Вид учебного занятия

Оглавление
Пояснительная записка………………………………………………………….. 4
Учебно-тематический план………………………………………………………7
Содержание………………………………………………………………………14
Требования к уровню подготовки обучающихся……………………………...35
Оценка качества реализации учебного предмета…………………………….. 36
Методические рекомендации …………………………………………………..42
Методическое обеспечение учебного процесса……………………………….46
Список литературы и средств обучения………………………………………47
Пояснительная записка
Введение
…Рисунок, который иначе называют искусством наброска, есть
высшая точка и живописи, и скульптуры, и архитектуры: рисунок
является источником и душой всех видов живописи и корнем всякой
науки. Тому, кто так много достиг, что овладел рисунком, я скажу,
что он владеет ценным сокровищем.
Микеланджело Буонаротти
«Рисование… такая же суровая и, главное, точная наука, как математика. Здесь есть свои незыблемые законы, стройные и прекрасные, которые
необходимо изучить…» - так писал выдающийся художник – педагог
П.П.Чистяков.
Во все времена, начиная с Древнего Египта, в школах изобразительного
искусства методике обучения рисунку уделялось самое пристальное внимание, благодаря чему художники оставили миру бесценные сокровища произведений изобразительного искусства. Сколько чувств и мыслей может вызвать простой карандашный рисунок, если он сделан мастером! Но впечатление легкости в рисунке – результат большого труда. В этом убеждается каждый художник, серьезно относящийся к делу.
Часто бывает так, что начинающий художник, подражая крупным мастерам, стремится сразу решить сложную художественную задачу, пренебрегая элементарной изобразительной грамотой. Линии выходят грубыми, непослушными; изображение – не только неверным, но и некрасивым. Бывает и
так, что вместо систематической и планомерной учебы начинающий художник устремляется в поиски оригинальности и… скатывается к формальному
применению изобразительных средств.
Часто можно слышать споры о том, можно ли совмещать обучение
изобразительной грамоте с воспитанием вкуса? Не «засушишь» ли ученика,
заставляя его штудировать учебные рисунки? Как увязать обучение с воспитанием художественного вкуса, штудию с художественным началом? Ответ
может быть только один. Нельзя отделять одно от другого, так как это единое
явление, один процесс.
Программа по рисунку предназначена для среднего и старшего школьного возраста от 10 до 16-летнего возраста. Приблизительно к четвертому
классу дети уже не просто наблюдают окружающие их предметы, а начинают
сравнивать их между собой, анализировать их форму. Они уже не доволь2
ствуются примитивными рисунками, а пытаются анализировать форму предметов и передавать ее в изображении. Однако как это сделать, еще не знают,
и, если в этот момент к ним на помощь не придет опытный руководитель, у
них начнет появляться чувство неудовлетворенности и разочарования, а занятия рисованием станут скучными и неинтересными. Значит, художникупедагогу необходимо знать все тонкости академического рисунка, понять и
усвоить особенности методики. Чтобы обучить других, педагог сам должен
уметь объяснить и наглядно показать, как это делается. Рисунком педагогу
придется пользоваться постоянно, рисуя то на классной доске, то на полях
работы ученика. А иногда и выправляя рисунок ученика своей рукой.
«Учебный рисунок создается под руководством педагога. Начиная с
момента композиционного размещения изображения на листе бумаги и кончая завершением рисунка, учащийся с помощью педагога усваивает правила
графического изображения и законы построения формы, познает конструктивное строение формы предметов, анатомию, законы распределения света
на предметах и т.д.
В том случае, когда отсутствует руководство педагога, т.е. не осуществляется методическая работа (обучение умению правильно видеть, логически
мыслить и правдиво изображать), рисование перестает быть учебным предметом. Но учебный рисунок не может превратиться в эксперимент, не может
опираться на неизвестное и случайное. Преподаватель передает учащимся
уже известные знания, а также приобретенный и проверенный опыт в искусстве рисунка». Н.Н.Ростовцев. Академический рисунок. М. «Просвещение».1995,стр.11
Срок реализации учебного предмета:
Аудиторные занятия. Внеаудиторные занятия.
5 лет – 4, 5, 6, 7, 8 годы обучения. Продолжительность учебных занятий
– по 33 недели, 4, 5, 6, -е классы по 3 часа в неделю, 7, 8 –е классы по 4 часа в
неделю.
А именно количество аудиторных учебных занятий с 4-го по 8-е классы – 561 часов. Внеаудиторных (самостоятельных) занятий - не более
561 часов.
Форма проведения учебных аудиторных занятий: групповая – от10 человек до15, мелкогрупповая – от 5 до 10 человек.
Виды аудиторных учебных занятий: урок, мастер-класс, практическое
занятие. Внеаудиторное занятие – самостоятельная (домашняя) работа.
Цели и задачи:
Глубокое изучение натуры и приобретение необходимых знаний и практических навыков в ее изображении на плоскости листа в условном про3
странстве. В связи с поставленной целью можно сформулировать следующие задачи:
1. Образовательная
Формирование навыков к размышлению с карандашом в руках, сокровенной
беседой художника с натурой.
2. Развивающая
Развитие художественно – творческих способностей детей.
3. Воспитательная
Формирование у детей интереса и любви к изобразительному искусству.
Воспитание яркого отношения к ценностям нашего общества, формирование
интеллекта, способностей. Гармоничное развитие личности ребенка, расширение его кругозора.
Методы обучения.
В программе для 4 класса даются начальные сведения по перспективе
прямоугольных форм и окружности. Большое внимание уделяется заданиям,
направленным на изучение конструкции предметов.
В 5 классе значительное количество заданий выполняется с целью закрепления знаний о конструкции предметов. Углубляются понятия о перспективных сокращениях прямоугольных форм и окружности в различных
положениях. Учащиеся получают сведения о тональном решении предметов
в пространстве. Продолжается изучение пропорций человеческой фигуры в
разных положениях. Учащиеся знакомятся с пропорцией и формой чучела
птиц и животных.
В 6 классе в программу по рисунку включается изучение складок драпировки. Даются первоначальные сведения по выявлению объема шара с помощью светотени. Продолжается изучение пропорций человеческой фигуры
и способов ее изображения с учетом направления осей плечевого пояса и таза.
В 7 классе в основном продолжается работа над натюрмортами, но с
более высокими требованиями к их исполнению. С этой целью целесообразно повторение некоторых тем из предыдущего курса рисунка. Например: рисунок складок драпировки в более сложной постановке (на геометрическом
предмете), рисунок шара с небольшим прямоугольным предметом, гипсовый
орнамент высокого рельефа.
В 8 классе продолжается изучение пропорций человеческой фигуры и
механики ее движения на примере несложной тематической постановки. Закрепляются знания о линейной и воздушной перспективе в сложной интерьерной постановке. От всех работ требуется максимальная законченность и
высокое качество исполнения.
4
Учебно – тематический план
4 класс
№
Наименование темы
Вид учебного занятия
1. Беседа о рисунке, как самостоятельной дисциплине в художе- урок
ственной школе.
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
1
1
2. Упражнение на проведение различных линий (вертикальных, Практическое занятие
горизонтальных, наклонных,
дугообразных) и деление отрезков прямой на равные части.
3. Упражнение на проведение
прямых линий и деление отрез- Практическое занятие
ков на равные части (т.н. шахматная доска).
4. Рисование простого плоскостного геометрического орнамен- Практическое занятие
та в три тона.
5. Тональный рисунок трех плоских прямоугольных фигур с
урок
различными соотношениями
сторон и различной тональной
окрашенностью (светлый, серый, темный).
6. Две тональные зарисовки чуче- Практическое занятие
ла птицы
(ворона).
7. Тональный рисунок листа тонированной бумаги или картона в Практическое занятие
вертикальном положении.
8. Тональный рисунок лежащей на
плоскости стола узкой полоски урок
тонированной бумаги или картона.
9. Линейно - коструктивный
(сквозной) рисунок лежащей на урок
плоскости стола коробки.
10. Линейно-конструктивный рисунок коробки в вертикальном Практическое задание
5
Аудиторные занятия
4
1
3
5
1
4
5
1
4
4
3
4
1
3
4
1
3
4
1
3
5
1
4
4
1
3
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
положении с введением легкого
тона.
Зарисовки фигуры человека.
Урок
Линейный рисунок квадрата в
горизонтальном положении на Практическое задание
плоскости стола.
Линейно-конструктивный рисунок каркаса куба.
Урок
Тональный рисунок гипсового Урок
куба
Линейно-конструктивный
Практическое занятие
(сквозной) рисунок лежащей на
плоскости стола книги.
Линейный рисунок окружности Урок
в перспективе.
Тональный рисунок гипсового Урок
цилиндра в вертикальном положении.
Линейно-конструктивный
Урок
(сквозной) рисунок ведра цилиндрической формы в вертикальном положении с введением легкого тона.
Тональный рисунок натюрмор- Урок
та из двух предметов быта.
Линейно-конструктивный Урок
(сквозной) рисунок двух
геометрических тел с введением легкого тона
Линейно- конструктивный ри- Практическое задание
сунок части интерьера (дверь,
окно) с введением легкого тона.
Тональный рисунок
Практическое задание
натюрморта из двух геометрических тел.
Тональный рисунок натюрмор- Практическое задание
та из двух предметов быта.
