Рабочая программа учебного предмета «Музыка » составлена

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Огнёвская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического совета
Протокол № 1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
________/С.В.Трубина/
от_6.08.2013г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказ №__68___
от_6.08__2013г.
Директор школы:
_______/Л.П.Берестова/
Рабочая программа
по музыке 4 класс
Рабочая программа учебного предмета «Музыка » составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, авторской программы Т.И.Науменко, В.В.Алеева по учебникам Т.И.Науменко, В.В.Алеева
Составитель: Зубарева О.М.
учитель музыки 1 КК
2013-2014уч.год
Рабочая программа по предмету
«Музыка»
4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак для 4 класса
общеобразовательного учреждения. При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта:
учебник В.В.Алеева, Т.Н.Кичак «Музыка» 4 класс (М.: Дрофа, 2010), нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и
вспомогательная литература (сборники песен, аудиозаписи, методические пособия, фонохрестоматии по музыке).
При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной
отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; на раскрытие содержания музыки через её интонационную
сущность; на последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой учащимся музыки, включение в
него музыки различных направлений, стилей.
В рабочей программе учитываются положения программы, разработанные под научным руководством Д.Б.Кабалевского. Рабочая программа
показывает, как с учётом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития учащихся учитель создаёт
индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта.
В федеральном базисном учебном плане в 4 классе на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю, общий объем 34 часа,
общеобразовательный класс.
Данная рабочая программа адаптирована к условиям образовательного учреждения региона.
Содержание рабочей программы по музыке предполагает межпредметные связи, которые просматриваются через взаимодействие
музыки с предметами: «Литературное чтение», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «Окружающий мир», «Введение в
историю». Прослеживаются междисциплинарные тематические блоки — «Природа в литературе и искусстве», «Сказки и былины»,
«Мировая культура разных стран».
Содержание уроков музыки включает многочисленные фрагменты из литературно-поэтических произведений, иллюстративный
изобразительный материал во многом связан с материалом программ по изобразительному искусству. Продолжаем знакомство с
музыкальными произведениями композиторов-классиков М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» (из оперы «Хованщина»), Н. Римский-
Корсаков. Тема Шехерезады, тема моря (из симфонической сюиты «Шехерезада»), А. Бородин. «Половецкие пляски» (из оперы «Князь
Игорь»), М. Мусоргский. «Гопак»(из оперы «Сорочинская Ярмарка»), Ф. Шопен. Ноктюрн до-диез минор (посмертное сочинение), М.
Огинский. «Полонез»; М. Глинка. «Полонез» (из оперы «Жизнь за царя»), Дж. Верди. «Марш» (из оперы «Аида»), И. Гайдн. Квартет ре
минор, соч. 76, № 2, IV часть, В.-А. Моцарт. Симфония № 40; хор «Послушай, как звуки хрустально чисты» (из оперы «Волшебная
флейта»), Л. Бетховен. Соната № 8 «Патетическая» для фортепиано (I часть, экспозиция), Ф. Шуберт. «В путь» (из вокального цикла
«Прекрасная мельничиха»), И.-С. Бах. Токката ре минор (из цикла «Токката и фуга» для органа), Э. Григ. «Песня Сольвейг», «Танец
Анитры», «В пещере горного короля» (из музыки к пьесе «Пер Гюнт» , П. Чайковский. Симфония № 1 «Зимние грезы». I часть, Р. Шуман
«Арлекин», «Пьеро» (из фортепианного цикла «Карнавал»), Н. Римский-Корсаков. «Шествие чуд морских» (из оперы «Садко»), А. Скрябин.
«Прометей» (кода), П. Чайковский. «Май. Белые ночи» (из фортепианного цикла «Времена года»), П. Чайковский. Торжественная увертюра
«1812 год».
Широко используется методический прием, направленный на воспитание культуры речи у школьников.
В разделе учебника «Вопросы и задания» неоднократно приводятся слова для справок, которые помогут ребятам подобрать точные словаопределения, отражающие настроение музыки, образные характеристики персонажей.
В 4 классе акцентируется проблема, связанная с многообразием музыкальных произведений (музыкально-историческая тема,
музыкально-патриотическая тема, духовная музыка). Кроме того, ряд внутренних тем освещает вопросы влияния содержания на
музыкальную интонационность, на музыкальные формы (вариации, рондо). Школьники знакомятся с музыкальной культурой России, а
также стран ближнего и дальнего зарубежья - Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии, Норвегии, Франции.
