Учебно – тематический план 2 – го года обучения

Государственное бюджетное
специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа №23 VIII вида»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Музыка, пение (танец)» в 5-6 классах
Хуснутдиновой Гульсины Раисовны
учителя музыки I квалификационной категории
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Музыкальное образование во все времена было актуально и находило своё отражение в
трудах философов, педагогов, которые видели необходимость в разностороннем развитии детей и
считали музыку приоритетным средством воспитания.
В последнее время вырос интерес специалистов к механизму воздействия искусства на
ребенка с проблемами обучения и воспитания. Современная специальная психология и педагогика
в значительной степени ориентирована на использование в коррекционной работе различных
видов искусства как важного средства воспитания личности ребенка с ОВЗ, его культурного
развития.
Творческая реабилитация – это целый комплекс мероприятий, направленных на раскрытие
творческого потенциала ребенка, на повышение уровня духовного и интеллектуального развития,
на укрепление здоровья ребенка с ОВЗ, на то, чтобы ребенок овладел необходимыми умениями,
навыками по самообслуживанию, на выработку у ребенка психологической уверенности в
собственной полноценности и социальной значимости.
Задачи творческой реабилитации:
- создание благоприятной микросреды;
- актуализация желания ребенка работать с конкретным педагогом;
- исходя из диагноза, особенностей ребенка оказать ему помощь в выборе предложенных
материалов для работы, провести презентацию материалов;
- диагностика удовлетворенности ребенка своей деятельностью на занятиях.
В практике специального образования широко используется термин «артпедагогика». Одна
из важнейших задач артпедагогики и арттерапии – это адаптация ребенка посредством искусства и
художественной деятельности в макросоциальной среде.
Основные функции артпедагогики:
- культурологическая (обусловленная развитием человека на основе освоения им
художественной культуры, становления ее творцом);
- образовательная (обеспечивающая приобретение знаний в области искусства и
практических навыков в художественно-творческой деятельности, музыкальной, изобразительной,
художественно-речевой, театральной, игровой);
- воспитательная (формирующая нравственные, эмоционально эстетические,
коммуникативно-рефлексивные основы личности);
- коррекционная (содействующая коррекции и компенсации недостатков в развитии
познавательной деятельности, эмоционально-волевой, моторной, личностной сфер: активизация
посредством искусства потенциальных возможностей ребенка с ОВЗ, его творческих проявлений в
разных видах художественной деятельности).
Занятия в кружке пробуждают у ребят интерес к музыке, что дает возможность, основываясь
на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру. С этой целью разработана данная
программа музыкального кружка «Домисолька».
Новизна программы заключается в использовании различных видов музыкальнотворческой деятельности: пение, слушание, музыкальная грамота, рисование, музыкальные
компьютерные игры, музыкальные обучающие программы, инсценировка, драматизация.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции
музыкального педагога Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных
произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Особенности личностного развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья во
многом определяется не только социально-экономическими, но и культурными ограничениями,
условиями жизни. Как и любому школьнику, ему доступны средства массовой информации, но
сказывается дефицит общения, новых впечатлений, отсутствия возможностей для углубленных
занятий, недоступность культурных очагов города, развития коммуникативных навыков культуры.
Ограниченные возможности социокультурной сферы значительно снижают шансы
школьника быть мобильным, выстраивать свои отношения с окружающим миром. А каждое
занятие кружка – это собрание интересующихся музыкальным искусством, детская инициатива,
взаимопомощь, творческая активность, способность к самоуправлению. В этом состоит
социокультурная результативность занятий, так как основной принцип кружковцев –
разновозрастное единство, коллективное межличностное общение, возможность попробовать
свои силы, свобода выбора занятий, которая отвечает личным интересам и склонностям, развитию
творческих способностей.
Практическая значимость данной программы состоит в том, что приобретённые навыки и
умения воспитанники могут использовать в повседневной жизни и деятельности класса, школы, в
быту, на досуге.
Занятия кружка по данной программе направлены на достижение цели: развитие
музыкальной, вокально-хоровой культуры и творческой активности учащихся.
Основное средство достижения этой цели – постоянные и систематические встречи
воспитанников с музыкой, развитие художественного творчества, вокально-хоровая работа.
Занятия должны быть регулярными.
Задачи музыкальной деятельности кружка:
 Развивающие: способствовать развитию музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию, творческого воображения.
