1.пояснительная записка

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 92 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол № 4
От __________2014 г.
УТВЕРЖДЕНО
Заведующий
_______________Т.Н. Хомич
Приказ №___от ___________2014 г.
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«Ритмика»
Срок реализации 2 года
для воспитанников 3-5 лет
Автор:
музыкальный
руководитель
И.С. Супрунова
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2014 г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1 .Направленность дополнительной образовательной программы.
Программа направлена на активизацию музыкальных и двигательных способностей,
познавательного интереса у детей к танцу, на раскрепощение их творческих
возможностей, что поможет психологической адаптации ребенка в коллективе.
2. Актуальность, педагогическая целесообразность.
У многих детей наблюдается недостаток творческой выдумки, они не умеют занять
себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без особого интереса, как
потребители, а не как творцы В период психологической адаптации ребенка в
дошкольном учреждении, у одних детей возникают страхи, срывы, заторможенность, а у
других, наоборот, развязность и суетливость Самый короткий путь эмоционального
раскрепощения ребенка снятия зажатости, обучения художественному воображению дают
занятия музыкально - ритмическими движениями.
3. Цель и задачи.
Цели дополнительной образовательной программы:
 активизировать музыкально - двигательные способности и познавательный интерес
к танцам;
 обогащать слушательский и двигательный опыт;
 овладевать навыками общения и коллективного творчества;
 воспитывать потребность к самовыражению;
 развивать эстетические способности, развивать сферы чувств, соучастия,
сопереживания развивать нравственно - коммуникативные качества личности.
Задачи дополнительной образовательной программы:
 активизировать познавательный интерес;
 знакомить с видами танцевального искусства;
 снимать зажатость и скованность;
 воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;
 воспитывать культуру поведения;
 развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, фантазию,
воображение, образное мышление;
 развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми, интерес к
сценическому искусству, чувство ритма и координацию движений, пластическую
выразительность и музыкальность, умение передавать в пластических
импровизациях характер и настроение музыкальных произведений.
4. Отличительные особенности программы.
Процесс занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой
систему музыкальных упражнений, игр и танцев, направленных на развитие
музыкальности, пластичности и эстетических способностей детей.
Музыкально-ритмические движения - это шаг к искусству, начало художественной
деятельности. Составленная программа способствует: образному восприятию
окружающего мира, развитию фантазии, воображения.
А так же способствует:
 физическому развитию - исправляется осанка
 эмоциональному развитию - снимает эмоциональное напряжение
 интеллектуальному развитию - улучшается концентрация внимания
 социальному развитию - проведение праздников, участие в концертах.
5. Возраст детей .
Дети от 3 до 5 лет.
6. Сроки реализации.
Продолжительность образовательного процесса 2 года.
7. Формы и режим занятий.
Этапы образовательного процесса:
 организационные занятия
 общеразвивающие музыкальные игры
 музыкальные упражнения и этюды
 ритмопластика
 танцы
 музыкально - творческие игры
Учебная группа наполняется до 12 человек и формируется по уровню
способностей. Периодичность занятий 2 раза в неделю и продолжительность занятий
15 минут с детьми 3 лет и 20 минут с детьми 4-5 лет.
8. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Достижение поставленных целей возможно при планомерной и систематической
учебной подготовке. Ежеквартально проводятся итоговые (интегративные) занятия,
объединённые определённым сюжетом. В них используются упражнения, игры и
танцы из разных разделов программы.
9. Формы подведения итогов реализации программы.
Для подведения итогов реализации программы проводятся:
 музыкально - драматические инсценировки сказок;
 тематические досуги: «Золотая осень», «Новогодняя сказка», «День защитника
Отечества», «Масленица», «Поздравляем наших мам», «Весна пришла»,
«Здравствуй, лето» и т.д.;
 концерты для родителей;
 проведение художественной выставки «Мы танцуем!»
2. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ.
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
п\п
2
Разделы
Количество часов
первый год обучения
1
Разминка - включает в себя различные
виды ходьбы, бега, прыжков.
