«

МБОУ КР ОО «Шаховская начальная общеобразовательная школа»
«УТВЕРЖДАЮ»
/
Директор МБОУ КР ОО
«Шаховская начальная
общеобразовательная школа»
/Е.Н. Амеличкина
Приказ№ от « » августа 2015г.
Рабочая программа педагога
Гулиной Светланы Салимовны
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
учителя музыки высшей квалификационной категории
« Музыка»
(наименование учебного предмета \ курса)
для обучающихся 4-х классов на 2015-2016 учебный год
(ступень образования \ класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе авторской программы «Музыка» В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н.
Кичак для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2013), которая разработана для УМК Алеева В.В., Науменко Т.И. и др.
«Музыка» (М.: Дрофа, 2013) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (приказ МО РФ от6 октября 2009г. №373), требований федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками данного курса.
УМК входит в Федеральный перечень учебников, допущенных МО РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на
2015-2016 учебный год.
Для реализации образовательной программы НОО на изучение курса «Музыка» в 4 классе по учебному плану МБОУ КР ОО
«Шаховская начальная общеобразовательная школа» отводится 1 ч в неделю, 34 ч. в год.
По авторской программе - 1 ч в неделю, 34 ч. в год.
Рабочая программа по содержанию не имеет расхождений с авторской.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение курса «Музыка» в 4 классе направлено на достижение следующей цели:
- формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему
компоненту гармоничного развития личности.
Задачи предмета «Музыка» заключаются в следующем:
привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любви к Родине, уважения к ее истории и традициям;

привить основы художественного вкуса;

воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;

научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным
искусством);

обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;

сформировать потребность в общении с музыкой.

2






Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:
в воспитании нравственного, ответственного, инициативного и компетентного человека;
в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за отечество;
в формировании и воспитании чувства патриотизма и гражданской солидарности;
в формировании и воспитании эстетического вкуса;
в формировании основ музыкальной культуры;
в воспитании эмоционально-ценностного отношения к искусству, музыке своего народа и музыке народов мира.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1.
2.
3.
4.
5.
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений. При оценке выполнения практических заданий
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (34 ч.)
Россия - любимая наша страна(1час)
Песни о Родине. Песни о России, о героическом прошлом страны. Гимн -торжественная песня, восхваляющая и прославляющая кого-либо
или что-либо. Понятие «национальный гимн». Гимн России -один из главных государственных символов России, наряду с флагом и гербом
Великое содружество русских композиторов(2часа)
«Могучая кучка» - творческое содружество российских композиторов, сложившееся в Санкт-Петербурге в конце 1850-х -начале 1860-х гг.
(Балакиревский кружок). Состав кружка: М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. П. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков и Ц. А. Кюи
Тема Востока в творчестве русских композиторов(1час)
«Шехерезада» - по своей форме и стилю симфоническая сюита Н. А. Римского-Корсакова, созданная в 1888 г. по мотивам известного
сборника арабских сказок «Тысяча и одна ночь». Сюита - многочастное циклическое музыкальное произведение, написанное для
симфонического оркестра. Живописно-изобразительнаяпрограммность произведения. Обсуждение: что делает «Шехерезаду» одним из
выдающихся произведений русской музыки, посвященных Востоку?
Музыка Украины(1час)
Украинская музыка берет начало со времен Киевской Руси и в своем развитии охватывает практически все типы музыкального искусства
- народную и профессиональную, академическую и популярную музыку. Народные украинские песни рассказывают о защитниках родной
3
земли, о календарных праздниках, горе и радости. Музыка Украины -как самостоятельная ветвь восточнославянской музыки. Украинский
фольклор в музыкальном творчестве
Музыка Белоруссии(1час)
Использование белорусских народных песен и мотивов композиторами-классиками. Белорусские композиторы и исполнители
(коллективы). Особенности танцевальных мелодий: веселый характер, двухдольный метр, быстрый темп; отражают трудовые процессы
(«Ленок», «Бульба»), отношение человека к природе («Метелица», «Чарот»), сюжетные танцы («Юрочка», «Лявониха», «Полька-Янка»).
Музыка Ф. Шопена. Осень в Желязовой Воле(1час)
Желязова Воля - родина знаменитых музыкантов: композитора Фредерика Шопена и скрипача Генрика Шеринга. Русский композитор С.
Ляпунов написал симфоническую поэму «Желязова Воля», посвященную памяти Шопена
Блеск и мощь полонеза(1час)
Творчество польского композитора М. Огинского. Музыкальная интерпретация полонезов М. Огинским, который преподносил их не как
танцевальный жанр, а как самостоятельную фортепианную пьесу. Полонез - торжественный большой танец-шествие; музыкальный размер
3/4; умеренный темп; имеет польское происхождение. Полонезы объединяют в себе одновременно лиричность и меланхоличность
славянской души и в то же время боевой настрой.
Музыкальное путешествие в Италию(1час)
Связь русской музыкальной культуры с культурой народов мира. Итальянские впечатления русских композиторов и живописцев
Творчество Дж. Верди(1час)
Джузеппе Фортунино Франческо Верди – итальянский композитор, центральная фигура итальянской оперной школы. Лучшие его оперы
(«Риголетто», «Травиата», «Аида»), известные богатством мелодической выразительности, часто исполняются в оперных театрах всего мира
Венские музыкальные классики(1час)
Венская классическая школа как художественное направление в музыкальной культуре XVIII - начала XIX века. Стиль венской
классической школы. Музыкальные жанры. Ф.-Й. Гайдн - основоположник венской классической школы. Музыкальный гений - В.-А.