 Обучающие: дать представление о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом
и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; её взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью; овладеть практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушание музыки, пении, инструментальном
музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
исполняемых произведений.
 Воспитательные: воспитать эмоционально-ценностное отношение к музыке; устойчивый
интерес к музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкальный
вкус; потребность к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и
музыкальному самообразованию; слушательскую и исполнительскую культуры
воспитанников.
Особенность набора воспитанников в музыкальный кружок состоит в том, что в него
принимаются все желающие, т.к. тот факт, что ребёнок с нарушением интеллекта заинтересовался
музыкальным кружком уже хорошо.
Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает
взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку. Так
же используются формы: занятие - концерт, репетиция, творческий отчёт.
Методы и приемы обучения:
- наглядно – слуховой (аудиозаписи)
- наглядно – зрительный (видеозаписи)
- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)
- практический (показ приемов исполнения, импровизация)
- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)
- игровой;
- «забегания вперёд и возвращения к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении).
Структура занятий по данной программе предполагает использование различных видов
музыкально-творческой деятельности: пение, слушание музыки, музыкально-пластические
движения, драматизация музыкальных произведений, музыкальные обучающие программы,
компьютерные игры, работа в программах Movie Maker и Power Point, создание небольших
видеоклипов, презентаций. Такой принцип музыкально-творческой деятельности дает широкие
возможности приобщить к высокохудожественным музыкальным ценностям всех желающих
ребят, не имеющих никакой музыкальной подготовки и способствует значительному повышению
музыкальной культуры школьников.
Основными методическими принципами программы являются:
Принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит
эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие личностного отношения воспитанника
к явлениям музыкального искусства, активное включение его в процесс художественно-образного
музицирования и творческое самовыражение.
Принцип триединства деятельности композитора — исполнителя — слушателя ориентирует
педагога на развитие музыкального мышления воспитанников во всех формах общения с музыкой.
Важно, чтобы в сознании воспитанников восприятие музыки всегда было связано с
представлением о том, кто и как ее сочинил, кто и как ее исполнил. В равной мере исполнение
музыки всегда должно быть связано с ее осознанным восприятием и пониманием того, как сами
воспитанники ее исполнили.
Принцип тождества и контраста реализуется в процессе выявления интонационных,
жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоения музыкального языка.
Этот принцип является важнейшим не только для развития музыкальной культуры воспитанников,
но и всей их культуры восприятия жизни и осознания своих жизненных впечатлений.
Интонационность выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс развития
музыкальной культуры воспитанников и смыкающий специфически музыкальное с
общедуховным. Музыкальное произведение открывается перед ребенком как процесс становления
художественного смысла через разные формы воплощения художественного образа
(литературные, музыкально-слуховые, зрительные) в опоре на выявление жизненных связей
музыки.
Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков и
современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно
обновленный репертуар композиторов-песенников. Песенный материал играет самоценную
смысловую роль в освоении содержания программы.
Он подбирается в соответствии с реальной
возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности, тематикой занятий и тематикой
школьных мероприятий (имеет место варьирование).
Компьютер с его широким спектром возможностей интерактивного взаимодействия
помогает решить многие задачи музыкального образования и воспитания. Применяя
разноуровневые задания, учитывается уровень подготовки воспитанников, различия в развитии,
памяти, мышлении, внимании.
Важно здоровьесбережение (работа воспитанника за компьютером по санитарным нормам
не превышает 20-25минут).
Программа Movie Maker и Power Point не сложны в использовании, поэтому вместе с
воспитанниками готовятся небольшие видеоклипы для выступления на уроке, обрабатываются и
оформляются видеозаписи с музыкального спектакля, постановки, сказки, концерта.
К концу курса воспитанники должны по возможности знать/понимать:







основные правила сольного пения и двухголосного пения в хоре, охраны певческого
голоса;
дирижерские указания (взятие и задержка дыхания, начало и окончание пения, обозначения
предлагаемого темпа и динамики исполнения произведения, фразировки, акцентов и др.);
уметь:
бережно относиться к своему голосу как к уникальному по выразительным возможностям
«музыкальному инструменту»;
петь по руке учителя, в унисон с коллективом;
соблюдать певческую установку;
чувствовать, понимать и выразительно передавать в процессе пения настроение музыки и
его изменения;
по возможности исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, проявляя при этом стремление к творческому самовыражению.
