2 вариант - Музыка и культура

Отдел культуры администрации Усть-Кутского муниципального образования
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
«Детская школа искусств»
Усть-Кутского муниципального образования
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области
музыкального искусства «Хоровое пение».
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
программа по учебному предмету
ПО.01.УП.02. ФОРТЕПИАНО
Усть-Кут 2012
«Одобрено»
Методическим советом
МБОУ ДОД ДШИ УКМО
«03» декабря 2012 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ДОД ДШИ УКМО
______________ Каргапольцева И.А.
«10 » декабря 2012 г.
«Одобрено»
Педагогическим советом
МБОУДОД ДШИ УКМО
«08» декабря 2012 г.
Разработчики:
Тютрина Раиса Геннадьевна
преподаватель по классу фортепиано
высшей квалификационной категории
МБОУ ДОД ДШИ УКМО
Внутренний рецензент: Костромина Елена Борисовна
заместитель директора по УВР
преподаватель высшей квалификационной категории
МБОУ ДОД ДШИ УКМО
Внешний рецензент:
Щукина Вера Павловна
Заместитель директора центра «Байкал»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств» Усть – Кутского муниципального образования
666781 г. Усть-Кут ул. Пролетарская , 10 «а» тел./факс 8-39565 -5-76-88
mou.dod.dshi@ mail.ru
№ _______от «____» ___________2013г.
Рецензия
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств» Усть – Кутского муниципального образования
666781 г. Усть-Кут ул. Пролетарская , 10 «а» тел./факс 8-39565 -5-76-88
mou.dod.dshi@ mail.ru
№ _______от «____» ___________2013г.
Рецензия
на программу по учебному предмету «Фортепиано»
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального
искусства« Хоровое пение»
(срок освоения программы – 8(9) лет)
МБОУ ДОД ДШИ УКМО
Разработчик: Тютрина Раиса Геннадьевна
преподаватель по классу фортепиано
высшей квалификационной категории
МБОУ ДОД ДШИ УКМО
Программа по учебному предмету « Фортепиано» предназначена для обучающихся
хорового отделения ДШИ. Срок освоения программы учебного предмета « Фортепиано» - 8(9) лет.
Программа соответствует современным требованиям к оформлению программ учебных
предметов дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области
искусств. Программа составлена в соответствии с рекомендациями по разработке программ
учебных предметов Федеральных государственных требований и содержит все обязательные
разделы: пояснительную записку, содержание учебного предмета, требования к уровню
подготовки обучающихся, формы и методы контроля, система оценок, методическое обеспечение
учебного процесса, списки учебной и методической литературы.
Максимальная учебная нагрузка по предмету (без учета консультаций) 1218 часа, в том
числе 889 час аудиторные занятия, 329 часов – самостоятельная работа учащихся; консультации –
10 часов в год.
Максимальная учебная нагрузка по предмету (без учета консультаций) 198 часов, в том
числе 66 часов аудиторные занятия,132 часа – самостоятельная работа учащихся; консультации –
2 часа в год.
Программа составлена с учетом возрастных индивидуальных особенностей обучающихся
и направлена на выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском
возрасте. Содержание программы соответствует поставленным целям и задачам, методы позволят
воспитать художественный вкус, способность воспринимать, переживать и понимать музыку. В
программе описаны предполагаемые результаты обучения по данному предмету.
Содержание программы носит практический характер.
Заключение: учебная программа по предмету «Фортепиано» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «
Хоровое пение» может быть рекомендована для использования в образовательном процессе
МБОУ ДОД ДШИ УКМО г. Усть-Кута, реализующем дополнительные предпрофессиональные
общеобразовательные программы в области музыкального искусства, так как поможет приобрести
обучающимся умения и навыки, необходимые для игры на фортепиано, позволяющие творчески
исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной
грамотности, с учетом ФГТ.
Рецензент:__________________
Костромина Елена Борисовна
Заместитель директора по УВР
преподаватель по классу фортепиано
высшей квалификационной категории
МБОУ ДОД ДШИ УКМО
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II.
Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI.
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой нотной литературы;
- Список рекомендуемой методической литературы
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана на основе и с
учетом
федеральных
государственных
требований
к
дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального
искусства « Хоровое пение».
Учебный предмет «Фортепиано» направлен на приобретение детьми знаний,
умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования,
а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся и
направлена на:
- выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском
возрасте;
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания,
духовно-нравственного развития детей;
- приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих
исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем
музыкальной грамотности и стилевыми традициями;
- воспитание у детей культуры сольного музицирования;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности;
- овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;
- подготовку одарённых детей к поступлению в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства.
Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение
с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые
навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой
деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.
Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно
развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения
профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей,
которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.
2. Срок реализации учебного предмета « Фортепиано»
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное
учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8
лет. Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок
обучения может быть увеличен на 1 год.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию предмета « Фортепиано»:
Таблица 1
Срок обучения – 8-9 лет
Содержание
1 класс
2-8 классы
9 класс
Максимальная учебная нагрузка в
1218
198
часах
Количество часов на аудиторные
329
66
занятия
Общее количество часов на
395
аудиторные занятия
Общее количество часов на
889
132
внеаудиторные (самостоятельные)
занятия
4.Форма
проведения
учебных
аудиторных
занятий:
индивидуальная,
рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить содержание
программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.
5.Цели и задачи учебного предмета « Фортепиано»
Цели:
 обеспечение развития музыкально-творческих способностей учащегося на
основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области фортепианного
исполнительства;
 выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства на
фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения,
реализующие образовательные программы среднего профессионального образования.
Задачи:
 развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
 развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и
артистизма;
 освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения
инструментом в пределах программы учебного предмета;
 овладение учащимися основными исполнительскими навыками игры на
фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так
и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;
 обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и
чтению нот с листа;
 приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных
выступлений;
формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению
профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего
профессионального образования
6.Обоснование структуры учебного предмета « Фортепиано»
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты
работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
"Содержание учебного предмета".
7.Методы обучения
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения.
Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его
возрастных и психологических особенностей.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
 словесный (объяснение, беседа, рассказ);




наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);
практический (работа на инструменте, упражнения);
аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);
эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически
верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы
являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного
предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного
исполнительства на фортепиано.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «
Фортепиано»
Материально-техническая
база
образовательного
учреждения
должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по предмету «Фортепиано» должны быть
оснащены роялями или пианино и должны иметь площадь не менее 6 кв. метров.
Необходимо наличие концертного зала с концертным роялем, библиотеки и
фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться.
Музыкальные инструменты должны регулярно
обслуживаться настройщиками
(настройка, мелкий и капитальный ремонт).
II. Содержание учебного предмета «Фортепиано»
1.
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета « Фортепиано», на максимальную, самостоятельную нагрузку
обучающихся и аудиторные занятия:
Таблица 2
Распределение по годам обучения
Классы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Продолжительность
учебных занятий (в
неделях)
32
33
33
33
33
33
33
33
33
Количество часов на
аудиторные занятия
(в неделю)
1
1
1
1
1
1
2
2
2
Общее количество часов на
аудиторные занятия
329
66
395
Количество часов на
самостоятельную работу в
неделю
2
3
3
3
4
4
4
Общее количество часов на
самостоятельную работу
по годам
64
99
99
99
132
132
132
Общее количество часов на
889
4
132
4
132
132
внеаудиторную
(самостоятельную) работу
1021
Максимальное количество
часов занятий в неделю
(аудиторные и
самостоятельные)
3
4
4
4
5
Общее максимальное
количество часов по годам
(аудиторные и
самостоятельные)
96
132
132
132
165
Общее максимальное
количество часов на весь
период обучения
Объем времени на
консультации
(по годам)
Общий объем времени на
консультации
5
165
6
6
6
198
198
198
1218
198
1416
2
2
2
4
10
2
2
12
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным
урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по
усмотрению
образовательного учреждения. Консультации могут проводиться
рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации
проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную
работу обучающихся и методическую работу преподавателей.
Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной
(экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения
самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам
определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания,
параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования.
Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся
педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных
способностей ученика.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
Увеличение количества часов на самостоятельную работу обучающихся в средних и
старших классах связано с усложнением педагогического репертуара, необходимостью
детальной работы над техническим, учебным и концертным материалом.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной
программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего
объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному
предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической
целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
подготовка к концертным выступлениям;
- посещение
учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс
имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения
учебного материала.
2. Требования по годам обучения
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую
направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В
одном и том же классе экзаменационная программа может значительно отличаться по
уровню трудности (см. 3 варианта примерных экзаменационных программ). Количество
музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в
годовых требованиях.
В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство
произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а
остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель
может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над
репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.