Моцарт
Знаменитая Симфония № 40 В.-А. Моцарта(1час)
Симфония № 40 соль минор, KV 550 - одно из наиболее популярных сочинений В.-А. Моцарта. Строение, состав оркестра симфонии.
Симфония представляет собой классический сонатно-симфонический цикл. В ней четыре части
4
Героические образы Л. Бетховена(1час)
Биография и творческий путь Людвига Бетховена. Бетховен - автор многих произведений, поражавших современников бурным
драматизмом и новизной музыкального языка. В их числе: фортепианные сонаты № 8 («Патетическая») и № 14 (так называемая «Лунная»)
Песни и танцы Ф. Шуберта(1час)
Изучение развития музыки на примере произведений Ф. Шуберта. Ладовое развитие музыки. Разучивание песни
Великий немецкий композитор И.-С. Бах(1час)
Биография и творческий путь Иоганна Себастьяна Баха. Музыкальное наследие Баха включает более 1000 талантливых сочинений. Бах
прославился как виртуозный исполнитель органной музыки и талантливый композитор
Музыка Эдварда Грига (2часа)
Биография и творческий путь Эдварда Грига. Одним из самых знаменитых произведений Грига считается вторая сюита - «Пер Гюнт», в
которую вошли пьесы: «Жалоба Ингрид», «Арабский танец», «Возвращение Пера Гюнта на родину», «Песня Сольвейг»
«Так полюбил я древние дороги...» (1час)
Взаимопроникновение музыки, изобразительного искусства и литературы в колористическом, ритмическом и интонационном началах.
Музыкальные жанры. Средства музыкальной выразительности - интонация, звукоизвлечение, звуковедение в вокальных и хоровых
произведениях
Творчество Ф. Шопена (2часа)
Биография и творческий путь Ф. Шопена. Ноктюрны. Патриотическая музыка композитора
Арлекин и Пьеро(1час)
Роберт Шуман и его гениальный «Карнавал». Каждая пьеса «Карнавала» основана на четырёх нотах. Маленькие сцены на 4 ноты. Всего
их было 20 сцен. Шуман -мастер музыкального портрета
В подводном царстве... (1час)
Жанры музыки. Великие композиторы. Великие произведения. Создание сказочного образа музыкальными средствами. Музыкальная
характеристика действующих лиц
Цвет и звук: «музыка витража»(1час)
Оливье Эжен Шарль ПросперМессиан - французский композитор, органист, музыкальный теоретик, педагог, орнитолог.
5
Вознесение к звездам(1час)
В 1948 году увидела свет большая симфония Мессиана «Турангалила», написанная для Бостонского оркестра. Десятичастная, свободная
по форме фантазия получила свое название из индийской литературы
Симфонический оркестр(2часа)
Симфонический оркестр состоит из смычковых, духовых и ударных инструментов. Лучшие симфонические оркестры мира
Поэма огня «Прометей»(1час)
Композитора А. Скрябина привлекали образы, связанные с огнём: в названиях его сочинений нередко упоминаются огонь, пламя, свет и т.
п. В партитуру симфонической поэмы «Прометей» Скрябин включил партию световой клавиатуры
Джазовый оркестр(1час)
Джаз - форма музыкального искусства, возникшая в конце XIX - начале XX века в США в результате синтеза африканской и европейской
культур. Биг-бенд - классическая, сложившаяся форма, известна в джазе с начала 1920-х
Что такое мюзикл? (1час)
Мюзикл (иногда называется музыкальной комедией) -музыкально-сценическое произведение, в котором переплетаются диалоги, песни,
музыка, важную роль играет хореография; это единое драматическое действо, связывающее воедино все, причем каждый персонаж живет
своей сценической жизнью. История жанра, постановки известных московских музыкальных спектаклей. Создатели и актеры мюзиклов.
Мюзикл -прекрасная сказка, подаренная нам XX веком; загадка, феерия, призрак, ставшая для многих людей жизнью и смертью, звездным
часом и разочарованием. Музыкально-сценическое произведение, в котором используются различные средства эстрадной и бытовой музыки,
драматического, хореографического и оперного искусства. Детско-юношеский театр мюзикла
Под небом Парижа(1час)
Э. Пиаф: удивительно красочная, сочная жизнь, выдержавшая становление от уличной парижской певички до мировой звезды; символ
Франции, голос французского народа
Петербург. Белые ночи(1час)
Петр Ильич Чайковский; творчество композитора, посвященное Петербургу. Музыкальные впечатления композитора. Современные
композиторы на тему белых ночей. Эмоционально-художественное исполнение песни «Белые ночи»
Москва !Как много в этом звуке….(1час)
Петр Ильич Чайковский; творчество композитора, посвященное Москве. Музыкальные впечатления композитора. Современные
композиторы о Москве. Вдохновенное, эмоционально-художественное исполнение песни «Москва! Звонят колокола...»
Музыка, воспевающая Россию (2часа)
6
Исполнение полюбившихся произведений. Демонстрация понимания интонации и развития музыки в произведениях для слушания и
анализа. Произведения и музыкальные средства, характеризующие музыкальное искусство России, важнейшие исторические этапы,
сражения и потери русского народа. Концертные залы и музыкальные театры России. Характеристика народной и профессиональной
национальной русской музыки. Русские народные музыкальные инструменты. Композиторы, исполнители России













ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Ученик 4-го класса научится:
различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
анализировать художественно-образное содержание музыкальных произведений в соответствии с критериями, представленнымив
учебнике
определять по изображениям имена композиторов — членов «могучей кучки».
