Пояснительная записка Цели и задачи изучения учебного предмета. Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении 8 вида Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрасном, способствует эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений. Цель музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры школьников, сочетающей в себе музыкальные способности, творческие качества, исполнительские умения, навыки эмоционального, осознанного восприятия музыки. Занятия музыкой способствуют разностороннему развитию школьника, адаптации его в обществе. Этому, в процессе обучения музыке и пению, будет способствовать соблюдение следующих принципов: -художественность и культуросообразность содержания; -коррекционная направленность обучения; -оптимистическая перспектива образования; -индивидуализация и дифференциация процесса обучения; -комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий. Краткая характеристика сформированных знаний, общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по предмету на начало учебного года. Учащиеся должны знать: -современные детские песни для самостоятельного исполнения; -значение динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо); -народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещетка, деревянные ложки, бас-балалайка); -особенности мелодического голосоведения(плавно, отрывисто, скачкообразно); -особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание. Учащиеся должны уметь: -петь хором, выполняя требования художественного исполнения; -ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера; -исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно; -различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы. Предметные знания, умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню их подготовки. Учащиеся должны знать: -наизусть 8-10 песен; -примерное содержание прослушанных музыкальных произведений; -размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4, 4/4); -музыкальные длительности, паузы (долгие, короткие) -значение музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей; -народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка). Учащиеся должны уметь: -самостоятельно начинать пение после вступления; -осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне; -контролировать слухом собственное исполнение и пение окружающих; -применять полученные навыки выразительного пения при художественном исполнении музыкальных произведений (смысловые и логические ударения, паузы, темп, динамические оттенки) ; -использовать в самостоятельной речи музыкальные термины, давать им элементарную характеристику, принимать активное участие в обсуждении содержания прослушанного произведения; адекватно оценивать собственное исполнение и пение сверстников. Сведения о примерной учебной программа, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания. Рабочая программа по предмету составлена на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида: 5-9 классы, сборник 1, (Москва, издательство «Владос», 2014 год, под редакцией В. В. Воронковой) Число часов по предмету определено Учебным планом Мамадышской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернатVIII вида на 2015-2016 год, составленного на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений VIII вида (1 вариант), утвержденного приказом МО РФ № 29/2065 п. от 10.04.2002 г. и составляет 1 час в неделю. Содержание учебного предмета. Содержание программного материала уроков состоит из теоретического материала, различных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и исполнения вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной(русской) музыкальной культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная. В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты. Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по голам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня - основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора. В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя направляется на чистоту интонации, строя и ансамбля, Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамблевого чувства, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-технические приемы исполнения. В формировании устойчивого к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен. Обучение учащихся старших классов сопряжено с определенными трудностями мутационного периода, значительно осложняющего их участие в хоровом пении. Школьникам не рекомендуется громко петь. В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в младших классах, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала. Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит основной минимум знаний о музыки и музыкальной деятельности. При разучивании хоровых произведений, во время игры на инструментах, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, способах записи и фиксации музыки, непреходящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности творчества различных композиторов. Система оценки достижения планируемых результатов. Слушание музыки. Оценка «пять»: -дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный. Оценка «четыре»: -ответ правильный, но не полный, т. е. дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя. Оценка «три»: -ответ правильный, но неполный. Средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя Оценка «два»: -ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала. Пение. Оценка «пять»: -знание мелодической линии и текста песни; -чистое интонирование или допущены небольшие неточности, ритмически точное исполнение; -выразительное исполнение. Оценка «четыре»: -знание мелодической линии и текста песни; -допущены неточности в интонировании, исполнение ритмически правильно; -пение недостаточно выразительное. Оценка «три»: -допускаются неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неконтролируемое пение, есть ритмические неточности; -пение невыразительное. Оценка «два»: -исполнение неуверенное, невыразительное, незнание текста, непопадание в ритм. Учебно-методическое обеспечение. Д. Е. Огороднов «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Издательство «Музыка» Ленинградское отделение 1972 год «Учите детей петь» Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет. Составители: Т. М. Орлова, С. И. Бекина. Москва «Просвещение» 1988 год Д. Б. Кабалевский «Про трех китов и про многое другое» книжка о музыке для среднего и старшего возраста. Издательство «Детская литература» 1972 год. Д. Б. Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?». Библиотека учителя музыки. Москва «Просвещение» 1989 год. Наталья Кончаловская, Петр Синявский «Уроки музыки». Все о музыкальных инструментах. Нотная азбука. Издательство «Планета детства» 2000 год. «Музыкальная шкатулка» детские песни. Москва 1995 год. «Популярный справочник-песенник». Москва «Музыка» 1991 год. «Бу-ра-ти-но» песенник для детей выпуск 3 составитель В. Модель. Ленинград всесоюзное издательство «Советский композитор» 1988 год. «Слушание музыки» в школе. Музыкальная хрестоматия. Составитель Н. Гродзенская. Выпуск 2. Издательство «Музыка» Москва 1973 год. Использование Интернет-ресурсов. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ И ПЕНИЮ КЛАССЫ: 5В УЧИТЕЛЬ: ПУГАЧЕВА Т.П. КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: КЛАСС 5В ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ 1 ПО ЧЕТВЕРТЯМ ВСЕГО ЧАСОВ I II III IV 9 7 10 8 34 ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ VIII ВИДА. 5-9 КЛАССЫ. СБОРНИК 1, ГРУППА АВТОРОВ ПОД РЕДАКЦИЕЙ В.В.ВОРОНКОВОЙ, МОСКВА, ГУМАНИТАРНЫЙ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВЛАДОС, 2014 ГОД №п/п Тема урока Колво часов Календарные сроки по плану 1- ЧЕТВРТЬ «Моя Россия» 1 Музыка Г. Струве 1 03.09 Слова «Моя Россия» Музыка Г. Струве Слушание музыки Музыкальные произведения для слушания Повторение песенного репертуара четвертого класса. Определить характер произведения, дефференцировать части музыкального произведения П. Чайковский примечание Разучивание песни; прослушивание произведения, распевка чтение текста песни,разучивание мелодии по фразам, чистота интонирования работа над отдельными мелодическими оборотами Н. Соловьевой 2 по факту Пение 1 10.09 «Баба Яга» Из «Детского альбома» Распевка. Разучивание Характерные П. Чайковский песни; работа над особенности «Баба Яга» кантиленой, спокойное сказочного сюжета в Слова Н. Соловьевой 3 «Учиться надо весело» 1 17.09 С. Соснина Слова М. Пляцковского 4 Музыка Б. Савельева музыке, нарисовать рисунок Из «Детского альбома» Повторение пройденной песни. Определить характер произведения, различить мелодию в инструментальном произведении, снятие эмоционального напряжения П. Чайковский Разучивание новой песни; чтение текста с четким произношением слов, чистота интонирования, быстрое и короткое дыхание, петь песню весело с улыбкой, при пении не выкрикивать звуки Музыка «Из чего наш мир состоит» взятие дыхания, при пении держать строй. Слушать вступление 1 24.09 Прослушивание песни, чтение текста с четким произношением всех слов, пение песни хором , держать «Сладкая греза» из «Детского альбома» Нотный стан, расположение нот интонационный строй, легкое исполнение Слова М. Танича 5 «Расти колосок» из музыкально-поэтической композиции 1 01.10 «Как хлеб на стол приходит» Музыка 6 Повторение пройденных песен. Прослушивание новой песни. Распевка, чтение текста с внятным произношением слов под ритм Знакомство с составом оркестра народных инструментов Народные музыкальные инструменты и их звучание (баян, гармонь) Русские народные песни: Аккомпанимента, Ю.