1 класс:
По окончании учебного года обучающийся должен обладать:
- знаниями нотной грамоты;
- умениями пользоваться контрастными динамическими оттенками (forte, piano);
- умениями подбора аппликатуы в пределах пятипальцевой позиции;
- навыками прочтения нотного текста отдельно каждой рукой в медленном темпе;
- навыками владения игровыми приёмами (non legato, legato, staccato);
-навыками ровного ритмического исполнения
В течение года ученик должен освоить:
 12- 18 муззыкальных произведений: народные песни, пьесы различных жанров
(песня, танец, марш), пьесы с элементами полифонии , произведения крупной
формы ( в том числе нетрудные сонатины, вариации), этюды и ансамбли.
 Гаммы: До, Соль, Ре мажор (прямое движение) отдельно каждой рукой на две
октавы. Тоническое трезвучие по 3 звука отдельно каждой рукой (с переносом
через октаву)
 Чтение нот с листа.
Примерный репертуарный список
Полифонические произведения
 Армянская народная песня «Ночь»
 Венгерская народная песня «Лошадка»
 Гайдн Й. Менуэт
 Кикта В. «Звоны»
 Моцарт В. А. Бурре
 Русская народная песня «У ворот, ворот»
 Русская народная песня «Вдоль, да по речке»
 Салютринская Т. «Ивушка»
 Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай»
 Сигмейстер Э. «Вниз по Миссисипи» (канон)
 Тюрк Д. Песенка
Крупная форма
 Барахтина Ю. Вариации на тему Русской народной песни «Во саду ли в огороде»
 Барахтина Ю. Вариации на тему Русской народной песни «Как у наших у ворот»
 Барахтина Ю. Вариации на тему Русской народной песни «Ах, вы, сени»
 Барахтина Ю. Вариации на Белорусскую тему
 Барахтина Ю. Вариации на тему Калинникова В. «Тень тень»
 Вилтон К. Сонатина
 Дюбюк А. «Русская песня с вариацией»
 Рейнеке К. Сонатина B-dur II часть
 Тюрк Д. Сонатина C- dur I - III части
Пьесы
 Абелев Ю. «Грустная песенка»
 Барток Б. Пьеса
 Бер О. «Тёмный лес»
 Берлин П. «Пони звёздочка»
 Берлин П. «Марширующие поросята»
 Вебер К. М. Танец
 Качурбина М. «Мишка с куклой»
 Назарова Т. «Колыбельная»
 Телеман Г. Ф. Пьеса
 Селени И. Пьеса
 Торопова Н. «Полька для медвежонка»
 Торопова Н. «Вальсик»
 Торопова Н. «Баба- Яга»
 Торопова Н. «Колыбельная для Нади»
 Торопова Н. «Жук»
Этюды
 Барахтина Ю. Два этюда
 Беркович И. Этюд C- dur
 Гедике А. Этюд D- dur
 Гнесине Е. Этюд G- dur
 Гурлит К. Два этюда C- dur
 Клементи М. Этюд e- moll
 Николаев А. Этюд C- dur
 Торопова Н. Этюд C- dur
 Торопова Н. Смелый этюд A- dur
 Торопова Н. ЭтюдB- dur
 Торопова Н. Этюд- упражнение D- dur
 Шитте Л. Этюд C- dur
Ансамбли
 Башкирская народная песня «На лодочке»
 Витлин В. «Кошечка»
 Кабалевский Д. «Про Петю»
 Польская народная песня «Мой Конёк»
 Прокофьев С. «Болтунья»
 Русская народная песня «В огороде»
 Шуман Р. «Совёнок»
 Польская народная песня «Танцевать два мишки вышли»
Чтение с листа (сборники)
 Рябов И. , Рябов С. , Чтение с листа в классе фортепиано 1- 2класс
 Барахтина Ю. Ступеньки юного пианиста
 Геталова Ю. «Вмузыку с радостью»
 Ляховицкая С. , Баренбойм Л. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей.
Примерная программа академического концерта
1 вариант:
декабрь
 Сигмейстер Э. «Вниз по Миссисипи» (канон)
 Торопова Н. Вальсик
май
 Барахтина Ю. Вариации на тему Русской народной песни «Как у наших у ворот»
 Клементи М. Этюд e- moll
2 вариант:
декабрь
 Русская народная песня «Вдоль, да по речке»
 Вебер К. М. Танец
май
 Дюбюк А. «Русская песня с вариацией»
 Торопова Н. Смелый этюд A- dur
3 вариант:
декабрь
 Моцарт В. А. Бурре
 Берлин П. «Пони звёздочка»
май
 Рейнеке К. Сонатина B-dur II часть
 Шитте Л. Этюд C- dur
2 класс:
По окончании учебного года обучающийся должен обладать:
- знаниями нотной грамоты;
-знаниями музыкальной терминологии;
-умениями прочтения ритмических вариантов на 2, 3, 4 доли;
-умениями пользоваться динамическими изменениями силы звука;
-умениями подбора аппликатуры в пределах октавы;
- навыками разбора нотного текста отдельно каждой рукой;
-навыками чтения нот с листа;
- навыками владения техническими приёмами (прямое, противоположное движение,
трёхзвучные аккорды, хроматическая гамма)
В течение года ученик должен освоить:
 12-14 музыкальных произведений: 2 пьесы с элементами полифонии, 1
произведение крупной формы, 4-5 пьес, 3-4 этюда, 2 ансамбля.
 Гаммы:До, Соль, Ре, Ля, Фа мажор (прямое и противоположное движения) двумя
рукамина две октавы. Ля и ми минор (прямое движение) отдельно каждой рукой на
две октавы. Тоническое трезвучие и арпеджио по 3 звука отдельно каждой рукой
на две октавы. Хроматическая гамма (прямое движение) отдельно каждой рукой на
две октавы.
 Чтение нот с листа.
Примерный репертуарный список
Полифонические произведения
3. Барток Б. Канон
4. Бах И. С. Менуэт d- moll
5. Бах И. С. «Волынка»
6. Гендель Г. Ария d- moll
7. Гендель Г. Чакона
8. Кригер И. Буррэ
9. Моцарт В. А. Менуэт C- dur
10. Моцарт Л. Менуэт
11. Русская народная песня «Родина»
12. Торопова Н. Канон
Крупная форма
13. Барахтина Ю. Вариации на тему русской народной песни «Я на горку шла»
14. Барахтина Ю. Вариации на тему русской народной песни «Тень- тень»
15. Бейя А. Сонатина G- dur
16. Бетховен Л. ван Сонатина G- dur, I часть
17. Клементи М. Сонатина C - dur, I часть
18. Плейель И. Рондо C- dur
19. Скарлатти Д. Соната d- moll, II часть
20. Столяревская И. Вариации на тему «Песенки Львёнка и черепахи»
21. Чичиков Ю. Сонатина G- dur
22. Штейбельт Д. Сонатина C - dur, I часть
Пьесы
23. Бетховен Л. ван «Сурок»
24. Геворкян Ю. «Обидели»
25. Глинка М. Полька
26. Гречанинов А. «В Разлуке»
27. Денисов Э. «Ласковая песенка»
28. Майкапар С. «Сказочка»
29. Моцарт В. А. Вальс G- dur
30. Торопова Н. «Прогулка»
31. Торопова Н. «Цветок и бабочка»
32. Шуман Р. Марш
Этюды
33. Беренс Г. Этюд C- dur
34. Беркович И. Этюд d- moll
35. Гедике А. Этюд G- dur
36. Гнесина Е. Этюд D- dur
37. Клементи М. Этюд C- dur
38. Кюнер К. Этюд C- dur
39. Шитте Л. Этюд Es- dur
40. Черни К. Этюд G- dur
41. Юдина Э. Этюд D- dur
42. Юдина Э. Этюд C- dur
Примерная программа академического концерта
1 вариант:
декабрь
 Гнесина Е. Этюд D- dur
 Гендель Г. Чакона
май
 Плейель И. Рондо C- dur
 Майкапар С. «Сказочка»
2 вариант:
декабрь


Беркович И. Этюд d- moll
Моцарт Л. Менуэт
май
 Бетховен Л. Сонатина G- dur, I часть
 Геворкян Ю. «Обидели»
3 вариант:
декабрь
 Шитте Л. Этюд Es- dur
 Торопова Н. Канон
май
 Столяревская И. Вариации на тему «Песенки Львёнка и черепахи»
 Торопова Н. «Цветок и бабочка»
3 класс:
По окончании учебного года обучающийся должен обладать:
- знаниями нотной грамоты;
-знаниями музыкальной терминологии;
-умениями в медленном темпе преодолевать трудности метро - ритмических особенностей
произведений;
-умениями пользоваться разнообразной динамикой (forte, mezzo forte, mezzo piano, piano)
с применением crescendo и diminuendo;
-умениями подбора аппликатуры в позициях от белых и чёрных клавиш;
- навыками самостоятельного, осмысленного и качественного прочтения фортепианной
фактуры;
-навыками беглого чтения нот с листа;
- навыками владения техническими приёмами (прямое и расходящееся движения,
трёхзвучные аккорды, арпеджио по 3 и по 4 звука, хроматическая гамма);
- навыками владения педализацией.
В течение года ученик должен освоить:
 10-12 музыкальных произведений: 2 полифонических произведения, 1
произведение крупной формы, 2-3 пьесы, 3-4 этюда, 2 ансамбля.