соотносить особенности музыкальной речи разных композиторов.
наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов
анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
исполнять мелодии народных песен в современных стилях (хип-хоп, диско)
Ученик получит возможность научиться:
наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.
воспринимать на эмоционально-образном уровне профессиональное и народное музыкальное творчество разных стран мира.
сравнивать характеры разных произведений в рамках одного жанра.
импровизировать в соответствии с заданным музыкальным образом (танцевальная импровизация)
распознавать особенности музыкальной речи композиторов (на примере творчества Дж. Верди).
узнавать по характерным стилевым признакам изученные музыкальные сочинения
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
В области личностных результатов:
 наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
 наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
 наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
 наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
 наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
7
 наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
 выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной
музыкальной культуры;
 наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
 развитие этических чувств;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
 позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
В области метапредметных результатов:
 осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4 класса;
 умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с
требованиями учебника для 4 класса);
 умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с
требованиями учебника для 4 класса);
 умение формулировать собственное мнение и позицию;
 умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;
 понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из
текстов разных видов;
 умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями, а
также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
 установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);
 осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала меж-дисциплинарных тем учебника для 4
класса);
 осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на
примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);
 подведение под понятие на основе существен ных признаков музыкального произведения и их сип теза (в соответствии с
требованиями учебника для 4 класса);
 наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкальнотворческих задач;
 участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
В области предметных результатов:
 наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом само выражении (пение, игра на детских
музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально- драматических
спектаклях);
8
 знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов — представителей
«Могучей кучки», а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Дж. Верди;
 умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;
 умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и
мыслей человека;
 умение соотносить простые образцы народно й и профессиональной музыки;
 умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);
 знание названий различных видов оркестров;
 знание названий групп симфонического оркестра;
 умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;
 проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия — фрагментарное пение в терцию,
фрагментарное отдаление и сближение голосов —- принцип «веера»).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Наименование раздела.
Тема урока.
Количество Сроки
часов
П.П.
1.
«Россия – любимая наша страна…»
2
Великое содружество русских композиторов
1
11.09
1
04.09
Великое содружество русских композиторов
1
18.09
3
4.
Тема Востока в творчестве русских композиторов
1
25.09
5.
Музыка Украины
6.
Музыка Белоруссии
1
1
П.Ф.
02.10
09.10
9
7.
Музыкант из Желязовой Воли
8
9.
Блеск и мощь полонеза.
Музыкальное путешествие в Италию
10.
1
16.10
1
23.10
1
13.11
«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди
1
20.11
11.
Музыкальная Австрия. Венские музыкальные
классики
1
27.11
12.
Знаменитая Сороковая (Творчество В.А.Моцарта)
1
04.12
13.
Героические образы Л.Бетховена
1
11.12
14.
Песни и танцы Ф.Шуберта
1
18.12
15.
«Не ручей – море ему имя» ( Творчество И.С.Баха)
1
25.12
16.
Суровая красота Норвегии. Музыка Э.Грига
1
15.01
17.
«Так полюбил я древние дороги…»
1
22.01
18.
Ноктюрны Ф. Шопена
1
29.01
10
1
25.01
Арлекин и Пьеро
1
05.02
21.
В подводном царстве
1
12.02
22.
Цвет и звук: - «музыка витража»
1
19.02
23
Вознесение к звёздам
24
Симфонический оркестр
1
04.03
Симфонический оркестр
1
11.03
26.
Поэма огня «Прометей»
1
18.03
27.
«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана
28.
Джазовый оркестр
1
08.04
29
Что такое мюзикл?
1
15.04
30
Под небом Парижа
1
22.04
31
Петербург .Белые ночи.
1
29.04
19
«Музыка Шопена-это пушки, прикрытые цветами»
20.
1
26.02
25
1
25.03
11
32.
«Москва! Как много в этом звуке…»
1
06.05
33
«Россия – священная наша держава, Россия –
любимая наша страна»
1
13.05
«Россия – священная наша держава, Россия –
любимая наша страна»
1
30.05
34
20.05
Итого за год
34 часа
12
Календарно-тематическое планирование
Сроки
П.П.
Сроки Тема, тип Решаемые
проблемы; цели
урока
деятельности
учителя на уроке
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные
результаты
Универсальные учебные действия
(УУД)
Личностные
результаты
Регулятивные: понимать учебную
задачу раздела и данного урока,
стремиться их выполнить;
устанавливать соответствие
полученного результата
поставленной цели; оценивать свои
достижения на уроке.
Познавательные: анализировать
информацию учебника
осуществлять поиск и сбор
информации (извлечение
необходимой информации из
различных источников:
энциклопедии, рисунок, таблица,
тексты СМИ).
Коммуникативные: работать со
взрослыми: извлекать из различных
источников (интервью с
родителями, работниками музеев,
библиотек, диалог с учителем)
сведения осредствах музыкальной
Различать
настроения,
чувства и
характер человека, выраженные в
музыке.
Анализировать
художественнообразное
содержание
музыкальных
произведений в
соответствии с
критериями,
представленными
в учебнике
П.Ф.
Россия Знать
Гимн -торжественная Понятие
любимая песня, восхваляющая «национальный определениепон
наша страна и прославляющая
ятия гимн, слова
гимн». Гимн
и музыку
кого-либо или чтоРоссии -один из
Государстлибо.
главных
венного Гимна
государственных Российской
символов России, Федерации.