Экзаменационная работа.
Итого
6
4
1
1
3
1
6
7
1
1
5
4
4
1
3
4
1
3
7
1
6
4
1
3
10
1
9
6
6
4
1
3
10
1
9
10
1
9
118
19
99
5 класс
№
Наименование темы
24. Тональный рисунок гипсового конуса.
25. Линейно-конструктивный
(сквозной) рисунок конической формы предмета
быта с введением легкого
тона.
26.
Тональный рисунок
натюрморта из двух предметов быта.
27. Линейные зарисовки фигуры человека в двух положениях (стоя, сидя).
28. Линейно-конструктивный
(сквозной) рисунок цилиндра в горизонтальном положении с введением легкого тона.
29. Линейно-конструктивный
(сквозной) рисунок предмета быта (сито, кастрюля)
в горизонтальном положении с введением легкого
тона.
30. Тональный рисунок
натюрморта из двух предметов быта.
31. Линейно-конструктивный
рисунок чучела птицы с
введением легкого тона.
32. Тональный рисунок
натюрморта с чучелом
птицы.
33. Линейно-конструктивный
(сквозной) рисунок деревянного ящика с введением
легкого тона.
34. Линейно-конструктивный
Вид учебного занятия
Урок
Максимальная
учебная
нагрузка
Самосто- Аудиятельная торные
работа
занятия
6
Практическое занятие
6
1
6
10
Практическое занятие
9
Урок
10
Урок
6
Практическое задание
4
Практическое занятие
12
Урок
7
1
6
Мастер-класс
14
2
12
Урок
9
Урок
15
7
9
4
6
6
1
3
12
9
3
12
(сквозной) рисунок простого симметричного гипсового орнамента невысокого
рельефа с введением легкого тона.
35. Тональный рисунок натюрмор- Практическое задата из двух-трех предметов быта.
ние
Экзаменационная работа
Итого
8
18
6
12
117
18
99
6 класс
№
Наименование темы
Вид учебного занятия
36. Линейно-конструктивный
Практическое занятие
(сквозной) рисунок натюрморта
из двух предметов быта (призматической и цилиндрической
формы) с введением легкого тона.
37. Тональный рисунок натюрморта Практическое занятие
из трех гипсовых геометрических
тел (куб, конус, цилиндр).
38. Тональный рисунок драпировки
Урок
в вертикальной плоскости с простыми складками.
39. Тональный рисунок натюрморта Практическое занятие
из крупного предмета быта и
драпировки со складками.
40. Наброски и зарисовки фигуры
Урок
человека.
41. Линейно-конструктивный рисуУрок
нок-схема шара с введением легкого тона.
42. Тональный рисунок натюрморта
Урок
из крупных предметов быта в
интерьере.
43. Зарисовки головы человека.
Урок
44. Тональный рисунок натюрморта
Мастер-класс
из двух-трех предметов быта и
драпировки.
45 Тональный рисунок натюрморта Практическое занятие
из двух предметов быта и драпировки со складками.
Итого
9
Максимальная Самостояучебная нагрузка тельная работа
Аудиторные
занятия
12
3
9
15
3
12
14
2
12
12
8
12
2
9
6
9
14
2
12
8
15
2
6
6
9
18
6
12
125
26
99
7 класс
№
46.
47.
48.
49
50
51
52
53
54
Наименование темы
Линейно-конструктивная зарисовка угла интерьера (комната,
класс, коридор) с введением масштабного предмета (стол, стул и
др.).
Тональный рисунок натюрморта из трех предметов
быта и драпировки со
складками
Линейно-конструктивный
рисунок натюрморта из трех
гипсовых геометрических
тел с введением легкого тона.
Тональный рисунок гипсового
шара (штудия).
Рисунок головы человека. Изучение пропорций головы.
Тональный рисунок драпировки со сложной конфигурацией складок, лежащей на
геометрическом предмете.
Тональный рисунок натюрморта из трех предметов
быта и драпировки со
складками.
Линейно-конструктивный/
сквозной) рисунок постановки в интерьере с введением легкого тона.
Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов быта и драпировки со
складками.
Итого
Вид учебного занятия
Максимальная Самостоя- Аудиторные
учебная нагрузка тельная рабозанятия
та
Урок
16
4
12
Практическое занятие
20
4
16
Практическое занятие
14
2
12
Практическое занятие
18
2
16
Урок
22
10
12
Практическое занятие
18
2
16
Практическое занятие
20
4
16
Урок
20
4
16
Практическое занятие
20
4
16
168
36
132
10
8 класс
№
Наименование темы
Вид учебного занятия
55
Линейно-конструктивный
(сквозной) рисунок сложного предмета быта цилиндрической формы (самовара) с
введением легкого тона в
тенях.
Тональный рисунок гипсовой вазы (штудия).
Линейно-конструктивный(
сквозной) рисунок асимметричного гипсового орнамента высокого рельефа с введением легкого тона.
Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов быта с введением простого гипсового орнамента и
драпировки со складками.
Портрет человека с натурымягким материалом.
Тональный рисунок натюрморта из двух предметов
быта и драпировки со
складками.
Зарисовки фигуры человека
в среде.
Тональный рисунок натюрморта повышенной сложности из трех предметов быта
и драпировки со складками
Тональный рисунок натюрморта из трех предметов
быта и драпировки со
складками.
Итого
Практическое занятие
20
4
16
Урок
20
4
16
Урок
20
4
16
Практическое занятие
21
5
16
Мастер-класс
10
2
8
Практическое занятие
19
3
16
Мастер-класс
15
3
12
Практическое занятие.
18
2
16
Практическое занятие.
20
4
16
163
31
132
56
57
58
59
60
61
62
63
11
Максимальная Самостоя- Аудиторные
учебная нагрузка тельная рабозанятия
та
Содержание курса
4 класс
Первое полугодие: Аудиторных занятий – 47 часов; Самостоятельных
работ – 11 часов;
1.Беседа о рисунке, как самостоятельной дисциплине в художественной школе.
Роль и значение рисунка в процессе обучения. Задачи курса рисунка.
Знакомство с материалами и рабочими инструментами, их свойствами и правильным использованием. Знакомство с организацией рабочего места учащихся, его подготовкой к работе, правильной посадкой рисующих относительно постановки. Знакомство с приемами работы карандашом.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 1 час.
Аудиторное занятие: 1 час.
Задание 2. Упражнения на проведение различных линий (вертикальных, горизонтальных, наклонных, дугообразных) и деление отрезков прямой
на равные части. Знакомство с приемами работы графитным карандашом,
постановка глаза и руки учащихся. Грамотно расположить изображение в
листе; добиться выразительности линий.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 4 часа.
Аудиторное занятие: 3 часа. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; нарисовать крышу дома с натуры;
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа.
Задание 3. Упражнение на проведение прямых линий и деление отрезков на равные части (т.н. шахматная доска в 2 тона).
На листе изображается квадрат, который делится на равные клетки имеющие тон аналогичный шахматной доске. Закрепление предыдущего материала по проведению прямых линий и делению отрезков на равные части. Знакомство с понятием тона и штриха. Развитие руки и глаза учащегося. Грамотно расположить изображение в листе; точно разделить отрезки на равные
части; показать тональную разницу клеток, т. е. шахматной доски.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 5 часов.
Аудиторное занятие: 4 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; нарисовать мебель с натуры;
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа.
12
Задание 4. Рисование простого геометрического орнамента в три тона.
На листе изображается квадрат, в который учащимся вписывается сочиненный им орнамент, состоящий из прямых линий и дуг. Перед заданием выполняются упражнения на проведение различных геометрических фигур
(круга, квадрата, овала и др.) без отрыва карандаша от плоскости листа.
Закрепление материала предыдущих заданий. Развитие руки и глаза учащегося. Грамотно расположить изображение в листе; показать тональную разницу элементов орнамента.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 5 часов;
Аудиторное занятие: 4 часов;
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; Выполнить набросок
в три тона: домашнее растение на фоне окна.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа.
Задание 5. Тональный рисунок трех плоских прямоугольных фигур с
различными соотношениями сторон и различной тональной окрашенностью
(светлый, серый и темный). Фигуры ставятся вертикально на уровне глаз
рисующих. Рабочие места учащихся располагаются фронтально к натуре.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа. Знакомство с понятием пропорций предметов и способом визирования, как средством их
проверки. Закрепление материала предыдущих заданий. Грамотно расположить изображение в листе; передать пропорции предметов относительно
друг друга; с помощью штриха показать их тональную разницу.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 3 часа.
Аудиторное занятие: 3 часа.
Задание 6. Две тональные зарисовки чучела птицы вороны.
Постановки изображаются без фона, возможно использование тонированной бумаги. Материал - тушь, кисть. Размер -1/4 листа. Освещение естественное. Знакомство с работой в новом материале, выработка умения
анализировать натуру. Развитие руки и глаза учащегося. Грамотно расположить изображение в листе; передать основные пропорции птицы.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 4 часа.
Аудиторное занятие: 3 часа. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; нарисовать кошку с натуры;
Задание 7. Тональный рисунок листа тонированной бумаги или картона в вертикальном положении.
Постановка размещается вертикально на светлом фоне так, чтобы линия
горизонта проходила ближе к середине листа.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа.
