Общее фортепиано - Электронное образование в
advertisement
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН «Рассмотрено» «Утверждаю» Педагогическим советом МБУ ДО Директор МБУ ДО «Детская школа искусств» «Детская школа искусств» №______ ______________________Г.Н.Шамшудинова «____»___________________________ «______»_____________________________ Программа «Общее фортепиано» Разработчик преподаватель первой квалификационной категории Р.А. Кадырова Нижнекамск 2014 г. Содержание 1. Пояснительная записка 2. Общая характеристика учебного курса 3. Место учебного предмета в учебном плане 4. Личностные,метапредметныеи предметные результаты 5. Содержание курса 6. Годовые требования 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение 1. Пояснительная записка Программа учебной дисциплины «Общее фортепиано», на основе типовой программы Министерства культуры Российской Федерации, разработанной Е.В. Аникиенко, Е.Г. Гасановой, В.М. Загоринской, Н.Н. Лебедевой, «Общее фортепиано», утвержденной Научно-Методическим Центром по художественному образованию. Целью программы является: - Развитие эстетического вкуса и общей культуры учащихся. - Создание условий для развивающего обучения. - Развитие музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, образного и ассоциативного мышления. Задачи: - Развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение его музыкального кругозора. - Оптимизация обучения. Помочь любому ребёнку, независимо от его природных данных, выразить себя в музыке, ощутить радость творчества, разбудить в нём фантазию и любознательность через уроки творчества, гибкую щадящую форму контроля, через воспитание интереса к домашнему музицированию и открытым выступлениям. - Наработка комплекса важных практических навыков игры на фортепиано. -Стимулирование музыкальных интересов учеников, развитие самостоятельности мышления и творческой инициативы. - Создание благоприятного психологического климата, позволяющего получить «радость от работы за фортепиано и гордость за полученный результат». 2. Общая характеристика учебного курса Изучение предмета должно обеспечить: -удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся; -развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы; -развитие навыков самообразования и самопроектирования; - обеспечение профессиональной ориентации обучающихся. Виды деятельности обучающихся по предмету «Общее фортепиано»: игра на музыкальном инструменте (фортепиано), подбор по слуху музыкальных произведений, слушание музыки. 3. Место учебного предмета в учебном плане Программа «Общее фортепиано» составлена в соответствие с количеством часов, указанных в учебном плане МБУ ДО «Детская школа искусств». Предмет – общее фортепианоизучается в 1-7 классах в объеме 1 часа в неделюпри 7-летней форме обучения и в 1-5 классах в объеме 1 часа в неделюпри 5-летней форме обучения. 4. Личностные,метапредметные и предметные результаты Учебный предмет«Общее фортепиано» формирует у обучающихся способность -к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме; -знание начальных основ игре на инструменте (чтение с листа, подбор по слуху); -знание профессиональной терминологии; -умение артистично исполнять на фортепиано произведения; -навыки художественного и технического исполнения произведений; -навыки игры в ансамбле. Личностные результаты освоения основной образовательной программы «Общее фортепиано» отражают: 1) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 2) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; 3) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 4) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы «Общее фортепиано» отражают: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректироватьдеятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; Результаты изучения предмета «Общее фортепиано», по выбору обучающихся отражают: 1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению; 2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности; 3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции; 4) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся. 5) развитие стремления личности к познанию и творчеству 6) развитие музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления. 