Тестовые задания на уроках музыкального искусства как способ

Тестовые задания на уроках музыкального искусства как
способ развития интеллектуального потенциала ученика
Традиционной формой проверки на уроках музыки долгое время были
викторины, но в процессе обучения в школе необходимы различные формы
контроля, и тесты на сегодняшний день являются одной из современных форм
проверки уровня знаний учащихся.
Педагогический тест – это система заданий, позволяющая измерить уровень
обученности учащихся, совокупность их представлений, знаний, умений и навыков.
Тест, как правило, не требует большого количества учебного времени на проверку
и является одним из действенных средств педагогического измерения.
Основные задачи использования тестов на уроках музыки в школе направлены на:
 определение объёма и качества освоения содержания программного материала;
 проверку и контроль уровня освоения основных видов деятельности учащихся
(музыкальной, учебной, исследовательской);
 проверку и оценку качества развития психофизиологических свойств ребёнка,
необходимых для занятий музыкальной деятельностью;
 оценку педагогической деятельности учителя музыки.
Педагогические тесты подразделяются на виды: вступительные, текущие,
промежуточные и итоговые.
Входящие (вступительные) тесты – предназначены для предварительного измерения
степени готовности к освоению учебного содержания, являются способом адаптации к
требованиям учебной дисциплины, при этом главная их функция связана с самооценкой.
Текущие – направлены на: 1) диагностирование хода дидактического процесса; 2)
проверку одной из единиц содержания образовательного процесса; 3) организацию
экспресс контроля осознания усвоения информации программного содержания.
Этот тип тестов имеет большое значение для стимулирования у учащихся стремления
к самостоятельной систематической работе на уроках, повышает интерес к учебе.
Промежуточные – позволяют оценить качество освоения темы урока («мелодия –
душа музыки», «музыкальный образ» и т.д.), в конце учебного периода (четверть,
полугодие).
Содержание этих тестов основано на большом объеме материала. Оценка этих тестов
осуществляется на основе тех критериев, которые предусмотрены учебной программой.
Итоговые – предназначены для: 1) контроля и оценки степени сформированности
знаний, умений, навыков по окончании учебного года, этапа обучения в школе
(начальное, среднее, старшее звено обучение) или по завершению изучения учебной
дисциплины; 2) оценки уровня музыкально-учебных достижений учащихся по основным
компонентам содержания музыкального образования.
Содержание тестов может быть разработано на основе блоков.
На основе оценки итоговых тестов педагог может делать выводы об эффективности и
результативности своей педагогической деятельности.
Тестовые формы контроля обладают рядом преимуществ, в числе которых:
1. Индивидуальный характер контроля, возможность осуществления контроля
музыкальной и учебной деятельности каждого ребёнка.
2. Возможность регулярного систематического проведения тестового контроля на
всех этапах процесса обучения.
3. Возможность
сочетания
её
с
другими
традиционными
формами
педагогического контроля.
4. Педагогический тест может охватывать все разделы учебной программы,
обеспечивать полную проверку теоретических знаний, интеллектуальных и
практических умений и навыков учащихся.
5. Объективность
тестового
контроля, исключающая
субъективные (часто
ошибочные) оценочные суждения и выводы учителя.
6. Учёт специфических особенностей учебного предмета и отдельных его
разделов за счёт применения современных методик разработки и
многообразия форм тестовых заданий.
7. Возможность
применения
современных
компьютерных
средств
в
тестировании.
8. Единство требований ко всем испытуемым, вне зависимости от их прошлых
учебных достижений.
9. Тестовые формы контроля как средство стимулирования систематической
деятельности учащихся на уроке.
Основные требования для составления тестовых заданий
1. В тесте задания должна быть устранена всякая двусмысленность или
неясность формулировок;
2. Основанная часть задания формулируется предельно кратко, как правило, не
более одного предложения из 7 – 8 слов;
3. Задание имеет предельно простую синтаксическую конструкцию, в основной
тест задания вводится не более одного придаточного предложения;
4. Все ответы к одному заданию должны быть приблизительно одной длины;
5. Номер места для правильного ответа выбирается в случайном порядке;
6. Из ответов обязательно исключаются все повторяющиеся слова путём ввода
их в основной текст задания;
7. В ответах не рекомендуется использовать слова «все», «ни одного»,
«никогда», «всегда» и т.п., т.к. в отдельных случаях они способствуют
угадыванию правильного ответа;
8. Из числа тестовых исключаются задания, содержащие оценочные суждения и
мнения ученика по какому – либо вопросу;
9. Основная часть задания формулируется в форме утверждения.
