Рабочая программа по музыке и пению

Пояснительная записка.
Цели и задачи изучения учебного предмета.
Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой,
развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и
навыки,необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку,
слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер
музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение
различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические
оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед
преподавателем на уроках музыки и пения:
-формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а
также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
-формировать музыкально-эстетический словарь;
-формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
-совершенствовать певческие навыки;
-развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и
способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки;
-помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной
деятельностью;
-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального
напряжения;
-содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с
окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
- активизировать творческие способности.
Краткая характеристика сформированных знаний, общеучебных умений, навыков и
способов деятельности учащихся по предмету на начало учебного года.
Учащиеся должны знать:
-музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);
-музыкальные инструменты и их звучание ( виолончель, саксофон, балалайка)
Учащиеся должны уметь:
-выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;
-сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем
регистре;
-распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими
оттенками;
- сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;
-воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении
инструмента.
Предметные знания, умения, навыки и способы деятельности, которыми должны
овладеть обучающиеся в течении учебного года в соответствии с требованиями к
уровню их подготовки.
Учащиеся должны знать:
-современные детские песни для самостоятельного исполнения;
-значение динамических оттенков (форте- громко, пиано- тихо);
-народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли,
свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас- балалайка);
-особенности мелодического голосоведения(плавно, отрывисто, скачкообразно);
-особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное
содержание.
-Учащиеся должны уметь:
-петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
-ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
-исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
-различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.
Сведения о примерной учебной программа, на основе которой разработана рабочая
программа с указанием наименования, автора и года издания.
Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы, группа авторов под
редакцией В. В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2008 год.
Число часов по предмету определено Учебным планом Мамадышской специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы-интернат VIII вида (1 вариант),
утвержденный приказом М О Р Ф № 29/2065 п. от 10. 04. 2002 года и составляет 1 час в
неделю.
Содержание учебного предмета.
Программа по пению и музыки состоит из следующих разделов:
«Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от
использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия
темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы
уроков.
Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3
произведений. Наряду с известными, звучат новые музыкальные сочинения.
Формирование вокально хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе
«Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1-3 песни. Продолжая работу над
одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В
течении учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.
Объем материала для раздела « Элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму. Это
связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми понятий,
таких как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на
абстрактно-логическое мышление.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Слушание музыки.
Оценка «пять»:
-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
-ответ правильный, но не полный, т. е. дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами
учителя.
Оценка «три»:
-ответ правильный, но неполный. Средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя
Оценка «два»:
-ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Пение.
Оценка «пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование или допущены небольшие неточности, ритмически точное
исполнение;
-выразительное исполнение.
Оценка «четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-допущены неточности в интонировании, исполнение ритмически правильно;
-пение недостаточно выразительное.
Оценка «три»:
-допускаются неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неконтролируемое пение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное.
Оценка «два»:
-исполнение неуверенное, невыразительное, незнание текста, непопадание в ритм.
Учебно-методическое обеспечение.
Д. Е. Огороднов «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе.
Издательство «Музыка» Ленинградское отделение 1972 год
«Учите детей петь» Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет. Составители:
Т. М. Орлова, С. И. Бекина. Москва «Просвещение» 1988 год
Д. Б. Кабалевский «Про трех китов и про многое другое» книжка о музыке для среднего и
старшего возраста. Издательство «Детская литература» 1972 год.
Д. Б. Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?». Библиотека учителя музыки. Москва
«Просвещение» 1989 год.
Наталья Кончаловская, Петр Синявский «Уроки музыки» . Все о музыкальных
инструментах. Нотная азбука. Издательство «Планета детства» 2000 год.
«Музыкальная шкатулка» детские песни. Москва 1995 год.
«Популярный справочник-песенник». Москва «Музыка» 1991 год.
«Бу-ра-ти-но» песенник для детей выпуск 3 составитель В. Модель. Ленинград всесоюзное
издательство «Советский композитор» 1988 год.
«Слушание музыки» в школе. Музыкальная хрестоматия. Составитель Н. Гродзенская.
Выпуск 2. Издательство «Музыка» Москва 1973 год.