13
Знакомство с понятиями линейной и воздушной перспективы линий и пятна,
а также трехмерности изображения. Закрепление пройденного материала.
Грамотно расположить изображение в листе; правильно построить лист бумаги (картона) с учетом перспективных сокращений с одной точкой схода и
передать его тон при помощи воздушной перспективы.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 4 часа.
Аудиторное занятие: 3 часа. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; повторить упражнение;
Задание 8. Тональный рисунок лежащей на плоскости стола узкой
полоски тонированной бумаги или картона.
Размер полоски - 10 х 30 см. или 15 х 40 см. Постановка располагается
на светлом фоне ниже линии горизонта. Край стола - фронтально к рисующим. Полоска бумаги или картона находится под произвольным углом. Закрепление понятий о линии горизонта и о перспективных сокращениях с одной точкой схода. Первое знакомство с понятием ритма. Грамотно расположить изображение в листе; правильно построить дверь (окно) с учетом линейной и воздушной перспективы; добиться выразительности линий.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 4 часа.
Аудиторное занятие: 3 часа. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; повторить упражнение с натуры;
Задание 9. Линейно-конструктивный рисунок лежащей на плоскости
стола коробки.
Рабочее место учащихся размещаются фронтально к краю стола. Коробка располагается под произвольным углом. Материал – графитный карандаш; Размер – 1/4 листа. Освещение – естественное. Изучение понятия о
перспективных сокращениях с двумя точками схода; знакомство с понятием
глубокого пространства; закрепление предыдущего материала. Грамотно
расположить изображение в листе; построить полоску бумаги (коробки) с
учетом перспективных сокращений; добиться выразительности линий, и тона
для передачи пространства.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 5 часов.
Аудиторное занятие: 4 часа.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; выполнить дома рисунок коробки.
Задание 10. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок лежащей
на плоскости стола коробки в вертикальном положении. Рабочие места
учащихся размещаются фронтально к краю стола. Коробка располагается
под произвольным углом. Закрепление материала предыдущих занятий. Знакомство с понятием объема предмета.
14
Грамотно расположить изображение в листе; построить коробку с учетом пропорций, линейной и воздушной перспективы; добиться выразительности линий и объема.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: (4 часа).
Аудиторное занятие: 3 часа.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; выполнить набросок
тумбочки прямоугольной формы.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа Освещение - естественное.
Задание 11. Зарисовки фигуры человека.
На одном листе учащимися выполняются две схематичные зарисовки:
взрослого человека и ребенка в статичном состоянии. На занятии используется таблицы со схемой построения и пропорциями человеческой фигуры.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа. (4 час). Знакомство с
основными пропорциями взрослого человека и ребенка. Грамотно расположить изображение в листе; выявить основные пропорции человеческих фигур.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 4 часа.
Аудиторное занятие: 3 часа.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; выполнить дома рисунок человека.
Задание 12. Линейный рисунок квадрата в горизонтальном положении на плоскости стола.
Постановка располагается горизонтально на светлом фоне ниже линии
горизонта. Рабочие места учащихся размещаются фронтально к плоскости
стола. Квадрат расположен под произвольным углом. Закрепление материала
о линии горизонта и перспективных сокращениях с двумя точками схода.
Грамотно расположить изображение в листе; точно определить углы квадрата с учетом перспективных сокращений при помощи горизонтальной прямой,
проведенной через ближний угол квадрата; добиться выразительности линий
с учетом пространства.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 1 час.
Аудиторное занятие: 1 час.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа.
Задание 13. Линейно-конструктивный рисунок каркаса куба.
Постановка располагается ниже линии горизонта. Закрепление знаний о
линейной и воздушной перспективе и сквозном построении. Грамотно расположить изображение в листе; построить каркас куба с учетом пропорций и
перспективных сокращений; передать объем за счет линий в пространстве и
добиться их выразительности.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 6 часов.
15
Аудиторное занятие: 5 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; выполнить рисунок куба по памяти;
Материал - графитный карандаш. Размер 1/4 листа.
Задание 14. Тональный рисунок гипсового куба.
Постановка располагается ниже линии горизонта. Рисунок может выполняться без фона. Знакомство с методом передачи объема куба с помощью
светотени; закрепление материала предыдущего задания. Грамотно расположить изображение в листе; поставить куб на плоскость стола; построить его с
учетом перспективных сокращений; передать объем куба с помощью светотени (света, полутона, тени собственной, рефлекса, тени падающей).
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 7 часов.
Аудиторное занятие: 6 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; выполнить дома рисунок предмета квадратной формы.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Второе полугодие: Аудиторных занятий - 60 часов. Самостоятельных
работ – 11 часов;
Задание 15. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок лежащей
на плоскости стола книги.
Рабочие места учащихся размещаются фронтально к краю стола. Книга
располагается под произвольным углом. Закрепление материала предыдущих
занятий. Дальнейшее знакомство с понятием объема предмета. Грамотно
расположить изображение в листе; построить книгу с учетом пропорций, линейной и воздушной перспективы; добиться выразительности линий и объема.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: (4 часа).
Аудиторное занятие: 3 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час. Выполнить зарисовку с натуры книги.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 16. Линейный рисунок окружности в перспективе.
Квадрат с вписанной в него окружностью размещается на полу в центре
мастерской. Рабочие места учащихся желательно расположить фронтально
по отношению к сторонам квадрата. Знакомство с методом построения
окружности с учетом линейной и воздушной перспективы через нахождение
16
основной осевых линий. Грамотно расположить изображение в листе; точно
построить окружность с учетом перспективного сокращения; добиться выразительности линий в пространстве.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 4 часа.
Аудиторное занятие: 3 часа. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; нарисовать блюдце с натуры;
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа.
Задание 17. Тональный рисунок гипсового цилиндра в вертикальном положении.
Гипсовый цилиндр ставится на светло-сером нейтральном фоне, ниже
линии горизонта. Знакомство с методом передачи объема цилиндра с помощью светотени и закрепление материала предыдущего задания. Грамотно
расположить изображение в листе; построить цилиндр с учетом перспективных сокращений; передать его обьем за счет светотени.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 7 часов.
Аудиторное занятие: 6 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; нарисовать стеклянный стакан цилиндрической формы с натуры;
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 18. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок ведра цилиндрической формы в вертикальном положении с введением легкого
тона.
Постановка ставится ниже линии горизонта. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются. Закрепление
материала о построении окружности в перспективе на примере предмета быта Грамотно расположить предмет в листе; построить ведро с учетом перспективных сокращений окружностей в его основаниях, выявив конструкцию
ручки и ее крепления к основному объему; добиться выразительности линий
и большой формы.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 4 часа.
Аудиторное занятие: 3 часа.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; выполнить дома рисунок предмета цилиндрической формы.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 19. Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта.
Натюрморт ставится на светлом фоне. Предметы цилиндрической и
призматической формы, разные по величине и тону. Постановка размещается
ниже линии горизонта на одной плоскости. Линии построения сохраняются.
Закрепление предыдущего материала. Знакомство с понятием локального то17
на предмета Грамотно расположить натюрморт в листе; передать пропорции
предметов относительно друг друга; поставить их на плоскость; построить
предметы натюрморта с учетом перспективных сокращений; передать их
объем локальный тон и положение в пространстве.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 10 часов.
Аудиторное занятие: 9 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; поставить дома
натюрморт из 2-х предметов несложной формы (коробочка, карандашница);
выполнить тональный рисунок.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 20. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок двух гипсовых геометрических тел с введением легкого тона.
Натюрморт составляется из параллелепипеда и четырехгранной пирамиды без фона на одной плоскости. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются; знакомство с методом построения пирамиды. Грамотно расположить изображение в листе; поставить
предметы на плоскость; построить их с учетом пропорций и перспективных
сокращений; добиться выразительности линий и формы.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 6 часов.
Аудиторное занятие: 6 часов.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 21. Линейно-конструктивный рисунок части интерьера
(дверь или окно) с введением легкого тона.
Рабочие места учащихся располагаются фронтально к натуре. Одна
створка двери или окна приоткрыта. Закрепление понятий о линии горизонта
и о перспективных сокращениях с двумя точками схода. Грамотно расположить изображение в листе; правильно построить дверь (окно) с учетом линейной и воздушной перспективы; добиться выразительности линий.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 4 часа.
Аудиторное занятие: 3 часа.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; выполнить набросок
прихожей, обратить внимание на перспективные сокращения и ритм.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа.
Задание 22. Тональный рисунок натюрморта из 2-х геометрических
фигур.
Натюрморт ставится на светлом фоне. Предметы: цилиндр и
куб.Закрепление материала пройденного за 1 класс. Грамотно расположить
предметы в листе. Методом сравнения определить величины предметов. По18
ставить предметы на плоскость, построить предметы, собственные и падающие тени. Передать объем предметов.
Вид учебного занятия: практическое занятие. Максимальная учебная
нагрузка: 10 часов.
Аудиторное занятие: 9 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; нарисовать два предмета с натуры – конической и квадратной
формы;
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа.
Задание 23. Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта.
(Экзаменационное задание).
Натюрморт ставится на светло-сером фоне. Предметы - цилиндрической
и призматической формы, различные по величине и тону.
Знакомство с понятием локального тона предмета. Закрепление всего
материала, пройденного в 4 классе.
