Раздел 2.

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Верхнетуломская детская музыкальная школа»
муниципального образования Кольский район Мурманской области
Рабочая программа
по учебному предмету «Сольфеджио»
дополнительной общеразвивающей программы
художественно-эстетической направленности
«Подготовка детей к обучению в ДМШ»
Нормативный срок освоения до 2-х лет
п. Верхнетуломский
2013 г.
2
Структура программы учебного предмета
Пояснительная записка
I.
 Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
 Срок реализации учебного предмета
 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
 Сведения о затратах учебного времени
 Форма проведения учебных аудиторных занятий
 Цели и задачи учебного предмета
 Структура программы учебного предмета
 Методы обучения
 Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
II.
Содержание учебного предмета
 Учебно-тематический план
 Годовые требования
III.
Требования к уровню подготовки учащихся
 Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
 Аттестация: цели, виды, форма, содержание
 Критерии оценки
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
VI.
Список учебной и методической литературы
 Список рекомендуемой учебной литературы
 Список рекомендуемой методической литературы
3
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета «Сольфеджио» разработана на основе
современных методик музыкального воспитания дошкольников известных
педагогов – музыкантов: Артоболевской А.. , О. Радыновой, Т.
Тютюнниковой, Н. Ветлугиной, Е. Тиличеевой, Т.СтоклицкойДанная
авторизованная программа является комплексной, предназначена для
учащихся отделения «Подготовка к обучению в ДМШ». В современных
условиях проблема художественного, музыкально-эстетического воспитания,
образования и развития детей является одной из центральных в дошкольной
педагогике, так как именно в дошкольном возрасте закладываются основы
музыкальной и общей культуры ребенка, формируется система музыкальных
способностей.
Проблема активизации музыкально-нравственного воспитания заставила
педагогов, музыкантов, психологов искать оптимальный подход к развитию
задатков детей, использовать новые технологии на основе всестороннего
комплексного подхода к обучению, стержнем которого является
разнообразная деятельность, связанная с музыкой – музыкальная,
художественно-речевая, изобразительная, театрализованная, музыкальнодвигательная и музыкально-творческая игра.
Предмет "Сольфеджио" вводит ребенка в мир творчества.
Обучающийся знакомится с музыкальной грамотой, учится музицировать,
сочинять музыку к стихам, поговоркам, сказкам, придумывает ритмические
импровизации к знакомым песенкам, играет в ансамбле на детских шумовых
инструментах.
Урок состоит из нескольких разделов: теория, вокальное
интонирование, метро –ритмические упражнении, слуховой анализ,
слушание музыки.
1.
Теория – изучение основных теоретических понятий посредством
сказок, стихов, игр, наглядных пособий и пр.
2.
Интонирование – разучивание детских песен, попевок без
аккомпанемента и с аккомпанементом с голоса педагога и с инструмента на
различные типы мелодического движения, работа с нотным станом, умение
выкладывать нотами заданную мелодию, умение чисто интонировать в
пределах октавы, слышать направление мелодии.
3.
Метро–ритмические упражнения–пение разучиваемых песен с
прохлопыванием ритмического рисунка и метрических долей, чтение
ритмослогов, прочтение ритмических партитур, ритмическая импровизация,
ритмические диктанты
4
4.
Слушание музыки - применение теоретических знаний на
практике, слушание и угадывание интервалов, типов мелодического
движения в песенках и музыкальных произведениях, определение средств
музыкальной выразительности.
Срок реализации учебного предмета
Срок реализации учебного предмета «Сольфеджио» для учащихся
отделения «Подготовка детей к обучению в ДМШ», поступивших в ДШИ в
возрасте 5 лет- 2года обучения; 6 лет- 1 год обучения.
Сведения о затратах учебного времени
Недельная нагрузка по предмету "Сольфеджио" составляет
академический час в неделю.
Годобучения
1-й
Аудиторная
(в часах)
Итогочасов
2-й
Формазанятий
1
Срок
Срок обучения
обучения–
– 2 года
1год
35
35
35
70
17
17
17
34
52
52
52
104
Внеаудиторная
(самостоятельная,
в часах)
Максимальная
учебная нагрузка
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
Максимальная учебная нагрузка по предмету«Сольфеджио» (срок
обучения-1 год) составляет 52 часа. Из них: 35 часов - аудиторные занятия,
17 часов – самостоятельная работа.
Максимальная учебная нагрузка по предмету«Сольфеджио»(срок
обучения- 2 года) составляет 104 часа. Из них: 70 часов - аудиторные
занятия, 34 часа – самостоятельная работа.
Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:
Аудиторные занятия:
5
Для учащихся 1-2 годов обучения занятия по предмету «Сольфеджио»
предусмотрены 1 раз в неделю по 1 академическому часу.
Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):
Для учащихся1-2 годов обучения– 0,5 академических часа в неделю.
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма проведения учебных аудиторных занятий - мелкогрупповая (от
5 человек).
Цель и задачи учебного предмета
Цель:осуществление эстетического развитиявоспитания учащихся
дошкольного возраста, формирование основ музыкальной культуры и
музыкально – эстетического вкуса через эмоциональное, активное
восприятие музыки, овладение практическими умениями и навыками в
учебно-творческой деятельности.
Задачи:
Образовательные
 Дать учащимся необходимые знания, умения, навыки,
обеспечивающие базу для последующего знакомства с музыкой;
 Освоить азы музыкальной грамоты в игровой форме;
 Приобщить детей к разным видам музыкально-творческой
деятельности.
Развивающие
 Развивать
музыкальные
способности,
речевые
навыки,
эмоциональное восприятие музыки;
 Развивать музыкально – творческие навыки;
 Обогатить
впечатления
детей,
расширить
музыкальнохудожественный кругозор.
Воспитательные
 Воспитать музыкально- эстетический вкус,
 Привить интерес и любовь к музыке, желание слушать и
исполнять ее;
 Сформировать у ребенка такие качества к себе, как уверенность,
активность, инициативность.
Структура программы учебного предмета
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
6


формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
 словесный (объяснение, рассказ, беседа);
 наглядный (показ, демонстрация, наблюдение);
 практический (упражнения воспроизводящие и творческие);
 объяснительно-иллюстративные
(объяснение
материала
происходит в ходе знакомства с конкретным музыкальным примером);
 поисково-творческие (творческие задания, участие детей в
обсуждении, беседах);
 игровые (разнообразныеформы игрового моделирования).
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Для успешной реализации данной программы созданы следующие
материально-технические условия:
 учебное помещение (класс), соответствующий санитарногигиеническим требованиям по площади и уровню освещения,
температурному режиму;
 пианино;
 столы и стулья различной высоты, соответствующие росту
учеников;
 подставки для ног и на сидения, если не хватает разновысоких
стульев;
 аудио- и видеоаппаратура.

