Программа «Домисолька

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 49
143405, Московская область,
г. Красногорск, ул. Подмосковный бульвар д.5 А
тел. 8 (498) 7542355, тел/факс 8 (498) 7542356, zr.ds49@mail.ru;
«Согласовано»
Директор МКУ ПДО
«Красногорский
методический центр»
___________А.Л. Садекова
«___»______20___г.
«Утверждаю»
Заведующий
МБДОУ д/с №49
____________А.А. Плаксинов
«___»______20___г.
Рабочая программа
дополнительного образования по обучению пению
«Домисолька»
(художественно-эстетическая направленность)
Возраст детей 3-5 лет
Срок реализации программы 2 года
Принята на заседании
педагогического совета
МБДОУ д/с №49
Протокол №4
от 01.12.2014г.
Составитель:
музыкальный
руководитель
Манагарова Елена
Александровна
г. Красногорск, 2014г.
1
Содержание
Содержание .............................................................................................................. 2
Пояснительная записка ........................................................................................... 3
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
(мониторинг): ........................................................................................................... 5
Содежание программы ........................................................................................... 7
Календарно-тематическое планирование ............................................................. 9
1 год обучения ...................................................................................................... 9
2-ой год обучения............................................................................................... 11
Методическое обеспечение программы ............................................................. 13
Литература ............................................................................................................. 13
2
Пояснительная записка
Одним
из основных направлений МБДОУ д/с №49 является
художественно - эстетическое развитие и воспитание детей. Для этого в
учреждении созданы необходимые условия имеется отдельный, светлый,
просторный музыкальный зал, кабинет
музыкальных руководителей,
фортепиано, технические средства - магнитофон, записи фонограмм в
режиме «+» и «-» музыкальных произведений, мультивидео, музыкальный
центр, компьютер.
Музыкальный руководитель постоянно повышает свое мастерство,
обучаясь на курсах повышения квалификации.
В нашем дошкольном учреждении много музыкальных, одарённых
детей, с хорошим голосом, слухом и просто желающих научиться петь.
Анализ программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой выявил, что авторами много внимания
уделяется работе пению воспитанников, но
в организованной
образовательной деятельности работа с детьми по пению в большинстве
случаев сводятся к разучиванию песен, т.к. специальной методики
постановки певческого голоса дошкольников нет. Поэтому идя навстречу
пожеланиям родителей и детей, в МБДОУ д/с №49 музыкальным
руководителем Манагаровой Е.А. была разработана программа по
дополнительному образованию «Домисолька».
Программа направлена на эстетическое развитие детей, которое
предусматривает
• приобщение детей 3–5 лет к основам хорового пения;
 выявление одаренных детей с целью развития их творческих
способностей;
 формирование гармонично и всесторонне развитой личности в
процессе овладения искусством пения
 развитие художественной одаренности в области
певческого
мастерства;
 развитие
и
совершенствование
специальных
музыкальных
способностей.
Новизна программы в том, что она разработана для детей старшего
дошкольного возраста, которые стремятся научиться красиво и грамотно
петь. При этом дети одного возраста
имеют одинаковые стартовые
возможности. Программа «Домисолька» определяет содержание обучения
вокалу дошкольников. В ней представлена структура индивидуального
педагогического воздействия на формирование певческих навыков детей
последовательности, сопровождающей систему практических занятий.
Актуальность программы в том, что в процессе хорового пения дети
осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный
вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства, все это
3
способствуют тому, что дети за пределами детского сада продолжат
совершенствовать свои вокальные способности, самореализоваться в
творчестве, учатся голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную
задачу – оздоровительно-коррекционную. Пение благоприятно влияет на
развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь.
Групповое пение представляет собой действенное снятие напряжения и
гармонизацию личности. Для детей с речевой патологией пение является
одним из факторов улучшения речи. Программа обеспечивает формирование
умений певческой деятельности и совершенствование специальных
вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого
дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового
аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью,
полетностью и т.д.), навыки следования дирижерским указаниям, слуховые
навыки.
Данная программа реализуется с детьми 3-5 лет.
Режим занятий: проводятся 1 раз в неделю.
Формы
реализации
программы
дополнительного
образования
«Домисолька» диктуются микро и макро средой:
 Школу
 библиотеку

беседы
 наблюдения
 рассматривание иллюстраций
 видеофильмов
 слушание музыки
 непосредственное разучивание песен

попевок
 частушек
 традиционное занятие

практическое занятие
 игры
 праздники
 конкурсы
 концерты
Цель программы
- формирование основ базовой культуры личности детей дошкольного
возраста через ознакомление с искусством хорового пения,
- развитие творческих способностей дошкольников
- выявление талантливых детей
4
Задачи:
1. Владеть простейшими приемами хорового пения
2. Петь в хоре, соблюдая общую динамику, темп; своевременно вступать
и заканчивать песню
3. Петь по руке дирижера
4. Исполнять сольные партии.