наряду с флагом Уметь
выразительно
и гербом
(торжественно)
исполнять
Государственный Гимн
Российской
Федерации
выразительности.
Великое
«Могучая кучка» содружествотворческое
русских
содружество
композитор российских
ов
композиторов
Балакиревский
кружок
Сюита Тема
«Шехерезада» - по
Востока в своей форме и стилю многочастное
творчестве симфоническая сюита циклическое
музыкальное
русских
Н. А. Римскогопроизведение,
композитор Корсакова,
написанное для
ов
симфонического
оркестра.
Знать
композиторов,в
ходивших в
состав
«Могучей
кучки»,
Уметь
определять
общий характер
музыкальных
произведений,
Регулятивные: понимать учебную
задачу урока и стремиться её
выполнить; осуществлять контроль
и коррекцию при работе в паре.
Познавательные: осуществлять
поиск, сравнение и анализ
информации;; сравнивать с
помощью фотографий и по личным
наблюдениям характер и
настроение музыки
Коммуникативные: работать в
паре: определять общую цель и
пути ее достижения; осуществлять
взаимный контроль
Определять по
изображениям
имена композиторов — членов
«Могучей кучки».
Знать
определение
понятия
«сюита»;
Уметь:
определять,
какими чертами
концертности
отмечена
партитура
сюиты
«Шехерезада»,
Регулятивные: понимать учебнопрактическую задачу по
выполнению проекта и стремиться
ее выполнить; распределять
обязанности
Познавательные: подбирать
фотографии (картинки, открытки)
или фотографировать осень в
родном городе
Коммуникативные: распределять
обязанности по выполнению
работы; проводить экскурсию в
осенний лес осуществлять
взаимный контроль;
координировать и принимать
различные позиции во
Соотносить
особенности
музыкальной речи
разных
композиторов.
Наблюдать за
процессом
музыкального
развития на
основе сходства и
различия
интонаций, тем,
образов
14
взаимодействии.
Музыка
Украины
Украинская музыка
Музыка
Использование
Белоруссии белорусских
народных песен и
мотивов
композиторамиклассиками.
Музыка Украины Знать образцы
украинской
-как
самостоятельная народной и
профессиональн
ветвь
ой музыки
восточнославянс Уметь узнавать
кой музыки.
музыкальные
Украинский
произведения,
написанные на
фольклор в
основе тематики
музыкальном
и интонаций
творчестве
украинской
народной музыки
Регулятивные: понимать учебную
задачу урока и стремиться её
выполнить; оценивать отношение
людей к музыкальным
произведениям, свои достижения
на уроке и достижения других
учащихся.
Познавательные: приводить
примеры украинской музыки
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач; слушать
собеседника; вести устный диалог
Анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный
язык произведений мирового
музыкального
искусства.
Исполнять
мелодии народных песен в
современных
стилях (хип-хоп,
диско)
Знать образцы
белорусской
народной
музыки
Уметь узнавать
музыкальные
произведения,
написанные на
основе тематики
и интонаций
белорусской
народной
музыки
Регулятивные: понимать учебную
задачу раздела и данного урока,
стремиться их выполнить;
осуществлять самопроверку;
оценивать свои достижения на
уроке.
Познавательные:
классифицировать музыкальные
жанры; анализировать;
формулировать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные: работать в
группе: обсуждать свои выводы;
формулировать свои затруднения;
осуществлять само- и
взаимопроверку;
Наблюдать и
оценивать
интонационное
богатство
музыкального
мира.
Анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный
язык произведений мирового
музыкального
искусства.
Особенности
танцевальных
мелодий:
веселый
характер,
двухдольный
метр, быстрый
темп
15
Русский
композитор С.
Ляпунов
написал
симфоническую
поэму
«Желязова
Воля», посвященную памяти
Шопена
Музыка Ф.
Шопена.
Осень в
Желязовой
Воле
Желязова Воля родина знаменитых
музыкантов:
композитора
Фредерика Шопена и
скрипача Генрика
Шеринга
Знать
творческое
наследие
композитораклассика Ф. Шопена.
Уметь
определять
общий характер
музыкальных
произведений
Ф. Шопена
Блеск и
мощь
полонеза
Творчество польского Музыкальная
Знать имя
композитора М.
интерпретация польского
Огинского
композитора М.
полонезов
Огинского
М.Огинским, коУметь
торый
высказывать
преподносил их свои
не как
размышления о
любимых музытанцевальный
кальных
жанр, а как
самостоятельную произведениях;
фортепианную
пьесу
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную
Познавательные: анализировать
иллюстрации; осуществлять поиск
и обработку информации;
устанавливать причинноследственные связи.
Коммуникативные: задавать
вопросынеобходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром
Воспринимать на
эмоциональнообразном уровне
профессиональное
и народное
музыкальное
творчество
разных стран
мира.
Анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный
язык произведений мирового
музыкального
искусства
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; устанавливать
соответствие полученного
результата поставленной цели
(определение лада); формулировать
выводы.
Познавательные: сопоставлять
альтернативное звучание
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль; адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; работать в
паре.
Сравнивать
характеры разных
произведений в
рамках одного
жанра.
Импровизировать
в соответствии с
заданным музыкальным образом
(танцевальная
импровизация)
16
Музыкаль- Связь русской
ное
музыкальной
путешествиекультуры с культурой
в Италию народов мира
Итальянские впе- Знать
чатления русских произведения
композиторов и М. Глинки об
живописцев
Италии.
