Konspect_doc

Андрух Елена Викторовна
(г. Воркута МОУ ДОД
«Детская школа искусств»)
Методическая разработка урока по предмету
музыкальная грамота в подготовительной группе
Тема урока: «Динамические оттенки»
Возраст обучающихся – 6 лет.
Тип урока – интегрированный.
Цель: Познакомить детей с динамическими оттенками, используя выразительные
средства различных видов искусств, театрализации и музыки.
Задачи:
1. Познакомить детей с громкими и тихими музыкальными звуками
в связи с
жизненными ситуациями далёкого и близкого пространства.
2.
Научить
использовать
средства
музыкальной
выразительности
в
пении
и
музицировании на детских музыкальных инструментах.
3. Развивать активный «образно-мыслящий» слух и все компоненты музыкальноэстетического сознания ребёнка.
4. Формирование представлений детей о богатстве и многообразии художественновыразительных средств музыкального искусства, о его изобразительных и выразительных
возможностях.
5. Продолжить развитие музыкальной культуры ребёнка.
6. Создание условий для проявления творческой активности детей в различных видах
деятельности.
7. Установление межпредметных связей
Место проведения занятия: «Детская школа искусств» г. Воркуты
Продолжительность занятия: 30 минут.
Используемое оборудование, дидактический материал –
Музыкальный материал:

Пьеса «Зайчик» музыка А.Галынина;

Пьеса «Медведь» музыка И.Ребикова;

«Марш Черномора» музыка М.И.Глинки

Песня «Про меня и муравья» музыка Л.Абелян
Раздаточный материал:

карточки «F», «P»

