Календарно – тематический план - Электронное образование в

Рассмотрена
Руководитель МО
______ /Шакирова Н.Г./
Протокол № 1 от
«16» августа 2014 г.
Согласована
Заместитель руководителя
по УР МБОУ СОШ им.
Х.В.Вагапова с. Березняк
_______/Низамутдинова
М.И./
« 20» августа 2014 г.
Утверждена
Директор МБОУ СОШ
им. Х.В. Вагапова с.
Березняк
_____/Фахрутдинов А.М./
Приказ № 126 от
«26» августа 2014 г.
Рабочая программа
по музыке для 4 в класса
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа им.Х.В.Вагапова с.Березняк»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
учителя второй квалификационной категории
Сабирзяновой Гульшат Саубановны
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «18» августа 2014 г.
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 4-го класса составлена на основе:
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утверждённого Приказом Министерства образования и науки
Российской федерации от 06.10. 2009 года №373;
- Закона РТ «Об образовании» от 28.06.2013;
- Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. Ч.2, М. :
Просвещение, 2011;
- Учебного плана МБОУ«Средняя общеобразовательная школа им.Х.В.Вагапова
с.Березняк»Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014 –
2015 учебный год, принятого решением педагогического совета (Протокол №108 от
19.08.2014).
Рабочая программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).
Изучение музыки на степени начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
Личностные, предметные и метапредметные планируемые результаты изучения
учебного предмета
Личностные результаты:
 укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в
соответствии с духовными традициями семьи и народа;
 наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир
в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
 формирование личностного смысла постижения искусства и расширение
ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
 приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном
мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
 развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого
потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
 продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
Метапредметные результаты:
 наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического
многообразия;
 ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в жизни микро – и макросоциума (группы, класса, школы, городов,
региона и др.);
 овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через
понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
 применение знаково-символических и речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
 готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
 планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание
их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои
действия;
 Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределения функций и ролей;
 умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном культурном,
природном и художественном разнообразии.






Предметные результаты:
развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному
искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой
деятельности;
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных
видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных
переживаний человека;
общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном
развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
представление о художественной картине мира на основе освоения
отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической,
региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
использование элементарных умений и навыков при воплощении
художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных
видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой
деятельности при реализации различных проектов для организации
содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности;
Изучение музыки на степени начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
становление музыкальной культуры;
 развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха,
певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного
мышления, воображения; музыкально- творческих способностей в различных
видах деятельности;
 освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
 овладение практическими умениями и навыками в музыкально- творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах,
музыкально- пластическом движении и импровизации;
 воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к
человеку, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально- ценностного
отношения к искусству;
Содержание программного материала
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)
Мелодия. Ты запой мне ту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу
навей…». Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных
композиторов о Родине
Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда
русская, зародилась, музыка?» Наблюдение народного творчества. Музыкальный и
поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной
речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Я пойду по
полю белому… На великий праздник собралася Русь! Народная и профессиональная
музыка.. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»(1 ч.)
Святые земли Русской. Илья Муромец.. Народная и профессиональная музыка.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Тема раздела: «День, полный событий» (5 ч.)
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. «Что за прелесть эти
сказки!». Три чуда. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и
изобразительность.. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Народная и
профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные
музыкальные традиции Отечества. «Приют, сияньем муз одетый…». Выразительность
и изобразительность в музыке.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч.)
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народная и
профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их
звучание в руках современных исполнителей..Оркестр русских народных
инструментов. Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.
Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное
творчество разных стран мира.
Тема раздела: «В концертном зале» (5 ч.)
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо.
Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Вариации. Старый замок.
Счастье в сирени живет… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы… Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и
трехчастные, куплетные. Патетическая соната. Годы странствий. Формы построения
музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Царит гармония оркестра.. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная, оркестровая
Тема раздела: «День, полный событий» (1 ч.)
Зимнее утро. Зимний вечер. Выразительность и изобразительность в музыке.
Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)
Опера «Иван Сусанин». Песенность, танцевальность, маршевость. Опера.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Исходила младешенька. Народная и профессиональная
музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Русский восток.
«Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Народная и профессиональная музыка. Балет
«Петрушка». Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и
профессиональная музыка. Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность.
Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч.)
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры
фортепианной музыки.
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты
(гитара). Музыкальные инструменты.
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)
Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше».. Музыкальный
фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в
творчестве композиторов. Родной обычай старины. Светлый праздник. . Народные
музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Кирилл и Мефодий.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)
Народные праздники. «Троица». Музыкальный фольклор народов России. Народные
музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)
В интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Интонационное богатство мира. Музыкальный сказочник. Выразительность и
изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях
Н.Римского-Корсакова Рассвет на Москве-реке. Выразительность и изобразительность
в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.
Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения музыки ученик должен
Знать / понимать






слова и мелодию Гимна России;
смысл понятий: “композитор”, “исполнитель”, “ слушатель”;
названия изученных жанров и форм музыки;
народные песни,музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса,
виды оркестров и хоров;
уметь
 узнавать изученные музыкальные произведенияи называть имена авторов;
 определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
 определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных
произведениях (фрагментах);
 передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкальнопластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
 исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
 мсполнять несколько народных песен (по выбору учащегося).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 восприятия художественных образцов народной, классической и современной
музыки;
 участия в коллективном пении;
 музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
 передачи
музыкальных
средствами.
впечатлений
пластическими,изобразительными
Литература
1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для
учащихся 4 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2011.
Календарно – тематический план
№
Тема урока
Дата
проведения
уро
ка
План
1
Вся Россия
Мелодия
просится
2
Как
сложили
картины.
3
На великий праздник собралася Русь!
16.09
4
Святые земли Русской. Илья Муромец
23.09
5
«Приют
спокойствия,
вдохновенья…»
6
«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. 07.10
7
Ярмарочное гулянье.
14.10
8
«Приют, сияньем муз одетый…»
21.10
9
«День,полный событий» обобщающий 28.10
урок по разделу.
10
Музыкальные инструменты России. 11.11
Народная и профессиональная музыка.
11
Оркестр
русских
народных 18.11
инструментов. «Музыкант – чародей»
(белорусская народная сказка)
12
Музыкальные инструменты (скрипка, 25.11
песню.
в
песню… 02.09
Звучащие 09.09
трудов
и 30.09
Факт
Примечание
виолончель). Вариации на тему рококо.
13
Старый замок.
живет…
Счастье
в
сирени 02.12
14
Не
молкнет
сердце
чуткое 09.12
Шопена…Танцы, танцы, танцы…
15
Патетическая соната. Годы странствий.
16
Царит гармония оркестра. Обобщающий 23.01
урок .
17
Зимнее утро. Зимний вечер
18
Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке 20.01
польского короля. За Русь все стеной
стоим…)
19
Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу).
20
Исходила
младшенька.
(Опера 03.02
М.Мусоргского «Хованщина»).
21
Русский восток. «Сезам, откройся!». 10.02
Восточные мотивы.
22
Балет “Петрушка”
17.02
23
Театр музыкальной комедии.
24.02
24
Прелюдия. Революционный этюд.
03.03
25
Мастерство исполнителя. Музыкальные 10.03
инструменты (гитара).
26
«Чтоб музыкантом быть, так надобно 17.03
уменье…»
обобщающий урок по
разделу.
27
Музыкальный фольклор России
07.04
28
Родной обычай старины.
14.04
29
Историческое прошлое. Отечества в 21.04
музыкальных образах.
30
Народные праздники.
16.12
13.01
27.01
28.04
.
31
В интонации спрятан человек.
05.05
32
Музыкальный сказочник.
12.05
33
Рассвет на Москве-реке.
19.05
34
«Чтоб музыкантом быть, так надобно 26.05
уменье»
обобщающий
урок
.
Заключительный урок – концерт.