Уметь
размышлять о
любимых музыкальных
произведениях
Регулятивные: понимать учебные
задачи, стремиться их выполнить;
оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель;
устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию;
определять ноты с помощью
нотного стана
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание;
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Воспринимать на
эмоциональнообразном уровне
профессиональное
и народное
музыкальное
творчество
разных стран
мира.
Творчество Джузеппе Фортунино
Дж. Верди Франческо Верди итальянский
композитор,
центральная фигура
итальянской оперной
школы
Знать, что
Лучшие его
произведения
оперы
Верди и сейчас
(«Риголетто»,
остаются осно«Травиата»,
вой репертуара
«Аида»), изклассических
вестные
оперных
богатством мело- театров.
Уметь
дической
выразительности, высказывать
свои
часто
впечатления о
исполняются в
понравившихся
оперных театрах произведениях
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; устанавливать
соответствие полученного
результата поставленной цели.
Познавательные: строить
сообщения
в устной форме; узнавать, называть
и определять объекты и явления
(определять виды
частушек);Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее
достижения; осуществлять
взаимный контроль; строить
понятные
Воспринимать на
эмоциональнообразном уровне
профессиональное
музыкальное
творчество
народов мира.
Распознавать
особенности
музыкальной речи
композиторов (на
примере творчества Дж. Верди).
Узнавать по
характерным
стилевым
композитора
Дж. Верди
17
для партнёра высказывания
признакам
изученные
музыкальные
сочинения
Венские
Венская классическая
музыкальнышкола
е классики как художественное
направление в музыкальной
культуре XVIII начала XIX века.
Стиль венской
классической
школы.
Музыкальные
жанры
Знать состав
оркестра
симфонии.
Уметь
высказывать
свои
впечатления от
прослушанных
произведений
композитора
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; осуществлять
самопроверку; формулировать
выводы; отвечать на итоговые
вопросы; оценивать свои
достижения на уроке.
Познавательные: сопоставлять
стили нотного стана и манеру
написания нот.
Коммуникативные: работать со
взрослыми; обращаться за
помощью; формулировать свои
затруднения; задавать вопросы
Анализировать
художественнообразное
содержание,
музыкальный
язык произведений мирового
музыкального
искусства.
Распознавать
особенности
музыкальной речи
композиторов
Знаменитая Симфония № 40 соль
Симфония минор, KV 550 - одно
№ 40 В.-А. из наиболее
Моцарта
популярных сочинений В.-А. Моцарта.
Строение, состав
оркестра симфонии.
Симфония представляет собой
классический
сонатносимфониче-ский
цикл. В ней
четыре части
Знать состав
оркестра
симфонии.
Уметь
высказывать
свои
впечатления от
прослушанных
произведений
композитора
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; осуществлять
самопроверку; формулировать
выводы; отвечать на итоговые
вопросы; оценивать свои
достижения на уроке.
Познавательные: сопоставлять
стили нотного стана и манеру
написания нот.
Коммуникативные: работать со
взрослыми; обращаться за
Обнаруживать и
выявлять
характерные
свойства музыки
В. А. Моцарта.
Исполнять
ритмический
аккомпанемент к
вокальной партии
18
помощью; формулировать свои
затруднения; задавать вопросы
ГероическиеБиография и
образы Л. творческий путь
Бетховена Людвига Бетховена.
Бетховен - автор
многих
произведений,
поражавших
современников
бурным
драматизмом и
новизной
музыкального
языка.
Знать
произведения и
биографию Л.
Бетховена,
значение
творчества композитора в
развитии
музыкального
искусства.
Уметь
высказывать
свои
впечатления о
прослушанных
произведениях
композитора Л.
Бетховена
Регулятивные: понимать учебные
задачи, стремиться их выполнить;
оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель;
устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию;
определять ноты с помощью
нотного стана
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание;
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Наблюдать за
интонационной
образностью
музыкальных
произведений.
Обнаруживать и
выявлять
характерные
свойства музыки
Л. Бетховена
Песни и
танцы Ф.
Шуберта
Ладовое развитие Знать
произведения и
музыки.
биографию Ф.
Разучивание
Шуберта.
песни
Уметь
высказывать
свои
впечатления
Регулятивные: понимать учебные
задачи, стремиться их выполнить;
оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель;
устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию;
определять ноты с помощью
нотного стана
Коммуникативные: строить
Различать
песенные,
танцевальные
истоки в музыкальных
произведениях Ф.
Шуберта.Распозна
вать художественный смысл
простой
двухчастной
формы.
Изучение развития
музыки на примере
произведений Ф.
Шуберта.
19
монологическое высказывание;
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Соотносить
художественнообразное
содержание
музыкального
произведения с
формой его
воплощения
Великий
Биография и
немецкий творческий путь
композитор Иоганна Себастьяна
И.-С. Бах
Баха.
Бах прославился Знать
как виртуозный произведения и
биографию И.исполнитель
С. Баха. Уметь
органной музыки
высказывать
и талантливый свои
композитор
впечатления о
прослушанных
произведениях
композитора
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную
Познавательные: анализировать
иллюстрации; осуществлять поиск
и обработку информации;
устанавливать причинноследственные связи.
Коммуникативные: задавать
вопросынеобходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром
Выявлять
характерные
свойства музыки
И. С. Баха.
Распознавать и
эмоционально
откликаться на
выразительные
особенности
музыки.
Исполнять
мелодии с ориентацией на
нотную запись.
Музыка
Эдварда
Грига
Одним из самых
знаменитых произведений Грига
считается вторая
сюита - «Пер
Гюнт»
Знать основные
произведения и
биографию
Эдварда Грига.
