Рабочая программа по итальянскому языку для

Администрация города Нижнего Новгорода
Департамент образования
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия №67
ПРИНЯТО
на заседании научно-методического
совета МБОУ гимназии №67
(Протокол №1 от 28.08.2013)
Утверждено
Директор МБОУ
гимназия №67
___________Э.С. Казакова
«_____»____________2013г
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
иностранных языков
(Протокол №___от_______________)
Рабочая программа по итальянскому языку
для 7А,Б классов
на 2013 – 2014 учебный год
Учитель/составитель:
Короткова И.А.
Пояснительная записка
Статус программы
Рабочая программа по итальянскому языку составлена на основе
 Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования;
 Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным
языкам;
 Авторской рабочей учебной программы курса итальянского языка Дорофеевой
Н.С.и др. к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса,
рекомендованного Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе
на 2011-2012 уч. год;.
 Учебного плана МБОУ гимназия №67 на 2013-2014 учебный год.
Место предмета в учебном плане
Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает обучение второму иностранному языку с 7 класса и отводит 68 часов на
изучение учебного предмета «Второй иностранный язык». Продолжительность урока в 7
классе — 40 минут. Продолжительность учебного года — 34 учебные недели. Учитывая
интересы учащихся, в качестве второго иностранного языка в 7 классе ведется обучение
итальянскому языку.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МБОУ
гимназия 67 и рассчитана на 68 часов (из расчёта 2 часа в неделю) и предназначена для
учащихся 7 класса (1-ый год обучения). Программа составлена на основе авторской
учебной программы курса итальянского языка Дорофеевой Н.С. и др. к линии УМК и
материалам
авторского
учебно-методического
комплекса,
рекомендованного
Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе на 2011-2012 уч. год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
«Итальянский язык для 5 класса общеобразовательных учреждений» (М.: Вентана-Граф,
2011 год).
На первой ступени общего образования формируются базовые основы и
фундамент всего последующего обучения: закладывается основы формирования учебной
деятельности ребёнка, формируются универсальные учебные действия, обеспечивается
познавательная мотивация и интересы учащихся, формируются основы нравственного
поведения
Основное
назначение
данной
программы
состоит
в
формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Цели обучения
В процессе изучения итальянского языка реализуются следующие цели:
•
формирование умений общаться на итальянском языке с учетом речевых
возможностей
и
потребностей
младших
школьников;
элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
•
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению
итальянским языком;
•
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования итальянского языка как средства общения;
•
•
•
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
итальянском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием итальянского
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с
зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной
литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений; формы организации
учебного процесса и их сочетание.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения итальянского языка ученик
должен знать/понимать:
•
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
•
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
•
особенности интонации основных типов предложений;
•
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
•
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
страны/стран изучаемого языка;
•
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
уметь:
в области аудирования:
•
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных
текстов с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
•
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
•
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и
отвечать на вопросы собеседника;
•
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
•
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по
образцу;
в области чтения:
•
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
•
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с),
доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
•
списывать текст на итальянском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него
слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
•
писать краткое письмо о себе, заканчивая предложение, или с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
•
устного общения с носителями итальянского языка в доступных младшим
школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других
стран;
•
преодоления психологических барьеров в использовании итальянского языка как
средства общения;
•
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами
художественной литературы на итальянском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
•
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Всего – 68 часов; в неделю –2 часа
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Наименование тем
Гласные и согласные
Буквы Сc, Hh
Буква Gg
Буквосочетания gn/gli. Буква Qq
Буква Ss
Знакомство
Наша школа
В школе
Мой день
Дом
Мой свободный день
Времена года
Итого
Всего
уроков
в том числе на
уроки
4
6
5
4
6
8
5
5
4
4
5
4
68
4
6
5
4
5
8
5
5
4
4
5
3
66
контрольные
работы
1
1
2
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Первой содержательной линией являются коммуникативный умения, второй –
языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и
умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной
линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат
овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также
навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким
образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных
коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно
связано и социокультурными знаниями.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(70 часов)
Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в
соответствии с примерной
образовательной
программой и государственным
образовательным стандартом.
Предметное содержание речи
Знакомство. Школа (расписание уроков, названия школьных предметов). Мой день.
Мои увлечения. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, их профессии). Любимое
домашнее животное. Мой дом (моя комната, домашние дела). Мой свободный день.
