Document 4337682

О программе комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» и методикам преподавания
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»– формирование российской гражданской
идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.
Основное культурологическое понятие учебного курса – «российская религиозно-культурная традиция». Его можно рассматривать как
категорию, интегрирующую в своем семантическом пространстве понятия «традиция», «религиозная традиция», «культурная традиция».
Отечественная религиозно-культурная традиция несовместима с унификацией содержания разных религий и этических учений. Ее принцип –
общность в многообразии, «многоединство» – отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность как нашей страны, так и
современного мира. Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской
культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Содержание каждого из шести модулей учебного курса организуется вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия – и
представляется четырьмя основными тематическими блоками .
Учебный курс, в содержании которого представлены четыре отечественные религиозные традиции и сущностно связанная с ними этика,
создает мировоззренческую и ценностную основу для интеграции разнопредметного гуманитарного учебного содержания в основной школе.
Российскую историю, литературу, искусство легче понять и, следовательно, принять, зная их религиозно-культурологические основы, понимая те
идеалы, ценности, жизненные приоритеты, которые разделяли и к которым стремились наши предки. Учебный курс создает начальные условия
для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного,
культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:
§
понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
§
знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;
§
формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в
России;
§
формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
§
формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе
многонационального многоконфессионального народа России;
§
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального
народа России;
§
укрепление веры в Россию;
§
укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.
1.
Учебный модуль «Основы православной культуры»
Россия – наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Священное Писание.
Священное Писание и Священное Предание. Во что верят православные христиане. Что говорит о Боге и мире православная культура. Что
говорит о человеке православная культура. Христианское учение о спасении. Добро и зло в православной традиции. Христианская этика: заповеди
блаженства. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Добродетели и страсти. Отношение к труду. Долг и ответственность.
Милосердие и сострадание. Спаситель. Жертвенная любовь. Победа над смертью. Православие в России. Православный храм и другие святыни.
Православные Таинства. Символический язык православной культуры. Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное
искусство). Православный календарь, его символическое значение. Почитание святых. Праздники. Христианская семья и ее ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы исламской культуры»
Россия – наша Родина.
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад – образец человека и учитель нравственности.
Жизнеописание Пророка Мухаммада. Проповедническая миссия Пророка Мухаммада. Прекрасные качества Пророка Мухаммада. Священный
Коран и Сунна как источники нравственности. Общие принципы ислама и исламской этики. Столпы ислама и исламской этики. Исполнение
мусульманами своих обязанностей. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и
календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные основы семьи в исламе. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение
к старшим, дружба, гостеприимство, любовь к отечеству, миролюбие. Забота о здоровье в культуре ислама. Ценность образования и польза
учения в исламе. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы буддийской культуры»
Россия – наша Родина.
Ведение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его Учение. Буддийский священный канон. Буддийская картина
мира. Добро и зло. Ненасилие и доброта. Любовь к человеку и ценность жизни. Милосердие и сострадание. Отношение к природе. Буддийские
святые. Будды. Семья в буддийской культуре и ее ценности. Буддизм в России. Основы буддийского Учения и этики. Человек в буддийской
картине мира. Буддийские символы. Буддийский храм. Буддийские святыни. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре.
Искусство в буддийской культуре. Священные буддийские сооружения. Буддийские ритуалы.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы иудейской культуры»
Россия – наша Родина.
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило
Гилеля». Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Евреи в Египте: от Йосефа до Моше. Исход из
Египта. Получение Торы на горе Синай. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и ее
устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал. Молитвы и благословения в иудаизме. Добро и зло. Иудаизм в России.
Основные принципы иудаизма. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев.
Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией.
Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в
иудейской традиции.
Праматери еврейского народа.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
Россия – наша Родина.
Культура и религия. Возникновение религий. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира: Веды,
Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России.
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве.
Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие,
забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы светской этики»
Россия – наша Родина.
Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность
родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных
народов.
Нравственный
образец
богатыря.
Дворянский
кодекс
чести.
Джентльмен
и
леди.
Государство
и
мораль
гражданина.
Образцы
нравственности
в культуре
Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что
значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные
ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма.
Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного
самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
2. МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курсов, могут быть выделены следующие методы: метод
моральных дилемм и дискуссий, эвристические методы, исследовательский метод, проектирование. В начальной школе (4 класс) наиболее
широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в
готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы. В 5-м классе к эвристическим методам
добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики и
рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде
коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь школьника). Акцент в образовательной деятельности
школьников ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.
Большое внимание на каждом уроке, занятии следует уделять мотивации школьников при освоении учебного материала. Способы
мотивации выбираются в зависимости от конкретных условий организации учебно-воспитательного процесса, уровня подготовки обучающихся,
профессиональных ориентиров и компетенции учителя. Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования
наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной основе учителю предлагается электронное сопровождение
курса, имеющее в своем составе графики, таблицы, фотографии, картины, аудио- и видеоматериалы, оригинальные документы, произведения
художественной литературы и т.п.
К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики»
относятся: взаимные вопросы и задания групп, взаимообъяснение, беседа, интервью, драматизация (театрализация). Особое внимание хочется
обратить на некоторые сквозные виды учебной деятельности учащихся, которые проходят через все уроки в рамках курса, являясь его
содержательными и методологическими связующими звеньями: составление словаря терминов и понятий, составление галереи образов,
использование информационно-коммуникационных технологий. Задания на дом в процессе изучения курса «Основы религиозных культур и
светской этики» должны иметь творческий, поисковый или проблемный характер. Желательно, чтобы каждый учащийся выполнил 2-3 творческие
и 3-4 поисковые работы, т.е. задания этого типа, предлагаемые в поурочном планировании, могут быть распределены равномерно на протяжении
изучения курса.
В 5 классе предусмотрена подготовка и презентация итоговых творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть
как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают
возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта
позволяют оценить работу учащегося в целом и выставить ему итоговую оценку за весь курс.
Описанные формы и виды учебной деятельности могут быть эффективны для развития учащихся только при условии существования в
классе благоприятной общей атмосферы, установки на взаимоподдержку и заинтересованность как содержанием предмета, так и результатом
собственной учебной деятельности.
Методическое обеспечение курса позволяет педагогу использовать различные формы работы: коллективную, групповую (с постоянным и
меняющимся составом учащихся) и индивидуальную. К коллективным формам внеурочной деятельности можно отнести проведение
тематических недель, вечеров, встреч с интересными людьми, выпуски стенных газет, конкурс плакатов и др. В них, как правило, принимают
участие целые классы (параллели классов). Групповые формы внеурочной деятельности, характеризующиеся стабильностью и регулярностью
занятий (клубы, устные журналы, факультативы, экскурсии, экспедиции, походы, тематические викторины, деловые и ролевые игры, диспуты,
подготовка проектов), охватывают группу от трех до 30-35 обучающихся. Для этой формы работы характерна активная деятельность каждого
участника. В рамках индивидуальной внеклассной работы школьнику может быть предложено подготовить доклад на определенную тему,
изготовить пособие, разработать проект. Подобная индивидуальная работа носит исследовательский характер. Все обозначенные выше формы
организации внеурочной деятельности призваны решать задачи нравственного, морально-этического и патриотического воспитания.
Внеурочная работа в рамках изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Влияние внеклассного мероприятия на стимуляцию познавательной активности учащихся в учебной деятельности очень велико. Среди
многообразия форм внеурочной деятельности можно выделить наиболее оптимальные формы для включения учащихся во внеурочную
деятельность — экскурсии, заочные путешествия, просмотр кинофильмов, мультипликационных фильмов, тематические вечера. Внеурочное
мероприятие служит для более детального раскрытия темы, для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний и
более глубоким наблюдениям над сферой религиозно-этического знания
Работа с родителями и членами семей учеников в рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» предоставляет школе и учителю большие возможности для вовлечения
родителей в воспитательный процесс, в учебную и внеурочную деятельность класса, оказания помощь семьям в вопросах воспитания и обучения
детей, содействия сохранению и упрочению семьи.
Введению курса «Основы религиозных культур и светской этики» должна предшествовать подготовительная работа с родителями, которую
можно провести в форме собеседования или пресс-конференции. Главная задача этих мероприятий – создание установки на сотрудничество,
предполагаемый результат – мотивация и стимулирование заинтересованности родителей в позитивных результатах усвоения содержания курса
их детьми.
