стихи о семье, родном доме

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
детский сад с.Талачево муниципального района Стерлитамакский район
Республики Башкортостан
Районный конкурс на лучшую разработку проектной
деятельности семьи и детского сада на тему:
«Традиция моей семьи»
Воспитатели: Габидуллина Г.З.
Сабитова М.М.
2012г.
Содержание
1. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ:…………………………………………………
 Организационный
 Формирующий
 Обобщающий.
2. Пояснительная записка к проекту……………………………………….
3. Паспорт проекта…………………………………………………………..
4. Актуальность проблемы………………………………………………...
5. Приложение 1: Консультация для родителей на тему: «Семейные
традиции» ………………………………………………………………..
6. Приложение 2 «Беседа с родителями «Семейные традиции, какие
они?»» …………………………………………………………………….
7. Приложение 3 «Досуги и праздники»…………………………………..
8. Приложение 4 «Родословная в детском саду: история образования
семьи»…………………………………………………………………….
9. Приложение 5 «Защита семейных гербов и родословных»……………
10.Приложение 6 «Пословицы и поговорки»………………………………
11. Приложение 7 «Цитаты и афоризмы о семье, родителях и детях »……
12.Приложение 8 «Стихи о семье»……………………………………..........
13.Заключение…………………………………………………………………
14. Список литературы…………………………………………………………
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ:
1 этап: Организационно - диагностический (сентябрь).
Цель: Мониторинговые, диагностические исследования и определение
перспектив. Установление партнёрских отношений педагогов, родителей,
воспитанников,
создания единого социокультурного пространства.
Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению
мероприятий.
На первом этапе был разработан паспорт проекта, определялась его
цель и основные задачи. Были определены участники проекта. В ходе
реализации группового проекта
участниками были воспитанники
разновозрастной
группы, воспитатели, родители. Были определено
содержание проекта, разработано перспективное планирование по работе с
воспитанниками, составлен план взаимодействия с родителями, с
воспитателями.
2 этап: Формирующий (октябрь - апрель)
Цель: Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском
саду, где взаимоотношения между взрослыми и воспитанниками построены
на основе доброжелательности и взаимоуважении, где воспитанник будет
чувствовать себя желанным и защищенным. Формировать у воспитанников
интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать
уважение к членам семьи. Привлечение родителей к непосредственной
творческой деятельности с воспитанниками, к активной созидательной
воспитательной практике по возрождению семейных традиций.
Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в
рамках которого велась работа по трем направлениям: работа воспитателей с
воспитанниками, работа воспитанников и родителей, работа воспитателей и
родителей. С воспитанниками проводили занятия по проекту, была
организована совместная и самостоятельная деятельность воспитанников по
ознакомлению с семейными ценностями.
Чувство Родины начинается у воспитанника с отношения к семье, к
самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Корни связывают
его с родным домом и ближайшим окружением. Поэтому необходимо
установить тесное взаимоотношение с родителями воспитанников. Для этого
была организованна работа, которая включала в себя проведение ряда
консультаций для родителей, а так же родительских собраний по теме
проекта, целью которых было объяснить актуальность, важность
проводимой работы по воспитанию воспитанников в ДОУ, повысить
образовательный уровень родителей по данной проблеме, заинтересовать их
и сделать своими союзниками.
Вся работа по проекту строилась по темам: «Моя семья», «Члены моей
семьи», «Наши имена и фамилии», «Родительский дом - начало начал», «Мой
папа Защитник Отечества», «Моя мама», «Профессии моих родителей», «Мы
помощники».
3 этап: Обобщающий (май)
Цель: Анкетирование родителей и диагностика уровня сформированности,
сопричастности воспитанников к семейным традициям и ценностям семьи.
Анализ и подведение итогов работы.
Третий этап включает в себя презентацию проекта, которая проходила
в форме семейной гостиной «Семья сильна традициями», посвящённой Дню
семьи. В рамках семейной гостиной были организованы стендовая
презентация и выставки творческих работ воспитанников.
Пояснительная записка к проекту
Указом президента России 2008 год объявлен годом семьи. Семейная
жизнь связана с народным творчеством и исторической памятью в любых ее
формах и проявлениях. Семейные традиции – это не консервация отжившего,
не внешнее украшательство; это постоянное развитие культуротворчества,
вызванное жизненными потребностями каждого человека и народа.
Традиция – это исторически сложившиеся и передаваемые из поколения
в поколение обычаи, порядки, правила поведения. Народные традиции –
составная часть культурного наследия народа – дают воспитанникам
возможность приобщиться к национальной культуре, родной природе,
обрести опыт и знания предков, научиться управлять своими поступками с
учетом интересов близких, жить в обществе, содержательно проводить время
в кругу семьи, заботиться о близких. К традициям относятся в том числе
праздники и игры.
Однако знания, полученные внешним, сторонним путем, могут
оказаться ненужными, чужими, если человек не почувствует себя в той или
степени носителем этого наследия. Если не поймет, что его жизнь и жизнь
его семьи связана с народными традициями и обычаями неразрывными
узами, часто даже не осознаваемыми в грохоте современных ритмов. И тогда
в работе с воспитанниками не помогут никакие методики: холодными руками
и равнодушным сердцем не передать жизненную силу народной энергетики,
накопленной веками с любовью и мужеством.
Чтобы донести до воспитанников красоту и духовность народных
традиций, самый верный путь – постараться увидеть свежие побеги мощного
древа этих традиций в жизни собственной семьи, своих родных и близких,
ощутить самого себя звеном в цепи бесчисленных поколений. И таким
образом помочь воспитанникам осознать: семейные традиции живы до тех
пор, пока они передаются из поколения в поколение.
Паспорт проекта
Тема проекта: «Традиция моей семьи».
Руководитель проекта: Заведующий детским садом Баширова Гузель
Ринатовна
Участники проекта: Воспитанники, воспитатели: Габидуллина Гульсум
Зуфаровна, Сабитова Миляуша Минираисовна, родители воспитанников.
Направление проекта: Воспитание нравственно-патриотических чувств
воспитанников посредством приобщения к семейным традициям.
Возраст воспитанников: От 3 до 7 лет.
Предмет проекта: Традиции детского сада и семьи
Тематическое поле: Семья. Взаимоотношения в семье и в ДОУ. Семейные
традиции и обычаи.
Тип проекта: Поисково - творческий;
Цель проекта: Осуществлять взаимодействие ДОУ и семьи через
приобщение к семейным традициям.
Задачи проекта:
1. Выявить уровень знаний воспитанников, воспитателей, родителей о
семейных праздниках и традициях.
2. Сплотить воспитанников, воспитателей и родителей единой творческой
мыслью через изучение семейных традиций, проведение семейных
праздников.
3. Создать условия для совместной работы ДОУ и семьи по возрождению
семейных ценностей .
4. Воспитывать уважение к членам своей семьи, бережное отношение к
своим реликвиям и обычаям.
5. Укрепить отношения между семьей и дошкольным учреждением.
Проблема: Воспитанникам не понятно значение слова «традиция».
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что процесс воспитания
нравственно – патриотических чувств будет более эффективным в том
случае, если:
- Формировать представления о родном доме, семейных традициях и чувства
сопричастности к ним не только в семье, но и в ДОУ.
- Воспитание патриотизма будет строиться на материале, близком, понятном
и эмоционально значимом для воспитанника с учетом взаимодействия
воспитателей, родителей.
- Разработать систему сотрудничества педагогов и семьи.
- Деятельность воспитанников по формированию семейных ценностей
осуществляется систематически и планомерно.
Новизна:
Заключается в выработке новых стратегических подходов по приобщению
воспитанников к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с
семьёй по патриотическому воспитанию воспитанника в условиях ДОУ.
Совместная исследовательская деятельность воспитанников, родителей и
воспитателей по изучению истории семьи и рода способствует
формированию патриотизма, толерантности, культурно - ценностных
ориентаций, духовно – нравственному развитию.
Ожидаемый результат:
Мы предполагаем, что в результате реализации данного проекта все его
участники - воспитанники, воспитатели, родители – приобретут
определенные знания.
Воспитанники будут знать:
 имена дедушек, бабушек минимум до третьего колена;
 профессии бабушек и дедушек, своих родителей;
 прошлое своей семьи;
 происхождение своей фамилии;
 народные игры, танцы, песни, заклички, колыбельные;
 смогут составить рассказ о членах своей семьи, семейном гербе,
родословной, реликвии;
 будут хорошо ориентироваться в генеалогическом древе своей семьи;
 пополнят словарный запас (реликвия, традиция, обряд, берегиня и т.д.);
 смогут быть экскурсоводами в музеи семейных коллекций;
 приобретут представления об общечеловеческих ценностях;
 научатся проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям
труда;
 у них будет развито чувство гордости за свою семью.
Родители:
 приобретут знания о семейных и народных традициях, праздниках;
 укрепят межсемейные и внутрисемейные связи;
 у них будет развито чувство гордости за свою семью;
 будут уважительно относиться к своим предкам, внимательно - к
событиям в доме;
 научатся хранить и чтить свои семейные традиции;
 знать свою родословную, минимум до третьего колена;
 откуда произошли их фамилии;
 будут знать историю своих реликвий;
 знать народные песни, петь их на семейных праздниках;
 научатся организовывать семейные праздники;
 сделают видеоархив семейных праздников и традиций;
 соберут копилку семейных реликвий.
Воспитатели:
 расширят знания о народных праздниках, их происхождении;
 пополнят личный репертуар народными песнями, фольклорными
закличками;
 разработают планы занятий, бесед для воспитанников, консультации
для родителей;
 пополнят словарный запас воспитанников;
 будут лучше знать семьи своих воспитанников, их уклад жизни,
традиции, что будет способствовать тесному сотрудничеству;
 создадут копилку семейных праздников;
будут уважительно относиться к семейным реликвиям, интересоваться
традициям семьи.
Оценка результатов.
Мы предполагаем, что главным критерием эффективности данного
проекта будет активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в
рамках данного проекта, а также полнота и прочность знаний воспитанников
о реликвиях и традициях своей семьи.
Если мы, воспитатели, сработаем так, что родителям все станет ясно и
понятно, они проникнутся, «загорятся» этой идеей, у них появится желание
перенести какие-то традиции в свою семью, придумать, если не было
таковых, новые, то праздник, как кульминация проекта «Традиция моей
семьи», удастся на славу. И польза, и удовольствие, полученное всеми
участниками
проекта,
вызовут
искреннее
желание
продолжить
сотрудничество в новых проектах, чтобы семьи воспитанников стали особым
государством, чтобы детство воспитанников было намного богаче, чтобы
родник семейных традиций был жив и не иссяк никогда, чтобы он питал реку
традиций народа.

Актуальность проблемы.
От того, как будут образованы, а главное, воспитаны сегодняшние
воспитанники, будет зависеть, какое мы возродим общество, и счастливо ли,
интересно ли в нем будет жить.
Все мы говорим о возрождении России, но ведь оно невозможно без
возрождения культа семьи и народных традиций. Ведь с момента крещения
Руси люди жили по законам духовности и нравственности. Не зря значение
семьи в государственной политике России можно определить по последним
строчкам завещания императора Александра
третьего своему сыну
Николаю: «Укрепляй семью, потому что она основа всякого государства».
Так жила и семья, признававшаяся главной человеческой ценностью.
В настоящее время нельзя не отметить, что во многих семьях
наблюдается ослабление связей между воспитанниками и родителями. Это
ведет к потере традиций, которые и являются фундаментом культурной
жизни человеческого общества. Это элементы культурного наследия,
передающиеся из поколения в поколение. Когда люди по-настоящему ценят,
уважают и любят друг друга, то в их семье интересная совместная жизнь. Им
приятно доставлять своим близким удовольствие, дарить им подарки,
устраивать для них праздники. Общие радости собирают всех за большим
столом по случаю семейных торжеств: дней рождения, именин, юбилеев. У
них свои собственные ритуалы приема гостей, обычаи поздравлять
родственников, обряды поминовения ушедших из жизни дорогих им людей.
Их объединяет совокупность духовных ценностей, которые характеризуют
уровень развития семьи, отношения между разными поколениями.
Устройство их семейного уклада постоянно вбирает в себя все лучшее из
окружающей жизни, но при этом они творят уникальный мир своего дома.
Какие-то традиции перешли к ним от родителей, какие-то они создают сами.
Они прекрасно понимают, что соблюдение традиций - это путь к единению
семьи.
В последнее время о традициях говорят много. Это и громкие слова о
«возрождении традиций и повышении уровня самосознания нации», и
удивительные истории об обычаях других стран, и реклама, где все всегда
традиционно. Традиции – это розовощекие красавицы, поющие на сцене
народные песни, и шумная Масленица с душистыми блинами, пушистая
верба на Вербное воскресенье и демонстрация в День Победы. А еще
традиции – это мама, каждый вечер рассказывающая детям сказку на ночь,
это папа, который превращается в Деда Мороза тайком на лестнице, и
миллион мелочей, которые есть только в вашей семье и которые остаются с
вами сладкими воспоминаниями о детстве.
Но именно о таких мелочах, которые принято называть семейными
традициями, мы почему-то забываем. Традиции представляются нам чем-то
глобальным, чем-то далеким, происходящим то ли на государственном, то ли
на национальном уровне. Может, поэтому на наш вопрос: «Какие семейные
традиции есть в вашей семье?» большинство родителей лишь пожимали
плечами и уверенно отвечали, что таковых просто нет.
Между тем психологи уверяют, что детям семейные традиции необычайно
важны: сохраняется связь между поколениями и теплые, нежные отношения
между родителями и повзрослевшими детьми; с регулярно повторяющимися
событиями к детям приходит ощущение стабильности мира. В утере
семейных традиций некоторые психологи даже видят причину проблемного
подросткового возраста. В конце концов, семья – это не только общий быт,
бюджет и отношения между супругами. Это еще и особый дух,
неповторимый уют и атмосфера, характерная только для одной семьи.