5. Петь с музыкальным сопровождением и аккапельно.
Ожидаемые результаты
Первый год обучения (3-4 года)
 Приобщить детей к основам хорового пения;
 Уметь своевременно вступать и заканчивать песню;
 Выявитьодаренных детей с целью развития их творческих
способностей;
 Уметь петь по руке дирежера.
Второй год обучения(4-5 лет)




Владеть простейшими приемами хорового пения;
Уметь петь с музыкальным сопровождением и аккопельно;
Уметь петь в хоре, соблюдая общую динамику и темп;
Уметь исполнять сольные партии.
Способы определения их результативности (мониторинг):
Ладовое чувство
Задание № 1: Прослушать песню, определить характер и содержание песни.
«3» - внимательно слушает песню, понимает текст и может сказать, о
чем она, определить характер музыки.
«2» - слушает не внимательно, отвлекается, но может рассказать
содержание песни и определить характер.
«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.
Задание № 2:
С помощью дидактической игры «Птичий концерт»
определить регистры в смешанном и чистом звучании.
«3» - внимательно слушает муз. фрагменты, понимает регистр,
правильно выкладывает карточки.
«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить
регистр верхний, средний и нижний..
«1» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.
5
Задание № 3: Прослушать и различить три пьесы разные по жанру (марш,
плясовая мелодия, колыбельная), показать соответствующее движение.
Оценивается знание жанров в музыке и самостоятельность в смене движения
в соответствии с трехчастной формой музыкальных фраз.
«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие
внешние впечатления, может назвать жанры, правильно выполняет
задание.
«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но задание выполняет
правильно
«1» - нет заинтересованности, задание выполняет не верно.
Задание № 4: С помощью дидактической игры «Птичка и птенчики»
определить высокий и низкий звуки в пределах квинты.
«3» - внимательно слушает муз. фрагменты, определяет высокие,
средние и низкие звуки, правильно выкладывает карточки.
«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить
верхний и низкий звуки.
«1» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.
Музыкально-слуховое представление.
Задание № 1:
Назвать любимую песню, мотивировать выбор, исполнить
ее точно после вступления под музыкальное сопровождение.
«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии.
«2» - поет, не точно, отвлекается, но слышит окончание вступления.
«1» - интонирование отсутствует, не точный текст.
Задание № 2: Исполнять небольшую песню без сопровождения, в удобном
диапазоне.
«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии.
«2» - поет, не точно, отвлекается, нужна помощь взрослого.
«1» - интонирование отсутствует, не точный текст, много пауз.
Задание №3: Повторить отдельные звуки небольшой знакомой песни с
голоса педагога, придумать ей новое окончание.
«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии, задание выполняет с
удовольствием.
«2» - поет, не точно, без помощи взрослого придумать окончание не
может.
«1» - интонирование отсутствует, не точный текст, много пауз.
Чувство ритма.
Задание № 1: Прохлопать простейший ритмический рисунок, мелодии из 57 звуков.
«3» - точное выполнение ритмического рисунка.
«2» - не совсем точное.
6
«1» - не выполнение задания, нет заинтересованности.
Задание № 2: Самостоятельно инсценировать песню .Оценивается
разнообразие выбранных движений, не подражание друг другу. смена
движений в соответствии с текстом песни.
«3» - выразительно исполняет движения, чувствует смену движений
под музыку, выполняет разнообразные элементы.
«2» - есть желание двигаться под музыку, нет разнообразия
выполненных элементов, нет смены движений в соответствии с
текстом песни.
«1» - мало двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять
задание.
Мониторинг
результативности
индивидуальное прослушивание ребенка,
викторины.
определяется
через
беседу,
музыкальные
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы:
 Выступление перед родителями
 Концерты для сверстников
 Участие в концертах ДОУ и района.
 Совместные концерты с учащимися начальной школы
 Отчетный концерт
Содежание программы
В хоровой коллектив приходят дети с желанием научиться петь. Задача
музыкального руководителя всячески поддерживать это желание, укреплять
уверенность в себе, для этого предлагаем простые и доступные упражнения
и песенки, элементы игры для развития ритма. В процессе приобщения к
хоровому пению осуществляется индивидуальный подход к каждому
ребёнку, учитывается, как он говорит: активно или вяло, голос высокий или
низкий, при этом
используется прием жестикуляции,
зрительного
восприятия.