Музыкальное путешествие предстает в ориентации на яркие музыкальные стили. Весь учебно-воспитательный процесс на уроках
пронизывает опыт музыкально-творческой учебной деятельности, который приобретается учащимися в процессе слушания музыки, в
вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкально-пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении
музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусства. Таким образом, удается избежать чисто информационного изложения
материала и на первый план вывести деятельностное освоение искусства. Накопление опыта музыкально-творческой деятельности в
системе начального общего музыкального образования направлено на дальнейшее развитие творческого потенциала учащихся, их интереса
к процессу и результату музыкальной деятельности.
В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий
метод (Л. Предтеченская), системный подход от частного к общему.
Главная тема 4 класса - «Музыкальное путешествие» - обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времен.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися
основных пластов музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных
композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические
и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального
искусства). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке
(оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях
(сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины,
уроки-концерты.
Целью уроков музыки в 4 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к
музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи музыкального образования:
 прививать любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
 учить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
 способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
 прививать основы художественного вкуса;
 учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным
искусством);
 обучить основам музыкальной грамоты.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение,
слушание музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения,
пластическое интонирование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация.
Нормы оценок.
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с
наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих
вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 4 класса заключаются:
- в наличии интереса к предмету «Музыка»;
- в умении высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации - вопрос, восклицание, радость, жалость;
устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);
- в узнавании некоторых музыкальных произведений, изученных в 3 классе (не менее трех);
- в знании имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (В.-А. Моцарт, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, М. Глинка,
А. Бородин, С. Прокофьев);
- в знании музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых;
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также
несложные элементы двухголосия - подголоски).
Информационно-методическое обеспечение
1 .Алеев, В. В. Музыка. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. В. Алеев.-М. : Дрофа, 2010.
2. Алеев, В. В. Музыка. 4 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для общеобразоват. учреждений / В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. - М. :
Дрофа, 2010.
Методические пособия для учителя:
1.Музыка. 1-4 классы [Текст] : конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) / авт.-сост. Г. В. Стюхиыа. Волгоград : Учитель, 2010.
2.Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: методическое пособие / JI. В, Золина. М. : Глобус, 2008..
3.Куруишна, Т. А. Музыка. 1-6 классы [Текст] : творческое развитие учащихся : конспекты уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград :
Учитель, 2009.
Дополнительная литература для учащихся:
1.Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. - М. : Музыка, 1984.
2.Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. - СПб. : ТОО «Диамант» : ООО
«Золотой век», 1996.
3.Музыка. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г. В. Келдыш. - М. : НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
4.Фынкелъштейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкелыитейн. - СПб. : Композитор, 1997.
Печатные пособия:
- комплект портретов композиторов;
- демонстрационный материал : Музыкальные инструменты.
Информационно-коммуникационные средства:
- «Антология русской симфонической музыки» (8 CD).
- «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (8 CD).
- «Большая энциклопедия России: Искусство России» (1 CD).
- Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки» Кирилла и Мефодия» (1 CD).
Технические средства обучения:
- компьютер, мультимедийный проектор,
- экран проекционный,
- DVD,
- музыкальный центр,
- музыкальный инструмент;
Тематическое планирование 4 класс
1 час в неделю (34 часа)
Тема года: «Музыкальное путешествие»
№
урока
Тема урока
Элементы основного и
дополнительного содержания
Музыкальный
материал
Требования к уровню Домашнее
подготовки учащихся
задание
Дата проведения
План факт
1
Россия - лю- Песни о Родине. Песни о России, о А. Александров, С. Знать
определение Знать текст
бимая наша героическом прошлом страны. Гимн Михалков.
понятия гимн, слова и Гимна
торжественная песня, восхваляющая и Государственный музыку Государственного России
страна
прославляющая кого-либо или что- либо. Гимн Российской Гимна
Российской
Понятие «национальный гимн». Гимн Федерации (слушание, Федерации.
