Дата План/ факт Тема урока Тип урока Элемент содержания

№
Дата
План/
факт
1/2
3
4
5
6
Тема урока
Тип урока
Н. А. Римский –
Корсаков.
«Сказка о царе Салтане»
Изучение и первичное
закрепление новых
знаний
Поем и танцуем под
музыку.
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Опера – сказка
М. И. Глинки
«Руслан и Людмила
Изучение и первичное
закрепление новых
знаний
Небылицы в музыке.
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Опера – сказка
Ю. Коваля
«Волк и семеро козлят»
Изучение и первичное
закрепление новых
знаний
Элемент содержания
Планируемые результаты
Предметные результаты
Научится
Получит возможность
научиться
1 четверть Раздел 1 Сказка в музыке (9 часов)
Сказочные персонажи в опере.
-наблюдать за процессом
-овладеть
Звучание музыкальных
и результатом
представлениями о
инструментов. Н. А. Римский – музыкального развития на творчестве
Корсаков опера «Сказка о царе
основе сходства и
композиторов: Н. А.
Салтане», «Белочка», «33
различий интонаций, тем,
Римского-Корсакова, М.
богатыря», Е. Крылатов
образов
И. Глинки;
«Квартет лягушек», В.
-различать на слух и
Шаинский «Вместе весело
чувствовать
шагать»
выразительность
звучания музыкальных
Играем в музыкантов. Реприза
-исполнять музыкальные
инструментов
в музыке. Музыка А.
произведения разных
симфонического
Спадавеккина, сл. Е. Шварца,
форм и жанров (пение,
оркестра; соотносить их
«Добрый жук», «Песенка
драматизация,
Золушки» из кинофильма
музыкально-пластическое тембры с характером
героев;
«Золушка», «Вместе весело
движение,
-овладеть музыкальным
шагать»
инструментальное
понятием: реприза
музицирование,
импровизация )
Контраст в музыке. Оттенки
-наблюдать за процессом
звучания в музыке - форте и
и результатом
пиано. В замке Черномора
музыкального развития на
(марш) из оперы «М. И. Глинки основе сходства и
«Руслан и Людмила»
различий интонаций, тем,
образов
Основные ступени лада. Пение
-понимать основные
-исполнять попевки,
по нотам. Русская народная
дирижерские жесты;
ориентируясь на нотную
прибаутка «Небылица», музыка
запись;
В. Калиникова, «Тень – тень»,
-использовать систему
«Если с другом вышел в путь»
графических знаков для
ориентации в нотном
письме при пении
простейших мелодий
Имитация музыкальных
-соотносить
-реализовывать
разговоров различного
выразительные
и творческий потенциал,
характера. Русская народная
изобразительные
осуществляя
сказка «Козлятки и волк»,
интонации,
узнавать собственные
«Колыбельная козы», «Песенка характерные
черты музыкально-веселых козлят» из оперы М.
музыкальной речи разных исполнительские
Коваля «Волк и семеро козлят». композиторов, воплощать замыслы в различных
особенности музыки в вида деятельности;
исполнительской
Личностные и
метапредметные
результаты=
Вид
КОД
Форма
ТК
Личностные: эмоциональная
отзывчивость на доступные и
близкие ребенку по
настроению музыкальные
произведения
Коммуникативные:
использовать простые
речевые средства для
передачи своего впечатления
от музыки.
Регулятивные:
эмоционально откликаться на
музыкальную характеристику
образов героев музыкальных
сказок и музыкальных
зарисовок.
Познавательные: сравнивать
разные части музыкального
текста; соотносить
содержание рисунков с
музыкальными
впечатлениями
УО
ПР
Информацион
ные
источники
www.
Informio.ru
http://galusikn.
ucoz.net/
ТК
ПР
http://www.
rusedu.ru
ТК
ПР
http://www.
standart.edu.ru
http://www.
rusedu.ru
ТК
ТР
www.
Informio.ru
http://galusikn.u
coz.net/
ТК
ПР
http://www.odetstve.ru/
http://www.
rusedu.ru
7
8
9
10
11/12
13
деятельности на основе
полученных знаний
-слушать музыкальное
произведение, выделять в
нем его особенности;
определять жанр
произведения;
-воспринимать темповые,
динамические
особенности музыки;
Сказка в музыке
Эдварда Грига.
Изучение и первичное
закрепление новых
знаний
Сказка в музыке
Георгия Свиридова.
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Проверь себя.
Обобщающий урок.
Обобщение знаний и
способов
деятельности.
Регистр в музыке. Крещендо. В
пещере горного короля
Э. Григ; Г. Струве песня
«Моя Россия»
Музыкальная азбука.