Времена года. Даты. Месяцы. Дни недели. Погода. Цвета. В магазине. Время. Разговор по
телефону. Мои друзья. Мой день рождения.
РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
ГОВОРЕНИЕ.
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного
характера
(уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться,
представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться);
диалог-расспрос (уметь задавать вопросы: кто? что?); диалог-обсуждение (что можно
делать в разное время года); диалог-беседа (между продавцом и покупателем и т.пр.)
Диалогическая речь (объем 2-3 реплики с каждой стороны)
Монологическая речь (объем высказывания 5-6 фраз)
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ.
Заполните таблицы по образцу. Составление личного письма.
АУДИРОВАНИЕ.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического
общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных
сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
ЧТЕНИЕ
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя
и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Использование
двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 50-60 слов (без учета
артиклей.)
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Знакомство с сюжетами популярных итальянских сказок.
Воспроизведение произведений детского фольклора на итальянском языке.
Знакомство с формами речевого этикета италоязычных стран.
ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.
ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ
Все буквы итальянского алфавита, буквосочетания cia, cio, ciu; chi, che, chia,chie, chio, chiu,
gia, gio, giu, ghia, ghie, ghio, ghiu, gli, qua, que, qui, quo; cqu, sci/sce – scia, scio, sciu, schi/sche –
schia, schio, schiu. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов.
ФОНЕТИКА
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний
итальянского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных,
двойных согласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными, редукции гласных. Ударение в слове,
фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложений.
ЛЕКСИКА
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы, в объеме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и
продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания (Адрес электронной
почты. Дни недели. Цвета. Профессии. Наша школа. Расписание уроков. Названия
школьных предметов. В магазине. Время. Мой дом. Моя комната. Домашние дела. Разговор
по телефону. Мои друзья. Мой день рождения. Даты. Месяцы. Погода. Мое любимое время
года.)
ГРАММАТИКА
Спряжение неправильных глаголов. 1-е, 2-е, 3-е спряжения глаголов. Возвратные глаголы.
Модальные глаголы. Повелительное наклонение. Употребление артикля. Особые случаи
образования множественного числа имен существительных. Множественное число
прилагательных. Род имен существительных и прилагательных. Употребление molto и
poco в роли наречия и прилагательного. Притяжательные местоимения и прилагательные.
Безударные личные местоимения . Указательные местоимения. Предлоги (в том числе
сочлененные с артиклями). Краткая форма ответа на вопрос Где? Числительные.
Название дат. Обозначение времени. Вопросительные слова. Порядок слов в
предложении. Конструкция essere + сущ. с прил. Безличные выражения. Оборот c’e’, ci
sono. Выражения с глаголом essere.
КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику,
жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Школьники овладевают следующими умениями и навыками:
— сравнивать языковые явления родного и итальянского языков: звуки, буквы,
буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ
перечисленных явлений языка под руководством учителя;
— соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения
и письма;
— опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
— списывать слова / предложения / небольшие тексты на итальянском языке;
выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения
орфографических, лексических и грамматических упражнений;
— действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при
составлении собственных устных и письменных высказываний;
— пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и
словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики
начальной ступени;
— группировать лексические единицы итальянского языка по тематическому
признаку и по частям речи;
— применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и
письменной формах;
—
пользоваться итальяно-русским словарем учебника (в том числе
транскрипцией);
— пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
— комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник).
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области
говорения, аудирования, чтения и письма.
Различают
следующие
виды
контроля:
предварительный,
текущий,
промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков,
заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность
в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом
текущего контроля будут языковые умения и навыки, не исключается проверка речевых
умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо
отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются
обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования
языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какойлибо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых
умений. Формами промежуточного контроля являются контрольные работы,
проекты, соответствующие этапу обучения. Общая отметка за проверочную работу
складывается из четырёх отметок за выполнение отдельных заданий (на
аудирование, чтение, письмо и говорение) и является их средним арифметическим,
округляемым по общим правилам.)
