Профессиональный конкурс работников образования

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОСИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ТВОРЧЕСТВА
2013-2013 учебный год
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств№5» город Томск
Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
«ГОДОВЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ В КЛАССЕ ГИТАРЫ»
Автор: Ломакина Светлана Михайловна
преподаватель класса гитары
Актуальность темы технической подготовки учащихся в музыкальной школе
неоспорима т.к. обучение игре на гитаре призвано не только развить творческие
способности детей, но и дать им начальные исполнительские навыки, сформированные
через приобретённые:
 знания технических особенностей, характерных для сольного, ансамблевого
исполнительства;
 знания музыкальной терминологии;
 умения грамотно и самостоятельно разбирать нотный текст;
 умения грамотно и технично исполнять музыкальные произведения;
 умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании
музыкального произведения;
 умения создавать художественный образ при исполнении музыкального
произведения на гитаре;
 наработка навыков чтения с листа;
 наработка первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых
произведений.
Все эти знания, умения и навыки постепенно шаг за шагом усваиваются при подготовки
учащихся к техническим зачётам.
Именно правильно разработанные требования к техническому минимуму, исходя из
возрастной особенности детей (годовые требования по классам), дают возможность
осуществить основные технические задачи музыкального образования это:
 формирование первичных навыков: посадка, постановка рук, организация игровых
движений;
 развитие слухового контроля и исполнительских навыков учащихся;
 работа над качеством звука, над интонацией;
 освоение основных приёмов игры, аппликатурными обозначениями;
 развитие навыков смены позиций;
 умение применять динамические оттенки звука;
 развитие музыкально-образного и метроритмического мышления;
 освоение простых ритмических рисунков;
 развитие мелкой техники;
 совершенствование техники аккордовой игры;
 работа над мелизмами (форшлаг, мордент);
 закрепление навыков игры в высоких позициях.
Необходимость разработки единых технических требований встала в нашей школе
для выполнения основных задач технично-музыкального исполнения и музыкальноисполнительского образования, а также для упрощения формы прослеживания по классам
технического роста учащихся, объективной оценки умении, знаний и навыков учащихся,
приобретенных за определённый отрезок времени. Проверка уровня технической
подготовки учащихся в классе гитары проводится на технических зачётах, контрольных
уроков (два раза в год). Репертуар зачётных выступлений учащегося планируется
педагогом в индивидуальном порядке, так как уровень технической
сложности
репертуара находятся в зависимости от индивидуальных способностей учащегося, но в
рамках технических требований по классам. Существуют разные мнения среди педагогов
в классе гитары, кто- то считает, что гаммы в школе играть не обязательно, т.к. ребёнок не
сможет исполнить её безукоризненно. Я считаю, что гаммы необходимо играть в школе,
применяя различные ритмические и аппликатурные варианты для правой руки (так
называемый комплекс). В технических требованиях по классам выбраны удобные для
работы гаммы, а также разнообразные комплексы в этих гаммах, что тоже очень важно
для продуктивной работы в классе. Комплексы в гаммах - это ритмические соединения
дуоли, триоли, квартоли – репетиций на одном звуке с разными аппликатурными
вариантами правой руки, также комплекс в движении для наработки скорости исполнения
пассажей, подвижности пальцев обеих рук их скоординированного движения, а в старших
классах добавляются также квинтоли, секстоли и т.д..
В изучении инструктивного материала, которыми в частности, являются гаммы, в
музыкальной школе можно выделить условно три этапа, каждый из них имеет свои
особенности и определенные методические задачи.
Первый этап работы над гаммами является подготовительным. На этом этапе для
изучения предлагаются: хроматический и диатонический звукоряды и гаммы в одну
октаву в пятой, а затем и первой позициях. Также необходимо уделить внимание
основным приемам извлечения звука apoyando и tirando, сформировать двигательные,
координационные и аппликатурные навыки для обеих рук, для левой руки — закрепить
позиционную ориентировку на грифе.
На втором этапе изучаются гаммы в две октавы с применением открытых струн в
наиболее употребительных тональностях для гитары (C, G, D, A, E-dur; a, e- moll).
