Рабочая программа по музыке и пению

Пояснительная записка
Цели и задачи изучения учебного предмета.
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в
специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении 8 вида
Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрасном, способствует
эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие
психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических
расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Цель музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры
школьников, сочетающей в себе музыкальные способности, творческие качества,
исполнительские умения, навыки эмоционального, осознанного восприятия музыки.
Занятия музыкой способствуют разностороннему развитию школьника, адаптации его в
обществе. Этому, в процессе обучения музыке и пению, будет способствовать соблюдение
следующих принципов:
-художественность и культуросообразность содержания;
-коррекционная направленность обучения;
-оптимистическая перспектива образования;
-индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
-комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.
Краткая характеристика сформированных знаний, общеучебных умений, навыков и
способов деятельности учащихся по предмету на начало учебного года.
Учащиеся
должны
знать:
-современные
детские
песни
для
самостоятельного
исполнения;
-значение
динамических
оттенков
(форте-громко,
пиано-тихо);
-народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли,
свирель,
гармонь,
трещетка,
деревянные
ложки,
бас-балалайка);
-особенности мелодического голосоведения(плавно, отрывисто, скачкообразно);
-особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное
содержание.
Учащиеся должны уметь:
-петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
-ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
-исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
-различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
Предметные знания, умения, навыки и способы деятельности, которыми должны
овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к
уровню их подготовки.
Учащиеся должны знать:
-наизусть 8-10 песен;
-примерное содержание прослушанных музыкальных произведений;
-размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4, 4/4);
-музыкальные длительности, паузы (долгие, короткие)
-значение музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;
-народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли,
свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка).
Учащиеся должны уметь:
-самостоятельно начинать пение после вступления;
-осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем
диапазоне;
-контролировать слухом собственное исполнение и пение окружающих;
-применять полученные навыки выразительного пения при художественном исполнении
музыкальных произведений (смысловые и логические ударения, паузы, темп, динамические
оттенки) ;
-использовать в самостоятельной речи музыкальные термины, давать им элементарную
характеристику, принимать активное участие в обсуждении содержания прослушанного
произведения;
адекватно оценивать собственное исполнение и пение сверстников.
Сведения о примерной учебной программа, на основе которой разработана рабочая
программа с указанием наименования, автора и года издания.
Рабочая программа по предмету составлена на основе Программ специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида: 5-9 классы, сборник 1,
(Москва, издательство «Владос», 2014 год, под редакцией В. В. Воронковой)
Число часов по предмету определено Учебным планом Мамадышской специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы-интернатVIII вида на 2015-2016 год,
составленного на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида (1 вариант), утвержденного приказом МО РФ № 29/2065 п. от
10.04.2002 г. и составляет 1 час в неделю.
Содержание учебного предмета.
Содержание программного материала уроков состоит из теоретического материала,
различных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и
исполнения вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют
произведения отечественной(русской) музыкальной культуры; музыка народная и
композиторская; детская, классическая, современная.
В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы
музыкальной грамоты.
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и
умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по голам обучения.
Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня - основа
формирования вокально-хорового репертуара классного хора.
В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя направляется на
чистоту интонации, строя и ансамбля, Пение без сопровождения способствует выработке
стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамблевого чувства, воспитывает
привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является
главной и подчиняет себе вокально-технические приемы исполнения. В формировании
устойчивого к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.
Обучение учащихся старших классов сопряжено с определенными трудностями
мутационного периода, значительно осложняющего их участие в хоровом пении.
Школьникам не рекомендуется громко петь.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для
восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и
учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в
младших классах, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение
музыкального материала.
Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит основной минимум знаний о музыки и
музыкальной деятельности.
При разучивании хоровых произведений, во время игры на инструментах, в процессе
слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях
музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах
музыкального искусства, способах записи и фиксации музыки, непреходящем значении
народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох
и стилей, особенности творчества различных композиторов.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Слушание музыки.
Оценка «пять»:
-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
-ответ правильный, но не полный, т. е. дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами
учителя.
Оценка «три»:
-ответ правильный, но неполный. Средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя
Оценка «два»:
-ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Пение.
Оценка «пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование или допущены небольшие неточности, ритмически точное
исполнение;
-выразительное исполнение.
Оценка «четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-допущены неточности в интонировании, исполнение ритмически правильно;
-пение недостаточно выразительное.
Оценка «три»:
-допускаются неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неконтролируемое пение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное.
Оценка «два»:
-исполнение неуверенное, невыразительное, незнание текста, непопадание в ритм.
Учебно-методическое обеспечение.
Д. Е. Огороднов «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе.
