Анализ недели истории

13-17 апреля 2015 г неделя истории и обществознания в МБОУ Тарнопольская СОШ
Анализ недели истории
Целью проведения предметной недели стало создание условий для развития познавательной и
творческой активности учащихся и повышения профессиональной компетентности учителей.
Исходя из анализа результатов предметной недели прошлого учебного года, были сформулированы
следующие задачи:
вовлечение учащихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их
интереса к изучению истории и обществоведения;
выявление учащихся, обладающих творческими способностями, стремящихся к
углубленному изучению истории;
совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку,
организацию и проведение внеклассных мероприятий.
В ходе Недели было проведено4 внеклассных мероприятий.
В начале недели все классы получили викторины, посвященной истории крылатых выражений и
70-летию Великой Отечественной войны, и творческие задания нарисовать стенгазету «Семь чудес
света»
В четверг 16 апреля прошло мероприятие на тему: «О правах в шутку и всерьез» среди учащихся 811 классов, где учащиеся в игровой форме повторили и узнали то-то новое о правах не только
человека, но и сказочного героя. Ребятам были предложены следующие конкурсы: из истории права,
права сказочных героев, из истории прав детей и т.д. Мероприятие было организовано с
использованием мультимедиа и различными формами работы. Цель мероприятияподдержка
творчества школьников и активизация совместной деятельности учащихся 8-11 классов в области
гражданского воспитания, расширение знания учащихся в области прав учащихся и правового
пространства; я считаю были достигнуты.
17 апреля в спортзале школы для учащихся 5-6 классов была проведена спортивная игра,
посвященная празднованию 70-летия Великой Отечественной войны «А на войне как на войне».
Ребятам было предложено в игровой форме посмотреть с чем сталкивались солдаты на полях
сражения, конечно это было далеко от реальности. В ходе игры ребята на мгновения превращались
в разведчиков, медсестер, поваров и конечно же в Солдатов. К мероприятию учащиеся проявили
интерес, минусом мероприятия было то, что в большинстве конкурсов использовались изображения
предметов, а не сами предметы, что было бы намного интереснее. По возможности я постаралась
создать условия для формирования гражданственности и патриотизма у ребят, осознания своей
причастности к русской истории. Ребята не остались равнодушными к затронутой теме. Игра
закончилась главной мыслью – не допустить повторения ужасов войны.
17 апреля прошел единый классный час, посвященный 100- летию Первой Мировой войны. В ходе
классного часа было рассказано о причинах развязывания этой «забытой войны», её участниках и
итогах. Итогах тяжелых как для Германской так и для Российской империи, которые перестали
существовать после Первой мировой войны из-за разбушевавшихся там революций. Именно
тяжелые последствия Первой мировой войны для немецкого народа спровоцировали появления
идеи реваншизма в нацисткой Германии, многие увидели много общего с историей Второй Мировой
войны.
20 апреля прошел единый классный час, посвященный 70-летию Берлинской операции 16.04-08.05.
1945г. Значение данной военной операции было велико для нашего народа, так как отдав не один
миллион жизней советские солдаты поставили точку в разгроме немецко-фашистских войск,
освободив весь мир от фашизма.
В конце недели были подведены итоги и по викторинам, все участники получили благодарности от
администрации и учителя за активное участие в предметной неделе истории и обществознания.
Единственное , что не удалось это конкурс исторических газет «Семь чудес света», на следующий
год наверное нужно привлекать не только учеников, но и просить помощи у классных
руководителей.
Подводя итоги Недели истории, можно сделать вывод, что мероприятия способствовали
формированию творческой активности, исторической и правовой грамотности учащихся,
способствовали повышению мотивации к изучению предмета. Вместе с тем проведение недели
способствовало повышению профессиональной компетентности самого педагога.
Приложение1. Разработка мероприятия «О правах в шутку и всерьез»
ИГРА «О ПРАВАХ И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЕЗ».
Возраст учащихся: 14-17 лет (8-11 классы)
ЦЕЛЬ ИГРЫ: поддержка творчества школьников и активизация совместной деятельности учащихся 8-11
классов в области гражданского воспитания.
