РП по муз.разв

1
Содержание
Пояснительная записка ……………………………………………………….…4
I. Вариативный
деятельности
тематический
план
по
видам
музыкальной
1.1 Восприятие: ……………………………………………………………….... 11
- младшая группа; …………………………………………………………….…12
- средняя группа; ………………………………………………………….……..15
- старшая группа; ………………………………………………………………..17
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...18
II. Детское исполнительство:
2. 1 Пение: …………………………………………………………………….....20
- младшая группа…………………………………………………………….…..22
- средняя группа; ………………………………………………………………...24
- старшая группа; ………………………………………………………………. 26
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...29
2. 2 .Музыкально-ритмические движения: ……………………………………31
- младшая группа; …………………………………………………………….…32
- средняя группа; …………………………………………………………….…..35
- старшая группа; ………………………………………………………….…….37
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...39
2.3. Игра на детских музыкальных инструментах: …………………………...41
- младшая группа; ……………………………………………………………….42
- средняя группа; ………………………………………………………………...42
- старшая группа; ………………………………………………………………..44
2
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...45
III. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность:
- младшая группа; ……………………………………………………………….46
- средняя группа; ………………………………………………………………...47
- старшая группа; ………………………………………………………………..48
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...49
IV. Требования к уровню подготовки воспитанников. ………………….50
V.
Комплекс
методического
обеспечения
музыкального
образовательного процесса. …………………………………………………..51
Литература. ……………………………………………………………………...55
3
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
представляет внутренний нормативный документ и является основанием для
оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:
1 год – ранний возраст с 2 до 3 лет;
2 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах
музыкальной деятельности.
Программа (проект) учитывает требования Федерального Государственного
стандарта дошкольного образования ( приказ№1155, от 17.10.2013 г.) в
разделе 2, пункт 2.6; раздел 3, пункт 3.3.4; раздел 4,пункт 4.6.
Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс
формируется из различных программных сборников, представленных в
списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом
программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными
событиями и планом реализации коллективных и индивидуально –
ориентированных
мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение
образовательных потребностей разных категорий детей.
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
представляет внутренний нормативный документ и является основанием для
оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
В своей педагогической концепции составитель исходит из принципов
гуманистической психологии, которая признает огромную ценность
человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на
стремление к реализации.
Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания
общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности
дошкольного детства.
4
Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового
восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия
музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.
Задачи:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование
искусства;
ценностных
ориентаций
средствами
музыкального
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и
укрепления здоровья детей.
Программа разработана в соответствии с:
- Законом РФ « Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;
- Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник
Международных договоров, 1993)
- Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября
2013 № 1155)
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
является компилятивной и составленной на основе:
- «Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2000.
- примерной общеобразовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.
Васильевой.
- «Развитие личности ребенка средствами хореографии. Театр танца».
Екатеринбург, 1998.
- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет» Т.
Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.
- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах»
Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990.
Программа «Ладушки» И.Каплунова, И. Новоскольцева издательство
«композитр» Санкт-Петербург.
5
Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и
возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом
дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических
особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:
- восприятие;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
- игра на детских музыкальных инструментах.
В основу рабочей программы положен полихудожественный подход,
основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:
- исполнительство;
- ритмика;
- музыкально-театрализованная деятельность;
- арттерапевтические методики, что способствует сохранению целостности
восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное
восприятие на основе духовно – нравственных и социокультурных
ценностей.
Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:
1 год – ранний возраст с 2 до 3 лет;
2 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания
во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар,
сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из
различных программных сборников, которые перечислены в списке
литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и
может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и
планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных
6
мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных
потребностей разных категорий детей.
Возрастные особенности детей
Ранний возраст (с 2 до 3 лет)
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются
восприятие,
речь,
начальные
формы
произвольного
поведения;
совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет
детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь. Для
детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность
и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются
эмоциональным состоянием сверстников.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность.
Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным
средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые
песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться нагляднодейственное мышление.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия,
развитием образного мышления и воображения, развитием памяти,
внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание
её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии
музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления,
способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое
восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура
на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и
современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности:
звуковысотный,
ритмический,
тембровый,
динамический
слух,
эмоциональная отзывчивость и творческая активность.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной
культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к
отечественному музыкальному наследию и современной музыке.
7
Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический
слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается
яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения
под музыку.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и
развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов
художественной
деятельности:
речевой,
музыкальной,
песенной,
танцевальной, творческо-игровой.
Реализация
рабочей
программы
осуществляется
регламентированную и нерегламентированную формы обучения:
через
- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические,
авторские);
- Самостоятельная досуговая деятельность ( нерегламентированная
деятельность)
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет
обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной
деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка
на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся
активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет
качества усвоения программного материала осуществляется внешним
контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В
целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль,
обладающий обучающим эффектом.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствиями с требованиями
СанПина.
Группа
Ранняя
Младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная к
школе
Возраст
Длительность занятия
(минут)
с 2 до 3 лет
с 3 до 4 лет
с 4 до 5 лет
с 5 до 6 лет
10
15
20
25
с 6 до 7 лет
30
8
Программа рассчитана на 120 часов.
Учебно-тематический план программы
Возрастная
№
группа
ранняя
младшая
средняя старшая
Вид
Подготовительная
к школе
ИТОГ
деятельности
1 Восприятие
2 Пение
Музыкально3 ритмические
движения
Игра на детских
4
муз. инструментах
ИТОГО
2,4
4,8
3,6
7,2
4,8
9,6
6,
12,0
7,2
14,4
24
48
3,6
4,8
6,0
7,2
8,4
30
1,2
2,4
3,6
4,8
6,0
18
12
18
24
30
36
120
Результатом реализации рабочей программы по музыкальному
воспитанию
и
развитию
дошкольников
следует
считать сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение
передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать
в пении, движении основные средства выразительности музыкальных
произведений, сформированность двигательных навыков и качеств
(координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение
передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные
импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в
разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют
развитию предпосылок:
- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений
музыкального искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру;
- формированию элементарных представлений о видах музыкального
искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных
достижений ребенка в образовательной области « Художественно –
эстетическое развитие», направлении « Музыка» (Федеральный
9
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей
дошкольного возраста:
- предметно – пространственная развивающая образовательная среда
(оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия со взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими детьми.
Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса
1.Взаимодействие с родителями, (законными представителями)
2. Взаимодействие со специалистом по физической культуре.
3 Взаимодействие с воспитателями и персоналом всех возрастных групп.
4. Взаимодействие с музеем изобразительных искусств.
10
I. Вариативный тематический план по видам музыкальной
деятельности
I. 1 Восприятие
Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и
эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование
овнов музыкальной культуры.
Ранняя
группа
Младшая
группа
Средняя
группа
1.Ребенок
проявляет
интерес к
прослушиванию
музыкальных
1. Ребенок
произведений,
проявляет
понимает
интерес к
характер музыки. слушанию
музыки,
. определяет 1 и 2
–частную форму 2. Ребенок
произведения.
эмоционально
откликается на
2.Ребенок
2..Ребенок может знакомые
эмоционально рассказать о чем мелодии, узнает
реагировать на поется в песне, их, различает
содержание.
владеет речью. динамику, темп
музыки, высоту
звуков.
3. Учить
3. Ребенок
различать звуки различает звуки
по высоте
по высоте,
3.Ребенок
реагирует на
хорошо владеет
динамику
устной
4. Различать
музыкальной
звучание
музыкальных (громко-тихо); речью.
инструментов:
колокольчик, музыкальные
4.Ребенок может
фортепиано,
контролировать
инструменты:
металлофон.
свои движения
молоточек,
под музыку,
погремушка,
5.Проявляет
бубен, барабан. способен к
волевым
интерес к
усилиям.
песням и
4. Ребенок
сказкам,
овладевает
движению под культурными
музыку.
способами
деятельности.
1. Ребенок
овладевает
культурными
способами
деятельности:
слушает
спокойные,
бодрые песни,
музыкальные
пьесы разного
характера.
11
Старшая
группа
Подготовительная
к школе группа
1. Ребенок
хорошо владеет 1.Ребенок обладает
музыкальной навыками
речью, знает
воображения..
названия песен,
танцев,
Сформирован
музыкальных музыкальный вкус,
произведений. развита речь,
словарный запас.
2. Ребенок
ритмично
2.Ребенок знает
двигается под элементарные
музыку,
музыкальные
понятия, имена и
Узнает
фамилии
произведения композиторов и
по фрагменту. музыкантов.
3.Ребенок
следует
социальным
нормам и
правилам в
музыкальных
играх и
постановках,
контролирует
свои движения
и управляет
ими.
3 Ребенок обладает
основными
культурными
способами
деятельности,
проявляет
инициативу и
самостоятельность в
музыкальных
движениях, играх и
постановках.
Младшая группа: восприятие
сентябрь
1 занятие
октябрь
декабрь
1. Учить слышать
изобразительность в
музыке
1. Учить детей
1. Познакомить
согласовывать движения
детей с танцем
с ритмом и характером
«Полька»
Слушаем музыку природы музыки
(программный репертуар).
I
2 занятие: «Музыка,
неделя изображает животных, 2. Различать средства
птиц»
ноябрь
музыкальной
выразительности,
создающие образ:
динамика, регистр,
интонация
2. Рассказывать детям о
композиторе Свиридове
Г.В. Учить различать
колыбельный жанр
(ласковый, спокойный)
2. Учить различать
форму музыкальных
произведений,
опираясь на смену
характера музыки
Знакомство с
музыкальными
элементами
звукоподражания.
1. Формировать
1. Учить различать смену
представление детей о
1.
Учить
различать
характера, форму
языке музыке: регистр,
оттенки
настроения
в
музыкального
динамика, темп
1. Подготовка к
произведениях с
произведения.
новогодним
похожими названиями
Обогащать их
праздникам
Образцы вокальной и «Дождик», «Грустный
высказывания об
инструментальной
дождик»
эмоциональном
музыки ( по
содержании музыки
программе)
II
неделя 2. Учить, различать
2. Вызывать
средства музыкальной эмоциональный отклик на
выразительности,
песню печального,
2. Учить связывать
предавать характер в грустного характера;
2. Слушаем песни,
средства музыкальной
движении
развивать умение
инсценировки о
выразительности с
высказываться о
зиме.
содержанием музыки
содержании музыки
(программный
материал «Музыка и
движение»).
(программный репертуар)
1. Учить определять
1.Активное
1. Учить детей слушать характер контрастных
музыкальных
восприятие и
изобразительность в
произведений, связать с 1. Учить детей
воспроизведение
музыке. Образы и
ним соответствующую по сравнивать произведения музыки
элементы
настроению картину,
звукоподражания.
с близкими названиями
(«Кошка», «Машина», стихотворение
(праздничный
«Кукла» идр.)
вариант)
III
( программный репертуар)
неделя
2. Учить узнавать песню
2.Активное
по выступлению,
2. Учить различать
восприятие и
различать
выразительные
2. Учить распознавать
ритмическое
изобразительные
средства в музыке (
черты танцевальности в воспроизведение
моменты, средства
грустно – весело,
песенной музыке.
музыки
музыкальной
быстро – медленно).
(Праздничный
выразительности (темп,
вариант).
динамику)
1. Учить детей
1. Учить различать
сравнивать
1. Тематическая беседа- настроение в пьесах с
IV
произведения с
концерт «Осень» учить
близким названием:
Новогодние
«Солдатский марш»,
праздники
неделя похожими названиями различать вольную и
(по музыкальному
инструментальн. музыку «Марш оловянных
букварю)
солдатиков»
12
2. Учить чувствовать
характер музыки,
различать
изобразительность,
передавать характер в
движении
2. Дать детям
(программные
представление о
сборники)
различном характере
народных песен
Целевой результат: (плясовые, хороводные,
колыбельные)
формирование
музыкальной
отзывчивости через
эмоциональные
музыкальные
действия.
январь
февраль
2. Учить различать
изобразительность,
средства музыкальной
выразительности,
создающие образ
март
1. Различать средства
музыкальной
выразительности,
создающие образ,
танцевальный
характер в начале и
конце пьесы
I
неделя
Каникулы
II
неделя
2. Учить детей
сравнивать
контрастные по
характеру
произведения с
одинаковыми
названиями
1. Учить различать
яркие интонации,
средства
выразительности:
III
регистр, динамику,
неделя звуковедение.
(программный
музыкальный
репертуар)
1. Рассказать о С.С.
Прокофьеве. Вызвать
эмоциональную
отзывчивость на
музыку нежного
характера
1. Рассказать о
том, что музыка
передает черты
характера
человека
2. Учить различать
смену характера
музыки,
изобразительность,
передающие образ
2. Учить
различать темп,
динамику,
регистр,
гармонизацию
передавать
характер музыки
в движении
1. Закрепить умения
1. Учить
различать средства
различать
музыкальной
выразительные
выразительности,
интонации
создающие образ.
музыки, сходные
Передавать в рисунках
с речевыми
характер музыки
13
май
1. Учить детей
инсценировать
песню, используя
образные и
танцевальные
движения
1. Учить
сравнивать
разные по
характеру
произведения
одного жанра
2. Рассказать
детям о трубе и
барабане. Дать
послушать их
звучание в
записи
2. Учить
определять
форму
музыкальных
произведений.