Традиции функционируют во всех социальных системах и являются
необходимым условием их жизнедеятельности.
Каждое поколение, воспринимая ряд традиций, должно выбирать не
только будущее, но и чтить свое прошлое, свято и бережно хранить не только
традиции своей семьи, но и своего народа.
Приступая к составлению проекта, мы, воспитатели ДОУ, задумались, как
построить совместную работу с родителями, чтобы наши воспитанники
выросли не «Артемами, не помнящими своего родства», а продолжателями
семейных традиций своих родителей. И чем семья богаче положительными
традициями, тем больше вероятности сформировать культурное общество.
В настоящее время проблема нравственно-патриотического воспитания
злободневна. Не созданы датчики, определяющие уровень нравственной
воспитанности, ее не учитывает статистика, о ней не могут рассказать
демографы. Но мы все знаем по опыту личных отношений, из материалов
средств массовой информации, что проблема, о которой идет речь,
существует.
Итак, формирование, развитие культурного общества невозможно без
соблюдения традиций. Семья – это самая благородная форма существования
человека. И пусть с губительной целью приходят житейские бури и
неурядицы, они ничего не смогут сделать, пока все мы будем хранителями
своего семейного архива, своих семейных традиций.
Таким образом, наш проект: «Традиция моей семьи» направлен на
знакомство воспитанников и родителей с устоями, обычаями каждой семьи и
передачу их из поколения в поколение.
Перспективный план по реализации проекта «Традиция моей семьи»
Раздел программы
Познание «ЦКМ»
Коммуникация
Чтение
художественной
литературы
Формы и методы работы с воспитанниками
Беседы: «Семейные традиции», «Моя семья», «Папа
может все, что угодно», «В гостях у дедушки с
бабушкой», «Кто это такие – родные?», «Воспитание
уважения к людям старшего поколения», «Бабушку
свою очень я люблю!»;
Занятия: «Моя семья», «Моя родословная
(составление генеалогического древа)», «Сколько я в
слове «семья»?», «Ветви и корни», «В гости к
бабушке», «Права и обязанности в семье», «Традиции
нашей семьи», «Калейдоскоп дней рождения членов
семьи»
Составление творческих рассказов на темы: «Моя
семья», «Выходной день в моей семье», «Мои
близкие», «Лето на даче», «Семейное путешествие»,
«Мир семейных увлечений», «Как я помогаю дома»,
«Я буду мамой (папой)» «Здравствуй, мамочка моя!»,
«Много у бабушки с нами хлопот», «Мой любимый
папочка», «Летний отдых нашей семьи», «У меня
братишка (сестренка) есть», «Наша дружная семья»,
«Мои домашние питомцы»;
Составление описательных рассказов по сюжетной
картине «Семья»;
Беседы по картинам: И.Репина «Стрекоза»,
О.Ренуара «Мадам Шарпантье со своими детьми»,
А.Ван Дейка «Семейный портрет»,
Я.Колокольникова-Воронина «Автопортрет с женой и
сыном», Ю.Кугач «В субботу», неизвестного
художника «Портрет семьи Затолокиных,
З.Серебряковой «Автопортрет с дочерьми»,
И.Хомутовой «Семья», В.Перова «Рыбная ловля»,
Ф.Кащеева «Башкирский кумыс», «Утро. Семья», «У
колыбели», «Письмо»
Чтение и обсуждение рассказов и стихотворений:
С.Баруздина «Мамина работа», Р.Гамзатова «Мой
дедушка», В. Драгунского «Моя сестренка Ксения»,
Н.Носова «И я помогаю», Э.Мошковской «Про
бабушку», В. Осеевой «Сыновья», Т.Белозерова
«Бабушка и внучка», Е.Благининой «Бабушказабота», Л.Воронковой «Бабушкины дела»;
Чтение и заучивание стихотворений: Я.Акима
«Моя родня», Т.Боковой «Папа», Т.Шорыгиной
«Дедушка», Г.Гумерова «Буду, как мама»,
Игровая
деятельность
Театрализованная
деятельность
Художественное
творчество
Конструирование
Е.Благининой «Посидим в тишине»,
Т.Давлетбердиной «Маме», Ф.Рахимкуловой
«Дедушка», Д.Булгаковой «Спасибо, дедушка»;
Пересказ рассказов и сказок: В.Сухомлинского
«Моя мама пахнет хлебом», Ш.Перро «Красная
Шапочка», Т.Шорыгиной «Родные вещи»;
Чтение сказок: «Дикие лебеди», «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка», ненецкой сказки
«Кукушка»;
Заучивание русских и башкирских пословиц и
поговорок о семье.
Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», «Семья
(рождение брата или сестры)», «В гости к бабушке»,
«Моя мама врач (учитель, продавец и т.д.)»,
«Мебельный салон», «Одежда для дома», «Юрта»,
«Летнее путешествие»;
Дидактические игры: «Собери семью вместе»,
«Портрет», «Моя квартира», «Грязи нет и пыли нет!»,
«Разложи фото», «На кого я похож», «Как зовут?»;
Игры-драматизации по мотивам литературных
произведений: Г.Шалаевой «Как вести себя у
бабушки и дедушки», В.Осеевой «Обычная
старушка»;
Игры - эмпатии: «Письмо бабушке», «Вот какая
бабушка!»
Драматизация сказки «Старая сказка на новый лад»;
Игры-драматизации по произведениям: «Репка»,
«Гуси-лебеди», «Красная шапочка» и пр.
Аппликация: «Портрет мамы», выполнение
поздравительных открыток к праздникам – Дню
защитника Отечества, Дню 8 Марта, Дню пожилых
людей;
Рисование: «Лучший в мире папа», «Портрет моей
мамы», «Моя семья», «Здравствуй, это я!», «Мы на
отдыхе», «Мой дом»;
Лепка: «Розы в подарок маме», «Мой папаспортсмен», «Бабушка и дедушка», «Семейный
портрет»;
Изготовление сувениров для членов семьи,
составление букетов, икебан, панно, коллажей из
природного материала
Создание детских дизайнерских проектов (из бумаги
и картона): «Мой дом», «Красивая мебель в моем
доме», «Дачный домик»;
Плоскостное моделирование – составление сюжетов
из мозаики на семейную тематику
Физическая культура Межсемейные соревнования: «Папа, мама, я –
спортивная семья»
Музыка
Слушание произведений П.Чайковского «Детский
альбом»;
Разучивание песен детских композиторов на
семейную тематику: «Песенка о бабушке»
(муз.А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной), «Наша мама»
(муз.Ю.Слонова, сл. О.Высотсткой), «Песенка про
бабушку» (муз. и сл. А.Абелян), «Дедушка»
(муз.Ф.Рахимкуловой, сл. Д.Хасаншина), «Мама»
(муз.А.Бакалова, сл. С.Вигдорова), «Бабушки»
(сл.И.Шаферана, муз. Е.Птичкина), «Наша бабушка»
(сл.В.Викторовой, муз. Е.Тиличеевой), «Песня о
бабушке» (сл. и муз. Е.Шаламоновой), «Вальс для
мамы» (сл. Г.Курбатовой, муз.О.Егоровой), «Мой
папа» (сл.В.Гудимова, муз. О.Девочкиной), «Как
папа» (сл.В.Суслова, муз. Л.Семенова), «Бабушка
моя» (муз. и сл. Л.Куклиной), «Про бабушку» (муз. и
сл. Л.Вахрушевой), «Песенка маме» (сл.С.Еремеева,
муз.М.Еремеевой), «Самая лучшая мама» (сл.
В.Борисова, муз. С.Алексеевой), «Лучше папы друга
нет» (сл. и муз. Т.Пляцковского, муз.Б.Савельева),
«Мама» (сл. и муз. Т.Петровой), «Хорошо рядом с
мамой» (сл. Т.Волгиной, муз. А Филиппенко)
Праздники: «День матери», «Праздник наречения
именем – Исем бирү бәйрәме», «Праздник
родословной – Шәжәрә бәйрәме», «Праздник мамы»,
«День защитника Отечества»
Формы работы с родителями:
1. Семинар-практикум «Как составить свою родословную»;
2. Родительский университет «Отец – воспитатель»
3.
Родительское собрание «В каждом доме свои традиции»;
4. Семейные праздники «Бабушки в детском саду», «Про семью про
дружную, всем такую нужную», «Мы с моею бабушкой лучшие друзья»,
«День семьи»;
5. Привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов для
праздников;
6. Конкурс пословиц и поговорок о семье и семейном воспитании;
7. Семейные проекты «Мое имя», «Генеалогическое древо семьи», «Моя
родословная», «Герб семьи», «Семейный портрет», «Загляните в семейный
альбом»;
8. Оформление альбома «История моей семьи»;
9. Смотр-конкурс «Фотографии из семейного альбома»;
10. Выставка поделок детей и взрослых на темы: «Руками бабушек и
дедушек», «Вместе с папой, вместе с мамой»;
11. Выставка коллективных рисунков детей и родителей на тему «Моя
семья»;
12. Фотовыставка «Наша дружная семейка», «Как наша семья провела лето»;
13. Выпуск семейных газет «Самый счастливый день в семье»;
14. Семейные мини-спектакли;
15. Посещение открытых занятий.
Методы и приемы:
1.Методы, повышающие познавательную активность воспитанников:
 метод сравнения.
 элементарный анализ.
 метод моделирования и конструирования.
 метод проектной деятельности.
 метод вопросов – постановка вопросов воспитанникам; воспитание
умения и потребности задавать вопросы, грамотно и четко их
формулировать.
 метод повторения – важнейший дидактический принцип, без
применения которого не будет прочности знаний в воспитании чувств.
2. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности
воспитанников при усвоении знаний:
 игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного
материала и способствуют закреплению чувств.
 сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально
настраивают воспитанника на познание, обостряют желание
воспитанника разгадать секрет или просто порадоваться.
3.Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными
видами деятельности:
 прием предложения и обучения способу – воспитатель не только
эмоционально рассказывает о семье, человеке, но и должен вызвать
желание у детей самим попробовать свои силы в исследовании.
 беседа – является связующим звеном.
4.Методы коррекции и уточнения.
 повторения, упражнения, наблюдения, экспериментирование –
позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых
им знаний, и помочь в правильном понимании этих знаний.
 метод обобщенного ответа на вопрос: индивидуальная беседа,
сравнительный анализ, оценка, разъяснение, совместный поиск выхода
из ситуации, обсуждение способа действия.
Приложение 1
Консультация для родителей на тему: «Семейные традиции»
Цель: обобщить представления родителей о ценности семьи и важности
соблюдения добрых традиций, объединяющих родных и близких людей.
Задачи:
- раскрыть значение понятия «Семейные традиции» на примерах заботы о
близких, проведения праздников и организации совместного труда и отдыха;
- развивать навыки ответственного поведения в семье;
- показать необходимость уважительного отношения к родным и близким.
Для чего ребенку родители, семья? Существует много мыслей по
данному поводу и ответов на этот вопрос, но смысл один – для любви. На
плечи родителей ложится огромный труд и забота. Взрослый для ребенка как
проводник в жизнь, богатую событиями, впечатлениями. Именно родители
наполняют мир ребенка предметами, окрашивают его различными цветамиэмоциями. Для детей же собственное ближайшее прошлое и будущее
непонятно. Маленький ребенок не чувствует, не видит, что с ним скоро
будет, не понимает, что с ним происходит. Не может самостоятельно оценить
свое поведение, регулировать свои поступки и выражение эмоций. Если
ребенок растет в условиях отсутствия любви, заботы, привязанности,
контактов, он в последствии легко поддается сильным эмоциям
(необузданному гневу, панике, азарту). Кроме того, он не в состоянии
контролировать свое поведение, отвечать за поступки. Если в семье ребенок
встречает любовь и принятие, он вырастает уравновешенным, способным
контролировать свое поведение и чувства.
Добрые отношения между родителями и детьми оказывают
положительное влияние на всестороннее формирование личности.
Укрепляют эти отношения и усиливают их влияние на детей семейные
традиции. Традиция - от латинского "передача". Это слово означает
сложившиеся и передаваемые в течение длительного времени из поколения в
поколение обычаи, порядки, правила поведения. Семейные традиции - очень
ценное средство воспитания. В большинстве семей существует разумный
ритм жизни с определёнными правилами и привычками, которые обыденны,
просты и выполняются уже как бы автоматически. Традиции, адаптируясь к
условиям современной жизни, постоянно меняются. Неизменным остаётся их
назначение в человеческом обществе: они призваны служить упрочению
семейно-родственных связей и отношений, передаче культурных ценностей.
Основные семейные традиции
Традиция празднование дней рождений – это одно из первых
знаменательных событий в жизни ребенка. Подчеркивает значимость
каждого члена семьи. Приносит радость, настроение, предвкушение
праздника как детям, так и взрослым. Особая подготовка, подарки, угощение
выделяют этот день из череды других.
Домашняя уборка, раскладывание игрушек по местам, домашние
обязанности членов семьи. Постоянство, упорядоченность для ребенка
обеспечивает безопасность мира, реализуют важную для него потребность.
Домашние обязанности с малых лет включают ребенка в жизнь семьи, дают
право разделить наравне со всеми домочадцами ответственность, позволяют
проявить заботу.
Совместные игры с детьми. Очень важно то, что родители делают
вместе с детьми, показывая пример, обучая ребенка различным навыкам,
знакомя с разнообразными занятиями, проявляя свои чувства, настроения.
Для любого человека важен интерес к деятельности. Многое зависит от
умения поделиться интересом и его пробудить.
Семейный совет, на который собираются все члены семьи. Для того
чтобы вместе обсудить ситуацию, спланировать дальнейшую жизнь на
определённый период, обсудить бюджет семьи, её расходы. Это позволяет
ребенку быть в курсе семейных событий, участвовать в важных решениях,
иметь право голоса, нести ответственность. Чем разнообразнее, насыщеннее
складываются взаимоотношения ребенка в семье и за ее пределами, тем
более сложные формы эмоциональной жизни возникают.