Дети должны уметь анализировать и оценивать собственное пение и
пение других детей.
Чувство музыкального ритма имеет не только моторную, но и
эмоциональную природу: в основе его лежит восприятие выразительности
музыки. В воспитании чувства ритма особая роль принадлежит связи музыки
с движением. В народных хороводных песнях организующей основой ритма
является движение.
Дыхание в пении имеет исключительно большое значение--- это
источник энергии для возникновения звука. Особую роль играет организация
7
вдоха и выдоха. Вдох—активный, но спокойный. На мгновение задержать
дыхание, и плавный выдох.(упражнение «камышинка)». Во время пения
держаться свободно, ненапряжённо, плечи опущены, голова держится
«гордо».
Работа над песней — самый важный раздел занятия. Ведь разучивание
песни, её исполнение и есть та главная, основная цель, ради которой
существует хоровой коллектив.
Структура содержания программы
Блок 1 - Колыбельные песни.
Значение колыбельной песни заключается в эстетическом и музыкальном
воспитании, в развитии творческого мышления, памяти, становления
уравновешенной психики ребёнка. Колыбельная песня вызывает у
ребёнка радость, двигательное возбуждение, весёлый лепет, теплоту.
Пение колыбельных песен развивает мелодичность, расширяет певческий
диапазон.
Блок 2. Народные песни.
Дети, через разучивание песен этого блока, лучше познают историю
своего народа. Знакомятся с аккапельным исполнением. Разученные
несложные русские народные мелодии, попевки используются в
дальнейшем при распевании детского голоса. С их помощью идёт
развитие дикции, правильного дыхания, певческого диапазона, ритма.
Блок 3. Песни детских классиков.
Песни классиков очень доступны детям дошкольного возраста. Они
рассчитаны на возможности детского голосового аппарата. Песни
Филиппенко, Попатенко, Александрова любимы детьми, хорошо звучат в
хоровом исполнении.
Блок 4. Песни современных композиторов.
В этот блок вошли песни более сложные по своему содержанию и
исполнению. При разучивании песен этого блока, дети знакомятся с
такими понятиями, как пунктирный ритм, пение на крещендо,
диминуендо... Всё это они усваивают, внимательно следя за рукой
дирижёра. Песни, вошедшие в этот блок, в дальнейшем включаются в
концертную деятельность.
8
Календарно-тематическое планирование
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 год обучения (3-4 года)
Содержание,
Колич
Форма работы
тема
ество
заняти
й
Октябрь
Введение
1
Формы предстоящей
работы, теория,
практика. Правила и
техника
безопасности. Цели и
задачи обучения,
обоснование
необходимости.
Песня в жизни
Беседа о влиянии
человека.
2
песни на каждого
человека, её значение
в нашей жизни.
Что такое
1
Прослушивание, беседа,
колыбельная песня?
подпевание.
Ноябрь
Лад: мажор и
2
Беседа.
минор.
Прослушивание.
Колыбельные
2
Разучивание
песни без
Закрепление.
сопровождения
Декабрь
Темп: быстро,
2
Определение на слух.
медленно.
Сочинение попевок
различном темпе на
заданный текст.
Колыбельные
2
Прослушивание.
песни с
Разучивание.
сопровождением.
Закркпление.
Январь
Динамика:
2
Определение на слух
громко, тихо.
«пьяно», «форте».
Сочинение песен в
разной динамике на
заданный текст.
Дидактические игры.
Колыбельные
2
Выступление.
Примечани
е
В ДОУ
Сельская
библиотека.
В музыкаль
ном зале.
В ДОУ
В музыкаль
ном зале.
Мини9
песни и попевки.
10
Жанры: песня,
танец, марш.
11
«О, песня
русская родная»
12
Формы песен
13
Русс кие
народные песни
без
сопровождения
14
15.
16
17
Типы голосов
Колыбельные
песни с
сопровождением
Жанровое
разнообразие в
музыке.
Подготовка
концертной
программы
Прослушивание.
Февраль
2
Найти примеры
разных жанров.
2
Слушание.
Беседа.
Март
2
Определение частей
песни, их названия и
особенности.
2
Прослушивание.
Разучивание.
Закрепление.
Апрель
2
Определение
диапазона
собственного голоса
2
Прослушивание.
Разучивание.
Закрепление.
Май
2
Беседа.
Прослушивание.
2
Репетиция.
Выступление.
концерт в
ДОУ.
Прослушива
ние хора
«Школы
искусств.
В ДОУ.
Викторина.
Экскурсия в
библиотеку.
