Ритмика по марийским мотивам

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Васькинская основная общеобразовательная школа»
РЕКОМЕНДОВАНО
МО классных руководителей
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом
Протокол № ____от____
Протокол №____ от____
Программа внеурочной деятельности
«Ритмика по марийским мотивам»
Направление: духовно-нравственное
\
Тип программы: адаптированная
Возраст детей: 7-8лет
Срок реализации: 1 год
Руководитель: Л.Е.Николаева
Должность: учитель музыки
д.Васькино,2014г.
Пояснительная записка
1.Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс
Программа «Ритмика по марийским мотивам» является подпрограммой «Танец Я и Музыка», основная цель которой
заключается в подготовке к продолжению детейобучению по программе «Танец Я и Музыка», в фольклорном ансамбле «Эр
Чолпан». Занятия для учащихся 1-2 классов проводится совместно.
На занятиях дети знакомятся особенностями ритмики сылвенских марийцев, выполняются музыкально двигательные
упражнения, различные пространственные перестроения, помогающие воспитывать у детей умение ориентироваться в пр остранстве,
организованно двигаться в группе. Основными средствами музыкально- двигательного воспитания остаются музыкальные игры,
разучивание элементов танца сылвенских марийцев. В совокупности с музыкально-двигательными упражнениями они являются
средством музыкально-эстетического воспитания у детей. На занятиях ритмикой дети развивают творческую фантазию с помощью
упражнений передающих воображаемые действия и подражательных движений при выполнении которых, детям нужно
активизировать свою зрительную память, наблюдательность воображение. Работая над такими движениями нужно обращать
внимание детей на особенности музыки, на связь движения с её содержанием, эмоциональной окраской.
Дети, посещающие занятия ритмики, участвуют в концертной деятельности по желанию, поскольку занятия направлены на
физическое развитие учащихся, на укрепление их организма, положительно сказываются на осанке и культуре движений. Конечный
результат дети показывают на открытых уроках, классных мероприятиях перед родителями. Программа имеет художественноэстетическую направленность.
Актуальность программы:
В рамках регионального проекта гармонизации национальных отношений народов Прикамья, в школе проводится работа по
сохранению языка, традиций и культуры марийского народа, что способствует усилению этнокультурного содержания в ООПшколы.В
настоящее время проблема формирования у учащихся эстетического отношения к искусству является одной из приоритетных задач
воспитания и обучения. В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных
возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство
прекрасного, эстетический вкус, нравственность.
Оригинальность данной программы – это развитие творческого мышления учащихся. Занятия по ритмике дают заряд положительными
эмоциями, раскрепощают, развивают пластику, обогащают разнообразием ритмов танцевальный опыт учащихся.
Новизна программы
В Васькинской основной общеобразовательной школе 89%детей обучаются марийской национальности, что дает возможность являться
продолжателями народных традиций, ввести в содержание программы учебные элементы, учитывающие местную этнокультурную
специфику по знакомству и обучению основам марийского танца.
2. Цели и задачи программы
Целью программы является приобщение детей к танцевальному искусству марийского народа,развитие их художественно-творческих
способностей средствами ритмики по марийским мотивам с учетом их индивидуальных способностей .
Основные задачи:
Обучающая: формировать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный слух и чувство ритма.
Развивающая: способствовать всестороннему развитию и раскрытие творческого потенциала.
Воспитательная: способствовать формированию любви и гордости к танцевальному искусству сылвенских марийцев.
3.Отличительные особенности программы
Базовые теоретические идеи: ключевые понятия:




Образовательные линии- расширить возможности образовательной области «Искусство»;
Ценностные линии-познакомить этнокультурной спецификой по знакомству и обучения основам марийского танца;
Деятельностные линии-обеспечить двигательный режим, личностный рост детей;
Творческие линии-развивать творческий потенциал,танцевальные способности детей;
Ключевые понятия: поклон, разминка, музыкальный такт, позиции рук и ног, танцевальный бег
4.Особенности возрастной группы
Возраст детей: 7-8 лет.
Особенности набора детей: свободный
Число обучабщихся:13 человек, списочный состав группы
Режим занятий:
Общее число в год-33часов.
Число часов в неделю-1час
Длительность занятий-35мин.
Формы организации занятий: занятие целым классом, групповая форма, индивидуальные занятия для одаренных
Формы контроля:проведение открытых уроков для родителей, участие в праздничных программах, концертах,
проведение итоговых занятий в конце четвертей.
