Konspekt Zanyatiya

Название
работы:
Конспект
непосредственно
образовательной
интегрированной деятельности детей по музыкальному воспитанию в
подготовительной группе.
Автор: Шабанова Наталья Николаевна.
shabane@list.ru
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 86» (МБДОУ «ДСОВ
№ 86»).
Номинация:
1.
Урок
(занятие)
с
использованием
электронных
образовательных ресурсов, воспроизведение которых дидактически наиболее
целесообразно на интерактивной доске.
Предмет:
Образовательная
область
«Музыка»
и
«Познание»,
тема:
«Музыкальное путешествие».
Субъекты образовательного процесса, ступень обучения (возраст, класс):
Воспитанники (6-7 лет).
Цели:
- объединить различные виды художественной деятельности детей в
целостный
педагогический
процесс
формирования
у
воспитанников
представлений об окружающем мире, эстетической культуре и развития
средствами искусства творческих способностей (музыкальных, сценических,
литературных).
Задачи:
- формирование эстетического восприятия окружающего мира,
- приобщение к миру искусства,
- воспитание эмоционального и осознанного отношения к искусству, уметь
услышать и увидеть, почувствовать и переживать различные эмоциональные
состояния, переданные в произведениях искусства,
- развитие детского творчества в изобразительной, музыкальной, речевой и
театральной деятельности.
1
Аннотация: краткое описание работы:
Работа апробировалась в рамках аттестации музыкального руководителя
Шабановой Натальи Николаевны на I квалификационную категорию. Было
проведено открытое занятие 15 января 2013 года. Получила одобрение
экспертов – музыкальных руководителей высшей квалификационной
категории:
Котенко Инги Владимировны (МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида
№ 131»)
Серовой Елены Всеволодовны (МБДОУ «Детский сад общеразвивающего
вида № 68»)
2
Конспект
непосредственно
образовательной
интегрированной
деятельности детей по музыкальному воспитанию в подготовительной
группе.
Тема: Музыкальное путешествие.
Цель: воспитание у детей интереса к
музыкальными
средствами.
Развитие
географии, путешествиям
любознательности,
фантазии
и
воображения, обогащение словарного запаса детей.
Задачи: познакомить детей с разными странами, видами транспорта;
закреплять
экологическое воспитание через художественно- речевую,
музыкальную, игровую и продуктивную деятельности. Учить передавать
образы
природы
в
ритмических
и
танцевальных
импровизациях.
Совершенствовать умение выразительно петь, слышать и передавать
ладовые, темповые и динамические изменения в музыке. Формировать
навыки выразительных движений. Воспитывать у детей положительное
отношение и интерес к классической музыке, к художественно-творческой
деятельности. Воспитывать умение слушать друг друга, договариваться,
взаимодействовать в коллективном творчестве. Развивать музыкальноритмическую способность через игровую деятельность.
Материал и оборудование.
Техническое
оснащение:
мультимедийный
экран,
компьютер,
музыкальный центр.
Музыкальный материал: аудиозапись произведения А. Гедике «На
слонах в Индии».
Демонстрационный материал: презентация с изображениями карты
стран, видов транспорта.
3
Музыкальные инструменты: деревянные кубики, дудочки, ксилофон
деревянный.
Методические приёмы:
- выразительное исполнение музыкальных произведений;
- использование записей CD –плеера;
- наглядно-образный показ приёмов выполнения отдельных музыкальноритмических движений;
- беседа как эмоциональный приём ознакомления с музыкой, средствами
музыкальной выразительности;
- использование портретов;
- использование иллюстраций;
- наглядно-выразительный показ;
-
использование
музыкально-дидактического
пособия
«ритмические
карточки».
Ход непосредственно образовательной деятельности.
I.
Приветствие.
Дети заходят в зал под маршевую музыку.
Задачи: ходить друг за другом бодрым шагом, с энергичным движением рук.
Обратить внимание детей на осанку. Выполнять движения в соответствии с
характером музыки. С окончанием марша останавливаются.
В центре зала находится мультимедийный экран с изображением карты.
4
Музыкальный руководитель:
Посмотрите, ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте поприветствуем
их нашей песней.