Вид учебного занятия: практическое занятие. Максимальная учебная
нагрузка: 10 часов.
Аудиторное занятие: 9 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; подготовка к экзамену – выполнение набросков;
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа. освещение - верхнее,
боковое.
5 класс
Первое полугодие: Аудиторных занятий - 48 часов. Самостоятельных
занятий – 6 часов.
Задание 24. Тональный рисунок гипсового конуса.
Постановка без фона. Предмет ставится ниже линии горизонта. Знакомство с методом передачи объема конуса с помощью светотени; закрепление
материала предыдущего задания. Грамотно расположить предмет в листе;
построить конус с учетом перспективного сокращения окружности в его основании; передать его объем при помощи светотени.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 6 часов.
Аудиторное занятие: 6 часов.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа .Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 25. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок сложного
предмета быта с введением легкого тона.
Для постановки используется предмет цилиндрической или конусообразной формы с ручкой и носиком (кофейник, лейка и т. д.). Предмет ставится ниже линии горизонта. Тон вводится только в собственных и падающих
тенях. Линии построения сохраняются. Знакомство с методом, построения
сложного предмета быта и его деталей; закрепление пройденного материала.
19
Грамотно расположить изображение в листе; поставить его на плоскость; построить предмет с учетом линейной и воздушной перспективы, включая его
детали; добиться выразительности линий и формы.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 7 часов.
Аудиторное занятие: 6 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; выполнить набросок
предмета конической формы.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 26. Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта.
Натюрморт ставится на светло-сером нейтральном фоне. Предметы темнее фона. Основной предмет натюрморта конической формы (кофейник и
коробка).
Закрепление материала предыдущего задания и понятия локального тона
предмета. Грамотно расположить натюрморт в листе; определить пропорции
предметов; поставить их на плоскость; построить предметы с учетом перспективных сокращений относительно линии горизонта; передать большие
тональные отношения в натюрморте; выявить объем предметов и расположение в пространстве.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 9 часов.
Аудиторное занятие: 9 часов.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое
Задание 27. Линейные зарисовки фигуры человека в двух положениях (стоя, сидя).
На одном листе выполняются две фигуры человека в положении стоя и
сидя. Стоящая фигура - с опорой на одну ногу, сидящая - в профиль.
Продолжение знакомства с пропорциями фигуры человека на примере
более сложной постановки. Расположить в листе две фигуры человека; верно
передать механику движения стоящей и сидящей фигур с учетом направлений осей плечевого пояса и таза (контрапост).
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 10 часов.
Аудиторное занятие: 6 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 4 часа; выполнить наброски фигуры человека.
Материал - графитный карандаш, тушь. Размер - 1/4 листа.
Задание 28. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок цилиндра
в горизонтальном положении с введением легкого тона.
20
Постановка без фона. Тон вводится только в собственных и падающих
тенях Линии построения сохраняются. Знакомство с методом построения
окружности в перспективе в вертикальной плоскости. Грамотно расположить
предмет в листе; построить цилиндр с учетом пропорций, линейной и воздушной перспективы; добиться выразительности линий.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 6 часов.
Аудиторное занятие: 6 часов.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 29. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок предмета
быта цилиндрической формы (ведро, сито, кастрюля) в горизонтальном
положении с введением легкого тона.
Постановка без фона. Тон вводится только в собственных и падающих
тенях. Линии построения сохраняются. Закрепление материала предыдущего
задания на примере предмета быта. Грамотно расположить предмет в листе;
построить его с учетом пропорций, линейной и воздушной перспективы; добиться выразительности линий и большой формы.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 4 часа.
Аудиторное занятие: 3 часа. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 1 час; выполнить зарисовку кружки в горизонтальном положении.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 30. Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта.
В натюрморте используются предметы быта цилиндрической формы в
вертикальном и горизонтальном положении. Постановка ставится на
нейтрально-сером фоне. Предметы натюрморта контрастные по тону и размеру.
Закрепление материала двух предыдущих заданий. Грамотно расположить натюрморт в листе; построить предметы с учетом пропорций и перспективных сокращений; выявить большие тональные отношения; передать
объем предметов и пространство в натюрморте.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 12 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Второе полугодие: Аудиторные занятия - 51 часов. Самостоятельные занятия – 12 часов.
21
Задание31. Линейно-конструктивный рисунок чучела птицы с введением легкого тона.
Для постановки используется чучело птицы в статичном положении.
Тон вводится только в собственных и падающих тенях.
Закрепление материала предыдущего задания. Грамотно расположить
изображение в листе с учетом падающей тени; передать характерные особенности птицы и выявить большую форму.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 7 часов.
Аудиторное занятие: 6 часов. Самостоятельная работа: 2 часа;копирование птиц с репродукции известных анималистов;
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 32. Тональный рисунок натюрморта с чучелом птицы.
Натюрморт ставиться на светло-сером нейтральном фоне. Закрепление
материала предыдущего задания; продолжение знакомства с методом работы
мягким материалом. Грамотно расположить натюрморт в листе; передать
большие тональные отношения; выявить локальный тон, объем и пространство в натюрморте с помощью светотени; добиться цельности изображения
натюрморта.
Вид учебного занятия: мастер-класс; Максимальная учебная нагрузка: 14
часов. Аудиторное занятие: 12 часов. Самостоятельная работа: 2 часа;
выполнить зарисовки зимней одежды углем.
Материал - уголь. Размер -1/4 листа. Освещение - верхнее, боковое.
Задание 33. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок деревянного ящика с введением легкого тона.
Постановка ставится на полу в центре мастерской. Тон вводиться только в области собственных и падающих теней. Линии построения сохраняются.
Закрепление материала предыдущего задания. Грамотно расположить
изображение в листе; правильно построить ящик с учетом перспективных сокращений и связать основание ящика с плоскостью пола за счет построения
падающей тени.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 9 часов.
Аудиторное занятие: 9 часов.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа. Освещение - верхнее,
Задание 34. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок простого
симметричного гипсового орнамента невысокого рельефа с введением
легкого тона.
Гипсовый орнамент размещается на стене выше линии горизонта. Тон
вводиться только в собственных и падающих тенях.
22
Знакомство с методом построения несложного гипсового орнамента; закрепление материала пройденного в 4 классе. Грамотно расположить изображение в листе; построить орнамент с учетом перспективных сокращений и
выявить большую форму.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 15 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов. Самостоятельная работа: 3 часа.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 35. Тональный рисунок натюрморта из двух - трех предметов быта. (Экзаменационное задание).
Натюрморт ставится из предметов цилиндрической и призматической
формы разных по материалу и тону (кофейник, разделочная доска, кружка,
коробка).
Закрепление всего материала пройденного в 4 - 5 классах
Грамотно расположить натюрморт в листе; построить предметы с учетом перспективных сокращений; выявить их объем и пространственное расположение за счет светотени; добиться цельности изображения натюрморта.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 18 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов. Самостоятельная работа: 6 часов; выполнение зарисовок бытовых предметов, композиционных зарисовок.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
6 класс.
Первое полугодие: Аудиторные занятия -45 часов. Самостоятельные занятия – 8 часов.
Задание 36. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок натюрморта из двух предметов быта с введением легкого тона.
Для постановки используются предметы цилиндрической и прямоугольной призматической формы. Тон вводиться только в собственных и падающих тенях. Закрепление материала пройденного во 2 классе. Грамотно расположить натюрморт в листе; поставить предметы на плоскость; построить
их с учетом пропорций и перспективных сокращений; добиться выразительности линий и формы.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 12 часов.
Аудиторное занятие: 9 часов. Самостоятельная работа: 3 часа;линейноконструктивный рисунок предметов быта.
23
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 37. Тональный рисунок натюрморта из трех гипсовых геометрических тел.
В постановке используется куб, конус (стоящий на кубе) и цилиндр.
Натюрморт ставиться на светло-сером нейтральном фоне.
Освещение - верхнее, боковое. Закрепление материала предыдущих заданий. Грамотно расположить натюрморт в листе; поставить предметы на
плоскость; построить их с учетом пропорций и перспективных сокращений;
передать большие тональные отношения; выявить объем предметов и их пространственное расположение; добиться цельности изображения натюрморта.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 15 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 3 часа; поставить натюрморт и выполнить краткосрочный рисунок натюрморта мягким материалом.
Материал - графитный карандаш. Размер 1/2 листа.
Задание 38. Тональный рисунок драпировки в вертикальной плоскости с простыми складками.
В постановке используется серая драпировка, которая кладется на
натюрмортный стол прямоугольной формы. Работа выполняется без фона.
Знакомство с формообразованием складок ткани и методом их изображения.
Грамотно расположить постановку в листе; построить плоскости стола в перспективе; построить складки драпировки с учетом пространства, ритма и
воздушной перспективы; вылепить их объем при помощи светотени.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 14 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 2 часа; выполнить набросок зимней одежды.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 39. Тональный рисунок натюрморта из крупного предмета
быта и драпировки со складками.
В данной постановке используется драпировка серого цвета и темный
предмет конической или цилиндрической формы. Закрепление материала
предыдущего задания. Грамотно расположить натюрморт в листе; передать
конструкцию предмета и ритм складок драпировки; выявить объем предмета
и складок с помощью светотени; передать пространство в натюрморте с учетом линейной и воздушной перспективы.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 12 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов.