Использование Интернет-ресурсов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МУЗЫКЕ И ПЕНИЮ
КЛАССЫ: 4А
УЧИТЕЛЬ: ПУГАЧЕВА Т.П.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
КЛАСС
4А
ЧАСОВ В
НЕДЕЛЮ
1
ПО
ЧЕТВЕРТЯМ
ВСЕГО
ЧАСОВ
I
II
III
IV
9
7
10
8
34
ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ VIII ВИДА, ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ, 1-4 КЛАСС, ГРУППА
АВТОРОВ ПОД РЕДАКЦИЕЙ В.В.ВОРОНКОВОЙ, МОСКВА,
«ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2008 ГОД
№п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Календарные сроки
по плану
по факту
Пение
Слушание музыки
примечание
Музыкальные
произведения для
слушания
1ЧЕТВЕРТЬ
«Учат в школе»
1
Музыка
1
04.09
Слова
М. Пляцковского
«Учат в школе»
Музыка
В. Шаинского
Слова
М. Пляцковского
«Настоящий друг»
Определить характер
произведения, темп,
дефференцировать части
музыкального
произведения
П. И Чайковский
Разучивание песни; петь
мелодию со словами,
устойчивость унисона, петь
ритмично и выразительно с
сохранением строя и
ансамбля, слушать
вступление, проигрыш и
правильно вступать всем
классом на пение
Характерные особенности
сказочного сюжета в
музыке.
П.И Чайковский
Нарисовать рисунок
Из «Детского
альбома»
Повторение песни
предыдущего урока.
Определить форму
произведения, передать
«Дважды два -
Разучивание песни;
прослушивание песни, чтение
текста с четким
произношением всех слов,
разучивание мелодии по
фразам, спокойно брать
дыхание (не поднимать
плечи), чистота
интонирования,
В. Шаинского
2
Повторение песенного
репертуара 3-класса.
1
11.09
«Баба Яга»
Из «Детского
альбома»
«Баба Яга»
3
Музыка
1
18.09
В. Шаинского
Слова
М. Пляцковского
4
«Настоящий друг»
Музыка В. Шаинского
1
25.09
М. Пляцковского
«Золотистая пшеница»
Музыка Т. Потапенко
1
02.10
Слова Н. Найденовой
«Золотистая пшеница»
6
Музыка Т. Потапенко
Слова Н. Найденовой
художественное
содержание песни,
характер песни
Закрепление материала
предыдущего урока.
Воспроизвести песню
путем беззвучной
артикуляции в
сопровождение
инструмента.
«Дважды два-четыре»
Повторение пройденных
песен. Разучивание новой
песни; чтение текста с четким
произношением слов,
разучивание мелодии по
фразам, быстрое и спокойное
взятие дыхания, .
Определить характер
произведения,
определить название
танца, знакомство с
жанром сюита.
В.Гороховский
Продолжение работы над
песней. Динамические
оттенки в исполнение
Прохлопывание
ритмического рисунка
произведения. Звучание
народного инструментабаян
В. Гроховский
Сохранять при пении
округлое дыхание в верхнем
регистре, пение мелодии в
ансамбле, не выкрикивать
звуки , чистота
интонирования
Слова
5
Разучивание новой песни;
чтение текста с четким
произношением всех слов,
чистота интонирования,
разучивание мелодии по
фразам, распределять
дыхание по фразам
1
0910
(форте- громко, пиано- тихо),
дефференцировать звуки по
четыре»
Музыка В. Шаинского
Слова М. Пляцковского
Музыка В. Шаинс—
кого
Слова М. Пляцковского
«Русский вальс»
Из сюиты «Танцы
народов Р,С,Ф,С,Р «
Русский вальс»
Из сюиты «Танцы
народов Р,С,Ф,С,Р»
высоте и направлению
движения мелодии, петь
мелодию песни без
сопровождения, чистота
интонирования
«Наш край»
7
Музыка
1
16.10
Д.Кабалевского
Слова А. Пришельца
«Наш край»
8
Музыка
1
23.10
Д. Кабалевского
Слова А. Пришельца
«Осень»
9
Музыка Ц. Кюи
Слова А. Плещеева
1
30.10
Повторение пройденных
песен. Разучивание новой
песни; прослушивание,
чтение текста с четким
произношением слов,
разучивание мелодии по
фразам. Правильно
распределять дыхание при
исполнение напевных песен,
чистота интонирования
Сказочные сюжеты в
музыке. Художественное
содержание , знакомство
с жанром опера.
