Семинар: Внеурочная деятельность как ресурс формирования  индивидуальной образовательной траектории обучающихся в условиях 

Семинар: Внеурочная деятельность как ресурс формирования индивидуальной образовательной траектории обучающихся в условиях ФГОС НОО" (план МИОО)
Уровень: городской
Дата проведения: 15/04/2014
Тема: «Интеграция первой и второй половины дня: междисциплинарное исследование как основной метод обучения в гимназии»
Опыт проведения исследовательской деятельности через внеурочные занятия в начальной школе накоплен достаточно большой. Это и изучение с детьми курса междисциплинарного обучения, курса «Я – исследователь», межпредметная проектная деятельность, деятельность Школьной академии наук «Сократ», в рамках которой организуются и проводятся фестивали проектных и исследовательских работ « ОТКРЫТИЕ» и « ПРЕМЬЕРА».
Поскольку
Центральное место в философии
PYP программы
международного бакалавриата занимает принцип, согласно которому
целевое структуированное исследование является мощным двигателем
учения, который воспитывает мыслящих и понимающих и побуждает
учащихся к высказыванию важных идей, мы понимаем, что
исследовательскую
деятельность
необходимо
развивать.
В ходе длительных дискуссий в отношении идеи развития междисциплинарного обучения были выбраны 6 междисциплинарных тем, которые считаются основными в контексте программы международного образования IB. В течение года все дети начальной ступени одновременно изучают шесть организующих тем.
« Кто мы», « Где мы во времени и пространстве», « Как мы выражаем себя», « Как устроен мир», « как мы организуем себя», « Разделяя планету».
Почему именно эти 6 тем?
1.Они глобальны и имеют значение для учащихся любой культуры;
2.Через эти темы учащиеся изучают общность человеческого опыта;
3.Поддерживаются знаниями, понятиями и практиками из традиционных образовательных областей, но их применение не ограничивается рамками этих предметов и это способствует междисциплинарной модели обучения;
4.Будет пересматриваться в течение всего времени школьного обучения но в рамках шести глобальных тем;
5.Формирует общую основу, которая формирует универсальную учебную программу во всех школах PYP.
В рамках каждого из этих курсов реализуются образовательные программы, решаются развивающие и воспитательные цели и задачи.
Каждая организующая тема имеет временные рамки, одинаковые для всех
учащихся, обязательный результат, фокус предметов, центральную идею,
шаги исследования , критерии оценки и самооценки. Остановлюсь подробнее
на результатах исследования и фокусе предметов.
Первоначально формируется План схема для планирования исследования. Эти темы планируют учителя совместно для каждой параллели.
Рассмотрим темы подробнее.
1 тема: « Кто мы»
Результат исследования: 1 класс: Коллаж
«Я, ты, мы – вместе мы сильны».
2 класс - « Письмо другу»
3 класс - Комплекс упражнений для утренней зарядки
4 класс - Комикс
«Наши права и обязанности в обществе»
Фокус предметов: 1 класс - Окружающий мир, литературное чтение, слушание, русский язык, музыка, технология, изо, физическая культура, МДО
2 класс - Литературное чтение, русский язык, ин. яз., ИЗО, окружающий мир, физическая культура, МДО, МПД, технология
3 класс - Литературное чтение, русский язык, ин. яз., ИЗО, окружающий мир,
физическая культура, МДО, МПД, технология, «Я – исследователь»
4 класс - Литературное чтение, русский язык, музыка, изо, окружающий мир, технология, МДО, ОРКСЭ, МПД, физическая культура
2 тема: Где мы во времени и пространстве
Результат исследования: 1 класс - Лента времени моей семьи.
2 класс - Выставка-презентация «Города мира»
3 класс - Альманах «Мы шагаем по Москве».
4 класс - Стендовый доклад «Выдающиеся личности»
Фокус предметов:
1 класс - Окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, музыка, технология, физическая культура, русский язык, МДО.
2 класс - Литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир, музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, физическая культура
3 класс - Литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир,
музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, физическая культура,
«Я – исследователь»
4 класс - Окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, музыка, технология, физическая культура, МДО, МПД, математика, русский язык
3 тема: Как мы выражаем себя
Результат исследования: 1 класс - Фестиваль талантов.