24
Материал - графитный карандаш. Размер -1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Второе полугодие: Аудиторные занятия – 54 часов. Самостоятельные занятия - 18 часов.
Задание 40. Наброски и зарисовки фигуры человека.
Данное задание аналогично заданию 2 класса с некоторым усложнением
задач. Выполняется несколько набросков и зарисовок на отдельных листах.
Продолжение изучения механики движения человека и пропорций человеческой фигуры. Грамотно расположить изображение в листе; передать основные пропорции человеческой фигуры с учетом направления основных
осей плечевого пояса и таза.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 8 часов.
Аудиторное занятие: 6 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 2 часа; выполнить наброски фигуры человека.
Материал - тушь, кисть, уголь, соус. Размер -1/4, 1/8 листа.
Задание 41. Линейно-конструктивный рисунок-схема шара с введением легкого тона.
На одном листе выполняются два конструктивных рисунка шара при
разном направлении источника света. Тон вводиться в собственных и падающих тенях. Знакомство с распределением тональных градаций по форме
шара и методом их изображения. Грамотно расположить в листе два изображения шара с учетом собственных и падающих теней; сделать конструктивное построение шара с условной постановкой на плоскость и членением границ света, полутени, собственной тени, рефлекса, падающей тени в зависимости от направления источника света; добиться выразительности линий.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 9 часов.
Аудиторное занятие: 9 часов.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 42. Тональный рисунок натюрморта из крупных предметов
быта в интерьере.
Натюрморт ставится в углу помещения, один из предметов сферической
формы (ящик, керамический сосуд и драпировка). Знакомство с особенностями передачи глубины пространства в интерьере. Закрепление материала
предыдущего задания, продолжение знакомства с методом работы мягким
материалом. Грамотно расположить натюрморт в листе; поставить предметы
на плоскость; построить их с учетом пропорций и перспективных сокращений; передать большие тональные отношения и пространство в натюрморте.
25
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 14 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 2 часа; выполнить тональную зарисовку части интерьера.
Материал - уголь. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее, боковое.
Задание 43. Зарисовки головы человека.
В качестве наглядных пособий в данном задании используются таблицы
со схемой рисования головы человека в разных поворотах: фас, 3/4, профиль.
Знакомство с конструкцией и пропорциями головы человека при различных ее поворотах. Грамотно расположить изображение в листе; передать
основные пропорции и конструкцию головы человека в разных поворотах.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 8 часов.
Аудиторное занятие: 6 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 2 часа; нарисовать с натуры автопортрет.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/4, 1/8 листа.
Задание 44. Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов
быта и драпировки.
Предметы для данной постановки подбираются различные по форме,
тону и материалу (дерево, металл, ткань). Закрепление пройденного материала. Знакомство со способами передачи материальности предметов. Грамотно
расположить натюрморт в листе; поставить предметы на плоскость; построить их с учетом перспективных сокращений; передать большие тональные
отношения в натюрморте; выявить объем и пространство за счет светотени;
передать материальность предметов.
Вид учебного занятия: мастер - класс; Максимальная учебная нагрузка:
15часов.
Аудиторное занятие: 9 часов. Самостоятельная работа: 6 часов; рисунок
предмета быта с драпировкой.
Материал – соус, уголь. Размер -1/2 листа. Освещение - верхнее, боковое.
Задание 45. Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов
быта и драпировки со складками. (Экзаменационное задание).
В постановке используются предметы конической, прямоугольной и шарообразной формы. Фон светло-серый нейтральный.
Грамотно расположить натюрморт в листе; построить предметы натюрморта с учетом перспективных сокращений; передать тональные отношения
в натюрморте; выявить объем и пространство с помощью тона; добиться
цельности изображения натюрморта.
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 18 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов. Самостоятельная работа: 6 часов; подготовка – выполнение предварительных зарисовок.
26
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое. Закрепление материала пройденного в 3 классе.
7 класс
Первое полугодие: Аудиторные занятия – 56 часов. Самостоятельные
занятия – 12 часов.
Задание 46. Линейно-конструктивная зарисовка угла интерьера
(комната, класс, коридор) с введением масштабного предмета (стол, стул
и др.).
Тон вводится в собственных и падающих тенях. Знакомство с понятием
масштаба в отношении предмета к интерьеру. Грамотно расположить изображение в листе; построить фрагмент интерьера с учетом линейной и воздушной перспективы; расположить предмет в интерьере с учетом масштабных соотношений.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 16 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов. Самостоятельная работа: 4 часа; повторение пройденного материала.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа.
Задание 47. Тональный рисунок натюрморта из трех предметов быта
и драпировки со складками.
В данной постановке используются предметы разные по тону и форме.
На третьем плане ставится предмет прямоугольной формы под небольшим
наклоном (разделочная доска, или обратная сторона гипсового орнамента).
Закрепление предыдущего материала на примере более сложного многопланового натюрморта.
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 20 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов.
Самостоятельная (домашняя работа) работа: 4 часа; нарисовать с натуры фигуру человека (5 набросков).
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 48. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок натюрморта из трех гипсовых геометрических тел с фоном и тональным разбором предметов.
В натюрморте используются куб, конус (стоящий на кубе) и шестигранная призма в горизонтальном положении. Линии построения сохраняются.
Закрепление знаний, умений и навыков в рисовании гипсовых геометрических тел полученных в 3 классе. Грамотно расположить натюрморт в ли27
сте; построить предметы с учетом перспективных сокращений; выявить их
обьем и пространство в натюрморте; добиться выразительности линий и
формы.
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 14 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов. Самостоятельная работа: 2 часа;
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 49. Тональный рисунок гипсового шара (штудия).
Шар ставиться на светло-сером нейтральном фоне. Грамотно расположить шар в листе с условной постановкой на плоскость при помощи падающей тени; сделать конструктивное построение светотеневых градаций шара
(от блика до падающей тени); выявить его оббьем используя штрих по форме; передать пространство в постановке. Закрепление материала предыдущего задания, выработка умения накладывать штрих по форме.
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 18 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная работа: 2 часа; рисунок
предмета быта круглой формы.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Второе полугодие: Аудиторные занятия – 76 часов. Самостоятельные занятия – 24 часа.
Задание 50. Рисунок головы человека.
Изучение пропорций головы человека.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 22 часов.
Аудиторное занятие: 12 часов. Самостоятельная работа: 10 часов; рисунок предмета быта круглой формы.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 51.
Тональный рисунок драпировки со сложной конфигурацией складок, лежащей на геометрическом предмете.
В постановке используется светлая драпировка, которая может быть
накинута на какой-либо геометрический предмет (цилиндр, шар). Характер
складок в данном случае будет диктоваться особенностями формы предмета.
Более глубокое изучение закономерностей образования складок, закрепление знаний полученных в 3 классе. Грамотно расположить изображение в
листе; выявить основные пропорции складок и их конструкцию; передать
объем и пространство с помощью светотени.
28
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 18 часов. Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная работа: 2 часа; рисунок складок драпировки. Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее, боковое.
Задание 52. Тональный рисунок натюрморта из трех предметов быта
и драпировки со складками.
В постановке используются предметы различные по форме, тону и материалу.
Закрепление материала предыдущего задания, а также знаний полученных в 3 классе.
Грамотно расположить натюрморт в листе; построить предметы с учетом линейной и воздушной перспективы; передать тональные отношения в
натюрморте; выявить объем и пространство с помощью тона; передать материальность предметов.
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 20 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 4 часа – выполнить 4 наброска фигуры человека, прорисовать складки
одежды.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 53. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок постановки в интерьере с введением легкого тона.
В углу помещения, или просто у стены ставится стол, стул и небольшой
предмет на столе (ваза, книги и др.). Тон вводится только в собственных и
падающих тенях. Линии построения сохраняются. Углубленное изучение линейной и воздушной перспективы. Грамотно расположить изображение в листе; построить предметы и часть интерьера с учетом линейной и воздушной
перспективы; показать пространство с помощью линий разной тональности.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 20 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 4 часа – выполнить 2 наброска фигуры человека в интерьере.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 54. Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов
быта и драпировки со складками. (Экзаменационное задание).
В постановке используется предметы конической, прямоугольной и шарообразной формы. Фон светло-серый нейтральный. Закрепление материала
пройденного в 7 классе. Грамотно расположить натюрморт в листе; построить предметы натюрморта с учетом перспективных сокращений; передать
тональные отношения в натюрморте; выявить объем и пространство с помощью тона; добиться цельности изображения натюрморта.
29
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 20 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная работа: 4 часа; рисунок
складок драпировки.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
8 класс
Первое полугодие: Аудиторные занятия - 64 часа. Самостоятельные занятия – 17 часов.
Задание 55. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок сложного
предмета быта цилиндрической формы (самовара) с введением легкого
тона.
Постановка без фона. Тон вводится только в собственных и падающих
тенях. Линии построения сохраняются. Закрепление материала предыдущих
заданий на примере предмета быта. Грамотно расположить предмет в листе;
построить его с учетом пропорций, линейной и воздушной перспективы; добиться выразительности линий и большой формы.
Вид учебного занятия: практическое занятие; Максимальная учебная
нагрузка: 20 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 4 часа – выполнить зарисовки интерьера с человеком.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 56. Тональный рисунок гипсовой вазы (штудия).
