Рабочая программа по музыке 1

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности
ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося,
чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и
слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской
и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное
педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает
учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной
культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое,
ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование,
музыкально-пластическая деятельность),опыты импровизации и сочинения музыки
содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему
возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного
отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкальнотворческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний,
формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой. Особое значение в
начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного
восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде
всего исполнительской.
Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся
эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого
самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции,
трудолюбия, чувства коллективизма.
Школа расположена в микрорайоне Южный на окраине города, довольно
удаленной от основных центров культурной жизни города. В микрорайоне школы нет
крупных культурно-просветительных учреждений.
Поэтому на образовательную
ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение. Отсутствие возможности
близкого взаимодействия с культурными центрами города не позволяет обеспечить в
достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных
потребностей учащихся. Таким образом, образовательно-воспитательная система школы
вынуждена ориентироваться и на собственный воспитательный потенциал, и на
открытие на базе школы филиалов, клубов, сотрудничество с другими образовательными
учреждениями.
По материальному положению выделяются семьи с низким уровнем доходов,
неполные семьи. На протяжении ряда лет школа в своих стенах принимает кроме
контингента учащихся со своего микрорайона, учащихся из сельской местности и МУ
«Социальный приют». Около 8 % контингента учащихся школы составляют дети из
сельской местности (осуществляется ежедневный подвоз транспортом отдела
образования). Из детских садов в школу в последние годы поступают примерно 95 %
первоклассников.
Среди общего числа детей, обучающихся в школе, выделяются ученики, склонные
к творческой деятельности, имеющие определенные способности и задатки. Ряд учащихся
желает получить углубленную подготовку по отдельным предметам. Но в то же время в
школе сохраняется определенное количество детей с ослабленным здоровьем,
гиперактивных детей, учащихся со сниженной мотивацией к обучению, склонных к
пропускам занятий.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом особенностей
образовательного учреждения
Целью уроков музыки в 1-4 классах является формирование основ духовнонравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи музыкального образования:
- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему
миру;
- привить основы художественного вкуса;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);
- обучить основам музыкальной грамоты;
- сформировать потребность общения с музыкой.
Нормативные правовые документы
 Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г № 273-ФЗ)
 Федеральный государственный образовательный стандарт НОО, утвержденный
Приказом Минобразования РФ № 373 от 06.10.2009
 Примерные программы, созданные на основе Федерального государственного
образовательного стандарта НОО
 Федеральный перечень учебников.
 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта
 Учебный план МБОУ СОШ №4.
Сведения о программе
Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта НОО, на основе: примерной
программы начального общего образования программы «Музыка» для 1-4 кл. и авторской
программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.
Кичак. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90, [6] с.
Информация об используемом учебнике
В. В. Алеева, Т. Н. Кичак Музыка. 1 класс М. Дрофа, 2011
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак Музыка 2 класс М. Дрофа, 2008
В.В. Алеев, Т.Н. Кичак Музыка 3 класс М. Дрофа, 2008
В. В. Алеева, Т. Н. Кичак Музыка. 4 класс М. Дрофа, 2010
Место предмета в учебном плане
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего
образования в 1-4 классах
федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа в год (1 час в
неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют
требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего
образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Описание ценностных ориентиров
В 1-4 классах акцентируется проблема, связанная с многообразием музыкальных
произведений (музыкально-историческая тема, музыкально-патриотическая тема,
духовная музыка). Кроме того, ряд внутренних тем освещает вопросы влияния
содержания на музыкальную интонационность, на музыкальные формы (вариации,
рондо). Школьники знакомятся с музыкальной культурой России, а также стран ближнего
и дальнего зарубежья - Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии,
Норвегии, Франции. Музыкальное путешествие предстает в ориентации на яркие
музыкальные стили. Весь учебно-воспитательный процесс на уроках пронизывает опыт
музыкально-творческой учебной деятельности, который приобретается учащимися в
процессе слушания музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в
музыкально - пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении
музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусства. Таким образом,
удается избежать чисто информационного изложения материала и на первый план
вывести деятельностное освоение искусства. Накопление опыта музыкально-творческой
деятельности в системе начального общего музыкального образования направлено на
дальнейшее развитие творческого потенциала учащихся, их интереса к процессу и
результату музыкальной деятельности.
В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных
взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный
подход от частного к общему.
Предметные результаты
Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 1-4 классах являются
формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей;
- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как
собственных. так и окружающих людей;
- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Регулятивные УУД:
- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных
примерах учебника;
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- установление простых причинно-следственных связей.
Познавательные УУД:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника для 1-4-х классов;
- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями,
а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в
учебнике критериям;
- осуществление элементов синтеза как составление целого;
- понимание основ смыслового чтения художественного текста.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при
решении музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Требования к уровню подготовки выпускника начальной школы
Выпускник научится:
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах, составах оркестров;
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки,
увлеченность
музыкальными
занятиями
и
музыкально-творческой
деятельностью;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и
отстаивать собственную точку зрения;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
различных музыкальных образов;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык
народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и
др.).
Выпускник получит возможность научиться:
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование);
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать
собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- соотносить образцы народной и профессиональной музыки;
- распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная,
трехчастная, рондо, вариации).
Формы организации учебного процесса





Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Урок закрепления знаний.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Комбинированный урок.
Технологии обучения
Основные, предпочтительные технологии обучения: игровые, системнодеятельностного подхода, здоровьесберегающие, ИКТ, групповые, проблемные,
развивающие и др.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности,
главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней,
игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения,
пластическое интонирование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация.
Виды и формы контроля
В качестве форм контроля используются устный опрос, хоровое, сольное пение,
творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, урокиконцерты, проекты.
Содержание рабочей программы по музыке 1 класс
Наименование
разделов, тем
Колво
часов
Элемент содержания
Требования к уровню
подготовки
Перечень
контрольных
мероприятий
Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна…»
«Нас в школу
приглашают
задорные
звонки»
«Музыка,
музыка всюду
нам слышна»
1
«Я хочу увидеть
музыку, я хочу
услышать
музыку»
1
Краски осени
1
«Что ты рано в
гости, осень к
нам пришла»
1
1
Личностными
Музыка как средство общения между людьми. Музыкальное искусство.
результатами изучени
Характер музыки. Воплощение в музыке эмоционального состояния
я курса « Музыка» в 1
человека, его характера.
классе
является
формирование
Песня, танец, марш как три основные области музыкального искусства,
умений:
неразрывно связанные с жизнью человека. Представления о мире следующих
наличие
широкой
музыкального искусства. Основные жанры музыкального искусства:
мотивационной основы
песня, танец, марш. Приобретенные навыки вокально-хорового пения.
