2. Изучение уровня знаний учащихся школы о конституции.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
САВДЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМ И.Т. ТАРАНОВА
ПРОЕКТ
на тему: «Конституция – основа
общества и государства»
Выполнили:
ученица 10 класса:
Бакаева Макка
Руководитель проекта: педагог
дополнительного образования
Дыбова Лидия Александровна.
х. Савдя, 2013г
Содержание
АННОТАЦИЯ
ВВЕДЕНИЕ
1. История зарождения конституционного строя РФ, школьники как субъекты
конституционного права.
2. Изучение уровня знаний учащихся школы о конституции.
3. Основные направления для повышения уровня знаний и компетенции
школьников в вопросах конституционного права.
4. Ожидаемые результаты и их значимость для учащихся и образовательного
процесса.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
АННОТАЦИЯ
Проект «Конституция – основа общества и государства» разработан с целью
помочь учащимся достичь необходимого уровня знаний через доступные
интересные и понятные формы. Он включает несколько направлений работы для
достижения поставленных задач. Основными субъект-объектами реализации
проекта станут школьники. Они разрабатывают необходимую стратегию,
реализуют ее на практике и оценивают результат. Проект реализуется в течении
учебного года, в конце подводятся итоги, позволяющие объективно оценить
уровень прошедших изменений.
ВВЕДЕНИЕ
Понятие «Правовое государство» всегда базируется на законах. Их
содержание является ядром стабильного существования государства и
непрерывного развития общества. Конституция — основной закон практически
любого современного государства. Знание этого закона и неукоснительное
следование ему составляет основу для мирной жизни граждан и процветания
страны. К сожалению, в настоящее время в Российской Федерации, особенно для
граждан в возрасте от 16 до 25 лет, понятие конституции РФ стало абстрактным и
лишенным практической значимости в повседневной жизни. Но, как говорят,
незнание закона не освобождает от ответственности, и, кроме того, это самое
незнание влечет потерю прав, которыми владеет каждый гражданин РФ.
Проблема компетентности граждан в вопросах конституционного права в
настоящее время является одной из важнейших в нашей стране. Конституция
является той базой, на которую закладываются общечеловеческие ценности, такие
как: гуманизм, толерантность, культура общения и поведения. Она прививает
любовь и уважение к собственной стране, ее традициям и культуре.
Современное общество, как на уровне малой территории, так и на уровне
страны имеет множество пробелов в знаниях, которые должны быль основой
развития индивида. Формирование личности должно протекать в высокоразвитом
обществе. Изучение различных способов решения этой проблемы, на данном
этапе развития нашего общества, привело к пониманию путей, наиболее
значимых и имеющих реальную возможность для реализации на уровне нашей
школы.
Целью нашей проектной деятельности стало формирование у школьников
осознанного отношения к конституции РФ и основам правового государства,
заложенных в ней.
Из поставленной цели были выделены следующие задачи:
- изучение проблемы повышения компетентности учащихся в
конституционных правах граждан;
- привитие уважения к законам и правам;
- повышение интереса школьников к знанию и соблюдению основного
закона Российской Федерации.
Проект реализуется на базе МБОУ Савдянская СОШ им И.Т. Таранова
Заветинского района Ростовской области в период с 1сентября 2013 года по 31
мая 2014 года.
Прогнозируемые результаты:
1. повышение интереса школьников к правовым основам государства;
2. воспитание уважения к общечеловеческим и государственным ценностям;
3. формирование всесторонне гармонично развитой личности с высокими
принципами гуманизма, толерантности.
1. История зарождения конституционного строя РФ, школьники как
субъекты конституционного права
Как всем известно, из учебников истории, наше государство претерпевало
огромные изменения в 20 веке. Всего за каких-то несколько десятков лет, мы из
империи превратились в союз социалистических республик, а, затем, внезапно
стали правовым государством. В каждом случае для спокойного развития нашей
страны необходимы были законы, в которых должны быть закреплены права и
обязанности всякого гражданина, политической и экономической системы в
целом. Первой после революции 1917 года стала принятая в 1918 году
конституция РСФСР, затем была первая Конституция СССР принятая в 1924 году
и закрепившая победу социализма на советском пространстве. Ей на смену
пришли Конституция 1936 года и, так называемая, «застойная» Конституция 1977
года, действовавшая до распада Советского Союза, который привел к
необходимости изменения существовавшей на тот период времени конституции
страны.