После изучения первой части программы для констатации позитивных промежуточных результатов усвоения курса и предоставления
родителям возможности контроля процесса обучения желательно проведение родительского собрания, в котором примут участие сами ученики,
выступив с рассказом о своих впечатлениях, своем понимании, своих достижениях, с презентацией своих промежуточных образовательных
результатов.
Многие виды деятельности, рекомендуемые в рамках изучения курса, подразумевают обращение ребенка к членам своей семьи с целью
получения информации, например, выполнение таких пролонгированных домашних заданий, как интервью, написание эссе, подготовка
выступления на итоговом мероприятии. Родители могут оказать большую помощь в подборе иллюстративного материала к урокам, материала для
галереи образов. Возможно, некоторые родители посещали культовые места, о которых шла речь на занятиях, видели те или иные религиозные
святыни и артефакты и могут не только рассказать о них, но и показать фотографии или фрагменты видеофильмов. При изучении тем, связанных
к бытовым укладом представителей различных конфессий, члены семей учеников могут выступить с рассказом о семейных традициях: как
отмечаются в семье традиционные праздники, какие готовятся любимые блюда, какие подарки преподносятся детям – и других интересных и
глубоко индивидуальных чертах семейного уклада. Рассказы о семье, прозвучавшие в классе, могут стать еще одним объединяющим фактором в
ученическом взаимодействии. Традиции, праздники, знание основных религиозных понятий и фактов могут стать темами семейных конкурсов и
викторин. Задания могут готовить дети для родителей, родители для детей или сборные команды взрослых и учеников. Темами итоговых
творческо-исследовательских работ учащихся могут стать и семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках. Такую работу
ученик не сможет выполнить без поддержки и помощи со стороны семьи.
Родители и члены семей учеников обязательно должны быть приглашены на итоговое мероприятие, завершающее курс «Основы
религиозных культур и светской этики». Возможно даже, что они станут не просто зрителями, а соавторами и участниками детских презентаций.
Желательно привлечение родителей и к внеурочным мероприятиям – организации и проведению экскурсий, праздников и т.д. Мера активности
родителей в совместной работе определяется периодом предварительной подготовки: характером оповещения – приглашения, информацией о
теме разговора, настроем детей, установкой на своеобразный праздник общения, а также искренним интересом педагога к мнению родителей и их
суждениях о детях и школьных проблемах.
Примерная программа комплексного учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики» (34 часа)
Основы православной Основы исламской Основы буддийской Основы
культуры
культуры
культуры
культуры
иудейской Основы
мировых Основы светской этики
религиозных
культур
4 класс, четвертая четверть (17 часов)
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
Урок 1. Россия - наша Родина.
Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часа)
Урок 2.Введение в Урок 2. Введение в Урок 2. Ведение в Урок 2. Введение в Урок 2. Культура и Урок 2. Культура и
православную
исламскую духовную буддийскую
иудейскую
духовную религия
мораль. Этика и её
духовную
традицию. традицию. Культура и духовную традицию. традицию. Культура и
значение
в
жизни
Особенности
религия
Культура и религия религия
человека.
восточного
христианства.
Культура и религия.
Урок
3. Священное Урок
3.
Пророк Урок 3. Будда и его Урок 3. Тора – главная Урок 3. Культура и Урок 3. Род и семья –
Писание.
Мухаммад – образец Учение
книга иудаизма. Сущность религия
исток
нравственных
человека и учитель
Торы. «Золотое правило
отношений в истории
нравственности.
Гилеля».
человечества.
Жизнеописание.
Урок
4. Священное Урок
4.
Пророк Урок 4. Будда и его Урок 4. Письменная и Урок
4. Урок 4. Ценность родства
Писание и Священное Мухаммад
– Учение
Устная
Тора. Возникновение
и семейные ценности
Предание.
проповедническая
Классические
тексты религий. Древнейшие
миссия
иудаизма
верования
Урок 5. Во что верят Урок 5
Урок 5. Буддийский Урок
5.
Патриархи Урок
5. Урок
5.
Семейные
православные
Прекрасные качества священный канон
еврейского народа.
Возникновение
праздники как одна из
христиане
Пророка Мухаммада.
религий.
Религии форм
исторической
мира и их основатели памяти.
Урок 6. Что говорит о Урок 6
Урок 6. Буддийский Урок 6. Евреи в Египте: от Урок 6. Священные Урок
6.