учебной деятельности,
Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, включающей
характер человека, его отношение к природе, к жизни. Воплощение в социальные, учебно –
музыке эмоционального состояния человека, его характера, его познавательные
и
отношения к природе, жизни. Приобретение индивидуального опыта внешние
мотивы;
восприятия музыки.
ориентация
на
понимание
причин
Воплощение в музыке многообразия форм и красок окружающего мира. успеха
в
учебной
Изображение природы в музыке и в живописи (общность темы, деятельности;
настроения).
-наличие
эмоциональноСредства музыкальной выразительности. Композитор П.И.Чайковский. ценностного
Воплощение в музыке эмоционального состояния человека, его отношения к искусству;
характера, его отношения к природе, жизни. Отражение в музыке реализация
многообразия форм и красок окружающего мира. Многообразие творческого
музыкальных жанров. Средства музыкальной выразительности (темп, потенциала в процессе
динамика и т.д.). Самовыражение ребенка в пении. Слушание- коллективного
восприятие музыкальных произведений.
музицирования;
«Что ты рано в
гости, осень к
нам пришла»
1
Музыкальное
эхо
1
«Мои первые в
жизни
каникулы:
будем
веселиться»
«Мои первые в
жизни
каникулы:
будем
веселиться»
«Встанем
скорей с
друзьями в круг
–пора танцевать»
Ноги сами в
пляс пустились
1
Русские
народные
музыкальные
инструменты.
1
Композитор П.И.Чайковский. Воплощение в музыке эмоционального
состояния человека, его характера, его отношения к природе, жизни.
Отражение в музыке многообразия форм и красок окружающего мира.
Многообразие
музыкальных
жанров.
Средства
музыкальной
выразительности (темп, динамика и т.д.). Самовыражение ребенка в пении.
Слушание-восприятие музыкальных произведений.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в
искусстве. Основы музыкальной грамоты. Воплощение в музыке
многообразия форм и красок окружающего мира. Многообразие жанров.
Самовыражение учащегося в пении. Характер и средства музыкальной
выразительности.
Средства музыкальной выразительности. Композитор М.П.Мусоргский.
Воплощение в музыке многообразия форм и красок окружающего мира.
Средства
музыкальной
выразительности
(регистр,
темп,
ритм).
Самовыражение ребенка в пении. Повторение песенного репертуара.
1
Композитор М.П.Мусоргский. Воплощение в музыке многообразия форм и
красок окружающего мира. Средства музыкальной выразительности
(регистр, темп, ритм). Самовыражение ребенка в пении. Повторение
песенного репертуара.
1
Средства музыкальной выразительности. Звучание мажора и минора.
Ритмический рисунок танцевальной музыки. Воплощение в музыке
многообразия форм и красок окружающего мира. Представление о
многообразии музыкальных жанров.
Связь народного напева с пластикой движений. Жанры русской народной
песни. Тематика и разнообразие содержания народной песни. Развитие
музыкального образа и изменение средств музыкальной выразительности в
народной песне. Ритмический рисунок танцевальной музыки. Музыкальная
азбука. Размер. Такт, тактовая черта.
Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов.
Оркестр русских народных музыкальных инструментов. Особая роль
дирижера. Особенности звучания оркестра в создании музыкальных картин и
музыкальных образов.
1
-позитивная
оценка
своих музыкально творческих
способностей.
Регулятивные УУД:
- умение строить
речевые высказывания
о музыке
(музыкальном
произведении) в устной
форме (в соответствии
с
требованиями
учебника для 1 класса);
осуществление
элементов синтеза как
составление целого из
частей;
умение
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Познавательные
УУД:
- умение проводить
простые
сравнения
между музыкальными
произведениями
музыки
и
изобразительного
искусства по заданным
Марш
деревянных
солдатиков
1
«Детский
альбом» П.И.
Чайковского
1
Волшебная
страна звуков. В
гостях у сказки
«Новый год!
Закружился
хоровод»
Зимние игры
1
Зимние игры
1
«Водят ноты
хоровод»
1
«Кто-кто в
теремочке
живёт?»
1
1
1
Песня, танец, марш как три основные области музыкального искусства.
Жанры музыки. Марш – музыкальный жанр, основанный на ритме,
возникающем при ходьбе. Походный марш (средний темп), торжественный
марш (для праздничных церемоний), печальный марш. Разбор музыкальных
произведений. Общий характер музыкального произведения. Музыкальные
размеры 3/2, 2/3,3/4 – это цифры, по которым музыкант , играющий по нотам,
определяет количество долей в такте и их длительности. Музыкально –
ритмические движения.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в
искусстве. Формирование стилевого понятия музыки. «Музыкально интонационный почерк» отдельного произведения.
Развитие музыкального образа и изменение средств музыкальной
выразительности.
Ознакомление с терминами «программная музыка», «симфоническая
миниатюра». Музыкальные средства выразительности при создании
«сказочных картин». Творчество композитора А.К. Лядова.
Музыкально – ритмическая деятельность (хороводные движения).
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства. Нотное письмо
как способ записи музыки, как способ постижения музыкального
произведения. Музыкальное исполнение как способ творческого
самовыражения.
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства. Нотное письмо
как способ записи музыки, как способ постижения музыкального
произведения. Музыкальное исполнение как способ творческого
самовыражения.
Нотолинейная запись и основные нотные обозначения. Основы музыкальной
грамоты. Введение нотной грамоты и системы нотной записи. Нотный стан.
Знакомство с основными нотами семиступенного звукоряда: до, ре, ми, фа,
соль, ля, си. Скрипичный ключ (ключ соль).
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Музыка в народных
обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Музыкально – игровая
(музыкально – театрализованная) деятельность.
в учебнике критериям
- умение устанавливать
простые аналогии
(
образные,
тематические) между
произведениями
музыки
и
изобразительного
искусства;
- осуществление поиска
необходимой
информации
для
выполнения учебных
заданий
с
использованием
учебника.
- наличие стремления
находить продуктивное
сотрудничество
(общение,
взаимодействие)
со
сверстниками
при
решении музыкальнотворческих
задач;
участие
в
музыкальной
жизни
класса (школы, города).
Весёлый
праздник
Масленица
1
Весёлый
праздник
Масленица
1
Где живут
ноты?
1
Весенний вальс
1
Природа
просыпается
Детский
музыкальный
театр
1
Мелодии и
краски весны
1
Мелодия, звуки
дня
1
Музыкальные
инструменты.
Тембры - это
краски в
музыке.
1
1
Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники. Музыкальный
фольклор как особая форма самовыражения. Музыка в народных обрядах и
обычаях. Народные музыкальные игры, музыкальные инструменты,
придающие особый колорит народным гуляниям и действам. Масленичные
попевки, заклички.
Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники. Музыкальный
фольклор как особая форма самовыражения. Музыка в народных обрядах и
обычаях. Народные музыкальные игры, музыкальные инструменты,
придающие особый колорит народным гуляниям и действам. Масленичные
попевки, заклички.
Основы музыкальной грамоты. История возникновения нотных знаков.
Понятия: нотный стан; звуковысотность. Размещение нот на нотном стане.
Разучивание текста и мелодии песни.
История возникновения вальса. Особенности строения вальса. Вальсы И.
Штрауса. Музыка вальсов очень разнообразна и может передать различные
чувства, настроения, мысли человека.
Способность музыки в образной форме передать различные состояния
природы. Выразительные возможности музыкального произведения.
Детский музыкальный театр как особая форма приобщения детей к
музыкальному искусству. Процесс создания спектакля. Актер. Персонаж.
Сюжет. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке
настроений, чувств, характера человека.
Тема весны в музыкальных произведениях. Способность музыки в образной
форме передать различные состояния природы: «В любое время года уж
много-много лет рисует нам природа свой радужный портрет».
Размышление: «Краски песней зазвучали» Как это?
Загадочные свойства звуков. Звуки шумовые и звуки музыкальные.
Способность музыки в образной форме передавать различные состояния
природы. Мелодии и краски школьного весеннего сада.
Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных
инструментов и их выразительные возможности. Знакомство с составом
симфонического оркестра. Музыкальные инструменты:
струнные
смычковые; духовые. Тембр – «окраска», или «характер» звука, качество, по
которому различаются звуки одной и той же высоты.
Легко ли стать
музыкальным
исполнителем?
На концерте
1
Музыка из
мультфильмов
1
Давайте
сочиним оперу.
1
1
Кого называют музыкантом и исполнителем. Музыка как средство общения
между людьми. Композитор как создатель музыкального произведения. Роль
исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.
Детский музыкальный театр как особая форма приобщения детей к
музыкальному искусству. Особенности посещения музыкального театра, зала
филармонии, концертного салона. Музыканты – исполнители произведений
разных жанров музыкального искусства.
Знакомство с творчеством композитора В.Шаинского. Разучивание, пение,
слушание произведений В.Шаинского. Просмотр видеосюжетов с
музыкальными фрагментами из мультфильмов.
История возникновения оперы. Исполнители оперы. Жанры оперы:
сказочная, лирическая, комическая, трагическая опера. Оперное либретто.
Оперные декорации. Музыка как средство общения между людьми.
Содержание рабочей программы по музыке 2 класс
Наименование
разделов, тем
Колво
часов
Музыкальная
прогулка
1
М.П.Мусоргский
«Картинки с
выставки»
1
Элемент содержания
Требования к уровню
подготовки
Что включает в себя понятие «музыкальная прогулка»?
Стоит только прислушаться, и музыка заполнит все
пространство.
Общий характер музыки.
Средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т.
п.). Выявление содержательной общности между музыкой,
поэзией и живописью.
Музыкальные рейсы - прогулки с концертом. Музыкальный
салон.
Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях.
Интонация в музыкальном произведении. Глубокое родство
музыкальной и речевой интонации является важнейшей из
основ, на которых базируется выразительность музыки, ее спо-
Личностными
результатами изучени
я курса «Музыка» во 2
классе
являются
формирование
следующих
умений:
- наличие широкой
мотивационной основы
учебной деятельности,
включающей
социальные, учебно познавательные
и
внешние
мотивы;
Перечень
контрольных
мероприятий
Осенины
Композиторсказочник Н. А.
РимскийКорсаков
В оперном
театре
Осень: поэт,
художник,
композитор
Весело - грустно
собность воздействовать на слушателя. Значение интонации для
передачи состояний, настроений, характера музыки, а также
настроений, состояний собственного внутреннего мира.
Продолжение знакомства с творчеством композитора М. П.
Мусоргского.
1
Музыка в народных обрядах и обычаях
Роль праздников в жизни людей.
Календарные праздники. Осенины.
Песни об осени, осенние заклички
1
Великие композиторы, великие произведения. Продолжение
знакомства с творчеством русского композитора Н. А. РимскогоКорсакова. Опера - жанр музыкально-драматического искусства.
Опера «Сказка о царе Салтане»: строение произведения,
либретто, сценический замысел. Общий характер музыки.
Исполнители (оперные голоса). Либретто - литературная основа
оперы.
1 Жанры музыки. Опера - музыкальный жанр, объединяющий музыку
и драму, живопись и балет.
Цель (драма, театральный образ) и средства (музыка).
Пение и сценическое действие всегда сопровождается инструментальным (обычно оркестровым) аккомпанементом.
Увертюра - вступление к большому спектаклю, где звучат темы всех
героев в инструментальном исполнении.
1 Образная природа в музыке.
Краски и звуки осенней природы.
Осень глазами художников, поэтов, композиторов.
Могут ли звуки рассказать об осени, нарисовать картину
засыпающей природы?
Общее и особенное между прослушанным музыкальным
произведением и произведениями других искусств об осени
(изобразительное искусство, поэзия).
У художников - краски, у композиторов - звуки, у поэтов – слова.
2
Средства музыкальной выразительности: специфические – лад.
Лад в музыке - система взаимоотношений звуков обычно в пределах
ориентация
на
понимание
причин
успеха
в
учебной
деятельности;
- наличие учебно познавательного
интереса к новому
учебному материалу и
способам
решения
новой частной задачи;
- выражение чувства
прекрасного
и
эстетических чувств на
основе знакомства с
произведениями
мировой
и
отечественной
музыкальной культуры;
-наличие
эмоциональноценностного
отношения к искусству;
- развитие этических
чувств;
-реализация
творческого
потенциала в процессе
коллективного
(индивидуального)
музицирования;
-позитивная
самооценка
музыкальнотворческих
Озорные частушки
1
1
Мелодия душа музыки
Творчество В.-А. 1
Моцарта
Интонации в
музыке
1
Ноты долгие
и короткие
1
Величественный
орган
1
Балет
1
Рождественский
балет
1
октавы, определяющая звукоряд, а также мелодико - гармоническую
основу музыкального произведения. Музыкальный строй - согласованное сочетание музыкальных звуков. У музыки есть два лада:
минорный лад (грустная, печальная, задумчивая, глубокая музыка),
мажорный лад (веселая, жизнерадостная, бодрая музыка).
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.
Частушка - русский фольклорный жанр, короткая народная песня,
обычно юмористического содержания, передаваемая обычно устно.
Частушки бывают разными по тематике. Частушки - быстрые песни
в четком ритме двудольного танца.
Основы музыкальной грамоты. Мелодия - душа музыки. Мелодия многосоставный элемент музыки. Мелодическая линия.
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов –
классиков: В.А. Моцарт. В.-А. Моцарт - великий австрийский
композитор. Многообразие его деятельности: клавесинист-виртуоз,
скрипач, органист, дирижер, блестящий импровизатор.