Традиции гостеприимства, семейный обед. Считается, что
хлебосольство – национальная традиция, это объединяет многие семьи,
укрепляет дружеские связи.
Празднование знаменательных событий в жизни семьи: дня рождения
семьи, юбилея, особых успехов в работе и учёбе (окончание школы, вуза,
награждение родных и т.п.).
Традиции поощрения и наказания. Надо сказать, что уже к началу
школьного обучения у детей отмечается достаточно высокий уровень
контроля за поведением. Возникает чувство стыда. Все зависит от опыта
ребенка и позиции родителей. Если дети часто сталкиваются с помехами при
достижении цели (выполнении требований взрослых), а при этом родитель
продолжает настаивать на своем, то закрепляется: вялость, безразличие,
безынициативность либо агрессивность, зависть, озлобленность.
Сказка на ночь; пожелания доброго утра, спокойной ночи, поцелуй
перед сном, встреча по возвращении домой. Такие контакты с ребенком даже
в старшем возрасте очень важны. Ведь условием формирования
положительного восприятия мира является внимание и забота со стороны
взрослых. Тот ребенок, которому не хватает любви и ласки вырастает
холодным и неотзывчивым. Выдающиеся педагоги говорят: «Человек
очеловечивается, потому что другой человек интересуется им».
Многое зависит от отношений в семье. Если с детьми складываются
доверительные отношения, у ребенка развивается самоуважение, чувство
собственного
достоинства,
усиливается
чувство
безопасности,
защищенности, эмоционального контроля.
Прогулки, поездки вместе с детьми, походы в кино, цирк, театр развивает чувства прекрасного, духовный мир ребенка. Но подлинное
понимание красоты искусства присутствует лишь в старшем возрасте.
Дни Памяти родных и близких, ушедших из жизни; Передача
семейных
реликвий
подрастающему поколению.
Эти
традиции
непосредственно касаются способности сопереживать. Жить и помнить о
своих корнях – это дает «чувство домашнего очага», ответственности за себя
в настоящем и будущем. Чтобы ребенок вырос чутким, отзывчивым важна
ответственность за другого, забота о младших, домашних животных.
Значительную роль играют традиции общенародных праздников,
объединяющих семьи уже в масштабах страны и мира. Разные сферы
жизнедеятельности семьи строятся в соответствии с различными типами
образцов, которые повторяются каждым новым поколением и
регламентируют создание новой семьи. Кроме того, так формируются
супружеские, родительские отношения, закладываются традиции ведения
домашнего хозяйства, проведение досуга и т.д. В традиции не даётся
детальной регламентации поступка, она не имеет конкретной "привязки" к
определённой ситуации.
Традиции отличаются большим динамизмом, так как быстро реагируют
на требования современной жизни. Ориентируют поведение ребёнка не
только в утвердившихся отношениях, но и в тех новых вариантах, которые
возникают неожиданно, отличаются от тех ситуаций, которые были в его
опыте. Семейные традиции выступают основным средством трансляции
социально-культурных ценностей, норм семьи, установления её связей с
объектами, которые включены в сферу её жизнедеятельности. Семейные
традиции многофункциональны, эмоционально насыщенны, поэтому на их
фоне развитие ребёнка идёт более успешно. В традициях и обычаях
отражаются этнические, культурные, религиозные особенности семьи,
профессиональная принадлежность её членов. В основе традиции всегда
лежит какая-либо идея, ценность, норма, опыт семьи. Обогащение
содержания семейных традиций способствует полноценной организации
жизнедеятельности семьи, обеспечивает рост взаимопонимания между
родителями и детьми, помогает совершенствовать процесс домашнего
воспитания.
Традиции сплачивают семью, позволяют сберечь те зёрна разумного и
доброго, которые старшими членами семьи были найдены раньше, и сделать
их достоянием подрастающего поколения. Семейные традиции играют
важную роль в воспроизводстве культуры и духовной жизни, в обеспечении
преемственности поколений, в гармоничном развитии общества и личности.
Приложение 2
Беседы с родителями «Семейные традиции, какие они?»
Габидуллина Раиля - мама троих дочерей.
Появление ребенка – одно из самых счастливых и важных событий в
моей жизни. Мы назвали нашу дочку в честь ее бабушки – Гульшат. Этой
традиции придерживалось не одно поколение в нашей семье. Моя мама была
названа в честь своей бабушки, а своих детей мама назвала именами своих
родителей. И я считаю, что это хорошо, когда имена предков не забываются
и все время находятся на слуху.
Собираясь одной большой семьей, мы вспоминаем наших прабабушек и
прадедушек. Особенно интересно слушать бабушку, которая любит
вспоминать свое детство, своих родителей, бабушку и дедушку. И я иногда
задумываюсь: будут ли наши дети рассказывать своим внукам о нас или эта
традиция постепенно исчезнет?
С самых первых дней мы окружили дочку заботой и любовью. Завели
домашний дневник, где ежемесячно указывали её рост и вес, обводили
контуры стопы и ладони, отмечали, когда Гульшат сделала первый шаг,
когда у неё прорезался первый зуб. Всё это мы делали не только потому, что
нам было интересно, но и для того, чтобы наша дочь, повзрослев, смогла бы
увидеть те изменения, которые происходили с ней в раннем возрасте. А
может быть, когда у неё появится семья, она захочет принять эту традицию и
передать её своим детям и внукам?
Укладывая маленькую доченьку спать, я напевала ей колыбельную, под
которою сама засыпала в детстве:
Әлли - бәлли итәр ул,
Йокыларга китәр ул,
Бәү – бәү итеп, уүз йомып,
Изрәп кенә китәр ул.
Алма кебек тәгәрәп,
Үсеп буйга җитәр ул,
Абыйлары артыннан
Еракларга китәр ул.
Мәктәпләрдә укыгач,
Галим булып китәр ул.
Әлли – бәлли итәргә
Ал бишеге бар аның;
Алдына алып йоклатырга
Үз бәбкәсе бар аның.
Ал бишеге бар аның, гөл бишеге бар аның,
Тәрбияләп үстерергә уз әнкәсе бар аның.
Мне очень нравилась эта песенка, ласковый мамин голос. Иногда я слышу,
как моя пятилетняя дочка, играя в куклы, поет им эту колыбельную,
передавая голосом мои интонации, как ласково их убаюкивает. Мне хочется
думать, что впоследствии, став мамой, Гульшат будет петь эту песню своим
детям, а потом и внукам.
Рахматуллина Альфия - мама троих детей.
Наблюдая за детьми, я вижу, что их любимая игра – “Дочки – матери”.
Почти каждая девочка мечтает иметь дружную семью, и обязательно, чтобы
в ней был ребенок.
Вот и я мечтала когда-то о семье, о детях. Мы с мужем очень хотели
ребенка, и были счастливы, когда у нас родилась дочка Азалия.
Покупала ли я вещи для девочки заранее? Конечно, покупала! Но
отдавала на хранение сестре мужа. Ведь, как говорили наши бабушки,
детские вещи до рождения ребенка нельзя держать дома.
Для выписки из роддома все покупали модные тогда конверты, а я
решила сделать как раньше, когда выписывали со мной мою маму: завернуть
дочку в одеяло и завязать большим красным бантом.
Первым серьезным испытанием для меня было купание доченьки.
Хорошо что жили вместе со свекровью. Она и купала до 40 дней каждый
день в бане нашу кроху. При купании приговаривала:
Атаң кискән утын түгел,
Анаң яккан мунча түгел,
Олыны олы дип бел,
Кечене кече дип бел.
Ата – анаңа шәфкатле бул,
Гомерең озын булсын,
Ризыгың киң булсын,
Исән – сау яшә,
Бәхетле – тәүфыйклы бул!
Так эта присказка и осталась в нашей семье.
Алимгулова Насима Равиловна – мама четверых детей.
Моя мама, Сагидуллина
Минибану Губайдулловна, родилась в
Аургазинском районе село Семенкино. Многое в жизни ей пришлось
испытать: разруху, голод, фронт. В Великую Отечественную войну она
работала медсестрой. Многому научились мы от мамы. В том числе слышала
я от неё и её сестер старинные народные потешки, прибаутки, которые
напевали нам, когда укачивали или, наоборот, будили по утрам.
Папа, Сагидуллин Равиль Хасанович, ветеран Великой Отечественной
войны, жизнерадостный человек. Он знает много прибауток, фокусов, делает
из бумаги разные игрушки.
Какие-то потешки я помню из своего раннего детства. Что-то запоминала ,
когда мама сидела с внуками. Потом я напевала сама, когда нянчила своих
детей, песенки сами как-то всплывали в памяти. А с потешками и одеваться
было веселее, и кашу есть быстрее, и делать первые шаги легче.
Прошло много лет, родила четверых детей. Старший сын женился. А самому
младшему сыночку 4 года. Стала бабушкой. Казалось, я забыла все: что
напевала им и как забавляла их. Позвали на именины внучки гостей. Мама
взяла на руки правнучку и напевала песенки. Так, наверное, устроена память:
откуда-то в моей голове сами собой стали всплывать забавные потешки и
песенки. Некоторые из них многим знакомы. Но на то оно и народное
творчество – передается из уст в уста.
Баланы тәпи йөрергә өйрәтү:
Әттә, әттә, әттәти,
Минем кызым бик тәти,
Минем кызым бик тәтә дә,
Йөреп китәр ул тәпи.
Йөгер, балам, йөгер,
Атаң перәник китерер;
Йөгереп кенә килмәсәң,
Үзе ашап бетерер.
“Үс – үс” иттерү
Үс – үс, үс – үс итә,
Балам үсеп тә җитә.
Казлар канат бирсен,
Торналар аяк бирсен,
Бүдәнәләр май бирсен,
Ябалаклар йон бирсен,
Балам зур үссен,
Үс – үс - үс- с – с -!
Тел ачтыру
Чәп – чәп ит, бала, чәп – чәп ит,
Чәп – чәп иткәч, үсеп кит,
Чәп – чәп ит тә йөреп кит,
Белгәнеңне сөйләп кит.
“Үчти – үчти” иттерү
Үчти – үчти үчтекәй,
Үсмәгәнгә бәләкәй,
Үсеп җиткәч, зур булыр,
Зур булгачтын, туй булыр.
Үчтеки – үчтеки,
Үсмәгәнгә кечтеки,
Үсә – үсә зур булыр,
Бигрәк матур кыз булыр.
Бала биетү
1.Минем кызым бик иркә,
Башларында кәсинкә,
Күлмәге лә сәрпинкә,
Аягында ботинка,
Алтын чәчле, зәңгәр күзле
Коеп куйган кәртинкә.
2.Чәбәк – чәбәк атасы,
Биетеп тора әнкәсе,
Такмак әйтә апасы:
Әттә тидер, дүрттә – тә!
Бармак уеннары
1.Баш бармак бау ишә,
Имән бармак имән кисә,
Урта бармак утын яра,
Атсыз бармак ат җигә,
Чәнти бармак чәй эчә.
2. Карга килгән – казан аскан,
Саескан килгән – су салган,
Күгәрчен килгән – сөт салган,
Чыпчык килгән – май салган,
Монысы ашаган, монысы ашаган,
Монысы ашаган, монысы ашаган,
Монысы кечкенә булганга,
Кетер – кетер казан кырган.
Сагидуллина Гульнара Варисовна – мама Камилы Римовны.
В каждом доме, в каждой семье есть свои правила и традиции. Мы в
нашей семье всегда стараемся прислушиваться к друг другу и всегда
стараемся прислушиваться к друг другу и всегда стараемся сохранять
теплую, семейную атмосферу.
У нас много традиций, но самое главное – это гостеприимство и
уважение к каждому гостю. Всегда принимаем и провожаем гостей с
улыбкой. Ведь гостеприимство основа всей семьи, и мы всегда стараемся
угодить гостью. Нам приятно доставлять своим близким удовольствие,
дарить подарки , устраивать для них праздники.
Общие радости собирают нас всех за большим столом по случаю
семейных торжеств, дней рождений, юбилеев. Сидя за столом и
выпиваячашку горячего чая с вареньем, мы обсуждаем, как прошли наши дни
и что интересного было с нами.
Отмечать праздников в кругу семьи тоже наша традиция. Мы
поздравляем друг – друга с Новым годом, 8 марта, с Днем матери, с днем
семьи, с днем защитника отечества.
Мы каждый год отмечаем “Праздник гуся”. По традиции праздник гуся
организовывается в холодную погоду, после того как выпадает первый снег.
В этот символичный день собираются вся родня. Взрослые ощипывают
перья, а дети с бабушками разбрасывают перья, приговаривая чтобы на
следующий год гусей было больше, все жили дружно и богато, чтобы мир
был на земле.
Мы каждое лето ходим в лес за ягодами. Затем мы вместе перебираем, а
мама варит самое вкусное варенье.
Перед новым годом наша семья наряжает елку. Папа отвечает за
установку елки, потом мы украшаем разноцветными шарами и яркими
игрушками. Хотелось бы, чтобы наши дети запоминали с раннего детства
обычаи и приняли наши традиции.
Баширова Аделина Тимуровна – 4 года. Семья Башировых.
Давайте знакомиться. Я, Аделина, и моя прабабушка Фаузия Бариевна
расскажем вам о хозяюшках нашей большой семьи. Наши семейные
традиции – это традиции рукоделия.
По традиции примерные, то есть домовитые, трудолюбивые девушки и
женщины на Руси занимались прядением. Об этом можно прочитать и в
сказках. В эпоху, когда все предметы каждодневной необходимости
изготавливались своими руками, первейшей обязанностью женщины,
помимо приготовления пищи, было обшивать всех членов семьи.
Осенью после уборки урожая приступали к прядению нитей. Наши
прапрабабушки трудились, буквально не разгибая спины6 чтобы соткать за
шесть месяцев три холста по 50 метров, нужно было проводить за ткацким
станком по 12 часов в день, а чтобы спрясть нитки из одного пуда льна –
требовалось около тысячи часов усердной работы.