Передавать
характер в
движении.
8 марта
2. Учить слышать и
отмечать разницу в
характере сходных
частей
1.
апрель
1. Дать
представление о
том, что один
музыкальный
инструмент
может изобразить 1. Учить детей
подбирать по
игру других
тембру
инструментов
музыкальные
инструменты для
оркестровки
2. Учить
пьесы
распознавать в
музыке жанр
марш
1. Развивать
представление
детей о средствах
в музыке (тембр,
динамика)
2. Учить различать
форму
произведений,
выражать
впечатления в
слове, в рисунках
2. Учить
2. Вызвать
2. Находить сходные и
определять жанр
эмоциональную
различные по
и характер
отзывчивость на
настроению образы в
музыкального
музыке задорного,
разных видах
произведения,
шутливого
искусства
сравнивать пьесы
характера
одного жанра
( программный муз.
репертуар)
1. Различать части
1. Рассказать о А.
песни
1. Учить более
И. Хачатуряне.
(вступление,
полно определять
Развивать умения
припев), смену
характер маршей,
высказываться о
характера в
выделять части
характере музыке
куплетах
2. Узнавать
Подготовка к 8
знакомое
IV
2. Находить
неделя произведение по
марта
выразительные
фрагменту.
2. Выражать в
тембры
Закреплять
движении смену
музыкальных
различении частей
настроения в
инструментов для
пьесы
музыке
оркестровки
песни
(программный
репертуар)
Музыкальный репертуар , сопровождающий музыкально – образовательный
процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены
в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может
изменяться, дополняться в соответствии с календарными событиями и планом
реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий,
обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий
детей.
Средняя группа: восприятие
сентябрь
октябрь
ноябрь
Учить находить тембры
Учить различать
музыкальных
Учить детей слышать настроение в музыке
инструментов,
изобразительность
соответствующие
музыки передающей «Осень» Кишко, « Ах, ты характеру звучания
движения разных
музыки (дудочка,
береза» р.н. мел.
персонажей .
металлофон, барабан).
I
Дать представление о
неделя (программный
разновидности
Учить различать
песенного жанра –
материал)
средства
русском романсе
выразительности,
изобразительность
«Медвежата», « Конь»
музыки «Воробушки» М. «Соловей»
М. Красев.
Красев.
П.Чайковский. «Зимняя
дорога» Алябьев.
Учить сравнивать
Учить различать
Дать представление о
произведения с
II
средства музыкальной
жанре «романс» в
похожими названиями,
инструментальной
неделя выразительности и
различать оттенки в
передавать настроение
музыке
настроении
14
декабрь
Познакомить с
композитором Д.
Шостаковичем. Учить
определять жанр
произведения
Учить в марше
выделять 3 части, в
связи со сменой
настроения
« Марш деревянных
солдатиков» П.
Чайковский.
Выражать в движении
смену настроения
музыки, средства
музыкальной
выразительности
музыке в движении
« Барабанщик» М.
Красев, « Гроза» А.
Жилинский
( программный
музыкальный
репертуар)
(динамика, регистр)
Учить различать
настроение контрастных
произведений
Познакомить с романсом
в исполнении оркестра
« Скакалки»
А.Хачатурян,
« Колыбельная»
Е.Теличеева.
Учить сравнивать
музыкальные
Продолжать учить
произведения, стихи,
двигаться под музыку, картины, близкие и
передавая характер
контрастные по
персонажей «Зайчата», настроение
«,Медведь» ,«Хитрая
лиса».
« Осень» Кишко. «»
III
Петрушка» И. Брамс.
неделя
Учить различать
средства музыкальной
Познакомить детей с
выразительности:
разновидностями
звуковедение, темп,
песенного жанра ( песни
акценты
композиторов и
народные песни)
(хороводная и
плясовая музыка)
Учить сравнивать
произведения с
Закреплять
одинаковым
представление детей о
названием.
жанрах народной песни
Инсценировать песню (хороводные, плясовые)
«Зайчата» р. н. мел.
IV
неделя
Познакомить с
обработкой народных
Учить различать:
мелодий: оркестровой,
регистр, темп,
фортепианной ( активное
характер интонаций
слушание музицирование)
январь
февраль
Вызвать
эмоциональную
отзывчивость на
музыку шутливого
характера
Учить различать
смену настроения в
музыке, форму
произведений
I
«Шутка»
неделя Майкапар
Учить различать
средства
музыкальной
выразительно-сти
(громко – тихо)
« Как у наших у
ворот».р.н. мел.
« Колокольчики
звенят» В. Моцарт.
«Колыбельная» «Е.
Тиличеева.
Познакомить с
Учить определять
композитором П.И.
форму музыкальных
Чайковским, вызвать
эмоциональный отклик произведений.
на танцевальную музыку Передавать характер
музыки в движении
(быстро – медленно;
Вальс. Полька («Детский весело – грустно).
альбом»)
Различать тембры
Учить оркестровать
народных инструментов пьесы, выбирая
тембры инструментов
(гармошка, баян,
барабан).
(детский оркестр)
Различать части пьесы в
связи со сменой
характера музыки
(инструментальная
музыка)
Новый год
Продолжать учить
сравнивать пьесы с
одинаковым названием,
но разным характером
танцевальности
март
8 марта
праздник
Продолжать учить
сравнивать пьесы с
одинаковым
названием
Учить сравнивать
разные по характеру
произведения одного
жанра
апрель
Воспитывать
чувство красоты
(природы
поэтического
слова, музыки )
Детский альбом .
П. Чайковский
май
Передавать
характер музыки в
движении,
определять
характер Сен - санс
«Карнавал
животных»
Фрагменты.
Учить различать Учить слышать
изобразительность изобразительность
в музыке
в музыке
15
Учить различать
Учить слышать
настроение
изобразительность контрастных
в музыке, различать произведений,
характер образа
смену настроений
внутри пьесы
Учить различать
форму
Учить детей
произведения,
II
различать смену
неделя настроения и их опираясь на
Продолжить
различения
учить подбирать
оттенки в музыке
звуковедения
музыкальные
инструменты для
(фрагменты
оркестровки
( фрагменты
вокальной и
мелодии
программной
инструментальной
вокальной и
музыки)
инструментальной
музыки)
Учить различать и
определять
словесно разные
настроения в
Обратить
музыке: ласково, внимание на
Познакомить с
весело, грустно
новым жанром
выразительную
«ноктюрн»
роль регистра в
музыке
(программная
вокальная и
инструментальная
III
музыка)
неделя
Учить передавать в
Учить различать движении разный Дать детям
изобразительность характер пьес
представление о
в музыке
непрограммной
музыке
Интеграция
(программная
разделов «
музыка по теме « Восприятие» и
Современный
Игрушки –
«Музыкально –
детский
персонажи»)
ритмические
репертуар.
движения»
Учить различать
Различать смену
Подготовка к 8 характера
форму
музыкального
малоконтрастных
марта
произведения
частей пьес
Расширять
представления о
чувствах человека,
выражаемых в
музыке
IV
неделя Учить сравнивать
пьесы с
одинаковым
названием
Продолжать
работу с
непрограммными
произведениями
Учить различать
смену характера в Учить сравнивать
музыке, оттенки
пьесы с похожими
настроений
названиями
музыке, стихах
Учить различать
оттенки
настроения в
пьесах с похожими
названиями
( программные
произведения)
Продолжать учить
сравнивать пьесы с
похожими
названиями
( программные
произведения)
Учить определять
характер музыки:
веселый,
шутливый,
озорной
(программная
вокальная и
инструментальная
музыка)
Определять
средства
музыкальной
выразительности,
создающий образ:
динамика, акценты
( по страницам
знакомых
произведений)
Закрепить умения
различать
вступления и коду,
части пьесы
Закрепить умение
оркестровать
музыку
Играем в оркестре.
Старшая группа: восприятие
В старшей группе образец планирования представлен с учетом
разработанных и изданных материалов и конспектов по программе М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
сентябрь
октябрь
16
ноябрь
декабрь
Учить различать
характер песен
близких по названию
I
неделя
Учить различать
варианты исполнения
одного произведения
Праздник осени
тема3, зан. 1, стр. 552,
т. 1
Учить различать
оттенки настроения
тема 3, зан. 2, стр. 553
тема 4, зан. 5, стр. 147
Учить сравнивать
произведения с похожими
названиями
Познакомить с
менуэтом
тема 2, зан. 1, стр.
413, т. 1
Учить сравнивать
Познакомить с разными
одноименные
вариантами народных
пьесы, находить
песен и их обработками
сходства и отличия
тема 2, зан. 1, стр. 328, т.
тема 2, зан. 2, стр.
1
414
Углублять представления
Вызвать чувство
Учить сравнивать
об обработке русской
Учить различать
красоты,
малоконтрастные
песни, Сравнивать
оттенки грустного
восхищения
произведения, близкие по
обработки одной песни
настроения
природой, музыкой
содержанию
сделанные разными
композиторами
тема 3, зан. 3, стр. 554
тема 4, зан. 1, стр.
тема 4, зан. 2, стр. 109
153, т. 2
II
тема 2, зан. 2, стр. 329
неделя
Композитор (поэт,
Различать характер
Учить различать
художник) может
Учить определять черты произведений
изобразительность
изобразить разное состояние жанра «Марш»
близких по
музыки
природы, передать
названию
настроение
тема 2, зан. 1, стр. 359, т.
тема 3, зан. 4, стр. 568
1
тема 4, зан. 2, стр.
тема 4, зан. 3, стр. 110
154
Учить различать
Учить различать
оттенки
Учить сравнивать
Учить распознавать
средства
настроений, смену
контрастные произведения, черты маршевости в
выразительности,
характера музыки в
близкие по названиям
других жанрах
создающие образ
произведении
тема 3, зан. 5, стр. 568
III
неделя
тема 4, зан. 1, стр. 107, т. 2
тема 4, зан. 1, стр. 143, т. 2
Учить передавать в
Учить различать характер
движении характер
музыки и средства
музыки, оркестровать
выразительности
песню
тема 3, зан. 6, стр. 569
Учить различать
изобразительность
музыки
IV
неделя
тема 3, зан. 7, стр. 570
Учить различать
средства
выразительности,
создающие образ
тема 3, зан. 8, стр. 571
январь
тема 4, зан. 2, стр. 144
тема 2, зан. 2, стр. 360
Познакомить с Д.Д.
Кабалевским
тема 2, зан. 1, стр. 362, т.
1
тема 4, зан. 3, стр.
155
Подготовка к
новогоднему
празднику
Учить различать
Учить различать
отдельные средства
изобразительность музыки,
выразительности:
форму музыкального
регистр, направление
произведения
интонаций, кульминация
тема 4, зан. 3, стр. 146
Учить различать тембры
инструментов
симфонического оркестра
тема 4, зан. 4, стр. 146
февраль
тема 2, зан. 2, стр. 364
Развивать музыкальное
восприятие, способность
эмоциональной
отзывчивости на музыку
тема 2, зан. 3, стр. 365
март
17
апрель
май
I
неделя
Формировать
Учить различать
представление об
изобразительность в изобразительных
музыке
возможностях
музыки
тема 5, зан. 1, стр.
241, т. 1
тема 5, зан. 3, стр.
285
Утренник
посвященный
8 марта
тема 4, зан. 1,
стр. 174, т. 2
Учить различать
в музыке
выразительные
интонации,
сходные с
речевыми
Учить различать
Познакомить с
динамику, регистр, вальсом из балета
темп
«Лебединое озеро»
тема 5, зан. 2, стр.
241
тема 5, зан. 4, стр.
286
Познакомить с
Учить сравнивать музыкой танцев
одноименные пьесы балета «Лебединое
озеро»
тема 5, зан. 3, стр.
242
тема 5, зан. 5, стр.
287
II
неделя
Обогащать
Учить различать
представления о
черты маршевости, разных чувствах,
танцевальности
выраженных в
музыке
тема 4, зан. 4, стр.
243
тема 1, зан. 1, стр.
146, т. 1
Учить различать
средства
Учить чувствовать музыкальной
настроение музыки выразительности,
интонации музыки,
тема 5, зан. 1, стр. близкие к речевым
267, т. 2
тема 1, зан. 2, стр.
146, т. 1
III
неделя Развивать
Учить различать
творческое
форму музыкальных
воображение,
произведений.
умение выразить в
Слышать
слове, в рисунке
кульминацию
характер музыки
тема 5, зан. 2, стр.
268
Познакомить с
IV
балетом
неделя «Лебединое озеро»
тема 1, зан. 3, стр.
147
Подготовка к
Учить
чувствовать
настроение,
выражено в
музыке, в
поэтическом
слове
Тема 4, зан. 2,
стр. 174
Расширить
представление
детей об оттенках
настроений,
выраженных в
музыке
Познакомить с
народным
инструментом
волынкой
тема 6, зан. 1, стр.
366, т. 2
Учить различать
музыкальную
форму, смену
настроений
тема 6, зан. 2, стр.
367
Учить
сравнивать
одноименные
произведения
Учить сравнивать
одноименные
пьесы, различать
разные жанры
тема 4, зан. 3,
тема 1, зан. 1, стр. стр. 177
156, т. 1
тема 6, зан. 3, стр.