Тематический план
№
п/
п
1
Тема занятий
Домисолька
приветствует.
2
Здравствуй, школа!
3
Музыкальное
путешествие в
осенний лес
4
Повсюду музыка
живёт, чтобы
выучиться петь…
5
Мамин праздник
6
7
8
9
10
11
Содержание занятий
Время
проведения
сентябрь
Знакомство с членами кружка, с голосовыми и
музыкальными данными учащихся.
Индивидуальная работа.
Рабочий диапазон, тембр, тип голоса.
Разучивание песен о школе, учителе, дружбе. сентябрь
Ритмические упражнения. Музыкальные компьютерные
игры и обучающие программы.
Разучивание песен об осени, овощах и грибах, октябрь
животных и птицах, явлениях природы. Ритмические
упражнения и танцевальные движения, хороводы. Игры,
инсценировки. Музыкальные компьютерные игры и
обучающие программы. (День учителя)
Разучивание песен о музыке. Ритмические упражнения октябрь
и
танцевальные
движения,
хороводы.
Игры,
инсценировки. Музыкальные компьютерные игры и
обучающие программы. (Осенний праздник)
Разучивание песен о маме. Ритмические упражнения и
танцевальные движения. Игры,
инсценировки.
Музыкальные компьютерные игры и
обучающие
программы. (День матери)
С песенкой по сказкам Разучивание песен о сказочных героях. Ритмические
упражнения и танцевальные движения. Игры,
инсценировки. Музыкальные компьютерные игры и
обучающие программы. (Новый гол)
Здравствуй,
гостья Разучивание песен о зиме, явлениях природы.
Зима!
Ритмические упражнения и танцевальные движения,
хороводы. Игры,
инсценировки. Музыкальные
компьютерные игры и
обучающие программы.
Экскурсии.
Славься, Отечество!
Разучивание
песен
о
Защитниках
Отечества.
Ритмические упражнения и танцевальные движения,
хороводы. Игры,
инсценировки. Музыкальные
компьютерные игры и обучающие программы.
Давайте сохраним
Разучивание песен о природе, животных и птицах.
Ритмические упражнения и танцевальные движения.
Игры,
инсценировки. Музыкальные компьютерные
игры и обучающие программы.
Во имя Победы!
Разучивание песен о ветеранах, о Победе. Ритмические
упражнения и танцевальные движения. Игры,
инсценировки. Музыкальные компьютерные игры и
обучающие программы. (День Победы)
Шире круг, музыка
Подготовка к заключительному годовому концерту.
зовёт
Заключительное занятие (анализ приобретённых
навыков, умений, приёмов в вокально-хоровой технике,
посещения и участия в мероприятиях школы,
видеоклипы с музыкальных спектаклей, постановок,
сказок, концертов, выступлений).
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
Учебный план
№
п/п
Темы
Количество часов
1 год
обучения
1
2 год
обучения
1
3 год
обучения
1
1
Вводное занятие
2
Знакомство с основными вокально-хоровыми
навыками пения
3
-
-
3
Охрана голоса
-
3
3
4
Певческая установка
-
3
3
5
Звукообразование. Музыкальные штрихи
3
3
3
6
Дыхание
3
3
3
7
Дикция и артикуляция
3
3
3
8
Ансамбль. Унисон
3
-
-
9
Ансамбль. Элементы двухголосья.
-
3
3
10
Музыкально-исполнительская работа
3
3
3
11
Ритм
3
3
3
12
Сценодвижение
3
3
3
13
Работа над репертуаром
37
34
34
14
Концертная деятельность
6
6
6
15
Итоговые занятия, творческие отчеты
4
4
4
72
72
72
ИТОГО
Первый год обучения
Цель:
- создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность.
Задачи:
- способствовать формированию основы вокальной и сценической культуры;
- содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения;
- способствовать развитию творческой активности и самостоятельности детей;
- воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
Учебно – тематический план 1 – го года обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Разделы
Вводное занятие
Знакомство с основными вокальнохоровыми навыками пения
Звукообразование. Музыкальные штрихи
Дыхание
Дикция и артикуляция
Ансамбль.
