для 10 класса - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Омарская средняя общеобразовательная школа»
Мамадышского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
на заседании ШМО
Заместитель директора
Директор МБОУ
Руководитель ШМО
школы по УР
«Омарская СОШ»
__________________
_________________
__________________
Е.В. Шандренкова
Н.С. Кирина
А.Н. Мусин
Протокол № 1 от
Приказ № 84
« 24» августа2015 г.
от «29» августа 2015г.
Рабочая программа
по географии
для 10 класса
учителя географии
Кочневой Ирины Владимировны
Рассмотрено и принято
на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 26 » авуста 2015
2015 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и составлена на
основании следующих документов:
– Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации"
– Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 года N 68-ЗРТ «Об образовании»
– Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего
образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089)
– Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденный приказом МО РФ от 31.03.2014 г. № 253 (с изменениями, приказ
МО РФ от 8.06.2015 № 576)
– Учебный план МБОУ “Омарская СОШ” на 2015 – 2016 учебный год
– Особенности преподавания учебного предмета «Георафия» в 2014- 2015 учебном
году: методические рекомендации \ А.А. Попова. – Казань: ИРО РТ, 2014.- 37 с.
- Примерная программа (полного) общего образования по географии. 6 -11 классы,
«Русское слово», 2011год
Программа рассчитана на изучение географии в 10-м классе в течение 35 часов учебного
времени, что соответствует учебному плану МБОУ «Омарская СОШ».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Домогацких
Е.М. География: Экономическая и Социальная география мира: учебник для 10-11 класса: в 2 ч. Ч.1
Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010
Рабочая образовательная программа конкретизирует содержание предметных
образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
тем
Цели и задачи курса
- сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о
сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;
- развить пространственно – географическое мышление;
- воспитать уважение к культурам других народов и стран;
- научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов
и явлений, происходящих в мир
Содержание программы учебного курса
Часть 1. Общая характеристика мира
Современная география (1ч)
География как наука. Методы исследований. Виды и значение географической информации.
Геоинформационные системы.
Тема 1. Страны современного мира (3ч)
Уровень
социально-экономического развития. Внутренний валовой
продукт. Страны
развитые и развивающиеся . «Большая восьмёрка», страны переселенческого капитализма,
страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны.
Тема 2.География население мира (6ч)
Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Современная
численность населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и
естественный прирост- главные демографические показатели .Естественный прирост население
в разных странах и регионах. Типы воспроизводства населения. Демографический кризис и
демографический взрыв. Их причины и последствия .Теория »демографического перехода».
Демографическая
политика. Её цели в странах с разным типом воспроизводства
населения.Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые
семьи. Рабочие языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические
религии. Этнорелигиозные
конфликты.Возрастной и половой состав населения.
Половозрастные пирамиды.Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема
безработицы и её географические особенности.Общий рисунок расселения человечества на
планете. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Сгустки населения.
Роль природных, экономических и демографических
факторов. География мировых
миграционных процессов, их причины и следствия. « Перекачка умов».
Урбанизация как всемирный процесс ,её особенности в развитых и развивающихся странах
.Ложная урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегаполисы. Сельское
население и формы его расселения.
Тема3. Взаимоотношение природы и общества.(1)
Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (10ч)
Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный ,индустриальный и
современный этапы. Присваивающее и производящее хозяйство. Воздействие на природу.
Природа и географическая (окружающая) среда. Природопользование рациональное и не
рациональное. Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими
отдельных
стран.Понятие о природно -ресурсном потенциале и ресурсообеспеченности . Классификация
стран по ресурсообеспеченности .Минеральные ресурсы мира. Современная география
топливных , рудных и нерудных полезных ископаемых. Обеспеченность минеральные сырьём
различных государств и регионов. Металлогенетические пояса. Проблема исчерпание запасов
минерального сырья Территориальные
сочетания полезных ископаемых. Комплексное
освоение ископаемых.
Земельные ресурсы .Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей
планеты. Деградация почв. Опустынивание - глобальная проблема.