 Гаммы: ля, ми, си, ре, соль минор — отдельно каждой рукой на две октавы.
Аккорды и короткие арпеджио по 3 звука отдельно каждой рукой на две октавы.
Длинные и ломаные арпеджио отдельно каждой рукой на две октавы.
Хроматическая гамма на две октавы двумя руками.
 Чтение нот с листа.
Примерный репертуарный список
Полифонические произведения
 Александров А. «Кума»
 Барток Б. Менуэт C-dur
 Бём Г. Прелюдия
 Керимов С. «Песня старого горца»
 Крофт В. Сарабанда e- moll
 Куперен Ф. «Кукушка»
 Люлли Ж. Б. Менуэт d- moll
 Моцарт В. А. Ария Es- dur
 Циполли Д. Менуэт d- moll
 Экклз Д. Менуэт D-dur
Крупная форма
 Атвезд Т. Сонатина G-dur
 Беркович И. Вариации на тему русской народной песни «Во сыром бору тропина»
 Бетховен Л. ван Сонатина G-dur I, II части
 Клементи М. Сонатина C-dur II, III части
 Лихнер Т. Рондо
 Моцарт В. А. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
 Рейман В. Маленькая сонатина
 Хаслингер Т. Сонатина C-dur I часть
 Хаслингер Т. Сонатина G-dur I часть
 Шмитт Д. Сонатина A-dur
Пьесы
 Гречанинов А. Мазурка
 Майкапар С. Вальс
 Майкапар С. «Колыбельная»
 Майкапар С. «Дождик»
 Свиридов Г. «Упрямец»
 Симонова В. «Сказка о журавле и цапле»
 Торопова Н. «Шутка»
 Чайковский П. И. Старинная французская песенка
 Шуберт Ф. Немецкий танец
 Шуман Р. Марш
Этюды
 Беренс Г. Этюд № 44, op. 70
 Дювернуа Ж. Этюд № 24, op. 176
 Лемуан А. Этюд № 34, op. 37
 Лемуан А. Этюд № 6, op. 37
 Торопова Н. Этюд «Минутка»
 Торопова Н. «Весенний этюд»
 Черни К. (Гермер) Этюд № 4, II тетрадь
 Черни К. (Гермер) Этюд № 33, I тетрадь
 Шитте Л. . Этюд № 6, op. 108
 Шитте Л. . Этюд № 17, op. 108
Примерная программа академического концерта
1 вариант:
декабрь
 Барток Б. Менуэт C-dur
 Черни К. (Гермер) Этюд № 4, II тетрадь
май
 Моцарт В. А. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
 Чайковский П. И. Старинная французская песенка
2 вариант:
декабрь
 Симонова В. «Сказка о журавле и цапле»
 Торопова Н. «Весенний этюд»
май
 Хаслингер Т. Сонатина C-dur I часть
 Майкапар С. «Колыбельная»
3 вариант:
декабрь
 Крофт В. Сарабанда e- moll
 Торопова Н. «Шутка»
май
 Шмитт Д. Сонатина A-dur
 Беренс Г. Этюд № 44, op. 70
4 класс:
По окончании учебного года обучающийся должен обладать:
- знаниями, необходимыми для самостоятельного разбора нотного текста как отдельно
каждой рукой, так и вместе;
-умениями определять характер изучаемой музыки;
- умениями самостоятельно находить метро - ритмические особенности произведений;
умениями пользоваться динамическими оттенками (fortissimo, forte, mezzo forte, mezzo
piano, piano, pianissimo, crescendo, diminuendo);
-умениями подбора аппликатуры;
- навыками самостоятельного прочтения основных средств музыкальной
выразительности;
-навыками чтения нот с листа (уровень сложности на 2 -3 класса ниже)
-навыками владения техническими приёмами (крупная, мелкая техника);
- навыками слухового контроля;
- навыками владения педализацией
В течение года ученик должен освоить:
 10-12 музыкальных произведений: 2 полифонических произведения, 2
произведения крупной формы, 3-4 пьесы, 1-2 этюда, 2 ансамбля.
 Гаммы: бемольные мажорные гаммы от чёрных клавиш (Си- бемоль, Ми- бемоль,
Ля- бемоль) отдельно каждой рукой на две октавы. Аккорды по три звука и
короткие арпеджио по четыре звука отдельно каждой рукой на две октавы.
Длинные и ломанве арпеджио
отдельно каждой рукой на две октавы.
Хроматическая гамма на две октавы двумя руками. D-7 аккорд без обращений в
виде коротких и длинных арпеджио отдельно каждой рукой на две октавы.
Кадансовый оборот: T-S-D-T.
 Чтение нот с листа.
Примерный репертуарный список
Полифонические произведения
 Бах И. С. Маленькая прелюдия C-dur
 Бах И. С. Маленькая прелюдия g- moll
 Бах И. С. Полонез g- moll
 Бах И. С. Менуэт G-dur
 Моцарт В. А. Менуэт
 Нейзидлер Г. Падуана
 Пахельбель И. Гавот с вариациями
 Пирумов А. Маленькая инвенция e- moll
 Полынский Н. «Заплетися плетень» (инвенция)
 Рамо Ж. Ф. Менуэт g- moll
Крупная форма
 Грациоли Г. Сонатина G-dur I часть
 Гурлит К. Сонатина C-dur №1, op. 188 I часть
 Диабелли А. Сонатина F-dur №1, op. 168 I , II части
 Кабалевский Д. Сонатина a- moll, op. 27
 Клементи М. Сонатина C-dur, №3, op. 36 II, III части
 Кулау Ф. Рондо из Сонатины C-dur, №1, op. 55
 Кулау Ф. Сонатина G-dur I часть
 Мелартин Э. Сонатина g- moll, I часть
 Черни К. Сонатина C-dur I часть
 Чимароза Д. Сонатина g- moll, I часть
Пьесы
 Гурилёв Л. две прелюдии
 Кабалевский Д. Новелла
 Кабалевский Д. Медленный вальс
 Майкапар С. Педальная прелюдия
 Мелартин Э. «Час голубого цвета»
 Прейер К. «Трещотка»
 Тамберг Э. «Кошка крадётся»
 Симонова В. «Листопад»
 Симонова В. «Романс»
 Чайковский П. И. «В церкви»
Этюды
 Бертини Г. Этюд №18, op. 100
 Кабалевский Д. Этюд a- moll
 Лемуан А. Этюд №6, op. 37
 Лемуан А. Этюд №10, op. 37
 Лешгорн А. Этюд B-dur
 Тамберг Э. Этюд C-dur №9, op. 13
 Торопова Н. Этюд «Коррида»
 Хаджиев П. Этюд a- moll
 Черни К. (Гермер) Этюд № 42, I тетрадь
 Черни К. (Гермер) Этюд № 4, II тетрадь
Примерная программа экзамена
1 вариант:
декабрь
 Бах И. С. Маленькая прелюдия C-dur
 Хаджиев П. Этюд a- moll
май
 Чимароза Д. Сонатина g- moll, I часть
 Кабалевский Д. Медленный вальс
2 вариант:
декабрь
 Полынский Н. «Заплетися плетень» (инвенция)
 Тамберг Э. Этюд C-dur №9, op. 13
май
 Кулау Ф. Рондо из Сонатины C-dur, №1, op. 55
 Симонова В. «Листопад»
3 вариант:
декабрь
 Рамо Ж. Ф. Менуэт g- moll
 Лешгорн А. Этюд B-dur
май
 Грациоли Г. Сонатина G-dur I часть
 Тамберг Э. . «Кошка крадётся»
5 класс:
По окончании учебного года обучающийся должен обладать:
-знаниями, необходимыми для самостоятельного разбора нотного текста;
-умениями преодоления трудностей метро - ритмических особенностей произведений;
-умениями пользоваться акустическими, тембральными, регистровыми красками
инструмента;
- уметь подбирать аппликатуру;
- навыками самостоятельного прочтения основных средств музыкальной
выразительности; навыками чтения нот с листа (уровень сложности на 2 -3 класса ниже)
- навыками владения основными техническими приёмами;
- навыками слухового контроля;
-навыками владения педализацией.
В течение года ученик должен освоить:
 8-10 музыкальных произведений: 2 полифонических произведения, 1 произведение
крупной формы, 2-3 пьесы, 1-2 этюда, 2 ансамбля.
 Гаммы: все мажорные гаммы от белых клавиш (прямое и противоположное
движения) двумя руками на четыре октавы и все минорные гаммы от чёрных
клавиш отдельно каждой рукой на четыре октавы. Аккорды по три звука и три вида
арпеджио (короткие, длинные ломаные) по четыре звука отдельно каждой рукой на
четыре октавы. Хроматическая гамма на две октавы двумя руками. D- 7 аккорд в
виде арпеджио (короткие, длинные без обращений) двумя руками на две- четыре
октавы. Кадансовый оборот: T-S-D-T .
 Чтение нот с листа.
