МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному курсу: «музыкально-ритмические занятия» для 2 А класса разработана на основе следующих документов:
 Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для глухих детей (вариант А)
 Базисный план (проект Примерной основной образовательной программы начального общего образования глухих детей, вариант А).
 «Примерная основная образовательная программа образовательной организации (начальная школа)»
 Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N
99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).
 Приказ департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского Автономного округа –Югры № 1138 от 27 августа 2014 г. «Об
утверждении примерных учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные программы для детей с
ограниченными возможностями здоровья, на 2014-2015 учебный год».
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010 «Об утверждении Сан.Пин 2.4.2.2821-10
«Санитарно— эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования.
•
•
Музыкально-ритмические занятия являются одним из важных специальных (коррекционных) предметов в системе образовательно –
коррекционной работы с глухими обучающимися, направленной на их всесторонне развитие, наиболее полноценную социальную
адаптацию и интеграцию в обществе. На музыкально – ритмических занятиях осуществляется эстетическое воспитание обучающихся
средствами музыки, коррекция и развитие их двигательной сферы, развитие слухового восприятия, произносительной стороны речи.
Большое внимание уделяется приобщению детей к музыкальной культуре как части духовной культуры общества, их эмоциональному
развитию, расширению кругозора, развитию воображения, творчества.
Цель музыкально – ритмических занятий: приобщение глухих детей к различным видам деятельности, связанным с музыкой, на
основе целенаправленной коррекции и развития двигательной, эмоционально – волевой и познавательной сфер, развития слухового
восприятия и произносительной стороны речи, обогащения общего и речевого развития, что имеет важное значение для их эстетического
и нравственного воспитания, формирования всесторонне развитой, творческой личности.
Задачи музыкально – ритмических занятий:
формирование и развитие восприятия музыки (с помощью индивидуальных слуховых аппаратов) в исполнении учителя и в аудиозаписи:
ее характера (веселый, грустный, торжественный, спокойный и др.) и доступных средств музыкальной выразительности (элементарных
звуковысотных, темпоритмических, динамических и тембровых отношений в музыке), умений с помощью словесной речи
характеризовать прослушанную музыку, выражать к ней свое отношение; знакомство с композиторами, исполнителями, музыкальными
театрами и концертными залами;
формирование и развитие правильных, координированных, выразительных и ритмичных движений под музыку (основных,
гимнастических и танцевальных), правильной осанки, умений исполнять под музыку несложные танцевальные композиции народных,
бальных и современных танцев, развитие музыкально – пластической импровизации;
•
формирование и развитие навыков декламации песен под музыку в ансамбле (под аккомпанемент и управление учителя) при точном
воспроизведении в эмоциональной, выразительной и достаточно внятной речи, реализуя произносительные возможности,
темпоритмической организации мелодии, характера звуковедения, динамических оттенков;
• формирование и развитие умений играть на элементарных музыкальных инструментах, эмоционально, выразительно и ритмично
исполнять в ансамбле с учителем музыкальные пьесы (песни);
• совершенствование навыков слухозрительного и слухового восприятия устной речи, ее произносительной стороны при широком
использовании фонетической ритмики и музыки.
•
Общая характеристику учебного предмета, курса.
Указывается примерная или авторская программа, на основе которой разработана рабочая программа (издательство, год издания). …
Согласно учебному плану музыкально – римтические занятия проводятся в подготовительном, первом – пятом классах. В первом классе – 3
часа в неделю.
По учебному плану 3 часа в неделю.
Количество часов на I полугодие:
Всего 48 часов, в неделю 3 часа.
Количество часов на II полугодие:
Всего 51 час, в неделю 3 часа.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Результаты освоения содержания специального (коррекционного) предмета.
Личностные результаты:
более полноценная социокультурная адаптация за счет приобщения к музыкальной культуре, понимания жизненных ситуаций, в которых
звучит музыка;
развитие эмоционального отношения к искусству,
развитие уважения к культурным традициям своего народа и других народов мира;
развитие познавательных интересов, желания посещать музеи, театры и др., читать литературу о музыке и музыкантах, доступную
пониманию обучающихся;
развитие мотивов к освоению художественной деятельности, связанной с музыкой;
готовность к участию в музыкально – исполнительской деятельности, в том числе совместно со слышащими сверстниками,
продуктивному сотрудничеству при решении творческих задач;
реализация творческих возможностей и способностей в различных видах музыкально – ритмической деятельности;
развитие мотивов к овладению устной речью, достижению высоких результатов в области ее восприятия и воспроизведения, активной
устной коммуникации;
развитие мотивов
постоянного пользования средствами электроакустической коррекции, навыков их применения.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Метапредметные результаты:
участие в совместной деятельности со взрослыми и детьми на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания, готовность к
распределению функций и ролей в процессе деятельности, ответственность за ее результаты;
готовность к планированию, контролю и оценке собственных действий, понимание их успешности причин неуспешности, коррекции
уникативных и познавательных задач в различных видах
деятельности, в том числе музыкально ритмической;
активная реализация в общении со взрослыми и сверстниками сформированных умений и навыков в восприятии и воспроизведении
устной речи;
готовность к логическим действиям – анализу, сравнению, синтезу, обобщению, классификации, в том числе, при прослушивании
музыки, восприятии речи,
Предметные результаты:
развитие интереса к музыкальному искусству, к различным видам (или какому –нибудь одному) музыкально – творческой деятельности;
развитие эмоционального восприятия музыки (в исполнении учителя, в аудиозаписи и видеозаписи), умений в словесной форме
определять ее характер, жанр, доступные средства музыкальной выразительности; понимание выразительной и изобразительной
функций музыки;
знание имен известных композиторов и исполнителей, названий произведений, танцев, песен, музыкальных инструментов, оркестров и
др.