12 декабря 1993 года на референдуме была принята Конституция
Российской Федерации. Полный текст Конституции был опубликован в
«Российской газете» 25 декабря 1993 года. В конце 90-х годов российская
Конституция пережила, по меньшей мере, два политических кризиса, из которых
вышла с честью и достоинством. В настоящее время конституция является ядром
всей правовой системы России и определяет смысл и содержание других законов.
Сегодняшняя Конституция - прочный фундамент демократического
развития российского государства. Это не просто декларация добрых намерений,
это реально работающий документ прямого действия. Конституция для
гражданина любой страны - Закон, который он должен знать в первую очередь,
ведь знание и грамотное применение законов - норма цивилизованной жизни,
мощный рычаг для повышения ее качества.
В настоящее время многие учащие не понимают роли Закона государства в
их жизни. Не имеют представления, как государство заботится о
несовершеннолетних гражданах, какие права и обязанности закреплены за
каждым, самым маленьким гражданином нашей страны. А, ведь даже человечек,
который только несколько минут существует на этом свете, обладает самым
главным правом, закрепленным в конституции РФ, - правом на жизнь. (статья 20
конституции РФ). И каждый гражданин должен помочь ему в сохранении этого
права. В конституции нашей страны закреплены права несовершеннолетних:
- право на образование (ст. 44);
- право на социальную защиту и поддержку (ст. 38);
- право на охрану здоровья и медицинскую помощь (ст. 41) и многое
другое.
Однако, со снижением знаний о конституции и законах прописанных в
ней, у учащихся также падает значимость государства как правового строя,
теряются основные жизненные ценности, что является одним из признаков
деградации общества.
2. Изучение уровня знаний учащихся школы о конституции.
Для достижения максимального результата на этапе реализации проекта
был проведен социологический опрос учащихся школы. В данном
образовательном учреждении обучаются 122 ребенка, из них в опросе приняли
участие 117 школьников.
Результаты показали, что:
- знают что такое конституция РФ 97 % опрошенных;
- обладают информацией о собственных правах и обязанностях - 38 %;
- понимают практическую значимость основного закона государства лишь
8 %. Анализ анкетных данных показал, что к этому числу относятся лишь
учащиеся 10-11 классов. И только 50 % из них смогли назвать не только права,
записанные в конституции, но и обязанности граждан страны.
- хотели бы узнать о конституции больше - 45 %. Такой низкий уровень
любознательности в данной области, согласно комментариям к ответам,
обусловлен отсутствием стимула к получению знаний и мнением о
невозможности применения данных знаний в собственной жизни.
На предложенный выбор получения имеющихся знаний о конституции РФ
мнения разделились следующим образом:
- из занятий по обществознанию – 35%.
- из тематических классных часов – 93 %
- из СМИ – 10 %
- остальные источники информации - 3 %.
Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что у учащихся низко
развит интерес к самопознанию в области конституционного права. Дети,
обладающие повышенным уровнем, относятся к учащимся 11 класса, которые
своей будущей профессией выбрали юридические специальности.
К сожалению 68 % учащихся понимают правовое государство как
общество, в котором «можно все».
89% не могут провести связи между конституцией, законом об
образовании и уставом школы.
Данные исследования доказали острую необходимость не только в
повышении уровня знаний учащихся о конституции РФ, ее содержании, но в
привитии уважения к ценностям, заложенным в ней, в формировании ясного
понимания ее значимости в жизни каждого человека, важности соблюдения
основного закона государства.
3. Основные направления для повышения уровня знаний и
компетенции школьников в вопросах конституционного права.
Проведенное исследование дало возможность в выборе путей решения
поставленных задач. При подведении итогов социологического опроса, были
определены основные направления деятельности:
- проведение информационных минуток;
- создание конституции школьной республики на основе конституции РФ, закона
об образовании, устава школы;
- формирование трех ветвей власти на уровне школьного самоуправления;
- проведение дней « Права».
Эти направления позволят достичь поставленных целей. Причем, только
совместная работа педагогов, родителей и учащихся даст результаты, которые
позволят отметить положительный рост уровня компетенции учащихся, а так же
привить любовь к своей стране и уважение к ее строю и законам.