Скрипичный ключ и нотный
стан. Музыкальный домик.
«Ходит зайка по саду», «Вот
какие чудеса» А. Филиппенко.
-понимать элементы
нотной записи;
-выразительно исполнять
попевки и песни, следить
за интонированием и
соблюдением певческой
установки
-овладеть
музыкальными
понятиями: скрипичный
ключ, нотный стан;
-использовать систему
графических знаков для
ориентации в нотном
письме
при
пении
простейших мелодий;
-узнавать пройденные
музыкальные
произведения
и
их
авторов
Музыкальные
инструменты
симфонического
оркестра
Изучение и первичное
закрепление новых
знаний
Симфонический оркестр.
Рассказ о муз. инструментах.
Различение отдельных групп
музыкальных инструментов по
изображению, звучанию.
-наблюдать за процессом
и результатом
музыкального развития на
основе сходства и
различий интонаций, тем,
образов
-различать на слух и
чувствовать
выразительность
звучания музыкальных
инструментов,
соотносить их тембры с
характером героев
С. С. Прокофьев.
Симфоническая сказка
«Петя и волк»
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Музыкальный разговор
друзей
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Слушаем симфоническую
сказку. Названия музыкальных
инструментов. У каждого
персонажа своя музыка. С.
Прокофьев «Петя и волк»,
«Елочка», «Дед Мороз»
Музыкальная азбука. Ступени
лада. Затакт. Пение по нотам.
Русская народная песня «У кота
воркота», «Русская зима»
Динамические оттенки в
музыке. Пьеса «Колдун» из
детского альбома
Г. Свиридова, «Моя Россия»
-понимать основные
дирижерские жесты;
элементы нотной записи
-понимать роль
различных
выразительных средств
в создании
музыкального образа
-пользоваться записью,
принятой в
относительной
сольмизации;
-исполнять попевки,
ориентируясь на нотную
запись
ТК
ПР
www.
Informio.ru
ТМ
МВ
http://galusikn.
ucoz.net/
ИТ
Т
http://www.
standart.edu.ru
http://www.
rusedu.ru
ТК
УО
Личностные: интерес к
различным видам
музыкально-практической и
творческой деятельности.
Коммуникативные:
принимать участие в
импровизациях, в
коллективных
инсценировках, в обсуждении
музыкальных впечатлений.
Регулятивные: принимать
учебную задачу и следовать
инструкции учителя.
Познавательные: расширять
свои представления о музыке
(например, обращаясь к
разделу «рассказы о
http://www.
rusedu.ru
http://www.odetstve.ru/
ТК
ПР
www.
Informio.ru
ТК
ПР
http://galusikn.
ucoz.net/
http://www.
standart.edu.ru
музыкальных инструментах»)
14
15
16
17
18
19
Я – композитор
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Импровизируем.
«Оркестровка» песен: «Ай-я,
жу-жу, медвежонок»,
«Калина», Д. Шостакович
«Марш». Трехдольный такт.
«Дед Мороз», «Елочка»
Певческие голоса.
тенор. бас.
Дискант
Комплексное
применение знаний и
способов
деятельности
Проверь себя.
Обобщающий урок.
Проверка знаний и
способов
деятельности.
Особенности звучания мужских
голосов: тенор, бас. Дискант.
Слушаем: «Спи, мой беби»,
Неаполитанская песня «Мама»,
П. И. Чайковский «Детская
песенка». Исполнение
новогодних песен.
Играем в музыкантов.
Импровизируем. «Песенка Деда
Мороза», «Снежная песенка»,
«Котенок и щенок»
Исполнение новогодних песен
и танцев.
Жанр плясовой песни
Изучение и первичное
закрепление новых
знаний
Жанр шуточной песни
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Импровизируем. Русская
народная песня «Из-под дуба».
Вариации. Звукоряд-лесенка.
Музыкальный домик.
Пение по ручным знакам.
«Скок, скок, поскок», «Как под
горкой». Музыкальный домик.
Жанр колыбельной
песни
Закрепление знаний и
способов
Пение по нотам. «У кота –
воркота», «Не летай, соловей»
Мелодическая импровизация.
Пение частушек.
-исполнять музыкальные
произведения разных
форм и жанров (пение,
драматизация,
музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование,
импровизация )
-различать певческие
голоса и звучание
музыкальных
инструментов
реализовывать
творческий потенциал,
осуществляя
собственные
музыкально-исполнительские
замыслы в различных
вида деятельности.