эмоциональное, выразительное, правильное и ритмичное исполнение под музыку музыкально – пластических и танцевальных
композиций, овладение музыкально – пластической импровизацией;
эмоциональное, выразительное декламация песен под музыку в ансамбле под аккомпанемент и управление учителя при передаче в
достаточно внятной речи (при реализации произносительных возможностей) темпоритмической структуры мелодии, характера
звуковедения, динамических оттенков;
эмоциональное, выразительное и ритмичное исполнение на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле сопровождения к
музыкальной пьесе или песне, исполняемой учителем;
достаточно свободное слухозрительное и слуховое восприятие отработанного речевого материала, его воспроизведение внятно,
выразительно и достаточно естественно, реализуя произносительные возможности;
участие в театрализованных формах музыкально – творческой деятельности - музыкальных играх, инсценировании песен, музыкальных
сказок при реализации сформированных умений и навыков в музыкально – ритмической и речевой
деятельности;
готовность применять приобретенный опыт в музыкально – творческой и речевой деятельности при реализации различных проектов для
организации содержательного культурного досуга, в том числе совместно со слышащими сверстниками.
К концу учебного года учащиеся должны
ЗНАТЬ:
- элементы танцев (ритмическая ходьба, легкий бег, кружение, пружинку);
- характер музыки (веселый и грустный, спокойный, песенный, танцевальный, маршевый);
- темп (умеренный, быстрый, медленный);
- динамику (громко, тихо);
- регистры в музыкальном звучании (высокий, низкий, средний).
К концу учебного года учащиеся должны
УМЕТЬ:
- произносить речевой материал эмоционально, голосом нормальной высоты, силы и тембра (с помощью учителя и самостоятельно), в
темпе, приближающемся к нормальному
- по подражанию учителю использовать в речевом общении естественные не вербальные средства коммуникации (выражение лица,
позы, пластики);
- поизносить слова слитно, с ударением (с помощью учителя, по графическому знаку и самостоятельно);
- воспроизводить звуковой состав слов точно или приближенно с использованием регламентированных и допустимых замен;
- соблюдать орфоэпические правила (с помощью учителя и самостоятельно);
- произносит короткие фразы слитно, делить фразы на синтагмы, выделять логическое ударение во фразе ( с помощью учителя и
самостоятельно);
- выполнять элементарные гимнастические движения (наклоны, повороты головы, туловища, рук);
- выполнять элементы танца (поскок, хороводный шаг, галоп и т.п.);
- определять на слух начало и окончание музыки;
- различать на слух громкую и тихую музыку, быструю и медленную, веселую и грустную;
- исполнять на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле сильную и каждую долю такта в музыке;
- понимать основные дирижерские жесты (внимание, дыхание, начало, окончание, логическое ударение);
- исполнять декламацию песни коллективно.
Распределение часов по четвертям: .
При планировании музыкально – ритмических занятий учитывается, что время, отводимое на работу по автоматизации
произносительных навыков (с использованием фонетической ритмики и музыки) занимает примерно 20 минут на каждом занятии;
остальное время равномерно распределяется между работой по формированию и развитию различных видов деятельности, связанных с
музыкой - обучение восприятию музыки, музыкально – ритмическим движениям, декламации песен под музыку; игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле включается, прежде всего, в содержание музыкально –ритмических занятий, на которых ведется
работа над метроритмическими отношениями в музыке.
№
Раздел
Четверти
I
II
III
IV
1
Обучение движениям под музыку
2
2
2
1
2
Обучение восприятию музыки
3
4
4
3
3
Обучение игре на элементарных музыкальных
2
1
1
3
инструментах
4
Автоматизация произностительных навыков
На каждом уроке
5
Декламация песни под музыку
48
6
Всего
-
2
1
51
99
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей) музыкально - ритмические
занятия Е.З. Яхнина, М, Просвещение, 2005 года.
Календарно-тематическое планирование.
№
Тема раздела/тема КолДата
п/п
урока
во
по
часов План Факт
четв
1
3
1.09
Обучение
2
2.09
восприятию
3
4.09
музыки
Определение начала
и окончания
музыки.
Автоматизация
произносительных
навыков. Работа
над речевым
дыханием.
I ЧЕТВЕРТЬ
Коррекционная направленность
(по разделу)
Различение и определение на слух
начала и окончания музыки.
Правильное пользование речевым
дыханием музыкальные пьесы, песни
(или фрагменты из них - «Марш» С.
Прокофьева, «Вальс» П. Чайковского из
«Детского альбома»)
Деятельность учащихся
Внимательное слушание музыки в исполнении
учителя на фортепьяно и в аудиозаписи. Соблюдение
требований к слушательской культуре.
Эмоциональное и осознанное восприятие
музыкальных произведений.
Соблюдение требований к слушательской культуре.
Эмоциональное и осознанное восприятие
музыкальных произведений.
Различение, опознавание и распознавание на слух (в
исполнении учителя и в аудиозаписи) средств
музыкальной выразительности.
Самостоятельное использование знакомых
музыкальных терминов при характеристике музыки.
Называние прослушанных музыкальных
произведений, музыкальных сборников (например,
«Детский альбом» П. Чайковского), композиторов.
4
5
6
7
8
9
Декламация песен
под музыку.
Понимание
основных
дирижерских
жестов.
Автоматизация
произносительных
навыков. Работа
над речевым
дыханием и слитной
речи.
3
Обучение
восприятию
музыки. Различие
на слух громкой и
тихой музыки.
Автоматизация
произносительных
навыков.
Восприятие на слух
модуляций голоса
по силе.
3
8.09
9.09
11.09
Основные дирижерские жесты
(внимание,
дыхание,
начало,
окончание, логическое ударение).
Правильное пользование речевым
дыханием,
слитное
воспроизведение
слогосочетаний
народные попевки
15.09
16.09
18.09
Различение и опознавание на слух
громкой, тихой, музыки. Развитие
голоса нормальной высоты, силы и
тембра, умений изменять голос по
силе (нормальный – громкий –
тихий) , музыкальные пьесы, «Вальс B–
dur» Ф. Шуберта, «Полька» С.