Воспитание девочек было направлено на то, чтобы вырастить из них
тонкопрях. В 5 – 7 лет девочкавыпрядала свою первую нить. Первую нить
сжигали, а пепел девочка выпивала с водой, чтобы трудолюбие и мастерство
не покидали рукодельницу до конца дней. “Непряха” и “неткаха” были
крайне обидными прозвищами для девочек-подростков. Прядение считалось
наиболее приличным времяпровождением и для знатных женщин. У многих
народов богини изображаются за прялками или ткацкими станками.
Осенними и зимними вечерами, когда молодежь собиралась на
посиделки, игры и танцы начинались только после того, как заканчивалось
принесенное из дома рукоделие.
Вот так прабабушка учила меня прясть. Таким же веретеном уколола себе
палец Спящая красавица из сказки Шарля Перро.
Прабабушка показала мне, как прясть на ножной прялке. Прапрабабушка
из льна соткала полотенце. Такие красивые. Она же вышила на нем узоры,
сплела кружева и пришила их к полотенцу. Моя прабабушка их сохраняет до
сех пор. Она хочет чтобы эти полотенца передавались из поколения в
поколение (от дочери к дочери).
Моя прабабушка очень любит вышивать. Мне очень понравились
вышивки, которые она мне показала. Она объяснила, что сначала нужно
сделать рисунок на ткани. Мне тоже хочется научиться вышивать такие
узоры. А пока у меня не очень получаются. Моя бабушка и мама тоже
любят вязать. Бабушка вяжет шаль, теплые носочки, кофты. За работой
вспоминаем прабабушкины сказки, делимся интересными впечатлениями.
Я очень хочу стать такой же рукодельницей, как мои мама, бабушка и
прабабушка!
Семья Биккуловых
Наша семья состоит из четырех человек: мама, папа, Арслан 3 года и
Ильсияр 5 лет. Наша семейная традиция – познание окружающего мира.
Для того чтобы познать мир, мы много путешествуем, гуляем, живем в
деревне, посещаем выставки, музеи, кинотеатры и т.д.
Мы считаем, что прежде всего ребенку важно привить любовь к природе
и интерес к её изучению. Начать можно с простых вещей:с изучения
насекомых и мелких животных. Кого только не рассматривали дети:и
кузнечиков, и жуков, и саранчу, и бабочек, и пчел, и божьих коровок!
Несколько дней они наблюдали за виноградной улиткой: как она ползла
по растению, потом по их рукам, высовывала рожки. Почувствовали, что она
немного щиплется.
У меня улитка на ладошке
Распрвляет длинненнькие рожки.
Если животным нужна помощь, Ильсияр и Арслан тут как тут.
Ребятам нравится ухаживать за цветами, делать овощные грядки. Мы
вместе сажали морковь, свеклу, капусту, кабачки, огурцы, горох. Детям было
очень интересно наблюдать, как из таких маленьких семечек вырастает
большой урожай. Свекла, горох, капуста.... И урожай получился неплох. Они
помогали поливать растения, пропалывать грядки.
Вместе с детьми мы белили деревья, объясняя при этом, что таким
образом защищаем яблони, сливы, вишни от вредителей и болезней.
Мы с детьми гуляем в любое время года и в любую погоду. Любим
ходить в лес, собирать грибы и ягоды.
Зимой любим лепить из снега различных животных и игрушек: кроликов,
мишек, грибов, каток и другие. Нашим детям очень повезло. У них две
бабушки и дедушка. Все они помогают нам в воспитании детей.
Бабушки – красавицы,
Дедушка – затейник!
Всем нам очень нравятся
Праздники семейные!
Приложение 3
Досуги и праздники
Семья для ребенка – источник общественного опыта. Здесь он находит
примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение и
становление.
Наша задача воспитателей – донести эту мысль до родителей. Многолетний
опыт позволяет нам выработать тактику сотрудничества, доверительных
отношений и дружелюбного партнерства с семьями воспитанников. Мы
предлагаем такие формы взаимодействия с родителями, как праздники и
досуги, совместные с детьми сочинения о традициях и интересах семьи,
составление семейных гербов и родословных.
“Что в имени моём”
Цель. Вызывать у детей интерес к происхождению имен. Знакомить с
некоторыми историческими сведениями о возникновении имен и фамилий, с
правом каждого человека на имя. Развивать любознательность, расширять
кругозор, обогащать и активизировать словарь(имя, фамилия, право,
значение, именины).
Воспитатель. Отгадайте загадку: “ Без чего на свете человек жить не
может?” (Ответы воспитанников.) Вы правы, конечно же, без имени. Каждое
имя и каждая фамилия имеют скрытое значение, тайну своего
происхождения. Сегодня вы узнаете много интересного об именах и
фамилиях.
Каждый человек имеет право на имя. Имя дается человеку с самого
рождения. Великий поэт древности Гомер говорил: “Между живущих людей
безымянном никто не бывает вовсе; в минуту рождения каждый, и низкий и
знатный, имя свое от родителей в сладостный дар получает”.
Получили этот дар и вы. Все ваши имена пришли из далеких времен, из
разных стран, от различных народов. Каждое имя имеетсвою историю и свое
значение. Например, имя Гульшат греческое и переводится как “счастливый
цветок”. Дети, а кто из вас знает значение своего имени? ( Ответы детей.)
Воспитатель дает каждому рвоспитаннику карточку с его именем и
описанием его значения. Объясняет всем и обмениваются мнениями.
Воспитатель. Теперь вы знаете, что означают вваши имена. Но у каждого
имени есть и своя личная, семейная история: ваши родители могли дать вам
имя в честь кого-то из родственников или в память о каком-то дорогом для
них человеке.
Кто из вас знает, что обозначает слово “имя?” (Ответы воспитанников.) Это
слово произошло от славянского глагола “имать”, что значит “брать”. Имена
у славянских народов появились очень давно, еще в 11 веке. Первые
славянские имена были совсем другими, не такими, как сейчас. Вслушайтесь.
Добрыня, любим, Бессон, Молчан, Ушак, Пискун, Милуша, Шумило, Забава.
Попробуйте разгадать тайну этих имен. Что, по-вашему, они могут
обозначать, указывают ли на какие – то особенности человека?
(Предположения воспитанников.)
Народ придумал много поговорок, пословиц, загадок об имени человека. Я
назову некоторые, а вы попробуйте их объяснить.
Хорошо и там, и тут, где по имени зовут.
У милого дитяти много имен.
С именем Иван, без имени болван.( Ответы воспитанников.)
Теперь отгадайте загадку.
Нас не было – оно было,
Нас не будет – оно будет.
Никто ни у кого его не видел,
А у каждого оно есть. (Имя.)
Проводится игра “Как звать – величать?”
Дети образуют круг, по считалке выбираютводящего, который встает в
центр круга. Дети ведут хоровод, приговаривая:
Вот пошел (пошла) он (она) гулять,
И хотим мы узнать,
Как же звать его (её), величать?
Водящий идет навстречу движению детей. Когда хоровод останавливается,
ребенок, к которому подошел водящий, называет его имя. При повторении
игры воспитанники, около которых останавливается водящий, произносят
его имя пр-разному, не повторяя друг-друга, например:Аделя, Аделечка,
Аделюшка.
Воспитатель. Имя может быть прославлено. Например, знаменитый человек
ушел из жизни, а память о нем и его имя сохраняются в народной памяти и
живут века. Таковы имена, выдающихся деятелей искусства, писателей,
политических деятелей и многих других людей. Каких выдающихся людей
вы знаете? (Ответы воспитанников.)
До наших дней дошли имена многих святых. У русской православной
церкви есть специальная книга, которая называется “святцы”. Книга
напрминает календарь, в ней перечисляются имена всех святых по дням их
поминовения. В старину многие родители давали имена своим детям по
святцам. Некоторые современные родители тоже обращаются к этой книге,
когда хотят выбрать имя своему ребенку.
Например, если девочка родилась в день святой Татьяны (25 января), то
ей давали такое же имя и каждый год в этот день праздновали её именины,
или день ангела. Мама Тани выпекала в этот день большой именинный
пирог, девочке дарили много разных подарков, водили вокруг неё хоровод
“Каравай”. Этот хоровод известен и в наши дни. До сих пор дети, поздравляя
своих друзей с днем рождения или именинами, поют эту песню.
Ребята, кому из вас дома справляют именины? (Ответы воспитанников.) У
каждого человека есть не только имя, но и фамилия. Что такое “фамилия”?
(Ответы воспитанников.)
Фамилия – это имя семьи человека. Фамилия передается по наследству
изпоколения в поколение. В древности у людей не было фамилий. В
различных странах фамилии возникли в разное время. В России они начали
появляться с 16 века. Первымит получили фамилии знатные люди – дворяне,
затем богатые люди – купцы, потом простые горожане и наконец крестьяне.
В названиях фамилий отражались род занятий людей, место рождения, черты
характера или прозвища.. например, Свечников – изготовитель или продавец
свечей, Талачев родился в деревне Талас. А что вы можете сказать о таких
фамилиях, как Султанов, Габидуллин, Музафаров? (Ответы воспитанников.)
Узнать тайну фамилии непросто, но поразмышлять над ней – занятие
увлекательное.
Воспитатель показывает воспитанникам “Толковый словарь живого
великорусского языка” В.И.Даля и
“Словарь русских фамилий”
В.А.Никонова, рассказывает, что при помощи этих книг можно узнать
примерное значение фамилии. Объясняет на примере одной-двух фамилий
воспитанников, как нужно пользоваться словарем.
Проводится викторина “Прославленные фамилии”.
 Назовите фамилию знаменитого русского композитора, написавшего
музыку к этому балету. Демонстрирует запись фрагмента балета
П.Чайковского “Лебединое озеро”
 Из каких произведений эти строки? Кто авторы этиз произведений?
Зачитывает отрывки из “Аленького цветочка” С.Аксакова, “Белой
березы” С.Есенина, “Сказка о царе Салтане” А.Пушкина.
Воспитатель. Фамилия аксаков происходит от татарского слова “аксак”, что
в переводе на русский означает “хромой”. Фамилия Есенин произошла от
“есеня”, так в старину в Рячзанской обласчти называли время года осень. А
один из предков великого русского поэта Пушкина имел прозвище Пушка.
Досуг завершается празднованием именин кого-либо из воспитанников .
.
Конспект НОД: «Моя семья»
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: «Познание»,
«Социализация», «Коммуникация», «Физическая культура».
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательноисследовательская, восприятие художественной литературы.
Цель: Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи;
Планируемые результаты: Уточнять и обобщать знания детей о семье, о
том, кто такие родные; формировать представления о составе семьи,
используя фотографии членов семьи ребенка; совершенствовать умение
составлять короткий рассказ о своей семье, называя имена и отчества
родных; закреплять умение выразительно декламировать стихи, понимать и
объяснять смысл русских пословиц о семье; развивать связную речь,
познавательные интересы, логическое мышление.
Материалы. Силуэт дерева из плотной ткани или картона (его прикрепляют
на стене или ширме) - диаметр кроны 150 см или более - в зависимости от
количества детей в группе); листья, вырезанные из плотной цветной бумаги
зеленого цвета, с наклеенными на них фотографиями детей и их родных,
репродукции семейных портретов.
Содержание организованной деятельности воспитанников.
Ребята сидят на стульчиках полукругом в игровой зоне. Воспитатель
привлекает их внимание к репродукциям, размещенным на мольбертах (А.
Ван Дейк «Семейный портрет», Я. Колокольников-Воронин «Автопортрет с
женой и сыном», Ю. Кугач «В субботу», 3. Серебрякова «Автопортрет с
дочерьми», И. Хомутова «Семья»).
Воспитатель спрашивает: «Что объединяет все эти картины? Кто изображен
на этих картинах? (Семьи.) Почему вы решили, что на картинах изображены
семьи? Картины ведь все такие разные?» (на картинах нарисованы родители
и дети: мамы, папы, дочери, сыновья. Здесь есть картина, на которой
изображены дедушка, бабушка, папа, мама и дети.)
Педагог предлагает каждому ребенку выбрать картину, которая ему больше
всего понравилась, подойти к репродукции и рассказать о ней. Затем
анализирует короткие рассказы детей, делает вывод: картины объединяет их
добрый настрой; количество людей, изображенных на картинах разное,
состав семей тоже; одни семьи жили очень давно, много лет и даже веков
назад, другие - наши современники, но художникам, нарисовавшим портреты
этих людей, удалось передать их любовь друг к другу, нежность и заботу.
Родители ласково обнимают детей.
Воспитатель спрашивает: «Как вы думаете, что такое семья? (Семья - это
люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют,
сочувствуют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг с другом
ласково.)
Семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек, дедушек, братьев,
сестер. Это наши родные, родственники, родня».
Воспитатель предлагает детям прочитать стихотворение Я. Акима «Моя
родня». Затем спрашивает: «Как вы считаете, все ли персонажи, герои этого
стихотворения являются членами одной семьи? Все ли они родные, родня?
(Это стихотворение шуточное. Не все его персонажи являются членами
одной семьи. Мама, папа, сестренка, братишка - это родня. Друг Сережка - не
член семьи и не родственник. Он друг, а для каждого человека очень важно
иметь не только родственников, но и друзей. Щенок Тишка может считаться
членом семьи, но он не человек и поэтому не является родней героя
стихотворения. Мы очень любим своих домашних животных, заботимся о
них, считаем их членами наших семей, но они не люди, и тем более не
родные нам.)
В нашей группе много ребят. У каждого из вас есть своя семья. Как вы
думаете, семьи все одинаковые? Или, может быть, они разные? Чем они
отличаются? (Семьи все разные - бывают большие и маленькие. Люди из
разных семей отличаются фамилиями, именами, внешностью, они живут в
разных домах, в разных квартирах.). Семьи это самое главное, самое дорогое,
что есть у человека, поэтому во все времена русский народ составлял
пословицы и поговорки о семье».
