Играем вместе

Игра — это не только главный,
но и единственно верный способ обучения
и воспитания маленького человека.
Игрыдлядет
ейот6 месяцевдо1,5 лет
В прятки со звуком
Ребёнок вас не видит . Вы звонит е в мелодичный колокольчик, нег ромко
ударяет е в пог ремушку, бубен, друг ой ударный инст румент или напевает е.
Малыш поворачивает ся, если он лежит в кроват ке, ищет вас взг лядом, ползёт или идёт на звук и радует ся, чт о
обнаружил вас и ист очник звука... Иг ра не т олько помог ает закрепит ь связь между звуком и ег о ист очником, но и
приучает к т ому, чт о звук — эт о радост ь.
Гдемузыка?
Накрывает е ист очник звука мат ерией, включает е музыку (хорошо, если звучит музыка классическая, свет лая по
характ еру) и спрашивает е малыша: "Где музыка?" Кроха подходит или подползает , срывает мат ерию (в эт от момент
музыку следует выключит ь) и радует ся, чт о смысл происходящег о ему понят ен. Иг ра соединяет ся со слушанием
музыки и пот ому особенно полезна. Мног ие дет и, учит ывая иг ровой и двиг ат ельный момент , особенно, если музыка
им понравилась, г от овы иг рат ь в эт у иг ру снова и снова.
Иг ру можно усложнит ь, перенеся ист очник звук в друг ую комнат у. Но не забывайт е, чт о музыка не должна звучат ь
слишком г ромко.
От1,5 до3 лет
Какой инструмент звучал?
Перед ребёнком два инст румент а. Предположим, бубен и барабан. Попросит е малыша от вернут ься и пост учит е по
одному из инст румент ов. Если малыш уг адает , по какому инст румент у вы ст учали, т о получает ваше одобрение и
аплодисмент ы.
Пост епенно количест во инст румент ов (речь идёт о дет ских музыкальных инст румент ах) как мелодичных, т ак и
ударных можно увеличит ь.
Игра развиваеттонкость слуха, учит узнавать различные тембры.
Время от времени меняйт есь ролями: ребёнок спрашивает — вы от вечает е.
Танцуйт
акж
е, какя
Под т анцевальную музыку вы делает е самые прост ые движения и просит е кроху т очно их повт орит ь. А част енько и
просит ь не надо. Малыш повт оряет движения по собст венной инициат иве. Маленькие дет и вообще любят подражат ь.
Иг ровой момент усиливает ся, если вы заранее объявляет е, кт о т анцует . Например, Баба-Яг а, крокодил Гена, друг ой
сказочный персонаж или зверь.
Ребёнок становится старше, и круг танцующих персонажей всё более расширяется .
К3-4 годам
Ребёнок уже способен сам "заказат ь" вам т анцевальное изображение т ог о или иног о сказочног о г ероя или
персонажа из мульт фильма.
Особенно азарт ный характ ер приобрет ает иг ра, если в ней участ вует двое или более дет ей. Тог да вы (или дет и)
сами оценивает е, кт о ст анцевал лучше, и кт о ст ановит ся "заказчиком".
Игра помогает развитию координации движений под музыку , развивает фантазию, воображение малыша.
Узнайпесенку
Вы иг рает е, напевает е или насвист ывает е извест ную песенку ребёнку. Он должен уг адат ь, какая эт о песенка. В
случае правильно от вет а — одобрение и аплодисмент ы. Иг ры, в кот орых победит ель зарабат ывает очки или баллы,
начнут ся чут ь позже.
С3 до5 лет
В эт ом возраст е иг ра по-прежнему ост аёт ся г лавным средст вом музыкальног о воспит ания. Более т ог о. Расширение
психических, умст венных, физических возможност ей ребёнка значит ельно увеличивает спект р задач, кот орые
благ одаря иг рам можно решит ь.
С т рёх-чет ырёх лет , повт оряем, в иг ру включает ся соперничест во, иг ровой азарт .
Нарисуйт е на плот ном лист е бумаг и пят ь или семь кружочков в ряд. От дельно для вас и для ребёнка. Если
участ ников больше двух, т о и количест во рядов увеличивает ся. На первые кружки пост авьт е фишки разног о цвет а.
Для большинст ва наших иг р эт их несложных приг от овлений дост ат очно. Начинаем иг рат ь.