Исполняется песня-приветствие Ж. Металлиди «Пусть делают все так,
как я» (английская народная песня).
II.
Музыкально- ритмические движения.
Воспитатель:
Ребята, сегодня наше занятие необычное. Дело в том, что я получила
послание от капитана Джека Воробья (презентация, слайд 1). Он так хочет
попасть в наш город, в нашу страну, но оказался на острове и просит
помощи. Задача трудная, но мы должны справиться?
Справимся?
У меня есть карта- подсказка, она поможет нам добраться до нужного
пункта.
(презентация, слайд 2)
Вы готовы отправиться в путешествие?
Тогда начинаем.
На нашем острове тепло, весело и рядом океан. Скучать нам не придётся.
Наше путешествие мы начнём с изучения острова. На берегу острова много
маленьких красивых камушек. Раз уж мы здесь оказались, давайте соберём
их.
5
Упражнение «Собираем камушки»
Часть 1:
дети под музыку «гуляют по берегу моря и собирают камушки»,
делая небольшое приседание на окончание музыкальной фразы.
(Музыкальный
руководитель
помогает
детям,
замедляя
окончание
музыкальных фраз).
По окончании 1 части упражнения посчитать с детьми:
- Сколько камушек они собрали (количество музыкальных фраз).
Часть 2:
дети подбрасывают камушки на ладонях правой и левой рукой, а
потом бросают в воду, делая хороший замах рукой.
Задачи: развивать ощущение окончание музыкальной фразы, чередования
сильных и слабых долей.
Воспитатель:
Молодцы, справились с первым заданием. Но вернёмся к нашей карте. Вот
наш остров, мы его уже изучили. А теперь нам следует передвигаться по
стрелке. Посмотрите, на карте изображён парусник, поезд- это разные виды
транспорта. Они помогут нам добраться до нашего родного города.
А вы, ребята, какие виды транспорта знаете? Ведь без них никуда не доехатьни на работу папам и мамам, ни добраться до детского сада детям, и в
путешествие не отправиться.
(Дети называют разные виды транспорта: лодка, вертолёт, поезд, велосипед,
самолёт, мотоцикл, лыжи, машина, автобус, но можно путешествовать и с
помощью своих ног) (презентация, слайды 3- 14).
Ребята, а в сказках герои любят путешествовать?
6
Помогите нам с капитаном Джеком Воробьём назвать сказочные виды
транспорта.
(Летучий корабль, ступа, метла и т.д.) (презентация, слайды 15-19)
Воспитатель:
Молодцы. А сейчас нам предстоит перебраться с острова на сушу. Будем
мы путешествовать с помощью наших ног (пешком) и на борту парусника.
Спокойная ходьба с изменением направления. (английская народная
мелодия)
Такты 1-4: Дети идут по кругу друг за другом. (имитация ходьбы пешком).
Такты 5-8: Останавливаются, поворачиваются лицом в круг, руки на поясе,
выполняют покачивания ног с носка на пятку («лодочка») и с окончанием
(имитация движения на паруснике).
Такты 9-12: Меняют направление движения. Идут друг за другом в другую
сторону.
Такты 13-16: Повторение движения тактов 5-8.
Задачи: учить детей ощущать окончание музыкальной фразы, развивать
умение ориентироваться в пространстве.
Воспитатель:
Мы с вами попали на сушу. Долго шли, плыли, теперь можно и отдохнуть.
(Дети садятся на стулья).
Посмотрим на нашу карту (презентация, слайд 2). На суше мы будем
передвигаться на поезде (презентация, слайд 5).
7
III.
Развитие чувства ритма. Музицирование.
Исполняется импровизационная ритмическая музыкальная зарисовка
«Паровоз» музыка Е. Попляновой.
Предварительно распределить «роли»: деревянные кубики- движение
поезда; дудочки- гудок поезда.
Задача детей: отправить поезд, передать движение движущегося поезда (
отправление, ускорение поезда, поезд набрал скорость , постепенная
остановка поезда).
Дети исполняют ритмическое остинато на деревянных кубиках.
