Программа танцевального кружка «Звездочка

Программа танцевального кружка «Звездочка»
Пояснительная записка.
Танец – не только источник движения под музыку, но и форма общения, причем и партнеров по танцу, и всех
присутствующих в зале, находящихся в данную минуту в роли зрителей.
Танцевальная, музыкально-ритмическая деятельность детей – яркий, эмоциональный путь передачи музыкально –
эстетических переживаний. Приобретается опыт музыкального восприятия, умение самостоятельно определить на слух
характер музыки и передать его в движении, слышать вступление, легко различать двух-, трехчастную форму
произведения; отмечать в движении изменение динамики, темпа, чувствовать чередование музыкальных фраз,
предложений.
Танец откроет для детей богатый мир добра, света, красоты, научит творческой преобразовательной деятельности.
В основу положена программа по ритмической пластике для детей А.И.Бурениной "Ритмическая мозаика",
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и
развития детей дошкольного возраста.
Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима детей,
который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественные потребности в движениях.
Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что
при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма. Немаловажным является также и лечебный эффект
занятий, в результате которых создаётся мышечный корсет, исправляются недостатки осанки, уменьшается
плоскостопие, что позволяет также решать задачи общего укрепления и физического развития ребёнка.
Решение вышеизложенных задач возможно реализовать в процесс хореографического образования детей дошкольного
возраста.
Цель программы:
Содействовать всестороннему развитию детей (формирование знаний, умений, навыков, способностей и качеств личности) средствами
музыки и танца.
Исходя из цели, предусматривается решение следующих основных задач:
1. Развивать творческие способности воспитанников.
2. Развивать двигательные качества и умения: гибкость, пластичность, ловкость, координацию движений, силу, выносливость.
3. Развивать танцевальные способности.
4. Развивать потребности самовыражения в движении под музыку.
5. Способствовать укреплению здоровья детей: способствовать развитию опорно-двигательного аппарата; формировать правильную осанку;
содействовать профилактике плоскостопия; содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания.
6. Формировать творческие способности: воображение и фантазию.
7. Содействовать формированию нравственно- коммуникативных качеств личности: умения сопереживать другим, чувства такта и
культурного поведения.
Срок реализации программы: 1 год
Программа рассчитана на 72 занятия в год.
Занятия проводятся 2 раз в неделю. Продолжительность занятий 20 - 25 минут.
Форма занятий: групповая, индивидуальная.
Задачи обучения детей (4-5 лет):
развитие гибкости, пластичности, мягкости движений, а также воспитание самостоятельности в
исполнении, побуждение детей к творчеству.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
1. Развитие музыкальности:
•
воспитание интереса и любви к музыке, потребности в ее слушании, движении под
музыку в свободных играх;
•
обогащение слушательского опыта — включение разнообразных произведений для
ритмических движений: народных, современных детских песен и некоторых доступных
произведений изобразительного характера композиторов-классиков.
•
развитие умения передавать в пластике разнообразный характер музыки, различные
оттенки настроения (веселое— грустное, шаловливое — спокойное, радостное,
торжественное, шуточное, беспокойное и т.д.);
•
развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп
(умеренно быстрый — умеренно медленный, быстрый); динамику (громко-тихо,
умеренно громко, усиление звучания и уменьшение).
•
развитие способности различать жанр произведения (плясовая, колыбельная, марш)
и выражать это самостоятельно в соответствующих движениях и в слове.
2. Развитие двигательных качеств и умений
Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений.