Примерный репертуарный список
Полифонические произведения
 Бах И. С. Ария из французской сюиты c- moll
 Гендель Г. Ф. Прелюдия
 Гесслер И. Полифоническая прелюдия
 Глинка М. И. Двухголосная фуга
 Кабалевский Д. Прелюдия и фуга
 Мясковский Н. Маленький дуэт (канон)
 Орик Ж. Сарабанда
 Франк С. Канон
 Циполли Д. Фугетта F-dur
 Эшпай А. Прелюдия
Крупная форма
 Бенда Й. Сонатина d- moll
 Ботяров Е. Сонатина C-dur
 Вебер К. М. Анданте с вариациями G-dur
 Вебер К. М. Сонатина C-dur
 Гайдн Й. Соната - партита C-dur
 Грациоли Дж. Сонатина G-dur
 Кулау Ф. Сонатина A-dur I часть
 Моцарт В. А. Сонатина C-dur
 Чимароза Д. Соната G-dur
 Чимароза Д. Соната c- moll
Пьесы
 Александров А. Русская народная мелодия, соч. 76
 Беркович И. Украинская песня
 Барток Б. Пьеса
 Григ Э. Вальс, соч. 38
 Глиэр Р. Романс, соч. 31
 Глинка М. Парощальный вальс
 Майкапар С. Токкатина, соч. 8
 Свиридов Г. Зима
 Степовой Я. Прелюд, соч. 9
Этюды










Беренс Г. Этюд a- moll
Беренс Г. Этюд C-dur
Бертини А. . Этюд e- moll
Дювернуа Ж. G-dur
Лемуан А. Этюд C-dur
Лемуан А. Этюд G-dur
Черни К. Этюд C-dur
Черни К. Этюд № 28 D-du
Черни К. Этюд № 1 C-dur
Шитте Л. «Арпеджио»
Ансамбли
 Бах И. С. «Шутка» из сюиты h- moll
 Бетховен Л. ван «Марш»
 Бизе Ж. Пастораль f- moll
 Глинка М. И. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»
 Грибоедов А. Вальс e- moll
 Итальянская народная песня «Санта Лючия»
 Моцарт В. А. «Ария Фигаро» из оперы «Свадьба Фигаро»
 Мусоргский М. П. «Гопак» из оперы «Сарочинская ярмарка»
 Штраус Й. «Анна- полька»
 Шуберт Ф. «Серенада»
Примерная программа экзамена
1 вариант:
декабрь
 Барток Б. Пьеса
 Глинка М. И. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»
май
 Бах И. С. Ария из французской сюиты c- moll
 Гайдн Й. Соната - партита C-dur
2 вариант:
декабрь
 Свиридов Г. Зима
 Мусоргский М. П. «Гопак» из оперы «Сарочинская ярмарка»
май
 Мясковский Н. Маленький дуэт (канон)
 Грациоли Дж. Сонатина G-dur
3 вариант:
декабрь
 Степовой Я. Прелюд, соч. 9
 Штраус Й. «Анна- полька»
май
 Орик Ж. Сарабанда
 Чимароза Д. Соната c- moll
6 класс:
По окончании учебного года обучающийся должен обладать:
- знаниями, необходимыми для самостоятельного изучения нотного текста;
-умениями справляться с метро - ритмическими особенностями произведений;
-умениями пользоваться динамическими красками инструмента;
- умениями подбора аппликатуры;
-навыками самостоятельного, осмысленного и качественного прочтения фортепианной
фактуры;
- навыками чтения нот с листа(уровень сложности на 1 -2 класса ниже);
- навыками владения техническими приёмами (мелкая, крупная техника);
- навыками интонирования;
- навыками слухового контроля;
- навыками владения педализацией.
В течение года ученик должен освоить:
 8-10 музыкальных произведений: 2 полифонических произведения, 1 произведение
крупной формы, 2-3 пьесы, 2-3 этюда, 2 ансамбля.
 Гаммы: все мажорные гаммы от чёрных клавиш (прямое и противоположное
движения) двумя руками на четыре октавы и все минорные гаммы от чёрных
клавиш отдельно каждой рукой на четыре октавы. Аккорды по три звука и три вида
арпеджио (короткие, длинные ломаные) по четыре звука двумя руками на четыре
октавы в умеренном темпе. Хроматическая гамма на две октавы двумя руками. D7 аккорд в виде арпеджио (короткие, длинные без обращений) двумя руками на
две- четыре октавы. Кадансовый оборот: T-S-D-T .
 Чтение нот с листа.
Примерный репертуарный список
Полифонические произведения
 Бах И. С. «Двухголосная инвенция» C-dur
 Бах И. С. «Маленькая прелюдия» c- moll(II тетрадь)
 Бах И. С. «Маленькая прелюдия» a- moll(I тетрадь)
 Гендель Г. Ф. «Сарабанда с вариациями» d- moll
 Гендель Г. Ф. «Аллеманда» a- moll
 Лядов А. Канон G-dur соч. 34
 Майкапар С. Прелюдия и фугетта, соч. 37, № 4
 Окунев Г. «Прелюдия и фугетта»
 Рамо Ж. Ф. «Сарабанда» a- moll
 Скарлатти Д. «Фугетта» C-dur
Крупная форма (вариации)
 Барток Б. Баллада (Тема с вариациями)
 Гайдн Й. Песня с вариациями (La Roxeiane)
 Глинка М. И. Вариации на романс «Прекрасный день» из оперы Керубини
«Фаниска»
 Гурилёв А. Вариации на тему «Не томи, родимый» из оперы М. Глинки «Иван
Сусанин»
 Кабалевский Д. Лёгкие вариации Op.40, № 2
 Кабалевский Д. Лёгкие вариации Соч.51, № 4
 Кабесон А. Вариации на рыцарскую песню
 Пахельбель И. Ария с шестью вариациями
 Рааухвергер М. Вариации на датскую тему
 Риетти В. Тема с вариациями
Пьесы
 Александров Ю. Грустный рассказ
 Александров Ю. Шутка
 Григ Э. Поэтическая картинка Соч. 3 № 1
 Гречанинов А. «Жалоба»
 Дебюсси К. Маленький негритёнок
 Ипполитов – Иванов М. Маленькая пьеса Соч. 7 № 5
 Кабалевский Д. Драматический фрагмент Соч. 27 № 18



Мусоргский М. Слеза
Слонимский С. Дюймовочка
Хачатурян А. Подражание народному (из «Детского альбома»)
Этюды
 Аренский А. Этюд соч. 74, № 1
 Беренс Г. Этюд соч. 61, № 28
 Бертини А. Этюд соч. 29, № 10
 Бургмюллер Ф. Весёлое настроение. Соч. 109, № 6
 Крамер И. (редакция Г. Бюлова, № 17). Этюд D- dur
 Лазарев Э. Скерцино A- dur
 Лешгорн А. . Этюд соч. 136, № 10
 Майкапар С. Стаккато- прелюдия C- dur, соч. 31, № 4
 Николаева Т. Тарантелла, соч. 19, № 7
 Раков Н. Пятью пальцами
Ансамбли
 Брамс И. «В зелёных ивах дом стоит»
 Бетховен Л. «Марш»
 Вебер К. «Мазурка», соч. 10, № 4
 Григ Э. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
 Грибоедов А. Вальс e- moll
 Гедике А. «Вальс»
 Итальянская народная песня «Санта Лючия»
 Свиридов Г. «Вальс»
 Кюи Ц. «Расплясались»
 Раков Н. «Мелодия»
Примерная программа экзамена
1 вариант:
декабрь
 Бах И. С. «Двухголосная инвенция» C-dur
 Гречанинов А. «Жалоба»
май
 Рааухвергер М. Вариации на датскую тему
 Свиридов Г. «Вальс»
2 вариант:
декабрь
 Лядов А. Канон G-dur соч. 34
 Гречанинов А. «Жалоба»
май
 Барток Б. Баллада (Тема с вариациями)
 Бетховен Л. «Марш»
3 вариант:
декабрь
 Скарлатти Д. «Фугетта» C-dur
 Гречанинов А. «Жалоба»
май
 Кабалевский Д. Лёгкие вариации Op.40, № 2
 Раков Н. «Мелодия»
7 класс:
По окончании учебного года обучающийся должен обладать:
- знаниями, необходимыми для самостоятельного изучения нотного текста;
- умениями преодоления трудностей метро - ритмических особенностей произведений;
- умениями пользоваться акустическими, тембральными, регистровыми красками
инструмента;
- умениями подбора аппликатуры;
- навыками самостоятельного, осмысленного и качественного прочтения фортепианной
фактуры;
- навыками чтения нот с листа;
- навыками владения техническими приёмами (мелкая, крупная техника);
- навыками интонирования;
- навыками слухового контроля;
- навыками владения педализацией.
В течение года обучающийся должен освоить:
 7-10 музыкальных произведений: 1-2 полифонических произведения, 1
произведение крупной формы, 2-3 пьесы, 2-3 этюда, 3 ансамбля.