Слушаем тишину
У дет ей повышена эмоциональност ь, и они всё делают г ромко: не г оворят , а кричат , если радуют ся, т о визжат от
вост орг а, если ог орчают ся — рыдают навзрыд. Эт о нормально. Они иначе не мог ут . За эт о их нельзя руг ат ь. Но
иног да предложит е им присест ь, ост ановит ься, замерет ь и послушат ь... т ишину. кот орую они не слышат . Не умеют
слышат ь.
Эт о можно сделат ь и дома, но лучше г де-нибудь на природе. В поле, в лесу, в парке, около реки. Или прост о на
улице или во дворе.
Ит ак, условияигры.
— Тише, — г оворит е вы. — Ещё т ише. Совсем т ихо. Давай сыг раем — кт о лучше услышит т ишину и назовёт больше
звуков. Говорим по очереди.
— Вот машина прошла. Вот пт ичка пропела. Гудок поезда. Чей-т о разг овор. Деревья прошелест ели вет ками.
Ребёнок вслушивает ся в т ишину, в окружающие звуки. Начинает понимат ь, чт о среди эт их звуков ест ь и т акие
красивые и завораживающие, как пение пт иц, шум леса, реки или моря.
Кст ат и, т ишина, пауза — вполне, музыкальная кат ег ория. Выдержат ь т очно паузу (ещё мг новение и она оборвёт ся) —
большое искусст во. Как в музыке, т ак и в жизни...
За каждый названный ист очник звука фишка продвиг ает ся вперёд. Побеждает т от , кт о назвал большее количест во
т аких ист очников.
Рассказ-игра
Любой из рассказов (например, о музыкальных инст румент ах) можно пост роит ь в виде иг ры. Для эт ог о перед началом
иг ры положит е на ст ол уже приг от овленную нами кружки с фишками и скажит е малышу:
— Сейчас расскажу т ебе сказку о Барабане и Скрипке. Эт о иг ра. После рассказа я задам несколько вопросов. Если
будешь слушат ь внимат ельно, т о лег ко на них от вет ишь. В случае правильног о от вет а фишку двиг аешь т ы,
неправильног о — я. Победит т от , кт о продвинет ся на большее количест во кружков. После т аког о предупреждения
ребёнок слушает рассказ с особым инт ересом и вниманием. Иг ра — эт о свят ое.
Ест ест венно, чт о рассказ должен быт ь корот ким и, по возможност и, занимат ельным. Вот , например, придуманная
нами...
СказкаоБарабанеиСкрипке
В одном царст ве жил Барабан. В эт ом музыкальном царст ве жили самые разные музыкальные инст румент ы: скрипки,
форт епиано, аккордеоны. Но Барабан был одним из самых извест ных и любимых. Пот ому чт о ег о язык понимали все.
Пот ому чт о он будил весь г ород по ут рам своей звонкой и чёт кой песенкой:
Вст ало солнце ут ром рано,
Слышен г олос Барабана,
Тра-т а-т а-т а-т а-т а-т а-т а,
От крывайт е ворот а.
Город просыпался, и все г оворили: "Как хорошо, чт о у нас в г ороде живёт Барабан. Иначе мы мог ли бы опоздат ь на
работ у".
Ког да Барабан подрос, король эт ог о царст ва — Рояль взял ег о на работ у. Часовым. Теперь Барабан не т олько всех
будил по ут рам, но и охранял королевский дворец. А во время парада солдат ы маршировали под ег о музыку.
В эт ом же царст ве у короля была дочь — Скрипка. Как т олько Барабан увидел Скрипку, т ак сразу полюбил её. Ког да
Скрипка проезжала в карет е мимо ворот , кот орые он охранял, Барабан привет ст вовал её своим ст уком.
Принцессе Барабан т оже нравился. Однажды она подошла к нему и пропела на самой высокой из своих чет ырёх
ст рун-"ми".
До, ре, ми, фа, соль, ля,
Завт ра бал у короля.
Приходи, ми, фа, соль, ля.
Ждат ь т ебя т ам буду я.
Барабан надел новый кожаный мундир и пришёл на бал. Ког да начались т анцы, Скрипка заиг рала весёлую музыку на
всех своих чет ырёх ст рунах, а Барабан ей подыг рывал. Пот ом заиг рали друг ие инст румент ы, а они т анцевали
вмест е вальс и ещё больше друг друг у понравились. Барабан предложил Скрипке ст ат ь ег о женой. Она сог ласилась.
На свадьбе король Рояль на радост ях сыг рал "Свадебный марш" Мендельсона. Эт о была очень весёлая свадьба.
Неплохо, если после заключит ельных слов сказки вы включит е эт у популярную музыку Мендельсона.