368
Учить
вслушиваться в
музыкальные
интонации,
находить
кульминации
Познакомить с
концертом
«Весна» А.
Вивальди
тема 4, зан. 4,
тема 1, зан. 2, стр. стр. 180
157
Дать
представление о
способности
музыки
изображать
колокольное
звучание
тема 6, зан. 1, стр.
371, т. 2
Различать оттенки Познакомить с
настроений,
тамбурином –
выраженных в
разновидности
музыке
барабана
Учить различать
музыкальные
средства
выразительности
тема 1, зан. 3, стр. тема 6, зан. 1,
158
стр. 361, т. 2
тема 6, зан. 2, стр.
373
Расширить
представление о
чувствах
человека,
выраженных в
музыке
Сравнивать пьесы,
передающие
разные настроения
Рассказать о
духовом
инструменте
флейта
тема 6, зан.3, стр.
тема 6, зан. 2,
374
тема 1, зан. 1, стр. стр. 361
189, т. 1
Учить замечать Учить передавать
смену настроений характер музыки
и их оттенки в
в игре на
18
П.И. Чайковского
дню
тема 5, зан. 1, стр.
282, т. 2
Учить узнавать
прослушанные
ранее фрагменты
8 марта
тема 5, зан. 2, стр.
284
музыке
инструменте
тема 1, зан. 2, стр. тема 6, зан. 3,
190
стр. 362
Познакомить с
ноктюрном
Познакомить с
клавесином
тема 1, зан. 3, стр. тема 6, зан. 4,
192
стр. 363
Подготовительная к школе группа: восприятие
Планирование составлено с учетом готовых материалов и конспектов по
программе М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой., и конспектов
занятий и развлечений в 12 частях О.П. Радыновой.
сентябрь
октябрь
ноябрь
Учить сравнивать
Учить различать
пьесы одного жанра,
изобразительность в музыке разные по характеру
I
Сравнивать
неделя
произведения с
одноименными
названиями
тема 3, зан. 2, стр. 585
III
неделя
тема 4, зан. 3, стр. 121
Учить различать
изобразительность
музыкальных
произведений
Развивать эстетическое
восприятие: чувство
красоты, музыки,
поэтического слова
тема 3, зан. 3, стр. 586
тема 4, зан. 1, стр. 126
Учить различать
изобразительность
музыки
тема 3, зан. 1, стр. 600
Учить различать
трехчастную форму
произведения
тема 4, зан. 1, стр. 120, т. 2 тема 2, зан. 1, стр. 393, тема 2, зан. 2, стр.
т. 1
405
Учить сравнивать
Учить различать
Учить различать форму
контрастные
оттенки настроений,
произведения,
произведения
форму музыкальных
изобразительность музыки
одного жанра
произведений
тема 3, зан. 1, стр. 585, тема 4, зан. 2, стр. 120
т. 1
Учить вслушиваться в
Различать смену
выразительные
настроений, характер
музыкальные интонации,
отдельных интонаций в
сравнивать одноименные
музыке
названия
II
неделя
декабрь
тема 2, зан. 3, стр. 394
тема 2, зан. 3, стр.
406
Учить передавать
Воспитывать
смену характера
чувство красоты
музыки в движениях,
природы, музыки
рисунках (несюжетном
рисовании)
тема 4, зан. 1, стр.
153, т. 2
тема 2, зан. 3, стр. 395
Учить различать
Расширять
характер
представления детей о
произведений
старинной музыке,
имеющих близкие
танце менуэте
названия
тема 2, зан. 1, стр. 427,
тема 4, зан. 2, стр.
т. 1
154
Учить различать
Учить сравнивать
оттенки настроений,
музыкальные произведения Учить различать форму смену характера
с похожими названиями,
менуэта
музыки в
стихотворения, картины
произведениях
тема 2, зан. 2, стр. 427
тема 4, зан. 2, стр. 127
тема 4, зан. 3, стр.
155
19
Учить различать
тембры музыкальных
инструментов,
создающие образ
тема 3, зан. 2, стр. 600
Учить находить черты
Познакомить с
сходства и отличия,
разновидностью песенного
передавать характер
жанра – серенадой
музыки в движениях
тема 2, зан. 1, стр. 349, т. 1
Учить различать характер
Учить передавать
музыкальных интонаций,
характер произведения
выразительные средства
в движении
музыки
тема 3, зан.3, стр. 601
IV
неделя
Учить слышать
средства музыкальной
выразительности
тема 3, зан. 4, стр. 602
январь
Учить различать
изобразительность
музыки
тема 5, зан. 1, стр.
259, т. 2
I
неделя Учить различать
черты
тенцевальности,
маршевости
тема 5, зан. 2, стр.
260
Учить
оркестровывать
музыку, подбирая
тембры
музыкальных
инструментов
II
неделя
тема 5, зан. 3, стр.
261
Новому году
Новогодние
тема 2, зан. 2, стр. 350
тема 2, зан. 4, стр. 430
Сравнивать фортепианное и Познакомить с танцем
оркестровое исполнение
– гавот
серенады Шуберта
тема 2, зан. 1, стр. 404,
тема 2, зан. 3, стр. 351
т. 1
февраль
март
Знакомить с
музыкой танцев
балета
«Щелкунчик»
тема 5, зан. 5, стр.
301
Утренник
посвященный
8 марта
тема 5, зан. 6, стр.
302
Познакомить с
сюжетом сказки
«Спящая
красавица» П.
Чайковского
апрель
Познакомить с
жанром
«симфония»
Закрепить знание
музыки балета
«Щелкунчик»
тема 1, зан. 1, стр.
221, т. 1
Познакомить с 1
частью
симфонического
цикла
тема 1, зан. 2, стр.
222
Познакомить с
содержанием
«Детского
альбома» П. И.
Чайковского
Познакомить со 2,
3, и 4 частями
симфонического
цикла
тема 1, зан. 3, стр.
тема 5, зан. 1, стр. тема 1, зан. 1, стр.
223
314, т. 2
166, т. 1
Закрепить знание
Сравнивать пьесы с
основных 2-х
похожими
лейтмотивов
названиями
балета
тема 5, зан. 4, стр.
262
тема 2, зан. 3, стр. 428
Познакомить со
звучанием менуэтов в
исполнении оркестра.
Менуэт может быть
частью большого
произведения
Подготовка к
Учить сравнивать
малоконтрастные
произведения с
одним названием
Познакомить с
историей
возникновения
музыкальных
инструментов и их
разновидностей
тема 5, зан. 2, стр. тема 1, зан. 2, стр.
316
168
тема 6, зан. 1, стр.
390, т. 2
Знакомит с музыкой Познакомить с
балета, с сюжетом вальсом из 2
«Щелкунчик»
действия балета
III
«Спящая
неделя
П.И. Чайковского красавица»
Учить узнавать
звучание оркестра,
органа. Различать
оттенки
настроений
20
Познакомить с
персонажами
сказки и
изображающими
их инструментами
праздники
май
Подготовка к
выпускному
Повторение
пройденного
материала
тема 5, зан. 1, стр.
296
тема 5, зан. 3, стр. тема 1, зан. 3, стр. «Петя и волк»
317
169
тема 6, зан. 2, стр.
391
Рассказать о
Познакомить с
способности
сонатным циклом музыки подражать
И. Гайдна
голосам и манере
движения
тема 1, зан. 1, стр.
тема 5, зан. 2, стр.
тема 5, зан. 4, стр. 219, т. 1
тема 6, зан. 3, стр.
298
318
392
Дать
представление о
Учить различать
Познакомить с
развитии образных
характер музыки,
сонатной формой, характеристик
тембры
первой частью
Закрепить с
сказки
музыкальных
сонатного цикла
детьми знания
инструментов
фрагментов балета
Т
«Спящая
тема 1, зан. 2, стр.
тема 5, зан. 3, стр.
IV
красавица» П.И. 219
ема 6, зан. 4, стр.
неделя 299
Чайковского
394
Знакомить с
тема 5, зан. 5, стр. Познакомить со 2 и Закрепить знание
вальсами из балета 320
3 частями
музыкальных
«Щелкунчик»
сонатного цикла
инструментов
персонажей сказки
тема 5, зан. 4, стр.
тема 1, зан. 3, стр.
300
220
тема 6, зан. 5
Продолжить
знакомить с
музыкой балета
«Щелкунчик»
Познакомить с
музыкальными
образами
сказочных
персонажей
Выпускной
вечер
II. Детское исполнительство
2. 1. Пение
Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных
компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок
ценностно – смыслового восприятия детской вокальной
культуры.
Ранняя
группа
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
- обучать
способствовать выразительному
пению;
развитию
певческих
навыков: петь - формировать
без
умению петь
напряжения в протяжно (РЕ –
- учить
внимательно диапазоне РЕ СИ1);
(МИ) - ЛЯ
слушать
(СИ);
песню;
- развивать умение
брать дыхание;
- развивать - учить пень в
умение
одном темпе со - способствовать
- вызывать
активность
детей при
подпевании
и пении;
21
Подготовительная
к школе группа
- формировать
- совершенствовать
умение петь
певческий голос и
легкими звуком в
вокально-слуховую
диапазоне РЕ1 –
координацию;
до2; брать дыхание
перед началом
- закреплять
песни,
практические навыки
эмоционально
выразительного
передавать
исполнения песен;
характер мелодии;
- учить брать дыхание
- соблюдать
и удерживать его до
динамику в пении
подпевать
фразы в
песне
(совместно
со
взрослым);
всеми;
- чисто, ясно
произносить
слова;
стремлению петь (умеренно,
мелодию чисто,
громко, тихо);
смягчать концы
фраз, четко
- развивать
произносить слова, сольное пение с
петь
аккомпанементом
выразительно;
и без него;
конца фразы;
- чисто
артикулировать;
- закреплять умения
- передавать
петь самостоятельно,
- постепенно характер песни
индивидуально и
приучать к (весело,
- учить петь с
- содействовать
коллективно, с
сольному
инструментальным проявлению
протяжно,
аккомпанементом и
пению.
сопровождением и самостоятельности без него.
ласково,
акапельно (с
напевно).
и творческому
помощью
Целевые
исполнению песен Целевые ориентиры (
взрослого).
ориентиры ( Целевые
разного характера; по ФГОС)
по ФГОС) ориентиры( по
Целевые
ФГОС)
- развивать
- у ребенка
ориентиры( по
- проявляет
музыкальный вкус складываются
ФГОС)
интерес к
(создавать фонд предпосылки
- проявляет
песням.
любимых песен). музыкальной
интерес к
ребенок
песням,
грамотности.
эмоционально откликается на
Целевые
откликается на музыку разных
ориентиры ( по
песен, проявляет ФГОС) – ребенок
них.
интерес к пению. обладает
элементарными
музыкальными
представлениями
Младшая группа: пение
Сентябрь
1. «Дождик»
муз. Карасева,
Октябрь
Ноябрь
1. «Осень»
1. «Зима»
муз. Кимко
муз. Карасевой
сл. Френкель
сл. Плакиды
сл. Френкель
2. «Да-да-да»
2. «Машина»
2. «Снег-снежок»
муз. Тиличеевой
муз. Попатенко
сл. Островского
сл. Найденовой
муз.,
Макшанцева
3. «Кошка»
муз. Александрова
сл. Френкель
3.«Дед Мороз»
3. «Петушок»
русская
песня
народная
муз. Лукониной
сл. Чадовой
22
Декабрь
1. «Елочка»
муз. Тиличеевой
сл. Ивенсен
2. «К нам идет
елка»
сл. (авторы
не
известны)
3. «Это елочка у
нас»
муз. Слонова, сл.
Малкова
4. «Ладушки»
4. «Осенью»
4. «Первый снег»
4.
«Елочка,
заблести огнями»
русская народная (укр.
Народная муз. Филиппенко
песня
песня)
обр.
муз.,
сл.
сл.
Горина
Олифировой
Метлова,
сл.
5. «Осенняя
Плакиды
5.
«Хоровод
с 5. «Пришел Дед
песенка»
дождем»
5. «Дождик»
Мороз»
муз. Александрова
муз., сл. Романовой муз.,
муз.,
сл.
сл. Френкель
Вересокиной
сл. Акиновой
6. «Новогодний
хоровод»
муз. Филиппенко
сл. Бойко
7.
«Праздник,
праздник Новый
год»
муз. Лукониной
сл. Чадовой
8. «Елочка»
муз. Филиппенко
Январь
Февраль
Март
1. «Самолет» 1. «Есть у
1. «Зима»
солнышка
муз.
друзья»
муз. Карасевой
Тиличеевой
муз.
сл. Френкель
сл.
Тиличеевой
Найденовой
2. «Плачет
сл. Каргановой
котик»
2. «Зима
2. «Наша
муз. Пархаладзе прошла»
песенка
муз.
Метлова
простая»
3. «Прокати,
23
сл. Волгиной
Апрель
Май
1. «Гуси»
1. «Кто
(РНП)
пищит?»
муз., сл.
Макшанцева
2. «Паровоз»
муз., сл.
Макшанцева
3.
обр. Метлова
2. «Игра с
лошадкой»
муз. Кимко
сл.
Кукловской
лошадка, нас»
сл. Клоковой муз.
«Воробейка» 3. «Березка»
Александрова
(хоровод)
3. «Пирожки»
муз. Витлина
муз.