5
2
Ритмические упражнения - включают в
себя ритмические, музыкальные,
пластические этюды и упражнения,
помогающие лучше ощутить гармонию
своего тела, передавать характер и
настроение музыки.
5
3
Танец - включает в себя простейшие
элементы народных плясок, инсценировку
детского песенного материала, жанровые
танцы (вальс, полька, менуэт, и т.д).
16
4
Музыкальная игра - включает в себя
музыкальные игры на развитие
двигательных способностей, имитацию
движений (весёлый зайчик, хитрая лиса,
неуклюжий мишка) и т.д., ориентировку в
пространстве (находить свободное место в
зале, перестроение в круг, парами, друг за
другом). Музыкальные игры на быстроту и
ловкость.
6
Итого:
32
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
п\п
2
Разделы
Количество часов
второй год обучения
1
Разминка - включает в себя различные
виды ходьбы, бега, прыжков,
перестроений (друг за другом, парами,
тройками, четвёрками, колоннами,
шеренгами и т.д.).
5
2
Ритмические упражнения – включают в
себя ритмические, музыкальные,
пластические этюды и упражнения,
помогающие лучше ощутить гармонию
своего тела, передавать характер и
настроение музыки, упражнения на
гибкость, плавность, пружинность,
различные махи, движения
изобразительного характера.
5
3
Танец - включает в себя русские
народные танцы, танцы народов мира,
игровые сюжетные танцы, классические
танцы.
18
4
Музыкальная игра - включает в себя
игры на развитие двигательных
способностей, имитацию движений,
ориентировку в пространстве, сюжетноролевые.
4
Итого:
32
3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1. РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
1.1. Воспитание интереса и любви в процессе совместных игр, движений под музыку
со сверстниками, педагогом, родителями.
1.2. Обогащение слушательского опыта (узнавание знакомых мелодий).
1.3. Развитие умения передавать в движениях характер музыки и её настроение
(контрастное).
1.4. Развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности:
темп (умеренно-быстрый, умеренно-медленный), динамику (громко-тихо), регистр
(высоко-низко), ритм (сильную долю – как акцент, ритмическую пульсацию
мелодии), различать 2-3х частную форму (контрастную)
2. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ И УМЕНИЙ
2.1. Ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, топающим шагом, вперёд и назад
(спиной), с высоким подъёмом колена( высокий шаг, ходьба на четвереньках).
2.2. Бег – лёгкий, передающий различный образ («бабочки», «птички», «ручейки» и
т.д.)
2.3. Прыжки – на двух ногах вместе, с продвижением вперёд, прямой галоп
(«лошадки»), поскок (в конце учебного года).
2.4. Упражнения на различные группы мышц и различный характер и способ
движений (плавность, пружинность, махи).
2.5. Имитация движений – (весёлый «зайчик» или трусливый, хитрая «лиса», усталая
старушка, озорной «пёсик» и т.д.)
2.6. Плясовые движения – простейшие элементы народных плясок (поочерёдное
выставление ноги на пятку, притопывание одной ногой или двумя,
«выбрасывание» ног и др.)
2.7. Ориентировка в пространстве – самостоятельно находить свободное место в зале,
3. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
3.1 Воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку.
3.2 Формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях или
под другую музыку.
3.3 Развитие воображения, фантазии для выражения характера музыки, игрового
образа.
4. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
4.1 Развитие слухового внимания, умения начинать и заканчивать движения вместе с
музыкой, способность координировать слух и движения.
4.2 Развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомиме: радость, грусть, испуг,
удивление и т.д.
4.3 Развитие подвижности нервных процессов – изменять движения в соответствии с
изменениями музыки.
4.4 Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления, умения выполнять
упражнения или танец от начала до конца не отвлекаясь.
5. РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННО – КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ
5.1 Воспитание умения чувствовать настроение музыки, понимать состояние образа и
выражать это в пластике ( весёлый или грустный «зайчик»).
5.2 Воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства
такта и культурных привычек в общении с детьми и взрослыми.
