Урок литературы в 5 классе Понятие об эпитете Цель: обучающая

Урок литературы в 5 классе
Понятие об эпитете
Цель: обучающая
познакомиться с понятием эпитет, вспомнить литературные произведения,
где используется данный троп, продолжить работу по формированию
базовых знаний о языке художественной литературы
развивающая:
развивать умение анализировать текст, владеть речью как инструментом
анализа художественного текста, расширять знания по теории литературы
воспитательная, развивать воображение.
воспитывать любовь к художественному слову, уважение к писательскому
мастерству, хороший литературный вкус.
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, шаблоны
снежинок.
Ход урока
1 Организационный момент. Мотивация успеха.
Формирование мотивации
2 Слово учителя
Художником слова называют писателя, потому что он рисует картины жизни,
образы, явления природы, предметы словами. И под его пером слова
приобретают изобразительную силу, передают звучание, смысл, переливы
цвета, смены настроений, разнообразные впечатления. У этих слов есть
особые названия –тропы, изобразительно-выразительные средства языка.
-Почему их так называют? Что они делают?
(Рисуют, изображают, чтобы мы увидели, представили, вообразили;
Выражают чувства, отношения
Передают мысли и эмоции автора)
-Мы вспомнили, как значимо каждое слово в художественном тексте.
Сегодня мы откроем с вами тайны эпитета, постараемся разгадать его
секреты, потому что видеть тропы в тексте все равно что искать грибы в
лесу. Почему я так думаю?
(это увлекательно и интересно)
Сегодня мы изучим с вами эпитет, его маленькие секреты и отличительные
особенности.
Пробуждение жизненных впечатлений:
-Назовите качества человека, которые раскрывают его характер
(добрый, отзывчивый, веселый, трудолюбивый, исренний)
-Нравится вам этот человек?
-Опишите человека, который вызывает вашу антипатию.
-А теперь угадайте по названным признакам, о каком цветке идет речь?
Алая, колючая, нежная, утренняя, благоухающая ароматом южной ночи
(роза)
-Определите время года по его свойствам. Работаем по вариантам: дети
называют признаки –угадывают время года.
Например – морозная, снежная, долгожданная, любимая-зима.
Анализ первоначального определения.
-Прочитайте выразительно строки А.С. Пушкина:
…яблоко, оно
Соку спелого полно,
Так свежо и так душисто, Так румяно-золотисто,
Будто медом налилось!
-Какие слова помогают нам представить такое яблоко, перед красотой
которого не устояла царевна?
-Эти слова обладают особой выразительной силой и называются эпитетом. ---Попытайтесь объяснить значение этого термина.
Обобщение ответов в виде опорного конспекта
Эпитет – художественное определение
Чаще всего прилагательное, которое
Выделяет
передает
заражает
Свойства
отношение настроением
Качества
автора
Признаки
впечатление
создает
образ
Закрепление знаний об отличительных особенностях эпитетов
А) отличие эпитетов от грамматических определений:
День чудесный --- субботний день
Золотое сердце- золотое кольцо
Лисий характер—лисий хвост
День как бы хрустальный –длинный день
Б) Виды эпитетов:
Постоянные: добрый молодец, красно солнышко)
Сложные: (светло-пушистая снежинка, яблоко румяно- золотистое)
Метафорические ( снежинка смелая, березка нежная)
В) роль эпитетов в тексте
Прочитайте стихотворение К. Бальмонта «Снежинка», выпишите эпитеты,
которые создают ее образ и делают его незабываемым.
Светло-пушистая
снежинка белая,
Какая чистая,
какая смелая!
Дорогой буйною
легко проносится,
Не в высь лазурную на небо просится.
Под ветром веющий
дрожит, взметается,
На нем, лелеющем,
светло качается.
Его качелями
она утешена,
С его метелями
крутится бешено.
В лучах блистающих
скользит умелая
Средь хлопьев тающих
сохранно-белая.
Но вот кончается
дорога дальняя,
Земли касается
звезда хрустальная.
Лежит пушистая
снежинка смелая.
Какая чистая,
какая белая!
-Укажите, где в стихотворении движение, полет, вихрь, а где любование,
восхищение? Как передать эту смену при чтении? Что придает
стихотворению музыкальную силу?
Упражнения творческого характера
1. Игра «Соревнование с писателем»
Стихотворение А. Фета с пропуском эпитетов. Вставьте пропущенные
слова, которые помогут увидеть картину, представить ее перед своими
глазами. Посоревнуйтесь с автором.
(Чудная) картина,
Как ты мне родна:
(Белая) равнина,
(Полная )луна,
Свет небес (высоких),
И (блестящий) снег,
И саней (далеких)
(Одинокий) бег.
2.Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…» и устное
словесное рисование к нему иллюстраций .
***
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, —
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
31 декабря 1852
3. Слушание музыки П.И. Чайковского «Времена года» (январь), создание
живописной акварельной иллюстрации зимнего леса и выбор названия для
неё , используя строки из стихотворения Ф. Тютчева.
Подведение итогов, возвращение к опорному конспекту. Рефлексия
-Назовите секреты эпитета.
-Как увидеть эпитеты в тексте?
-Какова их роль в художественно тексте?
-Какой эпитет вы запомнили на уроке?
Домашнее задание:
Выучить опорный конспект, проиллюстрировать его примерами.
Выразительно читать наизусть, создавая в воображении картину Ф. Тютчева;
Подобрать поэтические эпитеты разных авторов к словам-образам «береза»,
«лес», «тишина», «утро»