Формы тестовых заданий
Тестовые задания с выбором ответа – эти задания состоят из двух частей:
первая – содержит постановку проблемы, вторая – варианты готовых ответов. Чем
больше ошибок в вариантах готовых ответов, тем меньше вероятность угадывания
правильных ответов. Неправильные ответы называют дистракторами или ошибками.
Число ошибок не должно превышать более пяти. Все ошибки должны быть
правдоподобными. Тестовые
задания
сопровождаются
инструкцией
по
их
выполнению.
1. Задания с двумя ответами – ответы на эти задания основаны на утверждении
того, что является верным. Среди двух ответов один – ошибка, другой верный.
Такие формы тестовых заданий используются во всех типах тестов.
Пример задания: Вариация – это форма в музыке, состоящая из темы и ряда
изменённых повторений:
a) да;
b) нет.
2. Задания с выбором нескольких правильных ответов – в этом случае в
инструкции, предваряющей тестовое задание, должно быть указано количество
правильных ответов. Такая инструкция может иметь следующий вид: обведите
номера трёх (двух) правильных ответов.
Пример задания: Какие из балетов принадлежат П.И.Чайковскому:
a) «Спящая красавица»
b) «Лебединое озеро»
c) «Золушка»
d) «Щелкунчик»
3. Задания на выбор неправильного ответа – в этом случае инструкция имеет
вид: обведите номер неправильного ответа.
Пример задания: Какое из музыкальных произведений не принадлежит норвежскому
композитору Эдварду Григу:
a)
b)
c)
d)
«Утро»;
«В пещере горного короля»;
«Садко»;
«Танец Анитры».
4. Тестовые задания на дополнение – в этом случае готовые ответы не даются, их
должен придумать или получить сам ученик. Инструкция состоит из одного
слова – дополните.
Пример задания: Как и любой другой вид искусства, музыка имеет множество
жанровых разновидностей. Продолжи этот ряд:
1 – песня;
2 – опера;
3 – …….
4 – …….
5 – …….
6 – …….
7 – …….
5. Тестовые задания на установление соответствия направлены на проверку
понимания на основе установления связей между элементами двух множеств.
Такими множествами могут быть:
 композитор и его произведение;
 фамилия композитора и его имя;
 фамилия композитора и его национальность;
 автор и музыкальный фрагмент;
 произведение и его жанр;
 средства музыкальной выразительности и их функции в произведении;
 тип голоса и исполняемое произведение.
К заданиям прилагается инструкция: установите соответствие.
Пример задания №1: Какому из элементов музыкального языка соответствуют
выделенные характеристики? Соедините их стрелочкой.
Лад
Равномерный, упругий, изменчивый
Регистр
Быстрый, умеренный, медленный
Ритм
Мажорный, минорный
Динамика
Высокий, средний, нижний
Темп
Тихая, громкая
Мелодия
Плавная, скачкообразная, певучая
Пример задания №2: Каким музыкальным инструментам соответствуют герои
симфонической сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк».
Соедините их стрелочкой:
Струнные (скрипка, виолончель)
Волк
Флейта
Охотники
Гобой
Птичка
Кларнет
Утка
Литавры
Петя
Фагот
Дедушка
6. Тестовые
задания
на
установление
правильной
последовательности
необходимо установить правильный порядок предложенных действий и указать
его с помощью цифр в специально отведённом для этого месте. Инструкция к
заданиям этой формы имеет вид: установите правильную последовательность.
Пример задания: Расставьте в правильном порядке названия нот в ДО мажорном
звукоряде:
_____ - Ре
_____ - Си
_____ - До
_____ - Ми
_____ - Соль
_____ - Фа
_____ - Ля
Для составления тестов итогового контроля, связанных с выявлением уровней
освоения музыкальной деятельности, проводимого по окончании учебного года,
необходимо
выделить
основные
компоненты
программного
материала,
предусмотренные содержанием обучения в конкретном классе. Эти компоненты
отражены в календарно – тематическом планировании, которое составлено на основе
учебной программы, образовательных стандартов и требований к уровню подготовки
учащихся.
Примеры тестов для учащихся 5-ых классов.
Тема 1. Музыка как вид искусства
Тест 1.
1. Что из перечисленного не является видом искусства:
а) музыка;
б) живопись;
в) астрономия.
2. К вокальной музыке не принадлежит:
а) вокализ;
б) балет;
в) опера.
3. П. И. Чайковский не сочинил:
а) «Итальянскую песенку»;
б) «Старинную французскую песенку»;
в) «Лунное сияние».
4. Какой из композиторов не является русским:
а) Н. В. Лысенко;
б) С. В. Рахманинов;
в) П. И. Чайковский.
5. К музыке древних эпох не относится:
а) опера «Орфей и Эвридика» К. Ф. Глюка;
б) «Фаюмские портреты» Рафаэля Арройо;
в) «Вокализ» С. Рахманинова.