Образцы
Боге и
мире Священный Коран и священный канон
православная культура Сунна как источники
нравственности
Йосефа до Моше.
книги религий мира: нравственности
Веды, Авеста.
культурах
Трипитака,
народов
в
разных
Урок 7. Что говорит о Урок
7.Общие Урок
7. Буддийская Урок 7. Исход из Египта. Урок 7. Священные Урок 7. Нравственный
человеке православная принципы ислама и картина мира.
книги религий мира: образец богатыря
культура
исламской этики.
Тора, Библия, Коран.
Урок 8. Христианское Урок 8
учение о спасении.
Столпы ислама
исламской этики.
Урок
8. Буддийская .Урок 8. Получение Торы Урок 8. Хранители Урок
8.
Дворянский
и картина мира.
на горе Синай.
предания в религиях кодекс чести
мира.
Урок 9. Добро и зло в Урок 9
Урок 9. Добро и зло
православной традиции Исполнение
мусульманами своих
обязанностей.
Урок 10. Христианская Урок 10
этика.
Заповеди Обязанности
блаженства
мусульман.
Урок 11. Христианская Урок 11
этика. Золотое правило Обязанности
нравственности.
мусульман.
Любовь к ближнему.
Урок 9. Пророки и Урок 9. Человек в Урок 9. Джентльмен и
праведники в иудейской религиозных
леди
культуре.
традициях мира
Урок 10. Ненасилие и Урок 10. Пророки и Урок 10. Священные Урок 10. Государство и
доброта
праведники в иудейской сооружения
мораль гражданина
культуре.
.
Урок 11. Любовь к Урок 11. Храм в жизни Урок 11. Священные Урок
11.
Образцы
человеку и ценность иудеев
сооружения
нравственности
в
жизни
культуре Отечества
Урок 12. Христианская Урок 12
этика. Добродетели и Обязанности
страсти. Отношение к мусульман.
труду.
Урок 12. Милосердие Урок
12.
Назначение Урок 12. Искусство в Урок
12.
Мораль
и сострадание
синагоги и её устройство религиозной культуре защитника Отечества
Урок 13. Христианская Урок 13 .
этика.
Долг
и Обязанности
Урок 13. Отношение к Урок 13. Суббота (Шабат) Урок 13. Искусство в Урок 13. Порядочность.
природе
в иудейской традиции. религиозной культуре Интеллигентность
ответственность.
мусульман.
Субботний ритуал
Милосердие
и
сострадание.
Урок
14.Спаситель. Урок 14
Урок 14. Буддийские Урок 14. Молитвы
Жертвенная любовь
Для чего построена и святые. Будды
благословения
как устроена мечеть.
иудаизме.
и Урок 14. Добро и зло. Урок
14.
Трудовая
в Возникновение зла в мораль.
Нравственные
мире. Понятие греха, традиции
раскаяния
и предпринимательства
воздаяния. Рай и ад.
Урок 15. Спаситель. Урок 15
Урок 15. Семья в Урок 15. Добро и зло
Урок 15. Добро и зло. Урок 17. Что значит
Победа над смертью
Мусульманское
буддийской культуре
Возникновение зла в «быть нравственным» в
летоисчисление
и и ее ценности.
мире. Понятие греха, наше время?
календарь.
раскаяния
и
воздаяния. Рай и ад.
Урок 16. Творческие Урок 16. Творческие Урок 16. Творческие Урок
16.
Творческие Урок 16. Творческие Урок 16. Творческие
работы учащихся.
работы учащихся.
работы учащихся.
работы учащихся.
работы учащихся.
работы учащихся.
Урок 17. Подведение Урок 17. Подведение Урок 17. Подведение Урок 17.
итогов
итогов.
итогов
итогов
5 класс, первая четверть (17 часов)
Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)
Урок 18. Православие в Урок 18. Ислам в Урок 18. Буддизм в Урок 18.
России.
России.
России
России.
Урок 19. Православный Урок 19.
храм
исламе.
Семья
Подведение Урок 17. Подведение Урок 17.
итогов
итогов.
Иудаизм
в Урок 18.
России
Подведение
Религии Урок 18. Добро и зло
в Урок 19. Основы Урок
19.
Основные Урок 19. Религии Урок 19. Долг и совесть
буддийского Учения и принципы иудаизма.