«Зерно» - интонация как возможная основа музыкального
развития. Основы музыкальной грамоты. Что называется
интонацией в музыке. Интервал в музыке - отношение вы
сот двух тонов; отношение звуковых частот этих тонов. Прима,
секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава.
Основы музыкальной грамоты. Сюита. Длительность звуков. Ноты
долгие и короткие (целые, половинные, четвертные, восьмые,
шестнадцатые, тридцать вторые).
Орган - самый большой клавишный духовой инструмент. Органист.
Ведущие органисты мира. Органное искусство. Органные мастера.
Шпильтиш (кафедра) - место органиста; клавиатура (мануаль).
Инструментальная полифония.
Жанры музыки. Балет - мир выразительных танцевальных движений,
жестов, мимики. Происхождение балета. Составные части балета.
Балетные спектакли. Балетные исполнители. Балетные костюмы.
Особенности балетной хореографии.
Знакомство с творчеством отечественных композиторов –
классиков: П.И.Чайковский. Жанры музыки. Рождественский
способностей.
Регулятивные УУД:
-умение
строить
речевые высказывания
о музыке (музыкальных
произведениях)
в
устной и письменной
форме;
-осуществление
элементов синтеза как
составление целого из
частей.
Познавательные
УУД:
- осуществление поиска
необходимой
информации
для
выполнения учебных
заданий
с
использованием
учебника для 2 класса;
- умение проводить
простые аналогии и
сравнения
между
музыкальными
произведениями,
а
также произведениями
музыки, литературы и
изобразительного
искусства по заданным
П. И.
Чайковского
«Щелкунчик»
Зима: поэт,
художник,
композитор
1
Музыкальный
размер
2
«Марш
Черномора»
1
М. Глинки
Инструменторкестр. Фортепиано
1
Музыкальный
аккомпанемент
1
балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» - балет в двух актах на
либретто Мариуса Петипа по мотивам сказки Э.-Т.-А. Гофмана
«Щелкунчик и мышиный король». «Щелкунчик» - классика русских
балетов, новаторское сочинение. Рассмотреть, какие музыкальные
образы характеризуют девочку, отважного Щелкунчика, мышиного
короля.
Образная природа музыкального искусства. зимней природы.
Природа в музыке. Краски и звуки зимней природы.
Могут ли звуки рассказать о зиме, нарисовать картину спящей
природы?
Основы музыкальной грамоты. Размер в музыке - количество и тип
метрических единиц (долей) в такте; своеобразный пульс в музыке,
определяемый количеством долей в одном такте - от одной сильной
доли до другой. Длительности в такте. Простые размеры, сложные
размеры, двух- и трехдольные размеры, смешанные размеры.
Жанры музыки. Различие жанров музыкальных произведений.
Особенности звучания марша Черномора из оперы «Руслан и
Людмила» М. И. Глинки (трехчастная форма: 1 ч , - характер
страшный, отрывистый - это образ Черномора, коварного и злого
волшебника; II ч. - характер легкий, прозрачный, мелодичный впечатление волшебной сказки создано колокольчиками; III ч. повторение).
Тембровая
окраска
наиболее
популярных
в
России
музыкальных инструментов. Фортепиано - собирательное
название класса клавишно- струнных музыкальных инструментов
(роялей и пианино). Название от итал. forte - громко и piano - тихо.
Выразительные возможности этого музыкального инструмента.
Концерт как музыкальное произведение.
Основы музыкальной грамоты. Аккомпанемент - инструментальное
или вокальное сопровождение одного или более солирующих
голосов.
Аккомпанемент
служит
опорой
певцу
или
инструменталисту.
в учебнике критериям;
осуществление
простых
обобщений
между
отдельными
произведениями
искусства на основе
выявления сущностной
связи.
Коммуникативные
УУД:
- наличие стремления
находить продуктивное
сотрудничество
со
сверстниками
при
решении музыкально творческих задач;
-участие в музыкальной
жизни класса (школы,
города).
Праздник бабушек и мам
1
Воплощение в музыке чувства, настроения, эмоционального
состояния человека. Самовыражение в музыке: поделимся своей
радостью в песенках о маме и бабушке. Праздничный концерт музыкальная открытка, музыкальное поздравление.
«Снегурочка» весенняя сказка
Н. А. РимскогоКорсакова
2
Диезы, бемоли,
бекары
1
«Где это видано...»
1
Тема весны в
музыкальных
произведениях
1
Звуки-краски
1
Знакомство с творчеством отечественных композиторов –
классиков. Н.А.Римский-Корсаков.Великие композиторы, великие
произведения. Продолжение знакомства с творчеством русского
композитора Н. А. Римского-Корсакова: опера «Снегурочка».
Либретто по сказке А. Н. Островского; строение произведения;
общий характер музыки и музыкальная характеристика героев.
Основы музыкальной грамоты. Альтерация (лат. al teration изменение) - повышение или понижение звука на полтона или тон в
пределах какой-нибудь тональности; повышение и понижение
ступени ладового звукоряда без изменения ее названия. Пять знаков
альтерации: диез, бемоль, дубль-диез, дубль- бемоль, бекар.
Музыкальное
исполнение
как
способ
творческого
самовыражения в искусстве. Воплощение в музыке чувств,
настроения, характера человека, его отношения к природе, к жизни.
Самовыражение в музыке. От композитора - к слушателю. Веселая
музыкальная карусель.
По-настоящему хорошая музыка характером своим всегда точно
соответствует чувствам и мыслям, которые композитор хотел в этой
музыке выразить.
Образная природа музыкального искусства. Краски и звуки
весенней природы. Выразительные возможности музыки в описании
весенней природы. У разных композиторов весна разная.
Слушаем и анализируем, как, какими краска ми музыку весны
рисуют композиторы.
Средства музыкальной выразительности. Все звуки обладают
собственной звуковой окраской, «характером» - тембром.
Свойство звуковой окраски - тембр, благодаря которому звучание
одного инструмента или голоса отличается от другого.
Звуки клавесина
1
Тембрыкраски
1
«Эту музыку
легкую...
называют
эстрадною...»
1
Музыка из
детских кинофильмов
1
Крупнейшие
оперные театры
и их роль в
культуре
1
Тембровая окраска музыкальных инструментов. Клавесин щипковый клавишный инструмент. Механизм, устройство
клавесина. Выразительные возможности музыкального инструмента
клавесина. Сходство и различие в звучании фортепиано и клавесина.
Выдающиеся (известные) клавесинисты - композиторы и
исполнители.
Свойство звуковой окраски - тембр. Продолжение знакомства со
звучанием отдельных музыкальных инструментов. Колористические
возможности индивидуальных тембров (колокольчики) в создании
причудливо- фантастических образов.