5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА I год обучения 1. Вводное занятие /организационное занятие/. - Первое знакомство с ребятами, ознакомление их с тем, как и чем они будут заниматься на уроках общего фортепиано, режим занятий, необходимые принадлежности для проведения урока; - Проведение инструктажа по технике безопасности; - Проведение инструктажа по правилам дорожного движения; - Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных ситуаций. 2. Первое «прикосновение» к инструменту. - Условия правильной посадки за фортепиано /подставки под ноги, правильная высота стула/; - Подготовка рук к игре /рука-«домик с крышей и дверью (1 палец)»/; - Игра «Нахождение нот» /до, ре, ми, фа/; - Игра песенок на 4 ноты «Василёк», «Как под горкой» и.т.д./; - Знакомство с октавами на образных примерах; - Правильное положение локтей при игре на фортепиано. 3. Гимнастика, упражнения. Даются для снятия излишней напряжённости мышц спины, шеи, рук, кистей. - Упражнения для правильной осанки /вращательные движения - сжимать кулачки и вращать ими, при этом локти не участвуют в движении/. 4. Знакомство с нотной грамотой. /при помощи клавиатуры фортепиано/ - зрительная ориентация /обращать внимание на чёрные клавиши, узнавая группы из 2-х и 3-х чёрных клавиш и легко находят нужную клавишу/, -осязательная ориентация /не только определяют на ощупь, какие группы клавиш находятся под пальцами, но с их помощью находят на клавиатуре другие/ - слуховая ориентация /она позволяет удерживать в поле зрения нотный текст, не отвлекаясь на поиски клавиш глазами и подключить слуховой контроль/ Самый проверенный метод - рассказать сказку про двух сестричек и трёх братиков. Обычно ученик легко запоминает ноты до, ре, ми /две сестрички/, ноты - фа, соль, ля, си /три братика/. Через несколько уроков дети свободно находят нужные клавиши. Параллельно с изучением клавиатуры знакомимся с длительностями нот. Самый распространённый способ - принести в класс большое красивое яблоко. Целое яблоко - целая нота, половина - половинная нота и.т.д. Одновременно с длительностями изучаем паузы. Рассказывая сказки про 2-х сестричек и 3-х братиков учимся писать ноты на нотоносце, изучаем знаки альтерации. 5. Аппликатурные навыки: - Знакомство детей с пальцовкой рук - складываем ладони вместе, определяем, что у нас: 2 больших, 2 указательных, 2 средних, 2 безымянных, 2 мизинца. Поскольку мы начинаем играть третьим пальцем, прошу ребёнка называть не только номер пальца, но и как его зовут. Постепенно усложняем, играем 3-2-1 пальцами, затем 34-5. 6. Организация пианистического аппарата Большую роль в работе пианиста играют крупные части руки. Наиболее удобны и естественны движения, совершаемые всей рукой в плечевом суставе - так называемая игра всей рукой от плеча». - Начинаю обучение с 2-х штрихов - нон легато, стаккато. Игра третьим пальцем всех этих штрихов с дугообразными переносами рук на разные расстояния, в разные стороны очень нравится ребятам и даёт неплохие результаты. У детей не развита в достаточной мере двигательная ориентация и для того, чтобы не ускользнула эмоциональная сторона музыки, стоит, как можно чаще привлекать её к совместной игре с преподавателем. - Переходим к игре легато. Всякая торопливость в этом переходе может перечеркнуть всё достигнутое ранее. Чтобы добиться независимости пальцев друг от друга, необходимо не только участие крупных мышц, но и готовность ладонных мышц к плавному переходу от пальца к пальцу при игре легато. Сначала в игру легато вводят сильные пальцы: 2-3. При переходе на 5-и пальцевое легато использую «формулу» Ф. Шопена /по верхнему тетрахорду си-мажорной гаммы/. Освоив 5-и пальцевое легато начинаем играть множество произведений, в которых отсутствует подкладывание 1-го пальца. Учиться подкладыванию 1 -го пальца нужно учиться на хроматических гаммах. 7. Чтение нот с листа. Первые пьески очень простые, состоят из 2-Зх нот, исполняются только одним пальцем /поочерёдно/ каждой руки. Главная задача - научить ребёнка при игре нон легато слышать связь между звуками, слышать мелодию, которую они составляют. Развивать скорость чтения, умение смотреть наперёд. 