Музыкально-исполнительская работа
Ритм
Сцендвижение
Работа над репертуаром
Концертная деятельность
Итоговые занятия, творческие отчеты
ИТОГО
Общее
количество
часов
1
3
3
3
3
3
3
3
3
37
6
4
72
В том числе
ПрактиТеореческих
тических
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
30
6
55
1
1
1
1
1
1
1
4
4
17
По итогам 1 – го года обучения воспитанники должны
по возможности знать:
- основы вокально – хоровых навыков;
- правила пения;
- виды дыхания;
- музыкальные штрихи;
- средства музыкальной выразительности.
по возможности уметь:
- применять правила пения на практике;
- петь ансамблем в унисон;
- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;
- сценически оформлять концертный номер.
Содержание
1. Вводное занятие.
Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива,
правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.
2. Знакомство.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания,
знакомство с упражнениями.
3. Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.
Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование
вокального звука.
4. Формирование правильных навыков дыхания.
Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения,
направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания.
Твердая и мягкая атака.
5. Дикция и артикуляция.
Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на
активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок,
упражнений.
6. Ансамбль. Унисон.
Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука,
ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни.
Использование акапелла.
7. Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа
над снятием форсированного звука в режиме «громко».
8. Ритм.
Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание
длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».
9. Сцендвижение.
Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в
различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.
10. Практические занятия.
Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание
репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой.
Работа над образом исполняемого произведения.
11. Концертная деятельность.
Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения
сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно и раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение
удачных моментов.
12. Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.
Календарно-тематический план
№
Тема
Репертуар
1 четверть
1.
2.
3.
4.
Знакомство с основными разделами и
темами программы, режимом работы
коллектива, правилами поведения в
кабинете, правилами личной гигиены
вокалиста.
Правильная постановка голоса во
время пения.
Правила пения, распевания.
Знакомство с упражнениями на
развитие голоса и слуха.
5.
6.
Практическое занятие
Практическое занятие
7.
8.
Практическое занятие
Практическое занятие
9. Практическое занятие
10. Понятия унисона.
11. Работа над точным звучанием
унисона.
12. Формирование вокального звука.
13.
14.
15.
16.
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
«Ходит зайка по саду» русская народная
попевка, обр. И. Арсеева
«Сорока» русская народная попевка, обр.
И. Арсеева
«Баю, баю» м. Е. Тиличеевой,
сл. Л. Дымовой
«Лесенка» Музыка Е. Тиличеевой
«Кленовый лист»
м. М. Дунаевского, ст. Л. Дербенева
«Мой учитель»
м. Варламова, ст. Трубочкиной
«Кукушка» попевка обр. И. Арсеева
«Скок, скок, поскок» русская народная
попевка обр. И. Арсеева
«Качели» попевка м. Е. Тиличеевой,
сл. Л. Дымовой
«Ах, какая осень» З.Роот
«Ласковая осень»
м. Анны Олейниковой, сл. Ларисы Ратич
17. Репетиция.
Работа с воспитанниками по культуре
поведения на сцене, на развитие
умения сконцентрироваться на сцене,
вести себя свободно и раскрепощено.
18. Итоговое занятие.
Разбор ошибок и поощрение удачных
моментов.
1.
Упражнения для формирования
короткого и задержанного дыхания.
2.
Упражнения, направленные на
выработку рефлекторного певческого
дыхания, взаимосвязь звука и
дыхания.
Твердая и мягкая атака.
3.
2 четверть
«Василек» русская народная попевка,
обр. Г. Левкодимова
«У кота-воркота» русская народная попевка,
обр.Г. Левкодимова
«Солнышко» русская народная попевка, обр.
Дата
4.
Практическое занятие
5.
6.
7.
Практическое занятие
Репетиция
Формирование правильного
певческого произношения слов.
8.
Работа, направленная на активизацию
речевого аппарата с использованием
речевых и музыкальных
скороговорок.
Работа, направленная на активизацию
речевого аппарата с использованием
упражнений.
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Репетиция
Итоговое занятие.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
3.
Воспитание навыков пения в
ансамбле, работа над интонацией,
единообразие манеры звука,
ритмическое, темповое,
динамическое единство звука.
Одновременное начало и окончание
песни.
Использование акапелла.
4.
5.
Практическое занятие
Практическое занятие
6.
7.
Практическое занятие
Развитие навыков уверенного пения.
8.
9.
Динамические оттенки и штрихи
Работа над снятием форсированного
звука в режиме «громко».
