Урок музыки в 5 классе Тема: «Контрасты в музыке»

Урок музыки в 5 классе
Тема: «Контрасты в музыке»
Автор: Синельникова Людмила Анатольевна,
учитель музыки первой
квалификационной категории муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Линевская средняя общеобразовательная школа» Смоленского района Алтайского края.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель: создание условий для формирования у учащихся знаний о различиях
мажорного и минорного ладов, опираясь на характер и настроение музыки.
Задачи:
• образовательная – продолжить освоение элементов музыкальной речи, познакомить
детей с основными музыкальными ладами - мажором и минором;
• развивающая – научить вслушиваться в музыкальное произведение и определять его
характер и настроение, применять знакомые слова для характеристики музыкальных
произведений, учить «слышать» картины
и устанавливать связь музыки и
изобразительного искусства;
побудить учащихся к самостоятельному поиску движений, передающих настроение
и характер музыки;
развивать умение передавать смену лада своими движениями, развивать творческое
мышление и воображение на основе используемого музыкального материала;
обогатить пассивный и активный словарный запас учащихся в процессе
ознакомления с новыми понятиями, способствовать развитию связной устной речи;
• воспитательная – прививать интерес и любовь к музыкальному искусству.
Ход урока:
Слайд №1.
I.
Организационный момент.
Учитель. Прозвенел уже звонок
Начинается урок!
Быстренько проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку
Дети.
«5»!
,,,,,,,,
II. Работа над новым материалом.
Учитель. Мы продолжаем работу по теме «Музыка и изобразительное искусство»
Слайд №2
Учитель. Посмотрите внимательно на картинку. Что вы видите?
Дети. Двух котов, черного и белого. Два прямоугольника-черный и белый.
Слайд №3
Учитель. А что изображено на этом рисунке?
Дети. Два барабана. Большой и маленький.
Слайд №4
Учитель. Молодцы. А что вы видите здесь?
Дети. Двух мальчиков. Один худой, другой толстый.
Слайд №5
Учитель. Замечательно. Молодцы. А что вы видите на этой фотографии?
Дети. Двух девушек. Скорее всего, они близнецы. Они очень похожи.
Но у них разное настроение. Одна из девушек смеется, а другая грустит.
Слайд №6
Учитель. Мы с вами назвали слова: черный - белый, большой – маленький, худой –
толстый, грустный – веселый. Продолжите дальше по образцу.
Какие это слова по значению?
Дети. Слова противоположного значения. Антонимы.
Учитель. Ребята, скажите, а как по-другому можно назвать противоположность?
Дети. Контраст.
Слайд №7
Учитель. Все правильно. Контраст – это резкое отличие по тем или иным признакам.
Слайд №8
Учитель. Ребята, вы уже, наверное, догадались и можете без труда назвать тему нашего
урока?!
Дети. Контрасты в музыке.
Учитель. Вы абсолютно правы.
Слайд №9
Слайд №10
Учитель. Ребята, а как вы думаете, какую цель мы должны с вами поставить?
Дети. Понять, что значит контраст в музыке.
Слайд № 11
Учитель. Приведите примеры знакомых вам музыкальных произведений и произведений
изобразительного искусства, в которых, как вам кажется, есть контрастные изображения.
Дети. «Два еврея». М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» по картинам В.А. Гартмана.
Слайд № 12
Учитель. Вы молодцы. Все правильно ответили.
Учитель. Ребята, давайте еще раз послушаем с вами это произведение.
Слайд № 13
Дети. После прослушивания музыки рассказывают, где они услышали контрастность
звучания. (Произведение уже знакомо, поэтому они, без труда, определят контрастность
музыкальных портретов: худой и толстый, бедный и богатый, важный и заискивающий.
Контрастность прослеживается и в «разговоре» двух евреев).