На третьем этапе рекомендуется изучение позиционных гамм в диапазоне 2-3 октавы
с типовой аппликатурой, который включает полный круг тональностей мажора и минора,
а также уделять большое внимание техническому приёму смены позиций.
Технические требования по классам:
1 класс
 Мажорные и параллельные минорные гаммы в I позиции С, G-dur и a, e - moll
(аппликатура М.Каркасси; Ф. Карулли); в ритмическом комплексе с репетицией на
одном звуке (с разными аппликатурными вариантами в правой руке);
 4-6 этюдов (упражнений) с несложной фактурой, с простым ритмическим
рисунком.
Основные требования к уровню знаний и умений:
 развитие музыкально – слуховых представлений и музыкально-образного
мышления;
 формирование первичных навыков: посадка, постановка рук, организация игровых
движений;
 звукоизвлечения apoyando и tirando;
 знакомство с нотной грамотой, аппликатурными обозначениями;
 освоение простых ритмических рисунков;
 освоение основных (простых) видов арпеджио и аккордов;
 учащимся с крепким игровым аппаратом (индивидуально) – ознакомление с
гаммами в одну-две октавы в первой позиции.
2 класс
 Гаммы С-dur, D-dur, E-dur, a-moll (мелодического вида) в диапазоне 2 октавы по
типовой аппликатуре А.Сеговия; в ритмическом комплексе с репетицией на одном
звуке (с разными аппликатурными вариантами в правой руке);
 С-dur двойными нотами (терции) вдоль двух струн (в ритмическом комплексе);
 хроматическая гамма в первой позиции;
 4-6 этюдов (упражнений) на аккорды, арпеджио.
Основные требования к уровню знаний и умений:
 развитие музыкально-образного и метроритмического мышления;
 развитие слухового контроля и исполнительских навыков учащихся;
 работа над качеством звука, над интонацией;
 освоение основных приёмов игры;
 развитие навыков смены позиций;
 умение применять динамические оттенки звука;
 чтения нот с листа.
3 класс

Гаммы F-dur, E-dur, е-moll(мелодического вида) в диапазоне 3 октавы по типовой
аппликатуре А.Сеговия; ритмический комплекс в движении;
 гаммы С-dur, D-dur двойными нотами (терции,сексты) в ритмическом комплексе;
 хроматические гаммы на каждой струне до XII лада;
 4-6 этюдов (упражнений) на barre, пассажную технику, приём техническое legato.
Основные требования к уровню знаний и умений:
 дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления;
 развитие исполнительских навыков,
 развитие мелкой техники;
 совершенствование техники аккордовой игры;
 работа над качеством звука;
 работа над мелизмами (форшлаг, мордент);
 чтения нот с листа.
4 класс
 Гаммы G-dur, Еes-dur, fis-moll (мелодического вида) в диапазоне 3 октавы по
типовой аппликатуре А.Сеговия; ритмический комплекс в движении;
 гаммы С-dur, G-dur двойными нотами (октавы, децимы) в ритмическом комплексе;
 хроматическая гамма в три октавы;
 2 - 3 этюда (упражнений) на различные штрихи, приёмы.
Основные требования к уровню знаний и умений:
 дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления;
 развитие исполнительских навыков;
 повышение требовательности к выразительному исполнению,
 усложнение ритмических и технических задач;
 закрепление навыков игры в высоких позициях;
 чтения нот с листа.
 дальнейшая работа над культурой звука, развитием мелкой техники.
5 класс
 Гаммы в диапазоне 2-3 октавы по типовой аппликатуре А.Сеговия;
 гаммы С-dur, D-dur, G-dur двойными нотами (терции, сексты, октавы, децимы);
 хроматическая гамма октавами;
 1 - 2 этюда на разные виды техники.
Основные требования к уровню знаний и умений:
 развитие исполнительских навыков и самостоятельности учащихся;
 повышение требовательности к выразительному исполнению, качеству звука;
 работа над культурой звука, развитием мелкой техники;
 уметь самостоятельно разбирать и проставлять аппликатуру в этюдах;
 уметь читать с листа.
