2 часа. - Музыка и культура








Пояснительная записка.
Данная программа «Беседы о музыке» является модифицированной.
Разработана программа на основе методических пособий современных авторов:
Семеновой Л. «Слушание музыки», Домогацкой И. «Развитие музыкальных
способностей», Артоболевской А. «Первая встреча с музыкой», Радыновой
О.П. «Слушаем музыку», Стоклицкой Т. «100 уроков по сольфеджио».
Актуальность
программы
заключается
в
осуществлении
целенаправленного эстетического развития воспитания детей дошкольного
возраста.
Системы, методики обучения:
Программа «Беседы о музыке» нацелена на изучение многообразных
взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой,
живописью, историей, психологией музыкального восприятия. Обучаясь по
программе, дети эмоционально откликаются на музыку, слышат ее настроение,
тембровые, темповые, динамические особенности, определяют характер
музыкального произведения, ладо – гармонические изменения.
Цель программы - формирование основ музыкальной культуры и
музыкально – эстетического вкуса через эмоциональное, активное восприятие
музыки.
Задачи:
Образовательные
Дать учащимся необходимые знания, умения, навыки, обеспечивающие базу
для последующего знакомства с музыкой;
Привить интерес и любовь к высокохудожественной музыке, желание слушать
и исполнять ее;
Развивающие
Развитие музыкально – образных способностей;
Развитие лексики, интонационной выразительной речи;
Воспитательные
Приобщение ребенка к народной, классической, и современной музыкальной
культуре;
Формирование у ребенка таких качеств к себе, как уверенность, активность,
инициативность;
Воспитание культурного слушателя и зрителя.
Программа «Беседы о музыке» предназначена детям 5 - 6, летнего
возраста, обучающихся на отделении раннего эстетического развития (ступень
обучения – подготовительная).
Организация образовательного процесса
Программа рассчитана на два года, 34 часа в год (30 уроков тематических, 4
часа контрольных). Урок проводится один раз в неделю 30 минут.
Комплектация групп 8 – 12 человек. Учащиеся имеют возможность посещать
концертные мероприятия, проходящие в стенах музыкальной школы;
1
Ожидаемые результаты:
К концу обучения ребенок должен эмоционально реагировать на музыку,
внимательно слушать ее. Слышать в музыке изобразительные моменты,
соответствующие названию пьесы, узнавать ее характерные образы. Уметь
выражать свои впечатления от музыки в словах, в движении, рисунке.
Способы проверки - на контрольном уроке проверяется пройденный
материал в форме музыкальной викторины. Постановками сказок и показом их
на родительских собраниях.
Учебно – тематический план по предмету «Беседы о музыке
1 год обучения.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Название разделов, блоков, тем
Музыкальные и шумовые звуки
Регистры в музыке
Грустно - весело
Грозно - светло
Музыкальная сказка «Курочка Ряба» М. Магиденко.
Музыкальная сказка «Колобок» И.Подвала. Слушание и
инсценирование
Музыкальная сказка «Репка» И.Подвала. Слушание и
инсценирование
Музыкальная сказка «Теремок» Л.Семенова. Слушание и
беседа
Три кита в музыке. Жанры.
Песня.колыбельная
Марш
Танец: вальс, полька
Марш, вальс, полька, песня - колыбельная
Как рассказывает музыка
Средства музыкальной выразительности: динамические
оттенки.
Средства музыкальной выразительности: Штрихи.
Контрольный урок
Итого учебных часов
Кол – во
часов
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
3
1
1
3
2
4
34
2
Учебно – тематический план по предмету Беседы о музыке
2 год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название разделов, блоков, тем
Кол – во
часов
Музыкальные портреты
6
Детские игры
2
Знакомство с музыкальными инструментами
1
Скрипичная музыка
2
Музыка кубанских композиторов для фортепиано
2
Музыка для флейты
2
Музыкальные пейзажи
9
Игрушки, ожившие в музыке
3
Музыкальные портреты литературных героев
4
Контрольный урок
4
Итого учебных часов
34
Содержание рабочей программы.
1 год обучения,
Тема 1. Музыкальные и шумовые звуки. 2 часа
Прочитать стихотворение, данное к этой теме, где объясняются шумовые звуки,
а музыкальные только упоминаются в конце стихотворения. К беседе
прилагается иллюстрация, на которой изображены рисунки с шумовыми
звуками и музыкальными. Учащиеся сами придумывают примеры, где можно
услышать шумовые и музыкальные звуки. Знакомство с некоторыми
шумовыми инструментами.
