ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКИЙ УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР «МАЛЫШКИ» Утверждено Приказом ЧУДО «Детский учебный центр «Малышки» № 17 от 10.11.2015 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА: «МУЗЫКА» (художественная направленность) В рамках курса «Комплексная подготовка к школе для детей с 5-ти летнего возраста» Составитель: Педагог ЧУДО «Детский учебный центр «Малышки» Григорьева М.А. Принято Решением педагогического совета ЧУДО «Детский учебный центр «Малышки» Протокол № 2 от 09.11.2015 г. Возраст обучающихся – 5-7 лет. Срок реализации – 2 года. г. Светлый 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Направленность дополнительной образовательной программы. Ориентация ребенка-дошкольника на ценности музыкальной культуры как части общей духовной культуры имеет важное значение не только для музыкального, но и общего развития ребенка, нравственно-эстетического становления личности. Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально-образовательной деятельности, музыкально-игровой деятельности), с опорой на развитие эстетических эмоций, интереса, вкуса, преставлений о красоте. Именно в детстве формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит последующее музыкальное и общее развитие человека. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт восприятия народной музыки и шедевров мировой музыкальной классики разных эпох и стилей, тем богаче его тезаурус, тем успешнее достигается его развитие, духовное становление. В результате развития основ музыкальной культуры у ребенка формируются первоначальные ценностные ориентации: способность ценить красоту в жизни и искусстве. Творческое восприятие музыки детьми способствует их общему интеллектуальному и эмоциональному развитию. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка – важнейшая задача сегодняшнего дня, позволяющая реализовать возможности музыкального искусства в процессе становления личности. Актуальность, педагогическая целесообразность. Актуальность данной программы заключается в том, что музыкальная деятельность развивает не только музыкальные, но и общие способности. Развиваются мышление, эмоции, воспитывается творческое воображение, укрепляется воля, способность удерживать произвольное внимание. В свою очередь, общие способности влияют на формирование музыкальных. Развитие всех способностей требует индивидуального подхода к детям, учёта их возрастных особенностей, склонностей, интересов. В программе подобраны и систематизированы материалы по музыкальному воспитанию детей, что позволяет обеспечить последовательность музыкального развития каждого ребёнка и продвижение коллективов детей в каждой возрастной группе. Организация занятий нацелена на привлечение к активному участию всех детей, пассивных и застенчивых. 3. Цель и задачи образовательной программы: ЦЕЛЬ: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач, которые являются актуальными в каждой возрастной группе детей: 1.Формирование музыкальной культуры дошкольников. 2.Накопление опыта взаимодействия с музыкальными произведениями. 3.Развитие у ребёнка позиции активного участника, исполнителя, создателя музыкальных произведений. В связи с этим, реализация программы в каждой возрастной группе состоит из 2-х этапов: 1) Музыкальное восприятие – слушание - интерпретация; 2) Музыкальное исполнительство - импровизация-творчество. Программа включает в себя следующие разделы: слушание; пение; музыкально-ритмические движения; игра на детских музыкальных инструментах; творчество (песенное, танцевальное, музыкально-игровое). Задачи каждого раздела: «СЛУШАНИЕ» - ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений; -развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки; -развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес; средств их выразительности; формирование музыкального вкуса; -развитие способности эмоционально воспринимать музыку. «ПЕНИЕ» - формирование у детей певческих умений и навыков; - обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента; - развитие музыкального слуха; - развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона. «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ» - развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений; - обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных ориентировок; - обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения; - развитие художественно-творческих способностей «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ» - совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка; становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость; - развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса; - знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них; «ТВОРЧЕСТВО» (песенное, музыкально-игровое, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах) - развитие способности творческого воображения при восприятии музыки; - активизация фантазии ребенка, развитие стремления к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла; - развитие способности к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на детских музыкальных инструментах. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы. Программа предназначена для детей 5-7 лет. Сроки реализации программы. Эта программа рассчитана на 2 года. Формы и режим занятий. Режим занятий: I год (5-лет) –1 раз в неделю, продолжительность занятия – 20 мин., всего 36 часов. II год (6-лет) –1 раз в неделю продолжительность занятия – 20 мин., всего 36 часов. Основная форма обучения - обучение ведется в форме групповых занятий, совместной деятельности педагога и детей. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ и ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Группа старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) - 1 год обучения. Слушание. Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на неё. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать другим зрителям наслаждаться музыкой, смотреть спектакли). Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня).Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений (вступление, заключение, музыкальная фраза).Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишные, ударные, струнные, духовые) Пение. Формировать певческие навыки: умение петь лёгким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, чисто интонировать мелодию, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус. Песенное творчество. Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, умение сочинять мелодии различного характера. Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание; умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с выставлением ноги вперёд). Знакомить детей с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных персонажей, животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях. Развитие танцевально-игрового творчества. Развивать танцевальное творчество: формировать умение придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов. Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным действиям. К концу года дети могут: различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка), высокие и низкие звуки (в пределах квинты); петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента; ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки; выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении; самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу; играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами. Группа старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет) - 2 год обучения. Слушание. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (опера, балет); профессиями (пианист, дирижёр, композитор, певица и певец, балерина и болеро, художник и др.). Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический оркестр), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна РФ. Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах: до первой октавы - ре второй октавы. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Песенное творчество: Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы. Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Музыкально– игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.). Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.). Закреплять умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности. Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; умение исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле. К концу года дети могут: Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. Определяет общее настроение, характер музыкального произведения. Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев). Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг). Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах. Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии. Календарно-тематическое планирование. Учебный план работы с дошкольниками: 1 занятие в неделю. 4 занятий в месяц; 36 занятий в год. 72 занятий за весь курс обучения. Учебно-тематический план Учебно-тематическое планирование на 1 год обучения. № п/п ОСЕННИЙ БЛОК. 1. Тема занятий Кол-во часов. ХОРОВОД: КОТ И МЫШИ. ИГРА: ВОРОН. ТАНЕЦ: КАЛИНКА. 