 Гаммы: все мажорные гаммы от чёрных клавиш (прямое и противоположное
движения) двумя руками на четыре октавы и все минорные гаммы от чёрных
клавиш двумя руками на четыре октавы. Аккорды по три звука и три вида
арпеджио (короткие, длинные ломаные) по четыре звука двумя руками на четыре
октавы в умеренном темпе. Хроматическая гамма на четыре октавы двумя руками.
D- 7 аккорд в виде арпеджио (короткие, длинные без обращений) двумя руками на
четыре октавы. Кадансовый оборот: T-S-D-T .
 Чтение нот с листа.
Примерный репертуарный список
Полифонические произведения
 Бах И. С. «Двухголосная инвенция» F -dur
 Бах И. С. Куранта из «Французской сюиты № 2»
 Гендель Г. Ф. Чакона G –dur
 Гендель Г. Ф. Жига
 Глинка М. Фуга a- moll
 Пахульский Г. Канон
 Полторацкий В. Прелюдия и фуга
 Пахельбель И. Фуга из «Магнификата»
 Хачатурян А. Инвенция f- moll (Адажио из балета «Гаяне»)
 Юцевич Е. Фуга
Крупная форма
 Бетховен Л. Саната № 19, соч. 49, № 1
 Ваньхаль Я. Саната A-dur
 Гендель Г. Ф. Ария с вариациями
 Гречанинов А. Сонатина F- dur
 Дакен К. «Кукушка» (рондо)
 Кикта В. Сонатина
 Моцарт В. А. Рондо D-dur
 Мясковский Н. Саната C-dur ,соч. 82
 Риетти В. Тема с вариациями Es- dur
 Скарлатти Д. . Саната d- moll
Пьесы
 Бунин В. Колыбельная из цикла «Лесные картинки»
 Гершвин Дж. «Колыбельная»
 Глиэр Г. «Романс»
 Дмитриев Г. «Гальярда»
 Кабалевский Д. «Новелла»





Леденёв Р. «Оливер Твист»
Парцхаладзе М. «Колыбельная»
Пархударян С. «Колыбельная Шушани»
Раков Н. «Первая фиалка»
Сорокин К. «Воспоминание»
Этюды
 Бертини А. Этюд A-dur, соч. 29, № 10
 Бургмюллер Ф. Песня пряхи. Этюд D-dur, соч. 109, № 18
 Беренс Г. Этюд g- moll соч. 21, № 28
 Крамер И. (редакция Г. Бюлова, №17). Этюд D-dur
 Лазарев Э. Скерцино A-dur
 Лешгорн А. Этюд A-dur, соч.136, № 10
 Майкапар С. Стаккато- прелюдия C-dur , соч. 31, № 4
 Равина А. Гармонический этюд h- moll, соч. 50, № 7
 Рачковский Ф. Токкатина
 Шитте Л. Этюд g- moll соч. 68, № 23
Ансамбли
 Глинка М. «Краковяк» из оперы «Иван Сусанин»
 Глинка М. «Танец» из оперы «Иван Сусанин»
 Григ Э. «Норвежский танец»
 Григ Э. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
 Гершвин Дж. «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»
 Крейн А. Пляска
 Прокофьев С. «Вальс» из балета «Золушка»
 Свиридов Г. «Вальс» из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина
«Метель»
 Чайковский П. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
 Шостакович Д. «Звёздочки» из цикла Испанские песни
Примерная программа экзамена
1 вариант:
декабрь
 Бах И. С. «Двухголосная инвенция» F -dur
 Дмитриев Г. «Гальярда»
май
 Гендель Г. Ф. Чакона G –dur
 Ваньхаль Я. Саната A-dur
 Глинка М. «Краковяк» из оперы «Иван Сусанин»
2 вариант:
декабрь
 Гендель Г. Ф. Жига
 Леденёв Р. «Оливер Твист»
май
 Дакен К. «Кукушка» (рондо)
 Дакен К. «Кукушка» (рондо)
 Григ Э. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
3 вариант:
декабрь
 Полторацкий В. Прелюдия и фуга
 Бунин В. Колыбельная из цикла «Лесные картинки»
май
 Юцевич Е. Фуга
 Скарлатти Д. . Саната d- moll
 Прокофьев С. «Вальс» из балета «Золушка»
8 класс:
По окончании учебного года обучающийся должен обладать:
- знаниями, необходимыми для самостоятельного разбора произведения;
- умениями преодоления трудностей метро - ритмических особенностей произведений;
- умениями пользоваться акустическими, тембральными, регистровыми красками
инструмента;
- умениями подбора аппликатуры;
- навыками самостоятельного, осмысленного и качественного прочтения фортепианной
фактуры;
- навыками чтения нот с листа;
- навыками владения техническими приёмами (мелкая, крупная техника);
- навыками интонирования;
- навыками слухового контроля;
- навыками владения педализацией.
В течение года обучающийся должен освоить:
 7-10 музыкальных произведений: 1-2 полифонических произведения, 2
произведения крупной формы, 2-3 пьесы, 3-4 этюда, 2 ансамбля.
 Гаммы: все мажорные гаммы от чёрных клавиш (прямое и противоположное
движения) двумя руками на четыре октавы и все минорные гаммы от чёрных
клавиш двумя руками на четыре октавы. Аккорды по три звука и три вида
арпеджио (короткие, длинные ломаные) по четыре звука двумя руками на четыре
октавы в быстром темпе. Хроматическая гамма на четыре октавы двумя руками.
D- 7 аккорд в виде арпеджио (короткие, длинные без обращений) двумя руками на
четыре октавы. Кадансовый оборот: T-S-D-T
 Чтение нот с листа.
Примерный репертуарный список
Полифонические произведения
 Бах И. С. Две пьесы из Французской сюиты G-dur (Куранта, Гавот)
 Бах И. С. Фуга G-dur
 Вольгемут Г. Инвенция Es-dur
 Вольгемут Г. Инвенция h- moll
 Гендель Г. Ф. Аллеманда из сюиты № 8 f- moll
 Габичвадзе Р. Инвенция C-dur
 Дюбюк А. Фугато e- moll
 Шуман Р. Пьеса в форме фуги a- moll
 Франк С. Канон E-dur
 Фрид Гр. Инвенция c- moll
Крупная форма
 Бетховен Л. Соната № 19
 Ваньхаль Я. Соната A-dur
 Гайдн Й. Песня с вариациями
 Кабалевский Д. Вариации a- moll
 Кикта В. Сонатина
 Мясковский Н. Саната C-dur
 Моцарт В. А. Рондо D-dur
 Риетти В. Тема с вариациями Es- dur
 Скарлатти Д. . Саната g- moll
 Чимароза Д. Саната B-dur

































Пьесы
Бетховен Л. «К Элизе»
Бородин А. «В Монастыре»
Глинка М. «Разлука», ноктюрн
Гречанинов А. «Осенняя песенка»
Калинников Вас. «Грустная песенка»
Керн Дж. «Дым»
Моцарт В. А. «Фантазия» d- moll
Пахульский Г. «Прелюд»
Регер М. «Листок из альбома»
Шуберт Ф. «Музыкальный момент»
Этюды
Богданов Ф. Этюд C-dur
Гуммель И. Этюд, соч. 125, № 11
Гедике А. Этюд e- moll
Зиринг В. Хроматический этюд соч. 31, № 3
Зиринг В. Этюд (Прялка) соч. 15, № 1
Косенко В. Этюд (Токкатина)
Лешгорн А. Этюд, соч. 136, № 21
Мошковский М. Этюд, соч. 72, № 4
Черни К. Этюд, соч. 299, № 13
Черни К. Этюд, соч. 299, № 12
Ансамбли
Раков Н. Весеннее пробуждение
Раков Н. Эксцентрический танец
Раков Н. Поэтическая картинка
Раков Н. Радостный порыв
Свиридов Г. «Зимняя дорога»
Хачатурян А. «Пляска пиратов»
Хренников Т. Адажио из балета «Гусарская баллада»
Читчян Г. Вардавар
Щедрин Р. Танец шутов и шутих из балета «Конёк - горбунок»
Эшпай А. Венгерский танец
Примерные программы выпускного экзамена
1 вариант:
Бах И. С. Две пьесы из Французской сюиты G-dur (Куранта, Гавот)
Кикта В. Сонатина
Глинка М. «Разлука», ноктюрн
2 вариант:
 Вольгемут Г. Инвенция Es-dur
 Ваньхаль Я. Соната A-dur
 Пахульский Г. «Прелюд»
3 вариант:
 Дюбюк А. Фугато e- moll
 Чимароза Д. Соната B-dur
 Регер М. «Листок из альбома»
9 класс
В течение учебного года обучающийся должен пройти 8-10 различных по форме,
стилю и содержанию музыкальных произведений (в том числе и пьесы для ознакомления):
- 2 полифонических произведения;
- 2 произведения крупной формы;
- 2 этюда;
- 2 пьесы различных по характеру;
- 2 ансамбля или аккомпанемента;
- чтение нот с листа.