ТК
-различать на слух и
чувствовать
выразительность
звучания голосов
(дисканта, тенора, баса)
ТМ
-выражать свои эмоции в
исполнении; передавать
особенности музыки в
коллективном
музицировании
-проявлять инициативу
в музыкальноисполнительской
деятельности;
-узнавать пройденные
музыкальные
произведения и их
авторов
ИТ
Т
-различать жанры
народной музыки и
основные ее особенности;
-определять жанровые
разновидности
народных
песен
(плясовые, хороводные,
шуточные)
-исполнять попевки,
ориентируясь на нотную
запись
ТК
ПР
www.
Informio.ru
ТК
ПР
http://www.
rusedu.ru
-ориентироваться в
музыкально-поэтическом
творчестве, в
многообразии
музыкального фольклора
России, в том числе
родного края,
сопоставлять различные
образцы народной
и профессиональной
музыки, ценить
отечественные народные
музыкальные традиции.
-различать жанры
народной музыки и
основные ее особенности;
-реализовывать
собственные творческие
замыслы в различных
ТР
www.uchitelizd.ru
www.
Informio.ru
УО
http://www.
rusedu.ru
http://www.odetstve.ru/
Личностные: выражение в
музыкальном
исполнительстве (в
импровизациях) своих чувств
и настроений.
Коммуникативные:
исполнять музыкальные
произведения со
сверстниками, выполняя при
этом разные функции
(ритмическое сопровождение
на разных детских
инструментах)
Регулятивные: осуществлять
контроль своего участия в
доступных видах
музыкальной деятельности.
http://galusikn.
ucoz.net/
http://www.
standart.edu.ru
ТК
ПР
http://www.odetstve.ru/
20
21
22
23
24
25
26
деятельности
Жанр хороводной песни
Комплексное
применение знаний и
способов
деятельности
видах музыкальной
деятельности (в пении и
интерпретации музыки,
игре на детских
элементарных музыкальных
инструментах,
музыкальнопластическом движении
и импровизации);
Разбор мелодического строения
песни «Как пошли наши
подружки» Тоника.
Музыкальные загадки.
Импровизируем «Ах, вы сени».
Танцуем под музыку «Во саду
ли, в огороде»
Времена года в музыке.
Зима.
Изучение и первичное
закрепление новых
знаний
Проводы зимы.
Масленица.
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Встреча весны.
Веснянки.
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Музыкальный разговор.
Лето.
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Ритмическое строение песни
«Здравствуй, гостья зима!»
Пение по ручным знакам.
Затакт. «Эх, зимушка, зима»
Музыкальный разговор.
Осень.
Комплексное
применение знаний и
способов
деятельности
Проверь себя.
Обобщающий урок.
Поем по ручным знакам. И.
Сидельников «Осеннее
настроение», Импровизация Ц.
Кюи «Осень», Т. Попатенко
«Скворушка прощается»
-пользоваться записью,
принятой в относительной
сольмизации;
Музыкальная азбука.
Трезвучие. Звукоряд-лесенка.
-сопоставлять
музыкальные особенности
Традиции и обычаи русских
народных праздников.
Масленичные песни «Блины»
Импровизация движений
«Вальс снежных хлопьев»
Беседа о весне. Творческая
работа. Э. Григ «Весной»
Пение по слуху «Выйди,
солнышко», «Солнечная
капель»
Ритмическая импровизация.
Танцуем под музыку
«Подгорка». С. Прокофьев
«Дождь и радуга». Играем в
музыкантов «Песенка о лете»
-эмоционально выражать
свое отношение к
музыкальным
произведениям
доступного содержания
-участвовать в
музыкальных
драматизациях
-соотносить исполнении
музыки с жизненными
впечатлениями
(например, с разными
состояниями природы)
-проявлять инициативу
в музыкальноисполнительской
деятельности
-выразительно исполнять
попевки и песни, следить
за интонированием и
соблюдением певческой
установки
-выразительно и
ритмично двигаться под
музыку разного
характера, передавая
изменения настроения в
разных частях
произведения
-различать простые
ритмические группы
Познавательные:
ориентироваться в способах
решения
исполнительской
задачи.
ТК
ПР
http://www.
rusedu.ru
http://galusikn.
ucoz.net/
Личностные: этические и
эстетические чувства,
первоначальное осознание
роли прекрасного в жизни
человека.
Коммуникативные:
использовать простые
речевые средства для
передачи своего впечатления
от музыки.
Регулятивные: осуществлять
контроль своего участия в
доступных видах
музыкальной деятельности.
ТК
УО
ТК
ПР
www.
Informio.ru
ТК
ПР
http://galusikn.
ucoz.net/
ТК
ПР
http://www.
rusedu.ru
ТМ
ТР
www.
Informio.ru
ИТ
КТ
http://www.
standart.edu.ru
http://www.odetstve.ru/
Познавательные: соотносить
содержание рисунков с
музыкальными
впечатлениями; использовать
рисуночные и простые
символические варианты
музыкальной записи.
