Рабочая программа по географии (социально-экономический профиль)

Рабочая программа по географии (социально-экономический профиль)
Профильный курс ориентирован на продолжение учащимися образования в высшей школе
по специальностям, требующим достаточно высокой географической подготовки. Его
содержание в целом расширено по сравнению с действующим обязательным минимумом.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации отводит на изучение географии на профильном уровне 210 учебных часов за два
года обучения в старшей школе в следующих видах профиля:



биолого - географический профиль
социально- экономический профильный
географический профильный
Основным документом при разработке учебных курсов является Примерная программа по
географии, составленная на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования на профильном уровне.
В пояснительной записке к Примерной программе сказано, что «Изучение курса
географии на профильном уровне позволяет максимально использовать общеобразовательный и
культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на
основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно
меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области».
Примерная программа выполняет две основные функции:


Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения,
воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
География – особая наука. Она объединяет в своем содержании основы физической
географии, геологии, социально- экономической географии. В основной школе, а также на
базовом уровне в старшей школе, содержание географического образования построено на
комплексной, интегративной основе, синтезируя два блока – физическую географию,
социальную и экономическую.
Содержание же географического образования в старшей профильной школе, напротив,
предлагает изучение основных отраслей географической науки и геологии как самостоятельных
блоков (разделов).
Примерная программа содержит следующие разделы:
Раздел 1. География как наука (не менее 30 часов)
Раздел 2. Введение в общую географию (не менее 30 часов)
Раздел 3. Введение в физическую географию (не менее 30 часов).
Раздел 4. Введение в геологию (не менее 10 часов)
Раздел 5. Введение в экономическую и социальную географию (не менее 50 часов).
Раздел 6. Природопользование и геоэкология (не менее 30 часов).
Резервное время – 30 часов.
Особое значение при профилировании географии в старших классах имеет значительный
объем резервного времени, который составляет 30 часов и предусматривает, возможность
включения географии в 2 модуля — социально-экономический и естественно-географический.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и
учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного
курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной
составляющей содержания образования. При этом, авторы учебных программ и учебников
могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала,
определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
Для социально- экономического профиля подготовлены учебно- методические комплекты
профильных курсов по географии:


« Коммерческая география» (68 часов: 1час в 10 классе и 1 час в 11 классе), автор
Плисецкий Е.Л.
«География. Профильный уровень» ( 210 ч.), 10-11класс, автор Вероника Николаевна
Холина, кандидата географических наук, заведующая кафедрой экономической и
политической географии экономического факультета Российского университета дружбы
народов, с 1996 по настоящее время.
Это единственный
УМК комплект на
сегодняшний день для классов социально-экономического профиля.
При построении своего курса В.Н Холина. учла тот факт, что раздел из Примерной
программы «Введение в экономическую и социальную географию»
в классах социальноэкономического профиля является главным. Это главный фактор был учтен автором при
построении концепции курса.
Содержание авторских программ
(основные разделы курса социально-экономической географии в старшей школе)
Базовый уровень
(УМК В.П.Максаковского)
Разделы курса
1.География в современном мире
2.Природные ресурсы
3.Политическая карта мира
Кол-во
часов
4
6
3
5.Население
5
6.НТР и мировое хозяйство.
7.Отрасли мирового хозяйства
8.Мир в 21 веке
9.Региональная характеристика мира
10.Глобальные проблемы человечества
Всего
7
12
1
30
2
70
Профильный уровень
(УМК В.Н. Холиной)
Разделы курса
1.География в современном мире
Раздел отсутствует
2.Политическая карта мира
3.Типы стран современного мира
4.Население и культура.
5.Городские и сельские поселения
6.Мировое хозяйство
7.Устойчивое развитие
Раздел отсутствует
Раздел отсутствует
Кол-во
часов
13
35
26
31
20
65
20
Всего
210
Как утверждает В.Н.Холина,
цель и задачи курса вытекают из роли географии в
формировании всесторонне развитой личности.
Географические знания становятся
повседневно необходимыми людям в их профессиональной и бытовой деятельности - от
выбора места жительства (в городе, стране, мире), продуктов питания, до выбора
руководителя страны. Данный курс лежит на стыке географии и региональной экономики.
Курс интегрирует знания о природе, человеке, хозяйстве, способствуя формированию
целостной картины мира, становлению творческой и инициативной личности, воспитывает
умение видеть проблемы и принимать решения. В основу курса положен деятельностный
подход к формированию аналитического взгляда учащихся на окружающий мир. Учитель
выступает в большей степени как организатор процесса познания и консультант, нежели
передатчик информации, изложенной в тексте учебника. Продолжая закреплять ранее
приобретенные навыки, учащиеся развивают новые.
Размещение и развитие отраслей экономики и общества показывается как результат
человеческой деятельности, преобразующей неоднородное в природном
отношении
пространство в соответствии с объективными экономическими законами. Такой подход можно
считать гуманизационным. Он помогает выстроить знания о современном мире в стройную
схему, понять пространственную логику развития экономики, прогнозировать реальные
экономические результаты политических решений.
В результате изучения данного курса учащийся будет:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Позиционировать себя, свой регион, страну в контексте общемирового развития.
Понимать взаимосвязи макроэкономических показателей, уровня и качества жизни.
Оценивать степень взаимовлияния экономики, политики, культуры
Самостоятельно добывать знания и информацию в СМИ, Интернете и смежных науках.
Картографировать социально-экономические показатели
Представлять результаты собственных исследований в виде мультимедиапрезентаций и
защищать свою точку зрения.
Учебно-методический комплект данного курса состоит из:
1.
2.
3.
4.
Учебника
Рабочей тетради
Методического пособия для учителя
Электронного учебника
Холина В.Н. в методических рекомендациях четко оговаривает требования к оборудованию:
уроки проводятся в компьютерном классе, в котором имеется оборудованное рабочее место
учителя: компьютер с выходом в Интернет и мультимедиапроектор.
Личное отношение к содержанию курса – неоднозначное. Его автор Вероника Николаевна
Холина, кандидата географических наук, заведующая кафедрой экономической и
политической географии экономического факультета Российского университета дружбы
народов, с 1996 по настоящее время. Сама выпускница РУДН, не педагог.
В курс введены теоретические вопросы
организации) экономической географии:


(закономерности (модели) пространственной
Модель Иоганна Тюнена, устанавливающую зависимость между интенсивностью
сельского хозяйства и расстояниме до рыночного центра
Модель формирования колониальной структуры экономики





Модель центральных мест Вальтера Кристаллера
Правило Ципфа, которое устанавливает зависимость между численность населения
города и его рангом в системе расселения
Модель Лоури, отражающую взаимосвязь секторов городской экономики
Концепция поляризированного ландшафта Б.Родомана
Модели размещения промышленных предприятий А.Э.Шеффле, А.Вебера, Я.
Тинбергена, Вернона, Хамфри.
Но, несмотря на расширенное содержание данной авторской программы, не обеспечен
образовательный минимум - нет в содержании курса базовых понятий:




Типы воспроизводства населения, виды урбанизации
География природных ресурсов, ресурсообеспеченнность.
Международное географическое разделение труда, модель мирового хозяйства,
отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства, география основных
промышленных и сельскохозяйственных районов мира.
Комплексная характеристика регионов мира и отдельных стран.
Не акцентируется внимание учащихся на факторах и закономерностях размещения, при том,
что объектом исследования географии как науки является пространство, а предметом –
закономерности размещения различных природных и хозяйственных объектов.
Так же, по мнению учителя-практика:


нерационально распределено время на изучение отдельных тем;
методически неправильно построено изучение отдельных тем (например, темы
«Формирование политической карты мира отдельных регионов»).
В связи с этим внесены изменения в рабочую программу.
Авторская программа В.Н.Холиной
Рабочая программа
Разделы курса
Кол-во
Разделы курса
часов
10 класс
География в современном мире
13
География в современном мире
Политическая карта мира
35
Политическая карта мира
Типы стран современного мира
26
Типы стран современного мира
Население и культура
31
Население и культура
Городские и сельские поселения
Мировые природные ресурсы и
экологические проблемы
Резерв времени
11 класс
Городские и сельские поселения
20
Мировое хозяйство
65
Мировое хозяйство
Устойчивое развитие
20
Устойчивое развитие
Региональная характеристика мира
Глобальные проблемы
Резерв времени
Кол-во
часов
6
29
17
19
18
9
4
53
7
32
10
3