физическая культура в ясельной группе Капелька

Именно в дошкольном детстве в результате
целенаправленного педагогического
воздействия формируются здоровье, общая
выносливость и
работоспособность,жизнедеятельность и
другие качества, необходимые для
всестороннего гармонического развития
личности. В детских садах средствами
физического воспитания служат
физические упражнения, оздоровительные
силы природы, гигиенические и социальнобытовые факторы.
Физические упражнения -основное и
специфическое средство физического
воспитания. Они представляют собой
специально подобранные, методически
правильно организованные движения и
сложные виды двигательной деятельности, а
также подвижные игры.
Физические упражнения в физической
культуре дошкольников представлены
следующими видами:1) гимнастикой; 2)
подвижными играми; 3) спортивными
упражнениями.
В младшей группе впервые вводится в
режим дня утренняя гимнастика. Ежедневно
мы со всеми воспитанниками группы
проводим гимнастику продолжительностью
4-5 минут. Посредством утренней
гимнастики решаются совершенно
особенные задачи , а именно: "разбудить"
организм ребенка, настроить его на
действенный лад, разносторонне, но
умеренно влиять на мышечную систему,
активизировать деятельность сердечной,
дыхательной и других систем организма,
стимулировать работу внутренних органов и
органов чувств, способствовать
формированию правильной осанки,
хорошей походки, предупреждать
возникновение
плоскостопия.
В младшей группе подвижные игры и
упражнения рекомендуется проводить 2
раза в день, по 6-8 минут. Большое место в
этой возрастной группе занимают игровые
упражнения. В них включаются простые
двигательные задания: принести флажок,
позвонить в колокольчик, догнать мяч...
Движения эти известны и доступны детям (
ходьба, бег и прыжки). Живой интерес
вызывают у малышей подвижные игры, в
сюжет которых вплетается знакомое им
упражнение. В одних играх дети должны
уметь двигаться друг за другом или в
определенном направлении, начинать и
заканчивать движения по определенному
сигналу ( "Поезд"), в других - соразмерять
свои движения в парных действиях
("Лошадка"), в третьих - самостоятельно
строить в круг, подравниваться или находить
свое место по сигналу ("Пузырь", "Птички в
гнёздышках"). Таким образом, в играх одно
и то же движение выполняется при разном
построении, в разных ситуациях. Это имеет
большое значение для развития у детей
координации движений, умения
ориентироваться в пространстве,
способствует воспитанию активности и
самостоятельности.
Уже на 3-м г. жизни очень многие из
наиболее подготовленных и физически
крепких детей любят кататься на
велосипеде, пробуют ходить на
лыжах,самостоятельно спускаться на
санках с горки. проделывают другие
достаточно сложные действия, стараясь
достичь определенного результата. Следует
учитывать эти потребности детей их
удовлетворения не только в детском саду, но
и дома.
Родителям рекомендуется сохранять
необходимый для ребенка режим дня в тот
период, когда он не только посещает
детский сад, регулярно проделывать с ним
утреннюю гимнастику, создавать все
условия для развития двигательной
активности малыша, повторять игры и
упражнения, разученные в дошкольном
учреждении.
материал подготовила: Мандзюк Айна
Нурмурадовна