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс,
и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определения способности
обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе
проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо
использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений
можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле продуктивных
коммуникативных умений (говорении, письмо) проявляется творчество обучаемых, так
как эти коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно
конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном ,либо с
помощью коммуникативно-ориентированных тестовых заданий.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком,
проверяют
сформированность
грамматических,
лексических,
фонетических,
орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий,
направленных на контроль способности и готовности, обучаемых к общению на
иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий,
которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно
выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный
выбор;упорядочение;завершении/окончание;замена/подстановка;трансформация;ответ на
вопрос; перефразирование; перевод; и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые
для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки
продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся
участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение
анкеты, т.е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы
творчества.
Перечень учебно-методических средств обучения
1.
2.
3.
ЛИТЕРАТУРА (основная)
Стандарт начального и основного общего образования по иностранному языку
Дорофеева Н.С.и др. Итальянский язык: 5 класс: учебное пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений — М : Вентана-Граф, 2011.
Дорофеева Н.С.и др. Итальянский язык: 5 класс: методическое пособие для учителя
— М : Вентана-Граф, 2011.
Примерная программа начального и основного общего образования по
иностранному языку
ЛИТЕРАТУРА (дополнительная)
Двуязычные словари
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Наглядно-дидактический материал
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры Италии
Карты стран изучаемого языка и России
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных
достопримечательностей стран изучаемого языка
4.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Мультимедийные обучающие презентации-тренажеры
5.
6.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
Дорофеева Н.С.и др. Итальянский язык: 5 класс: аудиоприложение к учебнику —
М : Вентана-Граф, 2011.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Мультимедийный компьютер
Интерактивная доска
Магнитофон
Мультимедийный проектор
6.
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная доска с магнитной поверхностью
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
1
2
1
2
3
Знакомство с
итальянским
языком. Буквы Aa,
Oo, Uu, Bb, Ff, Pp,
Vv
Итальянский
алфавит
Буквы Ee, Ii, Ll, Mm,
Nn, Rr
Произношение
гласных
Буквы Dd, Tt
Домашнее
задание
Учебный
материал
Всего – 70 часов; в неделю –2 часа
Домашн
ее
задание
Планируемые результаты освоения
материалов
3
5
6
С.2-4
С.3-5
Выучить
алфавит
С.4-7
С.4-6
№6,7,10
4
Ударение .
Развитие
диалогических
навыков
С.7-9
5
Двойные согласные
с.10-12
6
Буква Cc
С.12-15
7
Личные
местоимения
Буквосочетания cia,
cio, ciu
С.15-17
8
Вопрос «Кто это?»
Буквосочетания chi,
che
С.17-19
9
Буквосочетания с
буквой Gg
С. 19-21
Дата
проведения
план
7
Уметь:
- приветствовать на итальянском языке;
- читать слова с буквами Aa, Oo, Uu, Bb,
Ff, Pp, Vv
Знать:
- правила постановки ударения;
04.09
Уметь:
- читать слова с буквами Ee, Ii, Ll, Mm,
Nn, Rr
07.09
Уметь:
- читать слова с буквами Aa, Oo, Uu, Bb,
Ff, Pp, Vv
Уметь:
- приветствовать на итальянском языке;
- читать слова с буквами Aa, Oo, Uu, Bb,
С.7Ff, Pp, Vv
8№4,5,11
Знать:
- правила слогоделения в итальянском
языке;
Уметь:
- приветствовать на итальянском языке;
- читать слова с буквами Aa, Oo, Uu, Bb,
с.10№5,7 Ff, Pp, Vv
Знать:
- правила слогоделения в итальянском
языке;
Уметь:
С.13№5,
- представляться на итальянском языке;
10,11,15
- читать слова с буквой Сс
Уметь:
- участвовать в элементарном
С.15№
этикетном диалоге (приветствие);
5,12,13,
- читать слова с буквосочетаниями cia,
cio, ciu
Уметь:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге (знакомство);
С.17
- читать слова с буквосочетаниями chi,
№8,10
che
Знать:
- интонацию вопросительных
предложений;
Уметь:
С. 19-21 - участвовать в элементарном
этикетном диалоге (знакомство);
читать
- читать слова с буквосочетаниями
11.09
14.09
18.09
.2109
25.09
28.09
02.10
факт
8
chia,chie, chio, chiu;
- уметь читать адреса электронной почты
10
Названия школьных
принадлежностей
11
Лексические
упражнения
Буква Hh
С. 26-30
12
Названия дней
недели
С30-.32
13
Буквосочетания gn
С.33-38
14
Женский род
прилагательных
С.39-43
15
Тема «Семья»
С.44-47
16
Текст «Моя семья.»