А т еперь вопросы ребёнку, например, т акие:
Чт о солдат ы делали, ког да иг рал Барабан?
Почему жит ели г орода любили Барабан?
Сколько ст рун у Скрипки?
Как называет ся самая высокая ст руна?
Какой т анец иг рали Скрипка и Барабан на балу?
Как называет ся музыка, кот орая прозвучала после свадьбы? И т .д. и т .п.
Разумеет ся, вопросы мог ут быт ь друг ими. Как, впрочем, и сказка, кот орую вы, возможно, сочинит е лучше нас.
Напоминаем, чт о от вет ивший на вопрос правильно, продвиг ает фишку вперёд.
Благ одаря подобным сказкам-иг рам ребёнок не т олько больше узнает о музыкальных инст румент ах, композит орах,
музыкант ах, но и разовьёт т акое важное качест во — умение сосредот ачиват ься.
Вспомнит е, как мы в общеобразоват ельной школе на уроках пения из г ода в г од без особог о успеха учили нот ы.
Ребёнок же может выучит ь нот ы в 3-4 г ода, чт о называет ся, иг раючи.
Учим ноты
Нарисуйт е на лист е бумаг е пят ь линеечек и от чёт ливо цвет ным фломаст ером напишит е т ри нот ы: до, ре, ми. На
первой добавочной линейке — до. Под первой линейкой — ре. На первой — ми. Положит е лист на видном мест е.
Объяснит е малышу, как называют ся нот ы. И можно, подг от овив всё т е же кружки с фишками, прист упат ь к иг ре.
Вы спрашивает е малыша, какая эт о нот а, показывая поочерёдно на до, ре и ми. Условия иг ры не меняют ся: в случае
правильног о от вет а фишку двиг ает ребёнок. В случае неправильног о — вы.
Пост епенно увеличиваем количест во нот до одной окт авы.
Играем по нотам
Показываем дочке или сыну на дет ском музыкальном инст румент е, лучше клавишном, или на обычном пианино, г де
иг рают ся нот ы первой окт авы. Условия иг ры несколько усложняют ся. Вы просит е ребёнка сыг рат ь т у или иную нот у.
И опят ь-т аки двиг ает е фишки, создавая иг ровую сит уацию.
Так в т ечение одной-двух недель вы научит е ребёнка иг рат ь по нот ам.
Следующий эт ап т ой же иг ры — исполнение по нот ам песенок. Напишит е крупно и от чёт ливо нот ы прост ой,
извест ной ребёнку песенки в пределах первой окт авы и предложит е сыг рат ь её. Или положит е перед ним уже
напечат анные нот ы, кот орые продают ся в каждом нот ном маг азине, заклеив название песни в случае, если ребёнок
уже умеет чит ат ь. Объяснит е условия иг ры: сыг рай и определи, какая песенка здесь написана.
Чт о делат ь в случае правильног о или неправильног о от вет а ребёнка, вы уже знает е.
У мног их дет ей иг ра знакомых песен скоро ст ановит ся любимым занят ием.
Угадай клавишу
Попросит е ребёнка от вернут ься и нажмит е одну из 3-х клавиш: до, ре, ми. Задача малыша нажат ь на эт и клавиши и
найт и т у, кот орую вы ему предлаг али. Важно т акже, чт обы ребёнок сказал, какая эт о нот а. Иг ра помог ает развит ию
абсолют ног о слуха. То ест ь слуха, ког да малыш любой звук (не т олько музыкальный) слышит сразу в нот ах.
Пост епенно количест во нажимаемых нот можно увеличиват ь, включая не т олько белые, но и чёрные клавиши.
Добавим, чт о абсолют ный слух помог ает в обучении иг ре на музыкальных инст румент ах. Особенно на ст рунных.
Кто первый запоёт
Эт о иг ра для двух и более участ ников. Вы иг рает е или напевает е мелодию извест ной песни. Кт о из дет ей или
взрослых, принимающих участ ие в иг ре, первый запоёт ?
Узнай песню
Друг ой вариант иг ры. Взят ый нами из популярной т елепрог раммы начала 90-х. Ребёнок должен узнат ь песню по
первым семи нот ам. Или шест и. Или пят и.
В случае, если иг рающих двое или больше, первый предлаг ает : "Я узнаю песню из семи нот ". Вт орой: "А я из шест и".
Трет ий: "Я из пят и". Уг адывает т от , кт о сог ласился уг адат ь из наименьшег о количест ва первых нот .
Фишку двиг ает вперёд либо уг адавший песню, либо, в случае неправильног о от вет а, друг ой участ ник.