Учитель. Ребята, вы молодцы. Все правильно отметили, значит очень внимательно
слушали. А сейчас посмотрите на картину Эдуарда Дробицкого «Жизнь и смерть». Что вы
здесь видите?
Слайд № 14
Дети. Две женские фигуры. Одна темная, другая светлая. У светлой фигуры есть лицо, а у
темной лица нет. Светлая фигура – это жизнь, а темная – это смерть.
Учитель. Вы молодцы, все правильно. Контраст светлого и тёмного на этой картине
подобен контрасту света и тени: светлая фигура Жизни обладает и подробно выраженными
чертами лица – мягкого, женственного, и детальностью в изображении одежды и даже
причёски. Тёмная фигура Смерти представляет только силуэт – без лица, без деталей, но
этот силуэт точно соответствует силуэту светлой фигуры. Единственная подробность
сосредоточена в руках тёмной фигуры – предметы, которые здесь изображены,
символизируют возможный итог жизни: богатство, множество исписанных страниц.
Светлая же фигура таит только возможности – в её руках лишь зародыш жизни – со всеми
будущими делами и свершениями.
Ребята, сейчас вы прослушаете два музыкальных произведения, соотнесите их с
фигурами. (И.С. Бах. Шутка. П. И. Чайковский «Похороны куклы»)
Слайды №№14,15
Дети отвечают, объясняя свой выбор. Определяется правильность ответов.
Слайд №16
Учитель. Вы молодцы, хорошо работаете, пора и отдохнуть.
(Гиперссылка на слове «Отдохнём»).
Слайд № 17
Слайд № 18
Учитель. Отдохнули. Давайте продолжим урок. Послушайте сказку. (Учитель читает
сказку).
Приложение 1
Какие новые понятия вы услышали?
Дети. Лад, мажор, минор.
Слайд № 19
Учитель. А сейчас задание такое: из перечисленных слов выберите слова,
соответствующие мажору и минору.
Дети. Мажор: праздничный, торжественный, солнечный, улыбающийся, игривый.
Минор: недовольный, обиженный, жалобный, тревожный.
Слайд № 20
Учитель. Соответствуют картинки вашему описанию?
Дети. Да!
Слайд № 21
Учитель. А сейчас мы с вами прослушаем произведение Д. Кабалевского «Резвушка и
плакса».
Задание такое: определить в каком ладе написана «Резвушка» и в каком «Плакса»?
Дети. «Резвушка» - мажор, «Плакса» - минор.
Слайд № 22
Учитель. Ребята я сейчас еще раз включу это же произведение. Когда будет звучать
музыка, соответствующая резвушке, вы хлопайте в ладоши, а если будет звучать музыка,
соответствующая плаксе, вы машите руками над головой. Задание понятно?
(музыка звучит в обратном порядке). Дети выполняют задание без труда.
Учитель. Молодцы. Все правильно.
Слайд № 23
Учитель. Как вы думаете, чем мы сейчас будем заниматься?
Дети: Петь!
Слайд № 24
Учитель: Правильно. Давайте распоемся.
Дети. Выполняют задания.
Слайд № 25
Дети. Поют. «Караси».
Слайд № 26
Дети. Исполняют песню «Дорога добра» из телефильма «Маленький Мук».
Слова Ю. Энтина, Музыка М. Минкова.
Учитель: Ребята, в мажоре или миноре написана эта песня?
Дети: В мажоре.
Учитель. Вы молодцы. А сейчас давайте подведем итог нашего занятия.
Дети отвечают на вопросы.
Слайд № 27
Учитель. Я рада, что вы все усвоили.
Слайд № 28
Учитель. В каком ладу написана картина?
Дети. В минорном.
Учитель. Молодцы. Правильно.
Слайд № 29
Учитель. В каком ладу написана картина?
Дети. В мажорном.
Учитель. Правильно.
Слайд № 30
Учитель. Задание следующее. У вас на столах точно такие же карточки. Выберите одну
любую фигурку, которая вам нравится, и раскрасьте ее в мажорном и минорном варианте.