Агафонникова
сл. Ивенсен
муз.
сл. Лепко
муз.
Рустамова
сл. Михайловой Филиппенко 3. «Дождик»
4. «Маленький сл. Матлиной
4. «Белочка»
ежик»
сл.
муз., сл.
Кукловской Макшанцева
4. «Грибок»
муз. Карасева
(автор
4. «Цыплята» 4. «Весна
неизвестен)
муз.
сл. Клоковой
пришла»
Раухвергера
5. «Дождик»
муз.
Филиппенко муз., сл.
сл. Высотской
муз.
Филиппенко
Лукониной
5. «Дождик»
сл.
Мироновой 5. «Солнышко»
сл. Чадовой
муз., сл.
5. «Очень
муз., сл.
Романовой
любим маму» Макшанцева
муз.
6. «Весенняя»
7. «Бабушке» муз., сл.
Шестаковой
муз., сл.
Качаевой
Средняя группа: пение
Сентябрь
1. «Антошка»
муз. Шаинского
сл.
2. «Осенний
листопад»
муз., сл
Дорофеевой
3. «Собери
грибочки»
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
1. «Пришел Дед
Мороз»
1.«Осень»
1. «Первый снег»
муз. Чичкова
муз. Филиппенко
сл. Мазнина
сл. Горин
муз.,
Вересокиной
2. «Детский сад»
2. «Зима пришла»
2. «Дед Мороз»
сл.
муз. Филиппенко муз.,
сл. муз. Филиппенко
Олифировой
сл. Чарноцкой
сл. Волгиной
3.«Здравствуй,
3.
«Здравствуй,
3.
«Песня зимушка-зима»
Дед Мороз»
волшебных
24
муз., сл.
Кашелевой
4. «Дождик»
красок»
муз.,
Олифировой
муз. Филиппенко
сл. сл. Коломиец
муз. Семенова
сл. Дымовой
4. «Зимушка-зима» 4.
«Елочка,
заблести огнями»
муз., сл.
4.
«Маленький
муз.,
сл.
Романовой
ежик»
Вахрушевой
муз.,
сл.
Олифировой
5. «Осень в гости 5.
«Желтенькие
5.
«Метелица»
к нам идет»
листики»
5. «Елка»
муз., сл.
муз.,
сл. муз., сл. Вихаревой
муз., сл. Улицкой
Девочкиной
Гомоновой
6. «Елочка»
6. «Дождик»
Муз. Тиличеевой
муз. Костенко
Сл. Ивенсен
сл. Коломиец
7. «Топ, сапожки»
Январь
1. «Зима
пришла»
муз.,
Еремеевой
Февраль
1. «Бравые
солдаты»
муз.,
сл.
муз.
Олифировой
Филиппенко
2. «Паровоз»
муз. Карасевой
сл. Волгиной
сл. Френкель
2. «Бойцы
идут»
3. «Зимушка»
муз. Кикты
муз., сл.,
Картушиной
сл. Татаринова
4. «Зимняя
песенка»
муз., сл.
сл.
Март
1. «Веснакрасна»
Апрель
1. «Утренний
разговор»
русская
муз. Волкова
народная песня
сл. Карасева
2. «Весна»
2. «Коклиавтор
чмокли»
неизвестен
авторы
3. «Простая
неизвестны
песенка»
3. «Зеленая
муз. Дементьева полька»
сл. Семернина муз.
Филиппенко
3. «Солнышко»
4. «Пестрый
колпачок»
сл. Волгиной
муз.
Лукониной
муз. Струве
25
4. «Щенки»
Май
1. «Дождик»
муз. Пархаладзе
сл. Соловьевой
2. «Паровоз»
муз., сл.
Эрнесакс
3. «Детский
сад»
муз.
Филипповой
сл. Волгиной
4. «Гуси-
Олифировой
сл. Чадовой
5. «Зимушказима»
4. «Мы запели 5. «Ехали»
песенку»
Муз., сл.
Вахрушевой
6. «Зимняя
игра»
Муз., сл.
Мовсесян
7. «Колобок»
муз., сл.
Боромыковой
сл. Соловьевой муз. Барановой гусенята»
сл. Лунина
русская
5. «Хоровод»
народная песня
муз. Рустамова
муз. Бирнова
6. «Плаксысл. Мироновой сосульки»
сл. Семернина
5. «Мамочке
любимой»
муз. Пархаладзе 6. «От носика
до хвостика»
сл. Соловьевой
муз.
муз.
7. «Песенка о Парцхоладзе
Кондратенко
весне»
сл. Синявского
сл. Гомоновой муз. Фрида
7. «Весенняя»
6. «Паровоз» сл. Френкель
муз., сл.
муз., сл.
8. «Детский
Шестаковой
сад»
Эрнесакс
8. «Веснянка»
муз.
Филипповой
муз., сл.
Девочкиной
сл. Волгиной
муз.
Александрова
сл. Бойко
5. «Дождик»
муз. Лукониной
сл. Чадовой
6. «Летний
хоровод»
муз.
Иорданского
сл. Найденовой
9. «Капель»
муз.
Филипповой
сл. Мазуровой
Старшая группа: пение
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
1. «Первый снег» 1. «Саночки»
1. «Кому
что
1. «Неприятность
нравится»
муз. Филиппенко муз. Филиппенко
эту мы
переживем»
муз. Добрынина
сл. Волгиной
сл. Горин
муз. Савельев
сл. Гытина
2. «Пестрый
сл. Пляцкоского
2. «Наша
хороша»
каша
2.
«Разноцветная
игра»
муз. Еремеевой
26
2. «Зимушка-зима»
муз., сл. Вахрушевой
3. «Снеговик»
колпачок»
муз. Савельева
сл. Еремеева
муз. Струве
сл. Л. Рубальской
сл. Соловьевой
3.«Жил в лесу 4. «Елочная»
колючий ежик»
3.
«Воробьи
чирикают»
муз. Бодраченко
3. «Детский сад»
муз., сл. Асеевой
4. «Если добрый
ты»
муз. Елисеева
сл. Зарецкой
сл. Степанова
4. «Художник»
муз., сл. Фроловой
муз., сл. Козловского
5.
песня»
«Новогодняя
муз. Савельевой
сл. Синявского
4. «У оленя дом муз. Иевлева
6. «Новый год»
большой»
муз. Савельев
сл. Иванова
муз. Перескокого
французская
сл. Пляцковского народная песня
5. «Зима пришла»
сл. Антоновой
5. «Осень»
муз., сл.
Гомоновой
5.
«Песня муз.,
волшебных красок» Олифировой
муз.,
Олифировой
сл. 7.
«В
хороводе
танцевать»
сл. 6. «Метелица»
муз.,
Вихаревой
7.
дорожка»
муз. Филиппенко
сл. сл. Волгиной
8. «Елочка-елочка»
«Белая
муз. Ренева
сл. Примельца
муз. Абрамовой
сл. Дымовой
9. «Елка»
муз. Еремеевой
сл. Еремеева
Январь
Февраль
1. «Ах, умница, 1. «Мы
улица»
сложили
песенку»
русская
народная песня
муз., сл.
Алевой
2. «Бравые
солдаты»
2. «Весенняя
полечка»
муз.
Филиппенко
муз., сл.
Март
1. «Художник»
муз. Иевлева
сл. Иванова
2. «Кузнечик»
автор
неизвестен
3. «Веселая
27
Апрель
1. «Прыг да
скок»
Май
1. «Зеленые
ботинки»
муз. Голикова
муз. Гаврилова
сл. Лагздынь
сл. Алдониной
2. «Зеленая
полька»
авторы
неизвестны
2. «Если
добрый ты»
муз. Савельева
сл. Волгиной
Олифировой
песенка»
3. «Будем в
армии
служить»
3. «Подарок
маме»
муз.
Левкодимова
муз. Филиппенко
сл. Бурсова
сл. Волгиной
4. «Песенка про
сл. Пассовой
папу»
4. «Веселый
кот»
4. «Простая
песенка»
муз. Савельева 4. «Песенка
про бабушку»
сл.
Пляцковского муз., сл.
Абеляна
5. «Зима
5.
пришла»
«Весняночка»
муз., сл.
муз., сл.
Олифировой
Михайленко
6. «Блины»
6. «Плаксысосульки»
русская
народная песня
муз.
Компанейца
муз. Иевлева
муз. Пархаладзе
7. «Магазин»
муз. Иевлева
сл. Соловьевой
3. «Веселая
хороводная»
сл. Лаписовой
5. «Без друзей
никак нельзя»
русская
6. «Дождик»
народная песня
муз.
6. «Веселый
Филипповой
хор»
сл.
муз.
Александровой
Спаринского
7. «Веснянка»
сл.
Пляцковского муз., сл.
Девочкиной
7. «Песенка о
весне»
8. «Веснянка»
муз. Фрида
сл. Френкель
8. «Веселые
ребята»
муз.
Филипповой
сл. Волгиной
9. «Капель»
муз., сл. А.
БлюзоваГореликова
28
3. «Гномик»
муз. Юдахиной
сл. Новицкой
4.
муз. Дементьева «Подснежник»
сл. Семернина
5. «Ехали»
сл. Энтина
муз., сл.
Девочкиной
муз.
Петрицкого
сл. Коломиец
5. «Дети любят
рисовать»
муз. Шаинского
сл. Успенского
6. «Весеннее
настроение»
муз. Соколова
сл. Рахметова
Подготовительная к школе группа: пение
Сентябрь
Октябрь
1. «Разноцветная 1.
«Песенка
настроения»
игра»
муз. Савельева
Ноябрь
для
1. «К нам приходит
Новый год»
муз. Арутюнова
1. «Будет горка во
дворе»
муз. Герчик
сл. Л. Рубальской сл. Пляцковского
муз. Потапенко
2. «Детский сад» 2. «Если все вокруг
подружатся»
сл. Авдиенко
муз., сл. Асеевой
3. «Прыг да скок»
муз. Голикова
сл. Лагздынь
муз. Архиповой
5. «Осень»
муз., сл.
Гомоновой
6. «Песенка про
непогодицу»
муз., сл.
Гомоновой
7. «Веселый
лягушатник»
2. «В хороводе
танцевать»
сл. Синявского
3. «Гномик»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
муз. Юдахиной
сл. Бойко
3. «В новогоднюю
ночть»
3.«Русская зима»
муз., сл. Фроловой
4. «У оленя
большой»
дом муз., сл.
Олифировой
французская народная 4. «Метелица»
песня
5. «Веселые ребята»
муз., сл. БлюзовГореликов
6. «Осень»
муз. Филипповой
сл. Александровой
4.
«Елочкакрасавица»
муз., сл. Еремеевой
муз., сл. Вихаревой 5. «Елочка-елочка»
муз. Абрамовой
5.
«Это
наша
русская зима»
сл. Дымовой
муз., сл. Гусевой
6. «Бубенцы»
6. . «Саночки»
американская
народная песня
муз. Филиппенко
7. «Дождик
сл. Волгиной
муз. Филипповой
7. «Русская зима»
сл. Синявского
сл. Александровой
муз., сл.
Олифировой
8. «Смешная
песенка»
8. «Осенние
приметы»
муз. Журбина
сл. Петровой
2.
«Зимушка
муз .Филиппенко
хрустальная»
4. «Неприятность сл. Новицкой
эту»
муз., сл.
Савельева
Декабрь
29
7. «Елочная»
муз.,
Козловского
сл.
8. «Карнавальная»
муз.,
сл.
Олифировой
муз. Савельева
муз. Меньших
сл. Хайт
Январь
сл. Шорыгина
Февраль
Март
1. «Зимушказима»
1. «Военная
игра»
1. «Художник»
муз., сл.
Вахрушевой
муз.
Бодренкова
сл. Иванова
2. «Снеговик» сл.
Синявского
муз.,
сл.
Олифировой
2. «Будем в
армии»
3. «Зимняя
песенка»
муз., сл.
Олифировой
муз.,
сл.
Олифировой
3. «Почетней
дела нет»
4. «Ой ты,
зимушка, зима» муз.
(РНП)
Девочкиной
обр.
Олифировой
муз. Иевлева
2. «У нас своя
компания»
муз. Добрынина
сл. Пляцкоского
3. «Зеленые
ботинки»
муз. Гаврилова
сл. Алдониной
4. «Алфавит»
муз. Паулса
сл.
Шиловского сл.
Апрель
Май
1. «Наш
любимый
детский сад»
1. «Звенит
звонок»
муз., сл.
Якушиной
муз., сл.
Еремеевой
2. «Дошкольное 2. «Наш
детство,
любимый
прощай»
дом»
муз.,
сл.
Олифировой муз., сл.
Барбакуц
3. «У
лукоморья»
муз.
Ведерникова
сл. Денисовой
3. «Мы ходили
в детский сад»
муз., сл.
Еремеевой
4. Песня о
воспитателях
4. «Скоро в
школу»
(автор
неизвестен)
муз., сл. З.
Роот
5.
4. «Подарок» 5.
«Необыкновенный 5. «До свидания, 5. «Волшебная
«Приглашаем в
детский сад»
муз. Иевлева оркестр»
страна»
наш сад»
муз., сл.
Якушиной
6. «Белая
дорожка»
сл. Пассовой муз. Тугаринова
5. «С нами
друг»
муз. Струве
6. «Кому что
нравится»
муз. Арутюнова
муз. Ренева
сл.