Тема 2. Регистры в музыке.2 часа.
Провести предварительную беседу на тему: «Высокие, средние, низкие звуки».
Сравнить с животными. Прослушать музыкальную сказку «Три медведя» Е.
Тиличеевой. Перед прослушиванием музыкального материала, вспомнить
одноименную сказку. Описать персонажей. Определить характер каждого
персонажа. Инсценировать сказку в движении.
Тема 3. Грустно – весело. 2 часа
Первоначальное понятие мажор – минор. Наглядные пособия с изображением
«солнышка» и «тучки с дождиком». Провести беседу о настроении, в каких
ситуациях бывает грустно, в каких весело. Музыка тоже может быть разной по
настроению, так как она тоже может выражать разные чувства. Прослушать
«Солнышко» и «Дождик» Е. Тиличеевой. Нарисовать рисунки с изображением
солнышка и дождика.
Тема 4. Грозно – светло. 2 часа.
Наглядные пособия - 2 карточки: розового и серого цветов. Провести беседу о
настроении, о чувствах. Прослушать два разнохарактерных произведения
«Гроза» и «Мама поет». Перед прослушиванием прочитать стихотворения
3
«Гроза» и «Мама поет». Настроить детей на музыкальный материал.
Определить, на какой из карточек можно нарисовать грозу, а на какой маму.
Тема 5. Музыкальная сказка «Курочка Ряба». 2 часа.
Знакомство со сказкой, положенной на музыку. Рассказать, кто такие
композиторы. Привести пример музыкальных сказок («Бременские музыканты»
Г. Гладкова). Прочитать сказку «Курочка Ряба». Показать иллюстрации к
сказке, определить характерные особенности персонажей. Послушать
музыкальную сказку М. Магиденко «Курочка Ряба».
Тема 6. Музыкальная сказка. «Колобок»2 часа.
Прочитать сказку «Колобок». Показать иллюстрации. Прослушать
музыкальную сказку И. Подвала «Колобок». Описать, какими средствами
музыкальной выразительности воспользовался композитор для выявления
характера персонажей.
Тема 7. Музыкальная сказка. 2 часа.
Вспомнить, кто такие композиторы. Значение регистров в музыкальном
портрете, изображающих людей, животных. Прочитать сказку «Репка».
Показать иллюстрации. Послушать музыкальную сказку И. Подвала «Репка».
Тема 8. Музыкальная сказка «Теремок». 1 час
Прочитать сказку «Теремок». Послушать музыкальную сказку Современного
композитора Л. Сесеновой
Тема 9. Жанры. Три кита в музыке.1 час.
История – легенда, рассказанная Д. Кабалевским. Рассказать о композиторе Д.
Кабалевском. Введение понятия жанр: песня, танец, марш.
Тема 10. Песня. Колыбельная. 2 часа.
Определяется форма вокальной музыки. Подразделение жанра - песни на
колыбельную, частушку, детскую песню. Слушается «Колыбельная» А.
Спендиарова – инструментальное произведение для фортепиано. Послушать
«Колыбельную» В. А. Моцарта – для голоса. Отличительные особенности
колыбельной, исполняемой только на инструменте или для голоса в
сопровождении
фортепиано.
При
прослушивании
«Колыбельной»
употребляются новые термины: мелодия, аккомпанемент, значение стихов,
положенных на музыку.
Тема 11. Жанр Марш. 2 часа.
Познакомить детей с метрономом. Теория – знание и определение метра –
ровных длительностей в музыке. Послушать «Марш» Н. Тер – Саркисяна,
«Марш» Ребикова. Промаршировать под музыку. Следить за четким и упругим
шагом.
Тема 12 Жанр Танец. Вальс, полька. 3 часа.
Дается общее понятие «Танца» в виде танцевальной музыки. Исполняются
«Полька», «Вальс» П. И. Чайковского. Разъясняются отличия танцевальных
движений: вальс – плавные движения, в виде кружений, полька – легкие
подскоки с переменным шагом. Прослушивается еще раз музыкальный
материал.
Тема 13 .Марш, вальс, полька, колыбельная. 1 часа.
Урок провести в виде музыкальной викторины. На слух определяют
прослушанные произведения. Урок провести в движении.
4
Тема14. «Как рассказывает музыка?» 1 час.
Обосновать пройденный теоретический материал: темповые изменения,
характерные мелодический интонации, ритмический рисунки, тембровые
краски, динамические оттенки, ладовые особенности. Слушаем: П. И.
Чайковский «Старинная французская песенка», Д. Кабалевский «Лентяй» из
сборника песен для детей «В сказочном лесу», З. Левина «Тик – так».