Рахманинова, «Полька» М.Глинки
Внимательное
слушание
музыки,
Понимание
основных дирижерских жестов (внимание, дыхание,
начало, окончание, логическое ударение).
Эмоциональная и выразительная декламация песен
под музыку в ансамбле, реализуя сформированные
произносительные умения; воспроизведение
ритмического рисунка мелодии, исполнение в
контрастной динамике (громко, тихо) отдельных
фрагментов песен. Исполнение напевных песен –
мягко, спокойно, плавно; песен энергичных, бодрых
– более твердо, легко.
Называние песен, словесное определение характера
музыки и средств музыкальной выразительности (с
помощью учителя и самостоятельно), понимание
содержания и смысла песни.
Внимательное слушание музыки в исполнении
учителя на фортепьяно и в аудиозаписи.
Соблюдение требований к слушательской культуре.
Эмоциональное и осознанное восприятие
музыкальных произведений. Различение,
опознавание и распознавание на слух (в исполнении
учителя и в аудиозаписи) средств музыкальной
выразительности.
10
11
12
13
14
15
Обучение игре на
элементарных
музыкальных
инструментах.
Исполнение на
металлофоне
громких и тихих
звуков.
Автоматизация
произносительных
навыков.
Воспроизведение
модуляций голоса
по силе.
3
Обучение
восприятию
музыки. Различие
на слух регистров в
музыкальном
звучании.
Автоматизация
произносительных
навыков. Слитное
воспроизведение
слогосочетаний.
3
22.09
23.09
25.09
Эмоциональное исполнение
ритмического аккомпанемента к
музыкальной пьесе или песне.
музыкальные пьесы
29.09
30.09
2.10
Различение и опознавание на слух
регистров в музыкальном звучании,
высотных соотношений двух звуков
в среднем регистре (интервал не
менее септимы), поступенного и
скачкообразного звукорядов в
среднем регистре.
Правильное пользование речевым
дыханием, слитное
воспроизведение слогосочетаний .
«Марш деревянных солдатиков» П.
Чайковского из «Детского альбома»,
«Вальс B–dur» Ф. Шуберта,
Овладение игрой на элементарных ударных
инструментах (бубен, барабан, треугольник,
маракасы, кастаньеты и др.).
Эмоциональное и выразительное исполнение в
ансамбле ритмического аккомпанемента к
музыкальной пьесе или песне.
Одновременное и поочередное исполнение на
музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе
или песне (ритмический рисунок одинаковый для
всех инструментов).
Самостоятельное называние музыкальных
произведений, композиторов.
Внимательное слушание музыки в исполнении
учителя на фортепьяно и в аудиозаписи.
Соблюдение требований к слушательской культуре.
Эмоциональное и осознанное восприятие
музыкальных произведений. Различение,
опознавание и распознавание на слух (в исполнении
учителя и в аудиозаписи) средств музыкальной
выразительности.
Произнесение речевого материала эмоционально,
голосом нормальной высоты, силы и тембра (с
помощью учителя и самостоятельно), в темпе,
приближающемся к нормальному, использование в
речевом общении естественных невербальных
средств коммуникации (соответствующего
выражения лица, позы, пластики); произнесение слов
16
17
18
19
20
21
Обучение
движениям под
музыку.
Простейшие
построения.
Автоматизация
произносительных
навыков. Слитное
воспроизведение
слогосочетаний с
постепенным их
наращиванием до 45 слогов.
3
Обучение
восприятию
музыки. Различие
на слух быстрой и
медленной музыки.
Автоматизация
произносительных
навыков. Слитное
воспроизведение
Слов и фраз
3
6.10
7.10
9.10
Эмоциональное и правильное
исполнение гимнастических и
танцевальных движений под
музыкальное сопровождение
учителя. Овладение элементарными
гимнастическими движениями
простейшими построениями (в
одну, две, три линии, в колонну, в
шеренгу, в круг, свободное
размещение в классе и т. д.) «Марш» С. Прокофьева, «Вальс» П.
Чайковского из «Детского альбома»
13.10
14.10
16.10
Различение и опознавание на слух
быстрого, медленного, умеренного
темпа музыки. Правильное
пользование речевым дыханием,
слитное воспроизведение
слогосочетаний музыкальные пьесы
Эмоциональное, правильное и ритмичное
исполнение гимнастических и танцевальных
движений, несложных танцевальных композиций под
музыкальное сопровождение учителя.
Самостоятельное изменение танцевальных и
гимнастических движений, ориентируясь на смену
частей музыкальной пьесы, динамики, темпа и
регистров в музыкальном звучании (высокий,
низкий, средний).
Дирижирование по двух, трех, четырех – дольной
сетке.
Внимательное слушание музыки в исполнении
учителя на фортепьяно и в аудиозаписи.
Соблюдение требований к слушательской культуре.
Эмоциональное и осознанное восприятие
музыкальных произведений. Различение,
опознавание и распознавание на слух (в исполнении
учителя и в аудиозаписи) средств музыкальной
выразительности.
22
23
24
25
26
27
Обучение игре на
элементарных
музыкальных
инструментах.
Исполнение на
ложках, барабане,
бубне громкие и
тихие звуки.
Автоматизация
произносительных
навыков. Слитное
воспроизведение
Слов и фраз,
состоящих из 4-5
слогов.
3
Обучение
движений под
музыку.
Овладевание
элементарными
гимнастическими
движениями.
Автоматизация
произносительных
навыков.
Воспроизведение
речевого материала
голосом разной
силы.
3
Конец 1 четверти –
27 уроков.
20.10
21.10
23.10
Эмоциональное исполнение
ритмического аккомпанемента к
музыкальной пьесе или песне.
Правильное пользование речевым
дыханием, слитное
воспроизведение слогосочетаний
(для сочетаний взрывного и
гласного типа пала... до 4 – 5, для
сочетаний фрикативного и
гласного типа саса... до 4 – 6.