С.48-50
С.22-25
Выучит
ь слова
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(Кто/Что это?);
- читать слова с буквой Сс;
- употреблять в речи неопределенный
артикль;
Знать:
- деление существительных на рода в
итальянском языке;
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
С.30
(Угадай что у меня есть)
таблица - читать слова с буквой Hh;
- cпрягать глагол avere в ед.ч. наст.вр.
Уметь:
С.32
- участвовать в элементарном диалоге
№8,10
(Кто/Что это?);
- читать слова с буквой Gg;
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(Какой он?);
- читать слова с ghi, ghe;
С.38
- употреблять определенный артикль
№9,10,12
ед.ч.;
Знать:
- деление прилагательных на рода в
итальянском языке;
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(Покупка сладостей);
С.40№3,5
- читать слова с ghia, ghie, ghio, ghiu;
Знать:
- правила этикета
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(Семья);
Выучить
- читать слова с буквосочетанием gli;
слова
- употреблять в речи неопределенный
артикль жен .р. un;
- употреблять в речи притяжательные
прилагательные муж. и жен.р ед.ч.;
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(Кто/Что это?);
С.49№3
- читать слова с буквосочетанием gn;
- употреблять в речи определенный
артикль муж.р. lo;
05.10
09.10
12.10
16.10
19.10
23.10
26.10
17
18
19
20
21
22
Буквосочетание gli.
Семья.
Буква Qq
Формы
притяжательных
прилагательных
Буквосочетание cqu.
Развитие
диалогических
навыков
Буква Ss
Формы
определенного
атрикля
Буквосочетания
sci/sce – scia, scio,
sciu
Чтение буквы Ss
Буквосочетания
schi/sche – schia,
schio, schiu.
Цвета.
С.50-53
С.52-54
Повторение буквы
Ss
24
Буква Zz
25
Прилагательные
цвета.
С.52
№3,7,8
С.55-58
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(Чьё это?);
- читать слова с qua, que, qui, quo;
- употреблять в речи указательное
местоимение questo;
- употреблять краткую форму ответа;
Знать:
- значение предлога di;
Уметь:
- читать слова с буквосочетанием cqu;
- употреблять в речи форму
определенного артикля l’;
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(Откуда ты?);
- читать слова с буквой Ss;
Знать: - значение предлога di;
Уметь:
- читать слова с sci/sce – scia, scio, sciu;
- знать формы определенного артикля
С.59-63
Составит
ь диалог
С.65-70
С.70 №11
С.71-73
Уметь: - участвовать в элементарном
диалоге (Какого цвета?);
С.73 №12
- читать слова с schi/sche – schia, schio,
schiu;
Спряжение essere
23
С.50
№8,10
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(Семья);
- читать слова с буквосочетанием gli;
- употреблять в речи неопределенный
артикль жен .р. un;
- употреблять в речи притяжательные
прилагательные муж. и жен.р ед.ч.;
С.75-78
С.80-83
С.84-86
Уметь:
-спрягать неправильный глагол essere в
ед.ч. наст.вр.;
- участвовать в элементарном диалоге
С.78№14
(Где находится?);
- читать слова с ghia, ghie, ghio, ghiu;
- использовать в речи краткую форму
ответа на вопрос Где?
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(В пиццерии);
С.81
- читать слова с буквой Zz;
таблица
- употреблять артикль муж.р. перед
существительными, начинающимися с
Zz;
Уметь:
С.86№4,
- понимать на слух содержание
5
простого текста;
30.10
02.11
13.11
16.11
20.11
23.11
27.11
30.11
26/
27
Предлоги.
Текст «Меня зовут
Варя». Профессии.
С.87-88
Составле
ние
диалогов
с
использо
ванием
новой
лексики
28
Множественное
число
существительных
Мне 11 лет.
с.93-94
С.94№5,
29/
30
Выражение « Мне
нравится»
Названия
профессий.
С.95-99
Подгото
виться к
работе
31/
32
33
Проверочная работа
С.100«На каком языке ты
106
говоришь?»
