Путешествие в мир театра

Путешествие в мир театра
Тур Т.В., преподаватель
Аннотация
В наше трудное время, когда во многом утрачены или разрушены
идеалы и нравственные ориентиры, когда деструктивные процессы
захватывают общество, к сожалению, наблюдать, что проблемы воспитания
и культуры перестали быть для государства приоритетными. Перестали, но
не утратили при этом своей значимости для общества в целом, и особенно
для педагогической деятельности.
Прекрасно то, что вокруг нас. Но есть и безобразное. Научить
подрастающее поколение отличить одно от другого; сохранять первое и
бороться со вторым - одна из задач всей воспитательной работы. Не всегда
ребенок может полностью раскрыться на уроках. Именно «раскрыть» его еще одна из задач педагога. Для решения этой проблемы каждый педагог
выбирает наиболее интересные и эффективные, по его мнению, приемы,
методы и направления работы.
Мероприятие «Путешествие в мир театра» разработано и проводилось
для становления действенной системы духовно-нравственного воспитания
учащихся нашего лицея. Оно не может изменить сложившуюся социальную
ситуацию, которая оказывает серьезное влияние на процесс духовнонравственного воспитания, но может содействовать качественной перестройке
умозаключения самих учащихся, организационно-педагогических и
воспитательных подходов к
осуществлению в интересах создания
благоприятных условий для индивидуального развития личности
ребенка, его духовного мира, нравственных ценностей.
Одним из направлений можно считать проведение экскурсий по театрам
(как заочное, так и с посещением), что способствует раскрытию и развитию
творческого потенциала учащихся.
“Мы никогда не должны забывать,
что театральные подмостки
служат всенародной школой”
Карло Гоцци
Цель: сформировать у учащихся интерес к посещению театров
Задачи:
 обучающие:
овладение
детьми
первичными
приёмами
перевоплощения на сцене;
 развивающие:
расширение
кругозора
и
познавательной
активности обучающихся, развитие в детях необходимых для
восприятия искусства психологических структур
(внимание,
воображение, фантазия, память);
 воспитательные: создание эмоционально – положительной,
творческой атмосферы
сотрудничества педагога и
обучающихся.
Оборудование: ноутбук, проектор, слайдовая презентация, костюмы к
этюду, макет театра, искусственные цветы, музыкальная фонограмма,
карточки с текстом роли.
Вводный этап – представление педагога (слайд №1)
– знакомство с настроением учащихся (тест “Моё настроение”);
– сообщение темы занятия: “Путешествие в мир театра” (слайд №2)
Сообщение учебного материала:
– знакомство с понятием “театральное искусство”;
– знакомство с “Азбукой театра”;
– знакомство с перспективами занятий;
Самостоятельная работа:
Заключительный этап:
Возникновение театрального искусства (просмотр слайда №3,4,5).
Основные направления “Азбука театра”, театральная терминология:
( просмотр слайда №6)
А – актёр (действующий, деятельный);
(просмотр слайда №7,8)
Б – бенефис (бенефисная роль-главная, выигрышная);
(просмотр слайда №9)
В-внимание актёра:
(просмотр слайда №10)
Упр. “Слушаем тишину”;
Упр. “Поймать хлопок”;
Упр. “Держи – держу”;
Упр. “Невидимая нить”
Г-грим (искусственное придание лицу необходимой внешности).
(просмотр слайда №11)
Д-движение актёра на сцене:
Упр. “Переход”.
(просмотр слайда №12)
К-костюм театральный.
(просмотр слайда №13)
М-мимика (тренинг лицевых мышц).
(просмотр слайда №14)
П – пластика тела (подспорье в постижении актёрского мастерства,
элемент оздоровления):
(просмотр слайда №15)
Упр. “Ртутный шарик”;
Упр. “Стеклянный шар”;
Упр. “Замороженный лес”
Р – речь актёра, сценическая речь:
(просмотр слайда №16)
звукоряд: И, Э, А, О, У, Ы.
Упр. “Изобрази звуком”
С – сценическое воображение, фантазия: (просмотр слайда №17)
Упр. “Взрыв”
Т – театр (просмотр слайда № 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25)
Э – этюд театральный (просмотр слайда №26).
Изображение учащимися этюда на тему “Волшебная сказка”:
– работа над воображением;
– работа над сценическим движением;
– работа над пластикой тела;
– работа над сценической речью.
1.Закрепление полученных знаний;
2. Подведение итогов;
3. Тест “Моё настроение (слайд №27).