Лесные ресурсы. Их размещение на планете:северный и южный лесные пояса. Обеспеченность
лесными ресурсами различных государств и регионов. Сокращение площади лесов планеты,
его масштабы и последствия.
Ресурсы Мирового океана .Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами
.Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура . Виды минеральных ресурсов океана.
Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.Другие виды ресурсов
.Альтернативные источники энергии .Гелиоэнергетика
и ветроэнергетика .Ресурсы
внутреннего тепла Земли .Рекреационные ресурсы, их виды .Изменение роли отдельных
ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха .Туристический бум . Объекты Всемирного
наследия.Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования. Возможные
пути их решения: экстенсивный и интенсивный. Загрязнение литосферы, атмосферы и
гидросферы .Парниковый эффект .Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление
.Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.
Тема 4.Мировое хозяйство и научно-техническая революция(2ч)
Формы разделения труда. Международное географическое разделения труда. Мировое
хозяйство как совокупность национальных хозяйств,
стран
мира. Международная
хозяйственная специализация государств: роль географических факторов .Типы стран по их
роли в МГРТ. Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации.
Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.
Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на
отраслевую структуру мирового хозяйства. Старые, новые и
промышленности .Наукоёмкие отрасли .Авангардная тройка отраслей
территориальную и
новейшие отрасли
Тема5. Общая
характеристика
современного мирового
хозяйства(10ч)
Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и угольная
промышленность. Грузопотоки топлива. Страны
- экспортёры и страны-импортёры .
Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом электро энергии. Специфика
электроэнергетики разных стран.
Обрабатывающиеся промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и
лёгкая промышленность .Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем
социально-экономического развития государств.
Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства.
Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Аграрные
отношения в странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское хозяйство.»
Зелёная революция» и её сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной
продукции.
Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых
перевозках грузов и пассажиров. Грузооборот пассажирооборот. Густота транспортной сети.
Транспортные сети радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта
.»Контейнерная революция»» и контейнерные мосты». Особенности организации транспорта
развитых и развивающихся стран. Международные экономические , их формы. Свободные
экономические зоны. Международная торговля: товарная структура и географическое
распределение. Другие формы международных экономических отношений: кредитнофинансовые, производственные, предоставление услуг.
Тема 6.Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь (2ч)
Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях.Проблемы выживания и проблемы
развития. Сырьевая ,демографическая , продовольственная и экологическая –главные из
глобальных проблем .Возможные пути их решения. Роль географии в решении глобальных
проблем человечества.
№
Тема
Часы
1
Современная география
1
2
Страны современного мира
3
4
География населения мира
6
5
Взаимоотношения природы и общества
1
6
Мировые природные ресурсы и экологические
10
проблемы
7
Мировое хозяйство и научно – техническая
2
революция
8
Общая характеристика современного мирового
10
хозяйства
9
Глобальные проблемы современности и их
2
взаимосвязь
10
Итого
35
Календарно – тематическое планирование 10 класс
№
название темы
кол-
дата проведения
во
примечание
фактически
часов
план
1
Географическая наука
1
7.09
2
Типы стран современного мира
1
14.09
практическая
работа № 1
3
Развитые и развивающиеся
1
21.09
1
28.09
1
5.10
страны
4
Урок обобщающего повторения
«Типы стран современного
мира»
5
Численность и воспроизводство
населения. Типы
практическая
работа №2
воспроизводства
6
Состав населения
1
12.10
7
Основные религии мира
1
19.10
8
Размещение населения и его
1
26.10
миграции
9
Городское и сельское
практическая
работа №3
1
9.11
1
16.11
население. Урбанизация и
окружающая среда
10
Контроль знаний по теме
«География населения»
11
Этапы взаимодействия природы
и общества.
практическая
работа №4
1
23.11
Природопользование.