России
этики
Урок 20. Православный Урок
20. Урок 20. Человек в Урок
20.
Основные Урок 20. Религия и Урок 20.
Честь
и
храм и другие святыни Нравственные основы буддийской картине принципы иудаизма
мораль. Нравственные достоинство
семьи в исламе.
мира.
заповеди в религиях
мира
Урок 21. Православные Урок
21. Урок 21. Человек в Урок 21. Милосердие, Урок 21. Религия и Урок 21. Смысл жизни и
Таинства.
Нравственные
буддийской картине забота
о
слабых, мораль. Нравственные счастье
Символический
язык ценности ислама:
мира.
взаимопомощь.
заповеди в религиях
православной культуры сотворение
добра,
отношение к старшим.
мира
Урок 22. Христианское Урок
22. Урок 22. Буддийские Урок
22.
Традиции Урок 22. Религиозные Урок
22.
Высшие
искусство
(иконы, Нравственные
символы
иудаизма в повседневной ритуалы. Обычаи и нравственные ценности
фрески,
церковное ценности ислама:
жизни евреев.
обряды.
пение,
дружба,
прикладное искусство) гостеприимство.
Урок 23. Христианское Урок
23. Урок 23. Буддийский Урок
23. Урок 23. Религиозные Урок 23. Идеалы
искусство
(иконы, Нравственные
храм
Совершеннолетие
в ритуалы. Обычаи и
фрески,
церковное ценности ислама:
.
иудаизме. Ответственное обряды
пение,
любовь к отечеству,
принятие заповедей
прикладное искусство) миролюбие.
Урок 24. Православный Урок 24. Забота о Урок 24. Буддийские Урок 24. Еврейский дом – Урок 24. Религиозные Урок
24.
календарь,
его здоровье в культуре святыни.
еврейский
мир: ритуалы в искусстве морали
символическое
ислама.
знакомство с историй и
значение.
традицией.
Принципы
Урок 25. Православный Урок 25. Ценность Урок 25. Буддийский Урок 25. Знакомство с Урок 25. Календари Урок
25.
Методика
календарь. Почитание образования и польза календарь
еврейским
календарем: религий
мира. создания
морального
святых.
учения в исламе.
его
устройство
и Праздники в религиях кодекса в школе.
особенности.
мира
Урок 26. Православный Урок 26. Ценность Урок 26. Праздники в Урок
26.
Еврейские Урок 26. Праздники в Урок 26. Нормы морали.
календарь. Почитание образования и польза буддийской культуре. праздники: их история и религиях мира.
Этикет.
святых.
учения в исламе.
традиции.
Урок
27. Урок 27. Праздники Урок 27. Искусство в Урок
27
Еврейские Урок
27.
Семья, Урок
27.
Этикетная
Православный
исламских
народов буддийской культуре праздники: их история и семейные ценности. сторона
костюма.
календарь. Почитание России:
их
традиции.
Школьная форма – «за и
святых.
происхождение
и
против».
особенности
проведения.
Урок 28. Православный Урок 28. Праздники Урок 28. Священные Урок
28.
Ценности Урок
28.
Долг, Урок 28. Образование как
календарь. Праздники. исламских
народов буддийские
семейной
жизни
в свобода,
нравственная норма
России:
их сооружения
иудейской
традиции. ответственность,
происхождение
и
Праматери
еврейского учение и труд.
особенности
народа.
проведения.
Урок 29. Христианская Урок 29. Искусство Урок 29. Отношение к Урок
29.
Ценности Урок 29. Милосердие, Урок 29. Человек – то, что
семья и ее ценности.
ислама.
природе
семейной
жизни
в забота
о
слабых, он из себя сделал.
иудейской традиции.
взаимопомощь,
Методы
нравственного
социальные проблемы самосовершенствования.
общества
и
отношение к ним
разных религий.
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)[1]
Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России
Урок 31. Подготовка Урок 31. Подготовка Урок 31. Подготовка Урок
31.
Подготовка Урок 31. Подготовка Урок 31. Подготовка
творческих проектов
творческих проектов творческих проектов творческих проектов
творческих проектов творческих проектов
Урок 32. Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю
буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной
культуры (в моем городе, селе)» и т.д.
Урок 33. Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к
России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг,
творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», и т.д.
Урок 34. Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни,
кухня народов России и т.д.)[2]