Игра на детских музыкальных инструментах

Содержание
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка
1.1. Цели рабочей программы
1. 2. Задачи рабочей программы
2. Целевые ориентиры (по возрастам)
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
1. Комплексно-тематический план для младшей группы
2. Комплексно-тематический план для средней группы
3. Комплексно-тематический план для старшей группы
4. Комплексно-тематический план для подготовительной к школе
группы
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
1. Рабочие программы по возрастным группам
2. Список литературы
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
представляет внутренний нормативный документ и является основным для
оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет
воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины,
самоценности дошкольного детства.
Программа разработана в соответствии с Федеральными государственными
требованиями к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования на основе Общеобразовательной программы «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы Т. С., Комаровой, М. А.
Васильевой.
Национально-региональный
компонент
программы
осуществляется в соответствии с «Региональной программой дошкольного
образования», Р.К.Шаеховой, авторской программой «Ладушки» созданной
И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой, программой «Ритмическая
мозаика» А. И. Бурениной, программа музыкального воспитания «Тутти»
А.И.Бурениной и Т.Э.Тютюнниковой.
1.1. Цель программы - всестороннее развитие психических и физических
качеств детей от 2 до 7 лет в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями.
Программа строится на принципе
культуросообразности.
Реализация этого принципа обеспечит учёт
национальных ценностей и традиций в образовании, восполнит недостатки
духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребёнка. Главный
критерий отбора программного материала – воспитательная ценность,
высокий художественный уровень используемых произведений культуры,
возможность развития всесторонних способностей ребёнка на каждом этапе
дошкольного детства.
1.2. Задачи рабочей учебной программы:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование
искусства;
ценностных
ориентаций
средствами
музыкального
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и
укрепления здоровья детей.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную
и нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические,
интегрированные);
- самостоятельная досуговая деятельность.
- праздники, развлечения.
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить
рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности,
предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на
музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными
участниками музыкально-образовательного процесса.
Рабочая учебная программа отвечает требованиям
Государственного стандарта и возрастным особенностям детей. Программа
разработана с учетом дидактических принципов – их развивающего
обучения, психологических особенностей детей дошкольного возраста и
включает в себя следующие разделы:
- восприятие;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
-игра на детских музыкальных инструментах.
Непосредственная образовательная деятельность области «Музыка»
осуществляется в 7-ми группах: в Первой младшей группе, во Второй
младшей группе, в Средней группе, в Первой речевой группе, во Второй
речевой группе, В Третьей речевой группе, в Четвертой речевой группе.
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение
цели: развития музыкальности детей, способности эмоционально
воспринимать музыку, через решение следующих задач:
Развитие музыкально-художественной деятельности;
Рабочая программа по музыке, опираясь на вариативную комплексную
программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю
в каждой возрастной группе. Исходя из календарного года (с 1сентября
текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия,
будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы.
Продолжительность занятий:
В первой мл.группе (от двух до трёх лет)- 8-10 минут.
Во второй младшей группе (от трёх до четырёх лет)-15 минут.
В средней группе (от четырёх до пяти лет)-20 минут.
В Первой и четвертой речевой группах (от пяти до шести лет)-25 минут.
Во второй и третьей речевых группах (от шести до семи лет)-30-35 минут.
2. Целевые ориентиры (по возрастам)
Результатом реализации учебной рабочей программы по музыкальному
воспитанию и развитию дошкольников следует считать:
- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
-умение передавать выразительные музыкальные образы;
-воспринимать и передавать в пении, движении основные средства
выразительности музыкальных произведений;
-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость
и точность движений, пластичность);
-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные
импровизации;
проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах
музыкальной деятельности.
При успешном освоении Программы достигается следующий уровень
развития интегративных качеств:
1-я младшая группа
Узнают знакомые мелодии и различают высоту звуков (высокий - низкий)
Вместе с воспитателем подпевают в песне музыкальные фразы
Двигаются в соответствии с характером музыки, начинают движение с
первыми звуками музыки.
Выполняют движения: притопывают ногой, хлопают в ладоши, поворачивают
кисти рук.
Различают и называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
2-я младшая группа
Слушают музыкальное произведение, чувствуют его характер;
Узнают песни, мелодии;
Различают звуки по высоте (секста-септима);
Поют протяжно, четко произнося слова;
Выполняют движения в соответствии с характером музыки
Инсценируют (вместе с педагогом) песни, хороводы;
Играют на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Средняя группа
Внимательно слушают музыкальное произведение, чувствуют его характер;
выражают свои чувства словами, рисунком, движением.