музыкальные пьесы
27.10
28.10
30.10
Эмоциональное и правильное
исполнение гимнастических и
танцевальных движений под
музыкальное сопровождение
учителя. Овладение элементарными
гимнастическими движениями
(наклоны, повороты головы,
различные положения рук,
круговые движения руками,
плечами, полуприседания,
вставание на полупальцы и т. д),
Развитие голоса нормальной
высоты, силы и тембра, умений
изменять голос по силе
(нормальный – громкий – тихий)
музыкальные пьесы
Овладение игрой на элементарных ударных
инструментах (бубен, барабан, треугольник,
маракасы, кастаньеты и др.). Эмоциональное и
выразительное исполнение на элементарных
ударных музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе
или песне.
Одновременное и поочередное исполнение на
музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе
или песне (ритмический рисунок одинаковый для
всех инструментов).
Эмоциональное, правильное и ритмичное
исполнение гимнастических и танцевальных
движений, несложных танцевальных композиций под
музыкальное сопровождение учителя.
Эмоциональное, выразительное, правильное и
ритмичное исполнение гимнастических и
танцевальных движений, несложных танцевальных
композиций под музыкальное сопровождение
учителя.
Исполнение руками (хлопками) несложного
ритмического рисунка мелодий, состоящих из
восьмых, четвертных и половинных длительностей
(2-8 тактов) в двудольном метре.Владение
музыкальными терминами, используемыми на
занятиях, знание названий танцевальных композиций
и отдельных движений.
№
п/п
по
четв
1
2
3
4
5
6
Тема раздела/тема
урока
КолДата
во
часов План Факт
3
Обучение
восприятию
музыки. Различие
на слух быстрой,
умеренной и
медленной музыки.
Автоматизация
произносительных
навыков.
Воспроизведение
речевого материала
голосом нормальной
силы и тембра.
10.11
11.11
12.11
3
Обучение
движениям под
музыку. Элементы
танца.
Автоматизация
произносительных
навыков.
Воспроизведение
речевого материала
голосом нормальной
силы и тембра на
разных гласных.
17.11
18.11
19.11
II ЧЕТВЕРТЬ
Коррекционная направленность
(по разделу)
Различение и опознавание на слух
быстрого, медленного, умеренного темпа,
музыки. Развитие голоса нормальной
высоты, силы и тембра, умений изменять
голос по силе (нормальный – громкий –
тихий) и по высоте (нормальный – более
высокий – более низкий в пределах
естественного диапазона), сохраняя
нормальный тембр. музыкальные
пьесы«Встречный марш» С.Чернецкого, «Песня о
школе» Д. Ка6алевского, песня
«Веселый музыкант» А.Филиппенко и др.
Эмоциональное и правильное исполнение
гимнастических и танцевальных
движений под музыкальное
сопровождение учителя. Элементы танца
и пляски (пружинное полуприседание и
вставание на полупальцы, выставление
ноги на пятку и носок, положения и
движения рук, принятые в русском танце,
плавные движения рук, шаг галопа,
хороводный шаг, поскоки и т. д.).
музыкальные пьесы
Деятельность учащихся
Внимательное слушание музыки в
исполнении учителя на фортепьяно и в
аудиозаписи. Соблюдение требований к
слушательской культуре. Эмоциональное и
осознанное восприятие музыкальных
произведений. Различение, опознавание и
распознавание на слух (в исполнении учителя
и в аудиозаписи) средств музыкальной
выразительности.
Самостоятельное использование знакомых
музыкальных терминов при характеристике
музыки.
Самостоятельное изменение танцевальных и
гимнастических движений, ориентируясь на
начало и конец музыки, музыкальный акцент,
смену музыкальной динамики (громкая,
тихая, негромкая музыка), темп (быстрый,
медленный, умеренный), регистры в
музыкальном звучании (высокий, низкий,
средний). Владение музыкальными
терминами, используемыми на занятиях,
знание названий танцевальных композиций и
отдельных движений. Эмоциональное,
выразительное, правильное и ритмичное
исполнение гимнастических и танцевальных
движений, несложных танцевальных
композиций под музыкальное сопровождение
учителя.
7
8
9
Декламация песен
под музыку.
Воспроизведение
ритмического
рисунка мелодии,
состоящих из
половинных.
Автоматизация
произносительных
навыков. Слитное
произношение
слогосочетаний.
3
24.11
25.11
26.11
Воспроизведение ритмического рисунка
мелодии, состоящей из четвертных,
восьмых, половинных длительностей в
умеренном и медленном темпе, выделение
логического ударения во фразе.
Восприятие на слух и воспроизведение
элементов ритмикоинтонационной
структуры речи: слитное и раздельное
слогосочетаний, синтагматическое
членение фраз. Закрепление правильного
воспроизведения в речевом материале
звуков и их сочетаний, усвоенных
учащимися класса музыкальные пьесы
Эмоциональная и выразительная декламация
песен под музыку в ансамбле, реализуя
сформированные произносительные умения;
воспроизведение ритмического рисунка
мелодии, состоящей из четвертых, восьмых и
половинных длительностей в умеренном
темпе.
10
11
12
Обучение
восприятию
музыки. Различие
на слух умеренной,
быстрой и
медленной,
громкой и тихой
музыки.
Автоматизация
произносительных
навыков. Слитное
произношение
слогосочетаний.
3
1.12
2.12
3.12
Различение и опознавание на слух
громкой, тихой, негромкой музыки;
быстрого, медленного, умеренного темпа,
музыки двух-, трехдольного метра
(польки, вальса), регистров в музыкальном
звучании, высотных соотношений двух
звуков в среднем, поступенного и
скачкообразного звукорядов в среднем
регистре. Восприятие на слух и
воспроизведение элементов
ритмикоинтонационной структуры речи:
слитное и раздельное слогосочетаний,
синтагматическое членение фраз.
Закрепление правильного воспроизведения
в речевом материале звуков и их
сочетаний, усвоенных учащимися класса
Внимательное слушание музыки в
исполнении учителя на фортепьяно и в
аудиозаписи. Соблюдение требований к
слушательской культуре. Эмоциональное и
осознанное восприятие музыкальных
произведений. Различение, опознавание и
распознавание на слух (в исполнении учителя
и в аудиозаписи) средств музыкальной
выразительности.