Ваза ставится выше уровня линии горизонта. Закрепление и совершенствование навыков изображения предмета сложной формы. Грамотно расположить изображение в листе; передать объем гипсовой вазы с помощью светотеневых градаций и использования метода наложения штриха по форме;
выявить пространство в постановке; добиться максимальной законченности в
работе.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 20 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 4 часа – выполнить зарисовки интерьера с человеком.
Материал - графитный карандаш. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
30
Задание 57. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок асимметричного гипсового орнамента высокого рельефа с введением легкого тона.
Для постановки используется гипсовый растительный орнамент с яблоком. Возможно использование других, более простых гипсовых орнаментов.
Тон вводится в собственных и падающих тенях. Продолжение изучения методов построения гипсового рельефа на примере более сложной выпуклой
формы, знакомство с понятием пластики в рисунке, совершенствование техники штриха. Грамотно расположить изображение в листе; построить форму
рельефа с учетом линейной и воздушной перспективы; выявить пространство
с помощью линий разного тона и контраста.
Вид учебного занятия: урок; Максимальная учебная нагрузка: 20 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 4 часа – выполнить зарисовки интерьера с человеком.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Задание 58. Тональный рисунок натюрморта из двух - трех предметов быта с введением простого гипсового орнамента и драпировки со
складками.
В постановке используются предметы четкие по тону и форме, гипсовый
орнамент невысокого рельефа, симметричный. Фон - серый, нейтральный.
Закрепление материала предыдущих заданий. Грамотно расположить натюрморт в листе; построить предметы с учетом перспективных сокращений; передать большие тональные отношения в натюрморте; вылепить объем предметов, выявить пространство с помощью тона; добиться материальности
предметов и цельности изображения натюрморта.
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 21 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 5 часов – выполнить зарисовки интерьера с человеком.
Материал - графитный карандаш. Размер -1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Второе полугодие: Аудиторные занятия - 57 часов. Самостоятельные занятия – 6 часов.
Задание 59. Портрет с натуры мягким материалом. Осмысления
принципа построения большой формы. Рисунок строится по принципу работы скульптора – от общего к частному. Грамотное расположение рисунка в
листе. Определение пропорциональных соотношений головы. Анализ большой формы. Передача тональной разницы между плоскостями. Добиться
цельности изображения.
31
Вид учебного занятия:мастер-класс; Максимальная учебная нагрузка: 10
часов.
Аудиторное занятие: 8 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 2 часа – выполнить автопортрет угольным карандашом.
Материал - уголь. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее, боковое.
Задание 60. Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта
и драпировки со складками.
В постановке используются предметы и драпировки темные по тону,
различные по материалу и форме. Совершенствование навыков в работе мягкими материалами, закрепление предыдущего материала. Грамотно расположить натюрморт в листе; построить предметы с учетом перспективных сокращений; передать большие тональные отношения; вылепить объем предметов, выявить пространство в натюрморте; показать материальность предметов; добиться цельности восприятия натюрморта.
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 19 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 3 часа – выполнить зарисовку прихожей угольным карандашом.
Материал - уголь. Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее, боковое.
Задание 61. Зарисовки фигуры человека в среде (с передачей его рода деятельности через атрибутику).
В данном задании возможна несложная тематическая постановка. Знакомство с понятием образа через тематическую постановку. Продолжение
изучения пропорций человеческой фигуры в различных положениях. Совершенствование навыков в работе мягкими материалами. Грамотно расположить изображение в листе; передать взаимосвязь фигуры с интерьером.
Вид учебного занятия: мастер-класс; Максимальная учебная нагрузка: 15
часов.
Аудиторное занятие: 12 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 3 часа – выполнить зарисовку человека в домашней обстановке (у телевизора, за компьютором, за чтением).
Материал - тушь, кисть, уголь, соус. Размер - 1/2 листа.
Задание 62. Тональный рисунок натюрморта повышенной сложности из трех предметов быта и драпировки со складками.
Для постановки используются предметы различные по материалу, тону
и форме (плетеная корзина, стекло, металл, керамика, дерево и т.д.). Грамотно расположить натюрморт в листе; построить предметы с учетом перспективных сокращений; передать большие тональные отношения в натюрморте;
выявить объем предметов и пространство с помощью тона; передать материальность предметов; добиться цельности изображения натюрморта с внимательной проработкой деталей.
32
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 16 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 2 часа – набросок драпировки с натуры;
Материал - графитный карандаш. Размер -1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое. Закрепление знаний, умений и навыков полученных в 8 классе.
Задание 56. Тональный рисунок натюрморта из трех предметов быта
и драпировки со складками.
(Экзаменационное задание).
Эта итоговая работа по сложности максимально приближена к постановке на вступительных экзаменах в художественное училище. Предметы
подбираются разные по тону, форме и фактуре.
Закрепление знаний, умений и навыков, полученных за время обучения
в ДХШ. Подготовка выпускников к вступительным экзаменам в художественное училище. Задачи аналогичные предыдущему заданию.
Вид учебного занятия: практическое задание; Максимальная учебная
нагрузка: 17 часов.
Аудиторное занятие: 16 часов. Самостоятельная (домашняя работа) работа: 4 часа – подготовка к экзамену;
Материал - графитный карандаш; Размер - 1/2 листа. Освещение - верхнее,
боковое.
Требования к уровню подготовки обучающихся
1. Владеть материалами и инструментами.
2. Выполнить самостоятельно натюрморт из 2-3-х предметов и драпировкой с
полным тональным разбором.
Для успешного выполнения такого задания учащийся должен овладеть следующими знаниями и навыками:
а)
Грамотно располагать предметы в листе (компоновка).
б)
Точно передавать пропорции предметов.
в)
Владеть конструктивным анализом формы по аналогии с простыми
геометрическими
формами.
г)
Уметь поставить предметы на плоскость.
д)
Передавать объем предметов с помощью светотени.
е)
Передавать пространство 2-3-х планов, материальность предметов.
ж) Уметь обобщать, добиваться цельности в изображении натюрморта.
33
з)
Укладываться в заданные сроки выполнения работы
Оценка качества реализации учебного предмета
В качестве средств текущего контроля успеваемости ОУ могут использоваться контрольные работы, просмотры учебно-творческих работ. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет.
Текущий контроль знаний проводится в форме просмотров учебных и
творческих работ в конце каждой четверти; выставок из лучших работ учащихся согласно учебному плану художественного отделения.
Промежуточная аттестация. Экзаменационная работа как итоговая
учебная постановка завершающий учебный год в рамках промежуточной аттестации проводится на завершающих учебных занятиях в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет. Выпускные экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной
аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свиде34
тельство об окончании ОУ.
Критерии оценок текущего контроля успеваемости обучающихся
4 класс
«отлично»
1
2
3
4
5
6
Композиционное размещение
изображения на
листе.
Верное пропорциональное соотношение частей предмета.
Точное перспективное построение прямоугольных
форм и окружностей предмета.
Выразительная
линия в перспективе.
«хорошо»
1
2
3
4
Передача объе- 5
ма предмета с
помощью светотени.
Передача тоном 6
света, полутона,
тени собственной, рефлекса,
тени падающей.
«отлично»
Композиционное размещение
изображения на
листе.
Незначительное
нарушение высоты к ширине
предмета.
Нарушения в
перспективных
сокращениях.
1
«удовлетворительно»
Предмет размещен
без учета падающей тени.
1
«неудовлетворительно»
Сильное смещение предмета
вверх, вниз, влево или направо.
Предмет «широкий» или «длинный».
2
Предмет «широкий» или «длинный».
2
3
Линия горизонта и
точки схода не
определены. Овалы построены без
учета линии горизонта.
3
Линия горизонта
и точки схода не
определены.
Овалы не построены.
Выразительная
линия в перспективе.
4
Линии проведены
без учета перспективы.
4
Передача объёма предмета локальным тоном.
5
Предмет закрашен
на свету и в тени
без переходов.
5
Линии одинаковой толщины,
предмет очерчен
линией.
Предмет сливается с фоном.
Передача тоном
света, полутона,
тени собственной, рефлекса,
тени падающей
6
Объём предмета
передан резко –
свет, тень, без переходов.
6
5 класс
«хорошо»
«удовлетвори35
Отсутствие тональных отличий.
«неудовлетво-
1
2
3
4
5
6
Грамотное расположение
предметов в листе.
Точное определение пропорций предметов,
соразмерность
по отношению к
листу и друг к
другу.
Точное построение предметов
с учетом перспективных сокращений относительно линии
горизонта, с
учетом линейной и воздушной перспективы.
Верная передача больших тональных отношений.
Выразительность линий и
больших форм,
объем предметов с тональной
градацией.
1
Передача пространства.
6
2
3
4
5
«отлично»
1
Грамотное рас-
1
Грамотное рас1
положение
предметов в листе
Основные про2
порциональные
соотношения
учтены.Небольшие
неточности в деталях.
Предметы по3
строены с учетом перспективных сокращений, но без учета воздушной
перспективы.
Верная передача 4
больших тональных отношений.
Одинаковой
5
толщины аккуратная линия,
особенность
форм не подчеркнут, объем
передан.
Передача про6
странства.
тельно»
Предметы смещены, равновесие
нарушено.