5.Планируемые результаты
К концу 1-го года обучения обучающиеся должны уметь:
-ориентироваться в пространстве, выполнять несложные ритмические комбинации на перестроение, знать киты в музыке(танец, марш,
песня) уметь различать понятия «пляска», «полька», «вальс»;
-ориентироваться в танцевальной и маршевой музыке;
-знать музыкальный размер (2/4, 3/4, 4/4), умеют двигаться в такт музыке;могут воспроизвести ритмический рисунок;
-владеть основными движениями: исполнять марш, танцевальный бег, шаги польки; уметь вести себя на сцене;
-уметь технически грамотно исполнять фигуры программных танцев; знать поклон, позиции рук и ног;
Каждый ребёнок, занимаясь танцами, изучая необходимые движения, развивает в себе трудолюбие, стремление к самосовершенствованию,
формирует адекватную самооценку. Изучение истории развития и появления танцев активизирует уважительное отношение к культуре
своего российского народа, к толерантному отношению к представителям народов России. При подготовке к выступлениям учащиеся
приобретают навыки сотрудничества и общения со сверстниками и взрослыми. А выступая перед родителями, активизируется ценностное
отношение к ним и своей семье.
6. Формируемые УУД при реализации данной программ:
-личностные результаты - активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями,
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.
-метапредметные результаты – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и
объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение
и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение
двигательных действий.
-предметные результаты – выполнение ритмических комбинаций, развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия,
представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение,
согласовывать музыку и движение.
Межпредметные связи
Программа составлена с учётом реализации меж предметных связей по разделам:
«Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями.
Учащиеся усваивают понятия "ритм", "счет", "размер" и узнают, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом дети должны
учатся различать вступление и основную мелодию, вступать в танец с начала музыкальной фразы.
«Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными
явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание ритмических игр и упражнений. Самая тесная взаимосвязь прослеживается
между ритмикой и физкультурой: и по строению занятия, и по его насыщенности, каждое занятие имеет конкретную цель — тренировать те
или иные группы мышц для выполнения различных движений. Регулярные занятия ритмикой, как и занятия физкультурой, создают и
укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца, нервной системы, укрепляют психику. В ходе занятий учащиеся сталкиваются с
понятиями "угол поворота", "направление движения", "доли счета" (1/4, 2/4, 3/4 и т. д.).
Умение ориентироваться в пространстве, необходимость развития и использования абстрактного мышления создает тесную взаимосвязь с
изучением математики.
7.Учебно-тематический план
№
п/п
Тема разделов
Вводное занятие
Кол-во
часов
всего
1
Кол-во
часов
теория
0.5
Кол-во
часов
практика
0.5
1
2
Азбука музыкального движения
7
3
4
3
Танцевально – ритмическая гимнастика
10
4
6
4
Основы марийской ритмики
8
4
4
5
Марийский танец
7
3
4
Итого
33
14
18.5
8.Календарно-тематическое планирование занятий «Ритмика по марийским мотивам»
№
№
Тема раздела, урока
занятия занятия
п/п
в теме
1
1
2
1
3
2
4
3
Содержание занятий
Дата проведения
По плану
Вводное занятие. Правила
техники безопасности
Знакомство с содержанием
программы,
с ТБ, основными
требованиями к учащимся.
Азбука музыкального движения-7ч.
Темп и ритмика (П.)
Развитие ритмического
восприятия.
Ходьба под музыку
медленная, быстрая.
Размер и счет
Знакомство с размером
2/4;3/4; 4/4.
Счет на раз-и, 2-и, три-и и
четыре-и.
Размер и счет. П/з.
Отработка движений под
музыку на счет
раз-и, размер 2/4; ¼ (и-раз, и
два, и-три.),
4/4(и-1, и-2, и-3, и-4)
05.09
12.09
19.09
26.09
Фактич.
Движение в различных
темпах.
5
4
Паузы в движении и их
использование(П)
Отработка движений под
музыку с соблюдением
паузы.
03.10
6
5
Ритмический рисунок
Познакомить с простым
ритмическим рисунком с
использованием
хлопков.Слышать и
передавать в движении
ярко выраженные
ритмические акценты
(громко, умеренно, тихо).
10.10
7
6
Ритмический рисунок.
П/з
Передача хлопками
простейшего ритмическогорисунка. Точное
начало и окончание
движения вместе с началом
и
окончанием музыкальной
части.
17.10
8
7
9
1
10
2
11
3
Ритмический рисунок. П/з
Составление простых
ритмических рисунков.
Танцевально – ритмическая гимнастика-10ч.
Виды шага, бега, прыжков.
Общеразвивающие
Позиции в танце.
упражнения.
Первая позиция.
