Д. (ответы детей)

Цель урока: закрепление теоретических знаний, пройденного музыкального
материала, вокально-хоровых навыков по теме второго полугодия «Музыка и
ты».
Задачи:
 Образовательная: закрепление знаний об отличиях музыкальных и
шумовых звуков, длительностях нот.
 Развивающая:
1). развивать музыкальный слух, ритмический, вокально-хоровые
навыки и умения.
2). развивать коммуникативные компетенции.
 Воспитательная:
1). воспитывать музыкальную культуру учащихся, прививать интерес к
музыке, потребность в общении с ней.
2). воспитывать любовь к музыке, потребность в общении с
искусством;
3). прививать любовь к русской природе;
4). воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.
Музыкальный материал: «Звуки весны», песня «Весна», А.К.Глазунов
«Весна»
Наглядные пособия: А.К.Саврасов «Весна», А.К. Саврасов «Грачи
прилетели», И. Левитан «Март», А.К. Саврасов «Повеяло весной»
ТСО: Музыкальный центр, СD - диски.
Музыкальные инструменты: фортепиано.
Ход урока
Организационная часть урока:
Музыкальное приветствие.
У. Добрый день, ребята! Д. Здравствуй учитель!
Дыхательная гимнастика
Беседа:
У Мир звуков, который нас окружает, волшебен и чудесен. Всю нашу
вселенную оплетает неделимый звуковой поток: дуновение ветерка, скрип
снега под ногами, завывание морозной вьюги, стуки, вои, плачи…. Человек
может определять несколько тысяч разных звуков, слышать их красоту и
гармонию. Слух человека слушает и слышит звучание и прелесть нашей
жизни. Послушайте звуки природы и скажите, что вы
услышали….Приложение 1
Д. Капают сосульки, тает снег, бегут ручьи, поют птицы
У Как вы догадались, сегодня мы поговорим о весне. Весна – это утро года…
Весна – новая жизнь, это светлый праздник рождения природы. Весной
просыпается все живое. Звуки, окружающие нас весной необычны…
Ребята, а какие звуки мы умеем определять?
Д. Шумовые и музыкальные.
У. Какие мы слышали сейчас?
Д. Шумовые.
У. А чем отличаются музыкальные звуки от шумовых?
Д. Музыкальные звуки отличаются от шумовых тем, что они имеют высоту,
разную длительность и могут двигаться.
У. Вспомните, музыкальные звуки могут двигаться вверх и вниз, исполним
распевку «Я шагаю вверх, вниз» и изобразим движение мелодии рукой.
Вокальная работа с показом движения мелодии.
У: Скажите дети, а есть ли у музыки душа?
Д: Да, это мелодия.
У: Музыка словно живая и: в ней бьётся сердце, каждое музыкальное
произведение имеет свой характер. Исполним песенку «Весна» и определим
её характер, исполняется песня «Весна»
У. Ребята, а какая эта песня по характеру?
(на доске расположена эмоциональная характеристика музыки, из которой
учащиеся должны выбрать те слова, которые соответствуют музыкальному
произведению)
 Нежная
 Строгая
 Жалобная
 Добрая
 Гордая
 Смелая
 Напевная
Д. Нежная, ласковая, добрая, напевная.
У. Итак, мы определили характер этой песни, она ласковая, светлая, добрая, а
почему мы не можем сказать о том, что эта песня строгая, гордая, смелая?
Д (ответы детей)
У Музыку весны услышали многие талантливые люди: композиторы, поэты,
художники. Посмотрите на картины - художники изобразили весну каждый,
по своему. Какая весна? Приложение 2 - «Весна» Саврасов А.К., Приложение
3- «Грачи прилетели» Саврасов А.К., Приложение 4 – «Март» И. Левитан,
Приложение 5 – «Повеяло весной А.К. Саврасов.
Д. (ответы детей)
У Вы посмотрели картины известных художников А.Саврасова и И.
Левитана. У каждого художника весна по своему красива. Каждый автор
восхищается прелестью этого времени года, используя свои индивидуальные
краски и цвета. У.А как услышали музыку весны поэты?
Д. Читают отрывки из стихотворений:
Евгений Баратынский
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде под моей ногой
И шумен, и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет
Заздравный гимн весне.
Что с нею? Что с моей душой?
С ручьем она ручей
И с птичкой птичка!
С ним журчит,
Летает в небе с ней!
У. Какая весна в произведениях поэтов?
Д. (ответы детей)
У. У разных авторов весна разная. Послушайте, как музыку весны нарисовал
Глазунов в своем произведении. Закройте глаза и представьте, что нарисовал
композитор музыкальными красками.
Слушание пьесы А.К.Глазунова «Весна»
Д.(ответы детей)
У. А теперь послушайте ещё раз музыку и выберите характер из словарика,
который расположен на доске.
У. Как звучала музыка? (выбрать характер)
Д. (ответы детей)
У. Итак, В музыке, звучащей вокруг нас, мы всегда можем определить
настроение, которое нам передал композитор.
У. Подумайте, какими музыкальными инструментами можно передать звуки
и настроения весны.
Д. (ответы детей)
У. Ребята, а какую характеристику музыкальных звуков мы можем отнести к
каплям сосулек?
Д. Длительность.
У Какие длительности мы знаем?
Д. Целая, половинная, четвертная, восьмая.
У. Вы видите изображения длительностей, вам необходимо выбрать карточку
и вспомнить, как называется эта длительность) Приложение 6
Учащиеся работают по карточкам, определяя длительности нот.
Обобщение и итог урока:
Совместные выводы учителя и учащихся:
 На уроке мы говорили о звуках, которые нас окружают каждый день музыкальные и шумовые.
 Музыкальные звуки отличаются от шумовых тем, что они могут иметь
высоту и разную длительность.
 Шумовые звуки окружают нас каждый день в природе, а музыку мы
можем услышать по радио, телевидению, в концертном зале, театре,
кино, в записях на магнитофоне.
 Где мы услышали звуки весны?
 Звуки весны можно услышать не только в музыке, но и в картинах
художников и в стихах поэтов.
 В музыке, звучащей вокруг нас, мы всегда можем определить
настроение, которое нам передал композитор.
 Музыка живёт рядом с человеком, она помогает и в радости и в грусти.
Она влияет на человеческие чувства и настроение. Без музыки
существовать человек не может.