ноутбук
Дидактический материал:
 научная и специальная литература;
 репертуарные сборники, нотные сборники;
 таблицы музыкальных терминов;
 наглядными пособиями;
 портреты композиторов;
 видеозаписи, аудиозаписи.
Обеспечен доступ каждого обучающегося к библиотечным фондам,
формируемым по полному перечню учебного плана;
 библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
7
литературы, а также изданиями музыкальных произведений, специальными
хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и
оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям
программы;
 фонотека,
укомплектованная
аудиои
видеозаписями
музыкальных произведений, соответствующих требованиям программы;
 каждый обучающийся обеспечен основной учебной литературой;
 справочно-библиографические издания.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно- тематический план
Срок обучения- 1 год
№
Количество
часов
Тема
Первое полугодие
Раздел 1. «Музыкальные звуки»
Тема 1
Введение
1
Тема 2
Звуки музыкальные и шумовые
2
Тема 3
Звуки высокие и низкие
2
Тема 4
Звуки долгие и короткие
2
Тема 5
Звуки тихие и громкие
2
Раздел 2. «Истории из жизни маленьких
ноток»
Тема 6
Из чего состоит музыка?
1
Тема 7
Где живут нотки. Новоселье ноток.
2
Тема 8
Тайна нотной записи
2
Тема 9
Скрипичный ключ
1
Контрольный урок
1
Всего:
16
8
Второе полугодие
Раздел 3. «Алфавит музыкальных
длительностей»
Тема 10 Длительности нот
2
Тема 11 Метр и ритм
2
Тема 12 Сильная и слабая доли
1
Тема 13 Такт и тактовая черта
1
Тема14
2
Размер
Раздел 3. «Капитан басовый ключ»
Тема 15 Басовый ключ
2
Тема 16 Команда малой октавы
2
Раздел 4 «Музыкальное королевство»
Тема 17 Король Тоника, королева Субдоминанта, дочка
Доминанта
2
Тема 18 Слуги короля –вводные ступени
1
Тема 19 Звуки устойчивые и неустойчивые
1
Тема 20 Ступени звукоряда
2
Контрольный урок:
1
Всего:
19
Итого:
35
9
Срок обучения 2 года
Первый год обучения
№
Количество
часов
Тема
Первое полугодие
Раздел 1. «Музыкальные звуки»
Тема 1
Введение
1
Тема 2
Звуки музыкальные и шумовые
2
Тема 3
Звуки высокие и низкие
2
Тема 4
Звуки долгие и короткие
2
Тема 5
Звуки тихие и громкие
2
Раздел 2. «Истории из жизни маленьких
ноток»
Тема 6
Из чего состоит музыка?
1
Тема 7
Где живут нотки. Новоселье ноток.
2
Тема 8
Тайна нотной записи
2
Тема 9
Скрипичный ключ
2
Контрольный урок
1
Всего:
16
Второе полугодие
Раздел 3. «Алфавит музыкальных
длительностей»
Тема 10 Длительности нот
2
Тема 11 Метр и ритм
2
Тема 12 Сильная и слабая доли
1
Тема 13 Такт и тактовая черта
1
10
Тема14
Размер
2
Раздел 3. «Капитан басовый ключ»
Тема 15 Басовый ключ
2
Тема 16 Команда малой октавы
2
Раздел 4 «Музыкальное королевство»
Тема 17 Король Тоника, королева Субдоминанта, дочка
Доминанта
2
Тема 18 Слуги короля –вводные ступени
1
Тема 19 Звуки устойчивые и неустойчивые
1
Тема 20 Ступени звукоряда
2
Контрольный урок
1
Всего:
19
Итого:
35
Второй год обучения
№
Количество
часов
Темы
Первое полугодие
Раздел 1. «Лады в музыке»
Тема 1
Музыкальные лады. Сказка про 2 братьев
1
Тема 2
Главные ступени лада.
1
Тема 3
Тоника.
1
Тема 4
Устойчивые и неустойчивые ступени
1
Раздел 2. Гаммы, их строение
Тема 5
Мажорная гамма
2
11
Тема 6
Минорная гамма
2
Раздел 3. «Интервалы и их качества»
Тема 7
Тон и полутон. Интервалы и их качества
1
Тема 8
Прима –тараторка
1
Тема 9
Озорная секунда
1
Тема 10 Ласковая терция
1
Тема 11 Решительная кварта и квинта -часики
2
Тема 12 Благозвучная секста
1
Контрольный урок:
1
Всего:
16
Второе полугодие
Тема 13 Веселая септима
2
Тема 14 Принцесса октава
2
Тема 15 Основание и вершина
2
Тема 16 Обращение интервалов
2
Раздел 4. « Знаки альтерации»
Тема 17 Диез, бемоль, бекар
2
Раздел 5. «Размер»
Тема 18 Размер 2\4
3
Тема 19 Размер 3\4
3
Тема 20 Размер 4\4
2
Контрольный урок:
1
Всего:
19
Итого:
35
12
Содержание предмета
Срок обучения -1 год.
Первое полугодие
Раздел1.«Музыкальныезвуки»
Тема 1. Введение.
Знакомство с детьми. Музыкальные игры «Давайте познакомимся»,
«Имена». Беседа «Рождение музыки». Стихи о музыке. Песенка «Без музыки
и песенки не проживу и дня».
Тема2.Звуки музыкальные и шумовые.
Дать детям понятие музыкальных звуков и шумовых. К беседе
прилагается иллюстрация, на которой изображены рисунки с шумовыми
звуками и музыкальными. Учащиеся сами придумывают примеры, где можно
услышать шумовые и музыкальные звуки. Знакомство с некоторыми
шумовыми инструментами. Прочитать стихи «Музыкальные и шумовые
звуки», где объясняются шумовые звуки, а музыкальные только
упоминаются в конце стихотворения, сказку о звуках из сборника
Е.Королевой. Поиграть в игру «Отгадай звук». Пение попевок на одном –
двух звуках. Разучивание песенок.
Тема 3. Звуки высокие и низкие.
С помощью игры «Великаны и птицы» рассказать о высоких и низких
звуках. Игра по картинкам «Разные звуки». Прочитать сказку «Волк и 7
козлят», инсценировать. Научиться отличать на инструменте разные звуки,
играть и слушать высокие и низкие звуки. Сочинение и пение песенок на
высоких и низких звуках на инструменте. Провести предварительную беседу
на тему: «Высокие, средние, низкие звуки». Проиграть одну и ту же мелодию
в трех разных регистрах. Сравнить с животными. С помощью музыкальной
сказки «Три медведя» дать понятие трех регистров: высокого, среднего,
низкого. Перед прослушиванием музыкального материала, вспомнить
одноименную сказку. Описать персонажей. Определить характер каждого
персонажа. Инсценировать сказку в движении. Разучить песни главных
героев.
Тема 4. Звуки долгие и короткие.
Играть в игру «Имена», «Животные» и др. с хлопками, чувствуя звуки
разной длины. Выложить пуговками или нарисовать палочками долгие и
короткие звуки. Проговорить ритмослогами та –долгие, ти –короткие звуки.
Петь
песенки
«Какие
бывают
часы»
из
сборника
«Сольфеджио»Котляревской–Крафт, определять ладошками долгие и
короткие звуки. Поработать с карточками на которых изображены долгие и
короткие звуки черточками. Рисовать короткие и долгие палочки.
Логоритмические игры. Музыкально –ритмические игры.
13
Тема 5. Звуки тихие и громкие.
Игра «Громко –тихо». Сказка «Про девочку Нину и говорящее