Дети вспоминают пословицы, которые были выучены ими в ходе
предыдущих занятий и бесед о семье:
Вся семья вместе и душа на месте.
Золото, серебро не стареет, отец и мать цены не имеют.
Русский человек без родни не живет.
Нет такого дружка, как родная матушка.
Семья ладом полна.
Физкультминутка
Можно провести с детьми игру «Кто я?», способствующую закреплению
знаний и представлений о родственных отношениях.
Дети становятся в кружок, воспитатель стоит в центре. Воспитатель бросает
одному из ребят мяч и задает вопрос, например: «Я - мама, а ты мне кто?»
Ребенок бросает мяч обратно воспитателю и отвечает: «Сын (дочь)».
Первоначально воспитатель берет на себя роль родителя или взрослого члена
семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя). Постепенно игра
усложняется. Воспитатель может взять на себя роль ребенка, например,
спросить: «Я внучка, а ты мне кто?» Когда дети начнут достаточно хорошо
ориентироваться в терминах родства, им можно задать в процессе игры
следующие вопросы: «Кому ты дочь?», «Кто тебе мамина мама?», «Кто тебе
папина сестра?» и др.
Воспитатель предлагает детям сесть за столы и привлекает их внимание к
висящему на стене силуэту дерева: «В нашей группе выросло красивое
дерево. Вы каждый день приходите в детский сад, в нашу группу. Мы все
вместе находимся здесь почти весь день. Мы дружим, уважаем друг друга,
помогаем друг другу. Этим мы похожи на семью. Это дерево - наша группа,
каждая из веточек - это ваши семьи. На столах в корзиночках лежат листочки
с фотографиями ваших родных, членов ваших семей. Нужно разместить
фотографии членов своей семьи на веточке дерева и рассказать, как зовут
членов семьи, назвать имена и отчества родных - мам и пап, дедушек и
бабушек».
Дети прикрепляют на дерево листочки с фотографиями членов своих семей,
рассказывают о них.
В заключение воспитатель говорит, что, слушая рассказы детей, их голоса,
можно почувствовать, с какой любовью и нежностью ребята относятся к
своим родным. Затем предлагает детям прочитать стихотворения о семье.
Досуг «Семейные традиции»
Предварительная работа. За месяц до проведения совместного семейного
досуга воспитатель сообщает его тему, воспитатель проводит беседы с
родителями, анкетирование, дает задания (составить родословную,
вспомнить смешной случай из своей жизни или связанный с ребенком,
принести семейный альбом, фотографии с забавными надписями, сделать
совместную поделку для выставки «Умелые руки», приготовить любимое
блюдо и записать его рецепт, разучить песню).
Ход мероприятия
Зал, в котором проводится досуг, украшен детскими работами с
изображениями семьи, портретами мам, пап, дедушек и бабушек, братьев и
сестер, семейными фотографиями, созданными детьми образами семьи и
родословными. Можно также оформить выставки «Умелые руки не знают
скуки», «Семейный альбом» и др. Досуг состоит из конкурсов, отражающих
семейные традиции. За участие в конкурсах вручаются призы. Все семьиучастники получают призы в разных номинациях, а также грамоты за участие
в конкурсах.
Конкурс «Моя родословная»
Воспитатель: «Какие они - наши семьи, семьи ребят из нашей группы? Мы
можем многое узнать о них, посмотрев на родословные, которые составляли
и оформляли дети и их родители, их бабушки и дедушки. Посмотрите, какие
разные, яркие и красочные образы получились. В старину в России было
принято хорошо знать историю своей семьи, уважать ее. Мы тоже любим
наши семьи, гордимся ими». Среди рисунков выбираются наиболее полные
или оригинально оформленные родословные.
Конкурс «Наша семейная песня»
Воспитатель: «Когда я была ребенком, наша семья часто собиралась по
вечерам, и мы пели песни. Моя мама играла на балалайке. Она и сейчас
хорошо играет. Мы все пели и плясали».Педагог предлагает нескольким
семьям исполнить любимые песни.
Конкурс «Папа, мама и я - спортивная семья»
Воспитатель: «В каждой семье есть любимые виды спорта. Кто-то любит
играть в футбол или волейбол, а кто-то - в настольный теннис. Видов спорта
много, все они очень интересные. Замечательно уметь плавать, кататься на
коньках или на лыжах». Предлагает некоторым ребятам рассказать о
любимых в их семьях видах спорта, а затем предлагает всем собравшимся
принять участие в эстафете.
Конкурс «Фирменное блюдо»
Воспитатель: «Я люблю макароны, рыбу и капусту - это мои самые любимые
продукты. Я очень люблю блюда, приготовленные из них. А какие любимые
продукты у участников нашего конкурса? Сейчас мы об этом узнаем».
Представители семей рассказывают о наиболее любимых в их семье блюдах,
обмениваются рецептами их приготовления.
Задание «Приготовим салат». Задание заключается в приготовлении салата
из принесенных участниками из дома фруктов или овощей. Салат готовит вся
семья. Победитель определяется с учетом скорости приготовления и
вкусовых качеств салата.
Конкурс «Юмористический»
Воспитатель: «Сейчас нам предстоит услышать смешные истории из жизни
родителей и их детей. Послушаем рассказы наших участников». Завершить
досуг можно общим хороводом или танцевальным конкурсом, в котором
принимают участие все дети и родители.
Приложение 4
Родословная в детском саду: история и образ семьи
Традиции трепетного отношения к заветам предков, к их памяти, к
преемственности поколений начали складываться в глубокой древности и
вырабатывались тысячелетиям. К сожалению, сегодня традиции изучения
родословной почти утрачена, нарушена связь и преемственность поколений.
Более того, в литературе не существует даже общепринятого термина,
обозначающего это понятие. Используется различная терминология:
родословие (Л.М. Савелов), практическая генеалогия и генеалогия как
вспомогательная историческая дисциплина (М.Е. Бычков), родословная (Д.М.
Можаров, В.С. Мартышин), родословное дерево (А.Н. Онучин). Разобраться в
этом непросто даже специалисту. Однако в ДОУ деятельность по
составлению родословной должна быть направлена на возрождение именно
российских традиций. Поэтому следует ориентироваться на терминологию,
принятую в России.
Термин «родословие» использовался в России с XI в. И до начала XX в.;
современная историческая наука оперирует прототипом «генеалогия». В
педагогике часто встречается термин «родословная». Поэтому мы также
будем использовать этот термин.
В том, что знание своего происхождения, уважение к предкам, ведение
родословной являются традицией. Нет никаких сомнений. Этнографические
исследования, проводившиеся в нашей стране, свидетельствуют о том, что
народы России следовали обычаю, который предписывал знать своих
предков и родных до седьмого-девятого колена. Старинный термин «колено»
интересен сам по себе. Он символизирует рождение человека в череде
предков и потомков. Если отчитывать колена по линии прямого кровного
родства, то этот термин будет синонимичен понятию «поколение». В
русском языке существуют специальные слова, обозначающие отношения
кровного родства по прямой линии, часть из которых в настоящее время
забыта или редко употребляется. Дети, родители, дедушки и бабушки,
прадедушки и прабабушки, прапрадеды и прапрабабки, пращуры и
пращурки, прапращуры и прапращурки – всего семь поколений.
Традиционным являлось знание не только прямых предков, но и боковых
линий родства. Как правило, эту традицию связывают с церковными
запретами на вступление в брак близких родственников. Близость
родственных отношений определяется числом колен, которые в этом случае
близки по значению к понятиям очереди или степени родства. Например,
чтобы узнать, сколько степеней (очередей, колен) родства между сыном и
племянником – двоюродными братьями, нужно выяснить, кто является их
общим родоначальником. Это дедушка. При подсчете рождений от дедушки
к сыну поучается два рождения: сначала мать или отец, затем от них – сын.
Столько же у племянника. Число рождений складывается, в результате
получается
четыре. Следовательно, двоюродные братья находятся в
четвертой степени родства. Православная церковь запрещала браки до
четвертого
колена
включительно,
русская
народная
традиция,
распространяла этот зареет до седьмого колена, считая троюродных братьев
и сестер также близкой родней.
В народной культуре, в фольклоре связь поколений символизирует древо
жизни. Его корни – наши далекие предки; его ствол поколения; ветви, цветы,
плоды – дети и внуки. Корни древа жизни находятся на небе, а ветви на
земле. Такое описание образа древа жизни, бытовавшие в русской
традиционной культуре, составил А.Н. Афанасьев. Известная пословица
иронично напоминает: «яблоко от яблони не далеко падает». Православная
церковная традиция сравнивает детей, имея в виду и кровное, и духовное
родство, с ветвями древесными, с плодами лозы. О том же говорят нам и
старинная народная пенка - потешка.
Ах ты, деточка, золотая кветочка,
Виноградная веточка,
Сладкая конфеточка!
Дерево жизни растет, если младшее поколение помнит и чтит предков,
уважает старших, а старшие бережно относятся к детям.
Специальные документы по истории семей, родословные росписи
появляются в России в конце XV в.; причем занималось этим государство.
Ведение родословных книг было необходимо, поскольку позволяло
проследить, все ли князья, бояре и дворяне по мере сил и способностей верой
и правдой служат царю и Отечеству или же кто-то из них уклоняется от
государственной службы. Текст родословных книг представляет собой
поколенные росписи мужчин, представителей княжеских и боярских родов,
куда иногда включались сведения о родоначальнике, легенды о
происхождении рода и отдельные биографические известия о занесенных в
роспись лицах. Родословные книги содержат также рисунки-схемы, которые
в более позднее время получили название родословных таблиц, поясняющих
происхождение и родословные отношения. Самым известным в XVI-XVII вв.
был государев родословец, составленный в 1555 г.: его содержание
составляли родословия самых знатных русских семей, входивших в
Государев двор. Наряду с родословными росписями, которые являлись
официальными документами, иногда составлялось и родословное древо, хотя
для России это было редким явлением.
В XVIII в. Начинает развиваться генеалогия как вспомогательная
историческая дисциплина. Внимание историков было сосредоточено на
изучении родословий великих князей, царей, знати, что придало русской
генеалогии сословный характер: она исследовала главным образом
происхождение родов. На это обстоятельство обращал внимание известный
русский историк, генеалог Л.М. Савелов (1868-1947гг.). и по сей день
распространен стереотип: изучение родословной – удел потомков только
дворянских родов, что по своей сути неверно.
В начале ХХ в. Пробуждается интерес к родословию в купеческой среде. Что
касается устной традиции, бытовавшей среди крестьянства, то она с
разрушением традиционной культуры, общинной организации к жизни к
концу XIX в. Была почти полностью утрачена. Однако и в начал ХХ в.
Крестьяне, ремесленники, промысловики, казаки в большинстве своем
бережно относились к родословной, чему имеется немало свидетельств.
Владевшие грамотой записывали имена своих предков на оборотной стороне
старинных икон, неграмотные передавали память о своих родных из
поколения в поколение изустно, как сказки, былины или пословицы. В
семьях бытовали предания о далеких предках, об их подвигах, о
переселениях из одной местности в другую, трагических и счастливых
событиях их жизни. В.С. Мартышин пишет о том, что не следует забывать о
следующем в Русской Православной Церкви чине поминовения. В
поминальниках часто сохранялось до нескольких сот имен предков, живших
100-150 лет назад. В некоторых благочестивых семьях эти имена читались на
общих утренних молитвах.
Если иметь точные сведения о том, откуда родом предки, то и крестьянскую
родословную можно восстановить до середины ХVII в. Так, например,
краевед В.И. Смирнов (город Егорьевск) составил родословную,
включающую тринадцать поколений (начиная с 1665 г.) крестьянской семьи
Смирновых, жителей деревни Исаевской. Работу он начал с изучения
материалов, хранящихся в архивах загса и в городском архиве Егорьевска:
ознакомился с метрическими книгами. Затем продолжил свое исследование в
Российском государственном архиве древних актов (РГАДА). Коломенские
писцовые книги XVI-XVII вв., княжеские и царские грамоты XV-XVII вв.,
позволили ему восстановить имена многих своих земляков с середины XVI в.
Начиная заниматься родословной, ни в коем случае не следует полагать, что
интересы их заслуживают жизнеописания только семьи известных
исторических лиц. История каждого рода является составной частью истории
отечества. Сведения из родословной любой семьи помогают лучше
разобраться в исторических событиях, происходивших в стране, дают
представление о том, что такое достойная жизнь, подвиг, знакомят потомков
с чертами характера, свойственными роду и семье, с достижениями предков,
их нравственными ценностями. Кроме того, можно познакомится с
географией рода, узнать, где родились, жили, учились и работали предки.
Изучение истории своей семьи позволяет принять, полюбить свой род, своих
родных, проявлять к ним терпение, заботу и внимание. Даже если в роду
были и есть какие-либо трудности – пьянство, обездоленность, семейные
раздоры, важно понять, что это преодолимо, нужно только осознать свою
задачу и взять на себя ответственность: своими делами, поступками и
достижениями восстановить добрые начала своего рода.
В генеалогии существует специальная терминология, определенные правила,
согласно которым составляется родословная. С некоторыми из них
необходимо познакомиться.
Род- это лица, связанные общим происхождением, ведущие свое начало по
мужской линии от одного общего предка- родоначальника, объединенные
общностью крови, т.е. находящиеся в кровном родстве. Род состоит из
поколений: родоначальник, его дети, внуки, правнуки. Членами рода
являются как мужские потомки, так и женские, однако потомки дочерей в
состав рода уже не входят, потому что являются членами родов своих отцов.
В течение исторического развития в рамках родов появлялись фамилии,
которые также традиционно передаются от отца к сыну. На сегодняшний
день мы можем говорить о некотором сходстве понятий «род» и «фамилия».