Видеофиль
м.
Музыкаль
Ный зал.
В
музыкально
м зале.
Музыкальн
ый зал.
Сцена
сельского
«Дома
культуры»
ИТОГО: 32 занятия *
*Продолжительность одного занятия для детей 3-4 лет -15 минут.
10
2-ой год обучения (4-5 лет)
№
п\п
Содержание.
Тема.
Количество Форма работы.
часов.
1
Введение
1
2
История гимнов
России
1
3
Разучивание гимна
2
4
Средства
музыкальной
выразительности
Песни
дошкольных
классиков.
1
5
2
6
Хор и его
разновидности
2
7
Песни
дошкольных
классиков
2
8
Типы певческих
голосов в хоре.
Пение с солистами
1
Солист, дуэт.
Трио, квартет.
2
9
10
3
Октябрь
Формы предстоящей
работы, теория,
практика.
Цели и задачи
обучения.
Беседа.
Аудиозапись.
Видеоролики.
Прослушивание.
Разучивание.
Закрепление.
Ноябрь
Прослушивание.
Анализ
Разучивание.
Закрепление.
Декабрь
Слушание хоров.
Анализ состава хора
(мужской, женский,
смешанный,
детский)
Иллюстрации.
Прослушивание .
Разучивание .
Закркпление.
Январь
Слушание хоров.
Фрагменты опер.
Прослушивание хора
с солистом
Пение.
Февраль
Слушание
вокальных
инструментальных
Примечание.
В ДОУ
Музыкальный зал
Музыкальный зал в
ДОУ
Мини-концерт в
ДОУ.
В Хоровой студии
«Школы искусств»
Музыкальный зал.
Участие в новогодней
сказке.
В ДОУ
Выступление в
сельском Доме
культуры
Музыкальная школа.
11
11
Пение хором,
квартетом, дуэтом.
2
12
Современная
музыка.
1
13
Пение песен
современных
композиторов
3
14
Современные
песни.
3
15
Сценический
образ
1
16
Программа
выступления
Подготовка к
выступлению
1
Отчётный концерт
1
17
18
2
ансамблей
Песенный репертуар
по желанию детей.
Март
Слушание
произведений
композиторов 20 -21
веков.
Определение
специфики.
Прослушивание.
Разучивание.
Закрепление.
Портреты
композиторов.
Апрель
Пение.
Выступление
Мини-концерт.
Музыкальный зал.
Музыкальный зал.
Совместно с
участниками
школьного хора.
Общеобразовательная
школа.
В ДОУ.
Определение
фольцета и
речитатива.
Май
Составление
Музыкальный зал
программы
Пение программного
репертуара.
Составление
презинтации
Выступление
Музыкальный зал в
Презинтация.
ДОУ.
ИТОГО: 32 занятия*
*Продолжительность одного занятия для детей 4-5 лет -20 минут.
12
Методическое обеспечение программы
• Приобретена:
- соответствующая методическая литература
-аудио-видио- записи
- сюжетные иллюстрации
- портреты композиторов
-детские музыкальные и шумовые инструменты
- атрибуты и костюмы для инсценирования
• составлены:
- конспекты занятий
- планы бесед с детьми
- программы проведения мини- концертов и концертов
- план проведения викторин
-изготовлены дидактические игры
- составлена картотека по песенному репертуару
- разработан мониторинг знаний и умений детей
- составлена презентация выступлений детского хора
Литература
1. Витлугина Н.»Музыкальный букварь» М: «Музыка» 1985 г. ,
стр.100
2. Гомонова Е.А. «Весёлые песенки»; Я: Академия развития; 2000 г.
110 стр.
3. Дубровская Е.А. «Ступеньки музыкального развития» М:
«Просвещение»; 2006 г., 111 стр.
4. Зацепина М.Б. « Музыкальное воспитание в детском саду» М:
«Мозаика-Синтез»; 2006 г. 97 стр.
5. Медведева М. «А мы просо сеяли» М: «Музыка»; 1982 г., 39 стр.
6. Медведева М. «Солнышко – вёдрышко» М: «Музыка»»; 1984 г.31
стр.
7. Мерзлякова С. «Гормошечка – говорушечка» М: «Музыка»; 1990
г. 46 стр.
8. С. Миловский «Распевание в детском хоре» М: «Музыка» 1997 г.,
50
9. Осетрова – Яковлева Н.А. «Искорка» С – П; 1997 г. стр. 39
10.Пономарёва И. «Песенки для Алёшки» С – П; 1995 г., 31 стр.
11.Филиппенко А. «Звонко песни мы поём», М; «Советский
композитор» 1995 г. 46 стр.
13