пианино» Королевой» . Пение попевок, потешек разной динамикой из
сборников Котляревской –Крафт. Пение песен И.Конвенан «Белочка»,
«Собачки». Логоритмические и музыкально –речевые игры.
Раздел 2. Истории из жизни маленьких ноток.
Тема 6. Из чего состоит музыка?
Прочитать стих про нотки «Семь всего лишь нот на свете», рассказать
детям о том, что существуют всего 7 нот, показать нотную радугу. Прочитать
истории из жизни маленьких ноток С.Руденко. Инсценировать сказку.
Пропеть все нотки. Нарисовать их в прописях. Показать детям музыкальную
лесенку со ступеньками. Объяснить, как могут передвигаться нотки о
лесенке. Запомнить музыкальную считалку. Прослушать разные типы
мелодического движения. Проиграть, пропеть со словами, послушать и
отгадать. Выучить песенки на разные типы движения со словами.
Тема 7. Где живут нотки. Новоселье ноток.
Работа в нотной тетради или музыкальных прописях. Написание нот 1
октавы. Запоминание стихов про нотки и расположение нот на нотоносце.
Игра по карточкам «Где живут нотки» с чтением стихотворения. Пение песен
–попевокна 1 -2 -3 звуках.
Тема 8. Тайна нотной записи. Показать нотный стан. Рассказать стих
про нотоносец, выучить его наизусть. Выложить нотки. Нарисовать нотный
стан и нотки на линейках и между. Оформить прописи. Выучить песенку про
нотный стан. Игра «Нотки –карточки». Петь звукоряд, скороговорки,
потешки, прибаутки из сборников Геталовой « В музыку с радостью», песни
И.Конвенан«Кролик»,«Лошадка».
Тема 9. Скрипичный ключ.
Понятие музыкальных ключей – скрипичного и басового. Прочитать
сказку. Нарисовать в тетради ключи. Инсценировать сказку про двух
капитанов. Выучить песенку про музыкальные ключи. Прослушать
музыкальные произведения, написанные в разных ключах. Рассказать о
скрипичном ключе, ключе соль. Учиться писать ключ и ноту соль 1 октавы
на 2 линейке. Прочитать сказку о мудрой сове, инсценировать ее. Выучить
песню про скрипичный ключ.
Второе полугодие
Раздел 3. «Алфавит музыкальных длительностей».
Тема 10. Длительности нот.
Дать понятие длительностей нот: целой, половинной, четвертной,
восьмой, шестнадцатой. Запомнить их в стихах. Нарисовать схему.
Нарисовать разные длительности. Заполнить прописи. Пропеть и проиграть
звукоряд из разных длительностей. Выучить песенки со словами на разные
14
длительности. Графическое изображение длительностей. Учить складывать
длительности. Игры с длительностями по картинкам. Оформление
прописей.На слух определить длительности. Спеть песенки из сборника
«Сольфеджио»
Котляревской-Крафт,
выложить
ритм
карточками.
Ритмические импровизации. Игра «Побежали, шаг, стой», «Мы шагали
четвертями и полями и лесами». Прочитать сказку «Про бабушку Нотку и
груши». Инсценировать сказку. Играть с карточками –длительностями,
учиться складывать длительности. Выкладывать карточками различные
ритмические рисунки знакомых и незнакомых песенок –попевок. Игры раскраски. Для чего нужны нотам точки и что они означают. К каждой
длительности прибавить точку –что получится? Прочитать стих из «Нотной
азбуки». В песенках определить ноту с точкой. Ритмослогами проговорить и
прохлопать песенки с пунктирным ритмом из сборников Котляревской–
Крафт.
Тема 11. Метр и ритм.
Понятие: метр –ровные шаги в музыке; ритм -чередование долгих и
коротких. Для чего нужен размер? Сказка «Две волшебные цифры». В
песенках определить размер, выложить ритмический рисунок, расставить
тактовые черточки. В песенках прохлопывать поочередно метр и ритм. Игра
«Угадай размер». Используются песенки из сборника Котляревской–Крафт,
Т.Смирновой, И.Конвенан. Музыкально - двигательные игры Л.Семеновой.
Тема 12.Сильная и слабая доля.
Понятие сильной доли. Игра в слова с прохлопыванием сильной доли.
Игра по карточкам –ритмические орнаменты- проговорить ритмослогами,
прохлопать. Спеть песенку «Два кота», «Мышата», прохлопать и выложить
ритм песенок. Угадать песенки по выложенному ритмическому рисунку.
Логоритмические игры. Пение песен И.Конвенан «Ослик», Воробей.
Тема 13. Такт и тактовая черта.
Понятие такта и тактовой черты. Спеть песенку. Записать ритм,
определить сильную долю, проставить акценты и тактовые черточки.
Прочитать сказку «Про нотный дом». Тактировать под музыку «Марш
деревянных солдатиков» Чайковского ударом кулачка по столу сильную
долю, ладошками –слабую. В песнях прохлопывать поочередно метр, ритм,
сильную долю.
Тема14.Размер.
Понятие: метр – ровные шаги в музыке; ритм -чередование долгих и
коротких. Для чего нужен размер? Сказка «Две волшебные цифры». В
песенках определить размер, выложить ритмический рисунок, расставить
тактовые черточки. В песенках прохлопывать поочередно метр и ритм. Игра
«Угадай размер». Используются песенки из сборника Котляревской–Крафт.
Раздел 3. «Капитан Басовый ключ».
Тема15. Басовыйключ
15
«Ключ басовый». «Сказка о мудрой сове» Е.Королевой. Что должен
знать музыкант про басовый ключ. Где и как пишется, что означает.
Написать в прописях. Прочитать стихи, озвучить сказку в ролях. Выучить
песенку про басовый ключ. Петь попевки, песенки, прохлопывать метро –
ритм, проговаривать ритмослоги. Играть нотки басового ключа на
инструменте.
Тема 16. «Команда малой октавы». Ноты басового ключа малой
октавы.
Познакомиться с нотами малой октавы и их написанием в басовом
ключе. В прописях прописать ноты, запомнить их расположение, придумать
ребусы с нотами. Петь песни –попевки из сборников Бырченко, Смирновой,
Котляревской –Крафт. Логоритмические игры, метро –ритмические,
музыкально –речевые и музыкально –двигательные игры.
Раздел 4. «Музыкальное королевство»
Тема 17. Король Тоника, королева Субдоминанта, дочка
Доминанта.
Понятие главных ступеней лада, на каких ступенях расположены
тоника, субдоминанта и доминанта. Сказка про королевство Тоники. На слух
услышать эти ступени, определить их. Выучить песенку про Тонику,
Субдоминанту, Доминанту. Петь песенки, слушать тонику. Играть в игру
«Доведи до Тоники» на инструменте. Сочинять песенки, довести до Тоники.
Логоритмические игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и