Родословная- это история семьи, которую принято описывать как перечень
поколений людей одного или нескольких родов, устанавливающих
происхождение и степень родства, с указание о каждом представителе рода
того, что его отличает. Существует два основных способа ее ведения- по
всходящей и нисходящей линии. Родословную необходимо оформлять
соответствующим образом, для чего в генеалогии существует специальные
документы: таблицы, росписи, досье, карточки. Таблица- схема показывает
отношения родства, но в нее невозможно ввести биографические сведения о
каждом из членов рода. Досье помогает сгруппировать документы по
истории семьи, карточки - найти сведения о конкретном человеке.
При составлении восходящей родословной главным объектом исследования
является тот человек, о предках которого собираются сведения. Восходящая
прямая линия родства идёт от данного лица к его предкам.
Для оформления линии восходящего родства достаточно широко
используется круговая таблица. Хотелось бы подчеркнуть, что таблица
восходящего родства показывает только прямые кровно - родственные
отношения. В нее нельзя включить братьев или сестер, их потомков, поэтому
она мало информативна.
Однако восходящая родословная, включающая таблицы и росписи, более
всего отвечает задачам начального этапа, когда информация еще немного и
получена она только со слов родственников. На следующем этапе, когда уже
имеются сведения о более или менее отдаленном родоначальнике, можно
приступить к составлению нисходящей родословной.
Нисходящую родословную начинают составлять с самого отдаленного из
известных предков и постепенно переходят к его потомкам. Л. М. Савёлов
считал, что этот вид родословной более удобен в качестве справочного
материала; кроме того, нисходящая родословная более наглядно показывает
общую картину жизни и деятельности рода в течение столетий.
Согласно российской традиции составления родословных таблиц, в верхней
строке помещают имя родоначальника, а далее располагаются поколения его
потомков- каждое строго на своей горизонтали. Так оформлены
генеалогические таблицы в русских родословных книгах XVII в. и в русской
дореволюционной исторической литературе.
Родословное древо- это перевернутая таблица нисходящей родословной,
чаще всего мужской. Она действительно напоминает разветвленное дерево.
Имя родоначальника располагается на стволе дерева или в его корнях, имена
потомков – на разветвлениях и стилизованных ветвях и веточках. Такой
способ графического изображения родословных сведений в виде дерева со
стволом, ветвями, листьями и плодами был широко распространен в Европе,
но крайне редко использовался в России.
Специалисты в области практической генеалогии советуют прежде всего
запастись терпением, поскольку деятельность по изучению истории семьи и
рода длительна, практически бесконечна, требует старательности и
аккуратности. Для серьезного увлечения составление родословной требуется
создание определенной материальной базы. Нужно приобрести несколько
тетрадей или файловых папок для родословных таблиц и росписей,
несколько архивных папок, куда можно положить документы или их копии,
фотографии, а также фотоальбом. Собранные материалы составят семейный
архив, который будет постепенно разрастаться и требовать всё больше места.
Для работы необходим диктофон, желательно также использовать
фотоаппарат, компьютер, видеокамеру, сканер, ксерокс.
Составление родословной следует начать с описания живущих
родственников. Если с поиском сведений в архивах можно не торопиться, то
общение с родственниками не терпит отлагательства, особенно если эту
информацию хранят люди преклонного возраста. Благоприятное время для
расспросов – совместная работа, семейные праздники в небольшом кругу, без
посторонних людей. Необходимо обращать внимание на рассказы старших,
которым в повседневной жизни обычно не придается значения, например:
«Когда мы переехали…», «До войны мы жили…», «Когда родился твой
папа…» и т.д. Обязательно нужно уточнять, когда происходили эти события,
с чем они были связаны, стараться делать хотя бы краткие записи о них. В
сельской местности многое можно узнать не только от родственников, но и
от соседей. Родственникам, живущим в других городах, селах, областях или
даже за границей, можно рассказать в письме о своей работе по изучению
истории семьи и рода.
Собранные сведения послужат основной для составления не только
родословных таблиц, но и родословных, или поколенных, росписей,
включающих фамилию, имя, отчество, число, месяц, год и место рождения
родственников. Упоминается также, где они воспитывались, какое
образование получили, где жили и в какие годы, указывается места работы
или службы, звания, должности. Если какой-либо представитель рода
участвовал в войнах, сражениях, то необходимо пояснить, когда это
происходило. Важно также указать, имел ли он награды. Поскольку в
родословную могут быть включены и отдаленные предки, то для рожденных
до 1917 г., как правило, указывается сословие. Родословная роспись также
традиционно содержала информацию о вероисповедании. В сведения об
умерших включается дата смерти и место погребения. При составлении
родословного описания принято приводить ссылки на документы, источники,
из которых взяты сведения. На начальном этапе работы родословная роспись
может быть оформлена произвольно. В дальнейшем же следует обратиться к
специальной литературе, в которой описаны правила оформления
поколенных росписей и других документов, входящих в родословную. С этой
целью можно познакомится с работами известного генеалога Л.М. Савелова,
одного из ведущих современных специалистов в этой области М.Е.Бычковой,
генеалогов-любителей А.Н.Онучина, Ю.Ф. Миронова.
Конспект НОД: «Родословная - старинная русская традиция»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация»,
«Коммуникация», «Физическая культура».
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательноисследовательская, восприятие художественной литературы.
Цель: Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, родным,
родственникам, предкам. Закреплять представления о родственных
отношениях; формировать элементарные представления о том, что такое род
и родословная, о происхождении фамилий; о традициях и обычаях;
воспитывать уважительное отношение к старшим; развивать познавательные
интересы, логическое мышление.
Материал. Рисунки «Славянская семья», «Кузнец».
Содержание организованной деятельности воспитанников
Воспитатель говорит детям: «Мы с вами много говорили о семье,
рассматривали иллюстрации, репродукции картин, выучили много стихов.
Сегодня мы вновь поговорим о семье, но теперь о людях, которые жили в
старину. Рассмотрите рисунок. Что изображено на рисунке? Чем эта
иллюстрация отличается от тех, что вы видели раньше? Этот рисунок
отражает современную жизнь или рассказывает нам о прошлом?
(Рассказывает о прошлом.) Почему вы решили, что на рисунке изображено
прошлое? (Одежда у людей необычная, старинная.) Какую одежду носили в
старину люди? (Мужчины носили длинные рубахи с поясом, женщины
надевали рубахи сарафаны, повязывали платочки.) Как вы думаете, люди на
рисунке, живут в современной квартире? (Нет, они живут в избе.) Что
подсказывает нам. что они живут в избе? (В избе деревянные стены, есть
печь.) В каждой крестьянской избе была печь. Она согревала избу. В ней
готовили еду, на лежанках отдыхали. Какие старинные предметы вы видите
на рисунке? (Деревянные ложки и кубки, ухват с глиняным горшком в руках
у девушки, прялка. Прялка - удивительный предмет. Он нужен для того,
чтобы прясть пряжу - нитки. Кудель например, клочок шерсти, нанизывали
сверху прялки, вытягивали и скручивали шерстяную ниточку, наматывали ее
на веретено. Итак, благодаря рисунку мы можем представить, что попали в
прошлое, оказались в старинной крестьянской избе. Как вы думаете, люди,
изображенные на рисунке чужие иди родные друг другу? (Родные). Как
можно назвать их одним словом? (Это - семья.) Сегодня мы побеседуем с
вами об этой семье. Мы знаем, что эта семья жила давно. Мы видим, что эта
семья большая. Подумайте, кто кем кому приходится в этой семье?
Посмотрите внимательно, постарайтесь найти на рисунке самых старших
членов этой большой семьи. На рисунке есть надписи, которые помогут вам в
этом. Кто же старше всех в этой семье? (Дедушка и 6абушка). Рядом с ними
сидит отец. Как вы думаете, кем он приходится дедушке и бабушке? (Он их
сын). Кто стоит возле отца? (Его сыновья, внуки бабушки и дедушки). Как вы
думаете, почему молодые люди стоят? (Они выражают свое уважение
старшим членам семьи).
В старину в семьях почитали, уважали старших, слушались их, не смели
им перечить, не перебивали их и не капризничали. Родители, дедушки и
бабушки учили детей и внуков всему, что умели сами, передавали им свой
жизненный опыт. Посмотрите, как внимательно сыновья слушают отца - он
рассказывает им что-то очень важное, интересное. Дети обращались к своим
родителям на «вы», с почтением, уважительно, ласково. Отца величали
батюшкой, мать - матушкой. Дети во всем помогли родителям. Художник
нарисовал, как дочь помогает своей матушке готовить еду. Воспитывали в
детях привычку к труду, трудолюбие. А чем в это время занята матушка?
(Она прядет пряжу и присматривает за маленькой девочкой - своей
племянницей). Что означают слова «племянница», «племянник»? Какие
родственные отношения они объясняют? (Племянники - это дети братьев или
сестер родителей). Чья эта маленькая девочка изображена на рисунке?
(Маленькая девочка- дочь брата отца, дяди). Для отца и матери этой семьи
маленькая девочка - племянница. А сыновьям и дочери кем она приходится?
(Для сыновей и дочери - она двоюродная сестра). Кем приходится маленькая
девочка бабушке и дедушке? (Она внучка бабушки и дедушки). Как вы
думаете у этой девочки есть родители? (Да, у нее есть мать и отец). Ктонибудь из ее родителей изображен на этом рисунке? (Да, ее отец, он входит в
избу). Отец этой маленькой девочки приходится братом отцу большой
дружной семьи, изображенной на рисунке, дядей его детям. Семьи в старину
были дружными, родственники всегда помогали друг другу. Пока брат отца с
женой были заняты, ездили в город на ярмарку, за их дочерью
присматривали его родные. Люди были отзывчивыми и гостеприимными, как
говорили раньше, хлебосольными. Гостей встречали хлебом с солью.
Любили веселье, игры, пляски, хороводы. Такие были в старину обычаи,
традиции».
Физкультминутка
Проводится народная подвижная или хороводная игра. Воспитатель
объясняет детям, что обычай - это то, что принято делать обычно, по
привычке, каждый день. Традиции - это издавна принятые обычаи. Обычаи
передавались от отцов и дедов детям, внукам и со временем становились
традициями. Продолжает беседу: «Давайте повторим, какие были обычаи в
старину? (Дети уважали старших, люди были трудолюбивыми, дружными,
гостеприимными, обращались друг к другу ласково, с уважением, помогали
друг другу.) Как обращались друг к другу в семье? Как ласково, уважительно
называли маму, отца, других членов семьи? (Матушка, батюшка, сестрица,
братец, тетушка, дядюшка.) Какие хорошие, замечательные обычаи! Мы
стараемся им следовать, поддерживаем традиции. В старину люди очень
хорошо знали своих родных, родственников, предков. Предки - это наши
родные, которые жили до нас, вперед нас, перед, пред нами. Мы - их
потомки, мы живем потом, после них. Дедушки и бабушки рассказывали
внукам о своих родителях, дедушках и бабушках, о предках. Этой традиции
тоже обязательно нужно следовать, стараться как можно больше узнать о
своих предках, сохранять память о них. Что нужно знать, чтобы рассказать
другим людям о членах своей семьи, о своих родных, родственниках,
предках? (Их имена, отчества, фамилии.) Действительно, прежде всего,
нужно хорошо знать имена, отчества, фамилии своих родных. Но этого тоже
недостаточно. Хорошо если со временем вы узнаете, где они родились, жили,
работали, каких успехов достигли. Как вы думаете, у людей, изображенных
на рисунке, есть имена? (Конечно, у них есть имена.) Мы не знаем, как их
звали, но мы можем придумать каждому из членов этой семьи имена,
красивые, старинные, как в сказках».
Дети предлагают, обсуждают и с учетом мнения большинства ребят
выбирают имена. Воспитатель подводит итог обсуждению: «Не имя красит
человека, а человек имя. От того, каков человек, зависит отношение к нему
окружающих. Если постоянно делать добрые дела, вас станут уважать,
запомнят по добрым делам и поступкам. Давным-давно у людей не было
фамилий, а были только имена. Но одинаковые имена встречаются довольно
часто, а чтобы было понятно, о ком идет речь люди использовали отчества,
прозвища. Например, Иван Петрович, Петров старший сын, кузнецов внук»
Воспитатель обращает внимание детей на рисунок, изображающий
кузнеца за работой: «Предком этой семьи был искусный кузнец. Он передал
своим потомкам не только секреты кузнечного мастерства, но от его ремесла,
его профессии произошла и фамилия - Кузнецовы. Так появился род
Кузнецовых. Род объединяет родственниц имеющих одну и ту же фамилию.
С давних времен существовал обычай вести свою родословную.
Родословная слово о роде, рассказ о своей семье, родственниках, предках.
Родословная рассказывает об истории семьи. Сегодня мы с вами попробуем
составить родословную семьи Кузнецовых, изображенной на рисунке. Как вы
думаете, с кого следует начать составлять родословную? (С дедушки и
бабушки.). Почему нужно начать с дедушки и бабушки? (Потому что они
самые старшие в семье.)
Ребята прикрепляют листочки с именами, которые они придумали для
членов семьи Кузнецовых, к доске или мольберту в следующем порядке:
дедушка, бабушка, отец, мать, брат отца, сыновья, дочь, племянница. В
результате получается схема родственных отношений.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что имена выстроились
тремя рядами. Каждый из этих рядов указывает на поколение: поколение
дедушек и бабушек, поколение родителей, поколение детей. Воспитатель
объясняет, что поколение объединяет людей примерно одного возраста,
спрашивает: «Сколько поколений семьи Кузнецовых получилось на схеме?»
(Три поколения.)
Педагог задаст детям вопросы: «Чем мы с вами сейчас занимались?
(Составляли родословную семьи Кузнецовых.) А что такое родословная?
(Родословная - то рассказ о своей семье.)
Сегодня мы узнали, как жили люди, наши предки, в старину, какие у
них были обычаи. Познакомились с замечательной старинной традицией
ведения родословной. На следующих занятиях мы с вами сделаем
родословные уже для ваших семей. О своих родных, о семье можно
рассказать словами, можно составить схему, а можно создать красивый образ
- дерево, цветок, дом, корабль».