Мажорные и минорные гаммы (до 4-5 знаков) двумя руками на четыре октавы:
- в прямом движении;
-в расходящимся движении;
- в терцию, дециму;
- аккорды по 3 (4) звука двумя руками на четыре октавы;
- арпеджио (короткие, длинные, ломаные);
- доминантовый септаккорд (арпеджио: короткие, длинные);
- уменьшённый VII ступени септаккорд (арпеджио: короткие, длинные)
Примерные программы академического концерта
1 вариант
декабрь
 Бах И. С. Двухголосная инвенция a- moll
 Григ Э. Вальс
2 вариант
декабрь
 Бах И. С. Маленькая прелюдия e- moll
 Хачатурян А. Сонатина C- dur, I часть
3 вариант
декабрь
 Мартини Д. Ария c- moll
 Шитте Л. Этюд соч.68, № 19
Примерные программы выпускного экзамена
1 вариант
 Мартини А. Ария c- moll
 Диабелли А. Рондо G- dur
 Мынов А. Вечер
2 вариант
 Бах И. С. Ария g- moll
 Весняк Ю. Соната G- dur, Iчасть, соч. 2, № 1
 Григ Э. Элегия, соч.47, № 7
3 вариант
 Купревич В. У Баха в Томаскирхе
 Дварионас Б. Вариации F- dur
 Гречанинов А. «Звёздная ночь», соч. 3
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
Полифония
 Бах И.С. Аллеманда из Французской сюиты h- moll
 Бах И.С. Аллеманда из Английской сюиты d- moll
 Бах И.С. Ария g- moll
 Бах И.С. Маленькая прелюдия C- dur
 Бах И.С. Маленькая прелюдия d- moll
 Бах И.С. Маленькая прелюдия D- dur
 Бах И.С. Маленькая прелюдия e- moll
 Бах Ф. Э. Весна
 Габичвадзе Р. Инвенция
 Гендель Г. Ф. Каприччио
 Гендель Г. Ф. Аллегро a- moll
 Вивальди А. Сицилиана
 Кабалевский Д. Фуга-песня
 Куперен Л. Чакон
 Пахульский Г. Канон в сексту
 Пирумов А. Эхо
 Франк С. Канон E-dur
 Фрид Г. Инвенция ор.46 №9
 Фрид Гр. Инвенция c- moll
 Циполи Д. Сарабанда g- moll
Крупная форма
 Бетховен Л. Сонатина Es- dur ч. I

 Бортнянский Д. Соната C- dur
 Гайдн Й. Соната G- dur №12, №40 B- dur №40
 Городинский В. Тема с вариациями
 Грациоли Г. Соната G- dur
 Дварионас Б. Вариации F- dur
 Дюссек И. Сонатина Es- dur, соч. 20
 Кикта В. Сонатина №. 4
 Клементи М. Сонатина ор. 37 №1
 Клементи М. Сонатина ор.38 №2
 Кулау Ф. Соната A- dur, соч. 59
 Моцарт В. Сонатина C- dur
 Нурымов Ч. Сонатина
 Раков Н. Сонатина №3 Юношеская
 Рожавская Ю. Рондо
 Сорокин К. Вариации на белорусскую тему ор.10
 Шпиндлер Ф. Сонатина ор.157 №6
 Чимароза Д. Соната B- dur
Пьесы
 Гесслер И. Скерцо Соль минор
 Глазунов А. Мазурка
 Григ Э. Три пьесы ор.17 «Танец из Йольстера»№5, «Песня жениха», «Я знаю
маленькую девушку» №16.
 Гречанинов А. «Жалоба»
 Денисов Э. Багатель Фа мажор
 Жилинский А. Осенью
 КабалевскийД. «Песня», «Токката», соч. 61
 Калинников В. «Грустная песенка g- moll»
 Катски А. Пробуждение льва
 Кожелух Л. Пастораль
 Коровицын В. Девичий хоровод
 Коровицын В. У вечного огня
 Коровицын В. Полонез
 Лядов А. Я с комариком плясала
 Назирова Э.Прелюдия
 Пахульский Г. «Прелюд»
 Регер М. «Листок из альбома»
 Ребиков В. Вальс
 Шуберт Ф. «Музыкальный момент»
 Шаверзашвили Т. Ноктюрн
 Шостакович Д. Романс
 Шуберт Р. Соч. 68: «Воспоминания», «Отзвуки театра», «Маленький романс»
Этюды
 Беренс Г. «32 избранных этюда» ор. 61, 88: №№ 10, 11, 12, 16.
 Бертини А.. . «28 избранных этюдов» ор. 29,32: №№ 19, 22,26
 Бургмюллер Ф. Этюды соч. 105, №№1,4, 5, 6
 Гедике А. 10 миниатюр в форме этюдов, соч. 8
 Геллер С. « Избранные этюды» ор.45, 46 ,47:№ № 10, 14, 21
 Герц Г. Этюды ор.29: №№3, 4, 5
 Гнесина Е. Пьесы – картинки: «Волчок»
 Кабалевский Д. Этюд ор.27 №14
 Лак Т. 20 избранных этюдов соч. 75, №№1, 3-5, 11
 Лешгорн А Этюды ор. 38: № 6. ор.66:№14, 15,17-21
 Лусинян А. «Волчок»
 Лешгорн А. Этюд, соч. 136, № 21
 Мошковский М. Этюд, соч. 72, № 4
 Парцхаладзе М. Этюд g- moll
 Пахульский Г. Этюд, соч. 23
 Равина Г. Этюды ор.50, №№ 5,22
 Шитте Л. Этюды ор. 68: №№ 10, 17, 21, 23. ор.75 №5
 Шмит Г. Этюды Ор.3: №№10, 16-19
 Черни К. Этюды ор. 718: №№ 3, 13, 21. ор748:№23. ор.849: №9, 15, 21, 23
Ансамбли
 Аренский А. Шесть пьес в 4 руки, соч.34: «Сказка»
 Балакирев М. 30 русских народных песен
 Бородин А. Полька
 Гершвин Ф. . «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»
 Глиэр Р. Мазурка, соч. 38
 Григ Э. Норвежский танец № 2
 Кюи Ц. Колыбельная
 Лядов А. 8 русских народных песен
 Раков Н. Пьесы для фортепиано в 4 руки
 Чайковский П. Вальс из балета «Спящая красавица»
 Шуберт Ф. Экосезы, соч. 38
Аккомпанементы
 Абаза – сл. И. Тургенева «Утро туманное»
 Б. Б. – сл. А. Тимофеева «Дремлют плакучие ивы»
 Бакалейников А. – сл. А. Кусикова «Бубенцы»
 Булахов П. – сл. Н. Н. «Гори, гори, моя звезда»
 Варламов А. – сл. Н. Цыганкова «Красный сарафан»
 Дмитриев Н. – сл. И. Панова «Воспоминание»
 Листов Н. «Япомню вальса звук прелестный»
 Неизвестный автор – сл. Н. Ленского «Но я Вас всё – таки люблю»
 Фомин Н. – сл. П. Германа «Только раз бывают в жизни встречи»


Харито Н. – сл. В. Шумского «Отцвели хризантемы»
Шишкин М. – сл. Языкова «Ночь светла»
График промежуточной и итоговой аттестации Таблица 3
Класс
Вид
Месяц
Программные требования
контрольного
проведения
прослушивания
Академический
май
2 разнохарактерных произведения
1 класс
концерт
Академический
декабрь
2 разнохарактерных произведения
2 класс
концерт
Технический
февраль
Чтение нот с листа
зачёт
Академический
май
2 разнохарактерных произведения
концерт
Академический
декабрь
2 разнохарактерных произведения
3 класс
концерт
Технический
февраль
Одна гамма
зачёт
Этюд
Чтение нот с листа
Академический
май
Пьеса
концерт
Крупная форма
Академический
декабрь
2 разнохарактерных произведения
4 класс
концерт
(одно с элементами полифонии)
Технический
февраль
Гаммы
зачёт
Этюд
Чтение нот с листа
Экзамен
май
Кантилена
Крупная форма
Академический
декабрь
Пьеса
5 класс
концерт
Ансамбль
Технический
февраль
Гаммы
зачёт
Этюд на мелкую технику
Чтение нот с листа
Академический
май
Полифония
концерт
Крупная форма
Академический
декабрь
Полифония
6 класс
концерт
Обязательная пьеса (А. ГречаниновЖалоба)
Технический
февраль
Гаммы
зачёт
Этюд на арпеджио
Академический
май
Крупная форма (вариации)
концерт
Ансамбль
Академический
декабрь
Полифония
7 класс
концерт
Пьеса советского композитора
Технический
февраль
Гаммы
зачёт
Этюд
экзамен
май
Полифония
Крупная форма
Ансамбль
Технический
ноябрь
Гаммы
8 класс
зачёт
Этюд
Полифония
Крупная форма
Кантилена
График промежуточной и итоговой аттестации
Выпускной
экзамен
Класс
Полугодие
9
Первое
Сроки
сдачи
Декабрь
Второе
Май
май
Вид контрольного
прослушивания
Зачёт
Выпускной экзамен
Репертуарные
требования
два разнохарактерных
произведения
- полифония,
- крупная форма,
- пьеса
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы
учебного предмета « Фортепиано», который предполагает формирование следующих
знаний, умений, навыков, таких как:
- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному
музыкальному исполнительству;
- умение самостоятельно разучивать и грамотно исполнять музыкальные произведения
различных жанров и стилей;
- знание фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров
в соответствии с программными требованиями;
- знание художественно-исполнительских возможностей инструмента;
- знание профессиональной терминологии;
- умение читать с листа несложные музыкальные произведения;
- приобретение навыков слухового контроля, умения управлять процессом исполнения
музыкального произведения;
- приобретение навыков по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению
анализа исполняемых произведений, владению
различными видами техники, использованию художественно оправданных технических
приемов;
– наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике
разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими
трудностями;
– наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, тембрового слуха;
– наличие навыков репетиционно - концертной работы в качестве солиста.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка качества реализации программы "Специальность и чтение с листа"
включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию
обучающихся.
Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: академических
зачетах, контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и
т.д.
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и
экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических
зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на
завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных
учебных занятий.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов, представляющих
собой концертное исполнение программы. По итогам этого экзамена выставляется оценка
"отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Учащиеся на
выпускном экзамене должны продемонстрировать достаточный технический уровень
владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых
произведений разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов.
2.Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые
включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения
и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или
экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка «5» («отлично»):
- увлечённость исполнением;
- слуховой контроль собственного исполнения;
- корректировка игры при необходимой ситуации;
- понимание чувства формы;
- выразительность интонирования;
- единство темпа;
- ясность ритмической пульсации;
- яркое динамическое разнообразие.
Оценка «4» («хорошо»):
- стабильность воспроизведения нотного текста;
- выразительность интонирования;
- попытка передачи динамического разнообразия;
- единство темпа.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- неустойчивое психологическое состояние на сцене;
- формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки;
- слабый слуховой контроль собственного исполнения;
- ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;
- темпо-ритмическая неорганизованность;
- однообразие и монотонность звучания.
Оценка «2» («неудовлетворительно»):
- остановки при исполнении;
- отсутствие слухового контроля;
- ошибки в воспроизведении нотного текста;
- низкое качество звукоизвлечения;
- отсутствие выразительного интонирования;
- метро-ритмическая неустойчивость.
Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В
зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом
целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-»,
что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности
учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального
образования в области музыкального искусства.
При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее:



оценка годовой работы ученика;
оценка на академическом концерте или экзамене;
другие выступления ученика в течение учебного года.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1.Методические рекомендации педагогическим работникам
Учебный предмет «Фортепиано» имеет огромное значение в общем процессе
воспитания музыканта. Курс фортепиано служит основой для изучения практически всех
музыкальных предметов, т. к. позволяет воспитывать навыки сольного и ансамблевого
музицирования, чтения нот с листа, транспонирования и т. д.
Должное внимание в программе уделено «формирующему» значению курса
фортепиано, способствующему выработке эстетических вкусов, расширению общего
культурного кругозора обучающегося оркестрового, народного отделений, приобщение
обучающихся к мировой музыкальной культуре. Не менее важной целью является
подготовка наиболее талантливых детей к продолжению музыкального образования в
средних специальных учебных заведениях.
Учебный репертуар обучающихся по предмету «Фортепиано» включает в себя
сочинения различных жанров: этюды, полифонические произведения, произведения
крупной формы, пьесы советских композиторов, ансамбли. Общим требованием
программы является воспитание навыков совместного музицирования (ансамбль),
который следует вводить с первого года обучения на фортепиано. Репертуар ансамблей
должен быть органично связан с основной специальностью обучающегося. Допустимы и
даже желательны репертуарные совпадения ансамблей с программой по специальности:
исполняя одно и тоже произведение в классе фортепиано и по специальности,
обучающийся комплексно осваивает сольную партию основного инструмента и партию
фортепиано. Подобные формы работы вызывают большую заинтересованность у
обучающихся, повышают их работоспособность, делают более разнообразным
содержание урока, пробуждают творческую активность, дисциплинируют обучающихся,
повышают их ответственность. Всё это связано с необходимостью комплексного подхода
к процессу музыкально - предпрофессионального образования, направленного на
всесторонне подготовленного обучающегося.
За время обучения в школе искусств обучающий накапливает и приобретает
определённый багаж навыков игры на инструменте, умение самостоятельно разучивать и
исполнять произведения, читать ноты с листа, играть в ансамбле. Знания, полученные в
школе, подкрепляются исполнительскими навыками, предполагающих возможность
воспроизведения на фортепиано музыки разных направлений, эпох и стилей.
Со второго класса необходимо начинать работу над гаммами и арпеджио и
проводить эту работу до восьмого класса включительно. К окончанию школы обучающий
должен знать все мажорные и минорные гаммы и арпеджио к ним.
Неотъемлемой частью занятий по предмету «Фортепиано» является чтение нот с
листа. Планомерные занятия чтением с листа вырабатывают практический навык,
необходимый будущим профессионалам – музыкантам для более широкого знакомства с
музыкой. По мере развития обучающегося и усвоения ими навыков чтения с листа выбор
произведений постепенно усложняется.
Овладевая навыками чтения нот с листа, желательно связывать их с курсом
музыкально - теоретических дисциплин и знакомиться с произведениями композитора
того или музыкального направления, которые в данный момент изучают по курсу
музыкальной литературы. Аналогичная связь и координация возможна и с курсом
сольфеджио. Так, в одновременном чтении нот с листа партии солиста и аккомпанемента
обучающийся, воспроизводя голосом партию солиста, закрепляет интонационно –
слуховые навыки, вырабатываемые по курсу сольфеджио.
В процессе преподавания «Фортепиано» преподаватель должен научить
обучающегося не только искусству исполнения на инструменте, но и правильно понимать
художественный замысел произведений, помочь ему овладеть музыкально –
исполнительскими приёмами на художественном и учебно - вспомогательном материале.
Также необходимо развивать музыкально - образное мышление, работать над
интонированием на инструменте, динамикой звучания, метро - ритмическими
особенностями произведений.
Беседы на уроках, совместное посещение концертов с последующим обсуждением
помогают развивать интерес и любовь обучающихся к инструментальному искусству,
приобщить к лучшим образцам исполнительской фортепианной школы.
В работе с обучающимися допустимы различные формы изучения педагогического
репертуара: ознакомление, разбор, фрагментарное разучивание, эскизное разучивание,
игра по нотам, игра наизусть, концертное исполнение.
Подбор репертуара преподаватель должен осуществлять, постепенно усложняя
материал и руководствуясь возможностями обучающегося.
В зависимости от поставленной задачи в содержание урока входят:
- проверка домашнего задания,
- разбор нового материала,
- отработка трудных технических приёмов,
- повторение пройденных пьес,
- подготовка к концертным выступлениям, академическим концертам, экзаменам.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
 самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;
 периодичность занятий - каждый день;
 количество занятий в неделю - от 2 до 6 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на
подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального
и основного общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении
педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные
способности ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре
опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет
отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна
строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из
количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны
присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с
этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор
новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности);
выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над
звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на
уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком
перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все
рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и
фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1.Список рекомендуемых нотных сборников







































Алексеев А. «Методика обучения игре на фортепиано».- М., 1978
Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой».- М., 1985
Альбом нетрудных переложений для фортепиано в 4 руки. М., «Музыка», 1989.
Альбом советской детской музыки. Том 6. Составление и редакция Бакулова А. и
Сорокина К. Л., 1974.
Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке. М., «Советский композитор», 1981.
Ансамбли. Младшие классы. Вып. 7. М., «Советский композитор», 1983.
Ансамбли. Фортепиано. 5-7 классы ДМШ. Редактор Григоренко В.М. М., «Кифара»,
1997.
Арцышевский Г., Арцышевская Ж. Юному аккомпаниатору. М.: «Советский
композитор», 1990.
Балакирев М. Избранные романсы. М., «Музыка», 1974.
Биберган В. «Далекое - близкое». Нетрудные пьесы для фортепиано в 4 руки. С.-П.,
«Музыка», 2000.
Библиотека юного пианиста. Вып. 3. Сост. В. Натансон. М., «Музыка», 1999.
Бизе Ж. «Детские игры». Ансамбли для фортепиано. М., «Классика XXI», 2002.
Брамс И. «Русский сувенир». Транскрипции в форме фантазии на русские песни для
фортепиано для 4 руки. М., «Музыка», 1978.
Брат и сестра. Альбом фортепианных пьес в 4 руки. Вып. 2. С.-П., «Северный олень»,
1993.
Булахов П. Избранные романсы. М., «Музыка», 1980.
Левина З. Музыкальные картинки на стихи Э. Мошковской. М., «Музыка», 1976.
Вавилов Г. Романс и скерцо для скрипки и фортепиано. С.-П., «Композитор», 2002.