ЗАДАЧИ ИГРЫ:
- Расширить знания учащихся в области прав учащихся и правового пространства;
- Способствовать развитию надпредметных навыков и умений в процессе коллективной творческой
деятельности;
- Содействовать распространению активных форм работы в системе гражданско – правового воспитания и
школьного самоуправления.
Команда состоит из 3-5и человек, команда для игры формируется методом жеребьевки из представителей
разных классов (т.е. получается разновозрастная группа).
Игровые столы расположены полукругом. Подготовлены альбомные листы, бумага для записей, маркеры,
стикеры, карандаши и краски.
Порядок проведения игры.
Игра начинается в классе школы, где организатор приветствует всех участников игры. Затем происходит
разбивка на команды, т.е. участники игры по очереди подходят к столу ведущего, вытягивают карточку с
определенным цветом (по количеству команд) и занимают место в соответствующей команде. Таким образом,
в командах собираются участники разных классов.
Ведущий представляет жюри игры, объясняет правила прохождения и содержание этапов игры. Обращает
внимание на то, что время выполнения заданий ограничено.
Оформление зала: рисунки по теме игры, цитаты:
«Закон есть высшее проявление человеческой мудрости, использующее опыт людей на благо общества» (С.
Джонсон);
«Знать свои права и уметь за них бороться – значит быть сильным!»
«Уважать права других - значит быть справедливым!»
«Жить по праву – значит жить в мире и согласии!»
Ход игры.
Ведущий:
Давно, в какой уж не упомнишь год,
В краю, где жил многочисленный народ,
История вот эта приключилась:
На белом свете совесть зародилась.
Едва родилась, по Земле пошла
И дело важное себе нашла:
По вечерам с беседой откровенной
Всех обойти в округе непременно.
И если человек творил добро,
То было на душе его тепло,
А если мерзости какие он свершал,
То сон его уже не посещал.
И не один бесчувственный богач
Терзал себя, как ревностный палач,
Затем раскаявшись в бездумье и корысти,
Обет давал забыть о грешной жизни,
Отшельником в леса он уходил,
И всё, что долгими годами накопил Соседям обездоленным дарил.
Не всем такая жизнь пришлась по нраву.
И думать стали,
Как на совесть отыскать управу.
Сидели, думали при солнце и луне,
Затем отправились к мудрейшему в стране.
Пришли с зарёй и пали на колени.
День миновал, сошлись на землю тени.
И дал философ им такой совет:
"Тогда избегните вы бед,
Когда законы сочините,
И им вы совесть подчините".
Так, по преданию, законы появились.
Но важно, чтобы с совестью они не расходились.
Ведущий: Человек самая большая ценность. По крайней мере, так принято считать в цивилизованном мире.
Поэтому человеческая личность должна быть в полной безопасности, которое ей обязано предоставить
государство. Для этого государству необходимо иметь специальные законы, обеспечи-вающие защиту
чести, достоинства, доброго имени, здоровья и жизни человека. Ярада приветствовать всех учащихся,
учителей, которые находятся в этом зале, являются зрителями и участниками нашей игры "О правах и в
шутку, и всерьез". В игре принимают участие 2 команды: - сборные 8-11 классов. Я хочу представить
капитанов команд (_______________________----). Также хочу представить членов жюри (идет представление
членов жюри).
Ведущий: Первый конкурс – «Разминка».
Я задаю вопрос, какая из команд быстрее поднимет сигнальную карточку, та и отвечает. За правильный ответ
– 1 балл.
Вопросы:
Кто считается ребенком?
Ответ: человеческое существо от рождения до 18 лет.
1.
Кто такой беженец?
Ответ: человек, покинувший свою страну в силу
2.
преследований по политическим, национальным, религиозным мотивам.
3.
Как правильно официально называется наша страна?
Ответ: Россия, Российская Федерация
Кто является главой нашего государства?
Ответ: Президент
4.
5.
6.
7.
8.
9.
С какого возраста в РФ наступает уголовная ответственность?