Экологические проблемы
12
Природные ресурсы
1
30.11
практическая
работа №5
13
Минеральные ресурсы
1
7.12
14
Рудные и нерудные полезные
1
14.12
1
21.12
1
11.01
1
18.01
1
25.01
ископаемые
15
Земельные и лесные ресурсы
мира
16
Водные ресурсы. Ресурсы
Мирового океана
17
Другие виды природных
ресурсов
18
Загрязнение окружающей
среды. Пути решения
практическая
работа №6
экологических проблем
19
Обобщающее повторение темы
1
1.02
Международное географическое 1
8.02
«Мировые природные ресурсы
и экологические проблемы»
20
разделение труда и мировое
работа №7
хозяйство
21
Современная эпоха НТР и
1
15.02
1
22.02
мировое хозяйство
22
Топливно – энергетическая
практическая
промышленность
23
Металлургия
1
29.02
24
Машиностроение
1
7.03
25
Химическая, лесная и легкая
1
14.03
1
4.04
1
11.04
1
18.04
промышленность
26
Сельское хозяйство. Земледелие
и животноводство
27
Сельское хозяйство развитых и
развивающихся стран
28
Виды транспорта. Транспорт и
мировое хозяйство
29
Международные отношения
1
25.04
30
Международные экономические
1
2.05
1
9.05
отношения
31
Взаимосвязь между
размещением населения,
практическая
работа №9
хозяйства и природными
условиями
32
Глобальные проблемы.
1
16.05
1
23.05
Географическое содержание в
прошлом и настоящем.
33
Глобальные приоритетные
проблемы, и пути их решения.
работа №10
Роль географии.
34
35
Резерв
практическая
1
30.05
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
1. Знать:
- методы географических исследований и уметь применять их на практике;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов;
- динамику населения мира в целом, а также отдельных регионов и стран;
- современные проблемы населения;
- особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;
2. Уметь:
- составлять комплексную географическую характеристику стран и регионов;
- объяснять географические аспекты различных текущих процессов и явлений;
- оценивать ресурсообеспеченность стран;
- использовать разнообразные источники географической информации.
Ресурсное обеспечение программы
Интернет ресурсы:
Сайт Министерства образования и науки РФ – http://www.mon.gov.ru
Федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru
«Единое окно доступа к образовательным ресурсам» - http://window.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
Коллекция материалов по использованию электронных информационных ресурсов:
www.eor-np.ru; http://rusobr.ru/; http://eorhelp.ru
Сайт образовательных ресурсов Интернета: www.alleng.ru
Литература для учителя
Универсальные поурочные разработки по географии 10 класс Н.А. Никитина
Москва. «ВАКО». География в схемах и таблицах» авт.- сост. Данилова Е.А Санкт –
Петербург «Издательство «Тригон», 2006.- 128с.
Примерная программа (полного) общего образования по географии. 6 -11 классы, «Русское
слово», 2010год
Рабочие программы. Образовательный стандарт. Учитель, 2009
Особенности преподавания учебного предмета «Георафия» в 2014- 2015 учебном году:
методические рекомендации \ А.А. Попова. – Казань: ИРО РТ, 2014.- 37 с.
Литература для учащихся
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Домогацких Е.М. География: Экономическая и Социальная география мира: учебник для 10-11
класса: в 2 ч. Ч.1 Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2010
Безруков А., Пивоварова Г. Занимательна география: Книга для учащихся, учителей и
родителй. – М.: АСТ- ПРЕСС, 2001. – 606с.: ил.- (занимательные уроки)
Я познаю мир. География: энцикл. Авт. – сост. В Маркин; худож. Ю.Иванов, Е. Пузикова,
А.Леонович. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 398, (2)с.: ил
Я познаю мир. Живая природа от А до Я: энциклопедия Е.Д. Васильева, О.В. Волцит, В.В.
Иваницкий и др. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008. – 380 (4)с.: ил.
География. Общая характеристика мира 10 кл.: Атлас.- 7-е изд., стереотип.- М.: Дрофа;
Издательство Г35 ДИК, 2012.- 32с
География. Общая характеристика мира 8 кл.: Контурная карта.- 7-е изд., стереотип.- М.:
Дрофа; Издательство Г35 ДИК, 2012.- 28с
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала остаётся отметка. При оценке
знаний обучающихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической
терминологии, самостоятельность ответа.