8. Пьесы /игра двумя руками/ -Более полный, осмысленный разбор музыкальных произведений, переход от игры поочерёдного исполнения каждой рукой к одновременной игре двумя руками. При разборе и выучивании наизусть пьес обращается внимание на свободу пианистического аппарата, правильную постановку рук, кисти, на штрихи /нон легато, легато, стаккато/, на фразировки и т.д., то есть на то, что было пройдено в этом году ранее. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: В конце I года обучения ученик должен ЗНАТЬ: - основы музыкальной грамоты и сольфеджио; - жанры в музыке; - музыкальную терминологию; - музыкальные штрихи. УМЕТЬ: - словесно охарактеризовывать исполняемые в классе музыкальные произведения; - играть произведения двумя руками, осуществляя предварительную подготовку /просмотр и определение ключей, размера такта, знаков при ключе, длительностей, прохлопывание ритма со счётом вслух и с названием нот/; - применять приёмы звукоизвлечения /нон легато, легато, стаккато/; - управлять своим мышечно-двигательным аппаратом. Контроль успеваемости проводится в конце полугодия в виде контрольного урока или академического концерта и проходит в довольно мягком режиме. Успеваемость оценивается поурочно, по четвертям, выводится годовая оценка. Участие в школьных мероприятиях, выступления на концертах засчитывается в качестве академического концерта. со II по VII год обучения • Вводный урок /организационное занятие/. - Встреча с учащимися, ознакомление их с тем, как и чем они будут заниматься на уроках фортепиано. - Режим занятий. - Инструктаж по технике безопасности. - Инструктаж по правилам дорожного движения. - Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных ситуаций. • Музыкальная грамота, сольфеджио. • Теоретические знания: - Нотный стан, скрипичный и басовый ключ, клавиатура, аппликатура. Понятия: мелодия, мотив, аккомпанемент, фраза, период, куплет. - Фактура изложения произведений /гармоническая, мелодическая/. - Длительности нот, паузы. - Динамические оттенки /f, р, m f , mp , <> и т.д./ - Лад /минор, мажор/. - Тональности, знаки альтерации. - Строение аккордов, интервалов, трезвучий. - Знакомство с музыкальными образами. - Музыкальная терминология. - Дополнительные сведения о ритмической записи /триоль и.т.д./, мелизмы. Практическая работа: - Построение интервалов от заданного звука. - Работа по различению трезвучий /мажор, минор/. - Построение трезвучий в нисходящем и восходящем движении. - Умение применять теоретические знания в ходе работы над музыкальным произведением. • История музыки. Беседа. - Рассказ о композиторе. - Рассказ о месте произведения в творчестве композитора. - История создания произведения /по мере возможности/. • Чтение нот с листа. - Разбор произведения с начала с преподавателем, а с 3-го класса самостоятельно с показом в классе. - Развитие навыков тщательного разбора /анализа/ произведения. - Развитие навыка беглого чтения с листа /быстрое чтение рельефа мелодических линий, чтение вертикали/. - Разбор произведений: - осознание ладотональности, - метроритм, - умение охватывать мелодические фразы, - правильное истолкование всех имеющихся в тексте знаков, авторских ремарок, - аппликатура, понимание её значения не только для удобства игры, но и для передачи верной фразировки, голосоведения. Материал подбирается по возрастающей трудности. • Этюды. - Работа над восполнением пробелов в технической подготовке, работа над этюдами с помощью разных видов техники. - Объяснение цели изучения этюдов, как о материале для развития какого-либо навыка. - Форма этюда. - Характер музыки. - Динамические оттенки. Изучение этюдов как художественные произведения: -Добиваться хорошего звучания. - Фразировка. - Нюансировка. - Работа над аккомпанементом, удобной аппликатурой. • Пьесы. - Изучение пьес различной штриховой фактуры отдельными руками. - Изучение пьес с элементами объединения обеих рук. - Исполнение пьес двумя руками с использованием nonlegato, legato, staccato. - Работа над кантиленой. - Навыки исполнения аккордовой фактуры. - Изучение аккордовой аппликатуры. • Полифония. - Виды полифонии /подголосочная, контрастная, имитационная/ - разбор исполнительских задач при сочетании голосов, - сохранение тембровой окраски, - несовпадение фаз развития, вступлений и окончаний, кульминаций и спадов. - интонационная характеристика тем, - противосложение и его роль в развитии формы, - работа над непрерывностью развития каждого голоса, - работа над фразировкой, - работа над темпом, динамикой. • Ансамбли. - Посадка за фортепиано при игре в 4 руки. - Педализация. - Развитие навыков «ведения» главной темы и аккомпанемента. - Одновременное вступление /ауфтакт/, игра, окончание произведения. • Культура поведения на сцене. - Работа над основами сценической культуры /как выйти на сцену, как поклониться, как уйти со сцены/. • Участие в коллективных мероприятиях. - Участие во внутришкольных мероприятиях /собрания, праздники, концерты и т.д./. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В процессе обучения учащиеся должны: - овладеть навыками индивидуальной и групповой работы, концертной деятельности, навыками игры на фортепиано, - уметь грамотно, выразительно исполнять фортепианные произведения основных жанров и стилевых направлений как сольно, так и в ансамбле, - читать нотный текст с листа, - владеть знаниями в области музыкального искусства, - уметь словесно проанализировать фортепианное произведение, т.е. сделать его анализ. 6. ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ 7-летнее обучение Общие требования к контрольным зачетам: 1. Два разнохарактерных произведения. 2. Произведения могут быть различной степени сложности: одно посложнее, другое полегче. 3. Исполняется обязательно ансамбль с педагогом или др. учеником. 4. Программу можно исполнять по нотам. 1-й год обучения 1. Главная задача 1-го года обучения - знакомство с клавиатурой как помощь в изучении предмета сольфеджио; постановка рук, освоение нотной грамоты. 15-20 легких пьес на освоение штриха nonlegato, staccato, legatо(при занятии – 1 часа). 2. Подбор песенок по слуху. 2-й год обучения 1. В течение 2-го года обучения ученик должен пройти 10-12 легких разнохарактерных пьес на все основные штрихи: nonlegato, staccato, legatо. Знакомство с нотами басового ключа. 2. Подбор мелодий по слуху. 3. Чтение с листа простейшей мелодии. 3-й год обучения. 1. Исполнение по нотам 8-10 разнохарактерных пьес, в том числе 3 этюда, 2 ансамбля, переложения детских, народных песен, легкие переложения классической музыки. 2. Подбор мелодий по слуху. 3. Чтение с листа. 4-й год обучения. 1. 8-10 разнохарактерных пьес по нотам различной сложности, в том числе 3 этюда, 2 ансамбля, легкие переложения детских песен, русских народных песен и романсов, классической музыки, мелодии русской и зарубежной эстрады, оригинальные пьесы (в стиле джаза). 2. Уметь строить мажорную гамму от всех белых клавиш. Исполнение мажорных гамм от до, соль. 3. Чтение с листа мелодий с несложным аккомпанементом (в виде одной ноты в басу и т.д.) 5-й год обучения. 1. 8-10 разнохарактерных и разностилевых произведений различной степени сложности (в том числе с элементами полифонии). Среди них 3 этюда, 2 ансамбля, оригинальные пьесы и легкие переложения детских песен и романсов, классической музыки, мелодий русской и зарубежной эстрады. 2. Уметь строить минорную гамму от всех белых клавиш. 3. Чтение с листа с простым гармоническим аккомпанементом. 6-й –7-й год обучения. 1. 6-10 разнохарактерных и разностилевых произведений различной степени сложности. Среди них 2-3 этюда, 1-2 ансамбля или 1 аккомпанемент, легкие переложения популярной музыки. 2. Играть мажорные и минорные гаммы, аккорды с обращениями отдельно каждой рукой на две октавы. Зачетное (выпускное) прослушивание: исполнение двух-трех разнохарактерных пьес (возможно по нотам). Годовые требования. 5-летнее обучение Общие требования к контрольным зачетам: 1. Произведения могут быть различной степени сложности: одно – посложнее, другое – полегче. 2. Исполняются два разнохарактерных произведения. Одно произведение может быть из классического детского фортепианного репертуара, второе – легкое переложение популярной музыки(народных, детских песен, романсов, лучших образцов русской и зарубежной эстрады). 