Тема 15. Средства музыкальной выразительности – динамические оттенки
3 часа.
Знакомство с оттенками через сказку Е. Королевой «Кот и мыши». Наличие
наглядных пособий – карточек с изображением динамических оттенков форте и
пиано. Слушаем: оттенок форте: М Мусоргский «Богатырские ворота» из
сюиты «Картинки с выставки», А. Гречанинов «Верхом на лошадке», на пиано:
Г. Ф. Телеман «Пьеса», А. Хачатурян «Андантино». Определить характерные
особенности динамических оттенков и возможности их применения.
Закрепление знаний. Слушаем Л. Бетховен «Весело – грустно». Применение
динамических оттенков как средство выразительности музыкального
произведения. Закрепление знаний в движении «Марш» М. Робера – на форте –
дети идут бодрым шагом с хлопками, На пиано – дети шагают шагом, но без
хлопков.
Тема16. Средства музыкальной выразительности – штрихи. 2 часа.
Теоретические знания о штрихах. Подразделение на стаккато и легато.
Сравнение с живописью: рисунки, написанные карандашом. Применение
штрихов в музыкальных произведениях. Слушаем: стаккато: П. И. Чайковский
«Игра в лошадки», С. Прокофьев «Марш». Легато: П. И. Чайковский
«Итальянская песенка», Р. Шуман «Первая утрата». Связать штрихи с
песенным творчеством. Стаккато – четкая артикуляция, на легато – плавно, без
толчков. Слушаем: легато: Л. Бетховен «К Элизе», И. С. Бах «Прелюдия» до –
мажор. Стаккато: С. Майкапар «В садике», «Детская пьеса».
Содержание рабочей программы
2 год обучения.
Тема 1. Музыкальные портреты. 6 часов.
Привести пример из живописи. Показать репродукции картин с изображением
портретов. Можно ли музыкой нарисовать портрет? Что будет передавать
музыка: настроение, чувства, характер?
Тема 2. Детские игры. 2 часа.
Детям свойственно играть в различные игры: салочки, игра в мяч, прыгать на
скакалке и т. д. Можно ли в музыке передать настроение игры, ее действие.
Слушаем «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Конница идет» С. Майкапара.
Штриховые особенности, темповые, тембровая окраска звучания. Применение
этих видов музыкальных средств изображения передает характер
произведений.
Тема 3.Знакомство с музыкальными инструментами. 1 час.
Наличие на уроке фотографий, иллюстраций с изображением музыкальных
инструментов: фортепиано, рояль, скрипка, виолончель, флейта и др. Провести
5
небольшую экскурсию в стенах музыкальной школы по классам, где преподают
игру на соответствующих музыкальных инструментах.
Тема 4 Скрипичная музыка. 2 часа.
История возникновения инструмента скрипка. Иллюстрации с изображением.
Пригласить преподавателя или ученика с инструментом. Особенности
звукоизвлечения – игра сольно, двухголосно, пиццикато. Входит в состав
камерного, симфонического оркестров, скрипичного ансамбля, а также может
исполнять произведения сольно. Слушаем в записи «Времена года» А.
Вивальди.
Тема 5. Музыка кубанских композиторов для фортепиано. 2 часа.
История возникновения фортепиано. Упомянуть композиторов, которые
написали музыку к этому инструменту. Рассказать о кубанских композиторах.
Послушать в записи «Колыбельную» М. Беруашвили для двух фортепиано.
Тема 6. Музыка для флейты. 2 часа.
История возникновения инструмента. Иллюстрации с изображением.
Пригласить преподавателя или ученика с инструментом флейта. Особенности
звукоизвлечения – только сольно. Входит в состав симфонического и духового
оркестров, а также инструмент флейта исполняет произведения сольно.
Слушаем И. С. Бах «Шутка».
Тема 7. Музыкальные пейзажи. 9 часов.
Репродукции картин с изображением пейзажей. Какие оттенки красок
используют художники. Можно ли нарисовать пейзаж, пользуясь
музыкальными средствами. Слушаем «Утро», «Дождь и радуга», «Вечер» С.
Прокофьева. Рисуем словесные картины на прослушанные произведения.
Тема 8. Игрушки, ожившие в музыке. 3 часа.
Слушаем «Клоуны» Д. Кабалевского, «Белые и рыжий клоун» Коровицына.
Показать иллюстрации с изображением клоунов. Нарисовать рисунок.
Тема 9. Музыкальные портреты литературных героев. 4 часов.