музыкально –двигательные игры.
Тема 18. Слуги короля –вводные ступени.
Повторение главных ступеней. Знакомство со 2 и 7 ступенью –
вводными в Т. Пение этих ступеней по лесенке с ручными знаками. Пение
попевок на ступенях. Логоритмические игры, метро –ритмические,
музыкально –речевые и музыкально –двигательные игры. Пение песен.
Тема 19. Звуки устойчивые и неустойчивые.
Понятие гаммы, ступеней в гаммах. Найти главные и устойчивые
ступени. Объяснить про устойчивые и неустойчивые ступени. Петь песенки
на устойчивых ступеньках. Спеть гамму по лесенке. Выложить звукоряд от
До, отметить ступени. Петь песенки с использованием гаммообразного
движения: «Домик», «По дорожке Петя шел» и др.
Тема 20. Ступени звукоряда.
Пение ступеней До мажора разной динамикой, с ручными знаками по
лесенке. Песня «Про Петю», «Домик на горе стоит», попевки,
песни. Логоритмические игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и
музыкально –двигательные игры.
16
Срок обучения- 2 года
Первый год обучения
Первое полугодие
Раздел 1.«Музыкальные звуки»
Тема 1. Введение.
Знакомство с детьми. Музыкальные игры «Давайте познакомимся»,
«Имена». Беседа «Рождение музыки». Стихи о музыке. Песенка «Без музыки
и песенки не проживу и дня».
Тема 2. Звуки музыкальные и шумовые.
Дать детям понятие музыкальных звуков и шумовых. К беседе
прилагается иллюстрация, на которой изображены рисунки с шумовыми
звуками и музыкальными. Учащиеся сами придумывают примеры, где можно
услышать шумовые и музыкальные звуки. Знакомство с некоторыми
шумовыми инструментами. Прочитать стихи «Музыкальные и шумовые
звуки», где объясняются шумовые звуки, а музыкальные только
упоминаются в конце стихотворения, сказку о звуках из сборника
Е.Королевой. Поиграть в игру «Отгадай звук». Пение попевок на одном –
двух звуках. Разучивание песенок.
Тема 3. Звуки высокие и низкие.
С помощью игры «Великаны и птицы» рассказать о высоких и низких
звуках. Игра по картинкам «Разные звуки». Прочитать сказку «Волк и 7
козлят», инсценировать. Научиться отличать на инструменте разные звуки,
играть и слушать высокие и низкие звуки. Сочинение и пение песенок на
высоких и низких звуках на инструменте. Провести предварительную беседу
на тему: «Высокие, средние, низкие звуки». Проиграть одну и ту же мелодию
в трех разных регистрах. Сравнить с животными. С помощью музыкальной
сказки «Три медведя» дать понятие трех регистров: высокого, среднего,
низкого. Перед прослушиванием музыкального материала, вспомнить
одноименную сказку. Описать персонажей. Определить характер каждого
персонажа. Инсценировать сказку в движении. Разучить песни главных
героев
Тема 4. Звуки долгие и короткие.
Играть в игру «Имена», «Животные» и др. с хлопками, чувствуя звуки
разной длины. Выложить пуговками или нарисовать палочками долгие и
короткие звуки. Проговорить ритмослогами та –долгие, ти –короткие звуки.
Петь песенки «Какие бывают часы» из сборника
«Сольфеджио»
Котляревской–Крафт, определять ладошками долгие и короткие звуки.
Поработать с карточками на которых изображены долгие и короткие звуки
черточками. Рисовать короткие и долгие палочки. Логоритмические игры.
Музыкально –ритмические игры.
17
Тема 5. Звуки тихие и громкие.
Игра «Громко –тихо». Сказка «Про девочку Нину и говорящее
пианино» Королевой». Пение попевок, потешек разной динамикой из
сборников Котляревской –Крафт. Пение песен И.Конвенан «Белочка»,
«Собачки». Логоритмические и музыкально –речевые игры.
Раздел 2. Истории из жизни маленьких ноток.
Тема 6. Из чего состоит музыка?
Прочитать стих про нотки «Семь всего лишь нот на свете», рассказать
детям о том, что существуют всего 7 нот, показать нотную радугу. Прочитать
истории из жизни маленьких ноток С.Руденко. Инсценировать сказку.
Пропеть все нотки. Нарисовать их в прописях. Показать детям музыкальную
лесенку со ступеньками. Объяснить, как могут передвигаться нотки о
лесенке. Запомнить музыкальную считалку. Прослушать разные типы
мелодического движения. Проиграть, пропеть со словами, послушать и
отгадать. Выучить песенки на разные типы движения со словами.
Тема 7. Где живут нотки. Новоселье ноток.
Работа в нотной тетради или музыкальных прописях. Написание нот 1
октавы. Запоминание стихов про нотки и расположение нот на нотоносце.
Игра по карточкам «Где живут нотки» с чтением стихотворения. Пение песен
–попевок на 1 -2 -3 звуках.
Тема 8. Тайна нотной записи.
Показать нотный стан. Рассказать стих про нотоносец, выучить его
наизусть. Выложить нотки. Нарисовать нотный стан и нотки на линейках и
между. Оформить прописи. Выучить песенку про нотный стан. Игра «Нотки
–карточки». Петь звукоряд, скороговорки, потешки, прибаутки из сборников
Геталовой « В музыку с радостью», песни И.Конвенан «Кролик», «Лошадка».
Тема 9. Скрипичный ключ.
Понятие музыкальных ключей – скрипичного и басового. Прочитать
сказку. Нарисовать в тетради ключи. Инсценировать сказку про двух
капитанов. Выучить песенку про музыкальные ключи. Прослушать
музыкальные произведения , написанные в разных ключах. Рассказать о
скрипичном ключе, ключе соль. Учиться писать ключ и ноту соль 1 октавы
на 2 линейке. Прочитать сказку о мудрой сове, инсценировать ее. Выучить
песню про скрипичный ключ.
Второе полугодие
Раздел 3. «Алфавит музыкальных длительностей».
Тема 10. Длительности нот.
Дать понятие длительностей нот: целой, половинной, четвертной,
восьмой, шестнадцатой. Запомнить их в стихах. Нарисовать схему.
Нарисовать разные длительности. Заполнить прописи. Пропеть и проиграть
звукоряд из разных длительностей. Выучить песенки со словами на разные
18
длительности. Графическое изображение длительностей. Учить складывать
длительности. Игры с длительностями по картинкам. Оформление
прописей.На слух определить длительности. Спеть песенки из сборника
«Сольфеджио»
Котляревской-Крафт,
выложить
ритм
карточками.
Ритмические импровизации. Игра «Побежали, шаг, стой», «Мы шагали
четвертями и полями и лесами». Прочитать сказку «Про бабушку Нотку и
груши». Инсценировать сказку. Играть с карточками –длительностями,
учиться складывать длительности. Выкладывать карточками различные