Легкая музыка – термин в поп-музыке, охватывающий разные стили,
общим для которых являются простые, легкие и запоминающиеся
мелодии, исполняемые, как правило, под аккомпанемент эстрадного
оркестра (инструментальная обработка). Легкая музыка: эстрадная
музыка, джаз, поп-музыка, рок и т. д. Популярные исполнители.
Вокально-инструментальный ансамбль.
Знакомство с музыкальными произведениями из детских
кинофильмов. Известные отечественные композиторы - авторы
современной детской песни, их произведения для детского кинематографа: В. Шаинский, А. Рыбников. Песни из кинофильмов
«Приключения Буратино», «Про Красную Шапочку» и др.
Мариинский театр (Санкт- Петербург), Большой театр (Москва), Jla
Скала (Италия), Гранд-Опера (Париж), Ковент-Гарден (Лондон).
Содержание рабочей программы по музыке 3 класс
Наименование
разделов, тем
Колво
часов
Картины
природы в
музыке
1
Может ли
музыка
«нарисовать»
портрет?
1
Сказка в
музыке
1
Вариации
1
Элемент содержания
Требования к уровню
подготовки
Образная природа музыкального искусства. Изобразительность
в музыке. Картины природы в изобразительном искусстве и в
музыке.
Пространственные
возможности
в
музыке.
Симфонические
картины.
Выявление
содержательной
общности между музыкой, поэзией и живописью.
Средства музыкальной выразительности. Изобразительность в
музыке. Музыкальный портрет
и портрет в живописи.
Выразительные возможности музыки в изображении портрета:
тема, динамика (громкость), тембр, ритм, лад, регистр,
движение мелодии. Определение «музыкального» в разных
портретах.
Средства музыкальной выразительности. Знакомство с
музыкальными сказками. Выявление содержательной общности
между музыкой, поэзией и живописью.
Музыка
может
изображать,
поэтому
нужно
уметь
представить,«увидеть», о ком и о чем она рассказывает. Музыкальный образ.
Варьирование напевов как характерная особенность народной
музыки. Основы музыкальной грамоты. Многообразие в
единстве. Вариации - музыкальное произведение, состоящее из
завершенной по форме темы и последующего ряда ее видоизмененных повторений в фактуре, ладе, тональности, гармонии,
соотношении
контрапунктирующих
голосов,
тембре
(инструментовке). Вариации в балете - технически сложный
сольный классический танец.
Личностными
результатами изучения
курса «Музыка» в 3-м классе
является
формирование
следующих
умений:
-наличие
широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебно- познавательные и
внешние мотивы;
- ориентация на понимание
причин успеха в учебной
деятельности;
-наличие
учебно
познавательного интереса к
новому учебному материалу
и способам решения новой
частной
задачи;
наличие
основы
гражданской идентичности
личности в форме осознания
«я» как гражданина России,
чувства сопричастности и
гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание
Перечень
контроль
ных
меропри
ятий
«Дела давно
минувших
дней...»
1
«Здесь русский
дух, здесь
Русью пахнет!»
1
1
«На Руси родной, на Руси
большой не
бывать врагу...»
Бег по кругу:
рондо
1
Бег по кругу:
рондо
1
Основные отличия народной и профессиональной музыки как
музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти
народа, и музыки, созданной композиторами. Русская музыка:
народная и композиторская. Запев - начало хоровой песни, исполняемое одним или не сколькими певцами. Запевала - певец,
начинающий пение, подхватываемое хором. Ротный запевала. Голосистый запевала.
Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков.
Композитор А. П. Бородин. Творческое наследие А. П. Бородина.
Показать на музыкальном примере гениальной музыки А. П.
Бородина воплощение героико-исторической тематики родного
Отечества. «Музыка Бородина …возбуждает ощущение силы,
бодрости, света; в ней могучее дыхание, размах, ширь, простор; в
ней гармоническое задорное чувство жизни...».
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Героикопатриотическая тема в музыкальных произведениях. Кантата (итал.
cantata, от лат. canto - пою) - крупное вокально-инструментальное
произведение, обычно для солистов, хора и оркестра. Жанр
вокально-инструментальной музыки. Встречаются кантаты торжественного,
радостного,
лирического,
скорбного,
повествовательного характера. История создания и содержание
кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева.
Выразительные возможности и особенности музыкальных форм:
рондо. Основы музыкальной грамоты.
Рондо (от фр. rondeau - круг, движение по кругу) - форма в музыке
или пьеса, в основе которой лежит несколько раз повторяющаяся (не
менее 3 раз) одна главная тема (рефрен), чередующаяся с
отличающимися друг от друга эпизодами.
Основы музыкальной грамоты.
Рондо (от фр. rondeau - круг, движение по кругу) - форма в музыке
или пьеса, в основе которой лежит несколько раз повторяющаяся (не
менее 3 раз) одна главная тема (рефрен), чередующаяся с
отличающимися друг от друга эпизодами.
ответственности человека за
общее
благополучие;
наличие
основы
ориентации в нравственном
содержании
и
смысле
поступков как собственных.
Так и окружающих людей;
- наличие эмпатии как
понимания чувств других
людей и сопереживания им;
выражение
чувства
прекрасного и эстетических
чувств на основе знакомства
с произведениями мировой и
отечественной музыкальной
культуры;
- позитивная самооценка
своих
музыкальнотворческих
способностей.
Регулятивные
УУД:
- умение строить речевые
высказывания в устной и
письменной
форме
(в
соответствии с требованиями
учебника для 3-го класса)
- умение ориентироваться на
разнообразие
способов
решения
смысловых
и
художественно-творческих
задач;
-умение
использовать
Какими бывают 1
музыкальные
интонации
Какими бывают 1
музыкальные
интонации
Какими бывают 1
музыкальные
интонации
Знаки препинания в музыке
1
«Мороз и солнце, день
чудесный»
1
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Основы музыкальной грамоты. Интонация - воплощение
художественного образа в музыкальных звуках: совокупность и
изменяемость высоты нот, на какие ноты произносятся слоги,
фонемы; свойство человеческой речи и пения; связующее звено
между разговорной речью и музыкальной. Интонация в музыке - это
одно из важнейших средств достижения тонкого музыкального
содержания. Зерно-интонация. Выразительность в музыкальных
произведениях. Основы музыкальной грамоты. Интонация воплощение художественного образа в музыкальных звуках. Выразительность в музыкальных произведениях.
Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их
эмоциональном строе. Основы музыкальной грамоты. Знаки
препинания в словесной и музыкальной речи. Лига, цезура, синкопа.
Музыкальное предложение: фраза, кода, фермата, затакт, модуляция,
метр.
Средства музыкальной выразительности: мелодия, лад, ритм,
регистр, темп, динамика.
Музыкальные образы, созданные композиторами по впечатлениям от
природы.