Тема :
Говорить на
иностранном языке
текст
- писать ответ на письмо;
Уметь:
- понимать основное содержание простого
текста ;
- участвовать в элементарном диалоге );
- спрягать неправильный глагол essere в
наст.вр.;
- правило опущения артикля в
конструкции с глаголом essere при
указании профессии;
Уметь:
- вести счет от 1 до 11;
- составлять предложения, спользуя
грамматические модели;
- уметь образовывать мн.ч. сущ-ных;
- употреблять в речи безударные личные
местоимения дательного падежа mi, ti;
Знать:
- употребление числительного uno;
Уметь:
- понимать на слух небольшое
сообщение с опорой на текст;
- составлять предложения, используя
грамматические модели;
- спрягать неправильный глагол avere в
наст.вр.;
- образовывать мн.ч. имен
прилагательных;
- употреблять в речи конструкцию essere
+ сущ. с прил.;
Знать:
- место прилагательного в
словосочетании с сущ-ным;
04.12
07.12
11.12
14.12
18.12
Выучить
слова
Уметь:
- употреблять предлоги с названиями стран и
городов ;
- участвовать в элементарном диалоге
(Где улица…?);
- образовывать личные формы глаголов
1-го спряжения;
21.12
25.12
Текущий
Уметь:
- употреблять в речи безличные
выражения;
- читать текст с целью полного
понимания прочитанного и с целью
извлечения конкретной информации;
- употреблять в речи глаголы 1-го
спряжения;
Знать:
- употребление предлогов с названиями
стран и городов;
- правило опущения артикля в
конструкции с глаголом essere при
указании национальности;
28.12
34/
35
Числительные (1120)
Наша школа
С.110113
С.111
№5,10
С.113
№11,12
36/
37
Предлог с артиклем
Оборот c’e’, ci sono
С.115117
С.116№1
0
38/
39
Наша школа
С.119123
40
Лексические
упражнения
Расписание уроков
С.124125
41/
42
Выражение «надо
сделать»
Урок итальянского
языка
С.126129
43
Поговорим поитальянски!
С.131133
44/
45
Пиноккио идет в
школу
С.134137
46
Поговорим поитальянски!
С.138140
Уметь:
- читать и понимать на слух текст с
целью полного понимания и с целью
извлечения конкретной информации;
- участвовать в элементарном диалоге
(Как дела?);
- употреблять в речи мн.ч.
определенного артикля, безударные
личные местоимения ci, vi;
Уметь:
- употреблять в речи оборот c’e’, ci sono;
предлог in сочленненый с артиклем;
- вести счет от 13 до 20;
- согласовывать вопросительное слово
quanto с существительным;
- участвовать в элементарном диалоге
(Что находится в…?);
Уметь:
- спрягать неправильный глагол stare;
- читать и понимать на слух текст с
С.120№6, целью полного понимания и с целью
9
извлечения конкретной информации;
С.123№1 - употреблять в речи составные
3,17
предлоги; предлог а сочлененный с
артиклем;
- участвовать в элементарном диалоге
(Как поживаете?);
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге;
С.125№9
- употреблять в речи названия школьных
предметов;
Уметь:
- воспринимать на слух текст с
извлечением необходимой информации;
- читать текст с целью полного
С.127 №5
понимания прочитанного и с целью
извлечения конкретной информации;
- образовывать личные формы глаголов
2-го спряжения;
Уметь:
- употреблять в речи выражения с
глаголом essere;
С.133№1 - составлять монологическое высказыва2
ние об уроке итальянского языка;
- употреблять в речи глаголы 1-го
спряжения; безударные личные
местоимения 1-го и 2-го л. ед. и мн.ч;
Уметь:
С.134№2, - читать текст с целью полного
7
понимания прочитанного и с целью
С.136№1 извлечения конкретной информации;
1
- образовывать личные формы глаголов
3-го спряжения;
Уметь:
С.140№1
- участвовать в элементарном диалоге (В
1,12
магазине);
15.01
18.01
2225.01
29.0101.02
05.02
08.02
12.02
15.02
1922.02
26.02
47/
48
Мой день: утром
С.141144
49/
50
Мой день: днем
С.145149
51/
52
Мой день: вечером
С.150154
53
Мой дом
С.155157
54/
55
Моя комната
С.159162
56/
57
Домашние дела
С.163167
- спрягать неправильный глагол dare,
andare;
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(Который час?);
С.142№5,
- спрягать неправильный глагол fare;
9
- воспринимать на слух текст с
С.144