Основные:
ходьба — бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, топающим шагом, вперед и
назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг) в разном темпе и ритме,
ходьба на четвереньках;
бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ ("бабочки", "птички",
"ручейки" и т.д.), широкий ("волк"), острый (бежим по "горячему песку");
прыжковые движения — на двух ногах на месте, с продвижением вперед, прямой галоп
— "лошадки", легкие поскоки;
общеразвивающие упражнения на различные группы мышц и различный характер,
способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения
на гибкость, плавность движений;
имитационные движения — разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие
понятный детям образ, настроение или состояние ("веселый" или "трусливый зайчик",
"хитрая лиса", "усталая старушка", "бравый солдат" и т.д.). Уметь передавать динамику
настроения, например, "обида — прощение — радость";
плясовые движения — элементы народных плясок, доступных по координации —
например, поочередное выставление ноги на пятку, притоптывание одной • ногой,
"выбрасывание" ног, полуприседания и полуприсядка для мальчиков и др. Упражнения,
включающие одновременные движения рук и ног (однонаправленные и симметричные).
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом,
строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов.
4. Развитие творческих способностей:
•
воспитание потребности к самовыражению под музыку;
•
формирование умений исполнять знакомые движения в различных игровых
ситуациях, под другую музыку;
•
развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои,
оригинальные движения, подбирать слова, характеризующие музыку и пластический
образ.
5. Развитие и тренировка психических процессов:
•
развитие умения самостоятельно начинать и заканчивать движение вместе с
музыкой — развитие слухового внимания, способность координировать слуховое
представление и двигательную реакцию;
•
развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике — радость, грусть,
страх, удивление, обида и т.д., т.е. разнообразные по характеру настроения, например:
"Кошка обиделась", "Девочка удивляется" и др.;
•
тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов на основе движения в
различных темпах и ритмах;
•
развитие восприятия, произвольного внимания, воли, всех видов памяти (слуховой,
зрительной, двигательной), мышления, речи — в умении выразить свое восприятие в
движениях, а также в рисунках и в словесном описании.
6. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
•
воспитание умения сочувствовать, сопереживать, воспринимая музыкальный образ,
настроение, объясняя свои чувства словами и выражая их в пластике;
•
формирование чувства такта (например, не танцевать и не шуметь в помещении,
если кто-то отдыхает или занимается, сочувствовать, если кто-то упал или что-то уронил
во время движения);
•
воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и
взрослыми, привычки выполнять необходимые правила самостоятельно: пропускать
старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить
ее на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т.д.
Показателем уровня развития является не только выразительность и непосредственность движений под музыку, но и умение точно координировать движения с
основными средствами музыкальной выразительности, способность к запоминанию и
самостоятельному исполнению композиций, использование разнообразных видов
движений в импровизации под музыку.
Критерии определения доступности музыкально-ритмических
упражнений
Обобщая вышеизложенные требования к подбору музыки и движений, мы определили
следующие критерии доступности композиций в соответствии с 1, 2 и 3 уровнями сложности,
а именно:
1.Доступность музыкально-игрового образа.
2.Доступность музыки.
3.Доступность движений.
Методика организации педагогического процесса состоит из трёх этапов:
На 1-м этапе (начало использования в работе с детьми музыкально-ритмических
композиций) мы опираемся на способность детей к подражанию, которая ярко выражена в
дошкольном возрасте. Подражая взрослому, ребенок осваивает разнообразные виды
движений и постепенно начинает использовать их в самостоятельной деятельности (в играх,
танцевальных импровизациях).
2-й этап обучения (после того, как дети уже приобрели некоторый опыт в исполнении по
показу и запомнили несколько композиций) способствует развитию у детей умений
самостоятельно исполнять выученные ранее упражнения, композиции в целом и отдельные
движения.
3-й этап работы — подведение детей к творческой интерпретации музыкального
произведения, развитие способности к самовыражению в движении под музы-ку,
формирование умения самостоятельно подбирать и комбинировать знакомые движения и
придумывать собственные, оригинальные упражнения. Реализация этих задач наиболее важна
в данной программе, так как именно в развитии творчества, способности к импровизации
концентрируется основная идея — владение собственным телом, тонкость музыкального
восприятия, нестандартность мышления, психологическая свобода.