России - один из главных государственных
пение);
Уметь
выразительно
символов России, наряду с флагом и
(торжественно)
исполнять
гербом
Государственный
Гимн
Российской Федерации
6.09
2
Великое
«Могучая
кучка»
творческое М.Мусоргский
содружество содружество российских композиторов, «Рассвет на Москверусских
сложившееся в Санкт-Петербурге в конце реке» (из оперы
–
начале
1860-х
годов. «Хованщина»)
композиторов 1850-х
(Балакиревский кружок). Состав кружка:
М.А.Балакирев,
М,П,Мусоргский, «Просьба»
А.П.Бородин, Н.А.Римский-Корсаков и (исполнение)
Ц.А.Кюи
13.09
Знать
композиторов, Нарисовать
входивших
в
состав рисунок по
«Могучей
кучки», теме урока
общность
идейнохудожественных взглядов
творческого объединения
молодых музыкантов.
Уметь определять общий
характер
музыкальных
произведений,
эмоционально откликаться на
музыку
3
Тема Востока
в творчестве
русских композиторов
«Шехерезада» - по своей форме и стилю Н. Римский-Корсаков. Знать определение
Нарисовать
симфоническая сюита Н. А, Римского- Тема Шехерезады,
рисунок по
понятия «сюита»;
Корсакова, созданная в 1888 г. по мотивам тема моря (из
теме урока
произведения Н. А.
известного сборника арабских сказок симфонической
Римского-Корсакова на
«Тысяча и одна ночь». Сюита - многочаствосточную тему.
сюиты «Шехерезаное
циклическое
музыкальное
произведение,
написанное
для да»);
Уметь:
определять,
симфонического оркестра. Живописно- А. Бородин.
какими
чертами
изобразительная
программность
отмечена
«Половецкие пляски» концертности
произведения. Обсуждение: что делает
партитура
сюиты
«Шехерезаду» одним из выдающихся (из оперы «Князь
«Шехерезада», важнейшие
произведений
русской
музыки, Игорь»)
лейтмотивы
(не
посвященных Востоку?
«Ходила младёшенька»
закрепленные
за
(пение)
определенными образами);
свободно переосмысливать
услышанное; высказывать
свое
мнение
о
пластической красоте и
рельефности
тем
ритмическом
богатстве,
блестящей оркестровке и
совершенстве
формы
сюиты
20.09
4 Музыка
раины
Ук- Украинская музыка берет начало со
времен Киевской Руси и в своем развитии
охватывает практически все типы
музыкального искусства - народную и
профессиональную, академическую и
популярную музыку. Народные
украинские песни рассказывают о
защитниках родной земли, о календарных
праздниках, горе и радости. Музыка
Украины - как самостоятельная ветвь
восточно-славянской музыки.
Украинский фольклор в музыкальном
творчестве
5 Музыка Бело- Использование белорусских народных
песен и мотивов композиторамируссии
классиками. Белорусские композиторы и
исполнители (коллективы). Особенности
танцевальных мелодий: веселый
характер, двухдольный метр, быстрый
темп; отражают трудовые процессы
(«Ленок», «Бульба»), отношение человека
к природе («Метелица», «Чарот»),
сюжетные танцы («Юрочка»,
«Лявониха», «Полька-Янка»), Особенности белорусских песен: сжатый
мелодический диапазон, развитая
орнаментика, гибкая ритмика, богатство
и разнообразие исполнительских
приемов, пение с «подводкой» - верхним
солирующим голосом
М. Мусоргский.
Знать образцы украинской Подобрать 27.09
«Гопак»(из оперы
народной
и иллюстрации
«Сорочинская Ярпрофессиональной музыки по теме урока
марка») (слушание); и
украинские
«Ой в лесу калина...». национальные
музыУкраинская народная кальные
инструменты,
песня (пение)
произведения современной
украинской музыки, выдающихся исполнителей и
авторов,
концертные
учреждения.
Уметь
узнавать
музыкальные произведения,
написанные на основе
тематики и интонаций
украинской народной музыки
А. Пахмутова, Н.
Добронравов.
«Белоруссия»; белорусская народная
песня «Реченька» ,
«Это значит Осень»
(пение)
4.10
Знать образцы белоПодобрать
русской народной музыки иллюстрации
и белорусские
по теме урока
национальные
музыкальные
инструменты: гармоника,
цимбалы, дудка, жалейка,
бубен.
Уметь узнавать музыкальные произведения,
написанные на основе
тематики и интонаций
белорусской народной
музыки, элементы
национального танца
(«Бульба», «Ленок»
«Полька-Янка»,
«Крыжачок»
6
Музыка Ф.