Нарушения в пропорциях: «великоваты» или «мелковаты» предметы к
листу и относительно друг другу.
2
рительно»
Детали предметов, падающие
тени срезаны
краем листа.
Предметы не
пропорциональны; детали преувеличены или
наоборот мелковаты.
Предметы построены по отдельности, существуют»
в разных плоскостях
3
Перспективных
сокращений нет.
Верная передача
больших тональных отношений.
4
Небрежная линия,
дробность или
«серость» форм,
объем предметов
без рефлексов и
бликов.
5
Тональный разбор предметов и
фона не проведён.
Небрежная линия, дробность
или «серость»
форм, объем не
передан.
Дальний и передний планы одинаковые по тону.
6
1
6 класс
«хорошо»
«удовлетворительно»
Грамотное рас1 Смещение предме- 1
36
Одинаковый тон
и штрих без разбора плановости.
«неудовлетворительно»
Смещение
2
3
4
положение в
листе предметов
Верное постро- 2
ение предметов.
положение в листе предметов
Передача боль- 3
ших тональных
отношений, выявление объема
предметов и их
пространственное расположение.
Цельность
4
изображения:
резких переходов нет, плавность переходов
от света в тень,
передний план
выступает вперед.
Предметы то3
нально разобраны, объем передан, дальний
план не смягчен.
«отлично»
1
2
3
Грамотное рас- 1
положение в
листе предметов
Верное постро- 2
ение предметов.
Пространство
изображено с
помощью линии
разной тональности.
Передача боль- 3
ших тональных
Верное построение предметов.
Цельность изображения: резких
переходов нет,
плавность переходов от света в
тень, передний
недостаточно
проработан.
тов к краю листа
2
4
Предметы построены по отдельности, существуют»
в разных плоскостях
Отличие предметов по тону не передано, объём передан условно без
растяжки по тону,
рефлеков.
предметов к
краю листа
2
Асимметричные
предметы, линии
в перспективе не
сокращаются.
3
Запутанность по
тону в тенях с
фоном, объём
условный, передний план не
проработан или
оставлен белым.
Работа не «дотяну- 4
та», края теней не
смягчены, фон
дробный.
Работа не «дотянута», края теней не смягчены, фон дробный
7 класс
«хорошо»
«удовлетворительно»
Грамотное рас1 Смещение предме- 1
положение в литов к краю листа
сте предметов
«неудовлетворительно»
Смещение
предметов к
краю листа
Верное построение предметов.
Пространство
изображено с
помощью линии
разной тональности
Предметы тонально разобра-
Основания
предметов не
соответствуют
плоскости стола;
детали нарисованы без построения.
Запутанность по
тону в тенях с
2
Ошибки в построении деталей (ручек, носиков и
т.д.).
Очерченные линии.
2
3
Отличие предметов по тону не пе-
3
37
4
отношений, выявление объема
предметов с
помощью светотеневых градаций и наложения штриха
по форме..
Цельность
изображения.
Максимальная
законченность.
Передана материальность
предметов.
ны, объем передан по форме
предметов.
4
«отлично»
1
2
3
4
Грамотное расположение в
листе предметов
Верное построение предметов.
Пространство
изображено с
помощью линии
разной тональности.
Передача больших тональных
отношений, выявление объема
предметов с
помощью светотеневых градаций и наложения штриха
по форме..
Цельность
изображения.
Максимальная
1
2
3
4
Цельность изображения. Передана материальность предметов.
4
редано, объём передан условно методом раскраски.
фоном, объём
условный.
Работа не «дотяну- 4
та», края теней не
смягчены, фон
дробный.
Работа не «дотянута», края теней не смягчены, фон дробный
8 класс
«хорошо»
«удовлетворительно»
Грамотное рас1 Смещение предме- 1
положение в литов к краю листа
сте предметов
Верное построение предметов.
Пространство
изображено с
помощью линии
разной тональности
Предметы тонально разобраны, объем передан по форме
предметов.
2
Ошибки в построении деталей (ручек, носиков и
т.д.).
Очерченные линии.
2
3
Отличие предметов по тону не передано, объём передан условно методом раскраски.
3
Цельность изображения. Передана материаль-
4
Работа не «дотяну- 4
та», края теней не
смягчены, фон
38
«неудовлетворительно»
Смещение
предметов к
краю листа
Основания
предметов не
соответствуют
плоскости стола;
детали нарисованы без построения.
Запутанность по
тону в тенях с
фоном, объём
условный.
Работа не «дотянута», края теней не смягче-
законченность.
Передана материальность
предметов.
Внимательная
проработка деталей.
ность предметов. Предметы
проработаны.
дробный.
ны, фон дробный.
Критерии оценок выпускной экзаменационной работы
1. Владеть материалами и инструментами.
2. Выполнить самостоятельно натюрморт из 2-3-х предметов и драпировкой с
полным тональным разбором.
Для успешного выполнения такого задания учащийся должен овладеть следующими знаниями и навыками:
а)
Грамотно располагать предметы в листе (компоновка).
б)
Точно передавать пропорции предметов.
в)
Владеть конструктивным анализом формы по аналогии с простыми
геометрическими
формами.
г)
Уметь поставить предметы на плоскость.
д)
Передавать объем предметов с помощью светотени
е)
Передавать пространство 2-3-х планов, материальность предметов.
ж) Уметь обобщать, добиваться цельности в изображении натюрморта.
з) Укладываться в заданные сроки выполнения работы.
1
2
3
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
Смещение предме- 1
тов к краю листа
«неудовлетворительно»
Смещение
предметов к
краю листа
Грамотное рас- 1
положение в
листе предметов
Верное постро- 2
ение предметов.
Пространство
изображено с
помощью линии
разной тональности.
Передача боль- 3
ших тональных
отношений, выявление объема
предметов с
Грамотное расположение в листе предметов
1
Верное построение предметов.
Пространство
изображено с
помощью линии
разной тональности
Предметы тонально разобраны, объем передан по форме
предметов.
2
Ошибки в построении деталей (ручек, носиков и
т.д.).
Очерченные линии.
2
3
Отличие предметов по тону не передано, объём передан условно методом раскраски.
3
Основания
предметов не
соответствуют
плоскости стола;
детали нарисованы без построения.
Запутанность по
тону в тенях с
фоном, объём
условный.
39
4
помощью светотеневых градаций и наложения штриха
по форме..
Цельность
изображения.
Максимальная
законченность.
Передана материальность
предметов.
Внимательная
проработка деталей.
4
Цельность изображения. Передана материальность предметов. Предметы
проработаны.
4
Работа не «дотяну- 4
та», края теней не
смягчены, фон
дробный.
Работа не «дотянута», края теней не смягчены, фон дробный.
Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации преподавателям:
Чтобы учебная работа шла успешно, педагогу необходимо все заранее
учесть
и можно предусмотреть уже при постановке натюрморта.
Отбирая для натюрморта, следует обеспечить разнообразие не только
форм предметов, их размеров, но и материала, фактуры. Постановка
натюрморта начинается с более крупных и выразительных в тематическом
отношении предметов.
К главным предметам подбирают дополнительные. В одних случаях
предметы могут подбираться по принципу однородности материала (натюрморт из геометрических тел), в других – наоборот, по принципу разнообразия
материалов и тональных отношений. Не рекомендуется рядом ставить предметы, одинаковые по размеру и форме, - они нарушат композиционный
центр. Лучше всего сопоставлять предметы, различные по форме, размеру и
тону. Сравнение большого с малым, светлого с темным, сферической формы
40
с граненой поможет начинающему лучше уловить характеристику предметов.
Одной из задач, связанных с изображением натюрморта, является передача пространства. Натюрморт должен быть составлен так, чтобы предметы
переднего плана как бы случайно загораживали часть предметов второго
плана, основания их должны быть частично видны. Это, с одной стороны ,
придаст естественность и правдивость натюрморту, с другой – поможет рисовальщику передать пространство и воздушную среду между предметами.
Большое внимание надо уделять освещению.
Искусственное верхнее боковое освещение позволяет выявить контрастную светотень на предметах переднего плана, выделить композиционный
центр, показать второстепенные предметы. Дневной рассеянный свет создает
мягкие тоновые переходы.
Часто при постановках натюрморта требуется ввести драпировки, которые помогают объединить предметы, создать целостную композицию. В одних случаях они служат фоном, в других – элементом композиции.
Обоснование методов организации образовательного процесса.
Практика изобразительного искусства уже давно выработала определенные методы, принципы и технические приемы работы, обеспечивающего
возможность убедительного изображения натуры. Учитель изобразительного
искусства должен уметь объяснить своим ученикам большую образовательную роль рисования с натуры. При рисовании с натуры все понятия, суждения о предмете становятся более конкретными и ясными, ибо находящаяся
перед глазами натура доступна зрению, осязанию, сравнению. Задача педагога – методически подготовить учеников к решению учебных задач.
Педагогический рисунок – одно из важнейших средств наглядности
обучения. Главным в данном случае должны быть пояснения педагога, рисунок может быть исполнен и на бумаге, и на классной доске, главное здесь методическая направленность. Когда рисунок возникает под рукой педагога в
сопровождении обстоятельных объяснений, то становится необыкновенно
убедительным и ясным. Рисование детальнее раскрывает и конкретизирует
слово учителя, с другой стороны – показывает приемы построения изображения, что так важно для учащегося. Молчаливое рисование не даст должного
результата, здесь важно выработать координацию между движением руки
рисовальщика и его словом. Даже первоначальные упражнения в проведении
прямых линий на классной доске должны сопровождаться словом рисующего.