Издательство «Музыка» Ленинградское отделение 1972 год
«Учите детей петь» Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет. Составители:
Т. М. Орлова, С. И. Бекина. Москва «Просвещение» 1988 год
Д. Б. Кабалевский «Про трех китов и про многое другое» книжка о музыке для среднего и
старшего возраста. Издательство «Детская литература» 1972 год.
Д. Б. Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?». Библиотека учителя музыки. Москва
«Просвещение» 1989 год.
Наталья Кончаловская, Петр Синявский «Уроки музыки». Все о музыкальных инструментах.
Нотная азбука. Издательство «Планета детства» 2000 год.
«Музыкальная шкатулка» детские песни. Москва 1995 год.
«Популярный справочник-песенник». Москва «Музыка» 1991 год.
«Бу-ра-ти-но» песенник для детей выпуск 3 составитель В. Модель. Ленинград всесоюзное
издательство «Советский композитор» 1988 год.
«Слушание музыки» в школе. Музыкальная хрестоматия. Составитель Н. Гродзенская.
Выпуск 2. Издательство «Музыка» Москва 1973 год.
Использование Интернет-ресурсов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МУЗЫКЕ И ПЕНИЮ
КЛАССЫ: 5В
УЧИТЕЛЬ: ПУГАЧЕВА Т.П.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
КЛАСС
5В
ЧАСОВ В
НЕДЕЛЮ
1
ПО
ЧЕТВЕРТЯМ
ВСЕГО
ЧАСОВ
I
II
III
IV
9
7
10
8
34
ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ VIII ВИДА. 5-9 КЛАССЫ. СБОРНИК 1, ГРУППА АВТОРОВ
ПОД РЕДАКЦИЕЙ В.В.ВОРОНКОВОЙ, МОСКВА, ГУМАНИТАРНЫЙ
ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВЛАДОС, 2014 ГОД
№п/п Тема урока
Колво
часов
Календарные сроки
по плану
1- ЧЕТВРТЬ
«Моя Россия»
1
Музыка Г. Струве
1
03.09
Слова
«Моя Россия»
Музыка Г. Струве
Слушание музыки
Музыкальные
произведения
для слушания
Повторение песенного
репертуара четвертого
класса.
Определить
характер
произведения,
дефференцировать
части музыкального
произведения
П. Чайковский
примечание
Разучивание песни;
прослушивание
произведения,
распевка чтение текста
песни,разучивание
мелодии по фразам,
чистота интонирования
работа над
отдельными
мелодическими
оборотами
Н. Соловьевой
2
по факту
Пение
1
10.09
«Баба Яга»
Из «Детского
альбома»
Распевка. Разучивание Характерные
П. Чайковский
песни; работа над
особенности
«Баба Яга»
кантиленой, спокойное сказочного сюжета в
Слова
Н. Соловьевой
3
«Учиться надо
весело»
1
17.09
С. Соснина
Слова
М. Пляцковского
4
Музыка
Б. Савельева
музыке, нарисовать
рисунок
Из «Детского
альбома»
Повторение
пройденной песни.
Определить
характер
произведения,
различить мелодию
в инструментальном
произведении,
снятие
эмоционального
напряжения
П. Чайковский
Разучивание новой
песни; чтение текста с
четким
произношением слов,
чистота
интонирования,
быстрое и короткое
дыхание, петь песню
весело с улыбкой, при
пении не выкрикивать
звуки
Музыка
«Из чего наш мир
состоит»
взятие дыхания, при
пении держать строй.
Слушать вступление
1
24.09
Прослушивание песни,
чтение текста с четким
произношением всех
слов, пение песни
хором , держать
«Сладкая греза»
из «Детского
альбома»
Нотный стан,
расположение
нот
интонационный строй,
легкое исполнение
Слова
М. Танича
5
«Расти колосок» из
музыкально-поэтической
композиции
1
01.10
«Как хлеб на стол
приходит»
Музыка
6
Повторение
пройденных песен.
Прослушивание новой
песни. Распевка, чтение
текста с внятным
произношением слов
под ритм
Знакомство с
составом оркестра
народных
инструментов
Народные
музыкальные
инструменты и
их звучание
(баян, гармонь)
Русские
народные песни:
Аккомпанимента,
Ю.Чичкова слова
Корабейники»
П. Синявского
«Калинка»
«Расти колосок» из
музыкально-поэтической
композиции
«Как хлеб на стол
приходит» музыка
Ю. Чичкова
1
08.10
Продолжение
разучивание песни.