Уровень сложности этюдов и упражнений диктуется индивидуальным темпом
развития ученика в музыкальном и техническом планах.
Игре на гитаре желают учиться дети самого разного возраста. Независимо от того,
сколько лет начинающему гитаристу, сначала он должен научиться правильно сидеть с
инструментом. Посадка гитариста с инструментом и правила прикосновение пальцев
гитариста к струнам, постановка игрового аппарата (классическая манера игры)
многократно описаны в гитарных школах и учебных пособиях (Пухоль Э., Агафошин П.,
Иванов-Крамской А., Гитман А., Сеговия А. и т.д.). Особое внимание на первоначальном
этапе обучения уделяется: правильному и естественному положению корпуса, игровым
движениям - правильной постановке рук и пальцев, естественному чередованию
мышечных напряжений и расслаблений, а также к тому, чтобы в игре учащегося был
активно задействован его слух (слуховое внимание к качеству звука, длительности звука и
т.д.). Начальные постановочные этюды и упражнения на гитаре должны содержать
минимум технических задач в партии левой руки, для того чтобы юный музыкант во
время игры мог в достаточной мере контролировать правильность действий своей правой
руки и точно нарабатывать игровые движения.
Продолжительность начального периода в классе гитары зависит от возраста
учащегося (чем меньше лет юному гитаристу, тем дольше будет у него начальный
период), а также от степени его физического и интеллектуального развития. Физические и
интеллектуальные перегрузки начинающего гитариста могут негативно отразиться на
здоровье юного музыканта, поэтому, основная методическая направленность в подборе
учебного материала в начальный период обучения гитариста – подбор несложных пьес,
этюдов, упражнений и гамм.
Многочисленные и разнообразные гаммы на гитаре являются хорошим учебнотренировочным материалом в деле воспитания исполнительского аппарата гитариста,
развития его пальцевой техники.
В качестве начальных гамм в классе гитары методически целесообразно
использовать гаммы с «открытыми» струнами (аппликатура М.Каркасси, Ф. Карулли), в
гаммах с такой аппликатурой учащийся получает естественную возможность освободить
игровой аппарат во время звучания «открытой» струны, что очень важно для правильного
начального технического оснащения левой руки гитариста. Гаммы
с типовой
(позиционной) аппликатурой А.Сеговия методически эффективны на более поздних
этапах обучения гитариста. Игра гамм способствует: изучению нот на грифе гитары в
основных игровых позициях, активизации слухового внимания гитариста, играющий
«выравнивает» динамическое и тембровое звучание, а также развивает подвижность и
беглость пальцев.
Гаммы двойными нотами (терции, сексты, октавы, децимы) способствуют
укреплению пальцев левой руки гитариста, физически подготавливают его
исполнительский аппарат к игре фактурно-сложных пьес.
Гаммы и гаммообразные пассажи представляют собой ту базу, на которой
вырабатывается большинство технических навыков в работе гитариста на протяжении
всего его обучения. Разработка единых технических требований, в нашей школе, поможет
организовать последовательность изучения гамм (от простого к сложному) и
сформировать первоначальные навыки определённого уровня по классам обучения.
Список нотной и методической литературы
1. Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. М.: Музыка, 1990
2. Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. М.: Престо, 1995
3. Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. М., 2002
4. Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. М., 2003
5. Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. М., 1995, 1999, 2002
6. Домогацкий В. Семь ступеней мастерства. - М., 2004
7. Дункан Ч. Искусство игры на классической гитаре. – Кр-ск, 2004.
8. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М.: Музыка, 1983
9. Избранные этюды / сос. Л.Соколова. С-Пб.: Композитор, 1996
10. Классические этюды для шестиструнной гитары/ сост.А.Гитман. М.: Престо, 1997
11. Кузина Ю. Чтение с листа на гитаре., Новосибирск, 2002
12. Михайленко Н.П. Методика преподавания игры на шестиструнной Гитаре – 2000
13. Назаров И.Т. Основы музыкально-исполнительской техники и
метод её совершенствования. - Л., 1969
14. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре - М., 1977
15. Шульпяков О.Ф. Музыкально-исполнительская техника и художественный образ М., 1996