шумовые инструменты: треугольники, колокольчик, палочки, маракасы, бубен.
Музыкальный центр, фортепиано, ноты, наглядные пособия для вокально-интонационных
упражнений, игрушка «кот Васька».
1. Организационный
Основные элементы.
момент.
Здравствуйте
ребята!
Чем
пользуется
художник,
чтобы
нарисовать картину? Правильно, красками. А чем пользуется
композитор, чтобы сочинять музыку?
Верно, звуками. На предыдущих занятиях мы уже с Вами
говорили об этом. А сегодня мы с вами будем беседовать о том,
что композитор, как и художник, пользуется красками, только
музыкальными, чтобы создать свою «картину» - музыкальное
произведение. Кого изобразил композитор в этой пьесе?
Да. Зайчика или белку. Почему Вы решили, что это зайчик?
Какие звуки Вы услышали в этой пьесе? Конечно, вы правы.
Высокие и лёгкие звуки. Похожие на прыжки зайца или белки.
А кого может изображать эта музыка?
Да, медведя. Звуки
низкие и тяжёлые, будто медведь шагает. А сейчас, ребята, я
попрошу Вас постучать по столу кулачком: сначала тихо, а
потом громче… громче… очень громко.
Деятельность
Деятельность преподавателя
Примечание
обучающегося
Отвечают на вопросы
Знакомит детей с громкими и тихими Преподаватель,
преподавателя,
музыкальными
анализируя
жизненными ситуациями далёкого и близкого наводящие
прозвучавшие
пространства.
музыкальные
фрагменты.
Выполняют задание
преподавателя, стуча
постолу кулачками.
звуками
в
связи
с задавая
вопросы,
Хвалит за правильные ответы,
играет
отрывок из пьесы А.Галынина «Зайчик»,
играет
отрывок
из
пьесы
И.Ребикова
«Медведь».
Изучение нового
стимулирует
самостоятельное
мышление
обучающихся.
Основные элементы
учебного материала
- Ребята, тема нашего сегодняшнего занятия «Динамические
оттенки».
Динамика
– это сила звука.
С помощью
динамических оттенков можно изобразить и крик, и шёпот и даже
…ветер. Ребята, а сейчас я Вам предлагаю побыть в роли ветра.
Давайте будем держать звук «а» в руках. Сначала ветер будет
слабый. Как мы будем петь? Правильно, тихо. А теперь разводите
руки в стороны, одновременно с этим постепенно делайте звук
громче, громче, очень громким. Теперь приближайте руки,
постепенно делая звук тише. Молодцы ребята! Вы очень точно
показали голосом, как дует ветер! Теперь не только на улице, но и
у нас в классе воет осенний ветер! Даже как-то зябко стало!
Чтобы согреться, давайте вспомним о летнем солнышке и о море.
Ребята! Кто из Вас был на море? Вы слышали его голос? Какой
он? Это «музыка» моря. И сейчас мы с Вами попытаемся её
создать. Когда я буду поднимать руки, волны будут накатывать
на берег, и наше пение будет становиться громче, а когда
опускать - волны будут уходить в море, а пение будет утихать.
Когда музыка звучит громко, музыканты говорят по-итальянски Форте (F). Если тихо – Пиано (P).
А сейчас, ребята, Вы на время станете переводчиками. Я буду
спрашивать у Вас, как переводятся эти слова с русского и
итальянского языков. Очень хорошо! А сейчас
завершите
предложение, которое я скажу, словом «форте» или «пиано».
Одновременно показывайте карточки, которые я Вам раздам.
Маша
шепчет
…
Гром
гремит…Сирена
гудит….Кошка
крадётся…Дети хохочут…
Деятельность
Деятельность преподавателя
Примечание
обучающегося
Выполняют
Создаёт
условия
для
предложенные
творческой активности детей в различных
преподавателем
видах
творческие
упражнений
«Ветер»,
упражнения, отвечают
«Переводчики».
Знакомит
на вопросы с помощью
терминами по теме занятия, выполняется
карточек.
упражнение с карточками «F» и «P».
деятельности
3. Закрепление
проявления
с
помощью
«Море»,
с
новыми
Основные элементы.
учебного материала.
Ребята, что такое эхо? Вы правильно говорите, это когда в лесу
крикнешь, а эхо повторяет твои слова. Только тише. Ребята, а
давайте мы сейчас отправимся в лес. Хотите? А как мы туда
доберёмся? Поможет нам наше воображение. Я предлагаю
закрыть глазки и представить, что мы в лесу. Идём мы, идём по
лесу.… И захотелось нам побеседовать с эхом. (Преподаватель
показывает
наглядное
пособие).
Ребята,
давайте,
сейчас
вообразим, что вы – эхо, а я вот эта девочка, которая изображена
на этой картинке. Я буду спрашивать Вас громко, а вы будете
отвечать мне… Верно, тихо. ( Дети выполняют вокальное
упражнение «Эхо»).
А сейчас я предлагаю послушать отрывок из известного
музыкального произведения. (Звучит «Марш Черномора» М.И.
Глинки). Как называется это произведение? Кто его написал?
Ребята, как вы думаете, какого персонажа, доброго или злого,
изображает громкая музыка? Вы правильно мыслите, злого
карлика Черномора. А кого может изображать тихая музыка?
Какие
вы
сообразительные,
конечно,
испуганных
слуг
Черномора! Давайте, с помощью шумовых инструментов,
исполним это произведение.
Молодцы ребята! А сейчас мы с вами споём песню «Про меня и
муравья». О чём эта песня? Да, о том, как кот хотел обидеть
муравья, а собака его защитила. Каким образом собака защитила
муравья? Конечно, она громко гавкает. То есть слова: Гав-гавгав! Поберегись! Надо произносить как? Прекрасно, форте. Она
стала гавкать на кота, а кот оказался трусом. (Дети выразительно
поют песню, выделяя по громкости слова, в которых собака
защищает муравья).
Ребята, давайте
поиграем. Познакомьтесь – это кот Васька.
Сейчас, кто-то из Вас будет водящим, он закроет глазки, а я
спрячу Ваську, затем водящий пойдёт искать игрушку. А Вы,
ребята, будете ему помогать – петь песню «Васька - кот». Если
водящий пойдёт в другую сторону от того места, где спрятана
игрушка, Вы будете петь тише. А если приблизится к этому месту
– громче. Замечательно! Вы пели очень выразительно, особенно
хорошо у Вас получались слова, которые исполняются форте!
Деятельность
Деятельность преподавателя
Примечание
обучающегося
Отвечают на вопросы,
Учит использовать средства музыкальной
играют на шумовых
выразительности в пении и музицировании
инструментах, поют
на детских музыкальных инструментах.
песню, участвуют в
Формирует
игре «Васька-кот».
многообразии
представление
детей
выразительных
о
средств
музыкального и театрального искусства, о
его выразительных возможностях.
Преподаватель
пособие
показывает
«Эхо».
прослушивания
наглядное
Предлагает
«Марш
для
Черномора»,
который затем исполняет на фортепиано с
шумовым оркестром.
Аккомпанирует
пению детей. Проводит игру «Васька-кот».
3. Подведение итогов
Основные элементы.
занятия.
Ребята! Как называлась сегодняшняя тема занятия?
Какие два итальянских слова обозначают силу звука?
Ребята, а в каких ситуациях в жизни мы говорим форте?
Да, когда мы смеёмся. А в театре можно говорить форте?
Ребята! Сегодня на занятии Вы очень хорошо отвечали на мои
вопросы, запомнили значение слов динамические оттенки, форте
и пиано. А также показали нам, как вы выразительно поёте и
слаженно играете на детских шумовых инструментах!
Деятельность
Деятельность преподавателя
обучающегося
Отвечают на вопросы
Закрепляет понятия форте и пиано.
преподавателя,
Формирует
активный
«образно-
демонстрируя усвоение мыслящий» слух. Выставляет оценки в
нового учебного
дневнике.
материала.
Список используемой литературы:

«Музыкальные занятия в детском саду» З.Н.Бугаева;

«Вокально-хоровая работа в детском саду» М.Ю.Картушина;

«Как Рыжик научился петь» Л.М.Абелян;

«Музыка в сказках, стихах и картинках» Е.А.Королева
Примечание