3. Во втором полугодии обязательно исполняется ансамбль с педагогом или с др. учеником. 4. Программу можно исполнять по нотам. (Очень важно, чтобы ученик проходил как можно больше произведений различных стилей, заучивание наизусть не должно отнимать у него много времени). 1-й год обучения 1. Главная задача 1-го года обучения – знакомство с клавиатурой как помощь в изучении предмета сольфеджио, постановка рук, освоение нотной грамоты. 15-20 легких пьес на освоение штриха non legato. 2. Подбор песенок по слуху. 2-й год обучения 1. В течение 2-го года обучения ученик должен пройти 10-12 легких разнохарактерных пьес на все основные штрихи: non legato, staccato, legato. Знакомство с нотами басового ключа. 2. Гамма до мажор в одну октаву отдельно каждой рукой. 3. Чтение с листа простейшей мелодии. 3-й год обучения. 1. Исполнение по нотам 8-10 разнохарактерных пьес, в том числе 3 этюда, 2 ансамбля, переложения детских, народных песен, легкие переложения классической музыки. 2. Гамма в две октавы отдельно каждой рукой до мажор. 3. Знакомство с крупной формой (вариации, сонатина). 4. Чтение с листа. 4-й год обучения 1. 8-12 разнохарактерных пьес по нотам различной сложности, в том числе 3 этюда, 2 ансамбля, легкие переложения детских песен, русских народных песен и романсов, классической музыки, мелодии русской и зарубежной эстрады, оригинальные пьесы, (в стиле джаза). 2. Уметь строить мажорную и минорную гаммы от всех белых клавиш. Исполнение мажорных гамм от до, соль и ля минор. 3. Чтение с листа мелодий с простым гармоническим аккомпанементом. 5-й год обучения. 1. 6-10 разнохарактерных и разностилевых произведений различной степени сложности. Среди них 2-3 этюда, 1-2 ансамбля или 1 аккомпанемент, легкие переложения популярной музыки. 2. Играть знакомые гаммы и арпеджио, аккорды с обращениями отдельно каждой рукой на две октавы. Зачетное прослушивание: исполнение двух-трех разнохарактерных пьес (возможно по нотам). Примерный репертуар. 1-й—4-й год обучения. Изучаемый музыкальный материал находится в следующих сборниках: О. Геталова, И.Визная. «В музыку с радостью». Б. Милич. «Маленькому пианисту». С.А.Барсукова. «Азбука игры на фортепиано». С.И.Голованова. «Первые шаги». Г.Г.Цыганова, И.С.Королькова. «Юному музыканту-пианисту». С.А.Барсукова. «Веселые нотки». Р.К.Манукова. «Этюды и упражнения». 1-2 кл. А.Николаев. «Школа игры на фортепиано». А.Артоболевская. «Первая встреча с музыкой». 5-й—7-й год обучения. А.Корелли. Сарабанда. В.А.Моцарт. Легкие вариации. В.А. Моцарт. Волынка; Бурре; Менуэт. И.С.Бах. Маленькая прелюдия. Л.Бетховен. Сонатина. А.Гедике. Сонатина. Т.Назарова. Вариации на тему р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я». И.Беркович. «Сонатина». Т.Салютринская. «Сонатина». П.Чайковский. «Болезнь куклы». П.Чайковский. «Старинная французская песенка». А.Гречанинов. «Мазурка». Г.Массон, Г.Нафельян. «Маленькая прелюдия». Ф.Жан, К.Жан. «Канон в миноре», «Инвенция на два голоса». И.С.Бах. «Менуэт». Ф.Э. Бах. «Полонез». Ж.М.Аллерм. «Мелодия», «Арфа», «Вальс-мюзет». К.Гурлит «Пора начинать». Дж.Мартин. «Вистл-стоп буги». Н.Рота. Тема любви из к/ф «Крестный отец». Переложение Г. Фиртича. Н.Мордасов. Ансамбли в стиле джаза (1-8пьес). А.Диабелли. «Аллегретто». А.Пахмутова. «Я не могу иначе». П.Чайковский. «Сладкая греза». Л.Бетховен. «Три немецких танца», «К Элизе». В.Соловьев-Седой. «Подмосковные вечера». М.Легран. пер. Г.Балаева. «Французская тема». Б.Кемпферт. «Путники в ночи». Дж.Верди. «Песенка Герцога». А.Родригес. «Жаворонок», «Кумпарсита», аргентинское танго. Т.Хренников. «Колыбельная Светланы». Н.Грибоедов. «Вальс». 