Чичкова слова Корабейники» П. Синявского «Калинка» «Расти колосок» из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» музыка Ю. Чичкова 1 08.10 Продолжение разучивание песни. Распевка , работа над легким подвижным звуком, пение хором и ансамблевая слаженность, чистота интонирования Дать характеристику «Три белых музыкальному коня» из произведению: телефильма (о чем поется, кто исполняет, какой характер) «Чародеи» Музыка Е. Крылатова Слова 7 Слова Л. Дербенева П. Синявского Расположение ноты РЕ на нотоносце «Земля хлебами славится» из музыкально – поэтической композиции 1 15.10 Прослушивание, распевка, чтение текста с четким произношением каждого слова, разучивание мелодии по фразам, спокойное взятие дыхания, слушать вступление. «Как хлеб на стол приходит» музыка Ю. Чичкова слова П. Синявского 8 «Земля хлебами славится» из музыкальнопоэтической Повторение песенного материала. Разучивание нового произведения. 1 22.10 Распевка, пение хором, держать ритмический рисунок, чистота интонирования, динамические оттенки, Динамические оттенки ( пиано, фортэ» окраска звука, ансамблевая слаженность композиции «Как хлеб на стол приходит» музыка Ю. Чичкова слова П. Синявского 9 «Мальчишки и девчонки» музыка 1 29.10 А. Островского слова И. Дика Прослушивание произведения, чтение текста с четким произношением слов, беззвучная артикуляция песни,веселое пение. Повторение материала слушание музыки 1четверти Повторение песенного материала 1- четверти. Разучивание новой песни; прослушивание произведения, чтение текста с четким и Определить характер произведения, к какому жанру относится прослушанное 2--ЧЕТВЕРТЬ 1 «Большой хоровод музыка Б. Савельева Слова Лены Жигалкиной 1 12.11 И. Штраус «Полька» соч. № 214 Размер 2/4 2 и А. Хайта внятным произношением, распевка, разучивание мелодии по фразам, чистота интонирования, работа над отдельными мелодическими оборотами произведение прохлопывание под счет «Большой хоровод музыка Продолжение работы над песней; распевка, разучивание мелодии , самостоятельное пение после вступления, контролировать слухом пение окружающих, пение легким и подвижным звуком Снятие эмоционального напряжения, определение частей произведения Л. Ван. Бетховен Прослушивание песни, разучивание; чтение текста с правильным формированием гласных звуков, Связь русской народной музыки с жизнью и бытом Расположение нот на нотном стане (соль, си), звучание народных 1 19.11 Б. Савельева Слова Лены Жигалкиной и А. Хайта 3 «Пойду ль я, выйду ль я» Русская народная песня 1 26.11 «К Элизе» Размер ¾ определение сильной доли разучивание мелодии по фразам, чистота интонирования, работа над кантиленой 4 «Пойду ль я, выйду ль я» Русская народная песня 1 03.12 Распевка. Продолжение работы над разучиванием песни; подвижное исполнение песни без сопровождения, ансамблевая слаженность в исполнение, контролирование слухом пени окружающих инструментов (балалайка) Русская народная песня «Корабейники» Характер исполнения, особенности звучания р. н. п Расположение нот на нотном стане (фа, ля) Русская народная песня «Утушка луговая» 5 «Песенка Деда Мороза» 1 10.12 Из мультфильма «Дед Мороз и лето» музыка Е. Крылатова слова Ю. Энтина «Наша елка» 6 Музыка А. Островского Слова З. Петровой Характер произведения, Распевка, чтение текста высказывание о с четким прослушанном проговариванием всех произведение, слов, держать пропевание главной интонационный строй, темы произведения легкий и подвижный звук Л. В. Бетховен Повторение пройденных песен. С. Рахманинов Прослушивание песни. 1 17.12 Разучивание новой песни. Распевка, прослушивание песни, чтение текста с внятным произношением слов, разучивание мелодии по фразам, чистота интонирования, прохлопывание ритма, Определить танцевальный жанр произведения, определить части произведения «Сурок» . Динамические оттенки ( форте, пиано) «Полька» Размер музыкального произведения 2/4 «Наша елка» 7 Музыка А. Островского Слова З. Петровой 1 24.12 Повторение пройденных песен 2 четверти . Продолжение разучивание песни; пение хором с легкой окраской звука, самостоятельное пение после вступления, ансамблевая слаженность Повторение музыкального материала для слушания музыки первой и второй четверти.