РЕПЕРТУАР
ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
НА ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ, ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Марши – Абелян, Лев-Компанейц, Кишко
Спокойная ходьба
Бег – Тиличеева, Надененко, Гайдн
Шаг на всей стопе – русская народная пляска
Качание рук – Иванников
«Петушок» - ритмичные притоптывания
«Плюшевый медвежонок» - упражнение на творчество
«Весёлые путешественники» - Старокадомский
«Рыбачок» - Старокадамский
«Чебурашка» - Шаинский
«Цыплята» - азерб.нар. мел.
«Чунга-чанга» - Шаинский
Полька «Кремена»
«Упражнение с кубиками» - Бетман
Поднятие на носки и опускание на пятки – Абелян
«На лошадке» - прямой галоп
«Ритмическое упражнение с бубном» - Гайдн
«Чардаш» - венг.нар.мел.
«Ритмический танец» - лит.нар.мел.
«Зверобика»
Движения парами на муз. П.И.Чайковского
Упражнения для ног «Вытяни носок» - Волков
«На лужайке» - фр.нар.мел.
Пляска парами – чешск.нар.мел.
«Пляска петрушек» - хор.нар.мел.
«Пляска зайчат» - Штраус
Композиции Л.А.Кустовой «Пастушок», «Балалайка»
РЕПЕРТУАР
ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
НА ФЕВРАЛЬ, МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Марши – то же и Робера
Подскоки – Ломова
Шаг и подскоки – Ломова
«Потопаем – покружимся» - русск.нар.мел.
«Вертушки» - укр.нар.мел.
«Зеркало» - русск.нар.мел.
«Хлоп-хлоп» - танец, эст.нар.мел.
«Две лошадки» - Лещинская
«Упражнение в беге и прыжках» - Марченко
10 «Лошадки» - Поталовский и Гречанинов
11 «Перекатывание мяча» - Шостакович
12 «Качание куклы» - Красев
13 «Игра с бубном» - арм.нар.мел.
14 «Сбор ягод» - русск.нар. мел.
15 Ритмическая пляска в кругу
16 «Парная пляска» - чеш.нар.мел.
17 «Топотушки» - Локтев
18 «Ай-да люшки» - русск.нар.мел.
19. «Гусачок» - русск.нар.мел.
20. «Кошечки» - русск.нар.мел.
21. «Зверобика»
22. «Белочка» - Шаинский
23. «Неваляшки» - Левина
24. «Едем к бабушке в деревню» - из реп-ра «Мзиури»
25. «Кузнечик» - Шаинский
26. «Разноцветная игра» - Савельев
27. Ритмическое упражнение с колечками – нем.мел.
28. «Учимся танцевать» - Абелян
29. Ритмические прыжки – Сканецкий
30. «Солнце» - Шуберт
31. «Хочу – не хочу» - полька
32. «Пингвины» - ритмический танец
33. «Ах, вы сени» - русск.нар.мел.
34. «Мишка с куклой» - полька
35. «Маленький вальс» - упражнение на пластику
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1 РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
1.1
1.2
1.3
1.4
Потребность в слушании музыки, движении под музыку, в свободных играх.
Обогащение слушательского опыта – включение разнообразных произведений
для ритмических движений – народных, современных детских песен и некоторых
произведений изобразительного характера классиков («Баба-Яга», «Новая кукла»,
«Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского или «Мотылёк», «В садике»
Майкопара).
Развитие умения передавать в движениях характер музыки и её настроение
(контрастное), шаловливое – спокойное, радостное – беспокойное.
Развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности:
темп (умеренно-быстрый, умеренно-медленный), динамику (громко-тихо),
регистр (высоко-низко), ритм (сильную долю – как акцент, ритмическую
пульсацию мелодии), различать 2-3х частную форму (контрастную)
2. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ И УМЕНИЙ
2.1 Ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, топающим шагом, вперёд и назад
(спиной), с высоким подъёмом колена( высокий шаг, ходьба на четвереньках).
2.2 Бег – лёгкий, передающий различный образ («бабочки», «птички», «ручейки» и
т.д.) широкий («волк»), осторожный (по горячему песку).
2.3 Прыжки – на двух ногах вместе, с продвижением вперёд, прямой галоп
(«лошадки»), лёгкие подскоки.