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Основной организационной формой бучения являются индивидуальные занятия, на которых используются различные методы и приемы организации и стимулирования музыкальной деятельности: метод игровой ситуации, упражнения, игра в ансамбле с педагогом. Приемы и методы включают в себя показ упражнений и приемов игры, обсуждение недостатков, применение игровых моментов в процессе обучения. Обучение фортепианной игре - сложный и многогранный процесс. Он включает в себя не только пианистическое, но и общее музыкальное развитие ученика. Необходимым элементом развития является и расширенная воспитательная работа. Ее основные направления: воспитание мировоззрения и моральных качеств, воли и характера, эстетических вкусов и любви к музыке, интерес к труду и умение работать. Воспитательная работа не рассматривается как дополнение к учебному процессу, а составляет с ним органическое единство. Особое внимание нужно уделять воспитанию любви к народной музыке и понимания роли народного начала в искусстве, приводя в пример крупнейших композиторов прошлого и современности, видевших в народной музыке образец высших художественных ценностей. Особая форма воспитательной работы – просветительская организация и проведение концертов силами учеников и их родителей. Итогом обучения учащихся по классу общее фортепиано является зачетное (выпускное) прослушивание. В свидетельство об окончании школы выставляются оценки не только на основании впечатления от исполнения выпускной программы, но и с учетом показателей успехов ученика, качества его работы всех лет обучения. Условия организации обучения по программе: наличия просторного помещения с хорошим освещением и вентиляцией; наличие музыкального инструмента; библиотека справочных изданий по предмету, музыкальные учебники, пособия, нотные тетради; музыкальный центр, аудио и видеотехника. Список литературы 1. Алексеев, А.П. Методика обучения игре на фортепиано/ А.П.Алексеев; - М.: Музыка, 1998.-350 с. 2. Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой:Из опыта работы педагогапианистас детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1935. 3. Баренбойм Л. Путь к музицированию.– Л.- М.: СК, 1973. 4. Бондарев А. Образовательная фортепиано.- М., 2008. программа Начальное обучение в классе Крюкова В. Музыкальная педагогика.- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. 5. 6. Милич Б. Воспитание ученика – пианиста, 1-2 класс. – Киев: Музична Украина,1999. 7. Милич Б. Воспитание ученика – пианиста.3-4 класс. – Киев: Музична Украина, 1999. Милич Б. Воспитание ученика – пианиста. 5-7 класс. – Киев: Музична Украина, 8. 1999. 9. Нестьев И.В. Учитесь слушать музыку. – М.: Музыка,1987. 10. Ребенок за роялем. Сборник статей педагогов – пианистов о фортепианной методике./ Ред. Ян Достал.- М.: Музыка, 1981. 11. Юдина Е.И. Азбука музыкального творческого саморазвития.- М.: Аквариум, 1997. 12. Пианисты рассказывают./ Под редакцией М.Соколова.- М.: Музыка, 1984. 13. Осовицкая З., Казаринова А. В мире музыки. – М.:Музыка,1997. 14. Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. - М.: Музыка, 1984. Использование интернет-ресурсов для пополнения фортепианного репертуара http://www.muz-urok.ru/indeh.htm-Детям о музыке http://www.notarhiv.ru/-Нотный архив http://nlib.narod.ru/- Нотная библиотека классической музыки http://7not.ru/notes - Нотный архив на «7not.ru» http://igrai-poj.narod.ru /- Ноты-детям: фортепиано, вокал,хор http://www.art-in-school.ru/music/index.php?page=00 - Музыка в школе http://notes.tarakanov.net/ Нотный архив Бориса Тараканова http://classon.ru/ Детское образование в сфере искусств http://www.all-music.boom.ru/Все нотные библиотеки интернета. http://www.melody.ru/styles/klassika/note/Нотная библиотека. http://www.bachmusic.narod.ru/-Нотная библиотека из произведений И.С.Баха. http://notes.vg.co.ua/-Нотный архив Виктории Гаврикhttp://www.loversclassic.ru/publ/literatura/noti/16Клуб любителей классической музыки. Ноты. Литература. http://violin.nm.ru/Scores.html Ноты для скрипки, фортепиано, гитары. http://nlib.narod.ru/-Нотная библиотека Виктора Гончаренко http://alenmusic.narod.ru/Нотная библиотека и MP3-архив Алексея Невилько. http://roisman.narod.ru/Персональный сайт Даниэля Ройзмана. http://www.7not.ru/notes/-Музыкальный колледж "7 нот". http://www.cadenza.ru/- Сайт о музыке в виде форума. http://www.musiclib.spb.ru/Классическая музыка для профессионалов. http://www.russianplanet.ru/musi-Архив вокальных произведений. http://henseltlibrary.wordpress.com-"TheHenseltLibraryatEuropean- AmericanUniversity" собрание редчайших нот для фортепиано. http://allpianists.ru/-Все пианисты. История фортепиано. http://serovaa1.narod.ru/ARHIV notes Serov1.htm-Нотный архив композитора Андрея Серова.