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства.
Основы музыкальной грамоты. Знаки препинания в словесной и
музыкальной речи. Лига, цезура, синкопа. Музыкальное
предложение: фраза, кода, фермата, затакт, модуляция, метр.
«Зерно» - интонация как возможная основа музыкального развития.
Основы музыкальной грамоты. Интонация - воплощение
художественного образа в музыкальных звуках: совокупность и
изменяемость высоты нот, на какие ноты произносятся слоги,
фонемы; свойство человеческой речи и пения; связующее звено
между разговорной речью и музыкальной. Интонация в музыке - это
одно из важнейших средств достижения тонкого музыкального
содержания. Зерно-интонация. Выразительность в музыкальных
произведениях. Основы музыкальной грамоты. Интонация воплощение художественного образа в музыкальных звуках. Вырази-
знаково-символические
средства, представленные в
нотных примерах учебника.
Познавательные УУД:
- осуществление поиска
необходимой
информации
для выполнения учебных
заданий с использованием
учебника для 3-го класса;
- умение проводить простые
аналогии и сравнения между
музыкальными
произведениями, а также
произведениями
музыки,
литературы
и
изобразительного искусства
по заданным в учебнике
критериям;
- осуществление простых
обобщений
между
отдельными произведениями
искусства
на
основе
выявления
сущностной
связи;
- осуществление элементов
синтеза как составление
целого.
«Рождество
Твое, Христе
Боже наш...»
1
«Рождество
Твое, Христе
Боже наш...»
1
Колокольные
звоны на Руси
1
Музыка в
храме
Великие
композиторы:
Глинка М.И
1
Что такое
патриотизм
1
Русский
национальный
герой Иван
Сусанин
Прощай,
Масленица
1
Музыкальная
имитация
1
Музыкальная
имитация
1
1
1
тельность в музыкальных произведениях.
Песенность как основа становления сложных жанров. Песенность в
вокальном жанре. Церковное песнопение. Музыка Православной
церкви как часть художественной культуры России.Музыкальная
интонация как основа музыкального искусства.
Песенность как основа становления сложных жанров. Песенность в
вокальном жанре. Церковное песнопение. Музыка Православной
церкви как часть художественной культуры России.Музыкальная
интонация как основа музыкального искусства.
В основе церковного колокольного звона лежит определенная
мелодическая и ритмическая последовательность звуков, извлекаемых из различно настроенных колоколов.
Песенность в вокальном жанре. Церковное песнопение. Музыка
Православной церкви как часть художественной культуры России.
Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков.
Великие композиторы. Великие произведения. М. И. Глинка основоположник русской классической музыки. Знакомство
с
биографией и творчеством М. И. Глинки.
Патриотизм - любовь, эмоциональное отношение к Родине,
выражающееся в готовности служить ей и защищать ее от врагов.
Патриотизм в музыкальных произведениях
М. И. Глинка. Первая народная опера «Иван Сусанин» («Жизнь за
царя»). История создания оперы. Либретто. Музыкальная
драматургия, содержание и музыкальные характеристики героев.
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Роль
праздников в жизни людей. Календарные праздники. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры
Имитация - повторение темы или мелодического оборота в какомлибо голосе музыкального произведения непосредственно вслед за
другим голосом. Полифония.
Имитация - повторение темы или мелодического оборота в какомлибо голосе музыкального произведения непосредственно вслед за
Коммуникативные УУД:
наличие
стремления
находить
продуктивное
сотрудничество
со
сверстниками при решении
музыкальнотворческих
задач;
- участие в музыкальной
жизни
класса
(школы,
города).
Композиторы
детям
1
Картины,
изображающие
музыкальные
инструменты
«Жизнь и
творчество
Р.Шумана
Струнные
смычковые
инструменты
1
другим голосом. Полифония.
Великие композиторы- классики, сочинявшие музыку для детей: П.
И. Чайковский, Н. А. Римский - Корсаков, С. С. Прокофьев, В.-А.
Моцарт и др. Слушание и анализ музыкальных произведений.
Особенности звучания различных видов оркестров. Музыкальные
инструменты. Виды оркестров. Живописные полотна с изображением музыкальных инструментов и исполнителей.
1
Изучение развития музыки на примере произведений Ф. Шуберта.
Ладовое развитие музыки. «Жизненные правила юного музыканта».
Музыка немецкого романтизма в творчестве Р. Шуманна.
Особенности звучания различных видов оркестров. Музыкальные
смычковые инструменты (виола, скрипка, альт, виолончель, контрабас). Виды оркестров: симфонический, эстрадный, джазовый,
духовой, парадных инструментов.
1
С. Прокофьев.
Симфоническая
сказка «Петя и
волк»
Жанры музыки. Великие композиторы. Великие произведения.
Музыкальная характеристика действующих лиц. Музыкальные инструменты в роли героев и действующих лиц симфонической сказки
С. Прокофьева «Петя и волк».
1
С. Прокофьев.
Симфоническая
сказка «Петя и
волк»
Жанры музыки. Великие композиторы. Великие произведения.
Музыкальная характеристика действующих лиц. Музыкальные инструменты в роли героев и действующих лиц симфонической сказки
С. Прокофьева «Петя и волк».
Песни о войне.
День Победы
1
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до
слушателя. Познакомить с фронтовыми песнями, их жанрами, тематикой,
особенностями.
Рекрутская
песня
–
единство
противоположных мотивов: патриотического и бытового.
Легко ли быть
музыкальным
исполнителем?
1
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в
искусстве. Исполнитель — музыкант-инструменталист или певец,
исполняющий музыкальное произведение или отдельную партию в
опере, хоре, оркестре.
1
Выдающиеся
музыкантыисполнители
1
Концертные
залы мира
1
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в
искусстве. Музыкальное исполнительство. Знакомство с выдающимися отечественными музыкантами-исполнителями - пианистом
С. Рихтером и певцом И. Козловским. Слушание произведений в
исполнении С. Рихтера и И. Козловского.
Большой зал Московской консерватории им. П. Чайковского.
Золотой зал музыкального собрания (Вена). Кода - дополнительный
раздел, возможный в конце музыкального произведения.
Содержание рабочей программы по музыке 4 класс
Наименование
разделов, тем
Кол-во
часов
1
Россия - любимая
наша страна.
Великое
содружество
русских
композиторов
1
Тема Востока в
творчестве
русских композиторов
1
Элемент содержания
Тема года: «Музыкальная прогулка»
Гимн России как один из основных государственных символов
страны, известных всему миру. Песни о Родине. Песни о России,
о героическом прошлом страны. Гимн - торжественная песня, восхваляющая и прославляющая кого-либо или что- либо. Понятие
«национальный гимн». Гимн России - один из главных государственных символов России, наряду с флагом и гербом.