Ответ: с 16 лет (за отдельные виды преступлений – с 14 лет)
С какого возраста требуется согласие ребенка на изменение имени или фамилии, а также при
усыновлении?
Ответ: с 10 лет
С какого возраста ребенок может обращаться в суд для защиты своих прав?
Ответ: с 14 лет
С какого возраста можно принимать участие в выборах в РФ?
Ответ: с 18 лет
Какие есть обязанности у граждан РФ?
Ответ: а) соблюдать Конституцию и законы РФ,
б) платить налоги, в) охранять природу, г) защищать Отечество, д) получить
основное общее образование, е) трудоспособные дети, достигшие 18 лет
должны заботиться о нетрудоспособных родителях.
10. Какие вы знаете наказания за правонарушения?
Ответ: а) штраф, б) лишение права заниматься определенной деятельностью,
в) лишение специального воинского или почетного звания,
г) обязательные работы, д) исправительные работы, е) конфискация имущества,
ж) ограничение свободы, з) арест, и) лишение свободы на определенный срок,
к) пожизненное лишение свободы.
Ведущий: Второй конкурс - «Из истории права».
Внимание, первый вопрос. За правильный ответ – 2 балла. За правильный, но не совсем полный ответ – 1
балл.
В древнем Вавилоне на дворцовой площади стоял каменный столб, на котором был текст от имени царя
Хаммурапи. «Я Хаммурапи, царь совершенный …Я царь, который велик среди царей… Я Хаммурапи – царь
справедливости, которому Шамаш даровал правду». Главный закон царя Хаммурапи гласил: «Око за око, зуб
за зуб». Как вы понимаете этот закон?
(команды объясняют смысл этого высказывания. Главное: мера наказания должна воспроизводить вред,
причинённый преступлением).
Ведущий: это называется принцип талиона. В настоящее время изречение приобрело более мирный смысл и в
современном русском языке значит то же, что и: «получи по заслугам», «как аукнется, так и откликнется».
Ведущий: Внимание, второй вопрос.
«Около 1036 года Ярослав Мудрый составил в Киеве свод законов, названный «Русской Правдой». Какое
новшество ввел в этом законе Ярослав Мудрый? Какое значение для Руси имела «Русская правда»?
(отменил кровную месть, ввел понятие вира – штраф и т.п.).
Внимание, третий вопрос. Перед вами фигурки обезьян. Что они символизируют? Что это означает?
(ответ: «ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу». Эти фигурки символизируют идею в
буддизме "недеяния" зла - символ «невидения», «неслышания» и «неговорения» о зле).
Ведущий: Третий конкурс – «Литературный».
У вас лежат карточки на столе. Здесь написано стихотворение, но в нем пропущено одно слово. Ваша задача
– понять, о чем идет речь в стихотворении, и вставить пропущенное слово. Ответ вписать в карточку и сдать
на проверку жюри. За правильный ответ - 1 балл. Дополнительный балл получит та команда, которая даст
определение этого понятия.
Ты Защитница и Заступница,
Берегиня гражданских прав,
Россиянина вечная спутница.
Чем живешь ты, Законом став?
Многодетная, многонародная,
Не сбиваешься ты с пути.
__________________ благородная,
Жизнь с тобою легко пройти.
Много лет мы с тобою мерили,
Покоряли пороги рек,
И права мы тебе доверили,
Ты по жизни - наш Оберег.
Оберегом стань человечества,
Будь написана лишь пером,
И законом единым Отечества,
Что не вырубишь топором.
(ответ – Конституция; основной закон государства).
Ведущий: Четвертый конкурс - «Сказочные герои и Конституция».
Внимание на экран. На слайдах – иллюстрации из известных детских сказок, где были нарушены права героев.
У вас на столах лежат карточки. Вам нужно соотнести сказочных героев и их конституционные права.
1. Каким правом Конституции пользовался Незнайка, сочиняя стихи?
2. Какое право зайцев обеспечил Дед Мазай?
3. Какого права, данного Конституцией, лишена Золушка из одноименной сказки Шарля Перро?
4. Каким правом воспользовалась лягушка-путешественница?
5. На нарушение каких прав могли бы пожаловаться герои сказки «Три поросенка»?