ритмические рисунки знакомых и незнакомых песенок –попевок. Игры раскраски. Для чего нужны нотам точки и что они означают. К каждой
длительности прибавить точку –что получится? Прочитать стих из «Нотной
азбуки». В песенках определить ноту с точкой. Ритмослогами проговорить и
прохлопать песенки с пунктирным ритмом из сборников Котляревской–
Крафт.
Тема 11. Метр и ритм.
Понятие: метр –ровные шаги в музыке; ритм -чередование долгих и
коротких. Для чего нужен размер? Сказка «Две волшебные цифры». В
песенках определить размер, выложить ритмический рисунок, расставить
тактовые черточки. В песенках прохлопывать поочередно метр и ритм. Игра
«Угадай размер». Используются песенки из сборника Котляревской–Крафт,
Т.Смирновой, И.Конвенан. Музыкально - двигательные игры Л.Семеновой.
Тема 12. Сильная и слабая доля.
Понятие сильной доли. Игра в слова с прохлопыванием сильной доли.
Игра по карточкам –ритмические орнаменты- проговорить ритмослогами,
прохлопать. Спеть песенку «Два кота», «Мышата», прохлопать и выложить
ритм песенок. Угадать песенки по выложенному ритмическому рисунку.
Логоритмические игры. Пение песен И.Конвенан «Ослик», Воробей.
Тема13. Такт и тактовая черта.
Понятие такта и тактовой черты. Спеть песенку. Записать ритм,
определить сильную долю, проставить акценты и тактовые черточки.
Прочитать сказку «Про нотный дом». Тактировать под музыку «Марш
деревянных солдатиков» Чайковского ударом кулачка по столу сильную
долю, ладошками –слабую. В песнях прохлопывать поочередно метр, ритм,
сильнуюдолю.
Тема14.Размер.
Понятие: метр – ровные шаги в музыке; ритм -чередование долгих и
коротких. Для чего нужен размер? Сказка «Две волшебные цифры». В
песенках определить размер, выложить ритмический рисунок, расставить
тактовые черточки. В песенках прохлопывать поочередно метр и ритм. Игра
«Угадай размер». Используются песенки из сборника Котляревской–Крафт.
Раздел 3. «Капитан Басовый ключ».
Тема15.Басовыйключ
19
«Ключ басовый». «Сказка о мудрой сове» Е.Королевой. Что должен
знать музыкант про басовый ключ. Где и как пишется, что означает.
Написать в прописях. Прочитать стихи, озвучить сказку в ролях. Выучить
песенку про басовый ключ. Петь попевки, песенки, прохлопывать метро –
ритм, проговаривать ритмослоги. Играть нотки басового ключа на
инструменте.
Тема 16. «Команда малой октавы». Ноты басового ключа малой
октавы.
Познакомиться с нотами малой октавы и их написанием в басовом
ключе. В прописях прописать ноты, запомнить их расположение, придумать
ребусы с нотами. Петь песни –попевки из сборников Бырченко, Смирновой,
Котляревской –Крафт. Логоритмические игры, метро –ритмические,
музыкально –речевые и музыкально –двигательные игры.
Раздел 4 «Музыкальное королевство»
Тема 17. Король Тоника, королева Субдоминанта, дочка
Доминанта.
Понятие главных ступеней лада, на каких ступенях расположены
тоника, субдоминанта и доминанта. Сказка про королевство Тоники. На слух
услышать эти ступени, определить их. Выучить песенку про Тонику,
Субдоминанту, Доминанту. Петь песенки, слушать тонику. Играть в игру
«Доведи до Тоники» на инструменте. Сочинять песенки, довести до Тоники.
Логоритмические игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и
музыкально –двигательные игры.
Тема 18. Слуги короля –вводные ступени.
Повторение главных ступеней. Знакомство со 2 и 7 ступенью –
вводными в Т. Пение этих ступеней по лесенке с ручными знаками. Пение
попевок на ступенях. Логоритмические игры, метро –ритмические,
музыкально –речевые и музыкально –двигательные игры. Пение песен.
Тема 19. Звуки устойчивые и неустойчивые.
Понятие гаммы, ступеней в гаммах. Найти главные и устойчивые
ступени. Объяснить про устойчивые и неустойчивые ступени. Петь песенки
на устойчивых ступеньках. Спеть гамму по лесенке. Выложить звукоряд от
До, отметить ступени. Петь песенки с использованием гаммообразного
движения:«Домик», «По дорожке Петя шел» и др.
Тема 20. Ступени звукоряда.
Пение ступеней До мажора разной динамикой, с ручными знаками по
лесенке. Песня «Про Петю», «Домик на горе стоит», попевки,
песни. Логоритмические игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и
музыкально –двигательные игры.
20
Второй год обучения
Первое полугодие
Раздел 1. «Лады в музыке»
Тема 1. Музыкальные лады. Сказка про 2 братьев.
Повторение материала о ладах музыки. Игра «Отгадай лад» с
применением карточек. Пение попевок и песенок в мажоре и миноре «Два
кота», «Зайчик», «Два утенка». Слушание музыкального материала:
Кабалевский
«Клоуны»,
Гречанинов
«Мама
и
папа».
Логоритмические игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и
музыкально –двигательные игры.
Тема 2. Главные ступени лада.
Беседа о главных ступенях лада, запись на нотном стане. Определение
ступеней в знакомых песенках, игра аккордов на главных ступенях лада.
Понятие трезвучий. Сказка о трезвучиях из сборника С.Руденко.
Логоритмические игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и
музыкально –двигательные игры.
Тема 3. Тоника.
Пение звукоряда. Определение тоники. Записать в тетради. Вспомнить
устойчивые и неустойчивые ступени, отметить их в звукоряде. Песенки про
тонику –хозяйку домика. Песенка «Домик на горе стоит» -петь, играть.
Досочинить конец мелодии на данные слова «Что за месяц, угадай? –Месяц
май», «Что в стакане? –Сладкий чай» и др. Выучить песенки из сборников
Котляревской -Крафт, Т.Бырченко .Петь, хлопать метр и ритм.
Тема 4. Устойчивые и неустойчивые звуки.
Игра «Темно –темно всем спать давно», пение ступеней, игра на
инструменте, сочинение песенок. Логоритмические игры, метро –
ритмические, музыкально –речевые и музыкально –двигательные игры.
Пение песен.
Раздел 2. Гаммы, их строение.
Тема 5. Гамма До мажор, строение мажорной гаммы.
Построение гаммы До мажор на клавиатуре, в нотной тетради.
Вспомнить про тон и полутон. Запомнить строение, спеть песенку. Спеть
гамму, найти в ней устойчивые и неустойчивые ступени. Определить
главные ступени, построить трезвучия. Петь песни по сборнику
Котляревской –Крафт в До мажоре. Логоритмические игры, метро –