музыкальные пьесы
13
14
15
Обучение игре на
элементарных
музыкальных
инструментах.
Исполнение на муз.
инструментах
сильной доли
каждого такта.
Автоматизация
произносительных
навыков. Работа
над произношением
слитности слов.
3
8.12
9.12
10.12
Эмоциональное исполнение
ритмического аккомпанемента к
музыкальной пьесе или песне.
Исполнение на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле
сильной и каждой доли такта в музыке
двух-, трех- и четырехдольного метра в
умеренном темпе. Произнесение слов
слитно, с ударением (с помощью учителя,
графическому знаку и самостоятельно).
Овладение игрой на элементарных ударных
инструментах (бубен, барабан, треугольник,
маракасы, кастаньеты и др.). Эмоциональное
и выразительное исполнение на
элементарных ударных музыкальных
инструментах в ансамбле ритмического
аккомпанемента к музыкальной пьесе или
песне. Произнесение слов слитно, с
ударением (с помощью учителя,
графическому знаку и самостоятельно).
музыкальные пьесы, народные попевки, русская
народная песня «Как у наших у ворот»
Одновременное и поочередное исполнение на
музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной
пьесе или песне (ритмический рисунок
одинаковый для всех инструментов).
16
17
18
19
20
21
Декламация песен 3
под музыку.
Воспроизведение
ритмического
рисунка мелодии,
состоящих из
четвертных и
половинных.
Автоматизация
произносительных
навыков.
Выделение ударного
гласного в ряду
слогов.
15.12
16.12
17.12
Обучение
движениям под
музыку.
Простейшие
перестроения.
Автоматизация
произносительных
навыков.
Выделение ударного
гласного в ряду
слогов.
22.12
23.12
24.12
Конец 2 четверти – 21 урок.
Воспроизведение ритмического рисунка
мелодии, состоящей из четвертных,
восьмых, половинных длительностей в
умеренном и медленном темпе, выделение
логического ударения во фразе. Выделение
ударного гласного в ряду слогов, ударения
в двух-, трехсложных словах, логического
и синтагматического ударений во фразах;
Эмоциональная и выразительная декламация
песен под музыку в ансамбле, реализуя
сформированные произносительные умения;
воспроизведение ритмического рисунка
мелодии, состоящей из четвертых, восьмых и
половинных длительностей в умеренном
темпе.
музыкальные пьесы
Эмоциональная и выразительная декламация
песен под музыку в ансамбле, реализуя
сформированные произносительные умения;
воспроизведение ритмического рисунка
мелодии, исполнение в контрастной
динамике (громко, тихо) отдельных
фрагментов песен.
Эмоциональное и правильное исполнение
гимнастических и танцевальных
движений под музыкальное
сопровождение учителя. Простейшими
построениями (в одну, две, три линии, в
колонну, в шеренгу, в круг, свободное
размещение в классе и т. д.), элементами
танца и пляски (пружинное
полуприседание и вставание на
полупальцы, выставление ноги на пятку и
носок, положения и движения рук,
принятые в русском танце, плавные
движения рук, шаг галопа, хороводный
шаг, поскоки и т. д.). музыкальные пьесы
Эмоциональное, правильное и ритмичное
исполнение гимнастических и танцевальных
движений, несложных танцевальных
композиций под музыкальное сопровождение
учителя.
Эмоциональное, выразительное, правильное и
ритмичное исполнение гимнастических и
танцевальных движений, несложных
танцевальных композиций под музыкальное
сопровождение учителя.
№
п/п
по
четв
1
2
3
Календарно-тематическое планирование.
Тема
КолДата
раздела/тема
во
урока
часов План Факт
3
Обучение
восприятию
музыки. Различие
на слух веселой и
грустной музыки,
громкой, тихой,
негромкой музыки;
быстрого,
медленного,
умеренного темпа,.
Автоматизация
произносительны
х навыков. Работа
над произнесением
слитности слов.
12.01
13.01
14.01
III ЧЕТВЕРТЬ
Коррекционная направленность
(по разделу)
Различение и опознавание на слух
веселой и грустной, громкой, тихой,
негромкой музыки; быстрого,
медленного, умеренного темпа,
музыки двух-, трехдольного метра
(польки, вальса), регистров в
музыкальном звучании, высотных
соотношений двух звуков в среднем
регистре, поступенного и
скачкообразного звукорядов в
среднем регистре. Произнесение
слов слитно, с ударением (с
помощью учителя, графическому
знаку и самостоятельно). музыкальные
пьесы
Деятельность учащихся
Внимательное слушание музыки в исполнении
учителя на фортепьяно и в аудиозаписи. Соблюдение
требований к слушательской культуре.
Эмоциональное и осознанное восприятие
музыкальных произведений. Различение, опознавание
и распознавание на слух (в исполнении учителя и в
аудиозаписи) средств музыкальной выразительности.
Словесное определение воспринятого (с помощью
учителя и самостоятельно) . Произнесение слов
слитно, с ударением (с помощью учителя,
графическому знаку и самостоятельно).
4
5
6
7
8
9
Обучение игре на
элементарных
музыкальных
инструментах.
Исполнение на
барабане,
металлофоне
сильной доли.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Синтагматическое
деление фразы.
3
Обучение
восприятию
музыки. Различие
на слух марша,
танца.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Синтагматическое
деление фразы.
3
19.01
20.01
21.01
Эмоциональное исполнение
ритмического аккомпанемента к
музыкальной пьесе или песне.
Исполнение на элементарных
музыкальных инструментах в
ансамбле сильной и каждой доли
такта в музыке двух-, трех- и
четырехдольного метра в
умеренном темпе.
Синтагматическое членение фраз.