Примерный тест для промежуточной аттестации по музыке для 4 класса
Вариант 1
Часть А
1. Выбрать инструмент русского народного оркестра: А) скрипка, Б) виолончель, В)
баян, Г) альт
2. Выбрать инструмент симфонического оркестра: А) арфа, Б) гармонь, В) гусли, Г)
рожок
3. Жанр русской народной песни: А) деловая, Б) колыбельная, В) этюд, Г)
одночастная.
4.Форма построения музыки: А) пиано, Б)лад, В) гобой, Г) вариации
5.Крупное музыкальное произведение из нескольких частей для хора, солистов и
оркестра: А) кантата, Б) песня, В) фольклор, Г) лад
6. Норвежский композитор: А) Моцарт, Б) Григ, В) Чайковский, Г) Бах
7.К какому жанру
относится р.н.п. «Ты, река ль, моя реченька» - А)солдатская,
Б)свадебная ,В) трудовая, Г)колыбельная?
8. Чередование звуков различной длительности А)лад, Б)динамика, В) ритм, Г)опера
9. «Мелодия – душа музыки» - кому принадлежит данное высказывание? А) М.Глинка,
Б) П.Чайковский, В)Ф.Шопен, Г)Ф.Лист
10 Торжественный польский танец: А) вальс Б)полонез В)полька Г)гопак
11. Музыкальная форма, в переводе – «круг»-- -,А) оркестр, Б) вокализ, В) ритм, Г)
рондо
12. Музыкальный символ русского народа : А) балалайка, Б) саксофон, В) симфония,
Г) скрипка.
13. Кому принадлежат слова: «Мелодия – душа музыки»: А) Бетховену, Б)
Чайковскому, В) Н.А. Римскому-Корсакову, Г) Баху
ЧастьВ
1.Соедините фамилии композиторов и названия их произведений
А) М.П. Мусоргский
А) опера «Евгений Онегин»
Б) П.Чайковский
Б) пьеса «Старый замок»»»
В) Н. Римский-Корсаков
В) опера «Сказка о царе Салтане»
Г) С.Прокофьев
Г) романс «Венецианская ночь»
Д) М.Глинка
Д) «Детская музыка»
3. Пение песни по выбору учащихся
Примерный годовой мониторинг по музыке для 4 класса
Вариант 2
ЧастьА
1. Выбрать инструмент русского народного оркестра: А) фагот, Б) свирель, В) кларнет,
Г) валторна
2. Выбрать инструмент симфонического оркестра: А) арфа, Б) бубен, В) ложки, Г)
рожок
3. Жанр русской народной песни: А) хороводная, Б) вариация, В) лад, Г) романс
4.Форма построения музыки: А) пиано, Б) одночастная, В) гобой, Г) лад.
5. Пение без слов: А) романс, Б) балет, В) вокализ, Г) вальс.
6. Польский композитор: А) Бах, Б) Григ, В) Чайковский, Г) Шопен
7. К какому жанру относится р.н.п. «Солдатушки, бравы ребятушки» А) солдатская,
Б)свадебная ,В) трудовая, Г)колыбельная
8Скорость звучания: А)прелюдия, Б )темп,Г) рондо,Д) такт
9 Кто написал оперу «Иван Сусанин»? А) М.Глинка, Б)П.Чайковский, В)Ф.Шопен,
Г)Ф.Лист
10. Чешский народный танец: : А) вальс Б) полонез В)полька Г)гопак
11. Музыкальная форма, в которой две части (А+В) называется:
А) динамика; Б) двухчастная, В) трёхчастная, Г) нота.
12. Музыкальный символ русского народа: А)флейта, Б) гармонь, В) пианино, Г)такт.
13. . Гусляр из оперы М.И. Глинки: А)Баян, Б) Черномор, В) Фарлаф), Г) Карабос.
Часть В
1.Соедините фамилии композиторов и названия их произведений
А) С.Рахманинов
А) балет «Спящая красавица»
Б) П.Чайковский
Б) романс «Сирень»
В) Н. Римский-Корсаков
В) кантата «Александр Невский»
Г) С.Прокофьев
Г) опера «Руслан и Людмила»
Д) М.Глинка
Д) опера «Садко»»
2. Пение песни по выбору учащихся