Узнают песни по мелодии.
Различают звуки по высоте (в пределах сексты – септимы).
Поют протяжно, четко произнося слова; вместе начинают и заканчивают
пение.
Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя
их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;
Выполняют танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами
по кругу, кружение по одному и в парах; движения с предметами (с куклами,
игрушками, ленточками).
Инсценируют (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
Играют на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Старшая группа
Различают жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);
звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различают высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Поют без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произнося слова,
своевременно начинают и заканчивают песню; поют в сопровождении
музыкального инструмента.
Ритмично двигаются в соответствии с характером и динамикой музыки.
Выполняют танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног
вперед в прыжке, по- луприседание с выставлением ноги на пятку, носок,
шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
Самостоятельно инсценируют содержание песен, хороводов; действуя, не
подражая друг другу.
Играют мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы в
подготовительной к школе группе совпадают с итоговыми результатами
освоения программы:
Подготовительная к школе группа
Узнают гимн РФ; РТ.
Определяют музыкальный жанр произведения и инструмент, на котором
оно исполняется.
Различают части произведения (вступление, заключение, запев, припев)
Определяют настроение, характер музыкального произведения; слышат в
музыке изобразительные моменты;
Воспроизводят и чисто поют несложные песни в удобном диапазоне,
исполняя их выразительно, сохраняя правильное положение корпуса при
пении (певческая посадка);
Поют индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером
музыки, образа; передают несложный ритмический рисунок;
Умеют выполнять танцевальные движения( шаг с притопом; приставной шаг
с приседанием, пружинящий шаг ,боковой галоп, переменный шаг)
Инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в
играх и хороводах;
Исполняют сольно и в оркестре на ударных и звуковысотных детских
музыкальных инструментах простые песни и мелодии.
Содержательный раздел
1. Комплексно-тематический план для детей 2 младшей группы
Слушание:
Приобщать детей к народной и классической музыке.
Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение
различать веселую и грустную музыку.
Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер
музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать
способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (тихо, громко).
Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек,
детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка,
погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.)
Пение:
Учить выразительному пению.
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в
диапазоне ре (ми) - ля (си), в одном темпе, чисто и ясно произносить слова,
передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество:
Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен на
слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки
сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения:
Формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой
музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания
музыки и ее окончание.
Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать
легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество
исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя
ногами и одной ногой.
Развивать, умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться
под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального
произведения, в предметами, игрушками и без них.
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной
передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка,
бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята,
летают птички и т.д.
Развитие танцевально-игрового творчества:
Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под
плясовые мелодии. Формировать навыки более точного выполнения
движений, передающих характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах:
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами:
дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой,
барабаном, а также с их звучанием. Формировать умение подыгрывать на
детских музыкальных инструментах.
2. Комплексно-тематический план для детей средней группы
Слушание:
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее.
Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш). Обогащать
музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ
музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке. Формировать
навыки культуры (не отвлекаться, не отвлекать других, слушать
произведение до конца).
Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии,
высказывать свои впечатления о прослушанном. Формировать умение
замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо,
громко, медленно, быстро). Развивать способность различать звуки по
высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы)
Пение:
Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжно,
подвижно, согласованно (в пределах ре1-си1) Развивать умение брать
дыхание между короткими музыкальными фразами.
Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить
слова, передавать характер музыки. Развивать навыки пения с
инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Песенное творчество:
Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и
отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?» «Где ты?», «Что ты
хочешь, кошечка?»). Формировать умение импровизировать мелодии на
заданный текст
Музыкально ритмические движения:
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в
соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в
соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,
кружение по одному и в паре.
Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах,
ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять
простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навык основных движений (ходьба
«торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества:
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкальноигровых упражнений, (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок,
используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лиса,
сердитый волк и т.д.). Развивать умение инсценировать песни, музыкальные
игры и ставить небольшие музыкальные спектакли.
Игра на детских музыкальных инструментах:
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных
ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
3. Комплексно-тематический план для детей старшей группы.
Слушание:
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную
отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической,
народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного
музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с
композиторами.
Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров
(не шуметь, не мешать другим зрителям наслаждаться музыкой, смотреть
спектакли).
Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец,
песня)
Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным
фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты,
звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные:
фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение:
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от
pel - до2; брать дыхание перед началом песни между музыкальными
фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и
заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь
умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным
сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности,
творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный
музыкальный вкус.
Песенное творчество:
Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять
мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый марш,
плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения:
Развивать чувство ритма, умение передавать через движение характер
музыки, ее эмоционально-образное содержание, умение свободно
ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения,
самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному
темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных
движений (поочередное выбрасывание ног в прыжке, приставной шаг с
приседанием, с продвижением вперед, кружение, приседания с
выставлением ноги вперед). Познакомить детей с русским хороводом,
пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать
сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль,
ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.
Развитие танцевально-игрового творчества:
Развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать
движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя
самостоятельность в творчестве.
Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения,
отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания
песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах:
Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных
инструментах; исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими
группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество
детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.
4. Комплексно-тематический план для детей подготовительного к школе
возраста.
Слушание:
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать
художественно-эстетический вкус.
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий
эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Знакомить с элементарными понятиями: музыкальный образ,
выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера); профессиями
(пианист, дирижер, композитор, певица и певец, балерина, художник и др.).
Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах
квинты-терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный
вкус, развивать музыкальную память.
Знакомить с элементарными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера,
концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.
Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской
Федерации.
Пение:
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в
пределах от до1-ре2; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы;
обращать внимание на артикуляцию (дикцию).
Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с
музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество:
Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в
качестве образца русские народные песни; самостоятельно
импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него,
используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения:
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений,
умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное
содержание.
Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские,
украинские и т.д.).
Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки
художественного исполнения различных образов при инсценировании песен
и театральных постановок.
Музыкально-игровое творчество:
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах
музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение,
танцевальные движения и др.).
Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего
характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и
сердитый козлик и.т.п.).
Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни;
выразительно действовать с воображаемыми предметами.
Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях
музыкальных образов.
Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению
активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах:
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных
инструментов и в оркестровой обработке.
Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных и
электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных
инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; умение исполнять
музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
1. Рабочие программы по возрастным группам (см. Приложение)
2. Список литературы
Литература:
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» / Под ред.
М.А.Васильевой - М.,
2. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред.
М.Б.Зацепиной. - М., Мозаика-Синтез, 2006.
3. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1968.
4. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М., 1981.
5. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. - М., 1989.
6. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания
в детском саду. - М., 1983.
7. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и
методические рекомендации. - М., 2000.
8. Радынова О.П. Слушаем музыку - М., 1990.
9. Радынова О.П., Катинене А.Н., Палавандишвили M.JI. Музыкальное
воспитание дошкольников. - М., 1994.
10.Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3-5 лет
/ сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. -М., 1986.
11. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3-5 лет / авт. сост. С.И. Бекина и др. - М., 1981.
12. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет / авт. сост. С.И. Бекина и др. - М., 1983.
13. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет / авт. сост. С.И. Бекина и др. - М., 1984.
14. Абелян JI.M. Забавное сольфеджо: Учебное пособие для детей
дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1985.
15. Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального
руководителя детского сада. - М., 1993.
16. Макшанцева Е.Д.. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального
руководителя детского сада. - М., 1991.
17. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы /
сост. Ветлугина Н.А. и др. - М., 1989.
18. Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост.
Ветлугина Н.А. и др. -М., 1987.
19. Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост.
Ветлугина Н.А. и др.-М., 1986.
20. Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры,
пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. - М., 1985.
21. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания
детей 2-3 лет. Топ - хлоп, малыши! - СПб., 2001.
22. Каплунова. И., Новоскольцева И. Программа музыкального воспитания
детей дошкольного возраста «Ладушки». Младшая группа. - СПб,
Издательство «Композитор», 1999.
23. Каплунова. И., Новоскольцева И. Программа музыкального воспитания
детей дошкольного возраста «Ладушки». Средняя группа. - СПб,
Издательство «Композитор», 2000.
24. Каплунова.И., Новоскольцева И. Программа музыкального воспитания
детей дошкольного возраста «Ладушки». Старшая группа. - СПб,
Издательство «Композитор», 2000.
25. Каплунова. И., Новоскольцева И. Программа музыкального воспитания
детей дошкольного возраста «Ладушки». Старшая группа. - СПб,
Издательство «Композитор», 2000.
26. Каплунова. И., Новоскольцева И. «Ах, карнавал!» /Пособие для
музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. ,Издательство «Композитор», 2001.