Уметь
высказывать
свои
впечатления
опрослушанных
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; составлять план и
последовательность действий;
предвосхищать результат.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы;
использовать общие приёмы
Выявлять
характерные
свойства музыки
Э. Грига.
Распознавать и
эмоционально
откликаться на
выразительные и
изобразительные
Биография и
творческий путь
Эдварда Грига
20
произведений
композитора
решения задач; моделировать;
оценивать информацию (оценка
достоверности).
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности;
формулировать собственное
мнение и позицию
особенности
музыки.
«Так
Знать названия
Взаимопроникновени Музыкальные
полюбил я е музыки,
жанры. Средства изученных
древние
изобразительного ис- музыкальной вы- жанров и форм
дороги...»
музыки. Уметь
кусства и литературы разительности определять и
в колористическом, интонация,
сравнивать
ритмическом и
звукоизвлечение, характер,
интонационном на- звукове-дение в настроение и
средства музычалах.
вокальных и
кальной
хоровых
произведениях выразительности в
музыкальных
произведениях
Регулятивные: понимать учебную
задачу урока и стремиться её
выполнить; осуществлять контроль
и коррекцию при работе в паре.
Познавательные: осуществлять
поиск, сравнение и анализ
информации; сравнивать с
помощью фотографий и по личным
наблюдениям характер и
настроение музыки.
Коммуникативные: работать в
паре: определять общую цель и
пути ее достижения; осуществлять
взаимный контроль
Различать
настроения,
чувства и
характер человека, выраженные в
музыке.
Анализировать и
соотносить
выразительные и
изобразительные
свойства музыки в
их взаимосвязи
и взаимодействии
Творчество Биография и
Ф. Шопена творческий путь Ф.
Шопена.
Регулятивные: понимать учебную
задачу урока и стремиться её
выполнить; оценивать отношение
людей к музыкальным
произведениям, свои достижения
на уроке и достижения других
Наблюдать за
музыкой в жизни
человека и звучанием природы.
Проявлять
эмоциональную
Ноктюрны.
Патриотическая
музыка
композитора
Знать основные
произведения и
биографию Ф.
Шопена. Уметь
высказывать
свои
21
впечатления
опрослушанных
произведений
композитора
учащихся.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель;
устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию;
определять ноты с помощью
нотного стана
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач; слушать
собеседника; вести устный диалог
отзывчивость,
личностное
отношение при
восприятии
музыкальных
произведений.
Применять знания
основных средств
музыкальной
выразительности
при анализе
Регулятивные: понимать учебную
задачу раздела и данного урока,
стремиться их выполнить;
осуществлять самопроверку;
оценивать свои достижения на
уроке.
Познавательные:
классифицировать музыкальные
жанры; анализировать;
формулировать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные: работать в
группе: обсуждать свои выводы;
формулировать свои затруднения;
осуществлять само- и
взаимопроверку;
Наблюдать за
музыкой в жизни
человека и звучанием природы.
Проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное
отношение при
восприятии
музыкальных
произведений.
Применять знания
основных средств
музыкальной
выразительности
при анализе
Творчество Биография и
Ф. Шопена творческий путь Ф.
Шопена.
Ноктюрны.
Патриотическая
музыка
композитора
Знать основные
произведения и
биографию Ф.
Шопена. Уметь
высказывать
свои
впечатления
опрослушанных
произведений
композитора
Арлекин и Роберт Шуман и его
Каждая пьеса
Понимать, о чем Регулятивные: понимать учебную Проявлять
22
Пьеро
гениальный
«Карнавал».
В
Жанры музыки.
подводном Великие
царстве... композиторы.
Великие произведения.
рассказывает
«Карнавала»
музыка, какими
основана на
четырёх нотах. средствами она
раскрывает
Маленькие сцены
тайны
на 4 ноты. Всего человеческой
их было 20 сцен. души, духовный
Шуман -мастер мир человека и
композитора
музыкального
портрета
Создание сказочного образа
музыкальными
средствами.
Музыкальная
характеристика
действующих
лиц
Цвет и звук: Оливье Эжен Шарль Биография и
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную
Познавательные: анализировать
иллюстрации; осуществлять поиск
и обработку информации;
устанавливать причинноследственные связи.
Коммуникативные: задавать
вопросынеобходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром
эмоциональную
отзывчивость,
личностное
отношение при
восприятии
музыкальных
произведений.
Сравнивать
музыкальные
произведения
разных жанров.
Знать названия
музыкальных
произведений.
Уметь понимать
роль музыки и
проявление её
волшебной силы
в сказках;
определять и
описывать
услышанный
образ
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; устанавливать
соответствие полученного
результата поставленной цели
(определение лада); формулировать
выводы.Познавательные:
сопоставлять альтернативное
звучание
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль; адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих; работать в
паре.
Наблюдать за
процессом и
результатом
музыкального
развития на
основе сходства и
различия
интонаций, тем,
образов. Сравнивать процесс и результат
музыкального
развития в
произведениях
разных форм и
жанров
Знать, о чем
Регулятивные: понимать учебные
Распознавать и
23
«музыка
витража»
ПросперМессиан творчество
французский
Мессиана
композитор, органист,
музыкальный
теоретик, педагог,
орнитолог.
