Маршрутный лист обучающегося по вокалу - pav
advertisement
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр развития творчества детей и юношества г. Павлово МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ВОКАЛИСТА Составила: Жбанова Ю.К. , педагог дополнительного образования г. Павлово 2014 г. 1. Аннотация. Данная методическая разработка составлена на основе 4-х летнего опыта работы с одаренными детьми в Детском музыкальном театре «Вдохновение» МБУ ДО ЦРТДЮ г. Павлово (2011-2014 г.) При составлении разработки были использованы: методические рекомендации по составлению индивидуальных образовательных маршрутов, дополнительная общеразвивающая программа ДМТ «Вдохновение».Индивидуальный образовательный маршрут составлялся на один учебный год на одного учащегося , всего в разработке 4 индивидуальных плана .Для примера я взяла самую способную ученицу – Кумохину Яну. Методическая разработка может быть полезна педагогам дополнительного образования, занимающимся вокалом с одаренными детьми. 2. Введение Педагогическая практика показывает, что не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности в рамках образовательной программы. Поэтому дополнительные образовательные учреждения ставят задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута (далее – ИОМ). Индивидуализация обучения, воспитания и коррекции направлена, прежде всего, на преодоление несоответствия между уровнем, который задают образовательные программы, и реальными возможностями каждого воспитанника. Индивидуальный образовательный маршрут - это путь реализации личностного потенциала учащегося в образовании . Цель данного ИОМ: в полной мере развить вокальные способности учащегося, способствовать самореализации личности Задачи: - овладеть глубокими знаниями и умениями в области вокала - совершенствовать вокально-исполнительские навыки учащегося, - развивать музыкальные способности, - формировать и совершенствовать сценическую культуру, - привить интерес к концертной деятельности. Ожидаемые результаты ИОМ : - владеет глубокими знаниями и умениями в области вокала, - высокий уровень развития вокально-исполнительских навыков, - ярко выраженные музыкальные способности, - высокий уровень сценической культуры, - высокие результаты выступлений на конкурсах и фестивалях различного уровня Основными формами организации образовательного маршрута по ИОМ являются: - учебные занятия, - индивидуальные занятия ( предусмотрены программой с учетом САПИН), - концертная деятельность, - самостоятельная работа. 3. Маршрутный лист обучающегося по вокалу ДМТ «Вдохновение» Педагог – Жбанова Юлия Константиновна Фамилия, имя ребёнка Возраст 12 лет Кумохина Яна Задачи на 2011-2012 год: - определить границы рабочего диапазона, добиться чистого интонирования в рабочем диапазоне; - акцентировать внимание на технике дыхания; - предоставить возможность для наработки сценического опыта; - работать над эмоциональной подачей песни. ТЕМА 1. Теоретическая подготовка ребёнка: Колво часов 6 Сроки Формы деят-ти В течение года Объяснение, беседы В течение года Показ , практические упражнения совместно с педагогом, 1.1.Теоретические знания 1.2.Владение специальной терминологией 2. Практическая подготовка ребёнка: 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой: а. Формирование вокальноисполнительских навыков - чистота интонирования мелодической линии 30 Выявление результатов и их направление Освоение теоретических терминов – Оптимизация применения знаний на практике Интонирует чисто - чистота объяснение с интонирования в наглядного среднем материала – диапазоне просмотр и Сила голоса анализ. средняя обеспечение оптимального Самостоятельная качества звучания работа над голоса в заданном диапазоне -развитость певческого голоса -грамотность процесса звукообразования, певческого дыхания, артикуляции -навыки звуковедения -навыки ансамблирования б. Развитие музыкальных способностей: -метро-ритмическое чувство – Точность передачи ритмического рисунка репертуаром. Дыхание – грудное, поднимает плечи формирование правильного дыхания Дикция – иногда пропадают окончания фраз, слов – формирование правильной дикции, артикуляции Зажимает гортань в высокой тесситуре, часто поет в нос – развитие органов звукообразования, устранение носового пения. Тренинг на раскрепощение мышц лица Работа над чистым интонированием в унисон – из-за зажима гортани не чистое интонирование в высокой теситуре Точность передачи ритмического рисунка- отлично точность запоминания отлично точность воспроизведения мелодического -слухавая память – точность запоминания -звуковысотный слух – точность воспроизведения мелодического рисунка в. Освоение образовательной программы (репертуара) -степень овладения навыками исполнения произведений разного характера, в различных штрихах и динамики г. Пластические способности -осанка -чувство ритма -координация -музыкальное восприятие д. Сценическая культура -эмоциональная выразительность -воображение -умение создать образ -мышечная раскрепощенность тела 2.2. Владение специальным оборудованием и рисунка в среднем диапазоне отлично Не уверенное раскрытие динамического рисунка во время исполнения – работа на сценическим образом Пластические способности Отлично Эмоциональная подача – средняя Работа над мимикой и жестами Уверенность на сцене – средняя 1.