Наблюдения за работой начинающих педагогов показывает, что со многими важными вопросами построения изображения они не в состоянии справиться. Учитель говорит ученикам: «Чтобы правильно нарисовать предмет,
прежде всего нужно выявить его конструкцию». А что такое конструкция,
т.е. конструктивная основа формы предмета? Как её выявить? На этих вопросах, как правило, начинающий педагог не останавливается, а сразу переходит
к объяснению методической последовательности построения рисунка. В ре41
зультате учитель не объяснил учащимся, как ведется анализ конструктивного
строения формы предмета, не показал метода выявления конструктивной основы форм в рисунке. Педагогический рисунок должен наглядно разъяснить
ученику самые сложные моменты построения изображения на плоскости.
В овладении рисунком большое значение имеет организационная сторона. Преподаватель должен помочь ученику организовать работу, показать как
пользоваться карандашом, как его затачивать, чтобы получить в рисунке линии различного характера.
Усваивая основные положения академического рисунка, нужно, не забывать о совершенствовании техники рисунка. Научить выразительно передавать фактуру, материальность предметов. Развитие технических навыков и
мастерства может проходить двумя путями: 1) непосредственно в процессе
выполнения длительного урока и 2) с помощью специальных упражнений.
С помощью специальных упражнений (мастер-класс) педагог может
обучить технике рисунка, мастерству. Эти упражнения должны удовлетворять следующим требованиям:
1. Ученику необходимо ясно представить себе, чего он должен добиться в
результате упражнений.
2. После каждого отдельного упражнения ученик должен знать его результаты, чувствовать свое продвижение вперед; знать, чего он достиг и какие
недочеты или ошибки остается преодолеть.
3. Первые упражнения проводятся под руководством педагога, при его помощи и по его указаниям. Но чем дальше, тем больше самостоятельности
должно быть в работе ученика.
4. Упражнения должны быть как можно разнообразнее, т.е. не следует
ограничиваться только одним видом техники рисунка; желательно ознакомиться с самыми различными техническими приемами работы. Это усилит
интерес к рисованию, будет способствовать углублению понимания рисунка
вообще.
5. В создании прочного и устойчивого навыка большое значение имеет количество выполняемых упражнений. Чем сложнее навык, тем больше требуется упражнений. Но нужно избегать: поспешности перехода от одного этапа
работы к другому; излишне большого числа упражнений на отдельные приемы работы, что нередко приводит к стилизации, усвоению чужой манеры.
6. В упражнении должен осваиваться один какой-нибудь элемент сложного
технического навыка. Прежде чем приступать к упражнению с целью освоить какой-нибудь либо навык, надо хорошо усвоить те элементы, из которых
складывается данный технический прием.
Техническое мастерство должно быть органически связано со всем процессом построения рисунка. Только та техника рисования может считаться удовлетворительной, которая вытекает из понимания сущности рисунка, когда
каждый штрих, каждая линия, пятно убедительно выражают форму, объем.
Не следует довлеть над учеником, заставляя его работать только в той
манере, в какой работает сам преподаватель. Очень часто педагог, поправляя
рисунок, предлагает ученику продолжить его в той же манере, в какой начал
42
сам; такой метод подавляет всякую инициативу, не дает возможности развиваться природным способностям ученика.
Правильная постановка руки, ознакомление с техническими приемами
работы в самом начале обучения рисунку дают возможность педагогу в
дальнейшем успешно развивать способности каждого ученика. Педагогическая практика свидетельствует, что для образования двигательного навыка на
первых порах нужно педагогу показать, как надо держать в руках карандаш,
как проводить отдельные штрихи. Эта работа вначале трудна для начинающего: плохо слушается рука, штрихи не получаются параллельными, разъезжаются вкривь и вкось. Ученик должен усвоить следующее правило:
Сидеть или стоять у мольберта надо на расстоянии вытянутой руки.
Карандаш держать дальше от очиненного конца всей рукой (всеми пальцами), причем так, чтобы он легко поворачивался в любую сторону.
Опираться на планшет с бумагой можно только мизинцем, а лучше вообще
не опираться.
Надо добиться подвижности кисти руки. Она должна быть совершенно
свободна в своих движениях, как, например, у скрипача. Как только кисть
руки станет свободной в движениях, сразу исчезнет напряжение в плечах и
пальцах.
Карандаш в руках надо держать без всякого усилия.
В приобретении мастерства, свободы и легкости выполнения рисунка большое место отводится ритму, который организует и контролирует движение. Неритмичные, беспорядочные движения руки сковывают художника и
редко приводят к желаемому результату. Когда ученик, соблюдая ритм движений руки, начинает рисовать одновременно все вертикальные линии. Затем - боковые грани и т.д. у него получается более четкий и правильный рисунок. Работа руки – это работа ума художника. Рука, технический прием
есть не что иное, как передатчик мысли художника. Штрих, линия, пятно
есть не что иное, как отражение мысли. Овладевая приемами работы, техникой рисунка, надо все время думать о том, что изображаешь и как строится
форма предмета.
Совершенствование графических навыков будет проходить успешно, если
рисующий станет работать систематически, строго соблюдая последовательность усложнения задач.
Приступая к рисованию натюрморта, процесс построения изображния
надо разделить на отдельные этапы:
1) Предварительный анализ постановки;
2) Композиционное размещение изображения на листе бумаги;
3) Передача характера формы предметов и их пропорций;
4) Конструктивный анализ формы предметов и перспективное построение изображений на плоскости;
5) Выявление объема предметов средствами светотени;
6) Детальная прорисовка формы предметов;
7) Синтез – подведение итогов работы над рисунком.
43
Перечень учебно-методического обеспечения.
Мольберты
Планшеты
Стулья
Софты
Доска, мел, указка, тряпка.
Натюрмортный фонд, содержащий предметы необходимые в постановках
Таблица со схемой пропорций человеческой фигуры (Г. Баммес)
Таблица со схемой стоящей фигуры (с опорой на одну ногу) и сидящей фигуры (вид с боку) (Г. Баммес).
Таблица со схемой пропорций взрослого человека и ребенка (Г. Баммес)
Таблица из пособия А. Дюрера по рисованию фигуры человека
Таблица из пособия А. П. Лосенко по рисованию головы человека
Таблица со схемой пропорций головы человека (Г. Баммес)
Работы из методфонда школы и училища.
44
Список литературы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Аксенов К. Н. "Рисунок. В помощь начинающему художникуоформителю",
Москва,
"Плакат", 1987г.
Барщ А. О. "Наброски и зарисовки", Москва, "Искусство", 1970 г.
Барщ А. О. "Рисунок в средней художественной школе", Москва, "Искусство",1957г.
Беда Г. В. "Основы изобразительной грамоты. Рисунок, живопись, композиция", Издание второе переработанное и дополненное, Москва,
"Просвещение", 1981 г.
"Вопросы художественного образования", Выпуск XI / Тематический
сборник
научных
трудов, Ленинград, "Академия художеств СССР*, 1974 г.
"Вопросы теории, истории и методики преподавания изобразительного
искусства",
Выпуск
II, Карачаевск, "Художник РСФСР", 1971 г.
Кондахчан Е. С. "Методика преподавания рисунка в средней школе",
Издание II, Москва, "Искусство", 1952 г.
45
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Кузин В. С." Наброски и зарисовки. Пособие для учителей", Москва,
"Просвещение", 1970 г.
Кулебакин Г. И.. "Рисунок и основы композиции", Москва, "Высшая
школа", 1978 г.
Медведев Л. Г. "Формирование графического художественного образа
на занятиях по рисунку", Москва, "Просвещение", 1986 г.
Радлов Н. Э. "Рисование с натуры", Издание III, Ленинград, "Художник
РСФСР", 1978 г.
Ростовцев Н. Н. "Академический рисунок", Издание третье, дополненное и переработанное, Москва, "Просвещение", 1995 г.
Ростовцев Н. Н. "Рисование с натуры", Ленинград, "Государственное
учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения
РСФСР, Ленинградское
. отделение", 1962 г.
Ростовцев Н. Н. "Учебный рисунок", Москва, "Просвещение", 1976 г.
Ростовцев Н. Н. "Методика преподавания изобразительного искусства в
школе", Москва, "Просвещение", 1980 г.
Ростовцев Н. Н. "Очерки по истории методов преподавания рисунка",
Москва, "Изобразительное искусство", 1983 г.
Ростовцев Н. Н. "Рисование головы человека", Москва, "Просвещение",
1989 г.
"Рисунок" /Под редакцией А. М. Серова, Москва, "Просвещение", 1975
г.
Секачева А. В., Чуйкина А. М., Пименова Л. Г. "Рисунок и живопись",
Москва, "Легкая и пищевая промышленность", 1983 г.
Смирнов Г. Б. "Рисование с натуры", Москва, "Профиздат", 1960 г.
Сокольникова К М. "Основы рисунка", Обнинск, Титул", 1996 г.
Соловьев А. М., Смирнов Г. Б., Алексеева Е. С. "Учебный рисунок",
Москва, "Искусство", 1953 г.
46