сл. Примельца Соловьевой
7. «Песня о
дружбе»
сл. Измайлова
6. «Лунные
коты»
муз.
муз.
Филиппенко Перескокова
сл. Волгиной сл. Антоновой
6. «Весенним
утром»
6. «Мы скоро
пойдем в 1 раз
в 1 класс»
сл. Пляцковского
муз.
Перескокова
7. «Дискотечный
вечерок»
сл. Антоновой
8. «Сто вопросов
7. «Прыг-скок» 7.
30
муз., сл.
Еремеевой
муз. Иванова
муз. Струве
«почему?»
муз.
Перескокова
муз. Филатовой
сл. Потоцкого сл.
Соловьевой
8. «Бравые
солдаты»
7. «Мы
сложили
муз.
песенку»
Филиппенко
муз., сл.
сл. Волгиной Асеевой
сл. Антоновой
сл. Гладкова
8. Планета
«Каля-маля»
«Солнышко»
муз. Чебакова
сл. Карасевой
8. «Чилимуз., сл.З. Роот буки»
муз.
Перескокова
сл. Антоновой
8. Весенняя
полька»
муз.,
сл.
Олифировой
2. 2 Музыкально-ритмические движения
Ценностно-целевые ориентиры: развитие перцептивного
ритмического компонента музыкального слуха; становление
эстетического отношения к восприятию и воспроизведению
движений под музыку.
Ранняя
группа
Младшая
группа
- развивать
эмоционально
сть и
образность
восприятия
музыки через
движения;
- учить
двигаться
соответственн
о 2-х частной
форме
музыки;
совершенство
воспринимать вать основные
и
виды
воспроизводит движений
ь движения, (ходьба, бег);
показываемые
- улучшать
взрослым;
качество
- учить
танцевальных
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель
ная к школе
группа
способствовать
дальнейшему
развитию
навыков
танцевальных
движений;
- продолжать - развивать
формировать танцевальное
творчество:
навык
ритмичного учить
придумывать
движения в
соответствии с движения к
танцам,
характером
проявляя
музыки;
оригинальность - продолжать
учить
и
совершенство самостоятельно выразительно и
вать
ритмично
сть;
танцевальные
двигаться в
учить
движения,
соответствии с
импровизирова
расширять их
характером
ть
движения
диапазон;
музыки;
разных
31
начинать и
заканчивать
движения
одновременно
с музыкой;
движений;
- обучать
умению
двигаться в
парах в
танцах,
хороводах;
персонажей;
- знакомить с
особенностями
- развивать
- побуждать к национальных
умения
инсценировани плясок и
выполнять
ю содержания бальных
движения в
песен,
танцев;
- передавать паре;
хороводов.
художественн
- выполнять
- развивать
ые образы;
простейшие
танцевальноэмоционально перестроения;
игровое
передавать
творчество;
совершенство игровые и
- продолжать
вать умения сказочные
совершенство
- формировать
образы;
ходить и
вать навыки
навыки
бегать;
основных
художественног
формировать
выполнять
движений.
о исполнения
навыки
плясовые
разных образов
ориентировки
движения в
в песнях,
в
кругу,
танцах,
пространстве.
врассыпную.
театральных
постановках.
Младшая группа: музыкально-ритмические движения
(на основе готовых и изданных конспектов занятий по программе
М.А. Васильевой и конспектов занятий и развлечений в 12 частях О. П.
Радыновой)
сентябрь
Марш , с.23 мид,
«Пальчики-ручки» 43
музыка и движение
I
Марш, с. 22 мид
неделя
октябрь
ноябрь
Тихо-громко (марш)
«Марш»
«Птички», с. 43 мид
«Догонялки»
Игра «Солнышко и
дождик»
Ходьба с остановкой
«Бег и ходьба»
«Птички» 43 музыка и
«Коготки»
движение
«Притопы обеими
ногами»
«Маленький танец» с. 70
«Пальчики-ручки» 43
мид
музыка и движение
«Птички», с. 43 мид
«Кто хочет побегать?»
II
неделя
«Пружинки-прыжки» «Кулачек о кулачек»
«Пальчики-ручки»
Пружинка + фонарики
«Маленький танец» с. 70
мид
«Утята»
32
«Танец с платочками»
«Кошечка» (ходьба)
«Коготки»
«Автомобиль и
воробушки» (игра)
декабрь
«Зайчики» с. 32 мид
«Хоровод»
«Танец снежинок»
«Зайчики» с. 32 мид
«Хоровод»
«Танец снежинок»
«Хоровод»
«Зайчики» танец
«Танец снежинок»
«Танец с листочками»
«Устали наши ножки»
«Кто хочет побегать?»
с. 32 мид
«Колокольчики звенят»
«Фонарики»
«Маленький танец» с. 70
«Догони нас, Мишка»
мид
с. 43 мид
«Устали наши ножки»
«Согревалочка» с. 12
«Театр Танца»
«Догони нас, Мишка»
«Танец с листочками»
«Кошечка»
«Хоровод»
«Полочка» с кружением «Танец снежинок»
«Танец с платочками»
«Маленький танец»
«Автомобиль» с. 38 мид
«Тик-так»
«Полочка» с кружением
«Прятки» с. 46 мид
«Стукалка»
Мышки – игра
«Танец с платочками»
«Зайчики» танец
Подготовка к
новогоднему
празднику
с. 100 Гомонова
III
«Кто хочет побегать?»
неделя
с. 27
«Марш»
«Музыка и движения» «Птички» с. 43 мид
«Пружинка с
фонарик»
«Колокольчики звенят»
«Неваляшки»
«Стуколка» с. 65 мид
«Автомобиль и
воробушки» (игра)
«Устали наши ножки» с.
32 мид
«Кошечка»
«Гуляем-пляшем»
с. 67 мид
Кто хочет побегать?»
с. 27 мид
Притопы обеими
ногами
«Птичка пьет воду»
Танец с осенними
листочками,
Танец с платочками
IV
неделя с. 100 Гомонова
Новогодний
праздник
Коготки
«Танец с платочками»
«Марш с остановкой»
с.22 мид
«Марш» с. 22 мид
«Пальчики-ручки» с. 64
мид
«Гуляем-пляшем» с.
67 мид
«Тик-так»
«Танец с платочками»
«Стуколка» с. 65 мид
«Автомобиль и
воробушки» (игра)
«Догонялки»
январь
«Марш»
«Ножками
I
неделя затопали» с.31
мид
февраль
март
Мелкий бег
«Лодочка»
(поворот)
апрель
«Марш»
(спортивный)
май
«Рассыпались
бусы»
Утренник,
посвященный 8
Хлопки (громко- «Качаемся на
Марта
тихо)
качелях»
«Помирились» с.
33
«Согревалочка», 76 мид
с.12 «Театр
Танца»
«Ножками
затопали» с. 31
мид
«Покружились и «Догони нас,
поклонились»
Мишка»
Нога на каблук
Мелкий бег
«Колокольчики» «Качаемся на
качелях»
«Покружились и
поклонились»
«Вокруг лужи»
«Лодочка»
«Полочка»
«Помирились»
«Согревалочка»
Ходьба на
носочках
Ходьба в
перевалочку
«Карусель» с.53
«Лодочка»
мид
II
неделя
«Согревалочка»
«Помирились»
Ходьба
«Карусель» с. 53
«Мишки»
мид
Хлопки перед
«Деревце растет»
собой
«Платочек»
«Помирились»
Хлопки перед
«Карусель» с. 53
собой и по
мид
коленям
«Кошечка»
III
неделя
«Согревалочка»
«Театр Танца»
«Птички»
Прыжки с
продвижением
«Утята»
«Мишки»
(ходьба)
«Прыжки на
месте с
Хлопки перед
продвижением» собой
«Стуколка»
«Шагаеммаршеруем»
IV
«Птичка пьет
неделя
водичку»
«Согревалочка»
«Помирились»
Легкий шаг и
легкий бег
Хлопки
«Утята»
Бег и прыжки
Ходим-бегаем
с. 28, мид
«Лошадка»
(прямой галоп»
«Карусель»
«Птичка пьет
водичку»
Танец
«Сапожки» с.73
«Покружились и
Игра «Кошка и поклонились»
котята»
«Лошадка»
(прямой галоп) Удар ногой в пол
Образная ходьба
«Неваляшки»
«Вокруг лужи»
«Лошадки»
Цирковые
«Автомобиль» Выставление ноги
лошадки»
(топающий
на пятку
шаг)
«Догони нас,
«Согревалочка»
Мишка»
«Сапожки»
«Лошадка»
«Полочкапогрозили»
«Зайчики»
(прыжки)
Игра с
погремушкой
«Автомобиль и
птицы»
«Колокольчики»
«Игра с
кошкой»
«Сапожки»
«Кошкимышки», с. 40
Ходьба с
остановками
Прыжки на месте
с поворотами
«Деревце
растет»
«жарко» - «до
свидания»
Выставление
ноги на носок
Танец
«Сапожки»
Ходьба на
носочкахпятках
игра «Солнышко «Солнышко и
и дождик»
тучка»
«Марш» (тихогромко)
«Вокруг лужи»
«Лошадка»
игра «Солнышко «Полочка с
«Новая кукла» и дождик»
пружинкой»
поворот
«Вокруг лужи», с. «Вокруг лужи»
«Подружись и
7 «Театр Танца»
поклонись»
34
Ходьба на
носочках
«Деревце растет»
«Стуколка»
«Мишки»
«Лисичка идет»
«Тарелочки»
Хлопки
Покружились и
поклонились»
«Утята»
«Солнышко и
дождик»
«Солнышко и
тучка»
«Карусель»
«Неваляшка»
Вокруг лужи»
«Вокруг лужи»
Средняя группа: музыкально-ритмические движения ( на основе
готовых и изданных конспектов по программе М.А. Васильевой)
сентябрь
октябрь
ноябрь
Ходьба: смело идти и
прятаться
Хоровод
«Барабанщик» с. 95
Бег с захлестом
мид
Приставной шаг влево Хлопки (колени,
бедра)
Танец «Секретик», с.
Игра «Найди себе
17 «Театр Танца»
Танец «Покажи
пару» с.108 мид
ладони» с. 151 мид
I
неделя «Барабанщик» с. 95 Ходьба «пяточкиХодьба (носочкимид
носочки»
пяточки)
Хлопки перед собой
«Хлопки» (плечиколени)
Игра «Найди себе
пару» с. 108 мид
«Марш» с. 88 мид
Простой
танцевальный шаг
декабрь
Новогодние танцы
«Согревалочка», с.
12 «Театр Танца»
Хоровод
«Пружинка» с
прыжками
Тройные притопы
Новогодние танцы
Танец «Секретик» с.
17 «Театр Танца»
Ходьба с движением
рук
«Пружинка» Мальвина - Буратино
Танец «Покажи
ладони»
Ходьба с движением
рук
Хоровод
«Часики» (наклоны
корпуса)
Новогодние танцы
«Лявониха» 13
«Театр Танца»
Танец «Секретик» с.17
«Покажи ладони»
«Театр Танца»
II
неделя Марш (с движением Бег (врассыпную – в
круг)
Бег (мышата бегут)
рук)
Приставной шаг
вперед
«Лявониха» с. 13
«Театр Танца»
Бег с захлестом
«Поднимаемся по
лестнице»
III
неделя (приставной)
«Делай, как я»
(игра)
Вынос ноги на каблук «Плечи» подъем вверх Хоровод
(опорная нога, рабочая – вниз
нога)
Новогодние танцы
«Покажи ладони» «Полька – шутка» с. танец
15, «Театр Танца»
Ходьба со сменой
направления
«Лодочка» (друг за
другом)
Бег с захлестом
Взмахи рук (воробей –
орел)
Игра «Медведь и
зайцы»
«Полька-шутка»
35
Подготовка к
новогоднему
празднику
«Марш» (смена
направления)
«Прямой галоп»
Шаг (кошка крадется)
2 хлопка – 2
притопа
«Прыжки» (высоконизко)
«Догони нас,
Мишка»
Бег врассыпную –
ходьба по кругу
«Полька-шутка»
«Пляска с
султанчиками» с. 136,
мид
«Лошадки» (прямой
галоп)
Ходьба спиной вперед
2 хлопка – 2
притопа
«Неваляшка»
Тройной притоп
(пауза)
«Прощаться» с16
«Театр Танца»
IV
неделя Бег в рассыпную,
ходьба
«Коготки» - работа
кистями
Новогодний
праздник
«Пляска с
султанчиками»
Игра «Лавата»
Бег врассыпную (круг) Ходьба спиной вперед
«Мячи большие –
маленькие»
Тройной притоп с
разворотом
Тройные притопы с
поворотами
«Прощание» с16
«Театр Танца»
Игра «Лавата»
Игра «Лавата»
январь
февраль
март
апрель
май
Прямой галоп
Повторение
новогоднего
репертуара
«лошадки»
Ходьба (получаем
медали)
Приставной шаг
Подготовка к
Марта
8 «Большие и
маленькие мячи»
«Приглашение», с.