извлечением необходимой информации;
№15
- читать текст, извлекая необходимую
информацию;
- спрягать возвратный глагол alzarsi;
Уметь:
- участвовать в элементарном диалоге
(Это близко или далеко?);
С.146№4, - читать текст, извлекая необходимую
5,6
информацию, выполнить задания к
тексту;
С.148№1 - спрягать возвратный глагол mettersi;
- употреблять в речи предлог da
1,15
отдельно и сочлененного с артиклем;
- рассказать, что делаешь днем,
используя активную лексику;
Уметь:
- воспринимать на слух текст с
извлечением необходимой информации;
- читать текст, извлекая необходимую
С.151№2, информацию, выполнить задания к
3,4
тексту;
С.153№1 - употреблять в речи предлог di отдельно
2,15
и сочлененного с артиклем;
- участвовать в элементарном диалоге
(Что ты делаешь вечером?);
- спрягать глагол giocare;
- спрягать возвратный глагол divertirsi;
Уметь:
- уметь писать и читать адрес, номер
телефона по-итальянски;
- воспринимать на слух текст с
С.156№5 извлечением необходимой информации;
,7,9
- читать текст, извлекая необходимую
информацию,
выполнить задания к тексту;
-употреблять в речи притяжательные
прилагательные в ед.ч.;
Уметь:
- воспринимать на слух текст с
извлечением необходимой информации;
С.160№2,
- читать текст, извлекая необходимую
4,8
информацию, выполнить задания к
тексту;
С.161№1
- употреблять в речи предлог su
3,17
отдельно и сочлененного с артиклем;
- уметь описывать квартиру;
- спрягать глаголы на –ire;
С.164№2, Уметь:
3,5
- воспринимать на слух текст с
извлечением необходимой информации;
01.05.03
1215.03
1922.03
02.04
0509.04
0912.04
58
Воскресенье
С.168171
59/
60
Школьная экскурсия
С.172175
61/
62
Мои друзья
С.176178
63/
64
Мой день рождения
С.179183
- читать текст, извлекая необходимую
информацию, выполнить задания к
тексту;
- употреблять в речи глаголы в
повелительном наклонении;
- уметь описывать квартиру;
- спрягать модальный глагол на dovere;
- спрягать неправильный глагол sapere;
С.166№1 - составлять диалоги на тему «Разговор
по телефону»
2,15
Знать:
- особенности управления модальных
глаголов;
Уметь:
- воспринимать на слух текст с
извлечением необходимой информации;
- читать текст, извлекая необходимую
информацию, выполнить задания к
тексту;
С.170№8,
- употреблять в речи предлог da в
10,12
значении направления движения;
- употреблять в речи притяжательные
прилагательные во мн.ч.;
- спрягать неправильный глагол potere;
- составлять диалоги на тему «В
воскресенье»
Уметь:
- употреблять в речи повелительное
наклонение на voi;
- воспринимать на слух текст с
С.173№4, извлечением необходимой информации;
5,6
- читать текст, извлекая необходимую
С.174№7, информацию, выполнить задания к
10,13
тексту;
- спрягать неправильный глагол dire;
Знать:
- особенности употребления molto и poco
в роли наречия;
Уметь:
- воспринимать на слух текст с
С.176№2,
извлечением необходимой информации;
3,5
- читать текст, извлекая необходимую
С.178№7,
информацию, выполнить задания к
8
тексту;
Знать:
- особые случаи образования мн.ч.
существительных;
- особенности употребления molto и poco
в роли прилагательного;
Уметь:
- называть даты по-итальянски;
С.180
- вести счет от 20 до 30;
№8,9,13
- воспринимать на слух текст с
С.182
извлечением необходимой информации;
№17,18
- читать текст, извлекая необходимую
информацию, выполнить задания к
тексту;
16.04
19.04
22.04
26.04
29.04
07.05
14.05
65/
66
Какая погода
сегодня?
67/
68
Лексикограмматическая
викторина
С.184187
С.185№
3,6
С.186№
10,12
- спрягать неправильный глагол venire;
- вести элементарный диалог (Когда твой
день рождения?);
Знать:
- названия месяцев по-итальянски;
Уметь:
- вести элементарный диалог (Какая
сегодня погода?);
- воспринимать на слух текст с
извлечением необходимой информации;
- читать текст, извлекая необходимую
информацию, выполнить задания к
тексту;
- вести счет от 30 до 100;
Лексикограммати Уметь:
ческая
- выполнять задания базового уровня по
викторин всем видам речевой деятельности
а
17.05
21.05
2428.05