2 класс - Создание модели
«Безопасная улица»
3 класс - Публичный доклад «Общение посредством искусства»
4 класс - Фестиваль
«Все народы в гости к нам»
Фокус предметов: 1 класс - Литературное чтение, иностранный язык, ИЗО, музыка, технология, МДО, физическая культура.
2 класс - Литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир, музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, физическая культура
3 класс - Литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир,
музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, «Я – исследователь»
4 класс - Литературное чтение, русский язык, иностранный язык, ИЗО, музыка, технология, МДО, МПД, физическая культура.
4 тема: КАК УСТРОЕНИ МИР
Результат исследования
1 класс — Выставка — презентация « Разные виды транспорта для путешествия по миру».
2 класс - Макеты из природного материала и вторичного сырья
3 класс - Ленточный коллаж «Технология производства и транспортировка
продуктов питания»
4 класс - Лента времени «Вселенная».
Фокус предметов
1 класс - Литературное чтение, математика, окружающий мир, изо, музыка, технология, англ.яз., физическая культура
2 класс- литературное чтение, ИЗО, окружающий мир, технология, МПД
3 класс - Литературное чтение, ИЗО, окружающий мир, технология, МПД,
МДО, «Я – исследователь», иностранный язык
4 класс - Литературное чтение, математика, русский язык, окружающий мир, изо, музыка, технология, англ.яз., физическая культура, МДО, МПД,
5 тема: Как мы организуем себя
Результат исследования
1 класс - Постер
«Мое хобби».
2 класс - Стендовая реклама
«Правильное поведение»
3 класс - Праздник «Кто жить умеет по часам…»
4 класс - Дебаты
«Азбука человеческих отношений».
Фокус предметов
1 класс - Литературное чтение, русский язык, музыка, ин. яз., физическая культура, изо,
технология, МДО.
2 класс литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир, музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, физическая культура
3 класс - Литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир,
математика, музыка, технология, МДО, МПД, иностранный язык, физическая
культура, «Я – исследователь»
4 класс - Литературное чтение, русский язык, музыка, ин. яз., ОРКСЭ, МПД, физическая культура
6 тема: Разделяя планету
Результат исследования
1 класс - Игра-путешествие
«Удивительные живоные».
2 класс - Постер
«Береги воду»
3 класс - Выставка макетов «Экосистема – сообщество организмов»
4 класс - Выставка
Фокус предметов
1 класс Окружающий мир, литературное чтение, изо, технология, математика, русский язык, иностранный язык, МДО, физическая культура.
2 класс - Литературное чтение, русский язык, ИЗО, окружающий мир, музыка, технология, МДО
3 класс - Литературное чтение, русский язык, математика, иностранный
язык, ИЗО, окружающий мир, музыка, технология, МДО, МПД, «Я –
исследователь»
4 класс При разнообразии результатов исследования, фокус предметов охватывает
как базовые предметы, так и внеурочную деятельность ( МДО, МПД, Я –
исследователь)
Начиная в этом году работу в программе Международного бакалавриата, мы поняли, что междисциплинарные исследования должны стать связующим звеном между урочной и внеурочной деятельностью, поскольку программа PYP (для детей 3-11 лет) основана на исследовательской деятельности и междисциплинарное исследование использует основной метод об учения.
Существует несколько полезных критериев.
Каждый модуль должен быть:
Увлекательным: интересным и стимулирующим для учащихся.
Актуальным: с одной стороны привязанным к ранее приобретённым учащимися знаниям и опыту, с другой стороны к существующим условиям, т. е. привязанным к жизни учащихся.
Достаточно сложным: т. е. расширяющим ранее приобретённые знания и опыт.
Т.о. междисциплинарное исследование охватывает все школьные структуры и
всё школьное пространство
Значимым: способствует пониманию междисциплинарного характера темы.
Следующий этап нашей работы – это корректировка рабочей программы в соответствии с обозначенными организующими темами исследований.
В реализации данной идеи мы находимся пока на первой ступеньке, как
школа находящаяся в статусе « Школы интересующейся». Но для нас она не н
ова, и как нельзя лучше помогает реализовать требования ФГОС к результатам обучения в начальной школе.