Ход учебного занятия:
Представление педагога. (Слайд 1)
Звучит музыка вальса
Педагог в образе экскурсовода:
Театр уж полон, ложи блещут,
Партер и кресла, всё кипит,
В райке нетерпеливо плещут,
И взвившись, занавес шумит.
(А. С. Пушкин)
Так заведено, что со дня сотворения театра благодарные зрители,
приносят актерам цветы. Вы тоже пришли в наш театр в надежде
увидеть чудо и принесли с собой цветы, цветы своего настроения.
Сейчас на макете театра вы должны закрепить цветы. Если у вас плохое
настроение, вы закрепите цветы коричневого цвета. Если настроение
хорошее – цветы желтого цвета. Если настроение отличное – цветы
красного цвета.
На нашем занятии мы совершим путешествие необыкновенный мир
театра. (Слайд 2)
Театральное искусство возникло давно, на заре человеческой культуры.
И развивалось вместе с жизнью самого человечества. Один из главных
элементов театрального искусства – это игра. (Слайд 3) Сначала были
игры и обряды первобытных народов. Местом зарождения театрального
искусства можно считать Древнюю Грецию. (Слайд 4)Навсегда
остались знаменитыми пьесы, написанные в IV и V в. до нашей
эры.(Слайд 5)
Я познакомлю вас с азбукой театра (Слайд 6) и первая буква:
А – актер (Слайд 7) – деятельностный, действующий. Вы знаете, чем в
театре занимается актер? Он играет роль, перевоплощается, как бы
превращается в своего героя. Первые русские актеры – скоморохи,
комедианты (Слайд 8) устраивали свои представления прямо на улицах,
площадях и ярмарках. Они шутили со зрителями, разыгрывали
маленькие шутливые сценки собственного сочинения, пели забавные
песенки, показывали акробатические номера.
Б – бенефис (Слайд 9)– в переводе с французского языка (польза),
бенефисная роль – главная, блестящая, выигрышная роль, дающая
возможность актёру блеснуть своим талантом. Каждый актёр стремится
получить бенефисную роль. Сейчас мы все вместе повторим это слово –
бенефис.
В – внимание (Слайд 10). Актер, как на репетициях, так и на
выступлениях должен быть очень внимательным. Для чего это
необходимо? Д ля того, чтобы всё замечать, быть в курсе событий,
происходящих вокруг, это необходимо для успешной актёрской игры.
Я предлагаю вам прислушаться “к тишине”, к звукам на улице.
Расскажите, что вы услышали? Прислушайтесь к звукам в здании. Что
вы слышите? Какие звуки происходят в зале? А теперь, прислушайтесь
к себе. Что происходит в вашем организме? Молодцы, вы очень
внимательные и предлагаю вам упражнение – игру “Поймайте хлопок”:
– я хлопаю в ладоши, вам необходимо поймать мой хлопок. Так как
будто при хлопке вылетает шарик, или бабочка, или капля воды, или
сухой лист с дерева.
Следующее упражнение “Держи – держу, лови – ловлю”:
– вы должны по кругу передавать предмет (цветок) и говорить: 1-ый –
2-му – “Держи”, 2-ой отвечает – “Держу”, 2-ой – 3- му – “Лови”, 3-ий –
“Ловлю” и т.д.
Упражнение “Невидимая нить”:
– предположите, что между мной и вами протянута ниточка, которой
мы связаны. Вы должны двигаться, повторяя за мной все движения.
Расстояние между нами должно оставаться неизменным. Ниточка не
должна порваться или провиснуть. Будьте внимательны!
Г – грим (Слайд 11). Это подкрашивание лица. Искусство предания
лицу внешности, необходимой актеру для исполнения роли. На наших
занятиях мы изучаем грим персонажа, виды грима, как правильно
наложить грим. Будем изучать законы старения лица, выражения,
морщины.
Д – движение (Слайд 12). Сценическое движение актера на сцене
включает в себя физическое развитие, работу с равновесием, работу с
предметами, развивает гибкость, координацию движений, реакцию.
Упражнение “Переход”:
– нам необходимо двигаться, то есть переходить от одной стороны зала
до другой. Вообразите, что мы все вместе идём “по тонкому льду”,
тянем носочки, двигаемся осторожно и быстро, смотрим, чтобы лёд под
ногами не треснул. А теперь побежали “по холодной траве с росой”
попробуйте ощутить восторг утренней прохлады. А сейчас прыгаем “по
раскаленным углям”, как горячо! Идём “по колено в снегу” широко
раздвигая ноги, проваливаемся в сугробах, выбираемся. Бежим
“босиком по гравию” стараемся не уколоться и не пораниться. Наконец
мы пробираемся “по лесу через непроходимую чащу”, осторожно
отодвигаем колючие ветви деревьев. Молодцы, вы прекрасно
справились с заданием.