Народные музыкальные
инструменты-гусли
Н. Римский -Корсаков
Продолжение работы над
песней.; пение всем классом,
работа над кантиленой,
дифференцировать звуки по
высоте и направлению
движения мелодии,
Слушание звучания
инструмента- гусли,
идейное содержание
оперы
Н. РимскийКорсаков
Прослушивание песни, чтение Повторение
текста, работа над кантиленой прослушивания музыки
первой четверти
«Песня индийского
гостя» из оперы
«Садко»
«Песня индийского
гостья» из оперы
«Садко»
2- ЧЕТВЕРТЬ
«Розовый слон»
1
Музыка С. Пожлакова
1
13.11
Разучивание новой песни:
чтение текста с четким
произношением слов,
разучивание мелодии по
фразам, определение
сильной доли на слух, чистота
интонирования
Слова Г. Горбовского
«Розовый слон»
2
Музыка с. Пожлакова
1
20.11
Слова Г. Горбовского
«Снежный человек»
3
Музыка Ю. Моисеева
Слова В. Степанова
Повторение песенного
репертуара 2 четверти
1
27.11
Краткое знакомство с
содержанием оперы,
связь сказочного образа с
музыкальным
произведением –марш,
характер произведения
М. Глинка
«Марш Черномора»
из оперы
«Руслан и Людмила»
Выразительное
значение
динамических
оттенков
Закрепление работы над
разучиванием песни:
отчетливое произношение
текста в быстром темпе под
ритм произведения.
Выразительное исполнение
песни, чистота
интонирования, правильное
формирование гласных при
пении, держать ансамблевый
строй, петь весело
Сказочные сюжеты в
музыке , музыкальные
средства с помощью
которых создаются
образы
Римский-Корсаков
Разучивание песни: чтение
текста под ритм
произведения, быстрое и
спокойное взятие дыхания,
разучивание мелодии по
Характер произведения,
умение различать танцы
Монте «Чардаш»
«Три чуда»
Из оперы «Сказка о
царе Салтане»
фразам с чистотой
интонирования и
устойчивостью унисона
«Снежный человек»
4
Музыка Ю. Моисеева
1
04.12
Слова В. Степанова
«Волшебный цветок»
5
Из мультфильма
1
11.12
«Шелковая кисточка»
Музыка Ю. Чичкова
Слова М. Пляцковского
Продолжение работы над
песней: пение песни без
сопровождения,
дифференцирование звуков
по высоте и направлению
движения мелодии, чистота
интонирования
Различать мелодию и
сопровождение в песне, о
чем поется в песне,
нарисовать рисунок к
прослушанному
произведению
Повторение разученных
песен. Разучивание новой
песни: чтение текста с четким
произношением слов,
разучивание мелодии с
чистотой интонирования,
правильное формирование
гласных при пении,
спокойное взятие дыхания,
Просмотр отрывка из
мультфильма где звучит
песня, связь песни с
содержанием, характер
песни, воспроизвести
песню путем беззвучной
артикуляции
«Наш край»
Музыка
Д. Кабалевского
Слова
А. Пришельца
«В Подмосковье
водятся лещи»
Из мультфильма
«Старуха Шапокляк
Музыка
В. Шаинского
Слова
Э. Успенского
«Волшебный цветок»
6
Из мультфильма
«Шелковая кисточка»
Музыка Ю.Чичкова
1
18.12
Пении песни путем
беззвучной артикуляции в
сопровождении инструмента,
пение по одному и всем
классом, чистота
интонирование, держать
Нарисовать рисунок
прослушанному
произведению, дать
характеристику
«Песенка странного
зверя»
Из мультфильма
«Странный зверь»
Слова М. Пляцковского
ансамблевый строй
Музыка В. Казенина
Слова Р. Лаубе
«Будьте добры»
7
Из мультфильма
«Новогоднее
приключение»
Музыка
А.Флярковского
Слова А. Санина
1
25.12
Пение песни в караоке,
слуховой контроль, чистота
интонирования, пение по
одному.
Прослушивание музыки 2
четверти