Шопена.
Осень в
Желязовой
Воле
Желязова Воля - родина знаменитых
музыкантов: композитора Фредерика
Шопена и скрипача Генрика Шеринга.
Русский композитор С. Ляпунов написал
симфоническую поэму «Желязова Воля»,
посвященную памяти Шопена
Ф. Шопен. Ноктюрн
до-диез минор.
Посмертное
сочинение (слушание). Концерт № 1
для фортепиано с
оркестром. I и II
части
«Осенние частушки»
(пение)
7
Блеск и мощь Творчество польского композитора М.
Огинского. Музыкальная интерпретация
полонеза
полонезов М. Огинским, который
преподносил их не как танцевальный
жанр, а как самостоятельную фортепианную пьесу. Полонез - торжественный
большой танец- шествие; музыкальный
размер 3/4; умеренный темп; имеет
польское происхождение. Полонезы
объединяют в себе одновременно лиричность и меланхоличность славянской
души и в то же время боевой настрой.
Полонезы Ф. Шопена повествуют о
напряженной драматической борьбе
польского народа за свою национальную
независимость, о его стремлении к
победе. Жанр полонеза получил
своеобразное развитие в операх русских
композиторов: «Иван Сусанин»,
«Евгений Онегин», «Пан- воевода» и др.
М. Огинский. «Полонез»; М. Глинка.
«Полонез» (из оперы
«Жизнь за царя»);/".
Струве, В. Викторов.
«Полонез дружбы»
(музыкально-ритмические движения,
пение)
Знать творческое
наследие композитораклассика Ф. Шопена.
Подобрать
рисунок по
теме урока
11.10
Знать имя польского
Подобрать
композитора М.
рисунок по
Огинского (поэт,
теме урока
политический деятель) и
его полонез «Прощание с
Родиной» (1794 г.); о зарождении и музыкальных
особенностях жанра
полонеза. Уметь
высказывать свои
размышления о любимых
музыкальных произведениях; объяснять, почему
полонезы («эти пьесы»)
М. Огинский называл
«полонезы не для танца»
18.10
Уметь определять общий
характер музыкальных
произведений Ф. Шопена,
эмоционально откликаться на музыку
8 Музыкальное Связь русской музыкальной культуры с
путешествие в культурой народов мира. Итальянские
Италию
впечатления русских композиторов и
живописцев
9 Творчество
Дж. Верди
Джузеппе Фортунино Франческо Верди - Дж. Верди. «Марш»
итальянский композитор, центральная
(из оперы «Аида»)
фигура итальянской оперной школы.
Лучшие его оперы («Риголетто»,
«Травиата», «Аида»), известные
богатством мелодической
выразительности, часто исполняются в
оперных театрах всего мира
му- Венская
классическая
школа
как
10 Венские
зыкальные
художественное
направление
в
классики
музыкальной культуре XVIII - начала XIX
века. Стиль венской классической школы.
Музыкальные жанры. Ф.-И. Гайдн - основоположник венской классической школы.
Музыкальный гений - В.-А. Моцарт
11
Знаменитая
Симфония
№ 4 0 В.-А.
Моцарта
М. Глинка, И. Козлов.
«Венецианская ночь»;
итальянская народная
песня «Санта Лючия»
«Настоящий
друг»
(пение)
Симфония № 40 соль минор, KV 550 одно из наиболее популярных сочинений
В.-А. Моцарта. Строение, состав оркестра
симфонии. Симфония представляет собой
классический сонатно-симфонический
цикл. В ней четыре части
И. Гайдн. Квартет ре
минор, соч. 76, № 2,
IV часть. В.-А.
Моцарт. Ария
царицы Ночи (из
оперы «Волшебная
флейта»)
Знать произведения М.
Глинки об Италии.
Уметь размышлять о
любимых музыкальных
произведениях
Подобрать
рисунок по
теме урока
Знать, что произведения Подобрать
Верди и сейчас остаются рисунок по
основой репертуара клас- теме урока
сических оперных театров.
25.10
1.11
Уметь высказывать свои
впечатления о
понравившихся
произведениях композитора Дж. Верди
Знать имена венских
музыкальных классиков.