Информационные минутки призваны повысить уровень знаний у учащихся
о конституции РФ, ее важности в жизни государства. Они запланированы на весь
год и будут проводиться самостоятельно старшеклассниками на больших
переменах для других учеников в течении 5 минут . Это поможет самим
выступающим повысить свои знания, небольшие временные рамки призваны не
перегружать учащихся.
В нашей школе в этом месяце будут проводиться выборы президента
«Ребячьей Республики» - органа школьного самоуправления. Необходимо более
активное включение учащихся в жизнь школы. Это возможно сделать путем
разработки школьной конституции. Дети не только подробно изучат свои права и
обязанности как граждан страны и учеников образовательного учреждения, но и
более глубоко осознают необходимость их соблюдения. А самостоятельная
работа над школьной конституцией повысит ее важность в глазах ребят, потому
что они сами эти правила формулировали, а значит, осознавали их
необходимость.
После проведение выборов, будут распределены обязанности внутри трех
ветвей власти.
Верховную власть в ребячьей республике будет осуществлять президент.
Работу над разъяснениями школьной конституции, ее дополнениями будет вести
законодательная ветвь власти. В их число будут входить учащиеся 8-11 классов
по 2 учащихся от каждого класса. Эти одного из них назначает президент, второго
дети выбирают самостоятельно внутри класса. Судебная ветвь власти будет
определять уровень не соблюдения правил и школьных законов и определять
меру наказания. Это учащиеся 10-11 классов. Любые проступки будут
разбираться ими с привлечением классных руководителей, родителей. То, что
именно школьники будут признавать неправомерность тех или иных поступков,
позволит нарушителям острее осознать свою вину и искать пути исправления.
И последняя, исполнительная власть - это дежурный класс. Каждую
неделю ученики 6-11 классов следят за порядком в школе, выявляют нарушителей
и представляют их на «суд» школьного органа самоуправления.
День «Права» это учебный день в каждой четверти учебного года, когда
все учащиеся подчиняются конституции РФ, проходит общешкольное
ученическое собрание под руководством президента ребячьей республики, на
котором обсуждаются итоги четверти, проверяется уровень знаний и понимания
необходимости соблюдения конституции школы, уважения традиций, устава
образовательного учреждения, а в дальнейшем конституции РФ.
Вся работа должна проводиться учащимися школы под руководством
заместителя директора по воспитательной работе с привлечением
уполномоченного школы по правам ребенка. Процесс создания школьной
конституции будет вестись с привлечением консультантов:
- учителя обществознания;
- заместителей директора;
- педагога – психолога:
- уполномоченного по правам ребенка.
4.
Ожидаемые результаты и их значимость для учащихся и
образовательного процесса.
Реализация основных направлений деятельности в рамках проекта
позволит:
- повысить компетентность учащихся в конституционных правах граждан;
- привить уважение соблюдению законов и прав;
- увеличит интерес школьников к знанию и соблюдению основного закона
Российской Федерации;
- повысит активность учащихся в образовательном процессе;
- накладываемая ответственность на учащихся поднимет их
ответственность за свое поведение и поведение опекаемых.
В результате полного внедрения проекта в образовательный процесс, на
первом этапе ожидается резкое возрастание интереса к правовым вопросам,
повышение уровня компетентности учащихся, активизацию общественной
деятельности учащихся. Вторым этапом внедрения будет адаптация к введенным
правилам, осознание необходимости их внедрения и подчинения. На
завершающем этапе будет полное слияние проектных направлений работы и
образовательного процесса, данные нововведения будут восприниматься
привычно и необходимо. Кроме того ученики будут осознавать себя
полноправными субъектами образовательного процесса, что позволит им
раскрыть свои способности, более комфортно чувствовать себя в образовательном
учреждении.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Коваленко А.И. Конституционное право России. Учебник. – М.: Закон и
проавопорядок, 1997. - 208 с.
2. Конституция Российской Федерации. - М.: Юридическая литература, 1993,
64 с.
3. Чиркин. В.Е. Основы государственной власти. –М.: Юристъ, 1996. – С.5
4. Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Савдянская средняя общеобразовательная школа им И.Т. Таранова от
19.10.2011 года
5. http://www.constitution.ru/index.htm
6. http://medvedev.kremlin.ru/
7. http://premier.gov.ru/
8. http://www.duma.gov.ru/