-овладеть
представлениями о
27
28
Обобщение знаний и
способов
деятельности.
Творческая работа. Обобщение
представлений о музыке,
передающей настроение разных
времен года.
народной и
профессиональной
музыки;
музыкальном искусстве
и его видах, связях с
другими видами
художественного
творчества; об
авторской и народной
музыке, о музыке
разных народов
Шутка в вокальной
музыке.
Изучение и первичное
закрепление новых
знаний
Построение формы
рондо.
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Импровизируем. Пение по
ручным знакам, по нотам
Белорусская народная песня
«Савка и Гришка», «Котауси и
Мауси». Играем в музыкантов.
С. Прокофьев «Болтунья».
Сопрано. Песни в форме
рондо. Д. Кабалевский «Зачем
нам выстроили дом».
Исполнение ритмического
рондо. Творческая работа.
-участвовать в
музыкальных
драматизациях
-проявлять инициативу
в музыкальноисполнительской
деятельности
Личностные: интерес к
различным видам
музыкально-практической и
творческой деятельности.
ТК
УО
ПР
http://www.odetstve.ru/
-наблюдать за процессом
и результатом
музыкального развития на
основе сходства и
различий интонаций, тем,
образов и распознавать
художественный смысл
различных форм
построения музыки
-овладеть
представлениями о
музыкальном жанрах:
рондо, вариациях и др.
Коммуникативные:
принимать участие в
импровизациях, в
коллективных
инсценировках, в обсуждении
музыкальных впечатлений.
ТМ
ТР
www.
Informio.ru
ТК
УО
ПР
http://galusikn.
ucoz.net/
ТК
ПР
http://www.
rusedu.ru
ТК
ПР
http://www.
Регулятивные: выполнять
действия в устной форме.
Познавательные: читать
простое схематическое
изображение; различать
условные обозначения.
29
30
31
Здравствуй, Родина моя
Изучение и первичное
закрепление новых
знаний
А. П. Бородин
«Богатырская
симфония»
Закрепление знаний и
способов
деятельности
Этот День Победы
Песни о Родине Ю. Чичков
«Здравствуй, Родина моя!»
Ритмический аккомпанемент.
Пение по ручным знакам.
Музыкальные длительности.
Былина об Илье Муромце.
Поэт-художник-композитор.
Первая часть симфонии –
«собрание богатырей», Г.
Струве «Моя Россия»
Песни о войне. Тема нашествия
-размышлять и
рассуждать о характере
музыкальных
произведений, о чувствах,
передаваемых в музыке
-воспринимать
нравственное
содержание
музыкальных
произведений
-представлениями о
музыкальном искусстве
и его видах, связях с
другими видами
художественного
творчества
-воспринимать
Личностные:
первоначальные
представления о
нравственном содержании
музыкальных произведений;
выражение в музыкальном
исполнительстве своих
чувств и настроений
32
33
34
Закрепление знаний и
способов
деятельности
из 7 симфонии Д. Шостаковича.
Солирующие инструменты.
Импровизируем Песня «День
Победы» Д. Тухманова,
«Прадедушка»
Край, в котором ты
живешь
Комплексное
применение знаний и
способов
деятельности
Проверь себя.
Обобщающий урок
Проверка знаний и
способов
деятельности.
Мы рисуем музыку.
Обобщение знаний и
способов
деятельности
Главный музыкальный символ
страны. Гимн России А.
Александрова, «Моя Москва»
(Гимн Москвы) И.Дунаевского
Играем в музыкантов.
Обобщение музыкальных
впечатлений за год..
Музыкальные зарисовки.
Выставка лучших творческих
работ.
Исполнение любимых песен
нравственное
содержание
музыкальных
произведений
Коммуникативные:
учитывать настроение других
людей, их эмоции от
восприятия музыки.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии
с учебными задачами и
инструкцией учителя.
-выразительно исполнять
попевки и песни, следить
за интонированием и
соблюдением певческой
установки.
-выражать свои эмоции в
исполнении; передавать
особенности музыки в
коллективном
музицировании
-проявлять инициативу
в музыкальноисполнительской
деятельности;
-узнавать пройденные
музыкальные
произведения и их
авторов
Познавательные:
осуществлять поиск нужной
информации, используя
материал учебника.
o-detstve.ru/
ТК
УО
ИТ
КР
ТМ
В
http://www.
rusedu.ru
http://www.
standart.edu.ru
Формы контроля: КР - контрольная работа, КТ – контрольный тест, Т-тест, К-кроссворд, В - музыкальная викторина, ТР - творческая работа, ПР- практическая работа,
УО – устный опрос.