Работа над сценическим движением 2.Психологическая подготовка к выходу на сцену Работа с микрофоном не уверенная – нарабатывать практические часы на сцене оснащением Маршрутный лист обучающегося по вокалу ДМТ «Вдохновение» Педагог – Жбанова Юлия Константиновна Фамилия, имя ребёнка Возраст 13 лет Кумохина Яна Задачи на 2012-2013 год: - определить границы рабочего диапазона, добиться чистого интонирования в рабочем диапазоне; - развить технику дыхания; - развить сценический опыт; - продолжать работу над эмоциональной подачей песни. ТЕМА 1. Теоретическая подготовка ребёнка: Кол- Сроки во часов 6 В течение года Формы деят-ти Объяснение, беседы 1.1.Теоретические знания 1.2.Владение специальной терминологией 2. Практическая подготовка ребёнка: 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой: а. Формирование вокальноисполнительских навыков 30 В течение года Показ , практические упражнения совместно с педагогом, объяснение с наглядного материала – просмотр и анализ. Выявление результатов и их направление Освоение теоретических терминов – Оптимизация применения знаний на практике Интонирует чисто - чистота интонирования в среднем диапазоне Сила голоса средняя обеспечение - чистота интонирования мелодической линии в заданном диапазоне -развитость певческого голоса -грамотность процесса звукообразования, певческого дыхания, артикуляции -навыки звуковедения -навыки ансамблирования б. Развитие музыкальных способностей: -метро-ритмическое чувство – Точность передачи Самостоятельная оптимального работа над качества звучания репертуаром. голоса Дыхание нижнерёберное – закрепление навыков правильного дыхания Дикция – иногда пропадают окончания фраз, слов – формирование правильной дикции, артикуляции Зажимает гортань в высокой тесситуре, часто поет в нос – развитие органов звукообразования, устранение носового пения. Тренинг на раскрепощение мышц лица Работа над чистым интонированием в унисон – из-за зажима гортани не чистое интонирование в высокой тесситуре. В среднем диапазоне замечаний нет. Точность передачи ритмического рисунка- отлично ритмического рисунка -слухавая память – точность запоминания -звуковысотный слух – точность воспроизведения мелодического рисунка в. Освоение образовательной программы (репертуара) -степень овладения навыками исполнения произведений разного характера, в различных штрихах и динамики г. Пластические способности -осанка -чувство ритма -координация -музыкальное восприятие д. Сценическая культура -эмоциональная выразительность -воображение -умение создать образ -мышечная раскрепощенность тела точность запоминания отлично точность воспроизведения мелодического рисунка в среднем диапазоне отлично Не уверенное раскрытие динамического рисунка во время исполнения – работа на сценическим образом Пластические способности Отлично Эмоциональная подача – средняя Работа над мимикой и жестами Уверенность на сцене – средняя 1.Работа над сценическим движением 2.Психологическая подготовка к выходу на сцену Работа с микрофоном не уверенная – нарабатывать практические часы 2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением на сцене Маршрутный лист обучающегося по вокалу ДМТ «Вдохновение» Педагог – Жбанова Юлия Константиновна Фамилия, имя ребёнка Возраст 14 лет Кумохина Яна Задачи на 2013-2014 год: - добиться чистого интонирования в рабочем диапазоне; - совершенствовать технику дыхания, развить силу голоса; - предоставить возможность для наработки сценического опыта; - работать над выразительностью исполнения произведений.. ТЕМА 1. Теоретическая подготовка ребёнка: Кол- Сроки во часов 6 В течение года Формы деят-ти Объяснение, беседы 1.1.Теоретические знания 1.2.Владение специальной терминологией 2. Практическая подготовка ребёнка: 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой: а. Формирование вокальноисполнительских 30 В течение года Показ , практические упражнения совместно с педагогом, объяснение с наглядного материала – просмотр и анализ. Выявление результатов и их направление Освоение теоретических терминов – Оптимизация применения знаний на практике Интонирование – иногда неточное в среднем диапазоне (мутационный период) чистота интонирования в широком диапазоне навыков - чистота интонирования мелодической линии в заданном диапазоне -развитость певческого голоса -грамотность процесса звукообразования, певческого дыхания, артикуляции -навыки звуковедения -навыки ансамблирования б. Развитие музыкальных Сила голоса – есть Самостоятельная потенциал для работа над большего развития репертуаром. - обеспечение оптимального качества звучания голоса Дыхание нижнерёберное – закрепление навыков правильного дыхания Дикция – иногда пропадают окончания фраз, слов – формирование правильной дикции, артикуляции Зажимает гортань в высокой тесситуре, часто поет в нос – развитие органов звукообразования, устранение носового пения. Тренинг на раскрепощение мышц лица Работа над чистым интонированием в унисон – из-за зажима гортани не чистое интонирование в высокой тесситуре. В среднем диапазоне замечаний нет. способностей: -метро-ритмическое чувство – Точность передачи ритмического рисунка -слухавая память – точность запоминания -звуковысотный слух – точность воспроизведения мелодического рисунка в. Освоение образовательной программы (репертуара) -степень овладения навыками исполнения произведений разного характера, в различных штрихах и динамики г. Пластические способности -осанка -чувство ритма -координация -музыкальное восприятие д. Сценическая культура -эмоциональная выразительность -воображение Точность передачи ритмического рисунка- отлично точность запоминания отлично точность воспроизведения мелодического рисунка в среднем диапазоне отлично Хорошее раскрытие динамического рисунка во время исполнения – работа на сценическим образом Пластические способности Отлично Эмоциональная подача – средняя Работа над мимикой и жестами Уверенность на сцене – Хорошая 1.Работа над сценическим движением 2.Психологическая подготовка к выходу на сцену Работа с -умение создать образ -мышечная раскрепощенность тела микрофоном не уверенная – нарабатывать практические часы на сцене 2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением Маршрутный лист обучающегося по вокалу ДМТ «Вдохновение» Педагог – Жбанова Юлия Константиновна Фамилия, имя ребёнка Возраст 15 лет Кумохина Яна Задачи на 2014-2015 год: - добиться чистого интонирования в рабочем диапазоне; - развитие силы голоса; навыков ансамблирования; - совершенствование сценического опыта; ТЕМА 1. Теоретическая подготовка ребёнка: Кол- Сроки во часов 6 В течение года Формы деят-ти Объяснение, беседа 1.1.Теоретические знания 1.2.Владение специальной терминологией 2. Практическая подготовка ребёнка: 2.1. Практические 30 В течение года Показ , практические упражнения совместно с Выявление результатов и их направление Освоение теоретических терминов – Оптимизация применения знаний на практике Интонирует чисто, не отклоняется от мелодии. чистота умения и навыки, предусмотренные программой: а. Формирование вокальноисполнительских навыков - чистота интонирования мелодической линии в заданном диапазоне -развитость певческого голоса -грамотность процесса звукообразования, певческого дыхания, артикуляции -навыки звуковедения педагогом, объяснение с наглядного материала – просмотр и анализ. интонирования в широком диапазоне Сила голоса достаточная обеспечение оптимального качества звучания Самостоятельная голоса работа над Дыхание репертуаром. нижнерёберное – закрепление навыков правильного дыхания Выговаривает все звуки, четко произносит фразы - формирование правильной дикции, артикуляции Слегка зажимается гортань в высокой тесситуре, бывает редко, но иногда поет в нос развитие органов звукообразования, устранение носового пения Работа над чистым интонированием в унисон – из-за зажима гортани не чистое интонирование в высокой тесситуре. В среднем диапазоне замечаний нет. Точность передачи -навыки ансамблирования б. Развитие музыкальных способностей: -метро-ритмическое чувство – Точность передачи ритмического рисунка -слухавая память – точность запоминания -звуковысотный слух – точность воспроизведения мелодического рисунка в. Освоение образовательной программы (репертуара) -степень овладения навыками исполнения произведений разного характера, в различных штрихах и динамики г. Пластические способности -осанка -чувство ритма -координация -музыкальное восприятие д. Сценическая ритмического рисунка- отлично точность запоминания отлично точность воспроизведения мелодического рисунка в среднем диапазоне – отлично Хорошее раскрытие динамического рисунка во время исполнения – работа на сценическим образом Пластические способности Отлично Эмоциональная подача - хорошая Работа над мимикой и жестами Уверенность на сцене – Хорошая 1.Работа над сценическим движением 2.Психологическая подготовка к выходу на сцену культура -эмоциональная выразительность -воображение -умение создать образ -мышечная раскрепощенность тела Работа с микрофоном не уверенная – нарабатывать практические часы на сцене 2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением 4.Заключение. В Детском музыкальном театре «Вдохновение» занимаются дети с разными способностями. Для развития одаренности необходимы индивидуальные формы обучения. Таковыми являются индивидуальный план или индивидуальный образовательный маршрут. ИОМ, созданный педагогом вместе с учащимся и с согласия его родителей, помогает реализовать творческие способности учащихся, способствует личностному, жизненному и профессиональному самоопределению.