Дети выполняют задание.
Слайд № 31
Учитель. Задание на дом. (Раздает детям листочки с домашним заданием)
Приложение 2
Слайд № 32
Учитель. Ребята, вы молодцы. Спасибо за урок.
(Учитель раздает ребятам стикеры. При выходе из класса они приклеивают стикеры на
картинки с мажором или минором, в зависимости от их настроения.)
Слайд № 33
Приложение 1
Сказка
ДВА БРАТА
В давние-давние времена в сказочной стране под названием Звукляндия
правил король Дин-Дон Седьмой. Больше всего на свете он любил спать да скучать.
Бывало, сядет он на свой трон и скучает.
От скуки ногами болтает,
От скуки прикажет печенье подать,
А солдатам — песню запевать.
Солдаты были у него необычные —
Все, как один, певцы отличные.
И за это, кстати сказать,
Стал Дин-Дон их Звуками звать.
Споют Звуки королю одну песню, другую. Король захрапит, и Звуки тоже на боковую.
Спят себе до утра.
Утром встанут, крикнут: «Ура!» Король проснется,
С боку на бок повернется,
И все заново начнется:
Скука, печенье, солдатское пение.
От этой жизни Звуки до того обленились, Что петь, как следует, совсем разучились.
Король был ужасно огорчен.
Даже скучать перестал он.
Заставляет их петь и так и сяк,
А они не хотят никак.
И вот однажды прибыли в Звукляндию из далекой страны Ладии два брата - Лада. Два
брата, но какие они были разные. Один был веселый плясун-хохотун, другой - грустный,
задумчивый.
Веселого звали Мажор, А грустного - Минор.
Мажор и Минор о беде короля узнали.
Вести в Королевстве быстро разносятся.
Решили они помочь королю.
Во дворец явились,
Королю, как положено, поклонились.
-Здравствуй, Дин-Дон,говорят.Хотим послушать твоих солдат.
- А ну, - скомандовал звукам король
- Запевать все изволь!
Ра-два!, Раз-два! Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.
Не выдержали этой музыки братья,
Закричали на два голоса: "Хватит!"
_ Давай, - говорят, -Дин-Дон
мы тебе поможем
из звуков твоих песню
ладную сложим.
Выстроил Мажор Звуки в ряд Получился звукоряд.
Скомандовал им Мажор:
"На тон-полутон рассчитайсь!"
Звуки быстренько рассчитались:
Тон, тон, полутон
Тон, тон, тон, полутон.
Запевай,- скомандовал Мажор.
Звуки запели.
Все мы дружно встали в ряд
Получился звукоряд.
Не простой - МАЖОРНЫЙ
Радостный, задорный.
Закончили Звуки петь - шагнул вперед Минор.
Скомандовал: На тон-полутон рассчи - и -тайсь!
Звуки сразу почему-то загрустили,нехотя рассчитались.
Тон, полутон
Тон, тон, полутон.
Тон, тон
-Запевай! - скомандовал Минор. Звуки запели.
Мы минорный звукоряд,
Грустных звуков длинный ряд.
Песню грустную поем,
И сейчас мы заревем.
С тех пор наступил порядок в Звукляндии.
Дин-Дон по другому жить стал,
Под новую музыку спать перестал,
Загрустит он - Минор явится,
Захочет веселиться - Мажор появиться.
Стали звуки жить Ладно
И песни звучали складно.
Приложение2
Закончи сказку
Жили-были два брата – Мажор и Минор.
Мажор был старшим, а Минор – младшим. Старший брат всегда веселился:
– Я – лад мажорный радостный, задорный!
А младший – грустил да вздыхал.
– Я печальный с давних пор, потому что я – Минор.
Несмотря на разные характеры, братья никогда не ссорились и жили дружно. Вот однажды
отправились они в лес по грибы да по ягоды, и заблудились…