Весёлка. Киев, «Музична Украина», 1980.
Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М., «Музыка», 1988.
Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью». С.-П., «Музыка», 2002.
Глушенко М. Фортепианная тетрадь юного музыканта. Вып. 1. Л., «Музыка», 1988.
Гринштейн К. Книжки-раскраски. Л., «Палестра», 1986.
Детские пьесы болгарских композиторов. Сост. Ганевы Д. и К., 1987.
Звуки мира. Вып. 5, 9. Сост. Бакулов А.Л., 1974.
Избранные этюды иностранных композиторов. Вып. 1 и 2. М., «Композитор», 2000.
Итальянская клавирная музыка. Будапешт, 1974.
Клавирные пьесы западноевропейских композиторов XVI-XVIII веков. Ред. Н.
Копчевского. Вып. 1, 2. М., 1975.
Коновалов А. ДоНОТЫши. Курган, 1999.
Копчевский Н., Натансон. В. Современная фортепианная музыка для детей. Вып. 1.
М., «Музыка», 1970.
Кривицкий Д. Впервые за фортепиано. М.. 2001.
Кувшинников Н., Соколов М. Школа игры фортепиано. М., «Музыка», 1964.
Ляховицкая С. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Л., «Музыка», 1974.
Малахова И. Первые шаги в мире звуков. Л., «Музыка», 1977.
Мейлих Е. Самоучитель игры для взрослых на фортепиано. Л., «Музыка», 1970.
Никитин С. Песни на стихи Юнны Мориц. М., «Композитор», 2004.
Никольская М. Комплекс упражнений для начинающего пианиста. Владимир,
«Посад», 1999.
Ныркова В., Навтиков Г. Школа самостоятельного обучения игре на фортепиано. М.,
«Советский композитор», 1977.
Педагогический репертуар. Ленинград, «Музыка», 1964.
Первые шаги маленького пианиста. Сост. Т. Взорова, Г. Баранова, А. Четвертухина.
М., «Музыка», 1985.






























Петров А. «Музыка из кинофильмов». М., «Композитор», 2000.
Популярная музыка для фортепиано в 4 руки. С.-П., «Союз художников», 2001.
Популярные произведения для фортепиано в 4 руки. С.-П., «Композитор», 2004.
Пособие по общему курсу фортепиано. Сост. Т. Ахромович, Е. Юмаева. С.-П.,
«Музыка», 2002.
Репертуарная серия ДМШ. Ансамбли. Вып. 2. Сост. Сост. С. Голованова. М., С.-П.,
«Музыка», 2002.
Современная фортепианная музыка для детей. I-VII классы ДМШ. Сост. Н.
Копчевский. Л., 1975.
Соколов М., Натансон В., Копчевский Н. Современный пианист. Изд. 2-е, М.,
«Музыка», 1979.
Соколов Н. Ребенок за роялем. М., «Музыка», 1981.
Сонатина для самых маленьких. Сост. Л. Костромитина. С.-П., «Музыка», 2002.
Сост. Ройзман Л., Натансон В. «Юный пианист». Вып. 2. Пьесы, этюды и ансамбли
для средних классов ДМШ. М., 1964.
Сост. Борзенков А. Пьесы русских композиторов в 4 руки «Играем вдвоем». С.-П.,
«Композитор», 2004.
Сост. Корнеев А. Альбом флейтиста. Переложение лучших образцов классической
музыку и оригинальное пьесы. М., «Кифара», 2006.
Сост. Маевский Ю. Сборник веселых пьес для фортепиано в 4 руки. Вып. 1, 2. С.-П.,
«Композитор», 2004.
Сост. Печерский Б. Фортепианные ансамбли в 4 руки. М., «Музыка», 1993.
Сост. Розенблюм Ф. Легкие пьесы для фортепиано в 4 руки. Л., «Музыка», 1974.
Сост. Симонова В. Чудо - песенки. Фортепианные ансамбли. Новосибирск,
«Окраина», 2007.
Сост. Усупова Л. «Сладкая грёза». Произведения в переложении для домры и
фортепиано. Новосибирск, «Классика –А », 2004.
Сост. Хондо Н., Чайковский П. Легкие переложения в 4 руки. М., «Классика XXI
века», 2002.
Сост. Шеффер А. Первые успехи четырехручной фортепианной игры. Сборник из
народных песен, оперных мелодий, отрывков классической музыки и танцев. М.,
«Музыка», 1989.
Старинная музыка для маленьких пианистов. Сост. Копчевский М. «Классика XXI
века», 2001.
Таривердиев М. Сборник пьес. М., «Классика XXI века», 2000.
Фортепианная тетрадь юного музыканта. Вып. 2. Сост. М. Глушенко. Л., «Музыка»,
1989.
Фортепианные этюды и упражнения зарубежных композиторов XX века. Сост. Н.
Терентьева, М., 1980.
Хрестоматия ансамбля для средних классов ДМШ. М., «Музыка», 1985.
Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Вып. 1-7. Сост. Н.
Любомудрова, К. Сорокина, А Туманян. М., 1989.
Хромушин О. Композиции на темы Дж. Гершвина в 4 руки. «Союз художников»,
2001.
Циполи Д. Избранные произведения. М., «Классика XXI века», 2000.
Чайковский П.И. Легкие переложения в 4 руки. М., «Классика XXI века», 2002.
Школа игры на фортепиано. Сост. Н. Кувшинников, Н. Соколов. М., «Советский
композитор», 1976.
Юсфин А. Музыкальные путешествия по нашей Родине. Пьесы для фортепиано на
материале песен и танцев народов СССР. Л., 1983.
2.Список рекомендуемой методической литературы
Алексеев А.
Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1952
Алексеев А.
Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978
Альшванг А.
Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка,1997
Аберт Герман
Моцарт. Монография / М., Музыка,1990
Бадура-СкодаЕ.и П. Интерпретация Моцарта /М.,1972
Берченко Р.
В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о
"Хорошо темперированном клавире"/Классика - XXI,
2008
Браудо И.
Артикуляция. Л.,1961
Браудо И.
Об органной и клавирной музыке. Л.,1976
Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном
Искусстве. М.,1966
Голубовская Н.
Искусство педализации. Музыка, Л.,1974
Гофман И.
Фортепианная игра.
Ответы на вопросы о фортепианной игре /М.,1961
Дроздова М.
Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997
Друскин М.
Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов, Франции,
Италии, Германии 16-18 вв. Л.,1960
Зимин П.
История фортепиано и его предшественников. М.,1968
Коган Г.
Работа пианиста. 3 изд., М.,1979
Коган Г.
Вопросы пианизма. М.,1969
Копчевский Н.
И. С.Бах. Исторические свидетельства и аналитические данные
об исполнительских и педагогических принципах. "Вопросы
музыкальной педагогики", 1 выпуск. М.,1979
Копчевский Н.
Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка,
М.,1986
Корто А.
О фортепианном искусстве. М.,1965
Корто А.
Рациональные принципы фортепианной техники.
М.,1966
Ландовска В.
О музыке. Классика - XXI век, 2001
Либерман Е.
Творческая работа пианиста с авторским
Текстом. М.,1988
Лонг М.
За роялем с Дебюсси. М., Сов. композитор, 1985
Маккинон Л.
Игра наизусть. Л.,1967
Маранц Б.
О самостоятельной работе студента-пианиста.
Фортепиано, 2004, №№3,4
Мартинсен К.
Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966
Метнер Н.
Повседневная работа пианиста и композитора. М.,1963
Милич Б.
Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002
Мильштейн Я.
Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. М.,1967
Мильштейн Я.
Вопросы теории и истории исполнительства. М.,1983
Мндоянц А.
Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике.
М., 2005
Наумов Л.
Под знаком Нейгауза. РИФ Антиква, М., 2002
Нейгауз Г.
Об искусстве фортепианной игры. Записки
педагога. М., 1982
Носина В.
Символика музыки И.С.Баха. Классика – XXI, 2006
Петрушин В.
Музыкальная психология. М.,1997
Савшинский С.
Пианист и его работа. Классика - XXI, М., 2002
Смирнова Т.
Беседы о музыкальной педагогике и многом
другом. М., 1997
Тимакин Е.
Воспитание пианиста. Методическое пособие. М.,
Советский композитор,1989
Фейнберг С.
Пианизм как искусство. М.,1969
Цагарелли Ю.
Психология музыкально-исполнительской
деятельности. СПб, Композитор, 2008
Цыпин Г.
Обучение игре на фортепиано. М.,1974
Цыпин Г.
Музыкант и его работа. Проблемы психологии
творчества. М., 1988
Швейцер А.
Иоганн Себастьян Бах. Классика – XXI. М., 2011
Шатковский Г.
Развитие музыкального слуха. М.,1996
Шмидт- Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.,1985
Шнабель А.
"Ты никогда не будешь пианистом".
Классика - XXI, М.,1999
Штейнгаузен Ф.
Техника игры на фортепиано. М.,1926
Шуман Р.
О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка,
1975
Шуман Р.
Жизненные правила для музыкантов. М.,1959