Оценка
знаний
предполагает
учёт
индивидуальных
способностей
обучающихся,
дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ:
Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно
раскрыто
содержание
понятий,
закономерностей,
географических
взаимосвязей
и
конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний;
ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о
важнейших географических событиях современности.
Отметка «4»- ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть
неточности в изложении основного материал или
выводах, легко исправляемые по
дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3»- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет
понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей,
непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка «2» - ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не
даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий,
неумение работать с картой.
Отметка «1» - ответ отсутствует.
Примечание. По окончании устного ответа обучающегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная отметка.
Возможны привлечение других обучающихся для анализа ответа, самоанализ, предложение
оценки.
Оценка качества выполнения самостоятельных письменных работ.
Отметка «5» ставится, если обучающийся: - выполнил работа без ошибок и недочётов; допустил не более одного недочёта.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: - не более
одной негрубой ошибки и одного недочёта; - или не более двух недочётов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил: - не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта; - или одной негрубой
ошибки и трёх недочётов;
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх-пяти недочётов.
Отметка «2» ставится, если ученик: - допустил число ошибок и недочётов, превосходящее
норму, при которой может быть выставлена отметка «3»; - или если правильно выполнил менее
половины работы.
Отметка «1» ставится, если ученик: - не приступал к выполнению работы; - правильно
выполнил не более 10% всех заданий.
Примечание: учитель имеет право поставить оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если обучающимся оригинально выполнена работа; - оценки с анализом доводятся до
сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над
ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов:
-- время выполнения работы – 10-15 мин.
-- оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов:
-- время выполнения работы – 30-40 мин.
-- оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ.
Отметка «5».
соблюдением
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объёме с
необходимой
последовательности..
Обучающиеся
работали
полностью
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники
знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ
теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма
фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими обучающимися.
Отметка «4».
Практическая или самостоятельная работа выполнена обучающимися в
полном объёме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата.
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание
основного
теоретического
материала
самостоятельного выполнения работы.
и
овладение
умениями,
необходимыми
для
Допускаются неточности и небрежность в
оформлении результатов работы.
Отметка «3».
Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу
обучающихся. На выполнение работы потрачено много времени (можно дать возможность
закончить работу дома).
Обучающиеся показали знания теоретического материала, но
испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими инструментами.
Отметка
«2».
Выставляется
в
том
случае,
когда
обучающиеся
оказались
неподготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
верных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определённой последовательности, соблюдение логики в описанииили
характеристике территорий или объектов: самостоятельное выполнение и формулирование
выводов; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний, допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Практические работы
1.Составление систематизирующий таблицы «Государственный строй стран мира». Анализ
политической карты мира и экономических карт.
2.Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в
разных странах и регионах мира. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в
разных странах и регионах мира.
3.Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.
4.Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
5.Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов
6.Анализ карт природопользования с целью выявления районов геоэкологических ситуаций
7.Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных
территорий
8.Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира
9.Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными
условиями на конкретных территориях
10.Составление таблицы отражающей географические взаимосвязи приоритетных проблем
человечества
Промежуточная контрольная работа по географии (тестирование) 10 класс
Что такое анклав?
А). Территория, принадлежащая сразу нескольким странам
Б). Территория, удаленная от страны и принадлежащая этой стране
В). Форма государственного устройства
Г). Одна из высших должностей в теократической монархии
2.Сколько сейчас стран на земле?
А). 230
Б). 150
В). 200
Г). 310
3.Определите страну – государственный строй в которой - монархия:
А). Япония
Б). США
В). Франция
Г). Италия
Д). Германия
4.Что такое « географическая среда»?
А). Все природные объекты, окружающие человека.
Б). Часть природы, с которой человек взаимодействует в процессе хозяйственной деятельности.
5. Андские страны выделяются крупными ресурсами:
А) нефти и газа,
Б) медными и полиметаллическими рудами,
В) марганца и фосфоритами.
6. Государства, занимающие ведущие в мире позиции по запасам древесины:
А) Россия, Канада, США, Бразилия,
Б) Россия, Канада, Бразилия, Китай,
Г) Россия, Канада, США, Конго.