6. Буратино продал свою азбуку и не воспользовался правом… Каким?
7. Снежная Королева держала Кая в холодном плену. Какое право она нарушила?
8. Кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у Буратино деньги. Какого права они хотели его лишить?
ОТВЕТЫ
Право
Сказочный герой
Право на неприкосновенность жилища
Три поросенка
Право на образование.
Буратино
Право на свободу и личную неприкосновенность.
Кай
Право на свободу литературного,
художественного, научного и технического
творчества.
Право на частную собственность.
Незнайка
Право на свободный труд.
Золушка
Право на свободное перемещение.
Лягушка-путешественница
На жизнь.
Дед Мазай и зайцы
Лиса Алиса и кот Базилио
Пятый конкурс: «Право и человек в современном мире»
Я задаю вопрос, какая из команд быстрее поднимет сигнальную карточку, та и отвечает. За правильный ответ
–2 балл.
1. Великобритания приняла «Билль о правах» в 1689 году, США –в 1787 году. А какой документ
называют «Биллем о правах» ХХ века?
2. Как мы называем особую организацию политической власти общества, располагающую специальным
аппаратом управления и принуждения?
3. Как называется возможность государства независимо от других государств выполнять свои функции
внутри страны и за её пределами?
4. Как называется принцип, когда обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность, а все
неустранимые сомнения трактуются в его пользу?
5. Каким словом называют устойчивую связь человека с государством, выраженную в совокупности их
взаимных прав, обязанностей и ответственности, основанную на признании и уважении достоинства,
основных прав человека?
6. Что определяется как предусмотренное уголовным законом виновное и наказуемое деяние,
причиняющее существенный вред охраняемым уголовным законом отношениям?
7. Как на юридическом языке называют любую зарегистрированную организацию, имеющую
имущество, выступающую в суде от своего имени?
8. Двое 15-летних подростков избили третьего, отняли у него мобильный телефон. Пострадавшему в
больнице определили причинение тяжёлого вреда здоровью. Будут ли нести ответственность за
содеянное упомянутые подростки?
Ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
Декларац государст Суверенит Презумпция гражданст преступлен Юр. Это грабёж и
ия прав
во
ет
невиновнос во
ие
лиц тяжкие
человека
ти
о
телесные
и
повреждения.
граждани
Ответственнос
на
ть за них, как
за тяжкие
преступления
с 14 лет,
полная – с 16
Права детей с давних времён.
Ваша задача попробовать дать верный ответ, максимально приближенный к правильному. За каждый
правильный ответ 1 балл..
1
Чтобы не травмировать чувства отца, в Персии сын до 5
лет не должен был появляться (где?)
Перед глазами отца. А вдруг
умрёт? Отец страдать будет…
О матери и её чувствах ничего
не говорится.
2
Спартанцы по достижении 20 лет сдавали экзамена
аттестат зрелости по единственному предмету Какому?
Порка. Требовалось не
кричать.
3
В Древнем Риме власть отца была неограниченной. Он
мог отказаться от ребёнка, из-за неблагоприятного
предсказания; утопить - если тот некрасив. Взрослый сын
не выходил из-под власти отца до самой его смерти. Даже
состояние взрослого сына принадлежало отцу. Однако,
отец склонялся перед сыном, если тот… В каком случае?
Приступал к государственной
власти.
4
Древнеримские дети учились в школе с 7 лет. Изучали
чтение, письмо, арифметику и историю. Но вот пению
обучалась часть детей. Кого именно обучали пению?
Девочек
5
Афины оставили потомкам имена и произведения
великих архитекторов, скульпторов, учёных, политиков.
А Спарта – только истории о военных победах. А всё
потому, что каждый новорождённый мальчик
осматривался строгими судьями, которые решали, станет
младенец воином или нет. Какова участь тех мальчиков,
которые, по мнению судий, воинами стать не могли?
Смерть
6
В Древнем мире эту категорию населения могли продать
в рабство за чужие грехи, по произволу определённого
лица, либо убить, например, за непочтительность, и это
не считалось преступлением. Как же называлась эта
категория населения?