Знакомство с творчеством отечественных композиторов –
классиков. «Могучая кучка» - творческое содружество российских
композиторов, сложившееся в Санкт-Петербурге в конце 1850-х начале 1860-х гг. (Балакиревский кружок). Состав кружка: М. А.
Балакирев, М. П. Мусоргский, А. П. Бородин, Н. А. РимскийКорсаков и Ц. А. Кюи.
«Шехерезада» - по своей форме и стилю симфоническая сюита Н.
А. Римского-Корсакова, созданная в 1888 г. по мотивам известного
сборника арабских сказок «Тысяча и одна ночь».
Сюита - многочастное циклическое музыкальное произведение,
написанное
для
симфонического
оркестра.
Живописноизобразительная программность произведения. Обсуждение: что
Требования к
уровню подготовки
Личностными
результатами изуч
ения
курса
«Музыка» в 4-м
классе
являются
формирование
следующих
умений:
-наличие широкой
мотивационной
основы
учебной
деятельности,
включающей
социальные,
учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-ориентация
на
Перечень
контрольных
мероприятий
Музыка Украины
1
Музыка Белоруссии
1
Музыка
Ф.Шопена.
Осень в
Желязовой Воле
1
делает «Шехерезаду» одним из выдающихся произведений русской
музыки, посвященных Востоку?
Музыка как средство общения между людьми. Украинская
музыка берег начало со времен Киевской Руси и в своем развитии
охватывает практически все типы музыкального искусства народную и профессиональную, академическую и популярную
музыку. Народные украинские песни рассказывают о защитниках
родной земли, о календарных праздниках, горе и радости. Музыка
Украины - как самостоятельная ветвь восточно-славянской музыки.
Украинский фольклор в музыкальном творчестве.
Использование белорусских народных песен и мотивов
композиторами-классиками.
Белорусские
композиторы
и
исполнители (коллективы). Особенности танцевальных мелодий:
веселый характер, двухдольный метр, быстрый темп; отражают
трудовые процессы («Ленок», «Бульба»), отношение человека к
природе («Метелица», «Чарот»), сюжетные танцы («Юрочка»,
«Лявониха», «Полька-Янка»), Особенности белорусских песен:
сжатый мелодический диапазон, развитая орнаментика, гибкая
ритмика, богатство и разнообразие исполнительских приемов,
пение с «подводкой» - верхним солирующим голосом.
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов –
классиков. Желязова Воля - родина знаменитых музыкантов:
композитора Фредерика Шопена и скрипача Генрика Шеринга.
Русский композитор С. Ляпунов написал симфоническую поэму
«Желязова Воля», посвященную памяти Шопена.
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
-позитивная
самооценка своих
музыкальнотворческих
способностей.
-наличие
основы
ориентации
в
нравственном
содержании
и
смысле поступков
как собственных.
так и окружающих
людей;
- наличие основы
гражданской
идентичности
личности в форме
осознания «я» как
гражданина
России,
чувства
сопричастности и
гордости за свою
Блеск и мощь
полонеза
1
Музыкальное
путешествие в
Италию
Творчество
Дж. Верди
1
1
Творчество польского композитора М. Огинского. Музыкальная
интерпретация полонезов М. Огинским, который преподносил их
не как танцевальный жанр, а как самостоятельную фортепианную
пьесу. Полонез - торжественный большой танец - шествие;
музыкальный размер 3/4; умеренный темп; имеет польское
происхождение. Полонезы объединяют в себе одновременно лиричность и меланхоличность славянской души и в то же время боевой
настрой. Полонезы Ф. Шопена повествуют о напряженной
драматической борьбе польского народа за свою национальную
независимость, о его стремлении к победе. Жанр полонеза получил
своеобразное развитие в операх русских композиторов: «Иван
Сусанин»,как
«Евгений
Онегин»,
«Пан-воевода»
и др. Связь русской
Музыка
средство
общения
между людьми.
музыкальной культуры с культурой народов мира. Итальянские
впечатления русских композиторов и живописцев.
Джузеппе Фортунино Франческо Верди - итальянский композитор,
центральная фигура итальянской оперной школы. Лучшие его
оперы («Риголетто», «Травиата», «Аида»), известные богатством
мелодической выразительности, часто исполняются в оперных
театрах всего мира.
Венские
музыкальные
классики
1
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов –
классиков. Венская классическая школа как художественное
направление в музыкальной культуре XVIII - начала XIX века.
Стиль венской классической школы. Музыкальные жанры. Ф.-Й.
Гайдн - основоположник венской классической школы. Музыкальный гений - В.-А. Моцарт.
Знаменитая
Симфония № 4 0
В.-А. Моцарта
1
Особенности
звучания
различных
видов
оркестров:
симфонического. Симфония № 40 соль минор, KV 550 - одно из
наиболее популярных сочинений В.-А. Моцарта. Строение, состав
оркестра симфонии. Симфония представляет собой классический
сонатно-симфонический цикл. В ней четыре части.
Героические
1
Композитор как создатель музыки. Биография и творческий путь
Родину, народ и
историю, осознание
ответственности
человека за общее
благополучие;
наличие
эмоциональноценностного
отношения
к
искусству.
Регулятивные
УУД:
-умение
использовать
знаковосимволические
средства,
представленные в
нотных примерах
учебника;
-умение
формулировать
собственное
мнение и позицию;
-установление
простых причинно-
образы Л.
Бетховена
Людвига Бетховена. Бетховен - автор многих произведений, следственных
поражавших современников бурным драматизмом и новизной связей.
музыкального языка. В их числе: фортепианные сонаты № 8
(«Патетическая») и № 14 (так называемая «Лунная»).
Песни и танцы
Ф. Шуберта
1
Средства музыкальной выразительности. Изучение развития
музыки на примере произведений Ф. Шуберта. Ладовое развитие
музыки. Разучивание песни.
Великий
немецкий
композитор
И.-С. Бах
1
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов –
классиков. Биография и творческий путь Иоганна Себастьяна
Баха. Музыкальное наследие Баха включает более 1000
талантливых сочинений. Бах прославился как виртуозный
исполнитель органной музыки и талантливый композитор.
Музыка Э.Грига
1
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов –
классиков. Биография и творческий путь Эдварда Грига. Одним из
самых знаменитых произведений Грига считается вторая сюита «Пер Гюнт», в которую вошли пьесы: «Жалоба Ингрид», «Арабский танец», «Возвращение Пера Гюнта на родину», «Песня
Сольвейг».
Биография и творческий путь Эдварда Грига.
Одним из самых знаменитых произведений Грига считается вторая
сюита - «Пер Гюнт», в которую вошли пьесы: «Жалоба Ингрид»,
«Арабский танец», «Возвращение Пера Гюнта на родину», «Песня
Сольвейг».
Выразительность
и
изобразительность
музыкальной
интонации. Музыкальные жанры.