народные попевки, русская народная песня
«Как у наших у ворот»
26.01
27.01
28.01
Различение и опознавание на слух
маршей, танцев и песен различного
характера при выборе из двух пьес
одного жанра. . Синтагматическое
членение фраз. музыкальные пьесы
марш, танцы
Овладение игрой на элементарных ударных
инструментах (бубен, барабан, треугольник,
маракасы, кастаньеты и др.). Эмоциональное и
выразительное исполнение на элементарных
ударных музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе
или песне. Произнесение коротких фраз слитно,
деление фраз на синтагмы, выделение логического
ударения во фразе (с помощью учителя и
самостоятельно) Одновременное и поочередное
исполнение на музыкальных инструментах в
ансамбле ритмического аккомпанемента к
музыкальной пьесе или песне (ритмический рисунок
одинаковый для всех инструментов).
Эмоциональное и осознанное восприятие
музыкальных произведений. Различение,
опознавание и распознавание на слух (в исполнении
учителя и в аудиозаписи) средств музыкальной
выразительности. Словесное определение
воспринятого (с помощью учителя и
самостоятельно) Различение, опознавание и
распознавание на слух маршей, танцев различного
характера. Произнесение коротких фраз слитно,
деление фраз на синтагмы, выделение логического
ударения во фразе (с помощью учителя и
самостоятельно)
10
11
12
3
Декламация
песен под музыку.
Эмоциональная
коллективная
декламация
песенки.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Синтагматическое
деление фразы.
2.02
3.02
4.02
Эмоциональная коллективная
декламация под музыку, реализуя
сформированные произносительные
умения; воспроизведение
ритмического рисунка мелодии,
состоящей из четвертых, восьмых и
половинных длительностей в
умеренном темпе. Восприятие на
слух и воспроизведение элементов
ритмикоинтонационной структуры
речи: слитно и раздельно
слогосочетаний, слитно слов,
синтагматическое членение фраз
музыкальные пьесы
13
14
15
3
Обучение
движениям под
музыку. Элементы
танца.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Восприятие на
слух кратких и
долгих гласных
звуков. А, У, И
9.02
10.02
11.02
Разучивание несложных плясок
(русская пляска, полька и т, п.),
подвижных игр с музыкальным
заданием. Произнесение гласных
звуков, выделение ударного гласного
в ряду слогов, ударения в двух-,
трехсложных словах, логического и
синтагматического ударений во
фразах музыкальные пьесы
Эмоциональная коллективная декламация под
музыку, реализуя сформированные
произносительные умения; воспроизведение
ритмического рисунка мелодии, состоящей из
четвертых, восьмых и половинных длительностей в
умеренном темпе. Знание названий песен, словесное
определение характера музыки и средств
музыкальной выразительности (с помощью учителя
и самостоятельно), понимание содержания и смысла
песни. Произнесение речевого материала
эмоционально, голосом нормальной высоты, силы и
тембра (с помощью учителя и самостоятельно), в
темпе, приближающемся к нормальному, по
подражанию учителю использование в речевом
общении естественных невербальных средств
коммуникации (соответствующего выражения лица,
позы, пластики). Произнесение коротких фраз
слитно, деление фраз на синтагмы
Эмоциональное и правильное исполнение отдельных
гимнастических и танцевальных движений,
несложных танцевальных композиций под
музыкальное сопровождение учителя. Произнесение
речевого материала эмоционально, голосом
нормальной высоты, силы и тембра (с помощью
учителя и самостоятельно), в темпе,
приближающемся к нормальному, по подражанию
учителю использование в речевом общении
естественных невербальных средств коммуникации
(соответствующего выражения лица, позы,
пластики)
Эмоциональное, выразительное, правильное и
ритмичное исполнение гимнастических и
танцевальных движений, несложных танцевальных
композиций под музыкальное сопровождение
учителя.
16
17
18
Обучение
восприятию
музыки. Различие
на слух марша,
танца, песни.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Воспроизведение
на слух кратких и
долгих гласных
звуков. А, У, И
24.02
25.02
2.03
Распознавание в музыкальных пьесах
жанра (марш, танец, песня),
характера (веселый, грустный и т. п.),
средств музыкальной
выразительности (динамических,
темповых, метрических, высотных
отношений). Произнесение гласных
звуков музыкальные пьесы
Различение, опознавание и распознавание на слух
маршей, танцев и песен различного характера.
Знание жизненных ситуаций, в которых звучат
марши, танцы, песни. Соотнесение просмотренных
видеофрагментов со знакомыми названиями
произведений разных жанров (например, вальс,
полька, русский танец, спортивный танец и др.,
спортивный марш, военный марш и др.). Называние
музыкальных произведений, композиторов.
Соотнесение фамилии и имени композитора с его
портретом. Произнесение речевого материала
эмоционально, голосом нормальной высоты, силы и
тембра (с помощью учителя и самостоятельно
19
20
21
22
23
24
Обучение игре на
элементарных
музыкальных
инструментах.
Исполнение в
ансамбле сильной
доли такта в
музыке двух-.
тредхдольного
метра.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Выделение
ударного слога в
ряду слогов.
3.03
4.03
10.03
3
Декламация
песен под музыку.
Эмоциональная
коллективная
декламация
песенки.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Использование в
речевом общении
естественных
невербальных
средств
коммуникации
11.03
16.03
17.03
Эмоциональное исполнение
ритмического аккомпанемента к
музыкальной пьесе или песне.
Исполнение на элементарных
музыкальных инструментах в
ансамбле сильной и каждой доли
такта в музыке двух-, трехдольного
метра в умеренном темпе
Закрепление правильного
воспроизведения в речевом
материале звуков и их сочетаний,
усвоенных учащимися класса
музыкальные пьесы, А. Филиппенко.
«Веселый музыкант»
Эмоциональное коллективное
исполнение текста песен под
музыку под руководством учителя
доступным по силе голосом,
реализуя произносительные умения.