Уметь высказывать свои
впечатления о
понравившихся
произведениях венских
композиторов
Подобрать 15.11
картинки по
теме урока
В.-А. Моцарт.
Знать состав оркестра Составить
22.11
Симфония № 40; хор симфонии.
устный рас«Послушай, как звуки
сказ
хрустально чисты» Уметь высказывать свои
впечатления
от
(из оперы
прослушанных
про«Волшебная флейта»
изведений композитора
(слушание, пение)
«Метелица» (пение)
12
13
Героические
образы JI.
Бетховена
Песни и танцы Ф. Шуберта
Биография и творческий путь Людвига
Бетховена. Бетховен - автор многих
произведений, поражавших
современников бурным драматизмом и
новизной музыкального языка. В их
числе: фортепианные сонаты № 8
(«Патетическая») и № 14 (так называемая
«Лунная»)
Изучение развития музыки на примере
произведений Ф. Шуберта. Ладовое
развитие музыки. Разучивание песни
.1
14
Великий немецкий композитор И.-С.
Бах
Биография и творческий путь Иоганна
Себастьяна Баха. Музыкальное наследие
Баха включает более 1000 талантливых
сочинений. Бах прославился как
виртуозный исполнитель органной
музыки и талантливый композитор
Л. Бетховен. Соната
№ 8 «Патетическая»
для фортепиано. I
часть. Экспозиция.
«Под Новый год»
(пение)
Знать произведения и Подготовить
биографию Л. Бетховена, сообщение
значение творчества композитора
в
развитии
музыкального искусства.
29.11
Уметь высказывать свои
впечатления о
прослушанных
произведениях композитора Л. Бетховена
Ф. Шуберт. «В путь» Знать произведения и Подготовить 6.12
(из вокального цикла биографию Ф. Шуберта. сообщение по
«Прекрасная
мельтеме урока
ничиха») (слушание); Уметь высказывать свои
В. Скотт. Ave Maria впечатления о
(пение)
прослушанных
музыкальных произведениях Ф. Шуберта
И.-С. Бах. Токката ре
минор (из цикла
«Токката и фуга» для
органа) (слушание)
«Новогодняя полька"
(пение)
Знать произведения и
биографию И.-С. Баха.
Уметь высказывать свои
впечатления о
прослушанных
произведениях композитора
Придумать 13.12
ритмический
рисунок
15
Музыка Эдварда Грига
Биография и творческий путь Эдварда
Грига. Одним из самых знаменитых произведений Грига считается вторая сюита «Пер Гюнт», в которую вошли пьесы:
«Жалоба Ингрид», «Арабский танец»,
«Возвращение Пера Гюнта на родину»,
«Песня Сольвейг»
16- 18 «Так полюбил Взаимопроникновение музыки,
я древние до- изобразительного искусства и литературы
в колористическом, ритмическом и
роги...»
интонационном началах. Музыкальные
жанры. Средства музыкальной
выразительности - интонация,
звукоизвлечение, звуковедение в
вокальных и хоровых произведениях
Э. Григ. «Песня
Сольвейг», «Танец
Анитры», «В пещере
горного короля» (из
музыки к пьесе «Пер
Гюнт»
«Ёлочка» (пение)
П. Чайковский.
Симфония № 1
«Зимние грезы». I
часть; С. Рахманинов.
Концерт № 3 для
фортепиано с
оркестром. I часть
«Недоучка» (пение)
19- Творчество Ф. Биография и творческий путь Ф. Шопена. Ф. Шопен. Ноктюрн
20 Шопена
Ноктюрны. Патриотическая музыка
ре-бемоль мажор, соч.
композитора
27 № 2; этюд до минор
«Революционный»,
соч. 10, № 12;
Знать основные
произведения и биографию Эдварда Грига.
20.12
Нарисовать
рисунок
по
теме урока
Уметь высказывать свои
впечатления о
прослушанных
произведений композитора
Знать названия изученных жанров и форм
музыки.
Уметь определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
музыкальной выразительности в музыкальных
произведениях
Подготовить
сообщение
27.12
17.01
24.01
Знать основные
Подготовить 31.01
произведения и биосообщение о
графию Ф. Шопена.
композиторе 7.02
Уметь высказывать свои
впечатления о
прослушанных
произведений композитора
21
22
Арлекин и
Пьеро
Роберт Шуман и его
Р. Шуман.