Иг ра развивает музыкальный слух. Помог ает лучше запомнит ь мелодию песни.
Простучи ритм
Вы ст учит е на бубне или хлопает е в ладоши рит м извест ной песни. Попросит е ребёнка уг адат ь песню. Теперь
меняет есь ролями. Ребёнок ст учит , а вы уг адывает е.
Послание африканскому племени
Вы ст учит е на барабане определённый рит м-послание соседнему африканскому племени. Сообщает е ребёнку
содержание послания. А лучше, если он придумайт е послание сам. Например, "на улице хорошая пог ода", "у меня
скоро день рождения" и т .д. Малыш должен т очно повт орит ь рит м. В эт ой иг ре т акже возможна смена ролей: ребёнок
ст учит послание — вы повт оряет е.
Такого рода игры развивают не только ритмические способности, но и фантазию ребёнка.
Музыка и движение
Эт о иг ры для двух и более дет ей.
Кт
олучш
еимит
ирует
?
Кт о лучше имит ирует , изображая под весёлую музыку иг ру в мяч, в снежки, фиг урное кат ание и т .п.
Придумат
ьдвиж
ения
Кт о больше придумает движений под различные т анцы: цыг аночку, польку, русский перепляс, быст рый современный
т анец и т .д.
Танцую
тсказочныеперсонаж
и
Показат ь, как ст анцевали бы под весёлую музыку различные сказочные персонажи ( Баба-яг а, Леший, Змей Горыныч).
Или г ерои мульт фильмов.
Танцевальнаяигра"Воробыш
ек"
Если у вас семейный праздник, пришли в г ост и дет и, т о в эт у иг ру они сыг рают с особенным удовольст вием.
Все вст ают в круг . В цент ре круг а "воробышек".
Участ ники двиг ают ся по круг у и напевают на произвольный мот ив:
Покажи, покажи, воробышек,
Как девицы ходят .(воробышек показывает , и все повт оряют ег о движения.)
Покажи, покажи, воробышек
Как молодцы ходят .(воробышек снова показывает ).
В т ечение иг ры водящему мог ут предложит ь изобразит ь походку не т олько зверей, г ероев мульт фильмов и т .д., но и
папы, мамы, бабушки, друг их близких и знакомых.
Музыкальные иг ры, связанные с движением, не т олько приносят дет ям и взрослым радост ь и хорошее наст роение, но
и улучшают координацию, развивают фант азию, воображение. Выбират ь лучшег о среди т анцующих может как
взрослый, т ак и друг ие дет и.
Игры с куклой ( от 2 до 7 лет)
Кукла — не т олько верный друг ребёнка-дошкольника, но и непременный участ ник всех иг р. Она лег ко ст ановит ся
учеником, учит елем, помощником. Слушат елем, кот орому ребёнок может спет ь песенку, чт о-т о сыг рат ь, прост о
рассказат ь про свои г орест и и радост и.
Спет ь высокую или низкую нот у
Иног да для эт ой цели кукла ст ановит ся реальным помощником. У малыша не получает ся пет ь высокие нот ки?
Возьмит е куклу-мышку и попросит е малыша спет ь т акже т оненько, как поёт -пищит эт от зверёк. И произойдёт чудо
— ребёнок неожиданно запоёт т оненьким г олосом. Низкую нот у поможет спет ь кукла-медведь.
Учим слова песни
В эт ом непрост ом деле т оже смог ут помочь иг ры с куклами. Предположим, вы учит е с пят илет ней Олей слова песни
про Чебурашку и чувст вует е, чт о дочке скучно. Она не может сосредот очит ься, рассеяно смот рит по ст оронам.
— Давай, Оленька, сыг раем,- предлаг ает е вы. — Ты будешь учит ельница, а куклы — ученики. Разучи с куклами слова
песни.
Глаза девочки заг орелись. Иг ра — эт о совсем друг ое дело. Оля рассаживает кукол на диване и повт оряет для них
слова вслед за вами. Пот ом проверяет , как куклы слова выучили, произнося слова их г олосами. Сначала г олосом
куклы-мышки. Пот ом самог о Чебурашки. Пот ом Барби. Песня выучивает ся лег ко и быст ро.
Иг ра с куклами может помочь и при обучении иг ре на т ом или ином музыкальном инст румент е.