148 мид
Танец «Секретик»
I
неделя
Пружинки
«Мальвина Буратино»
«Полька-шутка», с
.15«Театр
Танца»
«Поскоки» новое движение
2 притопа – 2
хлопка
«Веселый
танец», с. 44
«Боковой галоп»
«Лодочка» в паре
«Приглашение»
«Боковой галоп»
Хлопки в парах
«Секретик»
II
неделя «Веселый танец»
«Поскоки»
«Часики»
(наклоны
Утренник «8
Тройной притоп с
Марта»
поворотом
Танец «Секретик»
«Поскоки»
Хлопки (перед
собой по
коленям)
Ходьба с движением
рук
«Боковой галоп»
Деление на пары
«Секретик»
Боковой галоп ( в
паре)
«Лодочка» (в
паре)
Игра «Делай, как
я»
«Лодочка» (в
паре)
«Полька-шутка»,
с. 15«Театр
Танца»
«Змейка»
«Змейка»
Парные хлопки
Хлопки в паре
«Приглашение»
«Полька-шутка»
Ходьба со сменой «Змейка»
направления
«Лодочка» в паре
«Плечи» круговые
«Приглашение»
36
Галоп (прямой)
«Поскоки»
Тройные притопы
(в паре)
головы)
движения
Игра «Медведь и
зайцы»
Игра «Делай, как
я»
«Поскоки»
Галоп (прямой –
боковой)
Плечи (подъемы) Хлопки в парах
Пляска парами,
с. 145 мид
III
неделя
«Поскоки» по
кругу
Бег с захлестом
«Пяточки –
носочки» (ходьба)
«Змейка»
Руки (бабочкимухи)
«Часики» - корпус
«Лодочка» ( в
паре)
Игра «Лавата»
«приглашение»
«Делай, как я»
«Змейка»
Ходьба со сменой
направления
Ходьба спиной
вперед
«Колокольчики» кисти рук
«Деревце растет,
«Крылья уточек» качается»
Притопы в паре
Пляска парами
«Делай, как я»
Игра «Ловишки», с.
115 мид
«Полька – шутка»
«Поскоки» со
сменой
направления
Боковой галоп
(пары)
Притопы с паузой
«Деревце растет»
(пара)
Ходьба с
движением рук
«Деревце растет»
IV
неделя
Пляска с
платочками с. 137
мид
Галоп (боковой прямой)
«Лавата»
Пляска парами
Деление на пары
«Отход» в паре
Пляска в паре
Пляска с
платочками
«Поскоки» в парах
Пристанной шаг (а
паре)
Пляска с
платочками
Бег врассыпную
Пляска парами, с.
«Ловишки»
145 мид
Смена бокового, «Поскоки» (смена
прямого галопа
направления)
Приставной шаг (в
Удары (пятка –
паре)
носок)
«Лавата»
«Крылышки»
(бабочки – мухи)
Поочередные
притопы в паре
«Галоп»
Отход – подход в
паре
Игра «Дождик»
«Поскоки»
Хлопки в паре
Игра «Дождик»
Пляска парами
«Ловишки»
Старшая группа: музыкально-ритмические движения ( на основе
готовых и изданных материалов по программе М.А. Васильевой и
конспектов занятий и развлечений в 12 частях О.П. Радыновой)
сентябрь
Ходьба со сменой
темпа
октябрь
Легкий бег (на месте)
«Приставной шаг» (в
«Ковырялочка» с
сторону)
«Полочкой»
Танец
I
неделя «Приглашение», с.
49
ноябрь
Бег с захлестом
Приставной шаг с
«пружинкой!
«Полька-тройка», с.
Полька «До свидания»
131 мид
Бег с захлестом (на
месте)
Ходьба с хлопками
Ходьба в рассыпную, в
(перед собой, за
круг
спиной)
«Приставной шаг»
Хлопки в парах 2*2 (с
37
декабрь
Прямой, боковой
галоп (по кругу),
хороводный шаг
Танцы к
празднику
Ходьба
хороводным
шагом
«Ковырялочка» (перед Танцы к
(вперед)
собой с партнером)
«Приглашение», с. «Лавата»
24 музыка в детском
саду
Прыжки с
«Здравствуй друг» выбрасыванием
игра
поочередно ног
Приставной шаг с
«пружинкой»
II
неделя
«Приглашение», с.
24
Ходьба (веселогрустно)
Приставной шаг
(назад - вперед)
«Приглашение» с. 24
Бег с высоким
подъемом калений
«Ковырялочка»
(перед собой)
Полька «До
свидания», с. 33
III
«Театр Танца»
неделя
«Змейка»
«Ковырялочка»
(перед собой)
Полька «До
свидания», с. 33
«Театр Танца»
Бег с захлестом
голени
«Ковырялочка» (в
сторону)
Полька «До
IV
свидания»
неделя
Ходьба по кругу со
сменой темпа и
направления
собой)
празднику
«Полька – тройка»
Прыжки с выбросом
ног (в паре)
Танцы, хороводы
Хлопки (в паре) 2*2 по «Лодочка» - ноги идут к новогоднему
коленям, друг с другом друг за другом
утреннику
Игра «Гори ясно», с.
131 мид
«Полька - тройка»
Прыжки с
выбрасыванием ног в
строну
«Змейка»
«Хлопки» 3*3 (перед
собой, друг с другом)
Ходьба (в парах) с
изменением темпа
Полька «До свидания»
Прыжки с
выбрасыванием ног
вперед
«Найди свое место»
(врассыпную, на место)
«Гори ясно»
«Гори ясно»
Ходьба (в парах)
«самоварчиком»
Хлопки (поочередно) 3
– девочка, 3 – мальчик
«Лодочка»
«Полька – тройка»
Ходьба (весело –
грустно)
Прямой, боковой галоп
Сходится и расходится
«Отойди и подойди» (в (в паре)
круг, из круга)
Игра «Море
«Гори ясно»
волнуется»
Бег с высоким
подъемом каленей
Боковой галоп в паре
Приставной шаг (в
Приставной шаг в паре паре) вперед - назад
Игра «Хлоп» с. 156 мид «Лавата»
Ходьба с движением
рук
«Ковырялочка»
«Деревце растет,
качается»
Полька «До
«Хлоп – хлоп» - игра
38
Боковой галоп в паре
Приставной шаг (в
паре) вправо – влево
«Лавата»
Новогодний
праздник
свидания»
январь
Прямой галоп в
паре
«Ковырялочка» с
«полочкой»
«Лавата»
I
неделя
Ходьба со сменой
образа
февраль
март
апрель
Игра «Кот и мыши»
Змейка»
Прыжки с
поворотом на 90°
Танец «Упала
шляпа», с.
27 «Театр Танца»
май
«Улитка»
Утренник,
Приставной шаг
«Море волнуется»
в паре
посвященный 8
Марта
Хоровод «А я по
Игра с
лугу», с. 15
Поскоки в парах
Бег с захлестом,
выбрасывание ног
Проскоки на 2-х
ногах (вперед –
«Лодочка» (в паре)
назад)
погремушкой
Перестроение из
2-х колонн в
круги
«Здравствуй,
«Ловушка», с. 113 друг», с.
мид
49 «Театр
Игра «У оленя дом
«Упала шляпа», с.
большой»
27«Театр Танца»
«А я по лугу»
Танца»
Игра «Ловушка»
«Улитка» - учить
«Змейка»
«Галоп» - прямой,
сворачивать и
разворачивать круг боковой
«Деревце растет,
Приставной шаг с
Проскоки (вперед –
качается»
«пружинкой»
«Ловушка»
Танец «
назад)
Деревянные
«Здравствуй,
башмачки», с.
«У оленя дом
«А я по лугу»
«Упала шляпа»
друг»
35«Театр Танца»
большой»
II
Перестроение в 2
Прыжки на одной
неделя колонны
Перестроение
«Улитка»
«Поскоки» в паре ноге с поворотом
на 90°
«Отход, подход»
«Кто скорей
(в парах)
«Гори, гори ясно» «Ловушка»
возьмет игрушку»,
«Кошка с
с.116 мид
«Чей кружок
«Деревянные
Хоровод « А я по коготками»
быстрее
башмачки»
лугу»
«Упала шляпа»
соберется», с. 84
«Делай, как я»
мид
Ходьба
Проскоки
вперед
–
врассыпную, в
Перестроение из 2«Гори ясно»
Бег с высоким
назад
круг
х колонн, в 2
подъемом колен, с
круга, в 2 колонны
захлестом
Прыжки с
«Гори ясно»
«Море
поворотом на 90°
волнуется»
«Чей кружок
«Кто скорей
быстрее
возьмет игрушку» «Деревянные
«Лавата»
соберется»
башмачки»
«Гори, гори
III
ясно»
неделя
Прыжки
Прыжки (смена
(высокие,
видов)
«А я по лугу»
мелкие)
Перестроение
пропрыгивание
Утренник, 23
«Море волнуется» (вперед – назад)
«Делай, как я»
«Игра с бубном»,
февраля
с. 84 мид
«Делай, как я»
«Деревянные
«Гори, гори
башмачки»
ясно»
Перестроение в 2
Легкий бег (на
колонны
месте)
39
Перестроение
Прыжки с
выбрасыванием
ног
Ходьба со сменой
Ходьба со сменой
настроения
темпа,
«Улитка»,
Танцевальный шаг с «Змейка»
акцентом
Танцы к празднику
8 Марта
«Игра с бубном»
«Море волнуется»
«Гори ясно»
IV
Перестроение,
неделя
«Делай, как я»
«Пусть все
улыбнутся»
Танцы к 8 Марта
«Игра с бубном»
Игра с бубном
«Кто быстрее
возьмет
игрушку»
«А я по лугу»
Бег с захлестом
голени
ходьба парами по Танцевальный шаг с
«Улитка»
кругу
акцентом
«Найди свое
место»
(врассыпную)
Перестроение в 2
колонны
«Змейка»
«Ковырялочка» (в
сторону)
«Кто скорей
«Игра с
возьмет игрушку»
погремушкой», с.
168 мид
«Улиточка»
Прыжки с
поворотом на 90°
«Делай, как я»
Подготовительная к школе группа: музыкально-ритмические
движения (на основе готовых и изданных конспектов по программе
М.А.Васильевой и конспектов занятий и развлечений в 12 частях О.П.
Радыновой)
сентябрь
I
неделя
октябрь
ноябрь
Ходьба со сменой
темпа
Перестроение в 2
колонны
Смена бокового на
прямой галоп
«Ковырялочка»
(перед собой)
«Гармошка» познакомить
Тройной шаг с
притопом
Танец с хлопками», «Полька – хлопушка», с. «Пружинка» - танец, с.
с. 194 мид
52 «Театр Танца»
188 мад
декабрь
«Плетень»
Хороводный шаг
Новогодние танцы
Боковой галоп в
паре
«Здравствуй, друг» Перестроение в 2
с. 12 «Театр Танца» колонны, в 2 круга, в 1
круг
«Ковырялочка» (в
сторону)
«Гармошка»
Перестроение
тройками
Танец с хлопками
«Полька – хлопушка»
«Пружинки»
Легкий бег (на
месте)
Перестроение парамиПерестроение в 2
Хороводный шаг
четверками
колонны, ходьба в парах
Боковой галоп в
Тройной шаг с
«Гармошка»
парах
притопом
«Ковырялочка» (в
паре)
II
Танец с хлопками
неделя
Ходьба (грустно –
бодро)
«Плетень» - учить
соединять руки
«Полька – хлопушка»
«Улитка»
«Гармошка»
Тройной шаг с
притопом в паре
«Пружинки»
Перестроение из 3-ек в
3 круга
«Узнай по голосу»
«Полька – хлопушка»
40
«Пружинки»
Хлопки в парах
(перед собой, с
партнером)
Танцы
Танцы
Подготовка к
Новогодним
праздникам
«Лавата»
Бег с высоким
подниманием
коленей
Бег с выбрасыванием
ног вперед
«Улитка», «Змейка»
«Узнай по голосу»
Хлопки в парах
Подпрыгивание
вперед – назад
III
«танец с хлопками»
неделя
«Змейка
«Лодочка» в паре
Русская хороводная
Пляска, с. 171 мид
Бег с захлестом
голени
Шаг в парах с
поворотом
«Круговой галоп» с.
202 мид
Парный танец, с. 196
мид
Бег с высоким подъемом Пары расходятся влево
коленей
– вправо
Приставной шаг в паре «Узнай по голосу»
Парный танец
«Круговой галоп»
«Делай, как я»
Боковой галоп в паре
Пропрыгивание вперед
– назад
«Деревце вырастает»
«Гори, гори ясно»
IV
Хоровод
неделя
Ходьба с
Поскоки парами
перестроением из 1
колонны в 2
«Неваляшка» (корпус)
Приставной шаг с
«пружинкой»
январь
Поскоки в парах
«Ковырялочка»
«Парный танец»
«Зеркало»
Детский краковяк
«Девочки и
с. 191 мид
мальчики»
I
Перестроение 4 к.
неделя
Поскоки
парами
Образная ходьба
«Круговой галоп»
Перестроение
тройками
«Часики» (голова)
«Круговой галоп»
февраль
Перестроение из
колонны, в 2
март
Праздник,
II
Притопы 2+3
неделя
Игра «Ищи» с.