Занятие состоит из трех частей:
Вводная - в нее входит поклон, маршировка, разминка.(5 минут)
Основная - она делится на тренировочную (изучение нового материала, повторение,
закрепление пройденного) и танцевальную (разучивание танцевальных движений,
комбинаций, композиций).(10 - 15 минут)
Заключительная – музыкальные игры, вспомогательные и корригирующие упражнения,
поклон. (5 минут)
Перспективное планирование по работе кружка
Сентябрь
№ п/п Тема занятия
Обследование детей.
1.
2.
Танец «Весёлые
путешественники»
Программное содержание
Определение развития гибкости, пластичности,
мягкости движений, а также воспитание самостоятельности в исполнении, побуждение
детей к творчеству.
Развитие координации рук и ног в процессе ходьбы,
воспитание интереса и любви к музыке, потребности в ее слушании, движении под
музыку
3.
4.
Танец «Весёлые
путешественники»
Танец «Весёлые
путешественники»
Развитие быстроты реакции.
Развивать умение сочетать движение с музыкой и словом.
Октябрь
№ п/п Тема занятия
1.
Танец «Стирка»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Программное содержание
Развитие слухового восприятия музыкального произведения
Повторение композиции «Весёлые
путешественники»
Танец «Стирка»
Танец «Стирка»
Развивать умение выполнять движения в соответствии с темпом, ритмом,
формой музыкального произведения
Развивать умение сочетать движение с музыкой
Развитие ориентировки в пространстве
Танец «Стирка»
Развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике.
Музыкальная игра «Охотники и зайчики»
Формировать умение передавать разные эмоции – «Охотник», «Зайчик»
Танец «Стирка»
Развивать координацию движений, следить за положением рук и ног
Повторение композиции «Весёлые
путешественники»
Развивать умение выполнять движения в соответствии с темпом, ритмом,
формой музыкального произведения
Ноябрь
№ п/п Тема занятия
Танец с осенними листьями и зонтиками.
1.
2.
Повторение композиции «Весёлые
Программное содержание
Развитие слухового восприятия музыкального произведения, обогащение
слушательского опыта
Развивать умение выполнять движения в соответствии с темпом, ритмом,
3.
4.
путешественники», «Стирка», «Охотники и
зайчики»
Танец с осенними листьями и зонтиками.
формой музыкального произведения
Развитие способности к импровизации под музыку, творческого воображения.
Танец с осенними листьями и зонтиками.
Развитие ориентировки в пространстве,
коммуникативных навыков.
5.
Танец с осенними листьями и зонтиками.
6.
Повторение композиции «Весёлые
путешественники», «Стирка»
Музыкальная игра «Сороконожка»
Развитие музыкальности, плавности движений.
Развивать умение выполнять движения в соответствии с темпом, ритмом,
формой музыкального произведения
Развивать способности при ходьбе по кругу, менять направление
Повторение знакомых композиций
Формировать умения исполнять разнообразные образно – игровые движения
7.
8.
Декабрь
№ п/п Тема занятия
1.
2.
3.
4.
Танец «Плюшевый медвежонок»
Музыкальная игра «Сороконожка»
Повторение композиции
Танец с осенними листьями и зонтиками.
Танец «Плюшевый медвежонок»
Программное содержание
Развитие чувства ритма, воображения
Развивать способности при ходьбе по кругу, менять направление
Развитие музыкальности, плавности движений.
Развитие умения вслушиваться в слова и музыку.
5.
Танец «Плюшевый медвежонок»
Развитие умения точно передавать все нюансы песенки в движениях.
6.
7.
8.
Танец «Плюшевый медвежонок»
Развитие выразительности движений
Повторение композиции «Весёлые
путешественники», «Стирка»
Музыкальная игра «Охотники и зайчики»
Развивать умение выполнять движения в соответствии с темпом, ритмом,
формой музыкального произведения
Формировать умение передавать разные эмоции – «Охотник», «Зайчик»
Январь
№ п/п Тема занятия
1.
Танец «Куклы – Неваляшки»
2.
3.
Повторение композиций Танец с осенними
листьями и зонтиками, Танец «Плюшевый
медвежонок»
Танец «Куклы – Неваляшки»
4.