К – костюм театральный (Слайд 13). Вы знаете, для чего актёру нужен
костюм? Костюм является очень важным звеном работы актера над
ролью. Он помогает актеру ощутить, передать характер героя. В
понятие театральный костюм входят все виды одежды, обувь, головные
уборы и даже украшения.
М – мимика (Слайд 14). Движение лицевых мышц, изменение
выражения лица. Давайте попробуем вместе изобразить мимику лица
человека грустного, радостного, плачущего, злого, удивленного,
загадочного. Мимика – это мысли и чувства, передаваемые не словами,
а движением лица, отражающие эмоциональное состояние человека.
П – пластика тела (Слайд 15). Подспорье в постижении актерского
мастерства, самоценное театральное искусство, а также элемент
оздоровления.
Инструмент актера – его собственное тело.
Предлагаю упражнение, развивающее пластику тела “Ртутный
шарик”:
– вы все пользовались термометром для измерения температуры тела и
видели, что внутри него находится ртуть – жидкий металл серебристого
цвета. Этот ртутный шарик очень капризный и при резком движении
разбивается на множество мелких капель, очень опасных для человека.
Вообразите, что вы птица и ваше тело, пальцы созданы из трубок, по
которым может продвигаться ртутный шарик. Необходимо очень
осторожно перекатывать шарик из сустава в сустав, очень медленно. Из
левой руки он должен пройти через весь организм и выйти через
правую руку. Ваше тело должно быть гибким и пластичным. Смотрите,
как это получается у меня, и старайтесь перекатить ртутный шарик
через весь организм.
Упражнение “Стеклянный шар”:
– вообразите, что здесь лежит большой стеклянный шар. Наша задача,
медленно, слитно по всей линии шара двигать руками, создавая образ
шара.
Сейчас мы все вместе встанем вокруг воображаемого шара и начнём
создавать его образ. Если где то получились неровности, загладьте и
держите руки. В идеале наш шар должен быть виден.
Упражнение “Замороженный”:
– попробуйте представить себя деревьями в лесу, поднимите руки
вверх, изобразите качающиеся ветви, листву и вдруг неожиданно лес
сковал мороз, замрите, вас заморозили. Каждый из вас – ледяная глыба.
А теперь, вас разморозили, встряхните пальцами рук, медленно
оттаивают ладони, локти, затем зашелестела листва. Молодцы,
отдохните и посмотрите на экран.
Р – речь (Слайд 16). У актёра театра, хорошо развита речь. И поэтому,
на своих занятиях мы учимся как красиво и правильно говорить на
сцене.
Сейчас, вместе мы произнесём звуки: И – Э – А – О – У – Ы. Такое
сочетание звуков называется звукорядом. Начнем говорить тихо, затем
громче и потом очень громко, переходя в крик. Прислушивайтесь друг к
другу, старайтесь произносить одновременно со всеми. Не все
старались, поэтому повторим упражнение ещё несколько раз.
Добавим звук М и произнесём вместе звуки: МИ – МЭ – МА – МО –
МУ – МЫ. Начнём говорить тихо, затем громче и потом очень громко.
Повторим упражнение.
А теперь, попробуйте изобразить звуком плач ребенка, крик, затем
восторг, радостные возгласы.
С – сценическое воображение (Слайд 17). У актера должно быть хорошо
развито воображение и фантазия. Для чего, как вы думаете? Для того,
чтобы актёр мог вообразить представить своего героя, свои действия и
действия окружающих людей. Вообразите себя “скульптором”, а свою
левую руку мягкой “глиной”. Попробуйте из своей левой руки “глины”
вылепить растение, цветок, ветку дерева. Молодцы, у вас замечательно
получается!
Упражнение “Взрыв”:
– а теперь, сядьте, обнимите руками колени, голову опустите как можно
ниже. Положение тела замкнутое, закрытое. Вы находитесь в позиции
“точка”. По моему хлопку вам необходимо “взорваться” – максимально
быстро выбросить энергию, при этом вы можете принимать любые
позы. Попробуйте представить себя зерном или семенем растения (из
зерна может появиться росток, растение, цветок и т. д.). В зависимости
от того, что вы хотите получить в итоге. Итак, по моему хлопку,
начинаем…
Далее вообразите себя яйцом (птицы, змеи, ящерицы, динозавра,
крокодила и т. д.). Сядьте в позицию “точка” и по моему хлопку вам
необходимо “взорваться” и принять позу родившегося из яйца
животного. Помните, что взрыв должен быть мгновенным. Начинаем…
Т – театр (Слайд 18). Слово театр греческого происхождения. Оно
означает место для зрелища, да и само зрелище. На экране Мозырский
драматический театр им. И. Мележа (до пожара). Затем перед вами
Гомельский Областной драматический театр (Слайд 19), театр юного
зрителя в Минске представлен перед вами на следующем слайде (Слайд
20).