2.4 Упражнения на гибкость и пластичность, плавность, махи, пружинность.
2.5 Умение передавать динамику (обида – прощение – радость).
2.6 Плясовые движения – то же + полуприсядка для мальчиков. Переменный шаг для
девочек (в конце года).
2.7 Ориентировка в пространстве – самостоятельно находить свободное место в зале,
построение в шеренгу и колонну, несколько кругов.
3. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
3.1 Воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку.
3.2 Формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях или
под другую музыку.
3.3 Развитие воображения, фантазии для выражения характера музыки, игрового
образа, умение самостоятельно находить свои оригинальные движения.
4. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
4.1 Развитие слухового внимания, умения начинать и заканчивать движения вместе с
музыкой, способность координировать слух и движения, самостоятельно начинать
и заканчивать движения вместе с музыкой.
4.2 Развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомиме: радость, грусть, испуг,
удивление, страх, обида и т.д.
4.3 Развитие подвижности нервных процессов – изменять движения в соответствии с
изменениями музыки.
4.4 Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления, умения выполнять
упражнения или танец от начала до конца не отвлекаясь, выразить своё восприятие
в движениях, рисунках и в словах
5. РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННО – КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ
1.1 Восприятие умения сочувствовать, сопереживать, воспринимать музыкальный
образ, настроение, объясняя свои чувства словами и выражая их в пластике.
1.2 Формирование чувства такта (сочувствие, если кто-то упал, не смеяться, если у
кого-то не получается то или иное движение).
1.3 Воспитание культурных привычек (самостоятельно извиниться, если произошло
столкновение, приглашать и провожать девочек, не ссориться из-за атрибутов и т.д.
РЕПЕРТУАР
ДЛЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
НА ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ, ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Марш – Надененко
Ходьба вперёд-назад – Робер
Марш – Шуман
Подскоки с продвижением вперёд – Александрова
Ритмическое упражнение с платочком «Бульба»
Упражнение на определение музыки – фр. и венг. нар.мел.
«Играем, как мячики» - Чайковский
«Шаг и подскоки» - Ломова
«Галоп» - Шуман
«Поплаваем» - Золотарёв
«Полоскание платочков» - русск.нар.мел.
«Передача платочков» - Ломова
«Игра с бубнами» - польск.нар.мел.
«Трава, моя трава» - русск.нар.мел.
«Ходьба с остановками» - Беттельд
Ритмическое упражнение – фр.нар.мел.
«Маленькая тарантелла» - фр.нар.мел.
Ритмическое упражнение на беге – англ.нар.мел.
«Полька» - Красев
«Игра с султанчиками» - русск.нар.мел.
«Меланхолический вальс» - Лепин
«Солнце» - упражнение на плавность
Ритмическое упражнение – Гайдн
Упражнение на прыжках – Сканецкий
«Кремена» - танец
Ритмическое упражнение с кубиками – Козловский
«Кораблики» , «Красная Шапочка», «Кот Леопольд» - танцы
«Берлинская полька» - танец
«Буратино» - Рыбников
«Валенки» - русск.нар.мел.
«Трик – трак» - Штраус
«Остров Невезения», «Чимби-римби», «Мячики» - танцы
РЕПЕРТУАР
ДЛЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
НА ФЕВРАЛЬ, МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ
1. «Марш»– Александров
2. «Прыжки» – Шитте
3. «Подскоки» – Любарский
4. «Подскоки и бег» – Флотов
5. «Ходьба на лыжах» - Вейли
6. «Попрыгаем-побегаем» - Соснин
7. «Упражнение с лентой» - Моцарт
8. Игра «Будь ловким»
9. Игра «Зайцы и лиса»
10. Игра «Весёлая карусель»
11. «Пружинки» - Григ
12. Ритмическое упражнение – Младой
13. Ритмическое упражнение – Шуберт
14. «Ходьба с остановками» - Шуберт
15. «Ходьба на носках и пятках» - Обер
16. «Ходьба с высоким подниманием колен» - Римский-Корсаков
17. «Бег с хлопками» - Шуман
18. «Пружинки» - Сигместер
19. Упражнение с мячом
20. Упражнение со шнуром – Лядов
21. «Парный танец» - Александров
22. «Синий платочек» - танец
23. «То не ветер» - упражнение на плавность
24. Упражнение на плавность из оперы «Иван Сусанин» Глинки
25. Упражнение для ног – кар.нар.мел.