Вознесение В 1948 году увидела Десятичастная,
к звездам свет большая
свободная по
симфония Мессиана форме фантазия
«Турангалила»,
получила свое
написанная для
название из
Бостонского оркестра. индийской
литературы
рассказывает
музыка, какими
средствами
музыка
раскрывает
тайны
человеческой
души, духовный
мир человека и
композитора
задачи, стремиться их выполнить;
оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель;
устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию;
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание;
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
эмоционально
откликаться на
выразительные и
изобразительные
особенности
музыки.
Наблюдать за
процессом
развития на
основе сходства и
различия
интонаций, тем,
образов.
Выражать свое
эмоциональное
отношение к музыкальным
образам исторического прошлого
в рисунке
Знать, о чем
рассказывает
музыка, какими
средствами
музыка
раскрывает
тайны
человеческой
души, духовный
мир человека
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; устанавливать
соответствие полученного
результата поставленной цели.
Познавательные: строить
сообщения
в устной форме; узнавать, называть
и определять объекты и явления
(определять персонажей
оперы);Коммуникативные:
Наблюдать за
музыкой в жизни
человека и звучанием природы.
24
определять общую цель и пути ее
достижения; осуществлять
взаимный контроль; строить
понятные
для партнёра высказывания
СимфоничесСимфонический
Лучшие
кий оркестр оркестр состоит из
симфонические
смычковых, духовых оркестры мира
и ударных инструментов.
Знать состав
симфонического
оркестра.
Уметь петь
легко, звонко,
не форсируя
звук
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; осуществлять
самопроверку; формулировать
выводы; отвечать на итоговые
вопросы; оценивать свои
достижения на уроке.
Познавательные: сопоставлять
стили и манеру главных героев.
Коммуникативные: работать со
взрослыми; обращаться за
помощью; формулировать свои
затруднения; задавать вопросы
Узнавать по
изображению и
определять
звучание
симфонического
оркестра, а также
входящих в него
четырех
инструментальны
х групп —
струнной
смычковой,
деревянной
духовой, медной
духовой, ударной.
Наблюдать за
развитием
музыкального
образа,
представленного в
звучании
различных
музыкальных
инструментов
симфонического
оркестра.
25
Поэма огня Композитора А.
В партитуру
«Прометей» Скрябина привлекали симфонической
образы, связанные с поэмы
огнём: в названиях
«Прометей»
его сочинений
Скрябин вклюнередко упоминаются чил партию
огонь, пламя, свет и т. световой клап.
виатуры
Знать
творческое
наследие А.
Скрябина, о
том, что он стал
первым в
истории
композитором,
использовавши
м цветомузыку.
Уметь слушать,
воспринимать и
анализировать
музыкальные
произведения.
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; составлять план и
последовательность действий;
устанавливать соответствие
полученного результата
поставленной цели.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель;
устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию;
определять ноты с помощью
нотного стана
Коммуникативные: строить
понятные для партнёра
высказывания
«Жизнен- Урок закрепления
ные прави- знаний
ла для музыкантов»
Р.Шумана
Определение
Способов
контроля и
оценки
деятельности
Регулятивные: понимать учебные Наблюдать за
музыкой в жизни
задачи, стремиться их
человека .
выполнить; оценивать
результаты своих достижений
Слушание и
Повторение
Пройденного
Материала.
Анализировать и
соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
свойства музыки в
их взаимосвязи,
взаимодействии.
Анализировать
стилистические
особенности
музыкальных
произведений.
Выражать свои
зрительные
впечатления от
прослушанного
музыкального
произведения в
рисунке
26
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель; устанавливать аналогии;
обобщать
и обрабатывать информацию;
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание;
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Джазовый Джаз - форма
музыкального
оркестр
искусства, возникшая
в конце XIX - начале
XX века
Биг-бенд классическая,
сложившаяся
форма, известна
в джазе с начала
1920-х
Знать
характерные
черты
музыкального
языка джаза.
Уметь узнавать
богатые
джазовые гармонии,
передавать
ритмический
рисунок музыки
Регулятивные: понимать учебные
задачи, стремиться их выполнить;
оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель;
устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию;
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание;
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Узнавать по
изображениям
инструменты
джазового
оркестра, а также
узнавать на слух
их звучание.
Импровизировать
при воплощении
музыкального
образа
(ритмическая
импровизация).
Выражать свои
зрительные
впечатления от
прослушанного
музыкального
27
произведения в
рисунке
Знать, какие
музыкальные
спектакли
называются
мюзиклом, об
истории создания жанра
Уметь слушать,
воспринимать,
анализировать,
сравнивать
музыкальные
произведения
Регулятивные: понимать учебные
задачи, стремиться их выполнить;
оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель;
устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию;
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание;
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Размышлять о
модификации
жанров в
современной
музыке.
Соотносить
основные
эмоциональнообразные сферы
Под небом Э. Пиафвеликая фран- Э. Пиаф:
Знать основные
Парижа
цузская певица и
удивительно кра- этапы жизни и
актриса.
сочная, сочная творчества Э.
Пиаф. Уметь
жизнь, выпроникаться
державшая
эмоциональным
становление от содержанием
уличной
музыки;
парижской пе- правильно
дышать при
вички до
мировой звезды; пении, вести
звук протяжно,
символ Франции,
легко
голос
французского
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; составлять план и
последовательность действий;
предвосхищать результат.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы;
использовать общие приёмы
решения задач; моделировать;
оценивать информацию (оценка
достоверности).
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
Наблюдать за
процессом и
результатом
музыкального
развития на
основе сходства и
различия
интонаций, тем,
образов.Сравнива
ть процесс и результат
музыкального
развития в
произведениях
разных форм и
Что такое
мюзикл?
