
1
Любовь и уважение
к Отечеству.
1осударство.
Гражданин. Мораль.
Патриотизм. Народ.
Коллективная
рефлексия,
предусмотренная в
электронном
сопровождении к
уроку
Рассказать членам
семьи
и друзьям о
государстве
и морали
гражданина
33
Защита
творческих
работ. Проверь
себя. Тест за год.
(№4).
1
Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами
разных культурных традиций.
Учатся толерантному отношению к представителям разных
мировоззрений культурных традиций.
Осуществляют поиск необходимой информации для
выполнения заданий. Презентуют творческие работы.
34
Защита
творческих
работ.
Подведение
итогов.
1
Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами
разных культурных традиций.
Учатся толерантному отношению к представителям разных
мировоззрений культурных традиций.
Осуществляют поиск необходимой информации для
выполнения заданий. Презентуют творческие работы.
30
1