Какие театры знаете вы? Молодцы! Посмотрите на экран, вы видите
кукольный театр (Слайд 21), оперы и балета (Слайд 22), драматический
(Слайд 23), музыкальной комедии (Слайд 24), самодеятельный театр
(Слайд 25).
Э – этюд театральный (Слайд 26). Небольшой спектакль. Предлагаю
вам разыграть этюд на тему “Волшебная сказка”. Выберите роли,
возьмите карточки с текстом, наденьте костюмы и попробуйте
вообразить себя героями сказки. Внимательно слушайте текст и
постарайтесь разыграть роли. Прислушайтесь, слышите мелодию,
сказка начинается:
Когда – то давно в одном королевстве родилась принцесса. Это
случилось утром, что даже солнце в этот день встало пораньше, чтобы
посмотреть на малышку – такая она была славненькая. Солнечные лучи
залили старый замок золотым сиянием. И король с королевой
склонились над колыбелью, столько лет они мечтали о ребенке, и
наконец мечта сбылась. Прошли годы, принцесса выросла, наступил
день ее шестнадцатилетия. Радостная весть быстро разнеслась по
королевству. На торжество было приглашено множество гостей из
разных стран (Индии, Персии, Африки). Они съехались из разных мест,
с щедрыми подарками. Но тут, неожиданно, в центре дворца
послышался взрыв, вспыхнула молния, из которой появилась злая
волшебница. Она очень рассердилась, что ее не пригласили на
торжество, и усыпила принцессу, посадив в ледяной шар. Гости
бросились к шару пытаясь освободить принцессу, но все кто
прикасались к шару, превращались в деревья и замерзали на месте. Все
люди, присутствующие в замке превратились в огромные
замороженные глыбы. Сделав свое гадкое дело, волшебница удалилась
в свой замок. Прошло сто лет. И как принято в сказках нашелся принц,
который в смелой битве победил злую волшебницу и прогнал ее из
королевства. Чары развеялись, лед стал таять, лес начал медленно
оживать и размораживаться. Принц пробрался сквозь густые ветви
деревьев к шару, увидел спящую принцессу и разрубил шар мечом.
Принцесса пробудилась ото сна, она стала прекрасней, чем была.
Солнечные лучи медленно скользили по деревьям от ветки к ветки,
превращая деревья в людей. Люди просыпались ото сна, и радовались
жизни. Принц и принцесса поженились, они жили долго и счастливо.
Закрепление:
Сегодня вы совершили путешествие в удивительный мир театра,
познакомились с “Азбукой театра”, терминами. Давайте вспомним, чем
в театре занимается актер? Бенефисная роль, какая роль? Для чего
актеру необходимо быть внимательным? Для чего необходимо
развивать сценическую речь? Для чего актеру нужен грим, костюм,
мимика? О каких театрах вы узнали? Вы самостоятельно разыграли
этюд на тему “Волшебная сказка” и я вижу, что вы стали настоящими
актерами, исполнили свои роли отлично!
В заключении, предлагаю вам подойти к макету театра. Подумайте,
какое настроение у вас сейчас, всё ли получилось? Какого цвета цветы
вы принесёте в театр? Возьмите цветы и закрепите их на макете.
Спасибо за внимание, Встретимся в театре!!! (Слайд 27)
Список литературы:
1. Ю.Б. Борев Эстетика, М. Из-во “Полит. Литература”, 1988.
2. Л.С. Выготский Психология искусства, М. Из-во “Искусство”,
1989.
3. Б.Е. Захава Мастерство актёра и режиссёра, М. “Искусство”, 1984.
4. Е.Н. Ильин Герой нашего урока, М. Из-во “Педагогика”, 1991.
5. З.Я. Когородский Театр, в котором играют дети, С-П Из-во
“АКС”, 1988.
6. Я.А. Смоленский Дети и слово, М. Из-во “Дет. лит-ра”, 1979.
7. П. Брук Пустое пространство, М. Из-во “Искусство”, 1996.
8. П.М.Ершов Технология актёрского искусства. 2-е изд, М. Из-во
“Педагогика”, 1992.