Закругленные руки
подняты впереди корпуса на
уровне груди.
Построение в линии,
Общеразвивающие
шеренгу, колонну по
упражнения.Знакомство с
одному. Позиции в танце.
построением в линию,
колонну, в шеренгу.
Вторая позиция.
Обе руки свободно, без
напряжения, разведены в
стороны, кисти развернуты
ладонями вверх.
Перестроение из колонны по Перестроение из колонны
одному в пары и обратно.
по одному в пары и
Позиции в танце.
обратно.Третья позиция.
Обе руки подняты вверх по
диагонали. Кисти рук
24.10
07.11
14.11
21.11
направлены ладонями друг к
другу. В основу позиции ног
в народном танце легли
основные позиции ног
классического
танца.(Естественная позиция,
обратная позиция)
12
13
4
5
Построение в диагональ,
две диагонали. Позиции в
танце.
Знакомство с построением в
диагональ, две диагонали.
Построение в круг, сужение
и расширение круга.
Позиции в танце(П/з)
Отработка построения в
круг, сужение и расширение
круга. Пятая позиция.
Пятка одной ноги
приставлена к носку другой
ноги.
28.11
Четвертая позиция.Обе
стопы стоят рядом и
параллельны одна другой.
Пятки и носки сомкнуты.
05.12
14
6
Свободное размещение в
зале. Позиции в танце(П/з)
Отработка свободного
размещения в зале,
построения и перестроения.
Шестая позиция.Обе стопы
стоят рядом и параллельны
одна к другой. Пятки и носки
сомкнуты.
15
7
Свободное размеще-ние.
Построение и перестроение.
П/з
12.12
19.12
Отработка свободного
перемещения в зале,
построение и перестроение.
Закрепление позиций ног.
16
8
Ритмические композиции.
П/З
Составление и отработка
ритмических композиций.
26.12
17
9
Ритмические композиции.
П/З
Составление и отработка
ритмических композиций.
16.01
18
10
Ритмические композиции.
П/З
Составление и отработка
ритмических композиций.
23.01
Основы марийской ритмики-8ч.
19
1
Основные особенности
марийской ритмики.
Знакомство с танцевальным
коллективом «Марий Эл», с
детским образцовым
коллективом «Изи памаш».
Просмотр отрывков
видеозаписи на электронных
носителях CD и DVD.
30.01
20
2
Поклон. Назначение поклона
в танце
Поклон. Виды поклона.
Марийский поклон. Русский
поклон.
06.02
21
3
Поклон П/З
Отработка детьми
марийского и русского
поклона.
13.02
22
4
Основные позиции рук
Поклон, разминка,
разучивание движения
«танцевальный бег»,
постановочная работа,
поклон. Знакомство с
основными позициями рук.
20.02
23
5
Позиции рук.П/З
Отработка движений
27.02
основных позиций рук.
24
6
Ритмические композиции
сылвенских марийцев
Поклон, разминка,
знакомство с отрывком
танца-игры «Весела»,
отработка движения
«танцевальный бег».
«Притопы»- разучивание.
06.03
25
7
Ритмические композиции
сылвенских марийцев.П/З
Закрепление позиций рук и
ног. Работа над элементами
танца «Весела»
13.03
26
8
Урок обобщение по теме
«Основы марийской
ритмики»П/З
Постановка отрывка танцаигры «Весела», закрепление
поклона
и
выполнение 20.03
композиции на перестроение
Марийский танец-7ч.
27
1
Мелодии танца сылвенских
марийцев
Знакомство с особенностями
ритмики марийского танца.
Повторение позиций рук и
ног
03.04
28
2
Мелодии танца сылвенских
марийцев (П/з)
Роль поклона в марийском
танце. Отработка
выполнения поклона.
Разучивание движений и
куплетов к танцу
«Сылвенские топотушки»
10.04
29
3
Мелодии танца сылвенских
марийцев
Разучивание отрывка к
танцу «Мурен куштымаш»
(Сылвенские топотушки с
пением )
17.04
П//З
30
4
Ший кандра. Серебря-ная
веревочка
Знакомство с одним из
значимых компонентов
марийского танца
«плетение веревочки»,
«ший кандрам пунена»
24.04
31
5
Ший кандра. Серебря-ная
веревочка П/З
Рассказ о фестивале «Ший
кандра», который ежегодно
проводят в г.Москве и
Питере.
15.05
32
6
Ший кандра. Серебря-ная
веревочка П/З
Разучивание марийской
веревочки (ший
кандрам пунена).