ритмические, музыкально –речевые и музыкально –двигательные игры.
Тема 6. Гамма ля минор, строение минорной гаммы.
Построение гаммы ля минор на клавиатуре, в нотной тетради.
Вспомнить про тон и полутон. Запомнить строение, спеть песенку. Спеть
гамму, найти в ней устойчивые и неустойчивые ступени. Определить
главные ступени, построить трезвучия. Петь песни по сборнику
Котляревской–Крафт с использованием ля минора. Логоритмические игры,
21
метро –ритмические, музыкально –речевые и музыкально –двигательные
игры.
Раздел 3.«Интервалы и их качества»
Тема 7. Тон и полутон. Интервалы и их качества.
Беседа об интервалах начинается с напоминания о выводе, сделанном
на первом уроке: «По буквам – читаем, по цифрам –считаем, по нотам –поем
и играм», т.е. музыка складывается из ряда звуков, и что 2 звука –это тоже
мелодия, вспомнить песенки на 2 звуках «Уж как шла лиса», «Ежик».
Сочетание 2 звуков называется интервал. Каждый интервал звучит по –
разному: консонансы и диссонансы. Они бывают –малые и большие, чистые
и увеличенные с уменьшенными, кроме того –узкие и широкие. Измеряются
тонами и полутонами.
Тема 8. Интервалы мы поем. Прима –тараторка.
Разучить песенки про интервалы. Играть на инструменте.
Познакомиться с примой. Выучить песню. Записать в тетради. Сочинить
песенку «Дождик» на интервале прима. Спеть ее разными ритмическими
вариантами. Петь песни из сборников с применением примы.
Логоритмические игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и
музыкально –двигательные игры.
Тема 9. Озорная секунда.
Вспомнить понятие интервал. В общих чертах рассказать о системе
обозначений интервалов. Остановиться на секунде, дать ей образную
характеристику. Слушать и строить секунды на инструменте, записать в
тетради. Петь песни «Кактус», «Ежик» на малой и большой секундах.
Сочинить на данный текст песенку на секунде. Услышать гармоническую
секунду в пьеске. Играть секунды в разных октавах. Выучить песню
«Озорная секунда».
Тема 10. Ласковая терция.
Предложить детям нажать две клавиши через одну. Услышать, похожа
ли она на предыдущие интервалы? Показать изображение терции, дать ее
качественную и образную характеристику. Спеть песенки «Слон», «Зайка
прыгал», «Баю –бай». Записать интервалы в тетради. Услышать терции в
музыкальных произведениях. Выучить песню «Ласковая терция».
Логоритмические игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и
музыкально –двигательные игры.
Тема 11. Решительная кварта и квинта часики.
Играть разученные интервалы на инструменте. Далее сыграть интервал
на ступень и две шире терции, дать им названия, отличительные
характеристики. Написать в тетрадях, показать на карточках. Спеть песни
«Лягушка», «Труба зовет», «Качели». Сочинить песенки с использованием
новых интервалов на данный текст. Выучить песни «Решительная кварта»,
«Квинта–часики».
22
Тема 12. Благозвучная секста.
Рассказ о сексте и ее обращении, о качестве интервала. Научиться ее
различать. Петь песни с использованием интервала малая секста и большая
секста. Находить интервалы в песенках и попевках. Писать интервалы в
тетради. Сочинить песенку «Про бычка» на данный интервал. Выучить
песню «Благозвучная секста».
Второе полугодие
Тема 13. Веселая септима.
Рассказ о септиме, о качестве интервала и его характере. Научиться ее
различать, играть на фортепиано. Петь песни с использованием интервала
малая септима и большая септима. Находить интервалы в песенках и
попевках. Писать интервалы в тетради. Сочинить песенку «Про гром и
молнию» на данный интервал. Выучить песенку «Веселая септима».
Логоритмические игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и
музыкально –двигательные игры.
Тема 14. Принцесса октава.
Познакомит детей с октавой, рассказать о качестве интервала.
Научиться ее писать в нотной тетради. Петь песни с использованием
интервала. Находить интервалы в песенках и попевках. Сочинить песенку
«Про маму и птенцов» на данный интервал. Петь и играть интервал,
научиться различать на слух.
Тема 15. Основание и вершина.
Повторить все пройденные интервалы. Выучить песенку про
интервалы. Рассказать о том, что все интервалы имеют основание и вершину.
Играть в игру «Интервалы», определять на слух основание и вершину.
Логоритмические игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и
музыкально –двигательные игры.
Тема 16. Обращение интервалов.
Рассказать об обращении интервалов. Использовать таблицу
интервалов. Писать в нотной тетради интервалы и строить их обращение.
Петь интервалы с обращением и играть. Логоритмические игры, метро –
ритмические, музыкально –речевые и музыкально –двигательные игры.
Раздел 4. «Знаки альтерации».
Тема 17. Диез, бемоль, бекар.
Рассказ о ключевых и случайных знаках. Объяснить о значении диеза,
бемоля и бекара. Научить писать эти знаки в тетради. Находить их в пьесах.
Выучить песенки Абеляна «Про диез, бемоль, бекар». Логоритмические
игры, метро –ритмические, музыкально –речевые и музыкально–
двигательные игры.
23
Раздел 5. «Размер».
Тема 18. Размер 2\4.
Дать понятие размера 2\4. Слушать пьесы в разных размерах,
угадывать размер. Прохлопать в «Польке» М.Глинки метр, ритм, определить
размер. Петь песни в размере 2\4, дирижировать. Записать ритмический
диктант в размере 2\4.
Тема19. Размер 3\4.
Дать понятие размера 3\4. Слушать пьесы в разных размерах,
угадывать размер. Прохлопать в «Вальсе» Чайковского, «Мазурке» Глинки
метр, ритм, определить размер. Петь песни в размере 3\4, дирижировать.
Записать ритмический диктант в размере 3\4.
Тема 20. Размер 4\4.
Дать понятие размера 4\4. Слушать пьесы в разных размерах,
угадывать размер. Прохлопать в «Кукольном марше» Парфенова И. метр,
ритм, определить размер. Петь песни в размере 4\4, дирижировать. Записать
ритмический диктант в размере 4\4. Логоритмические игры, метро–
ритмические, музыкально –речевые и музыкально –двигательные игры.
24
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Результатом
освоения
программы
учебного
предмета
«Сольфеджио», являются следующие знания, умения, навыки:

Эмоционально реагировать на музыку, внимательно слушать ее;

Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие
названию пьесы, узнавать ее характерные образы;

Определять к какому жанру (марш, песня, танец) принадлежит
прослушанное произведение и на каком инструменте оно исполняется;

Уметь выражать свои впечатления от музыки в движении или
рисунке;

Определять общее настроение, характер музыкального
произведения,

Выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику,
тембр, лад;

Овладеть певческими навыками: вовремя начинать и заканчивать
пение,

Уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять
музыкальныедарения, четко и ясно произносить слова при исполнении,
понимать дирижерский жест;

Исполнять вокальные произведения с сопровождением и без
сопровождения;

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть
имена их авторов;

Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец,
марш);

Определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных
произведениях;

Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, игре на
детских музыкальных инструментах.
IV.ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Цель контрольных мероприятий – определить успешность развития
учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.
Виды контроля: текущий, промежуточный.
Текущий контроль знаний, умений и навыков происходит на каждом
уроке в условиях непосредственного общения с учащимися и осуществляется
в следующих формах:

устный опрос;
25

элементы музыкального диктанта;

устный ритмический диктант;

слуховой анализ (лад, регистр, интервалы и др.)

обмен мнениями о прослушанном музыкальном примере.
На основе текущего контроля выводятся четвертные оценки.
Промежуточный контроль – осуществляется в конце каждого учебного
полугодия.
Особой формой промежуточного контроля является контрольныйурок,
который проводится преподавателем в конце каждого учебного полугодия.
Задания для промежуточного контроля должны охватывать весь объем
изученного материала. На основании контрольного урока выводятся оценки
за полугодие и за учебный год.
Критерии оценки
Для аттестации обучающихся созданы фонды оценочных средств,
которые включают в себя методы и средства контроля, позволяющие оценить
приобретённые знания, умения и навыки. Контроль за успеваемостью
осуществляется по пятибалльной системе.Пятибалльная система оценок
дополнена «+» и «-», что даёт возможность более конкретно отметить знания
учащегося.
Оценка 5 («отлично»)
Свободное владение теоретическими сведениями, уверенное и
грамотное изложение материала:

умение определить характер произведения, темп и лад;

умение определять метр и ритм;

умение чисто интонировать;

умение определять на слух лады и интервалы.
Оценка 5- («отлично минус»)
Свободное владение теоретическими сведениями, менее уверенное и
грамотное изложение материала:

умение определить характер произведения, темп и лад;

умение определять метр и ритм;

умение чисто интонировать;

умение определять на слух лады и интервалы
Оценка 4 («хорошо»)
Менее полное овладение сведениями, но уверенное и грамотное
изложение материала:

нечёткое определение характера произведения, темпа и лада;

неточное определение метра и ритма ;

менее чистое интонирование;

нечёткое определение на слух ладов и интервалов.
Оценка 4- («хорошо минус»)
Менее полное овладение сведениями:
26

нечёткое определение характера произведения, темпа и лада;

неточное определение метра и ритма;

менее чистое интонирование;

нечёткое определение на слух ладов и интервалов.
Оценка 3 («удовлетворительно»)
Отсутствие полных знаний и чётких представлений:

плохое определение характера произведения, темпа и лада;

неточное определение метра и ритма ;

неправильное интонирование;

неправильное определение на слух ладов и интервалов.
Оценка 3- («удовлетворительно минус»)

плохое определение характера произведения, темпа и лада;

неправильное определение метра и ритма ;

неправильное и очень неуверенное интонирование;

неправильное определение на слух ладов и интервалов.
Оценка 2 («неудовлетворительно»)
Полное отсутствие знаний и чётких представлений, неумение грамотно
излагать материал.
V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Преподавателю необходимо заинтересовать ребёнка, добиться от него
ярких эстетических переживаний. А это, в свою очередь, способствует
превращению музыкальных впечатлений в личный опыт.
Для педагога очень важно найти живую форму общения с детьми.
Преобладающая форма уроков – это уроки-беседы. В зависимости от
содержания, они приобретают разный облик: урок-сказка, уроквоспоминание, урок-исследование. В большом объеме необходимо
пользоваться игровыми приемами, наглядными пособиями.
Приемы игрового моделирования:

отражение в пластике телесно-моторных движений особенностей
метроритма, рисунка мелодии, фактуры, артикуляции музыкального текста;

сочинение простейших мелодических моделей с разными типами
интонации;

графическое изображение фразировки, звукового пространства,
интонаций;

игры-драматизации (песни-диалоги, мимические движения,
жесты-позы) с опорой на импровизацию в процессе представления;

исполнение на инструментах детского оркестра ритмических
аккомпанементов, вариантов оркестровки небольших пьес.
Методы, применяемые в работе с учащимися:
27

объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа с учеником,
показ лично педагогом, объяснение, слушание);

репродуктивный (воспроизведение действий по применению
знаний на практике);