26. Упражнение на приставном шаге – Шаинский
27. Композиции: «Волшебный цветок», «Кнопочка»
28. «Рейг-тайм», «Гусары», «Весёлый танец», «Модный рок» - танцы
29. «Раз-два-три», «Кот Леопольд», «Красная Шапочка», «Буратино» -танцы
30. «Песенка крокодила Гены» - Шаинский
31. «Песенка о лете» - Крылатов
32. «Сиртаки», «Ки-ко-ко», «Танцуй сидя» - композиции Суворовой
4.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.1 Спортивные снаряды: мячи, гимнастические палки, кегли, обручи, скакалки,
флажки, ленты, кубики
1.2 Атрибуты танцев: платочки, бубны, ложки, султанчики, игрушки, цветы,
погремушки, элементы театральных костюмов (маски).
1.3 Наглядный материал: иллюстрации, репродукции картин, портреты
композиторов.
1.4 Литературный материал: сказки, пьесы, стихи, потешки.
2 УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
Для занятий по ритмике имеется музыкальный зал, оборудованный зеркалами. В
зале имеется пианино, музыкальный центр, видеомагнитофон. Занятия проводятся под
фортепианную музыку и записи на аудиокассетах и CD дисках. Используются записи
классической музыки, эстрадной музыки, песен современных композиторов, русская
народная музыка и музыка композиторов народов мира.
3 СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
Первый года обучения:
1.
2.
3.
4.
5.
Разминка (ходьба, бег)
Ритмические упражнения
Танец
Игра
Подведение итогов
Второй год обучения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Разминка (ходьба, бег, перестроения)
Ритмические упражнения.
Танец.
Игра.
Задание на творчество.
Подведение итогов.
4. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ АТРИБУТЫ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Игрушки.
Ленточки.
Султанчики.
Обручи.
Мячи.
Кубики.
7. Платочки.
8. Гимнастические палки.
9. Погремушки.
4 ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ
В течение учебного года дети исполняют выученные танцы на праздничных
утренниках, вечерах развлечений. Итоги работы по дополнительной образовательной
программе подводятся в виде концерта перед родителями в конце учебного года, где
дети демонстрируют своё умение красиво двигаться под музыку, исполнять танцы с
предметами и без, парные и массовые. Для детей это показ творческого роста. По
выступлениям видны достигнутые успехи. Мера удовлетворённости учебным
процессом выражается в желании заниматься творчеством, посещениях детских
музыкальных спектаклей, занятиях лицедейством, танцами и хореографией.
5.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
В течение учебного года дети исполняют выученные танцы на праздничных
утренниках, вечерах развлечений, концертах для родителей.
В конце года проводится итоговое занятие для родителей, где дети демонстрируют
своё умение красиво двигаться под музыку, исполнять танцы с предметами и без
предметов, парные и массовые.
5.ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.Буренина А.И. «Ритмическая пластика». - С. - Петербург, 1994г.
2.Буренина А.И «Ритмическая мозаика». - С. - Петербург, 1998г.
3.Буренина А.И «От игры до спектакля». - С. - Петербург, 1995г.
4.Буренина А.И «Театр Всевозможного». - С.- Петербург, 2002г.
5.Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Е. «Са - Фи – Дансе». « Детство - пресс»
С. - Петербург, 2000г.
6.Горшкова В.Е. «Учимся танцевать». Москва, 1993г.
7.Лукьянова Е.А. «Дыхание в хореографии». Москва, 1979г.
8.Суворова Т.И. «Танцевальная ритмика для детей». Сборник №1-5
9.Суворова Т.И. «Танцуй, малыш». Сборник№1 и №2 С. - Петербург,
2004 - 2008г
10.Юдина Е.А. «Первые уроки музыки и творчества». Москва, 1999г.