После такого занятия целесообразно провести беседы с детьми об
обычаях и традициях, об именах, о происхождении фамилий. Они могут
иметь форму фронтальных занятий или проводиться вне занятий
индивидуально, с подгруппой детей. В ходе бесед можно использовать
дидактические упражнения с использованием рисунка «Славянская семья»,
например, «Назови по имени-отчеству членов семьи Кузнецовых» (отец,
мать, брат отца, дети и племянница), или дидактическое упражнение
«Обратись ласково» (к бабушке, дедушке, матери, отцу, брату, сестре, дяде,
тете, двоюродному брату или сестре).
Приложение 5
Защита семейных гербов и родословных.
Всем известно, что во времена средневековья зародилась традиция
изображения семейного герба. Мы предложили родителям придумать герб
своей семьи и нарисовать генеалогическое древо. Предлагаем вам посмотреть
что получилось.
Семья Сагидуллиной Камилы Римовны - 5 лет.
Мама – Сагидуллина Гульнара Варисовна.
Папа – Сагидуллин Рим Раисович.
Свою родословную мы составили в виде гнезда с голубями. Гнездо – это мои
прадедушки и прабабушки (называют фамилии, имена, отчества). Сердца у
ног голубей – это родители моих родителей, то есть мои дедушки и бабушки.
Голуби – это мои родители. Сердечко в клюве голубей – это я.
Семья Шахмаевой Алии Фаилевны – 6 лет.
Мама – Шахмаева Глюза Рифовна.
Папа – Шахмаев Фаиль Назимович.
Этот герб нашей семьи.
Папа, мама, брат и я –
Вместе дружная семья.
Папа мой – водитель классный,
Моя мама – зубной врач, очень мудрая она.
Брат мой – будущий пилот,
Ну а я пока расту, скоро в школу я пойду.
Мы в семье друг друга любим
И семьею дорожим.
Если будет надо, мы её и защитим.
Семья Рахматуллиной Азалии Фаниловны – 4 года.
Папа – Рахматуллин Фаниль Шайдуллович
Мама – Рахматуллина Альфия Газимовна
Наша родословная выглядит как звездное небо. Первый сверху ряд звезд –
мои прабабушки и прадедушки. Второй ряд звезд – мои бабушки и дедушки.
Третий ряд звезд – мои родители. Четвертый ряд – мои братья и я. Вот такая
у меня красивая родословная!
Семья Абдрахманова Элизара Ильдаровича – 5 лет.
Папа – Абдрахманов Ильдар Зуфарович.
Мама – Абдрахманова Гульнур Мидхатовна.
Мы составили свою родословную в виде крепости и замков. Сама крепость –
это мои предки. Четыре замка за крепостью обозначают родителей моих
родителей, моих бабушек и дедушек. Два замка за ними – мои родители.
Самый большой замок – это я, мой брат и сестра и наше будущее. Я горжусь
своей родословной!
Семья Султановой Алсу Минираисовны – 6 лет.
Мама – Султанова Рафида Миниахметовна
Папа – Султанов Минираис Халиуллович.
Словно аленький цветочек,
Дружная моя семья.
Папочка с мамочкой, бабушка с дедушкой
И, конечно, я.
Папа с мамой меня любят,
Дед с бабулею голубят.
Я люблю их, уважаю,
Счастья в жизни им желаю.
Моя родословная составлена в виде цветка.
Приложение 6
Сегодня мы затронем популярную в последнее время тему семьи в
пословицах и поговорках.
Пословицей называют короткую фразу, в которой заложен глубочайший
смысл, опыт поколений и мудрость всего народа. Каждая пословица поучает
человека, советует, рекомендует дальнейший план действий.
Этот жанр очень интересен детям, изречения рассказывают им много нового,
познавательного, предмета для размышления. В добрых детских пословицах
ребенок узнает об этических и нравственных нормах.
Добрые пословицы не станут пережитком прошлого. Если в них
рассказывается о делах минувших, то описание ситуации ведется с ракурса
теперешнего времени, рассматривая влияние прошлого на сегодняшнюю
обстановку и на плоды, которые появятся в близком или далеком будущем.
Происходит сравнение идеалов и мировоззрения для прошлого и нынешнего
времени. Мудрые русские пословицы о семье отличаются житейской
проницательностью и пониманием важности сохранения крепкой и дружной
семьи, с миром и гармонией в доме.
В каждой пословице высказывается мнение о происходящем, для
каждой жизненной ситуации найдется своя пословица. Они запоминаются
сами собой. Эти фразы воспитывают нас всех, независимо от возраста,
воспитательный эффект был замечен мудрецами еще в давние времена.
Давайте посмотрим популярных пословиц о семье для детей.
На что и клад, коли в семье лад.
Любовь да совет — так и горя нет.
Согласье в семье - достаток в дому,
раздоры в семье - пропадать всему.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Добрая семья прибавит разума-ума.
В своей семье не велик расчет.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
В родной семье и каша гуще.
За общим семейным столом еда вкуснее.
Важную роль на жизненном пути играют поговорки и пословицы про
семью - общество, в которое мы попадаем с момента рождения. При
поддержке членов семьи человек начинает узнавать мир, формирует свой
характер, достигает первых целей, учится ходить, говорить, правильно себя
вести, понимать, что такое бескорыстные любовь и преданность родных
людей. В семье уделяется малышу много внимания, так необходимого ему в
период первых открытий, ожидающих ребенка на каждом шагу. Если
обстановка в семье позитивная, благоприятная - человек сможет правильно
развиваться, быть уверенным в себе и в своих действиях, это несомненно
поможет ему в дальнейшей жизни. Хорошую семью ничто не сможет
заменить ребенку, родные - это те люди, которые необходимы каждому, даже
повзрослевшему
человеку.
В русских пословицах подчеркивается авторитет мамы в семье, особо
отмечается её важная роль в создании и сохранении семейного очага,
проявление заботы и любви к своим детям и мужу. Мама - родной человек,
безгранично любящий свое дитя, независимо от его поступков, мнения
окружающих, состояния его здоровья. Самый главный авторитет малыша его родители. Дети хотят быть на них похожими, считают их поступки и
действия единственно верными.
Работать с детьми изучая пословицы о семье необходимо чаще, для них
это будет не только полезно, но и безумно интересно. Родители и
воспитатели должны научить малыша правильно пользоваться мудростью
народа, понимать мысли предков уважать их, считать авторитетными. Чтобы
этот фольклорный жанр не перестал передаваться следующим поколениям.
Семья. Пословицы и поговорки семье
А ну, сочтемся своими: бабушкин внучатый козел тещиной курице как
пришелся?
Баба-бабушка, золотая сударушка! Бога молишь, хлебцем кормишь, дом
бережешь, добро стережешь.
Близкая родня: наша Марина вашей Катерине двоюродная Прасковья.
Брат брата не выдаст.
Брат с братом на медведя ходят.
Братская любовь крепче каменной стены.
Была б моя бабуся, никого не боюся; бабушка — Щиток, кулак — молоток.
В гостях хорошо, а дома лучше.
В дружной семье и в холод тепло.
В недружной семье добра не бывает.
В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.
В своей семье всяк сам большой.
В своей семье какой расчет?
В своем доме и стены помогают.
В семье и каша гуще.
В семье разлад, так и дому не рад.
В семье согласно, так идет дело прекрасно.
В семье, где нет согласия, добра не бывает.
В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Везде хорошо, но дома лучше.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Где мир да лад, там и Божья благодать.
Где совет — там и свет, где согласье — там и Бог.
Густая каша семьи не разгонит.
Двойня — и счастья вдвое.
Девичье смиренье дороже ожерелья.
Дерево держится корнями, а человек семьей.
Дети родителям не судьи.
Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа.
Доброе братство лучше богатства.
Дом согревает не печь, а любовь и согласие.
Дома все споро, а вчуже житье хуже.
Дочерьми красуются, сыновьями в почете живут.
Дружная семья не знает печали.
Жизнь родителей в детях.
За общим столом еда вкуснее.
Земля без воды мертва, человек без семьи — пустоцвет.
И ворона воронят хвалит.
Каков брат, такова и сестра.
Княжна хороша, и барыня хороша, а живет красна и наша сестра.
Когда нет семьи, так и дома нет.
Коли внучек маю, так и сказки знаю.
Куда мать, туда и дитя.
Лучших братьев и сестер не бывает.
Люблю своих детей, но внуки милей.
Любовь братская крепче каменных стен.
Любовь да совет — там горя нет.
Любящая мать — душа семьи и украшение жизни.
Материнская молитва со дна моря достает.
Материнский гнев, что весенний снег: и много его выпадет, да скоро растает.
Мать всякому делу голова.
Мать кормит детей, как земля людей.
Мать приветная — ограда каменная.
Мы родные: ваши собаки ели, а наши на ваших через плетень глядели.
На что и клад, когда в семье лад.
Намеки да попреки — семейные пороки.
Не будет добра, коли в семье вражда.
Не прячь свои неудачи от родителей.
Нет добра, коли меж своими вражда.
Нет друга супротив родного брата.
Отец наказывает, отец и хвалит.
Отца с матерью почитать — горя не знать.
При солнышке тепло, при матери добро.
Родителей чти — не собьешься с истинного пути.
Родители трудолюбивы — и дети не ленивы.
Родительское слово мимо не молвится.
Свои люди — сочтемся.
Свой дом — не чужой: из него не уйдешь.
Свой своему не враг.
Свой со своим считайся, а чужой не вступайся.
Семейное согласие всего дороже.
Семейный горшок всегда кипит.
Семье, где помогают друг другу, беды не страшны.
Семьей дорожить — счастливым быть.
Семьей и горох молотят.
Семья без детей, что цветок без запаха.
Семья — опора счастья.
Семья в куче, не страшна и туча.
Семья дает человеку путевку в жизнь.
Семья крепка ладом.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Сердце матери греет лучше солнца.
Сердце матери отходчиво.
Сестра с сестрою, как река с водою.
Согласие да лад — в семье клад.
Согласную семью и горе не берет.
Согласье в семье — богатство.
Ссора в своей семье — до первого взгляда.
Старший брат как второй отец.
Счастье родителей — честность и трудолюбие детей.
Сын да дочь — ясно солнце, светел месяц.
Терпенью матери нет предела.
Тому не о чем тужить, кто умеет домом жить.
У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.
У милого дитяти много имен.
Хоть тесно, да лучше вместе.
Чего не хочешь сестре и брату, того не желай и своим обидчикам.
Человек без братьев и сестер — одинокое дерево.
Человек без семьи, что дерево без плодов.
Что есть — вместе, чего нет — пополам.
Приложение 7
Цитаты и афоризмы о семье, родителях и детях
- ...Каждому известно, что если муж и жена живут согласно и счастливо, то
взаимная привязанность их усиливается с каждым годом и, наконец,
достигает такого развития, что они буквально «не могут жить друг без
друга». (Чернышевский Н. Г.)
- Лучшая школа дисциплины есть семья. (Смайлс С.)
- Когда кто-нибудь из домашних совершает проступок, не нужно
набрасываться на него с попреками, но не следует и делать вид, будто ничего
не произошло. Если об этом проступке неудобно говорить напрямик, скажите
намеком, приведя подходящий к случаю пример. Если вас не поймут сразу,
повторяйте свои наставления день за днем, и они возымеют действие
подобно тому, как весенний ветер разгоняет холод и теплый воздух топит
лед. Вот как нужно вести себя в семейной жизни. (Х. Цзычен)
- В семейной жизни главное — терпение. (Чернышевский Н. Г.)
- Обращаясь с ближними так, как они того заслуживают, мы делаем их
только хуже. Обращаясь же с ними так, будто они лучше того, что
представляют собой в действительности, мы заставляем их становиться
лучше. (Гете И.)
- От наших родителей мы получили величайший и бесценный дар — жизнь.
Они вскормили и взрастили нас, не жалея ни сил, ни любви. И теперь, когда
они стары и больны, наш долг — вылечить и выходить их! (Леонардо да
Винчи)
- Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь
со своими родителями. (Фалес)
- Знаете ли вы самое верное средство сделать вашего ребенка несчастным?
Это приучить его ни в чем не знать отказа... Сначала он потребует трость,
которую вы держите; потом ваши часы; потом птицу, которая летает; потом
звезду, которая сияет на небе; он будет требовать все, что увидит; не будучи
Богом, как вы его удовлетворите? (Руссо Ж.)
- Когда родители умны и добродетельно скромны, то благонравны и сыны.
(Брант С.)
- Материнская любовь — самый общераспространенный и самый
общепринятый пример продуктивной любви; сама ее сущность — забота и
ответственность. (Фромм Э.)
- Всякое дитя родится неученым. Долг родителей есть дать детям учение.
(Екатерина Великая)
- К родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои собственные дети
относились к тебе. (Сократ)
- Производя и питая детей, отец исполняет этим только третью часть своей
задачи. Он должен роду человеческому дать людей, обществу —
общественных людей, государству — граждан. Всякий человек, который
может платить этот тройной долг и не делает этого, виновен и, может быть,
более виновен, если платит его наполовину. Кто не может выполнить
обязанности отца, тот не имеет права быть им. Ни бедность, ни работа, ни
уважение людей не избавляют его от обязанности кормить своих детей и
воспитывать их самому. (Руссо Ж.)
- Благоразумие отца есть самое действенное наставление для детей.
(Демокрит)
- Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца. (Грибоедов А. С.)
- Всякий родитель должен воздерживаться при детях своих не только от дел,
но и от слов, клонящихся к неправосудию и насильству, как-то: брани,
клятвы, драк, всякой жестокости и тому подобных поступков, и не дозволять
и тем, которые окружают детей его, давать им такие дурные примеры.
(Екатерина Великая)
- Приятие человека таким, какой он есть, с его привычками и взглядами высшая мудрость семейной жизни.