Оля-учит
ельница
Уже знакомая нам Оля учит ся иг рат ь на форт епиано или на скрипке. Благ одаря кукле, девочка может быт ь не
т олько ученицей, но и, чт о ей порой больше по душе, учит ельницей. Здесь цепочка чёт кая и вполне ест ест венная:
вы или учит ель музыки учит е Олю, а она т ому же — самому куклу. "Ст о раз я уже повт оряла т ебе,- г оворит девочка
кукле Барби вашими словами и в ваших инт онациях,- чт о надо сидет ь ровно и не г орбит ься, ког да т ы иг раешь на
пианино"!
Роль учит ельницы поможет Оле овладет ь премудрост ями иг ры на музыкальном инст румент е. Давно извест но, чт о
лучше всег о выучиваешь сам т о, чему учишь друг их.
Иг ровые сит уации
Смычокходитровно
Такие сит уации надо по возможност и чаще создават ь при обучении иг ре на музыкальных инст румент ах. Первые шаг и
обучения, связанные с повт орением одних и т ех упражнений, иг рой г амм, эт юдов, пост ановочными момент ами без
подключения иг р или иг ровых сит уаций, нередко вызывает у маленьких музыкант ов скуку. Эт о самый г лавный и
самый опасный враг любог о обучения!
Приведём пример. Вы уже в кот орый раз объясняет е маленькому скрипачу, чт о для извлечения хорошег о звука
смычок должен ходит ь прямо. Маленький ученик с от сут ст вующим видом уст авился в окно, думает о чём-т о друг ом и
с нет ерпением ждёт , ког да можно будет пойт и на улицу поиг рат ь с прият елями. Но вот вы объясняет е по-друг ому:
— Давай сыг раем, Андрюша,- г оворит е вы. — Ты — машинист , а смычок — поезд. В поезде едут пассажиры. Ты должен
вест и поезд ровно. Если будешь вест и в ст орону, поезд сойдёт с рельсов, и произойдёт крушение. Пассажиры
пог ибнут .
И сразу замечает е перемену. Андрей ст арает ся вест и смычок ровно. Ему инт ересно. Эт о уже иг ра.
Подобные сит уации маст ерски создавал японский педаг ог Шиничи Сузуки, добившийся исключит ельных успехов в
обучении 3-4 лет них дет ей иг ре на скрипке.
Игранаф
орт
епианолегат
о(связно)
Вам надо объяснит ь малышу, чт о предыдущий палец можно т олько т ог да поднят ь с клавиши, ког да следующий уже
пост авлен. Попробуйт е сказат ь маленькому ученику примерно т ак:
— Пят ь пальчиков — пят ь спорт сменов. Они бег ут и передают друг друг у палочку-эст афет у. Если т ы раньше
времени от пуст ил клавишу, эт о значит , чт о палочка упала, и надо начинат ь бежат ь сначала.
Иг ра, иг ра и ещё раз иг ра поможет вам преврат ит ь самые скучные упражнения в увлекат ельное дело. Ещё один
пример.
Трибуны аплодируют
Маленький музыкант повт оряет т рудное мест о. Оно никак не получает ся. Создаём иг ровую сит уацию.
— Идутмеж
дународныесоревнования, — г оворит е вы. — Трибуны переполнены. Задача соревнующихся — сыг рат ь как можно быст рее
т рудное мест о без ошибок. Ведущий объявляет на весь ст адион: "Выст упает Алёша, команда России. Первая
попыт ка". Я — судья, я буду счит ат ь ошибки. Начинай.
Вы увидит е, как сразу Алёша изменит ся. Он — участ ник соревнований и предст авляет инт ересы России. За нег о
болеют т рибуны. Несколько "попыт ок", и т рудное мест о сыг рано без ошибок.
Игра помогает добиться главного. В чём секрет успеха при обучении игре на музыкальном инструменте (как ,
впрочем, и в любом другом деле)? В концентрации внимания .
Иещ
ё. Лучше всег о, если иг ры для вашег о ребёнка — именно вашег о, а не вообще ребёнка — вы придумывает е сами.
Пот ому чт о здесь всё очень индивидуально. Те иг ры, в кот орые с удовольст вием будут иг рат ь одни дет и, друг им
мог ут не понравит ься. Например, если г оворит ь о последней иг ровой сит уации — "т рибуны аплодируют ", т о
вст речают ся дет и, у кот орых подобная иг ровая сит уация, несмот ря на всю её надуманност ь, вызовет излишнее
волнение и напряжение. В эт ом случае т ем же соревнованием надо придат ь более камерный характ ер. Например,
соревнования проходят не на ст адионе, а в обычной комнат е, и участ вуют в соревнованиях куклы.
УДАЧИ!
С ог ромным уважением музыкальный руководит ель Попова Н.В.