Средства
музыкальной
выразительности
интонация,
звукоизвлечение, звуковедение в вокальных и хоровых
произведениях.
Музыкальные жанры.
Средства
музыкальной
выразительности
интонация,
звукоизвлечение, звуковедение в вокальных и хоровых
произведениях
Музыка Э.Грига
1
«Так полюбил я
древние дороги...»
1
«Так полюбил я
древние дороги...»
1
Познавательные
УУД:
-осуществление
поиска
необходимой
информации
для
выполнения
учебных заданий с
использованием
учебника для 4-го
класса;
- умение проводить
простые аналогии и
сравнения между
музыкальными
произведениями, а
также
произведениями
Творчество
Ф.Шопена
1
Творчество
Ф. Шопена
1
Арлекин
и Пьеро
1
В подводном
царстве...
1
Цвет и звук:
«музыка витража»
Вознесение к
звездам
1
Симфонический
оркестр
1
Поэма огня
«Прометей»
1
1
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов –
классиков. Биография и творческий путь Ф. Шопена. Ноктюрны.
Патриотическая музыка композитора.
Дальнейшее знакомство с биографией и творчеством Ф. Шопена.
Ноктюрны.
Патриотическая музыка композитора.
Композитор как создатель музыки. Роберт Шуман и его гениальный «Карнавал».
Каждая пьеса «Карнавала» основана на четырёх нотах. Маленькие
сцены на 4 ноты. Всего их было 20 сцен.
Шуман - мастер музыкального портрета.
Средства музыкальной выразительности.
Жанры музыки. Великие
композиторы. Великие произведения.
Создание сказочного образа музыкальными средствами.
Музыкальная характеристика действующих лиц.
Оливье Эжен Шарль Проспер Мессиан - французский композитор,
органист, музыкальный теоретик, педагог, орнитолог.
Биография и творчество Мессиана.
В 1948 году увидела свет большая симфония Мессиана
«Турангалила»,
написанная
для
Бостонского
оркестра.
Десятичастная, свободная по форме фантазия получила свое
название
из индийской
литературы.
Особенности
звучания
различных
видов
оркестров:
симфонический. Симфонический оркестр состоит из смычковых,
духовых и ударных инструментов. Лучшие симфонические
оркестры мира.
Тембровая окраска наиболее популярных в России
музыкальных инструментов и их выразительные возможности.
Композитора А. Скрябина привлекали образы, связанные с огнём: в
названиях его сочинений нередко упоминаются огонь, пламя, свет
и т. п. В партитуру симфонической поэмы «Прометей» Скрябин
включил партию световой клавиатуры.
музыки,
литературы
и
изобразительного
искусства
по
заданным
в
учебнике
критериям;
-осуществление
элементов синтеза
как
составление
целого;
- понимание основ
смыслового чтения
художественного
текста.
Коммуникативны
е УУД:
- наличие
стремления
находить
продуктивное
сотрудничество со
сверстниками при
решении
музыкальнотворческих задач;
- участие в
музыкальной
жизни класса
(школы, города).
Джазовый
оркестр
1
Особенности звучания различных видов оркестров: джазовый.
Джаз - форма музыкального искусства, возникшая в конце XIX начале XX века в США в результате синтеза африканской и
европейской культур. Биг-бенд - классическая, сложившаяся
форма, известна в джазе с начала 1920-х.
Что такое
мюзикл?
1
Что такое
мюзикл?
1
Под небом
Парижа
1
Песеность,
танцевальность,
маршевость
как
основа
становления сложных жанров – мюзикл.
Мюзикл (иногда называется музыкальной комедией) - музыкальносценическое произведение, в котором переплетаются диалоги,
песни, музыка, важную роль играет хореография; это единое
драматическое действо, связывающее воедино все, причем каждый
персонаж живет своей сценической жизнью.
История жанра, постановки известных московских музыкальных
спектаклей.
Создатели и актеры мюзиклов.
Мюзикл - прекрасная сказка, подаренная нам XX веком; загадка,
феерия, призрак, ставшая для многих людей жизнью и смертью,
звездным часом и разочарованием.
Музыкально-сценическое произведение, в котором используются
различные средства эстрадной и бытовой музыки, драматического,
хореографического и оперного искусства. Детско-юношеский театр
мюзикла
Эдит Пиаф - великая французская певица и актриса. Биография и
творчество Э. Пиаф: удивительно красочная, сочная жизнь, выдержавшая становление от уличной парижской певички до мировой
звезды; символ Франции, голос французского народа.
Петербург. Белые
ночи
1
Петр Ильич Чайковский; творчество композитора, посвященное
Петербургу. Музыкальные впечатления композитора. Современные
композиторы на тему белых ночей. Эмоционально- художественное
исполнение песни «Белые ночи».
Песни о Москве
1
Способность музыки в образной форме передать настроения,
чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.
Петр Ильич Чайковский; творчество композитора, посвященное
Москве. Музыкальные впечатления композитора. Современные
композиторы
о
Москве.
Вдохновенное,
эмоциональнохудожественное исполнение песни «Москва! Звонят колокола...»
Музыка,
воспевающая
Россию
1
Музыка,
воспевающая
Россию
1
Исполнение
полюбившихся
произведений.
Демонстрация
понимания интонации и развития музыки в произведениях для
слушания и анализа. Произведения и музыкальные средства,
характеризующие музыкальное искусство России, важнейшие
исторические этапы, сражения и потери русского народа.
Детский музыкальный театр как особая форма приобщения
детей к музыкальному искусству. Концертные залы и музыкальные театры России. Характеристика народной и профессиональной национальной русской музыки. Русские народные
музыкальные инструменты. Композиторы, исполнители России.
Описание материально- технических условий образовательного процесса
№
1
2
3
4
5
Наименование
Книгопечатная продукция:
В. В. Алеева, Т. Н. Кичак Музыка. 1 класс М. Дрофа, 2011
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак Музыка 2 класс М. Дрофа, 2008
В.В. Алеев, Т.Н. Кичак Музыка 3 класс М. Дрофа, 2008
В. В. Алеева, Т. Н. Кичак Музыка. 4 класс М. Дрофа, 2010
Основная и дополнительная учебная литература, учебные и
справочные пособия, учебно-методическая литература.
Дидактические материалы:
комплект портретов композиторов,
комплект наглядно – демонстрационных карт с изображением
музыкальных инструментов.
Информационно-коммуникационные и технические средства
обучения:
компьютер,
экран проекционный.
музыкальный центр.
Цифровые образовательные ресурсы
Диски, презентации
Учебно - практическое оборудование :
Аудиторная доска с магнитной поверхностью.
Музыкальные инструменты:
синтезатор,
фортепиано.
Количество
У каждого
обучающегося
1
1.
1
1
1
1
1
1
1