Понимать, о чем
рассказывает музыка,
какими средствами она
раскрывает тайны
человеческой души,
духовный мир человека и
композитора
Написать
14.02
минисочинение на
тему
карнавала
гениальный «Карнавал». Каждая пьеса
«Карнавала» основана на четырёх нотах.
Маленькие сцены на 4 ноты. Всего их
было 20 сцен. Шуман - мастер
музыкального портрета
«Арлекин», «Пьеро» (из
фортепианного
цикла «Карнавал»); «В
кабинете становится
тише»(пение)
В подводном
царстве…
Жанры музыки. Великие композиторы. Н. Римский-Корсаков.
Великие произведения. Создание ска«Шествие
чуд
зочного образа музыкальными
морских» (из оперы
средствами. Музыкальная характеристика «Садко»); Р. Щедрин.
действующих лиц
«Золотые рыбки» (из
балета
«Конекгорбунок»)
Знать названия
музыкальных
произведений.
Пересказ
21.02
сюжета оперы
Уметь понимать роль
музыки и проявление её
волшебной силы в
сказках; определять и
описывать услышанный
образ
23
Цвет и звук:
«музыка
витража»
Оливье Эжен Шарль, Проспер Мессиан - О. Мессиан. «Пастухи»
французский композитор, органист,
(№ 2) (из органного
музыкальный теоретик, педагог,
цикла «Рождество Госорнитолог. Биография и творчество
подне»),
Мессиана
«Голубой
вагон»
(пение)
Знать, о чем рассказывает Нарисовать
музыка, какими
рисунок
средствами музыка
раскрывает тайны
человеческой души,
духовный мир человека и
композитора
24
Вознесение к
звездам
В 1948 году увидела свет большая
симфония Мессиана «Турангалила»,
написанная для Бостонского оркестра.
Десятичастная, свободная по форме
фантазия получила свое название из
индийской литературы
Знать, о чем рассказывает музыка, какими
средствами музыка
раскрывает тайны
человеческой души,
духовный мир человека
О.
Мессиан.
«Ликование звезд». V
часть
из
«Турангалилысимфонии»);
«Школьные
годы»
(пение)
28.02
Рисунок
по 7.03
впечатлению
25
26
27
Симфониче- Симфонический оркестр состоит из A. Е. Адлер,
ский оркестр смычковых, духовых и ударных инстру- B. Семернин. «Наш
ментов. Лучшие симфонические оркестры оркестр» (пение)
мира
Знать состав симфонического оркестра.
Поэма огня
«Прометей»
Знать творческое
Нарисовать
наследие А. Скрябина, о рисунок по
том, что он стал первым в теме урока
истории композитором,
использовавшим цветомузыку.
Джазовый
оркестр
Уметь петь легко, звонко,
не форсируя звук
Подобрать ил-14.03
люстрации к
музыке
Композитора А. Скрябина привлекали
образы, связанные с огнём: в названиях
его сочинений нередко упоминаются
огонь, пламя, свет и т. п. В партитуру
симфонической поэмы «Прометей»
Скрябин включил партию световой клавиатуры
А. Скрябин. «Прометей». Кода;
«Нагружать всё
больше нас» (пение)
Джаз - форма музыкального искусства,
возникшая в конце XIX - начале XX век в
США в результате синтеза африканской и
европейской культур. Биг-бенд - классическая, сложившаяся форма, известна в
джазе с начала 1920-х
Дж. Гершвин. Песня
Порги (из оперы
«Порги и Бесс»); Я.
Дубравин, В. Суслов.
«Джаз» (пение), игра
на детских
музыкальных
инструментах
Знать характерные черты Подготовить
музыкального языка
доклад
джаза.
«Л.Утёсов»
Р. Роджерс, русский
текст М. Цейтлиной.
Музыкальные
фрагменты из к/ф
«Звуки музыки»;
«Наташкапервоклашка» (пение)
Знать, какие музыПодобрать
12.04
кальные спектакли
называются мюзиклом, об иллюстрацию 19.04
истории создания жанра по теме урока
мюзикла; что
представляет собой
постановочная группа и
актерский состав
28- Что такое мю- Мюзикл (иногда называется музыкальной
29 зикл
комедией)
музыкально-сценическое
произведение, в котором переплетаются
диалоги, песни, музыка, важную роль
играет
хореография;
это
единое
драматическое действо, связывающее
воедино все, причем каждый персонаж
живет
своей
сценической
жизнью.
