Тема урока: Волшебный цветик – семицветик. «И всё это –И.С.Бах»

Разработка урока музыки во 2-м классе по программе Е.Д.Критской
Тема урока: Волшебный цветик – семицветик. «И всё это –И.С.Бах»
Цели и задачи урока:
1.Познакомить ребят с различными средствами музыкальной выразительности
2.Формировать умение формулировать своё мнение о музыке, высказывать его,
слушать.
3. Развивать музыкальные способности детей: муз. слух, чувство ритма, память,
чувство.
Тип урока: сообщение и усвоение новых знаний.
Методическое обеспечение урока: учебник «Музыка 2 класс» Н.А.Сергеева, Т.А.
Критская.
ТСО: мультимедийная доска , фортепиано, муз.центр
Ход урок
Организационный момент.
Музыкальное приветствие.
Учитель: Ребята, посмотрите пожалуйста на доску, сегодня на нашем уроке главное
наглядное пособие удивительный цветок «Цветик-семицветик». Этот цветок не
простой, все лепестки заколдованы, но если мы с вами сможем их расколдовать, то
наступит чудо, мы сможем с вами попасть в удивительную страну, которая
называется Музыка.
Ну, что ребята попробуем расколдовать цветик-семицветик.
Интонация.
Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на цветок. Как вы считаете, что в цветке
самое главное.
Ребята: Середина.
Учитель: совершенно верно если не будет сердцевины, то лепестки все рассыпятся.
Поэтому, чтобы расколдовать сердцевину нужно выполнить 1 задание, вспомнить
сказку «Репка».
Ученики разыгрывают фрагмент сказки.
Учитель: Ребята, мы с вами не случайно заговорили о сказке «Репка». Чтобы репа
выросла большая, сладкая, вкусная, за ней надо ухаживать: рыхлить, поливать,
любить, тогда из маленького зёрнышка она превратиться в большой, вкусный плод.
Точно так же и в музыке, чтобы произведение у композитора получилась
выразительное, запоминающее, композитор тоже бережёт и лелеет зёрнышко,
только в музыке такое зёрнышко называется интонация.
Интонация - основа мелодии.
Мы с вами расколдовали главную часть цветка, пора отправляться дальше и я
предлагаю вам выполнить следующее задание.
1. Темп.
Учитель: Следующее задание. Я предлагаю спеть распевку «И-О-А» (учитель
каждый раз ускоряет темп). Что произошло во время пения, почему некоторые
ребята с заданием не справились.
Ученики: потому, что распевка стала звучать очень быстро.
Учитель: ребята подскажите, пожалуйста, как называется 1 лепесток
Ребята: Первый лепесток называется темп.
Учитель: Темп – скорость звучания
Учитель: вы расколдовали первый лепесток. Мы с вами познакомились с первым
средством музыкальной выразительности.
2. Динамика.
Ребята знакомятся с понятиями форте, пиано, крещендо, диминуэндо.
Учитель: Чтобы расколдовать второй лепесток необходимо выполнить следующее
задание.
Вам нужно исполнить 1 куплет песни о «Дружбе», не просто спеть, а внимательно
следить за ведущим и выполнять его команды.
Учитель: Второй лепесток расколдован. Он называется Динамика – сила
звучания. Динамика тоже средство музыкальной выразительности.
3.Тембр.
Учитель: Следующее задание. Я приглашаю на импровизированную сцену 1
ученика, он отвернётся и должен будет угадать, кто из вас произнесет имя
ведущего.
Учитель: Ребята, почему мы с вами не видим человека, а голос его можем узнать?
Ребята: Ответы учащихся.
Учитель: Мы расколдовали третий лепесток, который называется Тембр –
окраска звучания. Третье средство музыкальной выразительности - тембр
4. Лад.
Учитель: Следующее задание. Мы с вами споём фрагменты мелодий двух песен
«Ёлочки» и «Во поле берёза стояла». Чем они отличаются?
Ребята: одна песня весёлая, другая грустная.
Учитель: Вы расколдовали третий лепесток, который называется Лад – характер
мелодии (мажор –грустный, минор – весёлый).
5.Регистр.
Учитель: Следующее задание - творческое. Нужно изобразить на фортепиано
звуки, характеризующие дождик, зайчика, мышку, медведя.
Вывод: звуки бывают разные по высоте - высокие, средние, низкие.
Мы расколдовали 5 лепесток, который называется Регистр - высота звучания.
6.Ритм.
(На доске нарисовано несколько ритмических рисунков).
Учитель: Следующее задание. Ребята, подскажите, пожалуйста, что нарисовано на
доске.
Ребята: Ритмический рисунок.
Учитель: Я предлагаю вам прохлопать ритмический рисунок вместе со мной, затем
самостоятельно, используя народные инструменты, ложки.
Учитель: 6 лепесток называется Ритм - чередование сильных и слабых долей.
7. Мелодия.
Учитель: Последнее задание. Ребята внимательно послушайте, то, что я исполню
на фортепиано, а ваша задача сказать, что прозвучало.
Ребята: прозвучала мелодия.
Учитель: Мелодия – душа музыки. Из мелодии рождается музыкальное
произведение.
Учитель: Ребята, давайте ещё раз повторим название всех лепестков. Всё это
средства музыкальной выразительности, они спрятаны в маленьком музыкальном
зёрнышке – интонации. И в заключение нашего урока, я предлагаю вам отравиться в
удивительную страну под названием МУЗЫКА, а чтобы в полной мере насладиться
красотами этой страны вам помогут лепестки волшебного цветика-семицветика.
Мы послушаем произведение немецкого композитора И.С.Баха, который жил 300
лет тому назад. Бах по-немецки значит «ручей».
Ребята слушают музыку.
Учитель: Ребята, как вы думаете, какой инструмент сейчас прозвучал?
Ребята: Орган.
Учитель: Какие чувства у вас возникли, слушая это произведение?
Ребята: Ответы учащихся.
Учитель: Давайте попробуем с помощью наших волшебных лепестков описать
музыку?
Ответы учащихся.
Подведение итогов урока. Музыкальное прощание.