- Ребенок сначала связан с родителями посредством пуповины, потом –
посредством объятия, потом – посредством домашнего обеспечения, потом –
посредством заботы и внимания. А в конце, если пожелает, посредством
обязанности.
- С годами море, в котором я – чужой, всё обширней. Единственная моя суша
– семья.
- Семейная жизнь зависит от того, какой ты ее член.
- Семейная жизнь с точки зрения математики: слагаемые превращаются в
сомножители.
- Семейный очаг - это обычный очаг, который согревает дом, но только если
каждый член семьи сжигает в нем частичку себя.
- Семейный очаг будет гореть только тогда, когда ни одному из супругов не
перекрыт кислород.
- Семейный очаг не только дает тепло, но порой и чадит.
- Семья - не ячейка государства. Семья - это государство и есть.
- Семья - один из шедевров природы.
- Семья - популярнейший жанр творчества.
- Семья - это корень жизни.
- Семья - это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.
- Семья всегда будет основой общества.
- Семья всего, что мы познаем, лежит в нас.
- Семья переносит все, кроме тяжелого характера супругов.
- Семья-7 Я: муж, жена, родители мужа, родители жены, дети.
- Три грани супружеских отношений - духовная, физическая и бытовая - три
опорных точки, на которых зиждется семейное счастье.
Приложение 7
СТИХИ О СЕМЬЕ, РОДНОМ ДОМЕ
ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ СЕМЬИ ДОРОЖЕ?
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле
Гимн Семьи
Хрустальным голосом капели
Звенит ребячий смех чудесный,
И мать сидит у колыбели,
Дитя лаская тихой песней.
И дом, молитвой освященный,
Стоит открытый всем ветрам,
И учит бабушка внучонка
Словам: «отчизна», «мама», «храм».
Друг друга храните во все времена,
Живите в ладу и гармонии.
И пусть будет жизнь ваша освящена
Любовью Петра и Февронии.
Семья – любви великой царство.
В ней вера, праведность и сила.
Семья – опора государства,
Страны моей, моей России.
Семья – источник изначальный,
Небесным ангелам хранимый.
И грусть, и радость, и печали –
Одни на всех, неразделимы.
Друг друга храните во все времена,
Живите в ладу и гармонии.
И пусть будет жизнь ваша освящена
Любовью Петра и Февронии.
Пусть повторятся в поколеньях
Благословенной жизни дни.
Храни, Господь, очаг семейный,
Любовь любимых охрани.
(И. Резник)
А семья – это всё
А семья – это дом,
Это двое и третий,
И, быть может, четвёртый,
И пятый потом.
Это тёплые строки
В желанном конверте,
Если машет разлука
Печальным крылом.
А семья – это свет,
Что незримо и щедро
Озаряет всю жизнь
И сопутствует нам.
Это – творчество,
Где ни последних, ни первых,
Где и радость, и горе –
Всегда пополам.
А семья – это всё.
Без неё холодеет
Одинокая мысль,
Одинокая жизнь.
Ничего не бывает
На свете роднее,
Ничего, как ни думай
И как ни храбрись...
(И. Яворовская)
Как появилось слово «семья»?
Когда-то о нем не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: «Я».
Кто платье сошьет, постирает белье.
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопрос подруга моя..?
– «Я, я, я» – Ева молвила – «Я».
Сказала она знаменитых семь «Я».
И так на земле появилась семья.
Семья
На Руси это издавна чтимо,
Что в нашей, наверно, крови:
Чтобы женщина шла за мужчиной
В испытаниях, в скитаниях, в любви.
Чтоб, его признавая начало,
Все тревоги в себе затая,
Все же исповедь вспоминалась:
Мы не просто вдвоем, мы – семья.
Чтобы мудрость в себе находила,
Распрямясь перед сыновним лицом,
Повторить с материнской силой:
«Посоветуйся, сын, с отцом!»
Чтоб все страхи снося в одиночку,
Говорила, измаясь, в конец:
«Обними-ка отца, слышишь, дочка,
Что-то нынче устал наш отец…»
И глядела бы с явной отрадой,
Как теплеет любимого взгляд,
Когда сядут за стол они рядом,
Как сегодня, к примеру, сидят…
Мы едины любовью и верой,
Мы едины землей и трудом.
И распахнуты дружеству двери
В наш добротный, устойчивый дом.
(Т. Кузовлева)
Семейное древо
Чудесное дерево есть у меня.
Оно мне — семья,
И оно мне — родня.
На дереве этом
До старческих лет
Гнездился мой прадед,
А также мой дед.
Мой папа
На нем научился взлетать
И смог настоящею птицею стать!
И, как в колыбели,
Со мной
До утра
На дереве этом
Качались ветра.
А листья трезвонили,
Как бубенцы,
Когда у меня
Появились птенцы…
(Г. Дядина)
Семья
Мне бабушка сказку расскажет,
И сделает сладкий пирог,
И даст мне немножечко пряжи,
Чтоб с кошкой побегать я мог!
А дед мне подарит рубанок,
Гвоздей принесёт, молоток,
И будет готов спозаранок
Скворечник у нас и совок!
А папа возьмёт на рыбалку,
Расскажет о травах лесных…
Мы рядом, немного вразвалку
пойдём мимо елей грибных.
Грибов наберём на опушке,
Затейливый корень найдём,
В забытой лесничей избушке
Мы чаю с малиной попьём…
А мама, склоняясь над кроваткой,
Спокойную песню споёт,
На цыпочках выйдет украдкой
И добрые сны позовёт!
А в окна врывается ветер,
Я думаю, долго не сплю:
Ну чем мне на это ответить?
Я просто их очень люблю!
(М. Тахистова)
Семья
Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья.
(М. Шварц)
Твоя опора
Любили тебя без особых причин
За то, что ты – внук,
За то, что ты – сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
(В. Берестов)
Мой дом
Скворцы живут в скворечнике,
Очки живут в очечнике,
Лиса живет в своей норе,
Живут деревья на горе…
И у меня есть тоже дом,
Он самый лучший:
Мама в нём!
(М. Тахистова)
Дом
Дом, как известно всем давно, —
Это не стены, не окно,
Это не стулья со столом:
Это не дом.
Дом — это то, куда готов
Ты возвращаться вновь и вновь,
Яростным, добрым, нежным, злым,
Еле живым.
Дом — это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом, —
Это твой дом.
(Е. Куменко)
Крыша дома твоего
Мы все спешим за чудесами,
Но нет чудесней ничего,
Чем та земля под небесами,
Где крыша дома твоего.
Вмиг огорчения любые
Исчезнут все до одного,
Лишь вспомнишь звёзды голубые
Над крышей дома своего.
И если вдруг тебе взгрустнётся,
То грусть не значит ничего,
Когда ты знаешь, что под солнцем
Есть крыша дома твоего.
Мир полон радости и счастья,
Но край родной милей всего…
И так прекрасно возвращаться
Под крышу дома своего!
(М. Пляцковский)
Чтоб человек от стужи не застыл...
Чтоб человек от стужи не застыл,
Не засосал его житейский омут,
Обязан он иметь надёжный тыл,
Где перевяжут, обогреют —дома.
Любовью оградят его от бед,
Что, словно мины, ставит нам эпоха.
А если этакого тыла нет,
Ему, как раненному
На нейтралке,
Плохо...
(Ю. Друнина)
Мальчишка Том
Мальчишка Том
Покинул дом,
Махнул ему рукой.
Всё дело в том,
Что этот дом
Был вовсе не такой:
Скрипели двери
В нём не так,
Не так устроен
Был чердак,
И не такие деревца
Не так стояли
У крыльца.
И не такой
Был река,
И не такими –
Облака,
И мама в доме
Над рекой
Была какой-то
Не такой.
И Том поплёлся наугад,
Куда глаза глядят.
Его хлестал и дождь,
И град
Четыре дня подряд.
Мальчишка Том
На каждый дом
Поглядывал с тоской.
Но дело в том,
Что каждый дом
Был тоже не такой:
Скрипели двери
В нем не так,
Не так устроен
Был чердак,
И не такие деревца
Не так стояли
У крыльца.
И не такой
Была река,
И не такими –
Облака,
И в каждом доме
Над рекой
Бывала мама
Не такой!
Он шёл на север
И на юг
Чужою стороной,
Но сделал круг
И вышел вдруг
Опять к себе домой!
Мальчишка Том
Увидел дом,
Слезу смахнул рукой.
Всё дело в том,
Что этот дом
Внезапно стал такой:
И двери в нём
Скрипели так!
И так устроен
Был чердак!
И так стояли
У крыльца
Совсем такие
Деревца!
Совсем такой
Была река,
Совсем такими –
Облака!
А мама в доме
Над рекой
Была такой,
Была такой…
Такая мама
В доме том,
Какой нигде
Не видел Том!
(В. Орлов)
Хорошо
Хорошо, чтоб дома ждали,
На звонок спешили к двери,
Открывали, целовали,
Согревали руки, верно?
Хорошо, чтобы за чаем
С пирогами и вареньем
Отодвинулись печали
Разговором добрым, верно?
Хорошо, чтобы на свете
Пахло снегом, солнцем, вербой,
Чтобы всюду знали дети,
Что войны не будет, верно?
Хорошо, чтоб нас любили,
Как подснежник любят первый,
И тогда, тогда любые
Не страшны на беды, верно?!
(М. Тахистова)
Про любовь
Мама на папу глядит,
Улыбается,
Папа на маму глядит,
Улыбается,
А день самый будний,
Не воскресение,
И за окошком – не солнце,
А вьюга,
Просто такое у них
Настроение,
Просто они
Очень любят друг друга.
От этой любви
И легко, и светло.
Мне с папой и мамой
Так повезло!
(О. Бундур)
(О. Бундур)
Песенка о нашей семье
(На мотив "Песенки о медведях")
Где-то на белом свете наша семья живет,
Горя и бед не знает, дружною слывет.
Вместе читаем книги, вместе в кино идем,
В праздник поем и пляшем, в будни дела найдем!
Ла-ла-ла... Дружная у нас семья!
Мама белье стирает, сын подметает пол,
Папа обед готовит, слушая футбол.
Спорится вмиг работа, каждый к труду привык.
И отдыхать умеем, жарим в лесу шашлык!
Ла-ла-ла... Дружная у нас семья!
В семейном кругу
В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
Кто играет?
И солнце играет (лучами на речке),
И кошка играет (клубком на крылечке),
И Женя играет (есть кукла у Жени),
И мама играет (в театре на сцене),
И папа играет (на медной трубе),
И дедушка (с внуком играет в избе).
А бабушка внуку пеленки стирает.
Бабушка в стирку, наверно, играет?
А. Шибаев
Про любовь
Мама на папу глядит,
Улыбается,
Папа на маму глядит,
Улыбается,
А день самый будний,
Не воскресенье,
И за окошком – не солнце,
А вьюга,
Просто такое у них
Настроение,
Просто они
Очень любят друг друга.
От этой любви
И легко, и светло.
Мне с папой и мамой
Так повезло!
Воскресенье
Воскресенье - вот везенье!
Воскресенья так нужны!
Потому что в воскресенье
Мама делает блины.
Папа к чаю чашки моет.
Вытираем их вдвоем,
А потом мы всей семьею
Чай с блинами долго пьем.
А в окошко льется песня,
Я и сам запеть готов,
Хорошо, когда мы вместе,
Даже если нет блинов.
Семья
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Любили тебя без особых причин
Любили тебя без особых причин
За то, что ты - внук,
За то, что ты - сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Папу с мамой берегу
Папа жалуется:
– Что-то
Утомляюсь от работы…
Мама тоже:
– Устаю,
На ногах едва стою…
Я беру у папы веник –
Я ведь тоже не бездельник,
После ужина посуду
Сам помою, не забуду, –
Папу с мамой берегу,
Я же сильный,
Я смогу!
Заключение
Как показала практика, родители не очень любят собрания и анкеты.
Организовать что-то интересное возможно было, когда нам удалось достичь
взаимного понимания, доверия, пробудить в родителях интерес к своему
ребенку как личности. Родителей мы приобщили к делам детского сада, они
видели результаты творчества воспитанников и доброе отношение
воспитателей. Атмосфера творчества, добра, сплоченности, инициативы
положительно повлиял на родителей.
Создали семейный клуб «Семейный час». Мы начали проводить совместные
праздники. На праздниках использовали театрально-игровые методы и
приемы, в результате каждому нашлась роль и работа. В непосредственной и
веселой обстановке все мы лучше узнавали друг друга, а это по-настоящему
нас сближало и позитивно отзывалась на детях!
Семейная жизнь связана с народным творчеством и исторической памятью в
любых ее формах и проявлениях. Чтобы донести до воспитанников красоту и
духовность народных традиций, самый верный путь – постараться увидеть
свежие побеги мощного древа этих традиций в жизни собственной семьи,
своих родных и близких, ощутить самого себя звеном в цепи бесчисленных
поколений. И таким образом помочь воспитанникам осознать: семейные
традиции живы до тех пор, пока они передаются из поколения в поколение.
Список литературы
1.Р.Х.Гасанова. Земля отцов: Программа-руководство. Уфа, БИРО. – 50с.
2.Р.Х.Гасанова. «Я Родину свою хочу познать!»: Методическое пособие по
ознакомлению дошкольников с национальной культурой башкирского
народа / Башкирский институт развития образования. – Уфа, 2007. – 149 с.
3.// Ребенок в детском саду. №3, 20011 год. Всероссийский день семьи,
любви и верности. 18 – 36с.
4.// Ребенок в детском саду. №1, 2008 год. Традиции – в наших семьях. 45 –
47с.
5.// Дошкольное воспитание.№12, 2010год. Семейный клуб. 92 – 98с.
6. .// Дошкольное воспитание.№12, 2007год. Родословная в детском саду:
история и образ семьи. 37 -51с.
7.Е.С.Евдокимова, Н.В.Додокина, Е.А.Кудрявцева. Детский сад и семья:
Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей – М.:
Мозаика-Синтез, 2008. – 144с.