Дети
7
Чтобы избежать междоусобиц, и ослабляющей страну
Убивать своих братьев
борьбы за престол, султан МехмедII издал указ: «ТЕ из
моих сынов и внуков, которые будут вступать на престол,
будут иметь право …» Какое?
8
Генри Торо, в будущем известный американский
гуманист и философ, после окончания Гарвардского
университета стал работать учителем в школе. Однако
через 2 недели директор выгнал его за то, что за это
время Торо ни разу … Чего не делал учитель?
Ни разу не выпорол ни одного
ученика.
9
Многие считают, что они – угроза экологии Земли. В
Китае, например, существует национальная программа по
борьбе с ними. В Индии людям, которые предпринимают
кардинальные меры для предотвращения, дарят
телевизоры. Кто они?
Дети
Подведение итогов.
Приложение 2
Разработка спортивной игры «А на войне как на войне»
Цель: создать условия для формирования гражданственности и патриотизма у ребят, осознания
своей причастности к русской истории.
Возраст: 12-13 лет
Порядок проведения игры: команды формируются из учащихся 5-6 классов. Каждой команде
дается задание: дать название своей команде.Ведущий представляет жюри игры, объясняет правила
прохождения и содержание этапов игры. Обращает внимание на то, что время выполнения заданий
ограничено.
1 конкурс: «Разведка»
По территории спортзала наклеены цветные подсказки (зеленые и фиолетовые), задачи команды за 1
минуту собрать все свои подсказки , расшифровать и объявить, что же хотела сказать разведка.
Побеждает тот, кто сделает это быстрее и правильнее. «Внимание! Внимание! Срочно! Есть
информацияИз надежного источника! Готовится внезапное нападение. Фашистской Германией. 22
июня .1941. 4 часа утра. По всем пограничным заставам. Принять меры»
2 конкурс «Сборы».
Задача команд приклеить на изображение солдата, все что необходимов армии и на поле боя.
Выбрать самое главное 8 наименований и обосновать свой выбор.
Пилотка, каска, форма, шинель, сапоги, военный билет, фото любимой, котелок, фляжка,автомат,
холодное оружие , зимний маскировочный костюм, бумага для писем, портянки.
3 конкурс. «Бой»
Задача команд метать в обруч ( танк) «гранаты». Побеждает команда, у которой попаданий будет
больше всего - самая меткая.
4 конкурс. Медицина. 1 участник выступает в качестве раненого остальная команда оказывает
первую помощь, побеждает команда, которая окажет первую помощь быстрее и качественней:
- обработка раны;
- перевязка головы;
-перевязка 1 ноги
-перевязка 2 ноги;
-перевязка 1 руки;
-перевязка 2 руки;
-последний участник помогает вынести раненого с поля боя.
5 конкурс «Кухня» Война войной, а обед по расписанию. Однажды в одном из военных походов,
оказавшись в тяжелой ситуации повара просто скидали все у них было из запасов , так получился
БОРЩ. Его то мы сегодня и сварим . Задача команды выбрать самое необходимое для борща:
Мясо, вода, соль, лавровый лист, подсолнечное масло, рис , картофель, помидор, лук, морковь,
капуста, свекла, огурец, зелень, зеленый горошек, чеснок, сметана, майонез.
.6 конкурс «Исторический»Каждой команде выдается бланк с вопросами о ВОВ, каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл:
1.Дата начала ВОВ? (22.06.1941)
2.Сколько дней длилась ВОВ? (1418)
3.Звание Г.К.Жукова? (маршал)
4.Где находится Мамаев Курган? (Волгоград - Сталинград)
5 Назовите город, блокада которого длилась 900 дней? (Ленинград)
Подведение итогов.
Награждение участников:
Капылова Манижа 5 класс
Богданов Андрей 6 класс
Козлов Данила 6 класс
Гашева 6 класс
Тарасова Алина 7 класс
Ведерникова Ульяна 8 класс
Самохвалов Саша 9 класс
Кухоренко Денис 9 класс
Евдокимова Ксения 10 класс
Квич Катя Активное участие 10 класс
Фролова Анна 11 класс