Практическое занятие
Практическое занятие
Репетиция
Знакомство с простыми ритмами и
размерами.
Осознание длительностей и пауз.
Умение воспроизвести ритмический
рисунок мелодии.
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
1.
2.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Г. Левкодимова
«Часы» м. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой
«Косолапый дождь» сл. Натальи Осошник
м. Виталия Осошник
«Антошка» русская народная песнядразнилка обр. В. Кикты
«Бай, качи, качи» русская народная песня,
обр.В. Кикты
Игра под музыку «Гори ясно»
«Тик- так тикают часы» м. А. Варламова
Инсценировка
«Новогодняя сказка» м. Е. Зарицкой
Инсценировка
3 четверть
«Бубенчики» м. Е. Тиличеевой,
сл. Л. Дымовой
«Скок-поскок» русская народная попевка,
обр. Г. Левкодимова.
«На лыжах» м. Е. Тиличеевой, сл. Л.
Дымовой
Интерактивная игра «Музыкальный
калейдоскоп»
Презентация «Мир звука»
«Труба» м. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой
«Моя армия» м. Э.Ханок, сл.И.Резника
Инсценировка
Игра под музыку «Эхо»
Презентация «Угадай мелодию»
Игра под музыку «Матрешки»
Постановка сказки «Теремок на новый лад»
«Красная книга» м. и сл. Газманова
Инсценировка
22. Итоговое занятие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Воспитание самовыражения через
движение и слово.
Умение изобразить настроение в
различных движениях и сценках для
создания художественного образа.
Игры на раскрепощение.
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Репетиция
Выбор и разучивание репертуара.
выучивание текстов с фразировкой,
нюансировкой.
Работа над образом исполняемого
произведения.
Соединение музыкального
материала с танцевальными
движениями.
Репетиция
Итоговое занятие
Разбор ошибок и поощрение удачных
моментов.
4 четверть
Постановка сказки «Репка на новый лад»
«Главный праздник» сл.Н. Мазанова
«Закаты алые» Волшебники двора
Отчётный концерт
Второй год обучения
Цель:
создание условий для творческого развития детей.
Задачи:
- закрепить основы вокальной культуры;
- закрепить знания специальной терминологии;
- совершенствовать навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением элементов
двухголосья;
- развивать творческую активность детей;
- способствовать формированию эстетического вкуса, исполнительской культуры.
2 – ой и 3 – ий года обучения имеют те же содержательные разделы, но освоение на 3 – ем году
идет с большей степенью глубины и самостоятельности.
Учебно – тематический план 2 – го года обучения
№
п/п
Разделы
Общее
количество
часов
В том числе
1
Вводное занятие
1
Практических
-
2
3
Охрана голоса
Певческая установка
3
3
2
3
1
4
5
Звукообразование. Музыкальные штрихи
Дыхание
3
3
2
2
1
1
6
Дикция и артикуляция
3
2
1
7
Ансамбль. Элементы двухголосья.
3
2
1
8
Музыкально-исполнительская работа
3
2
1
9
Ритм
3
2
1
10
11
Сцендвижение
Работа над репертуаром
3
34
3
30
4
12
Концертная деятельность
6
6
-
13
Итоговые занятия, творческие отчеты
4
-
4
72
53
ИТОГО
По итогам 2 – го года обучения воспитанники по возможности должны уметь:
- петь в ансамбле в унисон и с элементами двухголосья;
- владеть основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция);
- чисто интонировать;
- уметь воспроизвести несложный ритмический рисунок;
- уметь пользоваться исполнительскими навыками на сцене.
Теоретических
1
19
Содержание программы 2 – го года обучения
1. Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности и личной
гигиены вокалиста.
2. Охрана голоса.
Проведение гимнастики голоса
3. Певческая установка.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений.
4. Звукообразование.
Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного
унисона с элементами двухголосья. Упражнение на расширение диапазона.
5. Дыхание.
Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания.
Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха.
6. Дикция и артикуляция.
Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на
активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок,
специальных вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки. Правильное
произношение гласных и согласных звуков.
7. Ансамбль. Элементы двухголосья.
Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного
ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него.
8. Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино»,
«форте», «крещендо», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в упражнениях,
распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона.
9. Ритм и ритмический рисунок.
Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение
воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально –
ритмические скороговорки.
10. Сценическое движение.