Слушаем «Танцы кукол» Д. Шостаковича. Вспомнить, какие музыкальные
сказки слушали и инсценировали. Рассказать сказку «Золушка» Ш Перро.
Охарактеризовать персонаж. Прослушать музыкальное произведение Ж.
Металлиди «Золушку не взяли на бал».
Формы и виды контроля
В конце каждой четверти осуществляется проверка полученных знаний в форме
контрольного урока, на котором учащиеся слушают музыку. Проводятся
диагностические срезы в конце 1 –го, 2 – го полугодия. Полученные результаты
фиксируются в диагностических листах.
6
Методическое обеспечение.
Методические и учебные пособия:
1.
М. Е. Белованова «Музыкальный учебник для детей» изд. «Феникс» Р. –
на –Дону 2004 г.
2.
Вейс «Музыкальный букварь» М. 1966 г.
3.
Н. Ветлугина «Музыкальный букварь». М. 1988 г.
4.
Е. А. Королева «Азбука музыки в сказках, стихах и картинках» М. 2001 г.
5.
П Д. Кабалевский «Про трех китов и про многое другое» М. 1976 г.
6.
О. П. Радынова «Слушаем музыку» М. «Просвещение» 1990 г.
7.
Т. Стоклицкая «100 уроков сольфеджио для самых маленьких» I часть. М.
2003г.
8.
«100 уроков сольфеджио для самых маленьких» Хрестоматия.
Составитель Т. Стоклицкая, М. 1998 г.
9.
П. Халабузарь, В Попов, Н. Добровольская «Методика музыкального
воспитания» М. 1990 г.
Оборудование и приборы:
Фортепиано
Аудиотехника
Костюмы
Декорации
Шумовые инструменты
Фланелеграф
Магнитная доска
Дидактический материал:
Мягкие игрушки
Настольный кукольный театр
Пальчиковый театр
Альбомы, цветные карандаши.
Наглядные пособия
Использование репродукций картин выпуска серии «Великие художники»
Издательство «Директ – Медиа» 2009 – 2011 г.г.
Портреты композиторов. Сов.комп. 2000 г.
Список музыкальной литературы:
10. Л. Абелян «Забавное сольфеджио» М. 1982 г.
11. А. Артоболевская «Первая встреча с музыкой» М. 1987 г.
12. И. С. Бах «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах» М. 1993 г.
13. С. Бахарев «Пьесы для фортепиано» изд. «Феникс» Р.н . Дону 2002 г.
14. С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина «Музыка и движение» М.
«Просвещение» 1983 г.
15. Т. Бырченко «С песенкой по лесенке». М. 1983 г.
16. К. Дебюсси «Детский уголок» Сов. комп.2000 г.
7
17. Д. Кабалевский «Детский альбом» М. 1980 г.
18. Р. Леписа «Пьесы для фортепиано» изд «Феникс Р. Н. Дону 2006 г.
19. С. Майкапар «Избранные пьесы для фортепиано» М. 1985 г.
20. Ж. Металлиди «Пьесы для фортепиано» » изд «Феникс Р. Н. Дону 200 г.
21. И. Парфенов «Пьесы для фортепиано» изд. «Феникс» Р.н.Дону2004 г.
22. С. Прокофьев «Детская музыка» 12 легких пьес для фортепиано М. 1984 г
23. И. М. Рябов, Е. И. Мурзина «Фортепиано I класс «Воспитание и обучение
в ДМШ» изд. Киев 1988 г.
24. Г. Свиридов «Альбом для детей» М. 1982 г.
25. П. И. Чайковский «Времена года» сочинение для фортепиано. М. 1985 г.
26. П. И. Чайковский «Детский альбом» М. 1983 г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. М. Е. Белованова «Музыкальный учебник для детей» изд. «Феникс» Р. – на –
Дону 2004 г.
2.
Вейс «Музыкальный букварь» М. 1966 г.
3.
Н. Ветлугина «Музыкальный букварь». М. 1988 г.
4.
Е. А. Королева «Азбука музыки в сказках, стихах и картинках» М. 2001 г.
5.
П Д. Кабалевский «Про трех китов и про многое другое» М. 1976 г.
6.
О. П. Радынова «Слушаем музыку» М. «Просвещение» 1990 г.
7.
Т. Стоклицкая «100 уроков сольфеджио для самых маленьких» I часть. М.
2003г.
8.
«100 уроков сольфеджио для самых маленьких» Хрестоматия.
Составитель Т. Стоклицкая, М. 1998 г.
9.
П. Халабузарь, В Попов, Н. Добровольская «Методика музыкального
воспитания» М. 1990 г.
8