22.05
33
7
Урок –концерт
(заключительный)
Итого: 33 часа
9. Обеспечение реализации программы
Кадровый ресурс:
 учитель
Интернет-ресурс
 Видеоролики выступлений детских коллективов
 Видиокурс «Школа танцев для детей 6-12 лет»
Материально-технические ресурсы
 Музыкальный центр
 Баян
10. Рекомендуемая литература
Разучивание марийской
веревочки (ший
кандрам пунена).
29.05
Литература для педагога
1. Т.Дмитрева «Основы марийского танца»Йошкар-Ола Марийское книжное издательство 2009г.
2. Ж.Е. Фирилева, Е.Г.Сайкина «Танцевально - игровая гимнастика для детей. Учебно-методическое пособие для
педагогов дошкольных и школьных учреждений. - СПб.; «ДЕТСТВО
3. -ПРЕСС»,2000
Литература для учащихся
1. А.А. Чеботкин «Марийские танцы детям» Йошкар-Ола Марийское книжное издательство 2009г.
2. Видеоролики выступлений детского ансамбля «Эр Чолпан».
Приложение 1.
Организация образовательного процесса
В процессе школьных занятий у школьников происходит снижение работоспособность, ухудшается внимание, память. В
результате длительного поддерживания статической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы.
Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима школьников ,
который удовлетворяет естественную потребность в движениях.
Опираясь на основную цель программы, закономерно конкретизируется блок задач, направленных на физическое развитие,
выявление и развитие интересов ребёнка, его творческих возможностей, личностног о потенциала.
Структура занятий включает в себя три основные части: подготовительную, основную, заключительную.
Подготовительная часть занятия
Общее назначение – подготовка организма к предстоящей работе. Задачами этой части является: организация группы; повышение
внимания и эмоционального состояния занимающихся; умеренное разогревание организма. Основными средствами подготовительной
части являются: строевые упражнения; различные формы ходьбы и бега; несложные прыжки; короткие танцевальные комбинации,
состоящие из освоенных ранее элементов; упражнения на связь с музыкой и др. Все упражнения исполняются в умеренном темпе и
направлены на общую подготовку опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Методические особенности. Продолжительность подготовительной части определяется задачами и содержанием занятия, составом
занимающихся и уровнем их подготовки. На эту часть отводится примерно 10-15% общего времени занятия.
Основная часть занятия. Задачами основной части являются: развитие и совершенствование основных физических качеств;
формирование правильной осанки; воспитание творческой активности; изучение, и совершенствование движений танцев и его
элементов; отработка композиций и т.д.
Средства основной части занятия: упражнения на силу, растягивание и расслабление); хореографические упражнения; элементы
современного, бального, народного танца; танцевальные композиции; постановочная работа.
Методические особенности : На данную часть занятия отводится примерно 75-85%общего времени. Порядок решения двигательных
задач в этой части строится с учетом динамики работоспособности детей. Разучивание и корректировка новых движений происходит в
начале основной части, в конце – отработка знакомого материала.
Заключительная часть занятия. Основные задачи – постепенное снижение нагрузки; краткий анализ работы, подведение итогов. На эту
часть отводится 5-10% общего времени.
Основными средствами являются: спокойные танцевальные шаги и движения; упражнения на расслабление; плавные движения
руками; знакомые танцы, исполнение которых доставляет детям радость.
Методические особенности. В заключительной части проводится краткий разбор достигнутых на занятии успехов в выполнении
движений, что создает у учащихся чувство удовлетворения и вызывает желание совершенствоваться. Замечания и советы по поводу
недостаточно освоенных движений помогает учащимся сосредоточить на них внимание на следующем занятии.
Программа отличается тем, что:
-позволяет в условиях общеобразовательной школы через внеурочную деятельность расширить возможности образовательной области
«Искусство»;
-она ориентирована на развитие творческого потенциала и развитию танцевальных способностей;
-содержание программы «Ритмика по марийским мотивам» является основой для организации учебно-воспитательного процесса по
индивидуальной траектории, развитие танцевальных умений не только групп, но и отдельно взятых школьников;
Формы контроля и оценки результатов достижения поставленных целей:
- проведение открытых уроков для родителей;
- участие в праздничных программах, концертах;
- проведение итоговых занятий в конце четвертей.
Сроки реализации
Данная образовательная программа рассчитана на 1 год. Преподаваемый материал постепенно усложняется новыми элементами.
Для реализации программы применяются методы и приемы:
1. Метод активного слушания музыки, где происходит проживание интонаций в образных представлениях: импровизация,
двигательные упражнения – образы.
2. Метод использования слова, с его помощью раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные
основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой, терминология, историческая справка и др.
3. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям.
4. Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе осуществляется освоение основных умений и навыков,
связанных с постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решения.
5. Игровой метод используется при проведении музыкально — ритмических игр. Этот метод основан на элементах соперничества
учащихся между собой и повышении ответственности каждого за достижение определённого результата. Такие условия повышают
эмоциональность обучения
Приемы:
• комментирование;
• инструктирование;
• корректирование
К концу 1-го года обучения обучающиеся должны уметь:
-ориентироваться в пространстве, выполнять несложные ритмические комбинации на перестроение, знать киты в музыке(танец, марш,
песня) уметь различать понятия «пляска», «полька», «вальс»;
ориентироваться в танцевальной и маршевой музыке;
знать музыкальный размер (2/4, 3/4, 4/4), умеют двигаться в такт музыке;могут воспроизвести ритмический рисунок;
владеть основными движениями: исполнять марш, танцевальный бег, шаги польки; уметь вести себя на сцене;
уметь технически грамотно исполнять фигуры программных танцев; знать поклон, позиции рук и ног;
Каждый ребёнок, занимаясь танцами, изучая необходимые движения, развивает в себе трудолюбие, стремление к
самосовершенствованию, формирует адекватную самооценку. Изучение истории развития и появления танцев активизирует
уважительное отношение к культуре своего российского народа, к толерантному отношению к представителям народов России. При
подготовке к выступлениям учащиеся приобретают навыки сотрудничества и общения со сверстниками и взрослыми. А выступая
перед родителями, активизируется ценностное отношение к ним и своей семье.
Условия реализации образовательной программы
Для организации успешной работы желательно необходимо иметь оборудованное помещение (кабинет) в котором установлены
зеркала, хореографические станки, магнитофон, а также ковровое покрытие для выполнения упражнений на полу.Паузы в движении и
их использование
УУД
Личностные:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, положительное
отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания и умения.
Познавательные:
рассчитывать на первый ,второй, третий для последующего построения в 2, 3 колонны, шеренги
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Личностные:
установка на здоровый образ жизни, проявление положительных качеств личности
Познавательные:
развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных чувствах музыки), развитие
чувства ритма, согласовать музыку и движение
Регулятивные:
обнаружение ошибок
при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления
Коммуникативные:
умение договариваться и контролировать действия партнера в парных упражнениях
Личностные:
Формирование основ этнической принадлежности в процессе знакомства народными танцами и играми
Познавательные:
Познакомить с особенностями марийского поклона, притопов, танцевальным шагом и танцевальным бегом
Регулятивные:
Контролировать технически правильное выполнение двигательных действий.выделять и обосновать эстетические признаки в движениях
и передвижениях человека
Коммуникативные:
умение договариваться и контролировать действия партнера в парных упражнениях
Личностные:
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.
Познавательные:
Знакомство с одним из значимых компонентов марийского танца «плетение веревочки», «ший кандрам пунена», «сылвенские
топотушки», с элементами танца-игры «Весела»
Регулятивные:
управление эмоциями, видеть красоту движений.
Коммуникативные:
умение договариваться, согласовывать действия партнера во время танца.
Содержание программы
Раздел 1. Вводное занятие (1часа).
Вводное занятие-инструктаж по технике безопасности.
Беседа о целях и задачах обучения.
Беседа о форме одежды и правилах поведения на занятиях.
Раздел2. Азбука музыкального движения (7часов)
Ритм. Счет. Размер. Темп. Ходьба под музыку. Тенец, марш, песня. Ритмический рисунок.
Движение в различных темпах.
Передача хлопками простейшего ритмического рисунка.
Слышать и передавать в движении ярко выраженные ритмические акценты (громко, умеренно, тихо).
Точное начало и окончание движения вместе с началом и окончанием музыкальной части.
Раздел 3. Танцевально- ритмическая гимнастика(10часов).
Построение в линии, шеренгу, колонну по одному.
Перестроение из колонны по одному в пары и обратно.
Построение в диагональ, две диагонали.
Построение в круг, сужение и расширение круга.
Свободное размещение в зале.
Ритмические композиции
Раздел 4.Основы марийской ритмики(8часов).
Поклон. Русский поклон. Марийский поклон. Притопы. Танцевальный шаг, танцевальный бег.
Раздел 5. Марийский танец. (7 часов).
Особенности марийского танца.
Роль поклона в марийском танце.
Основные позиции рук и ног.
Знакомство с одним из значимых компонентов марийского танца «плетение веревочки», «ший кандрам пунена», «сылвенские
топотушки», с элементами танца-игры «Весела»