Упражнения и игры на развитие выразительности, интонации, естественности. Движение и
жесты под музыку, для передачи образа. Психологические игры на раскрепощение.
11. Работа над репертуаром.
Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила
пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание
литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование
выученного репертуара. Репетиции.
12. Концертная деятельность.
Умение применять свое исполнительское мастерство и артистизм при исполнении на сцене.
Поощрение более удачных моментов.
13. Итоговые занятия, творческие отчеты.
Учебно – тематический план 3 – го года обучения
№
п/п
Разделы
Общее
количество
часов
В том числе
1
Вводное занятие
1
Практических
-
2
Охрана голоса
3
-
3
3
Певческая установка
3
2
1
4
5
Звукообразование. Музыкальные штрихи
Дыхание
3
3
2
2
1
1
6
Дикция и артикуляция
3
2
1
7
Ансамбль. Элементы двухголосья.
3
2
1
8
Музыкально-исполнительская работа
3
2
1
9
Ритм
3
2
1
10
Сценодвижение
3
3
-
11
Работа над репертуаром
34
29
3
12
Концертная деятельность
6
6
-
13
Итоговые занятия, творческие отчеты
4
-
4
72
52
20
ИТОГО
По итогам 3 – го года обучения воспитанники по возможности должны уметь:
- владеть техническими программами, приемами пения;
- петь в ансамбле в унисон и с элементами двухголосья;
- владеть певческой позицией;
- уметь выразить отношение к музыке через внутреннее сопереживание;
- уметь анализировать свои действия.
Теоретических
1
Содержание программы 3 – го года обучения
1. Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы. Подбор репертуара.
2. Охрана голоса.
Проведение гимнастики голоса.
3. Певческая установка.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Пение упражнений на точное
интонирование тона и полутона, на активизацию артикулярного аппарата. Пение с
сопровождением и без него.
4. Звукообразование.
Работа над точным звучанием унисона. Закрепление навыка правильного звукообразования.
5. Дыхание.
Упражнения на выработку рефлекторного певческого дыхания. Закрепление певческого
дыхания. Короткий и длинный вдох, экономный выдох.
6. Дикция и артикуляция.
Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на
активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок.
Сонорные и несонорные согласные звуки.
7. Ансамбль. Элементы двухголосья.
Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь
с сопровождением и без него. Работа над чистотой строя.
8. Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах оттенков («легато»,
«стаккато»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных
произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо».
9. Ритм и ритмический рисунок.
Игры на ритмическое моделирование. Музыкально – ритмические скороговорки. Пение
канонов.
10. Сценическое движение.
Умение изобразить настроение различных движений.
11. Работа над репертуаром.
Выбор и разучивание репертуара. Освоение всех вокальных интонационных и технических
трудностей. Работа с солистами. Просмотр видеоклипов, прослушивание СД-дисков.
12. Концертная деятельность.
Анализ выступлений
13. Итоговые занятия, творческие отчеты.
.
Условия реализации программы.
 Музыкальный кабинет - 60 кв.м.
 Мебель:
1. Столы ученические – 6
2. Стулья ученические – 12
3. Стол учительский - 1
4. Стул мягкий - 18
5. Шкафы открытые - 1
6. Шкафы закрытые - 2
7. Ширма - 1
 ТСО:
1. Синтезатор
2. Музыкальный центр
3. Видеомагнитофон
4. СД, аудиокассеты
5. Комплект караоке
6. Компьютерные средства
7. Мультимедийный проектор
 Музыкальные инструменты:
1. Набор музыкальных (шумовых) инструментов - 1
2. Баян - 1
3. Фортепиано - 1
4. Курай - 7
 Методическая литература:
1. Власенко О.П., Музыкальное - эстетическое воспитание школьников в
коррекционных классах. – «Учитель» Волгоград , 2006.
2. Усов Ю.А., Вопросы музыкальной педагогики. – М.: «Музыка», 1983.
3. Орлова Т.М., Бекина С.И. Учите детей петь. – М., «Просвещение», 1988г.
 Музыкальные обучающие программы.
1. Воронкова В.В., Программа 5-9 классов коррекционных общеобразовательных
учреждений VIII вида. – М.: « Просвещение», 2000.
2. Воронкова В.В., Программа 1-4 классов коррекционных общеобразовательных
учреждений VIII вида. – М.: « Просвещение», 2000.