Распевка , работа над
легким подвижным
звуком, пение хором и
ансамблевая
слаженность, чистота
интонирования
Дать характеристику «Три белых
музыкальному
коня» из
произведению:
телефильма
(о чем поется, кто
исполняет, какой
характер)
«Чародеи»
Музыка
Е. Крылатова
Слова
7
Слова
Л. Дербенева
П. Синявского
Расположение
ноты РЕ на
нотоносце
«Земля хлебами
славится» из
музыкально –
поэтической
композиции
1
15.10
Прослушивание,
распевка, чтение текста
с четким
произношением
каждого слова,
разучивание мелодии
по фразам, спокойное
взятие дыхания,
слушать вступление.
«Как хлеб на стол
приходит» музыка
Ю. Чичкова слова
П. Синявского
8
«Земля хлебами
славится» из
музыкальнопоэтической
Повторение песенного
материала.
Разучивание нового
произведения.
1
22.10
Распевка, пение хором,
держать ритмический
рисунок, чистота
интонирования,
динамические оттенки,
Динамические
оттенки
( пиано, фортэ»
окраска звука,
ансамблевая
слаженность
композиции
«Как хлеб на стол
приходит» музыка
Ю. Чичкова слова
П. Синявского
9
«Мальчишки и
девчонки» музыка
1
29.10
А. Островского
слова И. Дика
Прослушивание
произведения, чтение
текста с четким
произношением слов,
беззвучная
артикуляция
песни,веселое пение.
Повторение
материала
слушание музыки 1четверти
Повторение песенного
материала 1- четверти.
Разучивание новой
песни; прослушивание
произведения, чтение
текста с четким и
Определить
характер
произведения, к
какому жанру
относится
прослушанное
2--ЧЕТВЕРТЬ
1
«Большой хоровод
музыка
Б. Савельева
Слова
Лены Жигалкиной
1
12.11
И. Штраус
«Полька» соч.
№ 214
Размер 2/4
2
и А. Хайта
внятным
произношением,
распевка, разучивание
мелодии по фразам,
чистота
интонирования, работа
над отдельными
мелодическими
оборотами
произведение
прохлопывание
под счет
«Большой хоровод
музыка
Продолжение работы
над песней; распевка,
разучивание мелодии ,
самостоятельное пение
после вступления,
контролировать слухом
пение окружающих,
пение легким и
подвижным звуком
Снятие
эмоционального
напряжения,
определение частей
произведения
Л. Ван. Бетховен
Прослушивание песни,
разучивание; чтение
текста с правильным
формированием
гласных звуков,
Связь русской
народной музыки с
жизнью и бытом
Расположение
нот на нотном
стане (соль, си),
звучание
народных
1
19.11
Б. Савельева
Слова
Лены Жигалкиной
и А. Хайта
3
«Пойду ль я, выйду
ль я»
Русская народная
песня
1
26.11
«К Элизе»
Размер ¾
определение
сильной доли
разучивание мелодии
по фразам, чистота
интонирования, работа
над кантиленой
4
«Пойду ль я, выйду
ль я»
Русская народная
песня
1
03.12
Распевка.
Продолжение работы
над разучиванием
песни; подвижное
исполнение песни без
сопровождения,
ансамблевая
слаженность в
исполнение,
контролирование
слухом пени
окружающих
инструментов
(балалайка)
Русская народная
песня
«Корабейники»
Характер
исполнения,
особенности
звучания р. н. п
Расположение
нот на нотном
стане (фа, ля)
Русская народная
песня «Утушка
луговая»
5
«Песенка Деда
Мороза»
1
10.12
Из мультфильма
«Дед Мороз и
лето» музыка
Е. Крылатова
слова Ю. Энтина
«Наша елка»
6
Музыка
А. Островского
Слова З. Петровой
Характер
произведения,
Распевка, чтение текста
высказывание о
с четким
прослушанном
проговариванием всех
произведение,
слов, держать
пропевание главной
интонационный строй,
темы произведения
легкий и подвижный
звук
Л. В. Бетховен
Повторение
пройденных песен.
С. Рахманинов
Прослушивание песни.
1
17.12
Разучивание новой
песни. Распевка,
прослушивание песни,
чтение текста с
внятным
произношением слов,
разучивание мелодии
по фразам, чистота
интонирования,
прохлопывание ритма,
Определить
танцевальный жанр
произведения,
определить части
произведения
«Сурок» .
Динамические
оттенки ( форте,
пиано)
«Полька»
Размер
музыкального
произведения
2/4
«Наша елка»
7
Музыка
А. Островского
Слова З. Петровой
1
24.12
Повторение
пройденных песен 2
четверти .
Продолжение
разучивание песни;
пение хором с легкой
окраской звука,
самостоятельное пение
после вступления,
ансамблевая
слаженность
Повторение
музыкального
материала для
слушания музыки
первой и второй
четверти.