Тест 2.
Тема: Народная музыка.
1. К какому виду песен относится произведение «Чи не той то Омелько»:
а) колыбельная;
б) шуточная;
в) свадебная.
2. Какой из перечисленных инструментов не является народным:
а) пианино;
б) бандура;
в) волынка.
3. Какой из перечисленных народных танцев не украинский:
а) гопак;
б) аркан;
в) краковяк.
4. Ударным народным инструментом не является:
а) бубен;
б) баян;
в) тулумбасы.
5. Песня «Засвіт встали козаченьки» относится к:
а) календарно-обрядовым;
б) историческим;
в) семейно-бытовым.
Тест 3.
Тема: Профессиональная музыка
1. Квартет – это …
а) ансамбль из четырех исполнителей, (может быть вокальным или
инструментальным);
б) ансамбль из трех исполнителей;
в) ансамбль из двух исполнителей.
2. Какой из голосов певцов не является мужским:
а) тенор;
б) бас;
в) сопрано.
3. А капелла – это …
а) музыкальный зал;
б) хоровое исполнение без инструментального сопровождения;
в) музыкальный инструмент.
4. Духовая музыка – это …
а) музыкальное произведение на религиозные тексты или сюжеты;
б) произведение, исполняемое духовными инструментами;
в) музыка, сочиненная народом.
Примеры тестов для учащихся 8-ых классов.
Тест 1.
Тема: «Отображение эпох в музыкальном искусстве»
(I семестр)
1. И. С. Бах писал:
а) токкаты;
б) симфонии;
в) фуги.
2. Сонату № 14 «Лунную» написал:
а) Л. Ревуцкий;
б) Л. Бетховен;
в) Ж. Бизе.
3. Какой из этих композиторов не является украинским:
а) Лев Колозуб;
б) Игорь Шамо;
в) Родион Щедрин.
4. Жорж Бизе написал:
а) оперу «Свадьба Фигаро»;
б) оперу «Кармен»;
в) оперу «Сорочинская ярмарка».
5. Луи Армстронг является королем:
а) рок-музыки;
б) вальса;
в) джаза.
6. Кто не является французским шансонье:
а) Эдит Пиаф;
б) Элвис Пресли;
в) Джо Дассен.
7. В каком направлении рок-музыки работала группа «Pink Floyd»
а) арт-рок;
б) хард-рок;
в) психоделик-рок.
Тест 2.
Тема: «Музыка в диалоге с современностью»
(II семестр)
1. Рихард Вагнер написал:
а) музыку к драме И. Гете «Эгмонт»;
б) оперу «Полет Валькирий»;
в) симфоническую сюиту «Шахерезада».
2. Оперетта – это …
а) бальный танец;
б) лирическая песня афроамериканцев в медленном темпе;
в) сценическое представление развлекательного характера.
3. Дж. Верди – это …
а) певец;
б) композитор;
в) литературный деятель.
4. Балет «Ромео и Джульетта» написал:
а) С. Прокофьев;
б) И. Кальман;
в) Н. Лысенко.
5. Какой из этих композиторов является украинским:
а) Исаак Дунаевский;
б) П. И. Чайковский;
в) Леонид Грабовский.
6. Правильно расставить исполнительские стили певцов:
а) Нина Матвиенко – одна из лучших исполнительниц песен В. Ивасюка, в
частности, «Червоної рути»;
б) А. Соловьяненко – обновил традиции лирической эстрадной песни,
песни-романса;
в) София Ротару – непревзойденная исполнительница украинских народных
песен;
г) Трио Мареничев – исполняет оперные партии, а также народные песни.
Тест 3.
Тема: «Музыка в диалоге с современностью»
(II семестр)
1. Песню «Червона рута» написал:
а) И. Карабиц;
б) А. Злотник;
в) В. Ивасюк.
2. Лейтмотив – это …
а) музыкальная тема, которая неоднократно повторяется;
б) стиль популярной танцевальной музыки;
в) виртуозное сочинение из нескольких частей.
3. Исаак Дунаевский написал:
а) оперетту «Фиалка Монмартра»;
б) оперетту «Белая акация»;
в) Рапсодию в блюзовых тонах.
4. В опере «Борис Годунов» М. Мусоргского нет персонажа:
а) Юродивого;
б) Варлаама;
в) Щахрияра.
5. Романс «Безмежнеє поле» написал:
а) Б. Лятошинский;
б) Н. Лысенко;
в) А. Злотник.
6. Какие из этих произведений написал П. И. Чайковский:
а) романс «Средь шумного бала»;
б) Восьмая соната «Патетическая»
в) Концерт для фортепиано с оркестром №1.