21.03
Уметь слушать, воспринимать и анализировать музыкальные
произведения (или их
фрагменты)
5.04
Уметь узнавать богатые
джазовые гармонии,
передавать ритмический
рисунок музыки
История жанра, постановки известных
московских музыкальных спектаклей.
Создатели и актеры мюзиклов. Мюзикл прекрасная сказка, подаренная нам XX
веком; загадка, феерия, призрак, ставшая
для многих людей жизнью и смертью,
звездным часом и разочарованием. Музыкально-сценическое
произведение,
в
котором используются различные средства
эстрадной
и
бытовой
музыки,
драматического, хореографического и
оперного искусства. Детско-юношеский
театр мюзикла
30
Под небом
Парижа
Эдит Пиаф - великая французская певица
и актриса. Биография и творчество Э.
Пиаф: удивительно красочная, сочная
жизнь, выдержавшая становление от
уличной парижской певички до мировой
звезды; символ Франции, голос
французского народа
мюзикла.
Уметь слушать,
воспринимать,
анализировать, сравнивать музыкальные
произведения (или их
фрагменты); выявлять
черты и особенности
жанра мюзикла среди
других музыкальных
сценических действ
Песни из репертуара
Эдит Пиаф
(слушание);
«Прощай, начальная
школа» (пение)
Знать основные этапы
жизни и творчества Э.
Пиаф.
Уметь проникаться
эмоциональным содержанием музыки;
правильно дышать при
пении, вести звук
протяжно, легко, чисто
интонировать, исполнять
выразительно, воплощая
задуманный автором
музыкальный образ
Составить му- 26.04
зыкальный вопрос
для
товарищей
31
Петербург.
Белые ночи
Петр Ильич Чайковский; творчество
композитора, посвященное Петербургу.
Музыкальные впечатления композитора.
Современные композиторы на тему
белых ночей. Эмоциональнохудожественное исполнение песни
«Белые ночи»
П. Чайковский. «Май. Знать произведения П. И. Нарисовать
Чайковского,
их рисунок по
Белые ночи» (из
ха- теме урока
фортепианного цикла музыкальную
«Времена года»); Г. рактеристику.
Портнов, Е. Гвоздев.
размышлять
о
«Белые ночи» (пение) Уметь
музыке, применять знания,
полученные
в
ходе
музыкальных
занятий;
петь
легко,
звонко,
протяжно, проникновенно,
выразительно
32
Песни о
Москве
Петр Ильич Чайковский; творчество
композитора, посвященное Москве.
Музыкальные впечатления композитора.
Современные композиторы о Москве.
Вдохновенное, эмоциональнохудожественное исполнение песни
«Москва! Звонят колокола...»
П. Чайковский.
Кантата «Москва» №
3. Хор. О. Газманов.
«Москва, звенят
колокола...»
(слушание, пение)
Знать произведения П. И. Представить 10.05
Чайковского,
их себя в роли
музыкальную
ха- музыкальног
рактеристику.
о исполнителя
Уметь узнавать изученные
музыкальные
произведения и называть
их
авторов;
петь
эмоционально, воплощая
торжественный, величавый
музыкальный
образ,
передавая
любовь
к
Москве и чувство гордости
за свою родину
33- Музыка, вос34 певающая
Россию
Исполнение полюбившихся
произведений. Демонстрация понимания
интонации и развития музыки в
произведениях для слушания и анализа.
Произведения и музыкальные средства,
П. Чайковский.
Торжественная
увертюра «1812 год»
(фрагмент); «Детям
мира» (пение)
Знать произведения П. И.
Чайковского,
репертуар
для исполнения и слушания за курс 4 класса
Уметь
размышлять
о
3.04
Презентация 17.05
выдающихся
музыкантов- 24.05
исполнителей
характеризующие музыкальное искусство
России, важнейшие исторические этапы,
сражения и потери русского народа.
Концертные залы и музыкальные театры
России. Характеристика народной и
профессиональной национальной русской
музыки. Русские народные музыкальные
инструменты. Композиторы, исполнители
России
музыке; применять знания,
полученные в процессе
музыкальных
занятий,
вокально-хоровые навыки,
петь
легко,
звонко,
напевно