частично-поисковый (учащимся дается познавательная задача,
которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые
методы и пользуясь помощью преподавателя);

исследовательский
(самостоятельная
творческая
работа
учащегося).
Приёмы, используемые педагогом:

беседа с учащимися, устное изложение материала;

освоение знаний и навыков через игру;

анализ информации – например,
анализ музыкального
произведения, анализ выступлений;

обучение посредством показа преподавателем на музыкальном
инструменте;

прослушивание музыки на электронных носителях;

внеклассная работа – посещение концертов, участие в различных
мероприятиях.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
 научная и специальная литература;
 репертуарные сборники, нотные сборники;
 наглядные пособия для обучения нотной грамоте (плакаты и
т.п.);
 видеозаписи;
 аудиозаписи;
 компьютерные программные средства.
28
VI. СПИСКИ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
НОТНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
Алексеева Л. Игровое сольфеджио для малышей. Часть 1. – М.,
1998.
2.
Альтерман С. 40 уроков начального обучения детей 4 – 6 лет.
Тетрадь I, II. – СПб, 1999.
3.
Вихарева Г.Ф. «Пестрые страницы», Песни и развлечения для
самых маленьких, методическое пособие, «Детство-пресс» – СПб, 2003.
4.
Волкова П. Играем вместе. – Астрахань, 1993.
5.
Дубравин Я. «Музыка в лесу» – СПб, Композитор, 2007.
6.
Жигалко Е., Казанская Е. Музыка, фантазия, игра. Уч. пособие
для детей 5 – 8 лет. – СПб, 1999
7.
Зимина А. Инсценирование песен на занятиях с детьми 4 – 7 лет.
– М., 1998
8.
Кончаловская Н. Нотная азбука. – М., 1997
9.
Котляревская-Крафт М., Москальнова И., Батхан Л. Сольфеджио
для подготовительных отделений ДМШ. Изд. 2. – М., 1986
10. Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. – СПб, Литера, 2005.
11. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поем. Для
дошкольной группы ДМШ. – СПб, 1998
12. Металлиди Ж. «Как найти дорожку» – СПб, Композитор, 1999,
2002.
13. Металлиди Ж. Чудеса в решете. Песни для детей дошкольного
возраста. – СПб, 1998.
14. Москальнова И., Рейниш М. Уроки сольфеджио в дошкольных
группах ДМШ. – М., 1998.
15. Музыка для ритмики. Сост. Л. Минеева. – СПб, 1998.
16. Музыка для слушания в детском саду. Сост. С. Чешева. – М.,
1964.
17. Обелян Л. Песни, игры, танцы, шутки. – М., 1990.
18. Овчинникова Т. Пение и логопедия. – СПб, Союз художников,
2005.
19. Огороднова-Духанина Т. Музыкальные игры на уроках
сольфеджио – СПб, Композитор, 2008.
20. От стихов к музыке. Хрестоматия. /Сост. Е. Жигалко. – СПб,
1999.
21. Перунова Н. Музыкальная азбука. – М., 1990.
22. Песенник для малышей. /Сост. Т. Гаврилова. – М., 1990.
23. «Пойте с нами». Песни для младшего и среднего возраста.
/Составитель Н.В. Никольская. 1, 2, 4 выпуски – СПб, Композитор, 2001,
2004, 2007.
24. Поиграем, потанцуем. /Сост. Г. Федорова. – СПб, 1997.
29
25.
«Со двора, со дворика». Русские народные игры-хороводы.
/Автор-составитель М.А. Медведева. – Москва, Музыка, 2005.
26. Стоклицкая Т. 100 уроков сольфеджио для самых маленьких. –
М., 1998.
27. Троицкая Е. «Новогодняя сюита» – СПб, Композитор, 2004.
28. Фиртич Г. Буратино за фортепиано. – СПб, 1997.
29. ХромушинО. Зачем остывать костру? Песни для детей. – СПб,
Композитор, 2004.
30. Шаинский В. Избранные песни. – М., 1989.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой: учебное пособие.
– СПб.: Композитор – Санкт-Петербург, 2013.
2.
Булаева О.П., Геталова О.А. Учусь импровизировать и сочинять.
Творческая тетрадь I-III. Магия интервалов. Лад. Мелодия. Гармония.
3.
Аккомпанемент. – СПб.: Композитор – Санкт-Петербург, 2007.
4.
Вогралик Т.Г. Метроритмический букварь. Часть 2. Учебное
пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб.:
Композитор – Санкт-Петербург, 2008.
5.
Вогралик Т.Г. Метроритмический букварь. Часть 3. – СПб.:
Композитор – Санкт-Петербург, 2008.
6.
Вогралик Т.Г. Метроритмический букварь. Часть 4. – СПб.:
Композитор – Санкт-Петербург, 2008.
7.
Ефремова Л. Ритм. Песни и игры. Пособие по сольфеджио для
преподавателей. – СПб.: Композитор – Санкт-Петербург, 2011.
8.
Иванова А.З. Волшебная страна. Сказка в стихах для юных
музыкантов: учебно-методическое пособие. - СПб.: Композитор – СанктПетербург, 2013.
9.
Камозина О.П. Неправильное сольфеджио, в котором вместо
правил – песенки, картинки и разные истории. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.
10. Курнавина О.А. О первоначальном музыкальном воспитании:
мысли педагога-практика. – СПб.: Композитор – Санкт-Петербург, 2012.
11. Лёхина Л.Н. Аккордовые сказки для больших и маленьких. – М.:
Классика-ХХI, 2012.
12. Лёхина Л.Н. Ладовые сказки, тональные подсказки. Учебноигровое пособие. – М.: Классика-ХХI, 2012.
13. Огородникова-Духанина Т. Музыкальные игры на уроках
сольфеджио: Учебное пособие. – СПб., 2008.
14. Поплянова Е. Уроки господина Канона. Веселые игры и всякая
всячина для детей: учебное пособие. – СПб., 2009.
15. Программы для центров развития ребенка, ДМШ, школ искусств
и дошкольных групп. - М., 1996.
30
16. Первозванская Т.Е. Мир музыки. Полный курс теоретических
дисциплин. Учебное пособие «Слушаем музыку» со звуковым приложением
(CD). 1 класс. – СПб.: Композитор – Санкт-Петербург, 2004.
17. Шатковский Г.И. Развитие музыкального слуха. – М.: Амрита,
2012
18. Ядова И.В. Пособие для развития навыка подбора по слуху в
классе фортепиано. Часть 2. С аудиоприложением на CD (формат MP3). –
СПб.: Композитор – Санкт-Петербург, 2010.
31