157 мид
Боковой галоп с
притопом
«Кто скорей ударит»
«Змейка»
хороводным
шагом
с. 193 мид
Прямой, боковой
галоп
«Ковырялочка»
Бег «мышиный»,
спортивный
апрель
посвященный 8
«Парная полька»,
марта
«Гармошка»
Детский краковяк Танец «Девочки и
мальчики»
«Змейка»,
«Улитка»
Новогодние
утренники
«Лавата»
Ходьба с
движением рук
Поскоки в парах
Отскоки в парах
(вперед – назад)
«Ковырялочка» с
переходом в паре
«Полька» с. 200
мид
«Парная полька»
41
май
Подготовка к
выпускному
вечеру
Перестроение из 2
Перестроение
колонн, 2 круга
Приставной шаг
(в паре)
«Ищи»
«Змейка»
хороводным
шагом
«Здравствуй,
друг»
Боковой галоп в
парах
«Девочки мальчики»
Смена мест в паре
«Кто скорей ударит в
бубен», с. 163 мид «Полька»
Праздник,
Переход партнеров
в паре
посвященный 23 «Делай, как я»
февраля
«Полька»
«Ищи»
III
неделя «Змейка» со
сменой
направления
Тройной шаг с
акцентом
«Здравствуй,
друг»
«Змейка»
Ходьба с
движением рук
«Пружинка» с
хлопками
«Парная полька»
«Плетень»
«Делай, как я»
Танец
«Коротышки»
Усова
«Зеркало»
«Гармошка»
«Полька»
«Ищи»
Прыжки с
продвижением
Бег в сочетании с
ходьбой
«Страшак», с.
Поворот в паре
(вокруг партнера) 53 «Театр Танца»
Боковой галоп в
паре со сменой
направления
«Ищи»
«Делай, как я»
IV
неделя
«Кто скорей
ударит»
Прыжки друг за
другом по кругу
«Коротышки»
«Ищи»
«Делай, как я»
Поворот в паре
Прыжки по кругу
(вокруг партнера) друг за другом
Ходьба со сменой
темпа
«Зеркало»
«Делай, как я»
«Гори, ясно»
«Лавата»
«Страшак»
«Полька»
«Лавата»
«Змейка» со
сменой
направления
«Танец утят»
2. 3. Игра на детских музыкальных инструментах
Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского
творчества;
реализация
самостоятельной
творческой
деятельности.
Ранняя
Младшая
группа
группа
- различать и - знакомить с
называть
дудочкой,
музыкальны металлофоно
е
м, барабаном,
инструмент с их
ы:
звучанием;
погремушка,
Средняя
группа
формировать
умения
подыгрывать
простейшие
мелодии на
деревянных
42
Старшая
группа
- учить
исполнять на
музыкальных
инструментах
простейшие
песенки
индивидуально
Подготовительна
я к школе группа
- знакомить с
музыкальными
произведениями в
исполнении
различных
инструментов и в
оркестровой
бубен;
ложках,
способствоват других
- учить
ь
ударных
играть на
приобретению инструмента
погремушке элементарных х;
громко-тихо, навыков
медленно- подыгрывания - четко
быстро.
передавать
на детских
музыкальных простейший
инструментах. ритмический
рисунок.
.
и в группе;
обработке;
- развивать
творчество
детей;
- учить играть на
металлофоне,
ударных
инструментах
(русских
народных);
- побуждать
детей к
активным
самостоятельны - исполнять
м действиям.
музыкальные
произведения в
оркестре,
ансамбле.
Младшая группа: игра на детских музыкальных
инструментах
сентябрь
Знакомство с шумовым инструментом - погремушкой и её
разновидностями
октябрь Знакомство с ударным звенящим инструментом: бубен
ноябрь
Знакомство с ударным инструментом «барабан» и его видами
(деревянный, металлический)
декабрь «Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан
январь
Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом
«колокольчик»
Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков
февраль Знакомство с духовым инструментом (народным) - свистулька
март
Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её
видами
апрель «Угадай-ка»
май
«Угадай-ка», исполнение в оркестре простых мелодий
Средняя группа: игра на детских музыкальных
инструментах
сентябрь
Знакомство с металлофоном (звенящий звук)
«Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон)
43
октябрь
ноябрь
декабрь
Оркестр звенящих инструментов
Знакомство с деревянными ложками (ударные)
«Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки
Оркестр: шумовые
«Угадай-ка»: шумовые и звенящие
Оркестровое исполнение на Новогоднем празднике
Знакомство с музыкальным треугольником (звук нежный)
январь «Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник,
металлофон
Оркестр (звенящие)
февраль
март
апрель
май
Металлофон: индивидуальная игра на 1 звуке в сопровождении
треугольника
Оркестровка песен знакомых
Выступление смешанного оркестра на празднике 8 Марта
«Угадай-ка»: шумовые, звенящие
Понятие «народные инструменты», «народный оркестр»
Оркестровка русских народных мелодий
Знакомство с музыкальной коробочкой (ударный)
Старшая группа: игра на детских музыкальных
инструментах
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов:
духовые, ударные, струнные
Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка,
гитара. Игра на ударных инструментах: «Звенящий треугольник»,
муз. Рустамова, с. 135, «Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко, с. 136
Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка,
трещотка, шкатулочка. Учить аранжировать знакомые
произведения «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера, с. 141
Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки
(глина, дерево, береста). Исполнение в оркестре русских народных
произведений: «Калинка», «А я по лугу», «Светит месяц»
Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин.
Исполнение в оркестре знакомых произведений, соло на
44
металлофоне «Андрей воробей» 7, (музыкальный букварь), «Мы
идем с флажками» 38 (музыкальный букварь)
Знакомство с духовым оркестром
февраль «Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить
оркестровать знакомые произведения: «Лесенка», с. 28
(музыкальный букварь), «Петушок» 34 (музыкальный букварь)
Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С.
март
Паддевикла, «Вальс петушков»
Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре
апрель знакомых произведений «Бубенчики» 22 (музыкальный букварь),
«Качели» 8 (музыкальный букварь)
Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые
май произведения: «Месяц мой» 42 (музыкальный букварь), «смелый
пилот» 44 (музыкальный букварь)
Подготовительная к школе группа: игра на детских
музыкальных инструментах
Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган.
сентябрь Оркестровать знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый пилот»
(Тиличеева)
Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка,
октябрь контрабас. Игра в народном оркестре «Калинка», «Как у наших у
ворот» (РНП), «Во саду ли, в огороде» (рнп)
Знакомство с ударными инструментами. История их
ноябрь возникновения: тамбурин, спандейра, маракас. Оркестровывать
произведения: «В школу», «Небо синее» (Тиличеева)
Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой,
декабрь флейта. Оркестровывать произведения: «ходит зайка», «Тень –
тень, потетень» (рнп)
Знакомство с видами оркестров: народный, духовой,
январь симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии и знакомые
песни
Слушание произведений в исполнении духового оркестра. Учить
февраль оркестровывать произведения, подбирая инструменты по тембру
звучания
март
Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта
апрель Оркестровывать знакомые произведения
май
Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром на
выпускном вечере знакомых произведений: «Турецкий марш»
Моцарт
45
III. Нерегламентированная музыкально-игровая
деятельность (самостоятельная)
Младшая группа: нерегламентированная деятельность
Вокальнодвигательные
разминки
«Птица и птенчики»
сентябрь
Развивать
звуковысотный звук
с. 22
Артикуляционная
гимнастика,
точечный массаж
«Балтушка»
Собачка «нюхает»
воздух
«Ириска»
«Маляр»
«Заборчик»
«Петушок» - чисто
октябрь интонировать
мелодию
«Ириска»
«Шинкуем морковь»
«На чем играю?»
Различение высоты
ноябрь звука
с. 41
«Кукла шагает,
бегает» - различение
декабрь ритма
с. 28
январь
«Ноги – ножки» различение ритма
с. 29
февраль
«Тихие и громкие
звоночки» (динамика)
с. 21
март
«Колпачки»
(тембровый слух)
с. 31
Дыхательная
гимнастика
Музыкальнодидактические
игры
«Птица и птенчики»
справа, слева
Погремушка )быстро и
медленно играет)
Собачка «нюхает»
воздух
«Большой и маленький
петушок»
(звуковысотность)
вверху, внизу
«Заборчик»
«Тихие и громкие
звоночки» (динамика)
«Трубы и барабан»
Собачка радуется,
высунув язык
«Ириска»
«Болтушка»
«Заборчик»
«Ириска»
«Лев рычит»
«Мышка и Мишка»
(регистры)
«Солнышко и тучка»
(грустно – весело)
Угадай-ка: ударные
«Обезьянки»
«Заборчик»
«Ириска»
Счет до 10 «от шепота
до крика»
«Шинкуем морковь»,
«Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Где мои детки»
(звуковысотность)
Птичка большая и
маленькая
«Качели» (октава)
«Курочка и цыплята»
(звуковысотность)
Оркестр – «угадай-ка»:
бубен, погремушка,
колокольчик
«Болтушка»,
«Обезьянки»
46
апрель
«Ступеньки»
(звуковысотный слух)
с. 33
«Чей домик»
(звуковысотность)
«Болтушка»
«Кто идет?» - ритм
«Змея», «Обезьянки»
«Угадай
колокольчик»
май
«Заборчик»
(звуковысотный слух)
с. 33
«Болтушка»
«Курица и цыплята»
«Ириска»
«Солнышко и тучка»
«Обезьянки»
«Мишка и Мышка»
Средняя группа: нерегламентированная деятельность
(самостоятельная)
Вокальнодвигательные
разминки
«Угадай на чем
играю?» (шумовые)
сентябрь
Артикуляционная
гимнастика,
точечный массаж
«Заборчик»
«Маляр»
«Птицы и птенчики»
(октава)
«Шинкуем морковь»
«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»
ноябрь
«Ритмическое эхо»
«Веселые дудочки»
декабрь
январь
«Угадай-ка»
(ударные, звенящие)
«Птица и Птенчики»
(октава)
«Кто как идет?»
«Качели» (септима)
февраль
«Эхо» (секста)
Музыкальнодидактические
игры
«Громко – тихо»
(динамика)
«Угадай-ка» (шумовые)
справа, слева
«Кто как идет» (ритм)
«Птицы и птенчики»
(октава)
«Качели» (РЕ1 – ДО2)
«Курица» (квинта)
«Громко – тихо мы
поем»
Собачка «нюхает»
воздух
Собачка «нюхает»
воздух
«Качели» (РЕ1 – ДО2)
октябрь
Дыхательная
гимнастика
вверху, внизу
«Курица и птенчики»
«Заборчик»
Собачка радуется,
высунув язык
«Ириска»
«Солнышко и тучка»
(М, Т)
«Ритмическое эхо»
«Маляр»
«Заборчик»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Ириска»
«Лев рычит»
«Веселые дудочки»
«Обезьянки»
«Заборчик»
Счет «от шепота до
крика» от 1 до 10
«Ириска»
«Обезьянки»
«Заборчик», «Ириска»,
«Шинкуем морковь»,
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Кто в домике живет?»
(регистры)
«Угадай-ка» (шумовые)
«Курочка» (квинта)
«Труба и барабан»
«Громко – тихо»
«Ритмическое эхо»
март
«Ириска»
«Качели» (септима)
«Обезьянки», «Змея»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Кто как идет?»
47
апрель
«Угадай-ка» (все
виды инструментов)
«Качели» (септима)
«Заборчик»
Эхо (секста)
«Ириска»
«Мышка и Мишка»
«Змея», «Болтушка»
«Болтушка», Ириска»
«Кто как идет»
«Эхо» (секста)
«Птицы и птенчики»
«Шинкуем морковь»
май
«Громко – тихо»
«Ритмическое эхо»
«Обезьянки», «Змея»
Старшая группа: нерегламентированная деятельность
(самостоятельная)
Вокальнодвигательные
разминки
«Тик – так», с. 23
Вейс
Артикуляционная
гимнастика,
точечный массаж
«Болтушка», «Ириска»
«Шинкуем морковь»
сентябрь
«Золотые ворота», с.
27
«Точечный массаж»
«Смелый пилот», с.44
«Болтушка»
(м.б)
октябрь
«Лестница», с. 28
«Ах, качи», с. 35 Вейс
«Белка», с. 24 Вейс
ноябрь «Лестница»
Дыхательная
гимнастика
«Петушок, цыплята»
Собачка «нюхает»
воздух
справа, слева
Собачка «нюхает»
воздух
«Ириска»
«Веселые обезьянки»
«Качели» (ми 1– соль1)
«Узнай песенку по
ритму»
«Солнышко и тучка»
(М, Т)
«Болтушка»
«Лев рычит»
«Змея»
«Зазвенел
колокольчик»
«Лестница»
«Лебедушка», с. 30
Вейс
«Шинкуем морковь»
«Веселые обезьянки»
«Песня, танец, марш»
(жанр)
«Узнай песню по
ритму»
«Солнышко и тучка»
«Бубенцы», с. 9 (м.б.)
январь
«Песня, танец, марш»
Собачка радуется,
высунув язык
«Колыбельная», с. 44
(м.б.)
«Заборчик»
«Бубенцы»
«Качели»
(звуковысотность)
«Солнышко и тучка»
«Петух, курица,
цыплята»
«Песня, танец, марш»
«Петушок», с. 29 Вейс «Змея»
декабрь «Гармошка», с. 18
(м.б.)