Развитие голоса нормальной
высоты, силы и тембра, умений
изменять голос по силе
(нормальный – громкий – тихий) и
по высоте (нормальный – более
высокий – более низкий в пределах
естественного диапазона), сохраняя
нормальный тембр. музыкальные пьесы
Овладение игрой на элементарных ударных
инструментах (бубен, барабан, треугольник,
маракасы, кастаньеты и др.). Эмоциональное и
выразительное исполнение на элементарных
ударных музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе
или песне. Выделение логического ударения во
фразе (с помощью учителя и самостоятельно),
эмоциональное и выразительное инсценирование
диалогов.
Одновременное и поочередное исполнение на
музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе
или песне (ритмический рисунок одинаковый для
всех инструментов).
Эмоциональная и выразительная декламация песен
под музыку в ансамбле, реализуя сформированные
произносительные умения, Называние разучиваемых
песен, словесное определение характера музыки и
средств музыкальной выразительности (с помощью
учителя и самостоятельно), понимание содержания и
смысла песни. Произнесение речевого материала
эмоционально, голосом нормальной высоты, силы и
тембра
25
26
27
3
Обучение
движениям под
музыку. Элементы
танца.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Использование в
речевом общении
естественных
невербальных
средств
коммуникации.
18.03
23.03
24.03.
Конец 3 четверти – 27 уроков.
Изменение заданных движений,
ориентируясь на начало и конец
музыки, музыкальный акцент, смену
музыкальной динамики (громкая,
тихая, негромкая музыка), темп
(быстрый, медленный, умеренный),
регистры в музыкальном звучании
(высокий, низкий, средний).
Фиксирование движениями сильной
и слабой доли такта в музыке двух-,
трех- и четырехдольного метра в
умеренном темпе. Развитие голоса
нормальной высоты, силы и тембра,
умений изменять голос по силе
(нормальный – громкий – тихий) и
по высоте (нормальный – более
высокий – более низкий в пределах
естественного диапазона), сохраняя
нормальный тембр. музыкальные пьесы
Владение музыкальными терминами,
используемыми на занятиях, знание названий
танцевальных композиций и отдельных движений.
Фиксирование движениями сильной и слабой доли
такта в музыке двух-, трех- и четырехдольного метра
в умеренном темпе. Произнесение речевого
материала эмоционально, голосом нормальной
высоты, силы и тембра, по подражанию учителю
использование в речевом общении естественных
невербальных средств коммуникации
(соответствующего выражения лица, позы,
пластики)
Эмоциональное, выразительное, правильное и
ритмичное исполнение гимнастических и
танцевальных движений, несложных танцевальных
композиций под музыкальное сопровождение
учителя.
№
п/п
по
четв
1
2
3
4
5
6
Тема
раздела/тема
урока
Обучение
восприятию
музыки.
Определение в
музыкальных
пьесах разного
жанра
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Произнесение слов
слитно, с
ударением.
Обучение игре на
элементарных
музыкальных
инструментах.
Эмоциональное
исполнение на муз.
инструментах в
ансамбле
ритмического
аккомпанемента.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Произнесение слов
слитно, с
ударением.
IV ЧЕТВЕРТЬ
Кол
Дата
Коррекционная направленность
-во
(по разделу)
План
Факт
часо
в
3
1.04
Распознавание в музыкальных пьесах
6.04
жанра (марш, танец, песня),
7.04
характера (веселый, грустный и т. п.),
средств музыкальной
выразительности (динамических,
темповых, метрических, высотных
отношений). Произнесение слов
слитно, с ударением (с помощью
учителя, графическому знаку и
самостоятельно),
ритмикоинтонационной структуры
речи музыкальные пьесы
3
8.04
13.04
14.04
Эмоциональное исполнение
ритмического аккомпанемента к
музыкальной пьесе или песне.
Исполнение на элементарных
музыкальных инструментах в
ансамбле сильной и каждой доли
такта в музыке двух-, трех- и
четырехдольного метра в умеренном
темпе. Произнесение слов слитно, с
ударением ритмикоинтонационной
структуры речи: слитное и
раздельное слогосочетаний, передача
в речи повествовательной,
восклицательной и вопросительной
интонации. музыкальные пьесы
Деятельность учащихся
Различение, опознавание и распознавание на слух
маршей, танцев и песен различного характера.
Знание жизненных ситуаций, в которых звучат
марши, танцы, песни. Соотнесение просмотренных
видеофрагментов со знакомыми названиями
произведений разных жанров (например, вальс,
полька, русский танец, спортивный танец и др.,
спортивный марш, военный марш и др.). Словесное
определение (с помощью учителя и самостоятельно)
характера музыки и доступных средств музыкальной
выразительности. Произнесение речевого материала
эмоционально, голосом нормальной высоты, силы и
тембра (с помощью учителя и самостоятельно)
Овладение игрой на элементарных ударных
инструментах (бубен, барабан, треугольник,
маракасы, кастаньеты и др.). Эмоциональное и
выразительное исполнение на элементарных
ударных музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе
или песне. Словесное определение (с помощью
учителя и самостоятельно) характера музыки и
доступных средств музыкальной выразительности.
Произнесение речевого материала эмоционально,
голосом нормальной высоты, силы и тембра (с
помощью учителя и самостоятельно)
Одновременное и поочередное исполнение на
музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе
или песне (ритмический рисунок одинаковый для
всех инструментов).
7
8
9
10
11
12
Обучение
движениям под
музыку.
Разучивание
подвижных игр с
музыкальным
заданием.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Произнесение
кратких фраз
слитно.
3
3
Декламация
песен под музыку.
Воспроизведение
ритмического
рисунка мелодии.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Деление фраз на
синтагмы.
15.04
20.04
21.04
22.04
27.04
28.04
Фиксирование движениями сильной
и слабой доли такта в музыке двух-,
трех- и четырехдольного метра в
умеренном темпе. Дирижирование по
двух - и трех - дольной сетке.
Определение движением руки
высотного положения двух и более
звуков внутри среднего регистра.