3. Кабалевский Д.Б., Программы общеобразовательных учреждений. Музыка.- М.:
«Просвещение», 2005.
 Учебная литература:
1. Вахромеева Т.А., Справочник по музыкальной грамоте и сольфеджио. – М.:
«Музыка» , 1999.
2. Прохорова И., Скудина Г., Музыкальная литература советского периода. - М.:
«Музыка», 1997.
3. Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С., Физическая культура, ритмические упражнения,
хореография и игры. - М.: «ДРОФА» , 2003.
4. Радынова О.П., Слушаем музыку. – М.: «Просвещение», 1990.
5. Самигуллина В.М., Музыка 1-5 классы. – «Учитель» Волгоград, 2008.
6. Новиков С.Ю., Любимые праздники. – М.: «АСТ-ПРЕСС СКД», 2005.
7. Орлова Л., Сценарии для весёлых и очень весёлых вечеринок и школьных КВН. –
Минск: Харвест, 2007.
 Нотные издания:
1. Фадин В.В., Музыкальнее сопровождение и оформление школьных праздников. –
«Учитель» Волгоград, 2001.
2. Давыдова М.А., Агапова И.А., Музыкальные вечера в школе: Инсценировки,
композиции. – М.: Рольф, 2001.
3. Безымянная О., Школьный театр. – М.: Рольф. 2001.
4. Агапова И.А., Давыдова М.А., Школьные юморины: Сценки, праздники, пьесы. – М.:
Айрис-пресс, 2002.
5. Луконина Н.Н., Чадова Л.Е., Утренники в детском саду: Сценарии о природе. – М.:
Айрис-пресс, 2003.
6. Поплянова Е.М., А мы на уроке – играем! Музыкальные игры, игровые песни. – М.:
Новая школа. 1994.
7. Учебное пособие. Песни нашего детства. – М.: Издательский дом В. Катанского,
2003.
8. Учебное пособие. Избранные песни Российской эстрады - М.: Издательский дом В.
Катанского, 2002.
9. Фәйрушин Ә., Балалар өчен җырлар. – Чаллы, 1995.
10. Исхакова-Вамба Р.А., Уен җырлары һәм бию көйләре. – Пермь, 1994.
 Аудио записи:
1. Е. Критская, П. Сергеева, Т. Шмягина “Фонохрестоматии для слушания ” - 4
2. Звуки, голоса и шумы окружающего мира - 4
3. Сказки, сценарии - 4
4. Детские песни - 4
5. Танцы мира - 1
6. Гимны - 1
7. Современные эстрадные мелодии народов мира - 2
8. Музыка для релаксации -2
9. Пластинки по программе слушания музыки - 26
10. Детские песни на татарском языке - 2
11. Татарские танцевальные мелодии - 2
12. Музыкальное пособие по творчеству М.Мозафарова - 3

Караоке
1. Песни 70 – 80 годов
2. Любимые детские песни
3. Популярные детские песни и песни советской эстрады
4. Песни ВОВ.
5. Детские песни на татарском языке
 Дидактический материал по разделам:
1. Пение
2. Слушание
4. Музыкальная грамота
5. Музыкальные инструменты
6. Музыкально – дидактические игры
7. Музыкальные раскраски.
 Учебно – наглядные пособия по разделам:
1. Пение
2. Слушание
3. Музыкальная грамота
4. Музыкальные инструменты
5. Композиторы
6. Кукольный театр
 Развивающие компьютерные игры.
 Раздаточный материал
1. Платочки - 12
2. Кубики -15
3. Султанчики -12
4. Цветы - 12
5. Ленточки - 12
6. Снежинки -12
7. Флажки -12
8. Листочки - 25
9. Полумаски - 26
10. Грибочки - 30
11 Шишки - 37
13 Самолетики - 24
14 Рули - 4
 Театральный реквизит, элементы костюмов.
Механизм контроля и оценки получаемых результатов
Оценка и контроль результатов
Формы контроля. Вводный контроль. Текущий контроль. Итоговый контроль. Контроль и
учёт знаний учащихся осуществляется на внеклассных мероприятиях, концертных выступлениях.
Результат образования детей – по итогам участия в конкурсах, смотрах, награждению грамотами
и другими знаками отличия. Прочность усвоения знаний и навыков выявляется с помощью
занимательных заданий, исполнения произведений.