«Солнышко и тучка»
вверху, внизу
«Заборчик»
«Болтушка», «Футбол»
Музыкальнодидактические
игры
Счет «от шепота до
крика» от 1 до 10
«Выбери инструмент»
«Узнай песню по
ритму»
«Три поросенка»
(звуковысотность)
«Футбол»
«Ириска»
«Змея»
февраль
«Ходит зайка», с. 43
Вейс
«Угадай-ка»
«Болтушка»
48
«Ритмическое эхо»
март
«Кот и рыбка», с. 47
Вейс
«Лестница»
«Лесенка»
«Маляр»
«Кто поет?»
«Веселые обезьянки»
«Карусель»
(звуковысотность)
«Змея»
«Заборчик»
«Сел комарик на
кусточек», с. 24 Вейс
«Ириска»
апрель
«Пастушок», с. 41
Вейс
«Футбол»
«Барабанщик», с. 36
«Болтушка»
Вейс
май
«Песня, танец, марш»
«Колокольчик»
(большой и маленький)
«Птица и птенчики»
(звуковысотность)
«Шинкуем морковь»
«Лестница»
«Сенокос», с. 38 Вейс
«Угадай-ка» (все виды
музыкальных
инструментов)
«Змея»
Подготовительная к школе группа:
нерегламентированная деятельность (самостоятельная
деятельность)
Вокальнодвигательные
разминки
«Дождик», с. 56 (м. б.)
сентябрь
«Лестница», с. 28 (м.
б.)
Артикуляционная
гимнастика,
точечный массаж
«Болтушка»
Собачка «нюхает»
воздух
«Ириска»
«Шинкуем морковь»
«Болтушка»
«Ириска»
«Белка», с. 24 Вейс
«Веселые обезьянки»
«Два кота», с. 22 Вейс
ноябрь
«Цирковые собачки»,
с. 30 (м. б.)
«Лепешки», с. 27 Вейс
декабрь
январь
«Считалка», с. 42
Вейс
«Барабанщик», с. 36
Вейс
справа, слева
Собачка «нюхает»
воздух
«Сорока», с. 28 Вейс
октябрь
Дыхательная
гимнастика
вверху, внизу
«Заборчик»
Собачка радуется,
высунув язык
«Болтушка»
«Змея»
«Футбол»
Музыкальнодидактические
игры
«Бубенчики»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Ритмическое эхо»
«Музыкальная
лестница»
«Солнышко – тучка»
«Угадай песню по 5
звукам»
«Угадай на чем играю»
«Найди ноту»
«Ритмическое эхо»
«Бубенчики»
«Маляр»
«Лев рычит»
«Змея»
«Шинкуем морковь»
«Путаница», с. 26 (м.
49
Счет «от шепота до
крика» от 1 до 10
«Кто саамы
внимательный»
«Песня, танец, марш»
«Подбери картинку по
б.)
«Бубенцы», с. 22 (м.
б.)
«Веселые обезьянки»
настроению»
«Футбол»
«Угадай-ка» (ударные)
«Кого встретил
колобок?»
«Ириска»
«Змея»
февраль
«Лестница», с. 5 (м.
б.)
«Лесенка – чудесенка»
«Маляр»
«Лебедушка», с. 30
Вейс
март
«Кот и рыбка», с. 47
Вейс
«Болтушка»
«Кто как идет»
«Веселый поезд»
«Веселые обезьянки»
«Громко-тихо»
«Ириска»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Музыкальный
магазин»
«Заборчик»
«Василек», с. 52 Вейс
«Ириска»
апрель
«Ритмическое эхо»
«Сенокос», с. 38 Вейс
«Футбол»
май
«Цирковые собачки»,
с. 30 (м. б.)
«Сорока», с. 28 Вейс
«Лесенка»
«Болтушка»
Выпускной вечер
«Шинкуем морковь»
«Змея»
IV. Целевые ориентиры художественно –
эстетического воспитания и развития
Ранняя
группа
- различать
высоту
звуков
(высокий низкий);
- узнавать
знакомые
мелодии;
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовительна
я к школе
группа
- различать
- узнавать гимн РФ;
жанры в музыке
(песня, танец,
- определять
марш);
музыкальный жанр
произведения;
- звучание
музыкальных
- различать части
- различать звуки - узнавать песни, инструментов
произведения;
по высоте
мелодии;
(фортепиано,
(октава);
скрипка);
- определять
- различать звуки
настроение, характер
- замечать
по высоте (секста- - узнавать
музыкального
произведения по
динамические
септима);
произведения;
фрагменту;
изменения
- слушать
музыкальные
произведения до
конца, узнавать
знакомые песни;
- вместе с
педагогом
подпевать
музыкальные (громко-тихо);
фразы;
- петь не отставая
- двигаться в друг от друга;
соответствии
с характером - выполнять
музыки,
танцевальные
- слушать
музыкальное
произведение,
чувствовать его
характер;
- петь протяжно,
четко поизносить - петь без
напряжения,
слова;
- выполнять
движения в
соответствии с
50
слышать в музыке
изобразительные
моменты;
легким звуком,
отчетливо
- воспроизводить и
произносить
чисто петь несложные
слова, петь с
аккомпанементом песни в удобном
;
диапазоне;
начинать
движения в парах; характером
движения
музыки»
- ритмично
- сохранять правильное
одновременн - двигаться под
двигаться
в
положение корпуса
о с музыкой; музыку с
- инсценировать
соответствии с
при пении (певческая
предметом.
(вместе с
характером
посадка);
- выполнять
педагогом) песни,
музыки;
простейшие Целевые
хороводы;
- выразительно
движения;
ориентиры по
- самостоятельно двигаться в
- играть на
ФГОС ДО:
менять движения соответствии с
- различать и
металлофоне
в соответствии с характером музыки,
называть
ребенок
3-х частной
образа;
музыкальные эмоционально
Целевые
формой
инструменты вовлечен в
произведения;
ориентиры по
- передавать
:
музыкально –
ФГОС ДО:
несложный
- самостоятельно ритмический рисунок;
погремушка, образовательный
инсценировать
бубен,
процесс,
ребенок
содержание
- выполнять
колокольчик. проявляет
проявляет
песен,
хороводов,
танцевальные
любознательност любознательност
действовать не
движения качественно;
Целевые
ь.
ь, владеет
подражая друг
ориентиры п
основными
другу;
- инсценировать
о ФГОС ДО:
понятиями,
игровые песни;
контролирует
- играть мелодии
ребенок
свои движения, на металлофоне
- исполнять сольно и в
эмоциональн
обладает
по одному и в
оркестре простые
о вовлечен в
основными
группе.
песни и мелодии.
музыкальные
музыкальными
действия.
представлениями Целевые
Целевые ориентиры
ориентиры по
.
по ФГОС ДО
ФГОС ДО
ребенок опирается на
Ребенок знаком свои знания и умения
с
в различных видах
музыкальными музыкально –
произведениями, художественной
обладает
деятельности.
элементарными
музыкально –
художественным
и
представлениям
и.
V. Комплекс методического обеспечения
музыкального образовательного процесса
Вид музыкальной
деятельности
1. Восприятие:
Учебно-методический комплекс
1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры».
Авторская программа и методические рекомендации.
– М., 1999.
51
2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений
в 12 частях (2-х томах). – М., 2000.
3. О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из
7 аудиокассет.
4. Портреты русских и зарубежных композиторов
5. Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);
- комплект «Мир в картинках. Музыкальные
инструменты» («Мозаика-синтез»).
6. Музыкальный центр «Soni».
7. Кассио
Младший дошкольный Старший дошкольный
возраст
возраст
1. Музыкальное лото
1. «Птица и птенчики» «До, ре, ми»
2. «Мишка и мышка»
2. «Лестница»
3. «Чудесный мешочек» 3. «Угадай колокольчик»
4. «Курица и цыплята» 4. «Три поросенка»
2. Пение: музыкальнослуховые представления
5. «Петушок большой и 5. «На чем играю?»
маленький»
6. «Громкая и тихая
6. «Угадай-ка»
музыка»
7. «Кто как идет?»
1. «Колпачки»
- ладовое чувство
2. «Солнышко и тучка»
3. «Грустно-весело»
- чувство ритма
1. «Прогулка»
52
7. «Узнай какой
инструмент»
1. «Грустно-весело»
2. «Выполни задание»
3. «Слушаем
внимательно»
1. «Ритмическое эхо»
Вид музыкальной
деятельности
2. «Что делают дети»
2. «Наше путешествие
3. «Зайцы»
3. «Определи по ритму»
Наглядно-иллюстративный материал
1. Усова О.В. Методическое пособие «Театр танца»
(приложение к программе О.В. Усовой. «Развитие
личности ребенка средствами хореографии»), 2000.
2. Усова О.В. «Театр танца» комплект из 6 дисков.
3. Разноцветные шарфы - 25 штук.
4. Разноцветны платочки – 50 штук.
3. Музыкально5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц,
ритмические движения
белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.
6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка,
мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.
7. Косынки (желтые, красные) – 33 штуки.
8.Русские народные рубашки-8 шт.
9.Платья для девочек в русском стиле-8 шт.
Детские музыкальные инструменты:
1. Неозвученные музыкальные инструменты
- бесструнная балалайка – 5 штук;
- трехступенчатая лестница;
4. Игра на детских
музыкальных
инструментах
- звуковые открытки – 3 штуки;
- гитара – 3 штуки.
2. Ударные инструменты:
- бубен – 25 штук;
- барабан – 6 штук;
- деревянные ложки – 30 штук;
53
- трещотка – 1 штука;
- треугольник – 2 штук;
- колотушка – 2 штуки;
- коробочка – 1 штука;
- спандейра - 5 штук;
- музыкальные молоточки – 2 штуки;
- колокольчики – 20 штук;
- металлофон (хроматический) – 4 штуки;
- маракас – 7 штук;
- металлофон (диатонический) – 10 штук;
- ксилофон – 2 штук;
3. Духовые инструменты:
- свистульки – 3 штуки;
- дудочка – 5 штук
-флейта – 5шт
- губная гармошка – 2 штуки;
4. Струнные инструменты:
- арфа;
- цитра.
54
Литература
1. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М., 1997.
2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.
3. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды:
В 2 т. – М., 1985.
4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.
5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А.
Ветлугиной. – М., 1989.
7. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.
8. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального
воспитания в детском саду. – М., 1983.
9. Радынова О.П. Музыкальные шедевры.
методические рекомендации. – М., 2000.
Авторская
программа
и
10. Шкляр Л.В. и др. Теория и методика музыкального образования детей. –
М., 1998.
11. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для
практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М.,
2000.
12. Петрушин В.И. Развитие музыкального восприятия // Музыкальная
психология. – М., 1997.
13. Назайкинский Е.В. О психологии восприятия музыки. – М., 1972.
14. Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.
15. Мартынов И.И. Золтан Кодай: Монография. – М.,1983.
16. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.
17. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.,
1991.
55
18. Радынова О.П., Катинене А.Н., Палавандишвили М.Л. Музыкальное
воспитание дошкольников. – М., 1994.
19. Эстетическое воспитание в детском саду / Под. ред. Н.А. Ветлугиной. –
М., 1985.
20. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.
21. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5
лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.
22. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6
лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1987.
23. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 6 – 7
лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1988.
24. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет /
авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.
25. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет /
авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1983.
26. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6 – 7 лет /
авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1984.
27. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебнометодическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб.,
2000.
28. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.
29. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных
инструментах. – М., 1990.
30. Абелян Л.М. Забавное сольфеджо: Учебное пособие для детей
дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.
31. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. –
М., 1982.
32. Усова О.В. Программа Развитие личности ребенка средствами
хореографии». Театр танца. Для детей 3 – 6 лет. – Екатеринбург, 2001
33. Усова О.В. Учебно-методическое пособие. Театр танца О. Усовой. –
Шадринск, 2003.
56
34. Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами.
музыкального руководителя детского сада. – М., 2003
Книга
для
35. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального
руководителя детского сада. – М., 1991.
36. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы /
сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.
37. Программа «Ладушки» вторая младшая группа И Каплунова И.
Новоскольцева.
38. Программа «Ладушки» средняя группа И Каплунова И. Новоскольцева.
39. Программа «Ладушки» старшая группа И Каплунова И. Новоскольцева.
40 . Программа «Ладушки» подготовительная группа .
Новоскольцева.
И Каплунова И.
41. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания
детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.
42. Кленов А. Там, где музыка живет. – М., 1994.
43. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А.
Васильевой., М.. 2007
44. Вейс П. Ступеньки в музыку. Пособие по сольфеджио. – М., 1980.
45. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования \ под.ред.Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой.
57
Утверждаю: Заведующая МАДОУ
Черновский детский сад
___________ Прыткова Н.В.
«__» ____________ 2014 г
Принято на заседании
Педагогического совета
От .
№
Рабочая программа по реализации
Основной общеобразовательной
Программы –образовательной программы
Дошкольного образования МОДОУ
Черновский детский сад
В области раздела музыки по всем возрастам.
Срок реализации 1 год.
Согласовано с советом
Родителей – ст.30.ч. 43
Составитель: музыкальный руководитель
58
Первой квалификационной категории
Шеломенцева Людмила Ильинична
С этой программой танцуем, поем
Дружно играть не устаем,
Слушаем музыку: Шуберта, Баха,
Пьесы Чайковского, Шитте и Наха.
Нам по плечу любая рубаха,
Хочешь – сыграем, хочешь – споем,
В общем мы с музыкой дружно живем
59
60