7. Аквакультура – это:
А) искусственное выращивание водных организмов в морской и пресной воде,
Б) искусственное разведение водных организмов в морской воде.
8.Страны-лидеры по добыче газа:
А). Польша, Саудовская Аравия, Эстония, Украина
Б). Финляндия, Россия, Ирак, Австралия.
В). Россия, Канада, США, Ирак.
9.Второй тип воспроизводства характерен для стран:
А) Индия, Австралия, Китай
Б) Индонезия, Россия, США
В) Индия, Индонезия, Аргентина
10.Мужское население преобладает в странах:
А) Китае и Иране
Б) Канаде и Саудовской Аравии
В) Германии и Франции
11.Укажите более точный ответ. Внутренние миграции это А) переселение из села в город
Б) переезд в пределах материка
город и переезд на осваемые земли
В) переселение из села в
Г) переселение из страны в страну
Д) точного ответа
нет
12.Составными частями НТР являются:
А). электрификация, механизация, повышение производительности труда,
Б). автоматизация производства, использование заменителей сырья, введение АСУ
В). наукоёмкость, интенсификация, безотходность, реклама
Г). наука, техника и технология, производство и управление
13.Что такое революционный путь в развитии техники и технологии?
А). уничтожение устаревшего оборудования
Б). совершенствование имеющейся техники
В). замена неквалифицированных кадров на квалифицированные
Г). создание принципиально новых технологий
14.Установите соответствие. Структура хозяйства
А) аграрная
Б) постиндустриальная
В)индустриальная
Страна
1) Япония
2) Польша
3)Сенегал
15. Самый большой торговый флот в мире имеют:
А) Греция и Кипр;
Б) Китай и Япония;
В) Либерия и Панама;
Г) Россия и США;
16. Отраслевым международным объединением является
А). Ассоциация стран Юго – Восточной Азии ( АСЕАН )
экспортёров нефти ( ОПЕК )
В). Организация стран –
Б). Европейский союз ( ЕС )
Г).
Латиноамериканская ассоциация интеграции ( ЛАИ )
17. Больше всего электроэнергии на душу населения производится в
А). Норвегии;
Б). США;
В). Россия;
Г). Китай.
18. Интенсивное молочное скотоводство характерно для:
А) Австрии;
Б) Индии;
В) Мексики;
Г) Бразилии.
19. На продукции лесной и деревообрабатывающей промышленности специализируются
страны:
А) Канада и Франция
Б) Канада и Россия
В) Канада, Россия, Германия
20. Выберите из предложенного списка три страны,
в которых автомобилестроение является международной специализации.
А) Италия ;
Б) Колумбия;
В) Швеция;
Г) Судан;
Д) Франция;
Е) Нигерия.
21.Какой фактор способствует перемещению текстильной и швейной промышленности в
развивающиеся страны?
А) экологический
Б) транспортный
В) приближение к потребителю
Г) ориентация на дешёвую рабочую силу
22. «Эта древняя страна расположена на архипелаге в северном полушарии, входит в
первую десятку стран по численности населения.Бедна природными ресурсами, на
добывающие отрасли приходится лишь 0,3% ВВП. Страна высокоурбанизирована, в ней
насчитывается 12 городов – «миллионеров». Основная отрасль промышленности –
многоотраслевое, высокотехнологическое машиностроение, продукция которого преобладает в
структуре экспорта страны».
23. Найдите ошибку среди самых больших стран мира (по территории):
А) Россия
Б) Канада
В) Китай
Г) США
Д) Австрия
24.Какие страны входят в клуб ядерных держав (имеют ядерное оружие)?
А). Германия, США ,Россия, Украина
Б). Индия, Пакистан, Китай, США, Великобритания, Франция Россия
В). Россия, США, Китай, Великобритания, Франция, Канада
Г). Бразилия, Белоруссия, Италия, США, Франция, Россия
25.Чем объяснить размещение металлургических центров Польши в центре страны, а
Нидерландов на морском побережье?
Укажите не менее двух причин.