3 2. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ: УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РУК,НОГ. ПОДСКОКИ, ПРУЖИНКА, КОВЫРЯЛОЧКА. 2 3. ИГРА НА ИНСТРУМЕНТАХ: АНДРЕЙ-ВОРОБЕЙ, ВОТ ИДУ Я ВВЕРХ. 2 4. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ: ОСЕННЯЯ МИНИАТЮРА. ПТИЧКИ И ПТЕНЧИКИ. 2 5. ПЕСНЯ: В ЛЕС ОСЕННИЙ МЫ ПОЙДЁМ. ЧТО ТЫ ХОЧЕШЬ КОШЕЧКА. ОЙ, ГРИБЫ МОИ ГРИБОЧКИ. 3 МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ: МУЗЫКАЛЬНЫЙ БЕГ ПОД МУЗЫКУ-МЕДЛЕННОБЫСТРО. ПОДСКОКИ, ПЕРЕСТРОЕНИЕ ИЗ КРУГА В ЗМЕЙКУ. 2 2. ИГРЫ: КТО В ТЕРЕМЕ ЖИВЁТ. ХОРОВОД: ЁЛОЧКА – ЗЕЛЁНАЯ ИГОЛОЧКА. ТАНЕЦ: ХЛОП-ТОП НЕ ЗЕВАЙ. 3 3. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ: ТИХИЙ СНЕГ. ЗИМА. 2 4. ПЕСНЯ: ВОТ ЗИМА КРУГОМ БЕЛО. СНЕГОПАД. В ГОСТИ К ДЕДУ МОРОЗУ. 3 5. ИГРА НА ИНСТРУМЕНТАХ: КАЧЕЛИ. БУБЕНЦЫ. 2 ЗИМНИЙ БЛОК. 1. ВЕСЕННИЙ БЛОК. 1. ИГРА НА ИНСТРУМЕНТАХ: ЗВЕНЯЩИЙ ТРЕУГОЛЬНИК, ПОЮЩИЕ КОЛОКОЛЬЧИКИ. 2 2. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ: НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ. УПРАЖНЕНИЕ С СУЛТАНЧИКАМИ. 2 3. РАЗУЧИВАНИЕ ПЕСЕН:МАМЕ ПЕСЕНКУ ПОЮ. ПРИДИ ВЕСНА.ЛЕТНИЙ ДОЖДИК. 3 4. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ: ИЗ ПОД ДУБА. А Я ПО ЛУГУ. 2 5. ИГРА: ОБЕЗЬЯНКИ И ТИГР. ХОРОВОД: ЯСНЫЕ ДЕНЁЧКИ. ТАНЕЦ: КОШКИ-МЫШКИ. 3 ИТОГО: 36 ч. Учебно-тематическое планирование на 2 год обучения. № п/п ОСЕННИЙ БЛОК. 1. Тема занятий Кол-во часов. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ: ЗМЕЙКА, ПЕРЕСТРОЕНИЕ ,БОКОВОЙ И ПРЯМОЙ ГАЛОП,КРУЖЕНИЕ БАРАНОЧКОЙ. 2 2. ИГРА НА ШУМОВЫХ ИНСТРУМЕНТАХ: МИШКА С КУКЛОЙ. ГОЛОСА ЗВЕРЕЙ. 2 3. ПЕСНИ: ОСЕНЬ НАСТУПИЛА. ЛИСТОПАД. ДОЖДИК,ДОЖДИК КАП,КАП. 3 4. ИГРА-БАБА-ЯГА. СИДИТ ЯША. ХОРОВОД:ПОШЛА МЛАДА.ТАНЕЦ:БУГИ-ВУГИ. 3 5. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ: ГРИГ-УТРО. РИМСКИЙКОРСАКОВ-ПОЛЁТ ШМЕЛЯ. 2 ИГРА НА ШУМОВЫХ ИНСТРУМЕНТАХ: КАЛИНКА. ДОЖДИК. ИГРА-СНЕГОВИК. ХОРОВОД-ВОКРУГ ЁЛОЧКИ ПОЙДЁМ. ТАНЕЦ - СНЕЖИНКИ, СНЕГОВИКИ. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ: ХОРОВОДНЫЙ ШАГ, ПОДСКОКИ, ЛЁГКИЙ БЕГ. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ: МЕТЕЛЬ-СВИРИДОВА, КОНЦЕРТНАЯ ПОЛЬКА-РАХМАНИНОВ. РАЗУЧИВАНИЕ ПЕСЕН: ВЕСЁЛЫЕ ДЕНЬКИ. ЗИМАЗИМА. ГОЛУБЫЕ САНКИ. 2 ЗИМНИЙ БЛОК. 1. 2. 3. 4. 5. ВЕСЕННИЙ БЛОК. 1. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ: ПОДСНЕЖНИК-ГРЕЧАНИНОВА. 3 2 2 3 2 2. 3. 4. 5. МАРТ-ЧАЙКОВСКИЙ. ИГРА: НАЙДИ СВОЙ ИНСТРУМЕНТ. ХОРОВОД1,2,3,4,5МЫ ИДЁМ ГУЛЯТЬ. ТАНЕЦ - ВЕСЁЛАЯ ПОЛЬКА. ИГРА НА ШУМОВЫХ ИНСТРУМЕНТАХ: ЗВЕНЯЩИЙ ТРЕУГОЛЬНИК. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ: СПОРТИВНЫЙ ТРЕНАЖ. МАРШ-ПАРАД. ПЕСНИ: ПРОЩАЙ ШКОЛА. ЗДРАВСТВУЙ ЛЕТО. ДРУЖНЫЕ ДЕТИ. ИТОГО: 3 2 2 3 36 ч. Методическое обеспечение программы: 1. Методы работы с детьми используются самые разнообразные: - Создание доброжелательного психологического климата. - Подбор доступных для восприятия произведений музыки. - Беседа. - Рассказ. - Анализ. - Сравнение. - Стимулирование интереса. 2. Оборудование процесса обучения: - Аудиовизуальные средства (музыкальный центр, колонки, ноутбук) - Фортепиано. - Музыкальные инструменты (детские):металлофон, бубен, погремушки, треугольники, ложки, маракасы. ЛИТЕРАТУРА: 1. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса Т. С. Комарова. М. А. Васильева, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 2. Программа «Ладушки» И.М. Каплунова, И.А.Новоскольцева, «Композитор» Санкт-Петербург 3. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой. 4. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000. 5. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985. 6. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981. 7. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989. 8. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000. 9. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М., 2007. 10. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986. 11. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981. 12. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990. 13. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М.2008г. 14. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001. 15. Зимина «Народные игры с пением» Москва 2000г. 16. Куревина О.А., Селезнёва Г.Е. «Путешествие в прекрасное», методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. Москва «Баланс» - 1999г. 17. Куревина О.А. «Синтез искусств» . «Линка – Пресс» Москва, 2003г. 18. Учебное пособие «Танцевальная ритмика для детей», Т.И.Суворова, «Музыкальная палитра», 2005