Танец «Куклы – Неваляшки»
5.
Танец «Куклы – Неваляшки»
Программное содержание
Развитие слухового восприятия музыкального произведения, обогащение
слушательского опыта
Развитие музыкальности, плавности движений
Развитие умения точно передавать все нюансы песенки в движениях.
Учить детей чувствовать изменение темпа в музыке и менять темп
движения, осваивать топающий шаг
Развивать умение самостоятельно находить свободное место в зале
Развивать точность координации движений.
Февраль
№ п/п Тема занятия
Программное содержание
1.
Повторение композиции «Весёлые
путешественники», «Стирка»
Развивать умение выполнять движения в соответствии с темпом, ритмом,
формой музыкального произведения
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Музыкальная игра «Охотники и зайчики»
Танец «Разноцветная игра»
Музыкальная игра «Сороконожка»
Танец «Разноцветная игра»
Танец «Разноцветная игра»
Танец «Разноцветная игра»
Формировать умение передавать разные эмоции – «Охотник», «Зайчик»
Развитие музыкального слуха
Развивать способности при ходьбе по кругу, менять направление
Развитие умения вслушиваться в слова и музыку.
Развитие быстроты реакции, памяти
Развитие выразительности движений
Март
№
Тема занятия
Программное содержание
п/п
1.
Танец «Вместе весело шагать»
2.
Повторение знакомых композиций
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Танец «Вместе весело шагать»
Танец «Вместе весело шагать»
Танец «Вместе весело шагать»
Музыкальная игра «Сороконожка»
Повторение композиции «Разноцветная игра»
Музыкальная игра «Червячки»
Развитие умения вслушиваться в слова и музыку
Развивать умение выполнять движения в соответствии с темпом,
ритмом, формой музыкального произведения
Формирование навыков ходьбы
Формирование навыков исполнения ритмичных подскоков
Развивать чувство ритма, координацию движений
Развивать способности при ходьбе по кругу, менять направление
Развитие быстроты реакции, памяти
Развитие музыкальности, плавности движений,
умения точно передавать все нюансы песенки в движениях.
Апрель
№ п/п Тема занятия
Программное содержание
1.
Музыкальная игра «Птички и ворона»
Развитие музыкальности, выразительности движений, способности к
импровизации, воображения и фантазии.
2.
3.
Танец «Лошадки»
4.
5.
Повторение композиции «Разноцветная игра»
Музыкальная игра «Червячки»
6.
7.
Танец «Лошадки»
Танец «Лошадки»
8.
Музыкальная игра «Птички и ворона»
Развивать умение перестраиваться в пространстве: из круга –
врассыпную, выразительность движений
Развитие быстроты реакции, памяти
Развитие музыкальности, плавности движений,
умения точно передавать все нюансы песенки в движениях.
Развитие чувства ритма, координации движений.
Развитие выразительности пластики, навыков исполнения ритмичных
подскоков
Развитие музыкальности, выразительности движений, способности к
импровизации, воображения и фантазии.
Май
№ п/п Тема занятия
Программное содержание
1.
2.
Танец «Кузнечики»
Повторение композиции «Лошадки»
3.
4.
Танец «Кузнечики»
Танец «Кузнечики»
5.
Повторение композиции «Весёлые
путешественники», «Стирка»
Повторение композиции «Разноцветная игра»
Развитие образного восприятия
Развитие выразительности пластики, навыков исполнения ритмичных
подскоков
Развитие чувства ритма, координации движений.
Развивать координацию движений, чувство ритма, интерес к знакомой
песне и движению под неё
Развивать умение выполнять движения в соответствии с темпом,
ритмом, формой музыкального произведения
Развитие выразительности движений
Повторение композиции «Плюшевый медвежонок»
Развитие выразительности движений
6.
7.
8.
Отчетный концерт для родителей и педагогов
Технические средства обучения:
Музыкальный центр.
Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 3.4.
Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 1.2.