Правильное пользование речевым
дыханием, слитное воспроизведение
слогосочетаний музыкальные пьесы
Понимание основных дирижерских
жестов (внимание, дыхание, начало,
окончание, логическое ударение).
Эмоциональное коллективное
исполнение ритмического рисунка
мелодии. Слитное и раздельное
слогосочетаний, синтагматическое
членение фраз музыкальные пьесы
Фиксирование движениями сильной и слабой доли
такта в музыке двух-, трех- и четырехдольного метра
в умеренном темпе. Дирижирование по двух - и трех
- дольной сетке. Определение движением руки
высотного положения двух и более звуков внутри
среднего регистра. Произнесение речевого
материала эмоционально, голосом нормальной
высоты, силы и тембра (с помощью учителя и
самостоятельно), в темпе, приближающемся к
нормальному, по подражанию учителю
использование в речевом общении естественных
невербальных средств коммуникации
(соответствующего выражения лица, позы,
пластики)
Эмоциональное, выразительное, правильное и
ритмичное исполнение гимнастических и
танцевальных движений, несложных танцевальных
композиций под музыкальное сопровождение
учителя.
Сформированные произносительные умения;
воспроизведение ритмического рисунка мелодии,
состоящей из четвертых, восьмых и половинных
длительностей в умеренном темпе. Произнесение
коротких фраз слитно, деление фраз на синтагмы,
выделение логического ударения во фразе (с
помощью учителя и самостоятельно), эмоциональное
и выразительное инсценирование диалогов.
13
14
15
16
17
18
Обучение
восприятию
музыки.
Определение
характера в муз.
пьесах.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Деление фраз на
синтагмы.
3
Обучение игре на
элементарных
музыкальных
инструментах.
Исполнение на
металлофоне
звуков в низком и
верхнем регистрах.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Выделение
логического
ударения во фразе.
3
29.04
6.05
12.05
Распознавание в музыкальных пьесах
жанра (марш, танец, песня), характера
(веселый, грустный и т. п.), средств
музыкальной выразительности
(динамических, темповых,
метрических, высотных отношений).
Слитное и раздельное слогосочетаний,
синтагматическое членение фраз
музыкальные пьесы
13.05
18.05
19.05
Эмоциональное исполнение
ритмического аккомпанемента к
музыкальной пьесе или песне.
Исполнение на элементарных
музыкальных инструментах в
ансамбле низком и верхнем регистре в
умеренном темпе. Закрепление
правильного воспроизведения в
речевом материале звуков и их
сочетаний, усвоенных учащимися
класса музыкальные пьесы, народные
попевки
Внимательное слушание музыки в исполнении
учителя на фортепьяно и в аудиозаписи.
Соблюдение требований к слушательской культуре.
Эмоциональное и осознанное восприятие
музыкальных произведений. Различение,
опознавание и распознавание на слух (в исполнении
учителя и в аудиозаписи) средств музыкальной
выразительности. Произнесение коротких фраз
слитно, деление фраз на синтагмы, выделение
логического ударения во фразе (с помощью учителя
и самостоятельно), эмоциональное и выразительное
инсценирование диалогов.
Овладение игрой на элементарных ударных
инструментах (бубен, барабан, треугольник,
маракасы, кастаньеты и др.). Эмоциональное и
выразительное исполнение на элементарных
ударных музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе
или песне. Выделение логического ударения во
фразе (с помощью учителя и самостоятельно),
эмоциональное и выразительное инсценирование
диалогов.
Одновременное и поочередное исполнение на
музыкальных инструментах в ансамбле
ритмического аккомпанемента к музыкальной пьесе
или песне (ритмический рисунок одинаковый для
всех инструментов).
19
20
21
22
23
24
Обучение
движениям под
музыку.
Изменение
заданных
движений с
ориентировкой на
регистры в муз.
звучании
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Выделение
логического
ударения во фразе.
3
3
Декламация
песен под музыку.
Эмоциональная
коллективная
декламация песни
под музыку.
Автоматизация
произносительны
х навыков.
Выделение
логического
ударения во фразе.
20.05
25.05
26.05
Изменение заданных движений,
ориентируясь на начало и конец
музыки, музыкальный акцент, смену
музыкальной динамики (громкая,
тихая, негромкая музыка), темп
(быстрый, медленный, умеренный),
регистры в музыкальном звучании
(высокий, низкий, средний). .
Закрепление правильного
воспроизведения в речевом
материале звуков и их сочетаний,
усвоенных учащимися класса
музыкальные пьесы
27.05
28.05
29.05
Эмоциональное коллективное
исполнение текста песен под музыку
под руководством учителя
доступным по силе голосом, реализуя
произносительные умения.
Произнесение логического и
синтагматического ударений во
фразах; передача в речи
повествовательной, восклицательной
и вопросительной интонации.
музыкальные пьесы
Самостоятельное изменение танцевальных и
гимнастических движений, ориентируясь на начало и
конец музыки, музыкальный акцент, смену
музыкальной динамики (громкая, тихая, негромкая
музыка), темп (быстрый, медленный, умеренный),
регистры в музыкальном звучании (высокий, низкий,
средний). Выделение логического ударения во фразе
(с помощью учителя и самостоятельно),
эмоциональное и выразительное инсценирование
диалогов.
Эмоциональное, выразительное, правильное и
ритмичное исполнение гимнастических и
танцевальных движений, несложных танцевальных
композиций под музыкальное сопровождение
учителя.
Эмоциональная и выразительная декламация песен
под музыку в ансамбле, реализуя сформированные
произносительные умения; воспроизведение
ритмического рисунка мелодии, состоящей из
четвертых, восьмых и половинных длительностей в
умеренном темпе. Называние разучиваемых песен,
словесное определение характера музыки и средств
музыкальной выразительности (с помощью учителя
и самостоятельно), понимание содержания и смысла
песни. Произнесение коротких фраз слитно, деление
фраз на синтагмы, выделение логического ударения
во фразе (с помощью учителя и самостоятельно),
эмоциональное и выразительное инсценирование
диалогов.