// Творческое упражнение на импровизацию, ритмическое развитие, умение
ровно ускорять и замедлять, развивает коллективное творчество.
IV. Слушание музыки.
Воспитатель:
Большое расстояние мы преодолели на поезде. (указывает на карту,
презентация, слайд 2). И очутились в южной стране.
Музыкальный руководитель:
Ребята, какие мы с вами знаем южные страны ?
(Турция, Египет, Индия, и т.д.)
А по этой стране мы будем путешествовать …..а впрочем, лучше вы сами
мне подскажете на чём.
(Музыкальный руководитель включает начало музыкального произведения)
«На слонах в Индии»
(Дети сами называют название музыкального произведения.)
8
Музыкальный руководитель:
Правильно, а как вы узнали музыкальное произведение, что нам помогло?
Какая музыка была: тяжёлая, в низком регистре, неторопливая.
(В помощь детям можно использовать дидактическое пособие по слушанию
музыки «Подбери нужную картинку»- авторская разработка)
Это музыкальное произведение написал русский композитор Александр
Фёдорович Гедике (презентация, слайд 20). Он очень любил детей и сочинил
много детской музыки.
А сейчас мы сядем на слонов и будем путешествовать по Индии.
«На слонах в Индии» А. Гедике
(Музыкальное произведение сопровождается показом слайдов).
V. Артикуляционная гимнастика. Распевание. Пение.
Воспитатель:
Давайте посмотрим на карту. Нам осталось побывать с нашим героем там,
где очень холодно и где много снега.
Ребята, а какие вы северные страны знаете?
(Финляндия, Норвегия, Северный полюс) (презентация, слайды 21-26).
Кто поможет мне назвать северных животных?
Музыкальный руководитель:
Но прежде чем отправиться, нам нужно подготовиться, мы же на
музыкальном занятии.
9
Проводится артикуляционная гимнастика с элементами дыхательной:
1.«Кусаем яблочко» - разминаем ротики.
2.«Чистим зубки» - разминаем язычки.
3. «Надуваем воздушные шарики» - разминаем щёчки.
4. «Паровоз» - проверяем дыхание.
5. «Мотоцикл» - упражнение на произношение буквы «р».
Мы размяли наши ротики, а теперь нам надо разогреть наш голос, наши
голосовые связки.
Распевание «Сидит ворон на дубу»
Небольшая попевка, исполняется вверх по полутонам.
Диапазон от «d» 1 октавы до «a-h» 1 октавы.
Воспитатель:
Ну а сейчас мы с вами отправляемся на Северный полюс и будем кататься
на санках.
Песня «Бубенцы» (американская народная мелодия)
(для исполнения этого задания требуется длительная предварительная
работа: разучивание песенного материала, разучивание ритмической и
мелодической линии припева)
1. Пропеть 1 куплет, вспомнить мелодическую линию песни.
2. Вспомнить ритмический рисунок и ноты припева, прохлопать его
(восьмыми и четвертными длительностями), глядя на мольберт, где
ритмическими карточками выложен припев.
10
3. Выбрать солиста, играющего мелодическую линию припева на
ксилофоне.
4. Исполнить всю песню.
VI. Заключение.
Воспитатель:
Вот и подходит к концу наше музыкальное путешествие. Мы помогли
нашему герою добраться до нашей страны и нашего города (слайд с картой).
И сами вернулись на родину, в наш родной Череповец. Давайте ещё раз
вспомним, где сегодня мы путешествовали?
Какие виды транспорта мы называли?
Музыкальный руководитель:
А теперь настала пора прощаться.
(Музыкальный руководитель и дети прощаются, поют «До свидания».
Покидают музыкальный зал под звуки марша).
11
Список литературы:
1. «Мы
играем,
сочиняем
и
поём»
Сольфеджио.
Издательство
«Композитор» Санкт-Петербург 2003 г.
2. «Музыка, фантазия, игра» Е. Жигалко, Е. Казанская. Издательство
«Композитор Санкт-Петербург».
3. Журнал «Музыкальный руководитель» № 5, 2007 г.
4. «Детство» программа развития и воспитания детей в детском саду.
Санкт- Петербург, Издательство «Акцидент», 1997 г.
12