Мюзикл (иногда
называется
музыкальной
комедией)
Музыкальносценическое
произведение, в
котором
переплетаются
диалоги, песни,
музыка — это
единое
драматическое
действо,
связывающее
воедино все.
28
выработке общего решения в
совместной деятельности;
формулировать собственное
мнение и позицию
жанров
Петербург. Петр Ильич
Знать
Музыкальные
Белые ночи Чайковский;
произведения П.
впечатления
творчество
композитораСовр И. Чайковского,
их музыкальную
композиторапосвящен еменные
характеристику.
ное Петербургу.
композиторы на Уметь
тему белых
размышлять о
ночей.
музыке,
Эмоционально- применять
художественное знания,
полученные в
исполнение
ходе
песни «Белые
музыкальных
ночи»
занятий; петь
легко, звонко,
протяжно,
проникновенно,
выразительно
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться
её выполнить; вносить
необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учёта
сделанных ошибок.
Познавательные: узнавать,
называть
и определять тембра музыкальных
инструментов.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач;
конструктивно работать в паре
Наблюдать за
музыкой в жизни
человека и звучанием природы.
Соотносить и
сравнивать
содержание
произведений
литературы и
музыки на уровне
образа.
«Москва! Петр Ильич
Как много в Чайковский
этом
творчество
звуке..»
композитора,
посвященное Москве.
Регулятивные: понимать учебную
задачу раздела и данного урока,
стремиться их выполнить;
устанавливать соответствие
полученного результата
поставленной цели; оценивать свои
достижения на уроке.
Познавательные: анализировать
информацию учебника
осуществлять поиск и сбор
Наблюдать за
музыкой в жизни
человека и звучанием природы.
Соотносить и
сравнивать
содержание
произведений
литературы и
музыки на уровне
народа
Музыкальные
впечатления
композитора.
Современные
композиторы о
Москве.
Знать
произведения
П. И.
Чайковского, их
музыкальную
характеристику.
Уметь узнавать
изученные
музыкальные
произведения и
29
Исполнение
Произведения и
полюбившихсяпроизв музыкальные
едений.
средства,
Демонстрацияпонима характеризующи
ния интонации и
е музыкальное
развития музыки в
искусство
Любимая
произведенияхдля
России,
наша страна»слушания и анализа. важнейшие
исторические
этапы, сражения
и потери
русского народа
« Россия –
священная
наша
держава,
Россия –
« Россия – Исполнение
священная полюбившихся
произведений.
наша
называть их
авторов
информации (извлечение
образа.
необходимой информации из
различных источников:
энциклопедии, рисунок, таблица,
тексты СМИ).
Коммуникативные: работать со
взрослыми: извлекать из различных
источников (интервью с
родителями, работниками музеев,
библиотек, диалог с учителем)
сведения о любимых
произведениях
Знать
произведения
П. И.
Чайковского,
репертуар для
исполнения и
слушания за
курс 4 класса.
Уметь
размышлять
о музыке;
применять
знания,
полученные
в процессе
музыкальных
занятий,
Регулятивные: понимать учебные
задачи, стремиться их выполнить;
оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель;
устанавливать аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию;
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание;
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Произведения и Знать
музыкальные
произведения
средства,
П. И.
Распознавать
выразительные и
изобразительные
особенности
музыки.
Определять
характер музыкальных
произведений.
Передавать в
пении различные
интонации
Регулятивные: понимать учебную Соотносить
задачу данного урока, стремиться
художественноеё выполнить; оценивать свои
образное
30
Демонстрация
характеризующи
понимания интонации е музыкальное
и развития музыки в искусство
Любимая
произведениях
России,
наша страна для слушания и
важнейшие
исторические
анализа.
этапы, сражения
и потери
русского народа
держава,
Россия –
Чайковского,
Репертуар для
исполнения и
слушания за
курс 4 класса.
Уметь
размышлять о
музыке;
достижения на уроке; выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями
её реализации.
Познавательные: моделировать
ситуации общения, встречающиеся
в различных жизненных
обстоятельствах; устанавливать
причинно-следственные связи;
строить рассуждения; выполнять
смысловые игры-импровизации
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех
участников; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь;
содержание музыкального
произведения с
формой его
воплощения
31
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Литература для учителя
 Музыка. 4 класс: нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учеб. метод, пособие / сост. В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2007. - 240 с.: ноты.
 Музыка. 4 класс [Электронный ресурс]: фонохрестоматия на 3 CD / В. В. Алеев. - М.:
Дрофа, 2009. - 3 электрон, опт, диска (CD-Rom).
 Музыка. 1-4 классы: конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) /
авт.-сост. Г. В. Стюхина. - Волгоград: Учитель, 2010.
 Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы
[Текст]: методическое пособие / Л. В. Золина. -М.: Глобус, 2008.
 Затямина, Т. А. Современный урок музыки / Т. А. Затямина. - М.: Глобус, 2008.
 Куругиина, Т. А. Музыка. 1-6 классы: творческое развитие учащихся: конспекты уроков / Т.
А. Курушина. - Волгоград: Учитель, 2009.
Интернет-ресурсы
Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа :
http://ru. wikipedia.org/wiki
2.
Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа :
http://classic.chubrik.ru
3.
Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа
: http:// www.music-dic.ru
4.
Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа :
http://dic.academic.ru/con-tents.nsf/dic_music
1.
Технические средства обучения






компьютер,
мультимедийный проектор,
экран проекционный,
принтер,
-DVD,
музыкальный центр.
33